新语文版七上海伦·凯勒《我的老师》ppt课件1
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《我的老师海伦凯勒》完整版教学课件
《我的老师海伦凯勒》完整版教学课件一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级下册第六单元第三课《我的老师海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在老师的帮助下，不但学会了讲话，还学会了多国语言，成为了一名著名的作家的故事。
通过本课的学习，让学生了解海伦凯勒身残志坚的精神，学会珍惜眼前的幸福，努力学习。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语，了解课文内容，了解海伦凯勒身残志坚的精神。
2. 过程与方法目标：通过自读、默读、合作学习等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够学会珍惜眼前的幸福，努力学习，培养身残志坚的精神。
三、教学难点与重点重点：会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语，理解课文内容。
难点：理解海伦凯勒身残志坚的精神，学会珍惜眼前的幸福，努力学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的短片，引导学生了解海伦凯勒身残志坚的精神，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，遇到不理解的词语和句子做上记号。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组合作学习，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：我的老师海伦凯勒1. 海伦凯勒身残志坚2. 学会讲话，学会多国语言3. 成为著名作家七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于海伦凯勒的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，学生对课文内容有了深入的理解，大部分学生能够会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语。
七上海伦·凯勒《我的老师》课件
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写， 观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也 叫实写）
3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.
是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地 对描写对象进行刻画描绘。
课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的 心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾 儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的 热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不 厌其烦，循循善诱的敬业精神。
1. 含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒 发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描 写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外， 看不到直接抒发感情的内容，但文中又处 处可可以看到作者对老师的感激。
谢谢同学们的合作， 祝愿大家天天进步， 学有所成！天天Happy! 再见……
答案：
如：第4段，第6段。莎利文老 师从她身边的具体事物——旧的洋 娃娃，和表示此物的名称的字母建 立起联系，让她形成词的概念，老 师又用新的洋娃娃和词建立联系。 接着又用对水的触觉形成“水”这 一词的概念，终于让她学会了母亲， 父亲等词的概念，由此让她学会了 语言的基础——词。
答案：
莎利文老师带她到大自然中，运用她 的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头 脑中形成特有的形象。如第12自然段所写 一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思 考。
答案：
比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会 海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻 的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的 手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我 爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心 说：‘爱就在这里。’…… 老师回答说，‘爱’ 就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。 同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情 可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢 乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。
语文版七年级语文上册课件：7.我的老师1
(2)为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 __示__例__：__人__生__路__上__，__有__了__老__师__的__引__领__与__关__注__，__我__们__才__不__会__偏__离__方__向__，____ __才__能__走__得__更稳，最终走向成功。在这里，我们借这小小的天地，
3．阅读下列材料，按要求答题。 朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师。退休后两人没 有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。①10年来，他们的 足迹遍布贵州的望谟县，兴义市尖山苗寨，贵阳市孟关等地。②2014 年9月，他们被中央电视台评为“最美乡村教师”荣誉称号。2015年2月 27日，朱敏才、孙丽娜夫妇被评为“感动中国”2014年度人物。 (1)画线句①标点符号使用不正确，请修改。 _1_0_年__来__，__他__们__的__足__迹__遍__布__贵__州__的__望__谟__县__、__兴__义__市__尖__山__苗__寨__、__贵__阳__市_____ _孟__关__等__地__。_ (2)画线句②是病句，请修改。 _2_0_1_4_年__9_月__，__他__们__被__中__央__电__视__台__评__为__“__最__美__乡__村__教__师__”__。______________写方法？表达了作者什么样的思想感情？ (1)我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上 了。 _动__作__描__写__和__心__理__描__写__。__表__现__了__作__者__被__救__后__的__高__兴__和__激__动__之__情__，__表__达__了___ _作__者__对__莎__利_ 文老师的感激之情。 (2)我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我 看看，让我摸摸。 _心_理__描__写__。__“__爱__”___是_抽___象__的_，___莎__利_文___老__师_不___能_再__用___“_摸__”__的__方__式__教__作____ _者_认__识__“__爱__”，而作者急切的想用“摸”的方式认识“爱”，所以这 句话表现了作者急切、困惑、失望的心情，表达了作者对莎利文老师
3．阅读下列材料，按要求答题。 朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师。退休后两人没 有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。①10年来，他们的 足迹遍布贵州的望谟县，兴义市尖山苗寨，贵阳市孟关等地。②2014 年9月，他们被中央电视台评为“最美乡村教师”荣誉称号。2015年2月 27日，朱敏才、孙丽娜夫妇被评为“感动中国”2014年度人物。 (1)画线句①标点符号使用不正确，请修改。 _1_0_年__来__，__他__们__的__足__迹__遍__布__贵__州__的__望__谟__县__、__兴__义__市__尖__山__苗__寨__、__贵__阳__市_____ _孟__关__等__地__。_ (2)画线句②是病句，请修改。 _2_0_1_4_年__9_月__，__他__们__被__中__央__电__视__台__评__为__“__最__美__乡__村__教__师__”__。______________写方法？表达了作者什么样的思想感情？ (1)我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上 了。 _动__作__描__写__和__心__理__描__写__。__表__现__了__作__者__被__救__后__的__高__兴__和__激__动__之__情__，__表__达__了___ _作__者__对__莎__利_ 文老师的感激之情。 (2)我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我 看看，让我摸摸。 _心_理__描__写__。__“__爱__”___是_抽___象__的_，___莎__利_文___老__师_不___能_再__用___“_摸__”__的__方__式__教__作____ _者_认__识__“__爱__”，而作者急切的想用“摸”的方式认识“爱”，所以这 句话表现了作者急切、困惑、失望的心情，表达了作者对莎利文老师
《我的老师》课件
安妮· 莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 · 凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说,假如给我三天光明，我
战胜命运
热爱生命
7、本文题目是“我的老师”，为什么要
花那么多笔墨写自己的感受？ 由于作者残疾，无法看到老师的音容
笑貌，只能通过写自己的感受来塑造老师
的形象，这叫侧面描写，又叫间接描写， 描写“我”的感受是为了塑造莎莉文老师 光辉的形象。
佳句赏析 找出自己喜欢的语段分享给大
家
“爱像云一样，在太阳出来之前
首先要长久地凝视我的老师。
检查预习
重点字词
启蒙（ méng ） 无垠（ yín ）
纳（ nà ）闷 预兆（ zhào ）
温存（ cún ）
毛坯（ pī ）
琢（ zuó ）磨
绚（ xuàn ）丽
初读课文，整体感知
• 浏览课文，梳理脉络 • 第一部分（1—3）写沙利文老师到来之前“我 ” • 的心情。 • 第二部分（4—26）写莎利文老师对我的教育
我 的 老 师
海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的
人物，一个是拿破仑，一个是海
伦·凯勒。
——马克·吐温
作者简介
海伦〃凯勒， （1880—1968），美国作家、 教育家。出生后不久因病致 哑失明，后来耳朵也聋了。 代表作：《我的一生》， 《海伦〃凯勒日记》，《假 如给我三天光明》。
海伦·凯勒《我的老师》ppt课件
❖ 实战演练1：运动场上，一位学生篮球 打得很好。
❖ 运动场上，一位学生熟练地运球、上篮， 篮球画了漂亮的弧线，应声入网。场下 的观众，无不喝彩，掌声不绝。
❖ 实战演练2：运动场上气氛的变化。
❖ 运动场上，双方比分紧紧咬住，气氛紧 张中任选一个写一个片段。 ❖ 1、考试过后；2、篮球比赛； ❖ 3、语文课上；4、公园一角。 ❖ 要求： ❖ 1、运用正面描写和侧面描写相结合的手
爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请 同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累， 以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。
❖ 爱是阳光，哺育我们成长。 ❖ 爱是大海，永远不会枯竭。 ❖ 爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。 ❖ 爱是一把火，照亮我们前进的方向。 ❖ 爱是一杯清茶，令人温馨。 ❖ 爱是一件毛衣，可以抵御风寒。 ❖ 爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？ “老师”是谁？
文中的“我”和正常人有什么不同？“我” 依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦.凯勒名片
❖生平简介:美国女作家，演讲家，教育家，社
会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和 听力，而且变成哑巴。在导师安妮·莎莉文的 努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的 精神痛苦，取得了非凡成就。
4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样 的变化，请用原文句子回答。答案
5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出 来的？答案
答案：
如：第4段，第6段。莎利文老 师从她身边的具体事物——旧的洋 娃娃，和表示此物的名称的字母建 立起联系，让她形成词的概念，老 师又用新的洋娃娃和词建立联系。 接着又用对水的触觉形成“水”这 一词的概念，终于让她学会了母亲， 父亲等词的概念，由此让她学会了 语言的基础——词。
我的老师课件
1、用亲吻、触摸等触觉（形体语言）让海 伦感受爱。（第14段）
2、教海伦穿珠子，当她穿错了，非但不责 怪，反而更耐心和蔼，用这件事让海伦感受 爱，并启发她思考。（第21段）
3、用诗一般的语言，向海伦阐释 “爱”，灌输“爱”。（第25段）
教“我”理解爱
莎利文老师教会了“我”什么？
1、教“我”学知识 2、教“我”了解、热爱 大 自然，懂得生活的美 好3、教“我”理解爱
假如你是文中的“我”， 那么你认为我的莎利文老师 是怎样的一个人呢？
耐心和蔼
充满爱心
教学有方（循循善诱）
《我的老师》寄予了“我” 一种什么样的情感呢？
对老师的一种感激，赞美 和敬佩之情
一个好的老师，可以影响 甚至改变一个学生的人生。她 值得学生尊敬。本文就是作者 送给老师的一首赞歌。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 【唐】李商隐
张 海 迪
海伦·凯勒， （1880—1968），美国 作家、教育家。出生后 不久因病致哑失明，后 来耳朵也聋了。被誉为 “20世纪最富有号召力 的作家”之一,曾荣获美 国总统的勋章。
代表作： 《我的一生》 《海伦·凯勒日记》 《假如给我三天光明》
海伦·凯勒 凤凰一中 张 勇
“我”一生中最重要的一天，就是 莎利文老师到来的那一天。作为一名 老师，她教会了“我”什么呢？
随风潜入夜，润物细无声。 —— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍
一日为师，终生为父
成语： 师出名门 尊师重道 程门立雪 良师益友 桃李满天下
影视： 《一个都不能少》
老师：我想对您说……
布置作业：
1、本文的课题是“我的老师”， 为什么还要花大量的笔墨来写自 己的感受呢？
《我的老师》(海伦·凯勒)ppt
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清
凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。
段落 第5段
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“ 自豪、高兴
我”拼写doll
教“我”学会简 单的字
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房
检查预习
1．检查预习学案的完成情况。 2．检查学生搜集的作者、作品的情况。 3．检查字词的掌握情况。
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年 以优异成绩毕业。
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光 明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这 个词时内心的自豪、激动之情。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙 述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。
段落 第5段
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“ 自豪、高兴
我”拼写doll
教“我”学会简 单的字
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房
检查预习
1．检查预习学案的完成情况。 2．检查学生搜集的作者、作品的情况。 3．检查字词的掌握情况。
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年 以优异成绩毕业。
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光 明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这 个词时内心的自豪、激动之情。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙 述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
北京课改版语文七上海伦凯勒《我的老师》ppt课件
树立正确的人生价值观
正确的人生价值观对于一个人的成长和发展至关重要。通过本文的学习，可以帮 助学生认识到树立正确人生价值观的重要性，引导他们追求真、善、美，成为有 道德、有品质、有责任感的人。
06
艺术特色鉴赏与创作尝试
欣赏名家朗诵或表演片段
感受声音魅力
通过名家朗诵，体会声音在传递 情感、塑造人物形象方面的独特 魅力。
北京课改版语文七上海伦凯勒 《我的老师》ppt课件
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考题引导与课堂互动环节 • 德育教育渗透点挖掘 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
01
课文背景及作者简介
海伦·凯勒生平事迹
早年经历
探讨莎莉文老师独特的教育方法和理 念，以及她对海伦·凯勒成长的重要影 响。
海伦·凯勒的成就与贡献
详细介绍海伦·凯勒在文学、教育、慈 善事业等方面的成就和贡献，展现她 非凡的毅力和才华。
04
思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题
问题一
海伦·凯勒在《我的老师》一文中 ，如何描述她的老师莎莉文小姐
总结三
概括海伦·凯勒在文中表达的情感内涵，以及这种情感的传递方式 和意义。
05
德育教育渗透点挖掘
尊敬师长、感恩教育意义阐述
尊敬师长是中华民族传统美德
自古以来，中华民族就有尊师重道的优良传统，尊敬师长被视为一种美德。通 过本文的学习，可以引导学生更加尊敬和感激自己的老师。
感恩教育是德育的重要组成部分
坚韧不拔是成功的关键
成功往往不是一蹴而就的，需要经历无数次的失败和挫折。 只有那些能够坚持不懈、永不放弃的人，才能最终走向成功 。通过本文的学习，可以帮助学生认识到坚韧不拔品质的重 要性，并努力培养这种品质。
正确的人生价值观对于一个人的成长和发展至关重要。通过本文的学习，可以帮 助学生认识到树立正确人生价值观的重要性，引导他们追求真、善、美，成为有 道德、有品质、有责任感的人。
06
艺术特色鉴赏与创作尝试
欣赏名家朗诵或表演片段
感受声音魅力
通过名家朗诵，体会声音在传递 情感、塑造人物形象方面的独特 魅力。
北京课改版语文七上海伦凯勒 《我的老师》ppt课件
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考题引导与课堂互动环节 • 德育教育渗透点挖掘 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
01
课文背景及作者简介
海伦·凯勒生平事迹
早年经历
探讨莎莉文老师独特的教育方法和理 念，以及她对海伦·凯勒成长的重要影 响。
海伦·凯勒的成就与贡献
详细介绍海伦·凯勒在文学、教育、慈 善事业等方面的成就和贡献，展现她 非凡的毅力和才华。
04
思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题
问题一
海伦·凯勒在《我的老师》一文中 ，如何描述她的老师莎莉文小姐
总结三
概括海伦·凯勒在文中表达的情感内涵，以及这种情感的传递方式 和意义。
05
德育教育渗透点挖掘
尊敬师长、感恩教育意义阐述
尊敬师长是中华民族传统美德
自古以来，中华民族就有尊师重道的优良传统，尊敬师长被视为一种美德。通 过本文的学习，可以引导学生更加尊敬和感激自己的老师。
感恩教育是德育的重要组成部分
坚韧不拔是成功的关键
成功往往不是一蹴而就的，需要经历无数次的失败和挫折。 只有那些能够坚持不懈、永不放弃的人，才能最终走向成功 。通过本文的学习，可以帮助学生认识到坚韧不拔品质的重 要性，并努力培养这种品质。
我的老师海伦凯勒ppt课件
独、害怕
莎利文老 师
侧面烘托
高兴、感激
※ 通过写“我”心情的变化，侧面 烘托出老师给“我”的安全感和对 “我”的影响之大。表达我对老师 的感激之情。
最能直接表现海伦对老师感激之 情的是哪一段？有什么作用？
总结全文。 点明了文章主旨，表达了对莎利文老 师的感激之情。
小结：
本文通过（侧面）描写，成功 刻画了（有爱心、有耐心、教学有方） 的莎利文老师，表达作者海伦凯 勒对老师的（ 感激 ）之情。
1.教室里只听到沙沙的写字声。
2.夏天，游泳池里的人多得像 煮饺子一样。
阅读12自然段，找出 其中的动词，体会“我 ”心情的变化。感受侧 面描写的魅力。
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后 整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的 话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风 怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大 雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳 下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只 好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什 么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。 我想树和我会一起倒下去。正巧这时，老师来 了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我 紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新 踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生 动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁 慈。
2.教她穿珠子，当她穿错了，非但不责怪， 反而更耐心和蔼，用这件事让她感受“爱”， 并启发她思考。（借穿珠启发思考法）
3.用诗一般的语言，向她阐释“爱”，灌输 “爱”。（用诗的语言释爱法）
莎利文老师是一位怎样的老师？
有 爱 心、有 耐 心、 教学有方
本文题目是“我的老师” 但为什么要花那么多的笔 墨写自己？
------------节选自 海伦凯勒《假如给我三天光明》
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
新语文版语文七上第7课《我的老师》课件 (共38张PPT)
的理解。答案 4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。21:29:1321:29:1321:29M onday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。21:29:1321:29:1321:29M onday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
我的老师(海伦·凯勒)ppt5 语文版
语文版七年级语文上册第二单元
学习目标：
1.了解作者海伦· 凯勒，学习本文富有表现 力的语言。 2.学习运用衬托的表现手法的作用. 3.体会盲人生活的艰难，感受莎莉文老师 的教育艺术及对学生的爱。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作家、 教育家、社会活动家。她出生后不久，由于 急性充血丧失了视力、听力，不久后又变成 哑巴。在莎利文老师的协助下，她学会了阅 读、写作、还学会了说话。她终身致力于聋 盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。 她写了很多书，包括《我的一生》（又译 《我生活的故事》）和《走出黑暗》、《乐 观》、《假如给我三天光明》等。１９６４ 年被授予美国总统自由勋章。
.
琢磨
毛坯
绚丽
.。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆：预先显露出的迹象。 毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
这篇课文包括哪三方面：
• 第一部分（1——3段）： 写莎利文老师 初到“我”家。 • 第二部分（4——26段）： 写莎利文老师 教育“我”。 • 第三部分（27段）：写“我”对莎利文 老师的感激之情。
安妮·沙莉文
安妮·沙莉文－－美国女作 家，教育家，海伦·凯勒的家庭老 师，事业的引路人，从她20岁起到 69岁去世，一生教育并陪伴着海 伦·凯勒，她创造了一个奇迹，应 该说她创造了奇迹的“罕见的天才
正确朗读下列词语
纳闷
zhuó
nà
. .
zhà o
mì
yí n
预兆
pī
. .
觅食
xuà n
.
无垠
chà
莎莉文老师教会了“我”什么？各用 什么方式教？
（触觉）
（理论联系实际）
（情感体验法）
学习目标：
1.了解作者海伦· 凯勒，学习本文富有表现 力的语言。 2.学习运用衬托的表现手法的作用. 3.体会盲人生活的艰难，感受莎莉文老师 的教育艺术及对学生的爱。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作家、 教育家、社会活动家。她出生后不久，由于 急性充血丧失了视力、听力，不久后又变成 哑巴。在莎利文老师的协助下，她学会了阅 读、写作、还学会了说话。她终身致力于聋 盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。 她写了很多书，包括《我的一生》（又译 《我生活的故事》）和《走出黑暗》、《乐 观》、《假如给我三天光明》等。１９６４ 年被授予美国总统自由勋章。
.
琢磨
毛坯
绚丽
.。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆：预先显露出的迹象。 毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
这篇课文包括哪三方面：
• 第一部分（1——3段）： 写莎利文老师 初到“我”家。 • 第二部分（4——26段）： 写莎利文老师 教育“我”。 • 第三部分（27段）：写“我”对莎利文 老师的感激之情。
安妮·沙莉文
安妮·沙莉文－－美国女作 家，教育家，海伦·凯勒的家庭老 师，事业的引路人，从她20岁起到 69岁去世，一生教育并陪伴着海 伦·凯勒，她创造了一个奇迹，应 该说她创造了奇迹的“罕见的天才
正确朗读下列词语
纳闷
zhuó
nà
. .
zhà o
mì
yí n
预兆
pī
. .
觅食
xuà n
.
无垠
chà
莎莉文老师教会了“我”什么？各用 什么方式教？
（触觉）
（理论联系实际）
（情感体验法）
《我的老师》PPT精品教学课件6
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。 在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。 在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。
新语文版七上海伦·凯勒《我的老师》课件
我的老师
海伦·凯勒
“十九世纪最使人感到 兴趣的人物就是拿破仑 与海伦·凯勒 ”
——马克·吐温
拿破仑
法兰西第一帝国 皇帝，曾率领法国军 队横扫整个欧洲，战 功赫赫
海伦·凯勒 是谁 ？
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教 育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为 Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急 性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波 土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老 师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说 话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并 于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合 著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的 故事》） (The Story of My Life)发表，立即 引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲 人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下 了《海伦·凯勒日记》等。
文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。
反衬：就是利用与主要形象相反、相异的次
要形象，从反面衬托主要形象。
再见
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
安妮·莎利文
波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦·凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦·凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
纳闷(nàmèn)： 因疑惑而发闷 启蒙(qǐ méng)：使初学者得到基本的、入门
的知识
预兆(yùzhào )：预先显露出的迹象 琢磨(zuómo )：思考、考虑 毛坯(máo pī )：已具有所要求的形体，还
海伦·凯勒
“十九世纪最使人感到 兴趣的人物就是拿破仑 与海伦·凯勒 ”
——马克·吐温
拿破仑
法兰西第一帝国 皇帝，曾率领法国军 队横扫整个欧洲，战 功赫赫
海伦·凯勒 是谁 ？
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教 育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为 Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急 性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波 土顿柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老 师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说 话，1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并 于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合 著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的 故事》） (The Story of My Life)发表，立即 引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲 人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下 了《海伦·凯勒日记》等。
文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。
反衬：就是利用与主要形象相反、相异的次
要形象，从反面衬托主要形象。
再见
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
安妮·莎利文
波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦·凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦·凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
纳闷(nàmèn)： 因疑惑而发闷 启蒙(qǐ méng)：使初学者得到基本的、入门
的知识
预兆(yùzhào )：预先显露出的迹象 琢磨(zuómo )：思考、考虑 毛坯(máo pī )：已具有所要求的形体，还
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海伦凯勒二三事
她出生后19个月，就丧失了视力和听力， 而且变成哑巴。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放 弃，而是自强不息，并在导师安妮·莎莉文 的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所 造成的精神痛苦。
读4-27段，回答以下问题：
1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？ 答案
我的老师 海伦·凯勒
无垠 凝聚 骚动 温存 绚丽 迹象
预兆 启蒙 纳闷 毛坯 遗憾
词语卡片
无垠(yín) 预兆(zhào)：预先显露出来的迹象
词语卡片
凝(níng)聚：文中指注意力集中 启蒙： 使初学的人得到基本的、入门的知识
骚(sāo)动：扰乱，使地方不安宁 纳闷：因为疑惑而发闷
温存：温柔体贴 毛坯(pī) ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比
喻有待培养塑造的学生
绚（xuàn)丽：灿烂美丽 遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜 迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将
来
碎(suì)
萃(cuì)
凑(còu)
奏(zòu)
蔼(ǎi) 和蔼
霭(ǎi)
雾霭
憾(hàn) 遗憾
撼(hàn) 震撼
感(gǎn)
崖(yá) 山崖
涯(yá) 生涯
一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写， 观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也 叫实写）
3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.
是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地 对描写对象进行刻画描绘。
它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起 读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果
。2021年3月8日星期一2021/3/82021/3/82021/3/8
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/82021/3/8March 8, 2021
教“我”认识具体事物。 我
的 教“我”认识大自然。 老 师 教“我”认识“爱”等抽象名词。
“我” 老师
自强不息，坚韧不拔 热爱学生，循循善诱
全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中 的作用是什么？
答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激 之情
回到第一自然段，你理解了吗？
答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我” 对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情 使她有了正确理解事物的思想？ 答案
3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。 答案
4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样 的变化，请用原文句子回答。答案
5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出 来的？答案
答案：
莎利文老师的到来，就像 为 我打开了一扇厚重的大门，把我 从黑暗引向光明；带来了生活的 希望与乐趣，求知的希望与乐趣 “；最后一段
答案：
非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱 的人。五件事
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/82021/3/8Monday, March 08, 2021
1. 含蓄 在文章中，作者心中的感情没有直接抒
发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描 写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外， 看不到直接抒发感情的内容，但文中又处 处可可以看到作者对老师的感激。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/82021/3/82021/3/82021/3/8
谢谢观看
课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的 心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾 儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的 热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不 厌其烦，循循善诱的敬业精神。
体会本文的写法
正面描写： 这个人体格健壮。
这个人身材很高。 这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
4.什么是。在作品中为了
使
对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的
你预习了吗？
➢ 题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？
➢ 文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦凯勒名片
生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家。
代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》
1.理清文章思路
第一部分（1——3段）：写莎利 文老师初到“我”家。 第二部分（4——26段）：写莎利 文老师教育“我”。 第三部分（27段）：写“我”对莎利 文老师的感激之情。
谢谢同学们的合作， 祝愿大家天天进步， 学有所成！天天Happy! 再见……
答案：
如：第4段，第6段。莎利文老 师从她身边的具体事物——旧的洋 娃娃，和表示此物的名称的字母建 立起联系，让她形成词的概念，老 师又用新的洋娃娃和词建立联系。 接着又用对水的触觉形成“水”这 一词的概念，终于让她学会了母亲， 父亲等词的概念，由此让她学会了 语言的基础——词。
答案：
莎利文老师带她到大自然中，运用她 的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头 脑中形成特有的形象。如第12自然段所写 一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇 思考。
答案：
比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会 海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻 的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的 手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我 爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心 说：‘爱就在这里。’…… 老师回答说，‘爱’ 就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。 同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情 可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢 乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。
事物从旁陪补的方法。
反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺 术形象合写在一起，以次要的形象、陪衬的形象来衬托主 要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境 的幽静。
如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和 后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心 与用心良苦。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021 10:00:54 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/82021/3/82021/3/8Mar-218-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/82021/3/82021/3/8Monday, March 08, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/82021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021