小学数学职称考试试题doc资料.docx

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⋯封 ⋯
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封 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
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⋯密 ⋯
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密 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
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此文档 供收集于网 ，如有侵 系网站 除 第二部分 专业素养考查（ 100 分）
得
分
卷人 复核人
40 分）
五、教材分析与教学 （
根据提供的教材《平行四 形》 （四年 下册） ，按照新授 要求，完成下列 ：
1. 写出本 的教学目 ，并 要 明理由。

（ 10 分）
1、①使学生在具体活 中 平行四 形，知道它的基本特征，能正确判断一个
形是不是平行四 形； 平行四 形的底和高，能正确 量或画出它的高。

（知 目 ）
②使学生在 察、操作、分析、概括和判断等活 中， 探索平行四 形基本特
征、 平行四 形底和高的 程， 一步 累 形的 ， 展空 念。

（能力
目 ）
③使学生 一步感受 形与生活的密切 系，培养数学 用意 ，增 平面
形的 趣。

（情感目 ）
分：① 4 分、② 3 分、③ 3 分。

2. 指出本 的教学重点，并作 要分析。

（10 分）
平行四 形的基本特征及底和高。

教学中 通 察、操作、合作交流等具体活 ，引 学生自主探索平行四 形的基
本特征。

通 学生量出平行四 形两条 的距离，引 学生 平行四 形的底和 高。

分： 教学重点的表述准确、全面（
5 分），分析清楚、合理（ 5 分）
3．下面两 只要做一 ，
申 中 称的做甲 ，申 高 称的做乙 。

甲： 本 完整的教学流程，并 明 思想。

（ 20 分） 乙： 本 学生活 程，并 明 思想。

（ 20 分） 甲：①教学流程 科学合理， 言表述正确、精 （
10 分）。

② 思想体 因材施教， 生互 等新 程理念（
10 分）。

乙：①学生活 程易于操作，符合学情， 言表述正确、精 （
10 分）。

② 思想能体 教育教学的一般 律，特 是学生 知 律，凸 学生的
主体作用，培养学生的 新精神和 践能力等（
10 分）。

得 分 卷人 复核人
六、解 （
40 分） （一）
（每小
3 分，共 9 分）
1．小明在一周内跑步 4 次，最 的一次跑了
2
小 ，最短的一次跑了
1
小 ，他 一周跑
3 3 步的 大 在（
D ）之 。

A ．1．5 小 — 2 小 B. 2
小 — 3 小
C. 2 小 — 2.5 小
D. 1.5
小 — 2.5 小
2. 在 格内行星上，人 使用
migs 、 mags 及 mogs 。

已知
1mags=8migs ，
1mogs=6mags 。

10mogs + 6mags= （
D
）migs 。

A. 108
B.240
C.480
D.528
3. 五个同 的小 方形拼成一个大 方形（如右 ）
， 个大
方形 和 的比是（ A ） A ．6 ： 5
B
． 4 ： 3
C
． 5 ： 3
D
． 5 ： 4
（二）填空（每小 3 分，共 9 分）
4．一幢 公楼原有
5 台空 ， 在又安装了 1 台，如果
6 台空 全部打开就会 断保
，因此最多只能同 使用 5 台空 。

，在
24 小 内平均每台空 可使用
（
20
）小 。

5. 月 上小明生日那天的上、下、左、右四个日期数的和是
60，那么小明的生日是 个
月的（ 15 ）日。

6. 皮鞋尺 有“厘米”和“ ”两种表示方法。

根据表中数据之 的关系填空。

13.5 厘米 19 厘米 20 厘米
22.5 厘米
（
35 ）
17 码 28 码 30 码
码
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（三）操作（每小题 2 分，共 4 分）
7.过A点作已知直线的平行线。

8.作出三角形指定底边上的高。

（四）应用（每小题 6 分，共 18 分）
9.“ 13亿粒米大约有多重？”为了研究这个问题，六（1）班同学在数学活动课中进行了
分组实验。

①第一小组数出200 粒米，称出重量为 4 克，计算后得到13 亿粒米大约重多少吨。

请你算出他们的实验结果。

②第二小组和第三小组也进行了类似的实验，得到13 亿粒米的重量分别为28 吨和
33.5吨（由于取样的大小、操作的误差等多种原因，实验中出现不同结果是正常
的，这时一般采用取多次实验结果平均数的方法来减少误差）。

根据这三个小组的
实验结果，请你算出13 亿粒米大约重多少吨。

（得数保留整数）
③通过以上计算，简述你所想到的。

①4÷ 200× 1300000000 =0.02 × 1300000000=26000000 （克）
26000000 克 =26 吨（ 2 分）
②（ 26+28+33.5 ）÷ 3 =87.5÷ 3≈ 29( 吨)（ 2 分）
③参考要点：实验操作的科学、合理，或节约粮食的好习惯等。

（ 2 分）
10.下面两题只要做一题，申报中级职称的做甲题，申报高级职称的做乙题。

甲：根据下面的存单，求这笔存款到期时，李明得到的本金和税后利息共多少元？（税率为20%）
乙：金工车间加工一批零件。

上午加工了这批零件的60%，装了 25 盒，剩下 3 只；下午把这批零件全部加工完。

已知下午加工的零件装了17 盒，这批零件一共有多少只？甲： 5000+5000 × 2.7%× 3× (1-20%) =5000+135× 3×0.8 =5000+324=5324(元)（解题思路 3 分，计算及答案 3 分）
乙： 3÷[60%—（ 1— 60%）÷ 17× 25] =255 （只）
（解题思路 3 分，计算及答案 3 分）
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11．下面两只要做一，申中称的做甲，申高称的做乙。

⋯
甲：（1）看一看。

8 和 14 的最大公数是2，最小公倍数是 56。

8× 14=112， 2× 56=112 。

⋯
⋯⋯
⋯⋯（ 2）一。

自己任意想两个数，看是否也具有的律？（两个例子）
⋯⋯
⋯⋯
例 1：
⋯⋯
⋯⋯
例 2：
⋯⋯
⋯⋯
⋯⋯
（ 3）我：
⋯⋯
⋯⋯
（ 4）做一做。

已知两个数的最大公数是8，最小公倍数是168，其中一个数是 24，⋯
⋯⋯另一个数是（）。

⋯
⋯⋯乙：我知道，“＋、－、×、÷”是四种基本的运算符号，如：A＋ B 是求 A、B 两个数的⋯⋯
和， A÷ B 是求 A 除以 B 的商⋯⋯
⋯⋯
⋯⋯
如果我定： A※ B=A× B＋A÷ B
⋯⋯
⋯⋯
6 ※ 4＝ 6× 4＋ 6÷ 4＝ 24＋ 1.5 ＝ 25.5
⋯⋯
⋯⋯
根据一定，我可以算出：
⋯⋯
⋯⋯
8※ 4＝（）。

封⋯
⋯⋯
如果 A※ 4＝ 51， A＝（）。

⋯封
⋯⋯
甲：⑵ 例： 4 和 14 的最大公数是 2，最小公倍数是 28， 4× 14=56， 2× 28=56
⋯⋯
⋯⋯
8和 12 的最大公数是4，最小公倍数是 24， 8× 12=96， 4× 24=96⋯⋯
⋯⋯⑶两个数的最大公数与最小公倍数的乘等于两个数的乘。

⋯⋯
⑷ 56
⋯⋯
⋯⋯
⑵、⑶、⑷ 每 2 分。

⋯⋯
⋯⋯
乙： 34 12（每空 3 分
密⋯
⋯⋯
七、命（ 20分）
⋯密
⋯⋯ 1. 依据第五大所提供的教材内容，学生一道 6-8分的作，不要与教材提⋯⋯
⋯⋯供的目雷同。

要写出命意、做出参考答案并附分准，参考答案、分准尽可
⋯⋯
能明确、具体、全面。

（ 8 分）
⋯⋯
⋯⋯
2．下面的行分析，指出命者的考意以及在考学生知和能力
⋯⋯
⋯⋯
方面呈的特点。

（先答，再分析。

12 分）
⋯⋯
⋯⋯
小明在用算器算“49 ×6 ” ，算器的“ 4 ”坏了，明的小明灵机一，⋯⋯
⋯很快用个算器把正确果算了出来。

你知道他是怎算的？用算式表示（算法
⋯
是多的，列三种不同算法）。

他可以算：；
也可以算：；
可以算：。

1. 型符合要求，言表述准确、，鼓励具有开放性和造性的型（4分）。

参考答案准确，有条理性（ 2 分）。

分准分分配合理（ 2 分）。

2．答：思路一： 50×6－6（多加了 1 个 6，要减去 1 个 6）
51×6－ 12（多加了 2 个 6，要减去 2 个 6）⋯⋯
思路二： (39+10) × 6＝ 39× 6+10× 6 (把49分成39和10)
(29+20) × 6＝ 29× 6+20× 6 (把49分成29和20)⋯⋯思路三： 7×7×6（把49 拆成 7×7）
思路四： 98×3（ 49 大了 2 倍， 6 小了 2 倍）
（算式中如出数字“ 4”不分。

每种算法 2 分，共 6 分）分析：意：主要考学生算法多化及解决的能力。

特点：本以用算器算一新知体，寓于具体情境中，
激学生分析、思考的趣，考学生的算、思及解决的能力。

命形式
新、活，好地体了新程理念。

其它分析，只要合理，均分。

（ 6 分）。