运用联想和想象写景作文教案
想象与联想写作教案
想象与联想写作教案教案标题：想象与联想写作教案教案目标：1. 学生能够通过想象和联想的方式，提升写作的创意和表达能力。
2. 学生能够运用想象与联想方法，写出富有细节和想象力的作文。
教学重点：1. 理解想象与联想的概念，以及其在写作中的作用和意义。
2. 学会通过想象和联想，拓展写作的思路和表达方式。
3. 培养学生的观察、思考和想象能力。
教学准备：1. 板书：想象与联想写作2. 音频素材：自然风景、城市街道、人物对话等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引出标题：“想象与联想写作”，让学生对这个话题进行猜想，并谈谈他们对这个话题的了解和看法。
2. 给学生播放一段有趣的音频素材，例如自然风景、城市街道或人物对话，让学生通过听觉感受进入到想象的环境中。
讲解（10分钟）：1. 解释想象与联想的概念：想象是指通过思考、构思和虚构来形成新的概念、想法或形象；联想是指通过思考两个或多个事物之间的关系，从而产生新的想法或感知。
2. 探讨想象和联想在写作中的作用和意义：想象和联想可以帮助我们创造丰富的细节、形象和情节，使文章更加生动有趣。
实践（20分钟）：1. 分发一些图片，如自然风景、人物形象、动物等。
要求学生观察图片，并通过联想的方式描述图片中的场景、人物以及可能发生的故事。
2. 学生将自己观察到的细节和联想到的内容写下来，形成一个想象丰富的段落。
3. 随机选择学生分享自己的段落，进行现场点评和讨论，鼓励学生用更具体、更生动的语言进行表达。
拓展（15分钟）：1. 给学生分发一些单词或短语，如颜色、气味、声音等，要求学生通过对这些单词或短语的联想和想象，写出一个有关于某个场景或事物的段落。
2. 学生交换自己的段落，互相阅读并给予反馈和建议，鼓励他们提供更多具体的细节和形象描述。
3. 学生将修改后的段落进行朗读，展示自己在想象与联想写作中的提升。
总结（5分钟）：1. 总结想象与联想的重要性及其在写作中的作用。
2. 鼓励学生在日常的写作练习中积极运用想象与联想的方法。
联想与想象作文教案
联想与想象作文教案教案标题：联想与想象作文教案教学目标：1. 了解联想与想象在作文中的重要性。
2. 学会使用联想与想象的技巧来丰富作文内容。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学准备：1. 板书：联想与想象作文2. 教学素材：图片、视频、音频等激发联想与想象的素材。
3. 学生练习纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享一些他们最喜欢的故事或小说，并讨论这些作品中是否有引起他们联想和想象的元素。
2. 引出本课话题：联想与想象在作文中的重要性。
步骤二：讲解联想与想象的概念（10分钟）1. 板书“联想与想象作文”并解释其含义。
2. 通过图片、视频或音频等素材展示给学生一些具有联想与想象元素的例子，并引导学生讨论。
3. 引导学生总结联想与想象对作文的作用。
步骤三：联想与想象技巧的讲解（15分钟）1. 介绍一些常用的联想与想象技巧，如比喻、夸张、对比等。
2. 通过示范和练习，教导学生如何使用这些技巧来丰富作文内容。
3. 提供一些练习题目，让学生尝试运用这些技巧进行写作练习。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题或故事情节。
2. 引导学生利用联想与想象技巧，共同撰写一个富有联想与想象的作文。
3. 鼓励学生互相讨论和分享自己的联想与想象，以便提高作文的质量。
步骤五：作文展示与反馈（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们的作文，并让其他学生提出意见和建议。
2. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出他们可以进一步改进的地方。
3. 引导学生思考如何在日常写作中运用联想与想象来提升作品的质量。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调联想与想象在作文中的重要性。
2. 鼓励学生在日常写作中积极运用联想与想象技巧。
3. 预告下节课内容。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生在家中选择一个主题，运用联想与想象的技巧写一篇作文。
2. 鼓励学生多读书、多观察，以扩展他们的联想与想象能力。
写作训练联想和想象 教案教学设计
写作训练联想和想象教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联想和想象在写作中的重要性。
激发学生的创作兴趣，培养写作的积极性。
1.2 教学内容介绍联想和想象的定义和作用。
分析一些优秀的写作作品，展示联想和想象的力量。
1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想和想象的概念和应用。
通过小组讨论和创作练习，激发学生的想象力和创造力。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中的想象力和联想能力。
第二章：联想的概念和作用2.1 教学目标让学生理解联想的定义和作用。
培养学生运用联想进行写作的能力。
2.2 教学内容介绍联想的定义和不同类型的联想。
分析联想在写作中的作用和重要性。
2.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想的定义和作用。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用联想进行写作的能力。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中运用联想进行写作的能力。
第三章：想象的概念和作用3.1 教学目标让学生理解想象的概念和作用。
培养学生运用想象力进行写作的能力。
3.2 教学内容介绍想象的概念和不同类型的想象。
分析想象力在写作中的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解想象的概念和作用。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用想象力进行写作的能力。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中运用想象力进行写作的能力。
第四章：联想和想象的训练方法4.1 教学目标让学生掌握一些训练联想和想象的方法。
培养学生运用联想和想象力进行写作的能力。
4.2 教学内容介绍一些常用的联想和想象训练方法，如思维导图、自由写作等。
分析这些方法的应用和效果。
4.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想和想象训练方法。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用联想和想象力进行写作的能力。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)
教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)个事物的心理活动，就是XXX。
接着，教师再引出想象的概念，即通过联想，想象出新的事物或情境。
教师可以展示一张图片，让学生想象其中的场景和人物，再让他们用联想和想象写一篇短文，展示他们的创造力。
二、以“春天”为主题，让学生进行联想和想象，写出一篇关于春天的短文。
这个环节可以分为三个步骤：1.让学生先进行联想，列出与春天相关的词汇，如花、草、阳光、雨、蝴蝶、鸟儿等。
2.让学生进行想象，想象春天的景象和气息，如花海、绿草如茵、温暖的阳光、细雨蒙蒙、蝴蝶翩翩、鸟儿欢唱等。
3.让学生结合自己的联想和想象，写出一篇关于春天的短文。
教师可以给学生提供一些写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等手法，让文章更加生动有趣。
三、让学生选择一篇自己喜欢的课文，找出其中的联想和想象的段落，并进行模仿写作。
教师可以让学生先分析原文中的联想和想象的手法，再结合自己的创造力进行模仿，写出自己的段落。
这样可以让学生更好地理解联想和想象的含义，并提高他们的写作水平。
通过以上三个环节的实践，学生可以更加深入地理解联想和想象的含义，同时也能够运用这些技巧进行写作，从而提高写作水平。
六、XXX和想象的要求XXX需要自然恰切，想象需要合情合理，而XXX和想象都需要有新意。
七、关于伞的作文以“伞”为主题，学生可以自由发挥想象，写一篇不少于500字的作文。
可以表现亲情、友情，对伞进行说明，或者以伞为线索进行想象作文。
八、范文供参考范文可以起到模仿作用，帮助学生回归课本，明确要求，欣赏和思考，借助观图进行思考，从不同角度入手。
九、XXX和想象的重要性充分运用联想和想象可以拓展写作思路，使作文更加生动有趣，更具感染力和表现力。
十、十年后的我请写一篇不少于600字的作文，可以从自己的未来规划、职业发展、人生态度等角度入手，展示自己的想象和联想能力。
在写作过程中，要理清思路，巩固旧知，发挥余热，形成XXX。
想象与联想的作文教案
想象与联想的作文教案教案标题：培养学生想象力与联想能力的作文教案教案目标：1. 帮助学生理解想象与联想在作文中的重要性；2. 培养学生的想象力和联想能力；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些相关的图片、视频或故事情节，用于激发学生的想象力；2. 准备一些写作素材，如词语、句子或段落，用于学生进行联想；3. 准备一些范文或优秀作文片段，用于分析和讨论。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张有趣的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣；2. 向学生提出以下问题：你们看到这张图片/视频时，有什么想法或联想？你们觉得这个场景可能发生了什么事情？这些问题旨在激发学生的想象力和联想能力。
讲解（10分钟）：1. 解释想象力和联想能力的概念，并与学生一起讨论它们在作文中的重要性；2. 提供一些实例，解释如何使用想象力和联想能力来丰富作文内容和表达；3. 引导学生思考和分析一些优秀作文片段，找出其中使用了想象与联想的例子。
实践（20分钟）：1. 分发一些写作素材，如词语、句子或段落，要求学生进行联想，并写下他们的想法；2. 学生可以选择其中一个想法，展开写作，尝试在作文中运用想象和联想；3. 鼓励学生使用形象生动的语言和具体的细节来描述他们的想象和联想。
分享与讨论（15分钟）：1. 学生互相交换作文，进行互评和讨论；2. 教师引导学生分享他们的作文，并提供建议和指导；3. 分享一些范文或优秀作文片段，让学生分析其中的想象与联想的运用。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调想象与联想在作文中的重要性；2. 强调学生在写作中运用想象与联想的技巧和方法；3. 鼓励学生在平时的写作中继续锻炼和发展他们的想象力和联想能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后阅读各类文学作品，培养他们的想象力和联想能力；2. 组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示他们的作品和交流经验；3. 提供更多的写作素材和练习，帮助学生不断提高他们的写作水平。
作文教案发挥联想和想象
作文教案发挥联想和想象一、教学目标：1. 让学生理解联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行创意写作的能力。
3. 提高学生作文的条理性和丰富性。
二、教学内容：1. 联想和想象的定义及作用。
2. 联想和想象的方法和技巧。
3. 实际操作练习，让学生运用联想和想象进行作文写作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 练习：给出具体的主题，让学生运用联想和想象进行作文写作。
4. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
2. 实践法：让学生实际操作，运用联想和想象进行作文写作。
3. 互动法：学生之间进行交流，分享彼此的写作经验和心得。
五、教学评价：1. 学生作文的质量：评估学生在作文中运用联想和想象的能力。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和反馈。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，反思联想和想象的应用情况。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论自己在生活中遇到的有趣事情，尝试运用联想和想象将其发展成一篇作文。
2. 分享环节：每组选取一个有趣话题，向全班同学分享他们的讨论成果，并邀请其他同学给出意见和建议。
七、教学资源准备：1. 教学PPT：展示联想和想象的方法和技巧。
2. 作文素材：提供一些作文素材，帮助学生激发联想和想象。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
八、教学拓展：1. 举办作文比赛：鼓励学生参加学校或班级的作文比赛，展示自己的联想和想象力。
2. 组织写作小组：鼓励学生自发组织写作小组，相互评改作文，共同提高写作水平。
九、教学反思：1. 教师反思：课后教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的联想和想象能力。
写作：发挥联想和想象教案教学设计
写作：发挥联想和想象教案教学设计简介本教案旨在帮助学生发挥联想和想象能力，培养他们写作的创造性思维和表达能力。
通过多种教学策略和活动，学生将学会运用联想和想象元素进行写作，提高自己的写作水平。
教学目标•培养学生的联想和想象能力•提高学生的写作表达能力•培养学生的创造性思维•培养学生的合作与交流能力教学内容与活动安排第一课时：联想与写作活动1：联想游戏•要求学生围绕一个给定的主题进行联想，每个学生依次说出一个与主题相关的词语或形象。
•学生们可以通过联想扩展词语或形象，创造更多的关联词汇，培养联想能力。
活动2：写作练习•要求学生根据刚才联想游戏中得到的词语或形象，写一篇短文，内容可以是一个故事、一个情景或一个描述。
•鼓励学生充分发挥想象力，展示他们的写作能力。
第二课时：想象与写作活动1：观看影片•选取一部富有想象力的短片或动画进行观看。
•学生们观看后，讨论影片中的想象元素，例如场景、角色、情节等。
活动2：写作练习•要求学生选择一个自己喜欢的场景、角色或情节，写一篇短文进行描述。
•鼓励学生充分发挥想象力，创造各种有趣的故事情节。
第三课时：合作与交流活动1：小组写作•将学生分成小组，每个小组选择一个共同的主题进行写作。
•要求小组成员充分合作，互相讨论、补充和修改自己的写作。
活动2：展示与反馈•每个小组选择一位代表，将自己的作品在全班面前进行展示。
•其他学生可以提出问题、提供建议或给予反馈，共同提高写作水平。
教学评估•通过写作练习和活动观察学生的联想和想象能力，并对他们的写作进行评估。
•考核标准包括创意与想象力、表达能力、合作与交流能力等。
教学延伸•鼓励学生多读优秀的故事作品，培养阅读和写作的兴趣。
•组织写作比赛，展示学生的写作成果。
•鼓励学生写作日记或个人随笔，培养他们持续的写作习惯。
结束语通过本教案的教学设计，学生将能够在联想和想象的引导下，写出更加有趣和有创意的作品。
同时，通过合作与交流的活动，学生还能够提高自己的表达能力和合作能力。
部编版七上语文写作 发挥联想和想象(教学设计)教案
写作发挥联想和想象【教学目标】1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。
2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。
3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。
【教学重难点】1.教学重点：进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。
2.教学难点：学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：同学们，看见这漫天飘飞的雪花，你们想到了什么？预设：“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……教师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。
教师板书课题：写作发挥联想和想象（出示课件1）二、整体感知，知识积累教师：同学们，学习本单元写作之前，先要明确什么是想象和联想，下面我们一起讨论教师：什么是联想？（出示课件3）（教师讲解，学生听讲。
）预设：联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。
它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。
教师：下面我们来举例说明一下，便于大家理解这一概念。
举例：（出示课件4）东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。
谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。
”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。
”教师追问：同学们，分析一下“白雪”和“撒盐”，“白雪”和“柳絮”之间有着什么样的关系？（学生分析，讨论回答。
）学生：它们之间有着相关、相似的关系。
群文阅读教案：《1 运用联想写景状物》教学设计(3页公开课精品资料)
群文阅读教案：《1运用联想写景状物》教学设计年级四年级议题及文章来源运用联想写景状物《观潮》《秋晚的江上》《花牛歌》—部编版小学语文四年级上册第一单元课文议题来源激发学生热爱大自然的思想感情，体会大自然中的神奇和美丽，学会运用联想描写景物。
教材分析三篇文章都是描写大自然的绮丽景色和奇妙的自然现象。
学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。
能够自主阅读课文教学目标引导学生透过文字想象画面教学重难点感受大自然的神奇，学习并运用联想和想象来写景状物教学准备视频图画教学课时 1教学步骤一、视频导入1. 同学们，上课之前请大家欣赏一段视频，认真看完以后谈谈自己的感受。
（师播放钱塘江大潮视频）2. 请生说感受。
3. 导入：是啊，大自然就是这么的神奇，今天老师为大家带来了三篇关于大自然的课文，我们一起来学习如何描写自然景象。
（板书：运用联想写景）【设计意图】视频导入激发学生的学习兴趣，感受大自然现象的奇妙。
二、阅读过程（一）阅读《观潮》1. 出示阅读任务：找出文章中通过景物描写联想的句子2. 分小组合作交流，小组内互相分享找到的句子，并读一读。
教学步骤3. 交流汇报。
4. 教师举例指导运用联想描写景物有什么效果。
5. 引导学生品读句子。
【设计意图】举一反三（二）阅读《秋晚的江上》和《花牛歌》1. 找出文中描写想象的句子。
2. 师生交流3. 结合图片理解诗人的想象【设计意图】培养思维能力三、总结1. 根据景色，我们要充分的发挥自己的联想和想象来写景，其中可以运用一些修辞手法来进行装饰。
2. 小试牛刀教师出示一幅画面，学生进行联想来描写3.展示运用联想写景状物板书设计教学反思。
运用联想和想象写景作文教案
运用联想和想象写景作文教案第一篇：运用联想和想象写景作文教案“运用联想和想象写景”作文教学设计教学目的：1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。
2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用，学到想象作文的写作方法。
3、锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。
教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。
3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。
分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导作文是需要激情的。
作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。
今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。
一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——（苏联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
联想与想象作文教案
联想与想象训练作文指导教案一、教学目标1、认识联想和想象在写作中的作用。
2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。
3、提高联想与想象的能力。
4、锻炼学生的口头表达能力。
二、教学重点难点教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。
教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。
三、教法和学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。
四、课时：1课时五、教学过程在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。
为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。
（一）创设情景，明确概念。
通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。
并强调两个事物都是存在的。
板书：联想为了让学生形象感知“联想”的概念，我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论，提出问题让学生思考：1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物？（鸟巢）2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法？设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合，从而让学生明白在进行联想写作时，不仅要从事物外形上着手，还要与其内涵联系起来，这样的文章才具有神韵。
（板书：外形内涵神韵）时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。
（二）多角度联想与想象训练。
视觉训练：1、观看一段“海底世界”的视频，让学生欣赏后说说看到了些什么？视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过？2、展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。
群文阅读教案《1运用联想写景状物》教学设计
群文阅读教案《1运用联想写景状物》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解联想写景状物的基本概念和特点。
2.能力目标：能够通过联想写景状物，准确、生动地描绘景物。
3.情感目标：培养学生的联想思维能力，增强对自然景物的观察能力和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握用联想写景状物的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生的联想思维能力，提高写景状物的表达能力。
三、教学准备1.教学资源：教材《语文》教材、纸板、彩色笔、教学PPT等。
2.教学环境：教室，空调环境适宜。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）1.导入目的：通过一段小视频或图片，调动学生的学习兴趣，引入联想写景状物的主题。
2.导入方式选择一个生动有趣的小视频或图片，展示给学生观看一分钟，然后向学生提问：大家是不是看到了一个美丽的风景？你们觉得这个风景是如何给你留下深刻印象的？3.思考问题：你们觉得这个风景描述得详细吗？如果让你来写这个风景，你会怎么写？Step 2：讲解与练习（25分钟）1.在教材对应章节中，课文前后说明联想写景状物的定义和特点。
教师解释并举例解析说明。
2.给学生分发纸板和彩色笔，要求学生围绕一个给定的主题（如：校园、街道等）进行联想写景状物的练习。
学生需要在一分钟内画出一个与主题相关的形象，并在画下方用词语或短语进行联想写景状物的描述。
3.学生完成练习后，可以将自己的作品在班级内展示并交流。
Step 3：总结归纳（5分钟）1.老师进行总结，让学生回答以下问题：联想写景状物有什么特点？为什么要用联想写景状物来描写事物？2.根据学生的回答，进行总结和归纳，并将重要的知识点记录在黑板上。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1.引导学生进一步思考：联想写景状物只是对事物的表面描写，能否通过联想写景状物来表达作者的情感和感受？2.可以给学生一个新的练习任务，让他们通过联想写景状物来表达自己对一些事物或场景的情感和感受。
3.学生完成作品后互相交流，并选择几个优秀的进行展示。
作文教案发挥联想和想象
作文教案发挥联想和想象一、教学目标：1. 让学生理解联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的条理性和创造性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会如何运用联想和想象进行作文创作。
2. 教学难点：如何引导学生合理运用联想和想象，使作文内容丰富、有创意。
三、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文实例，让学生了解联想和想象在作文中的运用。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在运用联想和想象方面的心得。
3. 练习法：布置相关作文练习，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 优秀作文实例：收集一些运用联想和想象进行创作的优秀作文。
2. 教学课件：制作相关教学课件，辅助讲解。
五、教学过程：1. 导入新课：以一个有趣的故事或问题引发学生对联想和想象的兴趣，导入新课。
2. 讲解联想和想象的概念：简要介绍联想和想象的定义，让学生明白它们在作文写作中的作用。
3. 分析优秀作文实例：展示一些运用联想和想象进行创作的优秀作文，引导学生分析其写作特点。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享彼此在运用联想和想象方面的经验和心得。
5. 写作指导：结合实例，讲解如何在作文中运用联想和想象，提高作文的条理性和创造性。
6. 课堂练习：布置一个作文练习，要求学生运用联想和想象进行创作。
7. 学生作业展示与评价：挑选几篇学生作业进行展示，让大家共同评价其写作效果。
8. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在联想和想象方面的不足，并提出改进措施。
9. 课后作业：布置一道有关联想和想象的作文题目，让学生课后练习。
六、教学延伸：1. 举办一个“联想和想象作文大赛”：让学生在课堂上或课后时间完成作文，评选出最佳创意奖、最佳条理性奖等。
2. 组织一次“作文分享会”：邀请学生代表上台分享自己的作文，让大家共同学习和进步。
七、教学反馈：1. 收集学生作业，评估学生在联想和想象方面的运用情况。
联想与想象写作教案
联想与想象写作教案教案标题：联想与想象写作教案教案目标：1. 帮助学生理解联想与想象对写作的重要性。
2. 培养学生的联想和想象能力，以提高他们的写作技巧。
3. 引导学生在写作过程中运用联想和想象，以增强文章的表现力和吸引力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍联想与想象的概念，并解释它们在写作中的作用。
2. 通过示例文章或故事，展示联想和想象能力对写作的影响。
知识讲解：1. 解释联想的概念：联想是通过触发与主题相关的其他事物、情感或经验来激发创造力和丰富写作内容。
2. 解释想象的概念：想象是通过构建和描述虚构的情节、场景或角色来增加文章的吸引力和表现力。
练习活动：1. 提供一些图片、词语或短语，要求学生利用联想和想象写一段短文。
2. 学生之间交换作品，并互相评价对方的联想和想象能力的运用。
3. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们改进和发展联想和想象能力。
拓展活动：1. 给学生提供一段开头或片段，要求他们运用联想和想象完成整篇文章。
2. 学生之间互相交换作品，并进行合作编辑和修改。
3. 学生展示他们的作品，并进行同伴评价和讨论。
总结活动：1. 回顾联想和想象在写作中的作用，并与学生讨论他们在本课程中的体验和收获。
2. 鼓励学生将联想和想象运用到日常写作中，并提供一些建议和技巧。
评估方式：1. 观察学生在练习和拓展活动中的表现，评估他们对联想和想象的理解和运用能力。
2. 评估学生在写作作品中的联想和想象能力的发展和提高。
教学资源：1. 图片、词语或短语卡片。
2. 示例文章或故事。
3. 同伴评价和讨论的指导材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常阅读中注意作者的联想和想象能力，并分析其对文章的影响。
2. 提供更多的写作练习和挑战，以进一步培养学生的联想和想象能力。
3. 探讨不同文体和题材中联想和想象的运用方式，拓宽学生的写作视野。
初中作文联想和想象教案
初中作文联想和想象教案教学目标：1. 让学生理解联想和想象的概念，并掌握其在写作中的应用。
2. 培养学生运用联想和想象进行创造性写作的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和自信心。
教学重点：1. 联想和想象的概念及其在写作中的应用。
2. 培养学生创造性写作的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用联想和想象进行写作。
2. 如何评价学生的创造性写作。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文素材和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙事、抒情等。
2. 提问：同学们认为写作中还有哪些重要的技巧呢？二、讲解联想和想象（15分钟）1. 讲解联想和想象的概念。
联想：根据某个事物或情境，想起其他相关的事物或情境。
想象：在头脑中创造一个不存在的事物或情境。
2. 举例说明联想和想象在写作中的应用。
如：提到“太阳”，我们可以联想到“光芒”、“温暖”、“希望”等词语；想象“太阳”可以是“照亮我们前行的路”的象征。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论自己在写作中如何运用联想和想象。
2. 每个小组选出一个代表性的案例，分享给全班。
四、写作练习（20分钟）1. 给学生发放作文素材，要求学生运用联想和想象进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，引导学生互相借鉴、学习。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调联想和想象在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的写作中多运用联想和想象，提高自己的写作水平。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、写作练习等多种教学手段，使学生掌握了联想和想象这一写作技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师也要注重评价学生的作品，给予肯定和鼓励，提高学生的写作兴趣和自信心。
写作：发挥联想和想象(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“联想和想象在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握联想和想象的概念及其在写作中的应用。
-学会分析教材中例文作者是如何运用联想和想象的，并能进行模仿写作。
-能够运用联想和想象，创作具有表现力和创新性的作文。
举例解释：
-通过对比生活中的实例，让学生明确联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，想象是在原有事物基础上创造出新形象的心理过程。
还有一点值得反思的是，在教学过程中，我是否给予学生足够的思考空间。有时候，我可能过于急于讲解和引导，而忽略了让学生独立思考和探索。在接下来的教学中，我会更加注意这个问题，给学生更多的时间和机会去自主发现和解决问题。
最后，对于教学难点和重点的把握，我觉得还需要进一步优化。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和难点，然后有针对性地进行讲解和辅导。
其次，在进行实践活动时，我发现有些学生在运用联想和想象进行写作时显得有些拘束，思路不够开阔。为了帮助学生打开思维，我尝试引导他们进行头脑风暴和思维导图练习。但我觉得在这方面还可以做得更好，比如提前准备一些创意提示，或者在课堂上实时给予学生更多的鼓励和指导。
另外，小组讨论环节中，学生们表现得相当积极，但在分享讨论成果时，有些小组的表达还不够清晰。我觉得在今后的教学中，可以加强学生的口பைடு நூலகம்表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
写作：发挥联想和想象教案教学设计
写作：发挥联想和想象教案教学设计写作：发挥联想和想象教案教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《写作：发挥联想和想象教案》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写作：发挥联想和想象教案教学设计篇1一、教学目标1、看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章二、教学内容我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。
什么是联想呢？我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。
这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“撒盐空中。
”他的女儿说：“柳絮因风起。
”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想（投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。
）那么，他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢？（可组织学生讨论几分钟）相信许多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外，再无共同之处，他儿子的联想一般。
而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，女儿的联想独特深刻。
所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，点才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。
联想与想象 写作教案
联想与想象写作教案教案标题：联想与想象写作教案一、教学目标：1.了解联想和想象在写作中的作用；2.通过训练学生的联想和想象能力，提高他们的写作水平；3.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备：1.教师准备素材或图片，以激发学生的联想和想象力；2.准备写作素材，如题目或段落。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张图片或给学生一个简短的故事，让学生观察并描述所见或听到的内容，激发学生的观察力和联想能力。
2.讲解（10分钟）解释联想和想象在写作中的作用，以及它们对提高写作水平的重要性。
通过举例说明，让学生理解如何通过联想和想象来丰富他们的写作内容。
3.练习（15分钟）让学生进行联想和想象训练。
教师可以给学生一个关键词，要求他们展开联想并写出一段与该词相关的故事或描述。
学生可以通过描绘场景、人物特征、感受等方式进行写作练习。
鼓励学生尽可能运用多种感官来表达自己的联想和想象。
4.分享与讨论（10分钟）邀请学生分享自己的作品，并让其他同学给予评价和建议。
帮助学生了解不同的联想和想象方式，以及如何通过写作来传达自己的观点和情感。
5.拓展练习（15分钟）在这个环节，教师可以给学生提供不同的写作素材，如题目、图片或段落等。
要求学生根据提供的素材进行联想和想象，完成一篇完整的文章或故事。
鼓励学生将自己的联想和想象能力充分发挥，创造出独特且有吸引力的内容。
6.总结（5分钟）对整堂课进行总结，强调联想和想象对写作的重要性，并鼓励学生在以后的写作中继续运用这些技巧。
四、课堂作业：要求学生根据上课练习的内容，选择一个自己感兴趣的话题进行联想和想象，撰写一篇短文或故事。
五、教学反思：本教案通过从理论到实践的方式，引导学生了解联想和想象在写作中的作用，并通过训练提高他们的联想和想象能力。
通过课堂练习和分享讨论环节，学生得到了实际运用的机会，并可以相互学习和提供反馈。
此外，课堂作业的设置有助于巩固学生的学习成果，并培养他们在个人写作中的创造力和表达能力。
写景中的联想和想象
《写景中的联想和想象》教学设计沙河市第九中学王力鱼教学目标：知识目标：引导学生了解联想和想象。
能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
情感目标：激发学生写作兴趣，增强学生学好语文的信心教学重点：掌握联想的方法并在写作中运用教学难点: 理解联想与想象的区别和联系教学过程;一.创设情景，引入新课：以描写雪的优美句子配乐朗读导入。
配乐(班得瑞《初雪》)雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英,似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿,忽散忽聚。
轻轻地,轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。
一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色的。
今天，就让我们一起伴随着这优美的音乐，拿出手中的笔来描绘这如诗如画的景色吧。
二.出示教学目标。
三.自主学习，发现问题。
出示鲁迅的《雪》第一自然段关于江南雪的描写。
（配乐《天空之城》）学生朗读。
出示：“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡得闹着。
”师：这个片段让老师想到了岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的千古名句，大家一起背出来。
出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师:大家比较一下这两句有什么相似之处，指明学生回答。
明确：这两句都是在写雪景的时候描写了春天的东西。
师：冬天是寒冷的，冬天是死寂的。
可是在作者的笔下，我们却感受到了春天的温暖和生机。
我们一起来看一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是如何做到的。
明确：作者将雪比作了梨花，他们都是洁白的，而且形状也有点类似。
四.师生互动，探究新知：1.联想：由一种事物的某些特征想到另一种事物就是联想，例如：看到蜡烛我们联想到——老师，提到秋天，我们会想到——落叶、丰收。
这两个事物之间要存在某些特征的相似，如：“远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯”，街灯和明星有什么相似点呢？它们都出现在夜间，闪闪烁烁。
2.想象：出示：“花里带着甜味，闭着眼。
树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿”。
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“运用联想和想象写景”作文教学设计教学目的：
1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。
2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用，学到想象作文的写作方法。
3、锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：
获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。
教学设想：
1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。
3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）
教学过程：
一、析
大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。
分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导
作文是需要激情的。
作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。
今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！
三、赏
1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：
村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。
一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——（苏联）邦达列夫《星星和月光》
四、思
请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？
明确：借助联想和想象。
多思。
投影仪显示两行字：
我思故我在。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点：
贴切；句式多样；情感丰富。
五、练
1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。
老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……
3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。
4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。
正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。
正例：《鼎湖山听泉》；
④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。
正例：《画山绣水》。
六、拓
投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不
长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。
尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的“神鹰护金鞭”。
（峻青《翠绿的张家界》）人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。
张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的“金鞭”，什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）
在我游览回来的路上，我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。
我想起伯乐和马的故事。
中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。
当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界“珍藏”着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。
为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
（孙荪《相见恨晚》）
其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。
一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。
无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。
它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。
（网友作品）
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。
溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。
走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。
放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。
走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。
清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。
（网友作品）
杜仲茶除具有杜仲的药用功效外，还有一段美丽的传说：相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖，昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。
醒来的时候，老人发现自己口中含着一株什么草，当时还不知道那就是杜仲。
老人当即对该草进行了仔细的研究，解剖其中的奥秘，让这种草药得以流传。
至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰，是那样的栩栩如生，那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑，而且还将永远背下去……（网友作品）
七、悟
1、学生在阅读的基础上进行比较，悟解。
2、在此基础上，学生当堂进行修改刚才的片段训练
3、投影仪展示几篇好的修改文章，让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。
4、投影仪显示总结：
观察的角度（不同角度、点面结合、移步换景）
景物的特征（不同时间的不同特色）
具体的描绘（句式多样、善用修辞、情感丰富）
思维的拓展（联想和想象）（有理性高度）
八、战
写一篇游记或风光介绍，重点是运用联想和想象进行写景。