学生自主学习能力的培养的探究
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
学生自主学习能力培养策略研究
学生自主学习能力培养策略研究引言在现代教育中，培养学生的自主学习能力已经成为教育改革的重要目标之一。
自主学习能力不仅能够让学生具备独立思考和解决问题的能力，还能够培养学生的创新能力和终身学习的素养。
然而，学生自主学习能力的培养并非简单的任务，需要教师和学校制定科学的策略来引导学生。
本文将探讨几种有效的自主学习能力培养策略。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的重要动力。
教师可以通过灵活的教学方法、丰富多样的教学资源来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以运用案例分析、小组合作等形式帮助学生掌握知识，并鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况选择学习内容。
2. 提供适当的学习环境和资源学生需要一个良好的学习环境来支持他们的自主学习。
教师应该设立一个开放的学习空间，允许学生自由探索和学习。
同时，提供必要的学习资源也是重要的。
学校图书馆、多媒体教室、网络资源等可以帮助学生拓宽学习渠道，培养他们自主学习的能力。
3. 培养学生的学习方法学习方法的培养对于学生的自主学习能力至关重要。
教师可以通过课堂教学和辅导活动引导学生学会如何制定学习计划、选择适当的学习方法。
例如，教师可以指导学生如何进行资料搜集、整理和归纳，以便他们能够有效地从大量信息中获取所需的知识。
4. 培养学生的自主解决问题能力自主解决问题是学生自主学习能力的一个重要方面。
教师可以通过设计开放性的问题和情境，激发学生的思维能力和解决问题的动力。
同时，教师也应该鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们找到解决问题的途径和方法。
5. 培养学生的批判思维能力批判思维是学生自主学习能力的核心能力之一。
教师可以通过调动学生的思维活动和提问的方式培养他们的批判思维能力。
此外，教师还可以引导学生分析问题、评估信息的真实性和可信度，以培养学生全面思考问题、判断问题的能力。
6. 培养学生的团队合作精神团队合作是学生自主学习能力中不可忽视的一部分。
通过合作学习，学生能够相互交流和分享知识，从而更好地解决问题。
学生自主学习能力的培养与实践研究
学生自主学习能力的培养与实践研究自主学习是指学生在学习过程中，根据自己学习的目标和需求，主动选择学习内容、学习方式和学习时间，并通过积极的学习方法和策略进行学习的一种学习模式。
自主学习能力的培养对于学生全面发展和终身学习能力的提升具有重要意义。
本文将探讨学生自主学习能力的培养与实践研究，并提出相关建议。
一、培养学生自主学习的必要性学生自主学习能力的培养具有重要意义。
首先，在信息爆炸的时代，学生面临的学习资源丰富多样，需要他们能够主动选择、筛选和整合信息，满足自己的学习需求。
其次，自主学习能力有助于学生培养良好的学习习惯和方法，提高学习效果。
最后，自主学习能力的培养对于学生的终身学习和自我发展具有重大意义。
二、培养学生自主学习的策略与方法（一）激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习的基础。
教师可以通过引导学生思考、提问激发他们的好奇心和求知欲，引导学生发现问题、解决问题的能力，并给予肯定和鼓励。
（二）培养学生的学习方法与技能学生需要掌握一些有效的学习方法与技能，如拓展阅读、记忆技巧、思维导图等。
教师可以在教学中引导学生掌握这些方法，并帮助他们将这些方法应用到实际学习中，同时鼓励学生进行自主反思和总结。
（三）提供学习资源和环境支持学校和教师应提供良好的学习资源和环境支持，如图书馆、实验室、网络学习平台等，并引导学生合理利用这些资源。
同时，教师还应提供必要的指导和帮助，给予学生适当的自主学习空间，鼓励他们积极主动地探索和学习。
三、学校与教师的角色与责任（一）学校的角色与责任学校是学生自主学习能力培养的重要场所。
学校应该建立完善的学习指导体系，包括制定学习计划、提供学习资源、开设自主学习课程等。
同时，学校需要为学生提供适当的学习环境和氛围，在学校的教育活动中注重培养学生的自主学习能力。
（二）教师的角色与责任教师是学生自主学习能力培养的重要推动者。
教师应该根据学生的学习需求和特点，设计合适的学习任务和活动，引导学生养成自主学习的习惯，并及时给予学生的学习反馈和指导。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习中能够主动思考、主动探究、主动解决问题的学习能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，因为这是学生在学习中实现自我价值、适应社会发展的关键能力。
下面将从三个方面，即培养学生的学习兴趣、提供适宜的学习环境以及引导学生合理规划学习，探讨如何培养学生的自主学习能力。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会积极主动地去学习。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：（1）创设情境：通过创设具有真实性和生动性的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习科学知识时，可以组织实地考察或观察实验，使学生亲身体验和感受科学的魅力。
（2）提供选择：给予学生在学习内容和学习方式上的选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，增加学习的主动性。
（3）多元化教学：使用多种教学资源和教学手段，丰富学习内容和形式，满足学生的个性化需求，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
2. 提供适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以通过以下方式为学生提供适宜的学习环境：（1）积极的学习氛围：创造一种积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此合作，互相尊重和鼓励，激发学生学习的主动性和积极性。
（2）资源支持：提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生能够自由获取所需的学习资料和工具。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生量身定制学习计划和学习目标，让学生能够根据自己的需要进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习合理规划学习是学生自主学习的关键。
教师可以通过以下方式引导学生合理规划学习：（1）目标设定：帮助学生明确学习目标和学习任务，让学生知道自己学习的方向和目的，激发学生对学习的动力。
（2）时间管理：教导学生合理安排自己的学习时间，学会制定学习计划和任务表，提高学习效率和自律性。
高中生自主学习能力的培养研究报告
高中生自主学习能力的培养研究报告摘要：本研究通过调查和分析高中生自主学习能力的现状，探讨了自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。
研究表明，自主学习能力对高中生的学业成绩和终身学习能力有着重要影响。
因此，学校和家庭应采取一系列措施来培养和提高高中生的自主学习能力。
引言：随着教育理念的转变，培养学生的自主学习能力日益受到关注。
高中生作为即将步入社会的青少年，他们的自主学习能力的培养显得尤为重要。
本研究将通过调查和分析现有的研究成果，探讨高中生自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。
1. 自主学习能力的定义和特点自主学习能力指的是学生能够主动并有效地进行学习活动的能力。
它包括自我管理、目标设定、自我评价、学习策略的选择和运用等方面。
与传统的被动接受教育不同，自主学习注重学生的主动参与和自我调节。
2. 高中生自主学习能力的现状分析通过对大量文献的分析和实地调查发现，目前高中生自主学习能力整体呈下降趋势。
这主要与学生学习压力的增加，教育体制的限制以及家庭教育方式的变化等多种因素有关。
3. 培养高中生自主学习能力的方法3.1 设定明确的学习目标高中生在学习中容易盲目且过于依赖老师指导，因此，重要的第一步是教育者和家长要帮助学生设定明确的学习目标。
学生要清楚自己为何学习，有了明确的目标才能更好地调整学习策略。
3.2 培养自我管理能力自主学习需要学生具备良好的自我管理能力。
教育者和家长可以通过学习计划、时间管理和任务分解等方式，帮助学生培养自我管理的能力，让他们能够更好地安排学习时间和监督自己的学习进程。
3.3 提供适当的学习资源和环境学生在进行自主学习时，需要有良好的学习资源和环境支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资料、图书馆、电脑等设施来满足学生的学习需求。
3.4 培养学习策略和方法学习策略的选择和运用对于自主学习至关重要。
教育者和家长可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生掌握有效的学习策略，例如归纳总结、合理安排复习时间等。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
培养学生自主学习能力的探索计划
培养学生自主学习能力的探索计划本次工作计划介绍:培养学生自主学习能力的探索计划旨在通过实施一系列的教育教学活动,提高学生的自主学习能力,让学生能够在未来的学习和工作中更好地自我发展和应对挑战。
该计划将在我们部门内部进行实施,主要涉及到教育教学人员、学生以及相关部门的管理人员。
具体的工作内容包括:1.分析学生当前的学习情况和自主学习能力水平,找出存在的问题和不足。
2.开展教育教学活动,包括学生自我探索、小组合作、课题研究等,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3.结合学生的反馈和教学实际情况,及时进行教育教学方法的调整和改进。
4.对教育教学活动进行总结和反思,形成教育教学经验和成果,为学生更优质的教育教学服务。
使用数据分析方法对学生学习情况进行评估,同时也会观察和记录学生的反馈和表现。
实施策略包括教育教学方法的改进和教育教学经验的总结,以及对学生自主学习能力的培养和提高。
通过本计划的实施,我们期望能够提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣和动力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
以下是详细内容一、工作背景当前的教育环境要求学生不仅能够掌握知识，更重要的是具备自主学习的能力。
在快速变化的社会中，自主学习能力成为了学生可持续发展的重要基石。
然而，我们的学生在自主学习方面存在一些问题，如缺乏学习动力、学习方法不当、自我管理能力不足等。
为了解决这些问题，我们计划开展培养学生自主学习能力的探索计划。
二、工作内容1.学生学习情况分析：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集学生当前的学习习惯、学习兴趣、学习方法等数据，对学生自主学习的能力进行评估。
2.教育教学活动设计：根据学生分析结果，设计符合学生需求和特点的教育教学活动，如自我探索课程、小组合作项目、课题研究等。
3.教育教学活动实施：按照计划开展教育教学活动，监测学生的参与情况和学习效果，及时调整教学策略。
4.学生反馈与教学反思：收集学生的反馈意见，对教学方法和活动进行反思，不断优化教育教学过程。
教师如何引导学生进行自主学习和探究
教师如何引导学生进行自主学习和探究教育的目标是培养学生的自主学习和探究能力，使其成为具有创造力和批判性思维的个体。
然而，学生在这个过程中需要教师的引导和指导。
本文将探讨教师如何有效地引导学生进行自主学习和探究。
一、创设合适的学习环境学习环境是学生进行自主学习和探究的基础，教师应该创设出积极、鼓励和支持的氛围。
首先，教师可以提供合适的学习资源和材料，包括图书馆、实验室和互联网等。
其次，教师应激发学生的学习兴趣，例如通过实践活动、案例分析和互动讨论等方式激发学生的兴趣。
最后，教师应该给予学生足够的自由度，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方法。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生主动参与学习过程，根据个人需求选择学习内容和方法，并自主解决学习中的问题。
教师应该通过以下方法培养学生的自主学习能力：1. 提供学习策略：教师可以向学生介绍多种学习策略，如归纳法、类比法和分析法等，并帮助学生根据不同的学习任务选择合适的策略。
2. 培养学习意识：教师可以通过反思和总结，引导学生了解自己的学习风格和学习习惯，以及学习的目标和动机，并帮助学生树立正确的学习观念。
3. 强调学习的主动性：教师应该鼓励学生主动提问和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
同时，教师可以组织小组活动，让学生通过合作学习和互助学习来提高学习效果。
三、引导学生进行探究学习探究学习是指通过提出问题、收集和分析信息、探索解决方法，来主动构建自己的知识和理解。
教师可以通过以下方法引导学生进行探究学习：1. 提供问题引导：教师可以提出开放性的问题，激发学生的探究欲望。
同时，教师还可以帮助学生设计研究方案和实施实验，引导学生从实践中获得经验和知识。
2. 提供资源支持：教师可以为学生提供必要的资源和信息支持，如教学材料、课外阅读和网上资源等。
同时，教师可以引导学生查找和评估信息的可靠性，并帮助学生进行信息整合和分析。
3. 鼓励创新思维：教师应该鼓励学生提出新颖的观点和解决方案，以培养学生的创造力和创新精神。
高中学生自主学习能力培养教育研究报告
高中学生自主学习能力培养教育研究报告一、引言自主学习能力作为学生终身受益的重要能力之一，在高中阶段的培养显得尤为关键。
为了深入了解高中学生自主学习能力培养的现状及相关问题，并提出有效的教育策略，本研究进行了大量的调查和分析。
二、背景与意义自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动寻求学习资源、制定学习计划、管理时间、解决问题和进行自我评价等能力。
这种能力的培养可以使学生在课堂内外都能够独立学习，提高他们的学习效果和学习动机。
因此，高中学生自主学习能力的培养被广泛认为是教育的重要目标。
三、现状分析1.教育环境与学校支持在多数高中学校，学生自主学习能力的培养已经得到了一定程度的重视，学校提供了良好的教育环境和支持措施。
例如，学校图书馆提供了丰富的书籍和学习资料，同时建立了学习小组，鼓励学生互相交流和学习。
2.家庭环境与家长角色尽管学校积极推动自主学习能力的培养，但是在家庭环境中，学生面临一些挑战。
家长对学生学习的过于干预，对学习任务的过度安排和解答，限制了学生的自主性。
3.学生自身特点在高中阶段，学生的自主学习能力还不够成熟。
学生在时间管理、学习计划、解决问题、自我评价等方面存在一定的困难和不足。
四、培养策略1.教师的角色教师在培养学生自主学习能力的过程中扮演着重要的角色。
他们应该从指导者转变为引导者，给予学生更多的自主决策权。
在教学过程中，采用启发式方法，鼓励学生独立思考和解决问题。
2.创设学习环境学校应当为学生提供良好的学习环境，包括建立学生讨论小组、创建多媒体学习资源中心等。
这些措施有助于激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性。
3.家长的参与和引导家长发挥着重要的作用，他们应鼓励学生自主学习的意识，为学生提供必要的学习资源，并在必要时提供适当的指导和支持。
五、培养效果评估1.学生学业成绩的提高学生自主学习能力的培养与学生学业成绩之间存在一定的正相关性。
通过自主学习能力的培养，学生能够更有效地学习和掌握知识，使自己的学业成绩得到明显的提高。
双减背景下学生自主学习能力的培养课题研究报告
要想学生坚持自主学习，就必须要使他们养成良好的学习习惯。具有良好学习习惯的学生，不但能坚持自学和 课前预习，迅速愉快地投入学习活动，而且会有很强的探索精神。反之，学习习惯不好的学生，学习自觉性差，自 制力弱，学习情绪也低落，对教师和家长的教育感受不深，进步缓慢，学习效率低下。为此，在研究中首先注意培 养学生养成以下良好习惯。即预习复习习惯、专心听讲习惯、独立作业习惯、探索研讨习惯、积累资料习惯。如针 对预习和复习，引导学生做到四会：一是会有计划、有目的的主动学习或预习有关知识；二是会做学习记录、知识 理解与否都要有明显的记号；三是会熟练运用工具书，进行相关联知识的学习与积累和课外阅读；四是会把知识与 生活实际紧密联系，开展持久性学习活动。这几方面配合是否做到位，对学习效果影响非常大。为此，调动身边的 教育力量，让学生、家长共同做好督导工作，定期联系交流，发现问题，及时给予教育与引导，逐步使学生由被动 变为
但是作为家长，忧心的是孩子在家不写作业，疯狂的玩耍会导致孩子放纵，肆无忌惮，学习成绩下降，作为家 长，有这样的想法无可厚非，但是仔细品读，孩子们现在不仅仅只需要学习课本知识，还有很多自然、科学、人文 等知识去渗透，需要德智体美劳全面发展。所以我觉得双减政策下，培养学生的自主学习更符合当下这一潮流的发 展，学生根据自己的爱好去制定相应的符合自己的学习计划，而不是盲目的跟着老师占用大把的时间做些机械的作 业。
因此，教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，师生关系的核心是要把教师和学生看成是真正意义上的 人，即师生之间，只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊劣之分，要把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的 师生关系之中。那么，我们就要改变过去那种师道尊严的师生关系，放下老师架子做学生的朋友，用亲切的动作、 神态、具有感染力的语言，去不断激发学生的求知欲，激励学生主动去思维。这种平等、理解、双向的师生关系， 有利于学生产生强大的学习兴趣和动力。
学生自主学习能力培养的实践与探索
学生自主学习能力培养的实践与探索随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力日益被重视。
作为学生的主体，自主学习能力不仅是提高学业成绩的关键，更是培养未来创新能力和解决问题的必备素养。
本文将通过实践与探索的角度，探讨学生自主学习能力的培养方法，并分享一些成功的案例。
一、建立积极的学习意识学生自主学习能力的培养首先需要建立积极的学习意识。
学生应该明确自己学习的目标和意义，认识到学习对个人成长和发展的重要性。
学校和家庭可以通过培养学生的兴趣和激发学习的热情，引导他们主动参与到学习中来。
比如，学校可以组织一些主题活动，鼓励学生进行自主选择和探索，培养他们对学习知识的渴望。
二、提供适当的学习资源支持为了帮助学生培养自主学习的能力，学校和家庭应提供适当的学习资源支持。
学校可以建设良好的图书馆和多媒体教室，提供各种学习工具和设施，让学生可以方便地获取知识和信息。
家庭可以创建良好的学习环境，多为孩子提供相关的学习材料和资源，例如书籍、电脑等。
三、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧是自主学习的关键。
学校和家庭应该教导学生如何高效地学习和掌握知识。
例如，学校可以组织学习方法的培训课程，教导学生如何制定学习计划、整理笔记、阅读理解等。
家庭可以与孩子共同学习，指导他们如何提问、归纳总结和解决问题。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力培养还需要鼓励他们发展独立思考和解决问题的能力。
学校可以通过设计开放性的学习任务和项目，让学生主动思考和探索。
鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找答案和解决方法。
家庭可以提供支持和鼓励，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、提供合适的学习反馈和评价学生自主学习能力的培养需要有合适的学习反馈和评价机制。
学校可以通过定期的学业评估和个人学习档案的建立，让学生了解自己的学习情况和进步，激励他们继续努力。
家庭可以与老师进行良好的沟通，了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和鼓励。
学生自主学习能力的培养方法研究
学生自主学习能力的培养方法研究简介学生自主学习能力是指学生在学习过程中具备主动、独立思考和解决问题的能力。
它不仅有助于学生个人的学业发展，还能培养他们的创新思维、合作能力和自我管理能力，对未来的职业发展也具有重要意义。
本文将探讨培养学生自主学习能力的几种方法。
方法一：设立开放性任务为了培养学生的自主性，教师可以设计一些开放性任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况进行选择与完成。
这样做不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还促使他们主动探索问题、寻找解决方案，并在实践中不断提升自己。
方法二：鼓励合作与互助通过鼓励学生之间的合作与互助，可以培养他们在解决问题时形成团队意识和协作精神。
教师可以组织小组讨论、项目合作等活动，让学生共同参与并分享彼此的知识和经验。
这样的学习环境可以激发学生相互间的竞争与动力，提高他们自主学习的积极性。
方法三：提供资源与指导为了帮助学生培养自主学习能力，教师应充分利用各种资源，如图书馆、网络等，提供丰富的学习资料和参考书目。
同时，建立良好的指导机制，引导学生正确选择资源、整理信息，并及时给予反馈和建议，帮助他们完善自己的学习计划和方法。
方法四：鼓励批判性思维与创新培养学生的批判性思维和创新能力对于发展其自主学习能力至关重要。
教师可以通过讨论、案例分析等方式促使学生思考问题的多个视角，并锻炼他们的逻辑推理和解决问题的能力。
此外，鼓励学生挑战传统观念、提出新颖观点，培养他们独立思考和创新的精神。
方法五：强调自我管理与反思最后一个方法是强调自我管理与反思。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师应引导学生建立良好的时间管理和目标设定习惯，并鼓励他们及时反思自己的学习过程与成果。
通过自我评估和自我调整，学生可以更好地了解自己的优势和不足，并逐渐形成积极、高效的学习方式。
结论通过设立开放性任务、鼓励合作与互助、提供资源与指导、鼓励批判性思维与创新以及强调自我管理与反思等方法，可以有效地培养学生的自主学习能力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
学生自主学习能力培养策略的研究
学生自主学习能力培养策略的研究学生自主学习能力是指学生在学习过程中，能够独立思考、主动学习、自我管理、自我评价和自我调控的能力。
在当今社会，自主学习能力对于学生的终身发展至关重要。
因此，研究学生自主学习能力培养策略具有重要的意义。
首先，培养学生自主学习能力需要创设积极的学习环境。
学校和教师可以通过提供充足的学习资源和合理的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校图书馆提供各种书籍和电子资源，学生可以自主选择并进行阅读。
学校的实验室和创客空间提供学生自主探索和实践的机会。
教师可以组织学生参与讨论和研究项目，鼓励学生提出问题和解决问题的能力。
其次，培养学生自主学习能力需要教师提供有效的引导和支持。
教师可以通过组织讨论和开展小组合作学习的方式，培养学生的批判性思维和合作能力。
教师还可以在学习过程中提供即时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
此外，教师可以向学生介绍学习方法和学习策略，帮助他们提高学习的效率和质量。
再次，培养学生自主学习能力需要学生发展积极的学习态度和学习习惯。
学生应该意识到学习是一种自我发展和成长的机会，具有积极主动的学习态度。
学生还应该养成良好的学习习惯，如定期制定学习计划、合理安排学习时间、充分利用碎片化时间进行学习等。
最后，培养学生自主学习能力需要家长和社会的支持。
家长可以给予学生充足的学习资源、良好的学习环境和必要的帮助与支持。
家长还应该鼓励孩子独立思考和解决问题的能力，培养他们的自信心和自主性。
社会应该提供多样化的学习机会和资源，鼓励学生参与实践和社会服务，培养他们的自主学习能力。
综上所述，学生自主学习能力的培养需要学校、教师、学生、家长和社会多方共同努力。
学校和教师要创设积极的学习环境，并提供有效的引导和支持；学生要发展积极的学习态度和学习习惯；家长要给予必要的支持和鼓励；社会要提供多样化的学习机会和资源。
通过这些策略的实施，将有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和终身发展能力。
小学生自主学习能力的培养与发展研究
小学生自主学习能力的培养与发展研究自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习目标和学习方式，独立进行学习的能力。
它对于小学生的发展和成长具有重要意义。
本文将从小学生自主学习的意义、培养自主学习能力的方法以及家庭和学校的角色三个方面进行探讨。
一、小学生自主学习的意义小学生自主学习能力的培养和发展具有重要的意义。
首先，自主学习能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
通过自主学习，学生能够自主选择学习材料，自主制定学习计划，提高他们的自主决策能力和解决问题的能力。
其次，自主学习能够培养学生的学习兴趣和学习动力。
学生在自主学习的过程中，能够体验到学习的乐趣和成就感，从而激发起他们的学习兴趣和学习动力。
最后，自主学习能够培养学生的学习能力和学习能力转化能力。
学生通过自主学习，能够提高他们的学习能力，培养他们的学习方法和学习策略，以及将所学的知识运用到实际中去的能力。
二、培养小学生自主学习能力的方法为了培养小学生的自主学习能力，我们可以采取以下的方法。
首先，学校可以组织一些自主学习的活动，如课外阅读、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，教师可以进行一对一的指导，帮助学生制定学习计划，并提供一定的自主选择的范围，使学生在自主学习的同时得到适度的指导和支持。
此外，教师还可以通过设立学习小组，引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和社交能力。
最后，家长也扮演着重要的角色，家长可以给予适当的监督和鼓励，帮助孩子培养自主学习的习惯和能力。
三、家庭和学校的角色家庭和学校都在培养小学生的自主学习能力中起着重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以为孩子提供良好的学习环境和资源，鼓励孩子独立思考和学习，培养孩子的学习习惯和自主学习能力。
同时，家长要与学校保持良好的沟通和合作，关注孩子的学习情况，积极参与到孩子的学习中去。
学校作为教育的主要场所，应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生发挥主动性和积极性，开设有关自主学习的课程和活动，为学生提供相应的资源和支持。
小学生自主学习能力培养的策略研究
小学生自主学习能力培养的策略研究随着教育理念的转变和社会的发展，越来越多的教育者开始关注学生的自主学习能力培养。
自主学习能力指的是学生在学习过程中能够主动思考、自主规划和执行学习任务的能力。
培养小学生的自主学习能力，可以帮助他们在学习中更好地发展自己的潜能和解决问题的能力。
本文将探讨几种有效的策略来培养小学生的自主学习能力。
一、鼓励问题意识的培养培养小学生的自主学习能力首先要从他们的问题意识入手。
教师可以通过激发学生的兴趣，引导他们主动提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
例如，教师可以鼓励学生在课堂上提问，或者让学生从日常生活中寻找问题，并在课堂上共同讨论解决方法。
此外，教师还可以组织一些有关问题解决的活动，培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、提供学习资源的引导为了培养小学生的自主学习能力，教师应该提供适当的学习资源，并引导学生合理利用这些资源。
例如，教师可以在课堂上向学生介绍一些学习网站或者图书馆资源，教会他们如何查找和获取资料。
同时，教师还应该培养学生独立思考的能力，鼓励他们从多个角度思考问题，提高问题解决的能力。
三、制定学习计划的指导自主学习需要学生制定合理的学习计划。
教师可以在课堂上指导学生制定个人学习计划，并帮助他们分析学科特点和学习目标，设计科学的学习过程。
同时，教师还可以教育学生如何管理时间和设置学习目标，培养他们的学习计划能力。
在实施学习计划的过程中，教师可以提供适当的反馈和指导，帮助学生调整学习策略。
四、鼓励学生合作学习合作学习是培养小学生自主学习能力的重要策略之一。
通过与同学们进行合作学习，学生能够相互激励和启发，共同解决问题。
教师可以设置一些小组活动或者项目，鼓励学生进行合作学习。
在合作学习中，学生可以通过交流和讨论，互相学习和分享经验，培养自己的自主学习能力。
五、培养学生的反思能力自主学习需要学生具备自我评价和反思的能力。
教师可以引导学生在学习后进行反思，总结学习经验和教训。
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法培养学生的自主学习能力对于他们的学习和发展具有重要的影响。
自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求有目的地学习，自主规划学习过程，自控学习行为，并能够独立思考和解决问题的能力。
下面是几种提高学生自主学习能力的方法。
1.培养学生的自信心：自信心是自主学习的基础。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励，让他们对自己的能力充满信心，进而愿意尝试自主学习。
同时，让学生分享学习中的成功经验和困难经历，让他们相信自己是能够解决问题的。
2.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是自主学习的动力。
教师可以通过灵活的教学方法，创设丰富多样的学习环境，满足学生多样化的学习需求。
鼓励学生选择自己感兴趣的课题和学习内容，使他们在学习中能够体验到乐趣。
3.培养学生的学习策略：学习策略是自主学习的重要组成部分。
教师可以指导学生掌握一些有效的学习策略，比如制定学习计划、分解学习任务、有效地记忆和复习等。
并通过提供学习资源和指导学生进行自主学习实践，让他们逐渐掌握和运用学习策略。
4.培养学生的自律能力：自律是自主学习的关键。
教师可以通过培养学生的时间管理能力、目标设定能力和计划执行能力来提高他们的自律能力。
鼓励学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
同时，教师还可以通过定期检查学习进展和提供及时反馈，引导学生坚持并完成学习任务。
5.培养学生的批判性思维能力：批判性思维是自主学习的核心。
教师可以通过引导学生思考和质疑，培养他们分析问题、寻找解决方案和评估信息的能力。
鼓励学生表达自己的观点，并提供合理的反馈和辅导，帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。
6.提供正确的学习环境和支持：学习环境和支持对于自主学习能力的发展至关重要。
教师可以为学生提供良好的学习环境，包括资源丰富、氛围积极的教室和图书馆等。
同时，教师还可以提供必要的支持和指导，比如解答学生的问题、指导学习方法和提供学习资源等。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是一个学生在学习过程中能够主动掌握知识、解决问题和拓展思维的重要素养。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高其学习效果，还能够让他们在面对新的知识和挑战时更加自信和独立。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？一、营造积极学习氛围学生的自主学习能力培养需要从整体学习氛围入手，教师和学校要为学生创造一个积极的学习环境。
首先，教师要以身作则，把学习看作是一种乐趣，并将学习过程与快乐联系起来，激发学生主动学习的热情。
其次，学校要提供良好的学习资源，例如图书馆、实验室等，让学生能够随时随地进行自主学习。
二、培养学生的学习兴趣学生在学习的过程中，如果没有足够的兴趣和动力，很难保持持久的学习能力。
因此，教师要激发学生的学习兴趣。
可以通过引导学生选择感兴趣的主题进行学习，或者给予学生一定的自主选择权，让他们能够在学习中找到自己的价值和意义。
同时，教师也可以通过多样化的教学方法和教学资源来丰富课堂，增加学生的学习兴趣。
三、培养学生的学习计划和目标学习计划是学生实现自主学习的基础。
通过培养学生自学能力和时间管理能力，教师可以引导学生制定学习计划，并帮助他们合理安排学习时间。
同时，教师还可以帮助学生设定明确的学习目标，让学生明确知道自己在学习中的目标是什么，并激励他们为实现目标而努力。
四、引导学生学会自主探究学生的自主学习能力要建立在对知识的自主探究上。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和发现问题，激发学生的探索欲望。
同时，学校还可以开设一些课外活动，如科技实践、社会实践等，让学生能够在实践中学会自主探究，培养他们的实际应用能力。
五、鼓励学生合作与分享合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在团队中相互学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相促进，各展所长，从而提高学习效果。
此外，教师还可以鼓励学生将自己的学习成果进行分享，让学生从分享中感受到成就感和满足感，进一步激发学习动力。
培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】
培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】在平时的学习、工作或生活中，学习对大家来说都非常重要，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想要找到正确的学习方法？下面是小编的我为您带来的4篇《培养学生自主学习能力的方法》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
如何培养孩子的自主学习能力篇一1、培养孩子学习钻研的兴趣父母需要悉心观察，激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。
家长要鼓励孩子好奇、好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。
辅导孩子利用多种方式去探究，利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。
2、设定合理的目标很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。
这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。
另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。
大量的研究都发现，掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。
所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。
3、在学习过程中，对孩子进行方法指导通常，孩子的学习计划本由他本人亲自制定，交与父母参谋。
当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。
对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。
因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。
而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
4、适当评价孩子在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。
但是，千万不要过度夸赞哦！过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。
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学生自主学习能力的培养的探究主笔孙华君摘要：对学习方法的研究是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。
教师应根据《标准》能动的发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者、规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
本课题就如何培养学生自主学习能力进行探究。
关键词：应试教育素质教育减负自主学习自主学习模式“QRRQ”教学模式“栏目式”教学模式“激趣式”教学模式教学管理理念正文：教育的改革走到今天，教育工作者们越来越有必要对教育改革的关键尽可能准确的进行把握。
近几年中考给予的启示应该值得我们好好回味。
（一）中考改革：让学生说自己的话，做自己的选择从近两年中考改革的趋向来看，“应试教育”正在逐步向“素质教育”专轨，我们可以分析出“中考指挥棒”最突出的变化就是，让学生说自己的话，做自己的选择。
因为现在的中考改革（实际就是教育改革）已经让大多数的老师明确了一点：即“题海战术”开始成为“没落地主的选择”。
中考的改革摆明了一个事实：相当多的情形下，教师们已经不可能通过为学生压宝猜题，来解决如何应考的问题了。
教育依赖“武功秘籍”的“封建时代”即将结束，崇尚自由选择、提高综合竞争能力的“资本主义时代”拉开了序幕。
当今的网络时代，已经没有真正意义上的“江湖秘籍”。
面对浩瀚的教育资源，如果没有明确的选择方向，没有综合能力的提高，任何教师个人或者学校集体，都不可能知道“图穷现匕首”到底真正现的是什么题目了。
即便是平时侥幸碰到了类似或者相同的考题，也只能是看学生的临场发挥。
所以说，真正决定中考战役成败（或者说是教育整体的成败）的关键，越来越主要的取决于身为“运动员”的学生，而不是担当“教练员”的教师了。
教师或者学校或者教育行政部门更多的精力，应该花在如何使得学生实实在在的得到个性发展和综合竞争能力的提高上。
（二）素质教育：应该让学生走向自主学习既然改革的方向明确了，那么怎样做到这一点，就是非常明确的。
课堂教学是素质教育的主阵地，但是，“功夫在诗外”，由教师为学生复习大包大揽的时代已经过去，没有学生的自主学习，何谈实现素质教育。
“授之以鱼不如授之以渔”已经广泛的得到了认同，但是没有学生练习渔业的时间和场所（即学生的自主学习）恐怕还是不行，恐怕培养出来的更多的只是“纸上谈兵”的赵括。
我们努力的目标应该是：发扬赤诚奉献的教育精神，运用切实有效的教学智慧，把“教练”工作做好，从而真正实现——让学生走向自主学习。
（三）减负的需要：由于我国的人才选拔是通过层层筛选的方式进行的，各所学校为了提高学校的升学率往往通过增加学生的课时量、作业量来提高学生的应试能力。
这种情况下就导致了学生的过重的课业负担。
如何切实减轻学生的负担，浙江省教育厅颁发了《减负27条》，希望通过行政干预的形式来实现减轻学生的课业负担。
但是如何行之有效的进行减负呢？我们认为：造成学生过重课业负担的原因之一是学生的学习方法存在很大的缺陷。
大部分学生的学习是被动的，是社会环境、家长、老师等强加在他们身上的。
许多学生厌倦学习。
但苦于各种压力，他们只能选择老师指引下的海战等痛苦的学习方法。
要切实减轻负担，我们教师就可以以此为切入口，引导学生自主学习。
学生在教师的指引下，根据自身情况有的放矢地开展学习。
这样既可以提高学习效率，又可是让学生从繁重的课业中解脱出来。
充分落实上级的减负政策。
（四）提高学生学习能力的需要通过调查，我们发现现在的学生的学习能力基本较差。
由于他们在小学时期习惯于在教师的帮扶下开展学习，所以进入初中后大部分学生感到了学习的不适应。
指导学生开展有效学习已经迫在眉睫。
1．“自主学习”的界定和特征1．1“自主学习”的界定所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
它是一种综合性的能力。
主要包含如下几个因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能（包括善于搜集资料、分析、记录和整理资料）；独立学习的习惯；进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。
这里所说的自主学习是指在教学条件下的学生的高品质的学习。
所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习，然而“自主学习”并没有现成的经验，既定模式，需要在不断探索中慢慢渗透逐渐形成。
1．2 “自主学习”的特征根据国内外学者的研究成果，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。
正如德国教育家第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”、我国的“授之以鱼，不如授之以渔”。
真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。
因此，我们教师要通过课堂教学让学生掌握自主学习策略，使学生真正成为“学习的主人”。
自主学习具有以下几个方面的特征：1．2．1 学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；1．2．2 学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，在学习中探索，在探究中促进学习；1．2．3 学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；1．2．4 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
2．自主学习模式的建构：自主学习模式是一个教学体系，它包括学生的课前学习、教师的课堂教学、学生的课后巩固三个部分。
2．1．课前学习自主学习中的“课前学习”有别与以往的课前预习，以往课前预习是学生在课前简单地看一遍书，了解教材的大概内容。
但这些内容老师在课堂上，又要详细讲解，预习与不预习效果基本相同，并且预习增加了学习负担。
所以，预习工作往往不能象教师预期那样完成。
而“课前学习”有这样几个方面：明确的学习目标、自学课本知识、做探索性或验证性小实验、达标检测。
“课前学习”的目标，教师应在学生学习前公布，一般在前一课结束时告诉他们，使他们知道该学什么，解决什么问题，培养什么能力，查阅什么资料。
在开始教师指导学生如何自学课本知识。
如阅读全文，先粗读，后精读。
粗读了解知识的概况，了解本节要学的概念、规律、定律公式。
精读，是对全文仔细阅读，反复阅读，细心体会概念、规律的形成和发展的全过程，这是“课前学习”的重点，也是培养学生自主学习的一个重要环节。
2．2．多姿多彩的教学模式迄今，课堂教学，作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，已是不争的事实。
如何优化课堂教学成为教学工作谈论最多的话题。
20世纪70年代以来，人们的注意力开始转向教学模式，人们发现研究教学模式，可以更好地把握教学关系，促进教学活动优化。
教学模式作为教学论的重要概念，作为教学实践的重要范畴，正在为越来越多的教育工作者所重视。
研究教学模式至少具有以下意义：1．教学模式研究本身不仅是目的，更是一种手段，它本身就含有一种方法论的意义。
因此，它是教学工作的一个切入口，是教学研究的方法和科学的工作方法。
2．教学模式研究有利于教师的实践能动性和创造性的发挥。
教学过程理论具有高度的概括性和抽象性，教学实践具有丰富的活动性和可操作性。
教学模式则可以较好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的中介作用。
即教学模式是教学实践的产物，相对于实践是升华而高于实践，教学模式又是教学理论的演绎，相对于理论是派生而低于理论。
因此教学模式是教学理论和教学实践的“中介物”。
研究和探讨教学模式，可以丰富和发展教学理论，又有利于指导教学改革实践。
采用多姿多彩的教学模式，可以丰富学生的课堂生活使学生懂学、乐学、爱学。
2．2．1“QRRQ”教学模式教学美国人文主义心理学家卡尔·罗杰斯认为：“若要使人全身心投入到学习中去，活动必须让学生面临对他们个人有意义的有关问题。
”“QRRQ”教学模式，Q－“Question”就是以问题为载体，贯穿课堂教学过程；R－“Research”使学生在设问和释问的过程中研究讨论；R－“Result”新旧知识融合重组和内化，获得比课前学习更积极、更深层次的体验；Q－“Question”通过设置趣味性问题，让学生在问题的解决过程中对只是深化认识。
对教师而言，就是要发现那些对学生来说是关键性的、共性的问题，以问导学，以问促学，多方位、多层次设问，使学生学得全而深，而不是将课本的知识再从头至尾认真讲解一遍。
只有这样，才能使学生的情感和理智全部投入到学习中去，2．2．2“栏目式教学模式”栏目式教学模式是我校杨尧兴校长独创的教学模式。
改模式受到县市教育同行的高度评价和认可。
栏目式教学模式从人本出发，把学生看成整个教学的中心，一切围绕学生而转。
所以在栏目设置时都以学生为主体，师生相长和谐共进。
让学生在课堂中充分展示自己的个性、特长，创设良好的学习环境，让学生能根据自己的爱好，主动去学习知识，乐意去获得知识，培养学生的学习能力、特别是创新能力。
2．2．3“激趣式教学模式”“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，一语道破了学习规律的真谛。
心理学家认为“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的学习兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，它会创造出奇迹”。
由此可见学习兴趣在学习活动中何等重要，一旦有了兴趣，学生便会问根寻源，积极探索解决问题的途径和方法，寓学于乐，便构成了教学双边活动的有机整体。
“激趣式教学模式”可以最大程度的激发学生的兴趣，使学生乐学、会学。
这个“模式”我校正在尝试阶段，尚不能提出完整的实施形式。
2．3．课后巩固艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
所以及时布置科学的作业对提高学习效率十分重要。
而布置作业是一种老师强加给学生的一种手段，为了提高学生的自学能力，我们提出了一种布置作业的模式：“自布—互布”模式。