2018中国教育领军人物【51Talk黄佳佳荣获腾讯“2018年度教育行业领军人物”大奖】
K12在线英语教育开创者，51Talk的七年之YOUNG
K12在线英语教育开创者，51Talk的七年之YOUNG
向林杰
【期刊名称】《广告主》
【年(卷),期】2018(0)1
【摘要】2018年春节档的余音犹在，国内电影总票房已经创下同档期历史新高。
春节档电影的合作伙伴，争相借势这一波巨大声量，打造着品牌影响力。
在这黄金档里，51Talk展现了2018年的第一波操作。
51T．1k在很早之前就敲定了《捉妖记2》青少儿英语的独家合作权，成为这部合家欢电影官方唯一指定在线青少儿英语合作品牌，在影院内外影响中国家庭。
【总页数】3页(P36-38)
【关键词】英语教育;在线;开创者;K12;品牌影响力;合作伙伴;少儿英语;中国家庭【作者】向林杰
【作者单位】《市场观察:广告主》编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.浅析互联网背景下在线英语教育的优势与劣势-以51talk为例 [J], 张辰旖
2.51Talk聚焦K12市场：打响教育行业“品牌”升级战 [J], 周瑞华;
3.“互联网+”背景下语言类线上云课堂研究——基于K12在线英语教育平台的分析 [J], 虞夏滢; 屠弈宁; 方蓓琳; 张茜新
4.51Talk：玩转K12的资本经 [J], 子非鱼
5.谁会成为在线学习的赢家——K12学生在线自我调节学习能力及其影响 [J], 白雪梅;尹欢欢;顾小清
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
51talk教师等级分类
51talk教师等级分类
51talk教师等级分类主要分为三个等级，分别是青铜级、白银级和黄金级。
青铜级是刚刚开始加入51talk的新教师，主要面向没有教学经验或经验较少的教师。
青铜级教师需要通过面试和培训，掌握基本的教学技巧和教学方法才能获得此级别的认证。
白银级是青铜级教师进阶而来的一个等级。
白银级教师需要在教学过程中展示出更强的教学能力和专业知识。
他们需要掌握更多的教学技巧，具备更丰富的教学经验，能够更好地应对不同学生的需求和问题。
黄金级是51talk教师的顶级等级。
黄金级教师在教学方面表现出色，具备较高的教学能力和经验，能够灵活应对各种教学场景和需求。
他们在课堂上能够有效引导学生，提高学生的学习兴趣和语言能力。
除了以上的等级分类外，51talk还设立了特级教师和高级教师等特殊认证等级，特级教师是51talk优秀教师中的顶尖人才，他们在教学方面具备卓越的表现和卓越的影响力；高级教师是有丰富经验和较高教学水准的教师，他们能够帮助和指导其他教师提升教学能力。
这些不同的教师等级旨在鼓励教师不断提升自己的教学能力和经验，提供更好的教育服务。
51Talk黄佳佳内部信：上市后要坚持平台战略-芥末堆 (芥末堆)
芥末堆 6月10日报道6月10日，51Talk正式登陆纽交所，今天，刚回国的51Talk创始人、CEO黄佳佳发布员工内部信，称51Talk上市后要坚定地走向“平台战略”，继续加大在基础技术平台、移动平台、大数据、语音技术等领域的研发投入。
以下为黄佳佳内部信全文：《51Talk在说，全世界在听 ——从上一个5年走向下一个5年》51Talk的伙伴们，相信大家都度过了一个难忘的端午节。
是的，上周五51Talk无忧英语正式在美国纽约证券交易所上市，我们的股票代码是COE（China Online Education）。
我们不仅是2016年以来赴美上市的第一家中国高科技公司，更是中国第一家在线教育公司成功在美国上市！我们共同创造了历史！让我们为自己喝彩！从现在开始，我们走到了世界的舞台；从现在开始，51Talk在说，全世界在听！感谢这个在线教育的大时代。
这个时代选择了我们，我们也选择了这个时代！回想起2011年7月，当我们在清华大学旁边的民居华清嘉园开始我们的创业的时候，我们心中就怀有一个梦想： 让每个人都有能力对话世界，让高质量的教育资源变得触手可及。
我至今难以忘记数年前一个内蒙古的孩子妈妈电话51Talk黄佳佳内部信：上市后要坚持平台战略作者：芥末堆2016-06-14 17:27里跟我说“这是她人生第一次和外国人说话”时的那份感动。
经过了5年的创业历程，经历了无数的艰难和曲折，我们非常骄傲地确信我们正在向着我们的梦想迈进：在过去的5年中，我们重新定义了英语学习。
中国人几十年来背单词、背语法形成的哑巴英语时代已经过去了。
孩子的父母不再需要把孩子送到家门口的小培训班跟着中国老师背英语。
在过去的5年中，我们创造了在线外教一对一学英语这个革命性的英语学习方式。
我们坚信：语言是一种技能，不仅仅是知识，外教一对一沉浸式、强互动的学习是最有效率的。
我们让外教一对一从线下的天价变成了线上的一杯咖啡的价格。
现在，我们把6300个外教老师带给了10万多名中国的学生。
热烈祝贺【佳音英语】荣获腾讯2014回响中国-最具影响力教育品牌
2014年12月3日，在“2014回响中国”腾讯网教育年度总评榜荣耀盛典中，佳音英语荣获"中国最具影响力教育品牌"的荣誉。
佳音英语于1981年创立于台湾，在陈平三先生及黄玉珮女士的用心经营下，逐渐声名远播，至今在包括台湾、中国大陆、美国、加拿大、澳大利亚、日本在内的国家和地区共拥有分校近600所。
在三十多年的办学中，佳音英语始终坚持着最初的教育理念，这也是每一个佳音人珍视的佳音精神：
在佳音，孩子是最宝贝的资产，一切活动皆以孩子为出发点；
在佳音，英语不是一门科目，它是生活的语言；
在佳音，游戏即教学，寓教于乐是最高的教学境界；
在佳音，孩子不仅能遨游在丰富的英语世界，且能拥有无尽的爱心，敏锐的思考与创造力，并能做正确的判断，来解决问题；
在佳音，孩子除具备本土意识外，还要有国际宏观，佳音为明日的领袖人才铺路。
"Kids Today, Leaders Tomorrow."是所有佳音人的期盼，获得“中国最具影响力教育品牌”，佳音大家庭的每一员都非常开心，这个奖项是对佳音人努力的肯定，也是对佳音孩子们的表彰，愿所有的小朋友在未来的人生舞台上更加出色，佳音永远为你感到骄傲！佳音与你在一起~！。
黄佳佳：从成人到K12,51Talk经历了一年痛苦的蜕变｜新书节选
来看，成人和少儿是两套不同的逻辑。这是产品研发和 教师管理团队要为之改变的。首先，菲律宾外教和欧美 外教有明显的文化差异。菲律宾外教关注更好的环
境、更快乐；欧美外教则更关注隐私、个人成就感。这 需要不同的教师管理团队进行针对性的培训和管理。在 教学方法上，成人注重语言交流，孩子则更强调互
动性。当然，少儿与成人有不同，也有互通。“过去五 年，我们在1对1在线学习领域积累了大量的经验与教训， 这些不是短期之内就能摸索出来的。”黄佳佳
不在资本市场，而是在K12。2016年第三季度，51Talk现 金收入中K12占比已达到58.1%从成人延伸到K12，背后发 生了什么？51Ta
lk创始团队说，“与其说某天上午开了一个会决定做青少， 倒不如说是时势所致。”2014年底到2015年上半年，在 没有专门的青少团队、青少课程，
没有针对性的市场投放情况下，K12业务现金收入占比已 经近25%。当时，51Talk高管团队会定期深入一线，走访 不同城市的用户。调研中发现，不
完！谢谢观赏，转载请注明出处！
长隆平台 /
势越来越大。在线教育现在还没有到拼技术的时候，但 在未来1-2年，当规模到了一定程度，技术的重要性会越 来越凸显。”黄佳佳顿了一下，“这就是为什
么我认为一个全品类公司比一个单品类的公司更有优势， 因为成本优势会放大。”……以上文字节选自《培训行业 这一年2016》。更多精彩故事请关注新书
《培训行业这一年2016》，将于12月22日正式发售。
家新兴的在线教育上市公司，根据我们的现金流情况， 是有机会第一个上市的。做第一个‘吃螃蟹的人’，会 获得更多的品牌背书。一个上市公司对于用户有很
大的品牌吸引力。”黄佳佳说，“这是我们赶早上市的 最大原因。”黄佳佳不忘澄清：“有媒体报道我们是受 投资人退出的压力而上市，其实这是不对的。因为
“中立”无益：对“价值中立”教育观的反思——以价值澄清德育流派为例
第３期２０１８年３月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ３Ｍａｒ ２０１８[收稿日期]２０１７－１２－２７[作者简介]王一杰(１９９４－)ꎬ女ꎬ山东烟台人ꎬ北京师范大学教育学部硕士生ꎻ主要研究方向:教育社会学ꎮ中立 无益:对 价值中立 教育观的反思以价值澄清德育流派为例王一杰(北京师范大学ꎬ北京１００８７５)㊀㊀[摘㊀要]以价值澄清流派为代表的 价值中立 教育观是时代发展的产物ꎬ是对多元社会的表态和适应ꎬ是解决教育领域诸多危机的尝试ꎬ也是应对 价值冷漠 这一当代社会群体性症候的策略ꎮ然而ꎬ它没有正确认识多元社会的应然本质和实然态势ꎬ缺乏对教育运行规律的有效判断和深层次理解ꎬ也无法真正改变学生在价值选择面前的冷漠状态ꎮ 价值中立 教育观无法承担应对时代境遇的使命ꎬ也许我们需要的是一种 不中立 的教育形式ꎮ㊀㊀[关键词]价值中立ꎻ教育观ꎻ价值澄清ꎻ价值冷漠㊀㊀[中图分类号]{Ｇ４０－０１}㊀[文献标识码]Ａ㊀[文章编号]１００５－５８４３(２０１８)０３－０００１－０５㊀㊀[ＤＯＩ]１０ １３９８０/ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１８ ０３ ００１㊀㊀当前ꎬ随着教育领域内 学生主体 呼声的日益强烈ꎬ 价值中立 的教育观愈发盛行ꎮ尽管这种教育观的局限性在某种程度上得到承认ꎬ但总体而言ꎬ对教育者自我表达的抑制在不断加强ꎬ教育领域似乎呈现出一种 价值无涉 的决心ꎮ 教师不应绑架学生的思维 教育必须让学生成为自己 等较为激烈的宣言隆重登台ꎬ 价值中立 日渐成为 以学生为本 顺应潮流 等观念的代名词ꎬ受到教育实践者的顶礼膜拜ꎮ抽象地看ꎬ任何一种教育观都是特定社会背景的产物ꎬ 价值中立 的教育观必定也是对时代特征和现实问题的呼应ꎬ承担着一定的任务和功能ꎮ然而ꎬ应运而生的 价值中立 教育观真的是对当前社会现实的理性反馈吗?它真的能帮助我们适应时代㊁解决我们所面临的问题吗?价值澄清德育流派是 价值中立 教育观的具体体现和典型代表ꎮ价值澄清流派认为ꎬ由于学生的个体经验是独特且无法限定的ꎬ因而教师不应对学生的价值选择进行干预ꎻ教师的作用是帮助学生澄清已有的价值取向ꎬ而不是赋予其外在于经验的价值ꎮ作为２０世纪六七十年代在美国盛极一时的德育流派ꎬ价值澄清派携带着浓厚的时代印记ꎬ肩负着社会变迁时期的教育使命ꎬ为我们提供了一个透过宏观背景洞察 中立 教育观的绝佳机会ꎮ笔者以价值澄清为例ꎬ探索 价值中立 教育观的产生缘由及潜在功能ꎬ并在此基础上对 价值中立 的教育观进行反思ꎮ㊀㊀一㊁价值澄清德育流派概述价值澄清 (ＶａｌｕｅｓＣｌａｒｉｆｉｃａｔｉｏｎ)兴起于２０世纪６０年代的美国ꎬ是一种以 价值中立 为核心理念的德育流派ꎮ价值澄清理论流派建立在价值相对主义的基础之上ꎬ认为价值是多元的㊁相对的和变化的ꎬ不存在适用于所有人㊁所有情境的绝对价值观[１]:它假设个体的价值观是其独特生活经历的产物ꎬ正确的价值选择有赖于其对自身观念与经验的澄清ꎬ而非对集体共识的模仿ꎮ在此基础之上ꎬ价值澄清流派认为ꎬ教师应当避免将自身的价值强加于学生ꎬ而应当通过一套完善的价值评价过程ꎬ帮助学生辨别㊁反思和澄清其自身所持有的价值观念ꎮ具体而言ꎬ澄清的过程分为 选择 珍视 和 行动 三个步骤ꎮ其中ꎬ 选择 指个体从各种可能性中自由地进行价值选择ꎬ并对每一种可能选择的后果进行审慎思考ꎻ 珍视 指个体真诚地认同并热爱自己的价值选择ꎬ愿意向他人公开并为之辩护ꎻ 行动 指个体持续地将自身所持有的价值融贯于生活的诸多方面[２]ꎮ在以上澄清过程中ꎬ学生依据自身的经验与偏好进行价值反思与重塑ꎬ教师被要求保持一种中立的㊁不偏不倚的态度ꎬ对学生的立场 不作评价地表示理解 [３]ꎮ即使教师自身不赞同学生的价值选择与价值表述ꎬ也应以 我能体会你的感受 等反应强调对学生立场的认可[４]ꎮ价值澄清流派认为ꎬ教师的 中立 立场既是现代生活复杂性导致的必然结果ꎬ也是道德教育领域提升教育效果的主动选择 学生将在充满接纳与尊重的环境中勇于表达㊁乐于探索ꎬ从而培养其进行价值选择的热情与能力ꎬ减少困惑㊁矛盾与冷漠心理ꎮ㊀㊀二㊁ 价值中立 教育观的缘起及潜在功能(一)宏观层面:对多元社会的适应与表态从宏观层面上看ꎬ 价值中立 教育观的盛行是社会发展日趋多元化的结果ꎮ以价值澄清德育流派为例ꎬ价值澄清流派盛行并在教育界占据一席之地的年代ꎬ正值二战后美国社会的转型时期ꎮ一方面ꎬ社会的飞速变迁导致思维的迅速变革ꎬ原有的主流价值难以为继ꎬ思想价值领域的 空旷期 使得原先被压抑的价值观念得以公开表露ꎻ另一方面ꎬ二战后的美国联邦政府致力于促进教育公平ꎬ有色人种㊁贫困人口等边缘性群体获得了更为均衡的教育资源和发展机会[５]ꎬ其话语权随之扩大ꎬ要求自身的经验和立场能在社会中占据一席之地ꎮ同时ꎬ美苏对抗㊁越南战争㊁黑人民权运动等重大社会事件促进了公众对信仰问题的独立思考ꎬ 年轻化 的社会人口结构也在客观上给青年亚文化群体的发声提供了基础[６]ꎮ在这种背景下ꎬ以 价值中立 为特色的价值澄清理论应运而生ꎮ当统一的价值标准零落为满地的碎片时ꎬ价值澄清以冷静㊁超然的态度把碎片捡拾至人们面前ꎬ告知人们各取自我所需而不必纠结其余ꎮ 中立 的态度缓解了人们因价值多元而造成的焦虑感ꎬ让人们心安理得地遵循由自身经验塑造的价值ꎮ而比这更重要的是ꎬ 中立 的态度是对多元社会的一曲颂歌:人之差异乃颠扑不破的前提ꎬ自主选择至高无上ꎮ通过 价值中立 教育观的确立ꎬ教育领域表达了自身对 多元 趋势的顺应与赞美ꎬ既实现了对多元社会的深度适应ꎬ也公开㊁明确地表明了自身的态度和立场ꎮ(二)中观层面:应对教育领域的危机从中观层面来看ꎬ 价值中立 是教育领域解决危机㊁应对挑战的策略选择ꎮ在价值多元㊁信息泛滥的时代背景下ꎬ教育领域面临着棘手的困难ꎮ一方面ꎬ不同价值信念间的公开论争ꎬ引发了教育者的恐慌和回避ꎮ价值澄清流派的代表人物路易斯 拉思斯在«价值与教学»一书中写道: 假如有人支持一件事情ꎬ别人就会起来反对 ꎮ如果争议是令人烦恼的ꎬ教师就会置身事外ꎮ [７]在潜在价值冲突的威胁下ꎬ教师无所适从ꎬ对与价值有关的课程心存恐惧ꎬ以至 作为课程固有部分的道德价值㊁伦理价值和审美价值暗暗被遗弃 [８]ꎮ而另一方面ꎬ在信息渠道日益增多的现代社会中ꎬ教育者所持的权威性不可避免地被削弱ꎮ在社会经济尚未发达㊁信息来源相对局限的状态下ꎬ受教育者单向地依顺于教师的权威ꎻ然而ꎬ在信息发达的当代社会中ꎬ人的创造性和洞察力不断受到训练ꎬ学生往往对教师的传授产生质疑[９]ꎮ拉思斯指出ꎬ即使是幼小的儿童ꎬ也会察觉到自己接受的教育理念与真实情况之间的差距[１０]ꎮ价值中立 的教育观以 旁观 的策略回应危机ꎮ在最直观的层面上ꎬ教育者被要求坚定地站在正中央的方位ꎬ不向任何一方偏倚ꎬ以避免被卷入价值纷争的漩涡ꎮ而从更深层次上来说ꎬ这种 中立 的态度实际上绝不仅限于避免与任何一方发生冲突ꎬ而是有利于赢得双方的支持:既然价值是私人经验的产物ꎬ而所有的经验都值得尊重ꎬ因此任何一方都将获得无条件的支持ꎮ而这种以尊重经验为名义的对价值立场的无条件支持ꎬ无疑使教育者斩获了另一种权威:受教育者因其个人选择受到承认而对教学活动生发出兴趣ꎬ并对教师产生情感上的认同ꎮ 中立 的态度下ꎬ受尊重的喜悦取代了对信仰㊁价值的探究ꎬ教育领域另辟蹊径ꎬ在明哲保身的基础上ꎬ实现了自身权威的重构ꎮ(三)微观:解决学生的价值冷漠问题在微观层面上ꎬ以价值澄清为代表的 价值中立 教育观致力于解决学生的价值冷漠问题ꎮ«价值与教学»一文开篇就提出ꎬ价值澄清致力于帮助那些 在困惑㊁冷漠或矛盾中挣扎 ꎬ无法独自发现有意义的和令人满意的生活方式 [１１]的人ꎬ目标是使他们 不再像以前那样冷漠㊁困惑和失去理性 ꎬ(在价值选择上)表现得更加积极㊁果断和热情 [１２]ꎮ这一目标的设定ꎬ与美国当时青少年的特征联系密切ꎮ２０世纪６０年代ꎬ美国反文化运动盛行ꎬ毒品㊁性革命等极端反叛方式淋漓尽致地表达了青年在价值问题上的困扰与虚空[１３]ꎬ而即使是年龄较小的儿童也免不了受到价值混乱的侵扰ꎬ并因此表现出一系列心理障碍与问题[１４]ꎮ价值多元㊁信息膨胀的社会现状ꎬ在赋予人们广阔选择空间的同时ꎬ也导致了 选择困难 之普遍性症候ꎮ为逃避选择ꎬ人们将价值屏蔽于心灵之外ꎬ形成一种保护性的价值冷漠ꎮ同时ꎬ信息膨胀导致刺激量的猛增ꎬ在频繁的刺激之下ꎬ人脑接受信息的阈值被提升ꎬ这也导致人们对价值选择反映麻木㊁丧失热情ꎮ在解决 价值冷漠 这一问题上ꎬ以价值澄清为代表的 中立 教育观的构思无疑是非常巧妙的ꎮ教师保持 中立 的立场ꎬ意味着辨别㊁思考和选择的责任落到了学生身上ꎬ学生必须设法自行定夺ꎮ在这个过程中ꎬ学生体验并练习了自主判断的过程ꎬ由此在现实生活的价值选择面前驾轻就熟ꎬ不必以冷漠来逃避ꎮ同时ꎬ人往往倾向于把 自己的 看作是 好的 ꎬ学生一旦自主做出了选择ꎬ无论做出选择的原因为何ꎬ都会或多或少地对自己的选择加以推崇ꎮ实际上ꎬ价值澄清的一个前提假设ꎬ正是 经过自主选择的价值会受到珍视 ꎮ从这一意义上讲ꎬ学生在自我澄清过程中做出的选择ꎬ就成为其所珍视㊁喜爱的价值ꎮ而一旦拥有了这些价值ꎬ学生便得以走出 价值冷漠 的状态ꎬ成为 对价值问题有所关心 的人ꎮ㊀㊀三㊁对 价值中立 教育观的反思(一)宏观层面: 中立 并非对多元社会的有效回应教育领域试图通过 价值中立 对多元社会进行适应ꎬ并对多元的取向表达立场上的支持ꎮ然而ꎬ 中立 的态度并非对多元社会的有效反馈ꎮ首先ꎬ从根本上说ꎬ 多元社会 首先是一个社会 ꎬ其次才是 多元的 ꎮ一味践行 中立 的教育观ꎬ可能导致以牺牲社会的存在根基为代价追求虚幻的 多元 ꎮ无论对何种形态的社会而言ꎬ一定的共同价值都是基础性的㊁本质性的ꎮ社会虽由个体的人组成ꎬ但并不因人的存在而同步发源ꎬ只有当人设计出一套供社会成员遵循的共识(制度)之后ꎬ真正意义上的社会才由此诞生[１５]ꎮ缺少了超越个人的集体性共识ꎬ社会将不复存在ꎮ在现代社会中ꎬ人们很难在思维或经验层面上对某一价值形成统一的观点ꎬ而社会成员不假思索地服从也绝非是应当追求的目标ꎮ但是ꎬ通过协商达成共识ꎬ围绕共识形成凝聚力的能力之于社会的健康运转而言ꎬ却是非常关键的ꎮ个人的观点具有多样发展的空间ꎬ但形成共同信仰㊁信任共同价值的能力也是不可或缺的ꎮ 价值中立 的教育观虽表达了对学生个性化体验的尊重ꎬ但对于学生间的价值冲突持放任自流的态度ꎬ没有教会学生如何以 求同存异 达到 和而不同 ꎻ它过度关注个体性和差异性ꎬ把差异本身视作神圣ꎬ漠视甚至阻碍学生寻找经验的共性ꎬ在客观上鼓励㊁强化了价值冲突ꎮ当差异过于彰显而共识唤之不出时ꎬ社会将失去存在的基础ꎬ 多元 也将无所依托ꎮ其次ꎬ以价值澄清为代表的 价值中立 教育观预设了一个理想的㊁完美的㊁已然成型的多元社会ꎬ然而现实并非如此ꎬ 价值中立 的态度反而可能使教育错失进一步构建及完善多元社会的契机ꎮ价值澄清兴起于美国社会思想的多元发展之时ꎬ而 多元 更多地表现为一种发展趋势ꎬ而非任何意义上的成型品ꎮ一方面ꎬ尽管少数群体获得了比先前更大的话语权ꎬ但毕竟未取得与主流相同的地位ꎬ 多元 的样态有所萌芽ꎬ但与和谐㊁均衡的状态还相差甚远ꎮ另一方面ꎬ亚流话语的增强与延展ꎬ在很大程度上只是主流衰微之时的 趁虚而入 ꎬ并非得益于其自身的成熟度ꎬ因此力量有限且难以持久ꎮ可以说ꎬ真正意义上的多元社会尚未出现ꎬ我们仍需为之努力ꎮ然而ꎬ 价值中立 的教育观却混淆了发展趋势与社会现实ꎮ尊重现状㊁避免干涉只有在已然均衡的状态下才是可取的ꎬ若应用于现实状况ꎬ则只能是导致了原有缺陷的复制ꎮ正如有学者所指出的ꎬ价值澄清所强调的 经验 是一个充满了阶层㊁地域㊁种族等差异的区隔性概念ꎬ单纯以其作为价值判断的理由ꎬ则存在着社会再生产的风险[１６]ꎮ在价值问题上采取消极㊁不作为的态度ꎬ其结果并非尊重了多元社会ꎬ而是放弃了对社会不完善之处的改良ꎬ强化了不均衡的 多元 现状ꎮ(二)中观层面: 中立 加剧而非缓解了教育领域的危机在价值纷乱㊁各方话语权激战的状态下ꎬ 价值中立 的教育观以置身事外的方式避免了卷入纷争ꎬ并以向个体经验致敬的方式赢得了学生的情感认同ꎮ然而ꎬ这种态度看似巧妙地实现了明哲保身和权威重构ꎬ实则加剧而非缓解了教育领域的危机ꎮ首先ꎬ当教育小心翼翼地保持 中立 的时候ꎬ它丧失了自身的独立性ꎬ也因此放弃了其自身的本质与核心ꎮ 价值中立 的态度在意图上致力于保护并提升教育的地位ꎬ而其结果却是使教育的精髓被肢解ꎮ教育的本质作用ꎬ无论是促进人的发展㊁服务于社会进步ꎬ亦或是实现代际间的文化传承ꎬ都离不开一种对教育对象的实质性(而非形式性)影响ꎮ或者说ꎬ无论结果如何ꎬ教育至少应包含一种有目的地影响学生㊁催促其向善的意图[１７]ꎮ然而ꎬ 价值中立 的教育却放弃了这种意图ꎮ它将自己定位于一种客观的媒介和无生命的工具ꎬ以超然物外的姿态看待学生的判断与选择ꎮ学生可借此对自身已有的价值进行澄清ꎬ亦或实现下一个思维阶段的发展ꎬ却不会得到来自于教育领域的提示㊁感召和引领ꎬ对经验和视野以外的世界茫然无知ꎮ诚然ꎬ在纷争不断的现实中ꎬ教育乃经济㊁政治等强大作用力的产物ꎬ自主性受到限制ꎮ但作为一种以培养未来人为目的的活动ꎬ教育有权利㊁有责任将自身的信仰 包括超越现实的理想和愿望融入受教育者的心灵ꎮ在繁芜的现实中保持其独立性ꎬ将自身倡导的价值传递给学生ꎬ此乃教育之所以为教育的精髓所在ꎮ而更进一步说ꎬ正因为现实中观点纷繁ꎬ教育领域才更应向学生宣扬自身所提倡的价值:商业㊁媒体等领域持盈利的目的ꎬ不遗余力地向社会传播鱼龙混杂的思想元素ꎬ教育领域岂能以 中立 的态度放弃与之抗衡?在现代社会中ꎬ也许教育所提倡的价值不可能彻底 合适 或 正确 ꎬ但对立场的采纳㊁对价值的言明是不可放弃的ꎬ否则教育将失去自身的核心属性ꎮ其次ꎬ 中立 的态度在对学生个体经验表达高度的尊重同时ꎬ抑制了教师的自我表达ꎬ实际上切断了师生间的关系连接ꎮ教师的 中立 立场重新唤起了学生的即时性兴趣和倾诉式信赖ꎬ却失落了由观点交锋㊁经验碰撞而带来的 强纽带 ꎬ从长远上看并不能真正带来教育者地位的提升ꎮ以价值澄清为代表的 中立 式教育观对学生的经验和思维个性慷慨地致以敬意ꎬ学生则相应地回报以充分的关注与兴致ꎮ这一方式曲径通幽地对教师地位进行了重新塑形ꎬ放弃了 师道尊严 的传统约束与 制度性身份 的刚性规制ꎬ借助教师的理解㊁共情㊁尊重和认可来引发学生的认同意愿ꎮ然而ꎬ正是由于这条途径诉诸个人情感而非外部规则ꎬ因而学生必将在到达某一阶段之后期待教师的自我表露和自我呈现ꎮ当教师表明中立的态度时ꎬ学生得以将自身的经验自由而安全地表达 中立 教育观的假设似乎就此止步ꎮ然而ꎬ关系要得以持续ꎬ必然要求双方的表露ꎬ而价值和立场则是真诚表露的必备要素ꎮ纹丝不动的中立姿态只会被看作狡黠或冷漠ꎬ最终引发学生的回避ꎮ同时ꎬ在教师权威地位稳固的状态下ꎬ教师的 中立 表达了一种放低姿态的意愿ꎬ引起学生的好感ꎮ然而ꎬ在教师权威已然动摇㊁学生对 平等 要求甚高的时代ꎬ唯有富于个性的表达㊁实质性的交锋才能增强师生间的连接ꎬ唤起学生对教师的支持和认同ꎮ教师的中立 是开启对话的平台ꎬ但要使学生的兴趣和信赖得以维持ꎬ则要求教师袒露观点和立场ꎮ(三)微观层面:教师的 中立 立场无益于解决 价值冷漠 问题缓解学生的 价值冷漠 状况ꎬ是以价值澄清流派为代表的 价值中立 教育观的重要出发点ꎮ 中立 的教育观假设:教师的中立会给予学生自主做选择的机会ꎬ从而使他们收获挑选价值的能力和热情ꎬ远离对价值无动于衷的状态ꎮ然而ꎬ现实运作并不能遵循此种假设ꎮ首先ꎬ在 中立 的态度之下ꎬ学生既缺乏为自身价值取向进行合理性辩护的机会ꎬ也缺乏充分了解㊁设身处地思考他人价值观的动力和契机ꎬ导致其只在名义上进行了所谓的价值选择ꎬ而内心却与各种价值更为疏离ꎮ一方面ꎬ要使一种价值真正归属于自我ꎬ仅靠经验的累加是不够的ꎬ个体必须对其进行真诚而热情的合理性辩护ꎮ而这种辩护ꎬ只能起源于不同价值间的实质性交锋与冲突ꎮ在价值遭遇挑战并为之辩护的过程之中ꎬ学生通过自身的情绪反应而明晰自己的直觉倾向ꎬ并在不断的抵御㊁反驳㊁屈从㊁说服中将经验转化为郑重的价值选择ꎮ若教师只是单纯地止步于对个体价值的尊重ꎬ那么学生的选择将停留于心灵表层ꎮ在某种程度上ꎬ价值澄清流派意识到了这一点ꎬ因此鼓励学生对已有的选择进行再澄清㊁考虑其他的选项ꎬ并建议教师可适当给予学生创造挑战的机会ꎮ然而ꎬ此种意义上的价值对峙只是作为教学技巧而存在的ꎬ与真挚的生命体验无关ꎮ这就引出了问题的另一个方面: 中立 的教育观充分尊重了学生作为独立个体的经验ꎬ却在客观上使学生不再去共情式地了解他人的历程ꎮ由于每个人的价值都不分高下且无从比较ꎬ因此学生在他人的价值选择上不探原因㊁不问究竟ꎻ 尊重 是理所当然的美德ꎬ对他人价值选择的深层次追问既无必要㊁也违背了礼节ꎮ由此ꎬ与价值相连结的一整套生命体验隐匿了ꎬ可见的只有对他人价值的下意识表态和无条件的赞同ꎮ正像艾伦 布卢姆在«美国精神的封闭»一书中所指出的ꎬ庄严重大的价值冲突在现代社会中蜕变为 你好ꎬ我也好 的说辞ꎬ 选择 风行一时ꎬ但已不再带有过去的含义 [１８]ꎮ个体学会了价值选择ꎬ但这些选择流于轻浮ꎮ其次ꎬ教师 中立 的态度对学生而言ꎬ形成了一种 冷漠的示范 ꎮ为师者自身过于冷静ꎬ何以期待学生彰显热情? 中立 的教育观假设:教师对学生价值选择的尊重起到 强化物 的作用ꎬ学生受到尊重的强化后ꎬ内心愉悦而欣喜ꎬ从而更有意愿对价值进行探索和表达ꎮ然而ꎬ在实际的师生互动中ꎬ学生不仅仅会等待教师对自身行为的反馈ꎬ还会直接对教师的反应本身予以模仿ꎮ当教师对各方分配以等量的尊重ꎬ学生会观察到一个超然㊁冷静的旁观者形象ꎮ这只会进一步加剧学生的价值冷漠倾向ꎬ而不会激发其自主选择的愿望ꎮ如果教育想要重新唤起学生对价值与信仰的热情ꎬ那么必须允许教育者做出一个与之相对应的示范ꎮ单纯在抽象层面上对自主选择发出号召ꎬ而在行为上却 不偏不倚 ꎬ这对学生来说有自相矛盾之嫌ꎬ很容易激发新的困惑ꎮ虽然抱着解决价值冷漠的意图ꎬ但 中立 的教育观最终可能成为一种 冷漠的示范 ꎬ暗示学生对价值选择保持距离ꎮ㊀㊀四㊁呼唤一种 不中立 的教育形式综上所述ꎬ 价值中立 的教育观作为时代的产物ꎬ并不能真正地对社会现实做出有效的回应ꎮ它表达了人们对多元态势萌芽的喜悦ꎬ代表了人们对平等㊁和谐㊁自由等美好元素的崇敬ꎬ却 操之过急 ꎬ无助于将现阶段的可喜趋势加以延展和推进ꎻ它反映了人们在现代社会种种危机面前的自我保护ꎬ却只在表层上营造了努力应对挑战的假象ꎬ并没有深入事态的根基ꎮ它似乎解决了问题ꎬ却没有真正解决问题ꎮ也许我们需要的是一种 不中立 的教育形式ꎮ就社会的多元趋势而言ꎬ首先需要培养 求同 的能力以巩固社会的存在基础ꎬ其次需要对弱势群体的经验进行补偿性支持以促生均衡㊁健全的 多元 形态ꎮ就应对教育领域的危机来说ꎬ教育领域必须首先通过价值和立场的鲜明表达来保证自身的影响力和独立性ꎬ并在此基础上借助教育者的 真诚 而非 冷静 实现师生关系的维持和权威的重构ꎮ而对于学生的 价值冷漠 现象ꎬ唯有真实的价值冲突及其所引发的辩护与搏击才会真正增进学生的价值选择热情ꎬ而教师也应当通过表达立场而起到积极的示范作用ꎮ参考文献:[１][１６]班建武.价值澄清的理论与实践应用[Ｊ].中小学德育ꎬ２０１４(０２):２１－２５.[２][３][４][７][８][１０][１１][１２][１４][美]路易斯 拉思斯.价值与教学[Ｍ].谭松贤译.杭州:浙江教育出版社ꎬ２００３:２５－２７ꎬ１－２ꎬ５０ꎬ１９ꎬ１９ꎬ１９ꎬ１ꎬ８ꎬ９.[５]谭春芳.二战后美国基础教育公平政策的演进[Ｊ].教育评论ꎬ２０１５(０７):１５４－１５７.[６]郭冰.价值澄清理论批判之再批判[Ｄ].北京:北京师范大学ꎬ２０１１:２２.[９]张良才ꎬ李润洲.论教师权威的现代转型[Ｊ].教育研究ꎬ２００３(１１):６９－７４.[１３]徐立特.探析美国２０世纪６０年代反文化运动[Ｄ].吉林大学ꎬ２００６.[１５]韩东屏.社会诞生于人的制度性建构 论社会的起源与本质[Ｊ].华中师范大学学报(人文社会科学版)ꎬ２０１７(０１):５７－６５.[１７]康永久.教育学原理五讲[Ｍ].北京:人民教育出版社ꎬ２０１６:１８－２０.[１８][美]艾伦 布鲁姆.美国精神的封闭[Ｍ].战旭英译.南京:译林出版社ꎬ２０１１:１８３.(责任编辑:刘新才)(下转第２７页)。
51Talk创始人兼CEO黄佳佳静悄悄的革命者
公司与产业36 《互联网周刊》2021.4.551Talk创始人兼CEO黄佳佳：静悄悄的革命者文／晓山2021年3月10日，恒通国际创新园中国电影导演中心，一部时长45分钟、名为《笃行》的记录片在这里放映。
片中记述了51Talk从无到有，十年来砥砺前行、专注英语教育的创业故事。
其中的主角，当然是51Talk的创始人兼CEO黄佳佳。
这里也是51Talk“十年in证”企业年度战略发布会的现场，是黄佳佳等一众51Talk创业团队的主场。
创业即颠覆，掀起行业革命黄佳佳，江苏南通人，清华大学外语系毕业，传说中的“别人家的孩子”、“学霸”，不过黄佳佳更喜欢别人对他的称呼是创业者。
创业，创业，不同的人对这一名词赋予了不同的意义。
有的人认为它代表摆脱打工者角色、实现财富自由的门径，赚够了就走；有的人认为它是指开创下一份基业，留给下一代以光大门楣；还有的人以另一种视角看待创业，认为它代表着改变，是让美好的事情发生，那种无中生妙有、实现使命所带来的喜悦和成就感，让人心驰神往。
对于英语专业出身的黄佳佳来说，他的创业之路更多地来自对英语教育行业弊病的痛彻认知和变革决心。
2011年51Talk上线时，市面上的主流是线下英语教学，这其中有托派英语（如新东方）、狮吼英语（如李阳英语）、砸钱英语（如某些机构动辄上十万的学费）和哑巴英语（传统学校语言教育）等林林总总的教学模式。
在黄佳佳看来，市面上鱼龙混杂的英语教育表明了国人对英语学习的热烈需求，曾经与合伙人、妻子舒婷共同开创过日本汉语培训网站Talk China的黄佳佳看到了其中的商机——创办线上英语教学机构，将给英语培训行业带来颠覆性的影响。
黄佳佳的颠覆理念以一封话剧形式的融资邮件打动了投资人，获得了真格基金的天使轮融资。
从此，“三无”（没钱、没人、没规则）的黄佳佳开启了他的英语教育进击之路。
以线上英语教学为突破点，从2011年到2015年，51Talk一路狂奔，连续获得DCM、顺为资本、YY、红杉资本融资，收购91外教，签约网坛巨星李娜为品牌形象代言人，上线青少课程产品，形成了美教高端课程、菲教成人、菲教K12三大业务主线。
在线教育虽火热 回归教育本质才是根本
BUSINESS CHINA特别策划•SPECIAL PLANNING在线教育虽火热回归教育本质才是根本文/本刊记者宋兹鹏近年来，在线教育市场不断发 展。
据艾媒咨询数据显示，在线教 育市场规模逐年增长，预计今年可 达到4538亿元规模。
在此次疫情中，几乎所有行业都受到了较大影响，而唯一没有受到影响，反而加速增 长、普及的在线教育逆行而上，甚 至多家在线教育企业疫情期间市值 暴涨。
此次疫情对在线教育的普及具 有极大的推动作用。
疫情期间各地 均延迟开学，所有线下机构停课，学生被迫进行线上学习，这无疑有 力助推了在线教育的普及，扩大了 在线教育用户规模，在线教育迎来 了黄金发展期。
在线少儿英语学习 平台51 Talk创始人黄佳佳在接受< 中国商界>杂志记者采访时表示，疫 情加速了大家对线上教育的认知和 体验，用户学习习惯也将发生改变。
疫情发生之前，在线教育核心 用户集中在一二线城市，而此次疫 情为在线教育企业市场下沉提供了契机，即疫情暴发后，三四线城市学生被迫转到线上进行学习。
北京童心弈智教育科技有限公司创始人兰宇在接受《中国商界> 杂志记者采访时预测：“疫情对于在线教育最大的利好可能来自于下沉市场，原来可能只有一二线城市用户对在线教育普遍认可，而受疫情的影响三四线城市也被带动起来，从而加速了更多客户对在线教育品牌的认知。
”任何事物都有利有弊。
虽然在线教育行业在此次疫情中急速增长，但也暴露出了诸多问题。
首先就是激化了在线教育机构的洗牌。
疫情促使线上用户增多，迫使线下教育机构纷纷转到线上，大量在线教育平台争相涌入，行业竞争者急剧增加抢夺线上用户，市场竞争变得异常激烈。
黄佳佳认为，一旦流量转化不理想，就会加速行业的优胜劣汰。
其次，下沉市场用户对价格将更为敏感，用户对教学品质和质量、学习效果和成绩的提升会更加看重。
因此，企业需加强自身硬核实力，提高产品和服务质量，进一步保证学习效果。
’‘下沉市场口碑效果带来的转介绍非常重要，否则疫情过后转化率可能会大幅降低，不会获得实质性增长。
51Talk怎么样：让青少儿英语学习实现真正意义的运用
51Talk怎么样：让青少儿英语学习实现真正意义的运用当下，我们的英语教学，过多地强调了INPUT（语言知识），但是真正意义上的OUTPUT 能力（语言运用能力）严重缺乏。
我们以为我们背会了几千个单词，学习了正确的语法，做对了N多的习题，就是学好英语了，其实不然。
近几年来，“在线教育”持续点燃着市场与资本的热情，大浪淘沙真金存。
作为国内在线英语教育平台的引领者，51Talk对于如何做好互联网上青少儿的英语教育有着自身的认知与坚守。
51Talk创始人兼CEO黄佳佳说：“教育的效果、品牌口碑和温度是教育的本质，本质不会因为‘互联网’这一形式而有所变化，这是互联网教育公司得以长久的基本理念。
但同时，互联网教育公司有着自己的特色，线上教育的生态天然地与线下不同，企业的基因也自然不一样。
互联网教育公司思考的是，如何通过技术、通过更好的产品实现教育本质。
”另外，在线英语教育能够将这样的英语教育理念落地：第一，跟随外教在原汁原味的语言环境中进行沉浸式学习；第二，高频率是学习英语的必经之路。
这是互联网教育的便利与便捷之处，加上互联网公司对于科技力量的持续关注与投入，在线教育将在完成教育效果的同时提升教学效率，进而促使规模化在线教育惠及千万人。
51Talk针对青少儿用户，提供零基础的英语启蒙阶段课程、侧重听说能力的经典英语课程，与学校及应试课程同步的英语课程、出国留学考试相关课程等；针对成人形成经典英语课程、商务类课程、以及职业发展、生活、旅游、美剧、大学英语提升和考试准备类等各种英语课程；此外，提供满足各个年龄段人群学习需求的语音、语法、词汇等专项课程。
总之，51Talk通过高质量的教育资源、独具优势的上课模式、课程体系及课程内容，在知识共享趋势下，实现“让每个人都有能力对话世界”的愿景。
51Talk开创全民英语4.0时代
51Talk开创全民英语4.0时代中国最大的在线英语教育品牌之一51Talk无忧英语近日宣布签约中国著名网球运动员李娜作为公司代言人。
51Talk无忧英语创始人、CEO黄佳佳表示，在线英语学习4.0时代已经来临。
黄佳佳将英语学习分为四个时代，1.0时代是从“帝国主义语言”到“第一外语”，国内首次设置英语课程;2.0时代是传统应试时代，学英语的主要目的是通过考试，“注音学英语”、“哑巴英语”随处可见;3.0时代，各类英语培训机构多元涌现，学习方法也层出不穷，但是英语学习高价低频，投入多收效低;4.0时代是“互联网+英语”学习时代，英语学习目标更加多元，效能大幅提高。
黄佳佳认为，目前已经进入英语学习4.0时代。
互联网的兴起使每个人拥有的学习资源空前丰富，教育资源得以更好地流通。
在英语学习4.0时代，外教1对1将是英语学习的标配，每个人插上耳机和话筒，便能跟外教全英文畅聊，对话世界。
同时，互联网场景下得以实现随时随地学习，并且因材施教成为可能。
51Talk无忧英语将致力于通过互联网+英语学习模式，实现以用户为中心，让用户可以轻松享有随时随地的1对1定制化外教教学，彻底解决中国人哑巴英语的问题。
据介绍，51Talk无忧英语有效借助互联网、移动互联网科技，率先实现真人外教1对1教学，给学员提供一种沉浸式的学习氛围，让英语能力在交流和运用中耳濡目染，有效地提升。
同时51Talk无忧英语打破了传统英语学习的时空限制，从清晨6点到深夜24点，全年无休，提前半小时预约，有网络便能上课，让人能够充分利用碎片化时间随时随地学英语。
51Talk怎么样？拒绝野蛮生长 坚持用心做教育
51Talk怎么样？拒绝野蛮生长坚持用心做教育中国互联网络信息中心数据显示，截至2017年6月，中国在线教育用户规模达1.44亿，较2016年底增加662万人，其中手机在线教育用户规模为1.20亿，与2016年底相比增长2192万人，增长率为22.4%。
庞大的市场需求催生了大批在线教育公司，资本热钱涌入，赛道拼抢激烈。
但师资质量良莠不齐等问题让爆发中的在线教育行业遭遇尴尬，由于互联网+教育属于新兴事物，整个行业都处于监管相对宽松的状态，目前没有明确政策规定行业准入、师资标准等。
在这种背景之下，多数在线教育平台都处于野蛮生长状态，“擦边球”现象十分普遍。
目前国内规模相对较大、做的比较好的在线教育平台上的老师会有国外的教师从业资格证，但大多数机构做不到这一点。
实际上，不少家长对外教的资质也不甚在意，认为只要发音不错，能和孩子沟通即可，因此外教的准入全凭在线教育平台去设定门槛。
公开资料显示，中国在线英语教育行业的51Talk专门为招聘、培训菲律宾外教设有专家团队，并与世界顶级TESOL培训机构展开合作，为其教学团队提供权威的外教资质认证及专业的教学培训，同时还推出了英语级别测评系统双认证，该系统尚属国内首家在线英语智能测评系统。
此外，在51Talk长期以来严格执行5A外教服务标准，旗下全部外教均需按照5A标准进行招募。
51Talk现今拥有超过15000多名优质外教，几乎都具有本科以上学历，其外教的考核和筛选十分严格，只有约3%的录取率；其中的菲律宾外教更是“精英中的精英”，不仅都拥有教师经验，而且发音标准，在正式被51Talk聘用后，每一名外教还会接受至少100个小时的专业培训，使他们自身能力进一步提高。
5A外教服务标准不仅是51Talk从供给侧对教师资源进行严格把控的利器，同时也是从教学服务方面，来为家长的担忧提供一整套解决方案。
51Talk创始人兼CEO黄佳佳在接受媒体采访时就表示：“51Talk整个运营方向不仅仅是盲目地冲规模，我们希望能够健康增长，健康增长就是希望能够优先考虑学员口碑、质量满意度。
51Talk黄佳佳初心不改 努力构建在线英语素质教育系统
文/本刊记者宋兹鹏十年前，很少有人知道在线英 语教育，也很少有人知道一家名为 51Talk的英语教育公司。
十年后，在线英语教育行业已经成为一片红 海，越来越多的家长和孩子把在线英语教育当作一种重要的学习方式。
与此同时，51Talk这家在线英语教育公司也从默默无闻的创业公司成长为行业翘楚，而这家公司的掌舵者正是其创始人兼CEO黄佳佳。
做教育从向往到现实黄佳佳生于江苏南通市，母亲是一位教师，从小的耳濡目染使他对学习有着更深刻的认知。
对于教师这个职业，黄佳佳一直觉得是一 个非常理想的职业，并从小到大一 直怀揣着为教育事业做一些贡献的 愿望。
经过不懈努力，黄佳佳以优异 的成绩进入清华大学外语系学习。
而他对于做教育的初心，也在其 内心萌芽，在大学时期，他便创办 了针对日本人汉语培训的网上学校 Talk China,并获得了成功。
黄佳佳的大学时光正是我国互 联网行业蓬勃发展的阶段，一面是 互联网等前沿科技的快速发展，-面是从小埋藏在心中对于教育事业 的向往，结合当时线上教育机构尚 未大规模发展的现状，黄佳佳认为 这是一个绝佳的机会，“如果通过 互联网把国外的老师与中国的学生 联系起来，一定可以降低教育成本，也可以促进教育的公平、普惠。
’’2011年，他结合自己对教育行 业的观察，选择进入英语培训赛道，创办了 51Talk (北京大生知行科技 有限公司旗下的在线英语教育品牌）在线英语培训平台，旨在让每个人 都有能力对话世界。
在公司创立之 初，黄佳佳认为，他们这一代人是 可以通过互联网去为中国教育的公 平、普惠、现代化、信息化做一些 贡献的。
在北京市四环外的一个住宅小 区——华清嘉园，黄佳佳开始了他 的逐梦之旅。
但在2011年年底，黄 佳佳便遇到了创业以来的第一个难 题，即资金问题。
对于怎么解决这 个问题，黄佳佳和他的团队经过认真的分析和研究后认为，真格基金的徐小平特别喜欢投互联网公司，也是特别看好中国互联网生态的投资人，一定会看好他们的项目。
51Talk全资收购91外教 付费用户总计超5万人
51Talk全资收购91外教付费用户总
计超5万人
[摘要]51Talk与91外教在某种程度上也算有“交集”：此前都曾获得过天使投资人徐小平的投资。
51Talk创始人黄佳佳
腾讯科技徐安娜 1月13日报道
腾讯科技获悉，51Talk已全资收购了91外教，后者的全部业务将纳入
51Talk旗下。
合并之后，51Talk原有的付费用户加上新增的91外教用户将突破5万人。
51Talk与91外教在某种程度上也算有“交集”：此前都曾获得过天使投资人徐小平的投资。
2011年11月，51Talk正式上线。
去年9月，51Talk获得由红杉资本领投的C轮融资5500万美元。
创始人黄佳佳当时称，会将资金用于开拓市场、升级技术平台和团队建设。
51Talk的一大特色是聘用菲律宾外教，进行一对一英语教学。
目前51Talk 已经有2500多名外籍教师，并将在未来扩充更多的团队成员。
91外教网成立于2013年初，由婚恋网站世纪佳缘创始人龚海燕(微博)所创办，主要提供在线英语口语1对1视频网站，曾获得网易资本的400万美元
的A轮投资。
91外教经历过多次动荡，有探寻过转型之路，有考虑在海外布局，但最终还是因为各种原因，在这个时间节点考虑了被收购的事项。
文章来源于：/article-29647-1.html。
51Talk无忧英语将“隔空”授课的优势最大化
51Talk无忧英语将“隔空”授课的优势最大化
近年来，在“互联网+”的大环境下，国家也相应出台了很多教育相关政策来大力支持在线教育行业的发展，“科技应用+教研创新”逐渐成为未来教育的核心竞争力。
就在线教育行业来说，目前市面上大部分机构的教学系统依然依赖于第三方，甚至还有沿用比如QQ、YY或者SKYPE等聊天软件作为教学工具的，显然，这里头问题重重。
这些工具不是专门为教育行为开发的，授课和学习过程中的一些互动，包括课件的展示、学习目标的反馈和考核，以及打分等，都无法保证学员实现真正的“在线教育”体验和效果。
而事实上，以大数据为核心的在线教育具有更广泛的内核。
虽然在线教育初步解决了线下传统教育的种种弊端，但要将“隔空”授课的优势最大化，不仅需要解决基本的通讯功能，更要借助技术的力量为教育赋能。
当在线教育行业进入精细化耕作的时代，其技术将直接影响着每一个平台的生死。
在这种形势之下，51Talk自主研发了具有下一代音视频技术的AC上课软件(AirClass 空中教室)，也是行业第一且唯一一家拥有该自主研发教学系统的在线教育品牌。
外教和学员可以通过AC软件进行实时互动、在对话框中实现实时翻译、在各自界面阅读教案或者教材笔记等。
智能感知功能可以自动识别和检测用户设备上的问题，进而触发主动服务;支持学员口语监测的语音识别技术，可对学员发音、语法、流畅度打分，利用大数据辅助教学，更好地确保学员学习效果。
正如51Talk创始人兼CEO黄佳佳所言，“51Talk希望成为一个教师资源共享化、教学服务个性化、课程产品多样化、产品技术平台化的基于大数据技术的全民终身学习的在线教
育平台。
”51Talk从各方面入手，致力于为用户打造极致体验。
【GET2016】51Talk 黄佳佳：在线教育企业有大规模的盈利能力-怡彭 (芥末堆)
芥末堆 2016 年 11 月 11 日 怡彭 报道11 月 11 日，在以“创•见•教育新生态 GET2016 教育科技大会”上，51Talk 创始人黄佳佳发表了名为“在线教育·未来已来”的主题演讲。
刚刚在今年奔赴纽交所敲钟的黄佳佳认为，在线教育企业在未来将有充分的盈利能力，在未来的一至两年，科技的力量将进一步改变教育。
根据第三方机构的调研结果，2020 年在线教育的市场规模会达到6500亿人民币，而在线英语教育在未来几年的增长率将达到54%。
黄佳佳认为，七零后、八零后群体已经有了很好的在线付费意愿和付费能力，而他们的子女刚好处于 5-12 岁的阶段，这也是在线教育 K12 市场即将爆发的原因。
从盈利的角度来看，黄佳佳认为现在的在线教育规模相比其潜力仍然很小，对盈利的预期应当被放在未来市场规模放大的背景下去思考。
拥有健康毛利、运营得当的公司，必将具备充分的大规模盈利能力。
在接下来的一到两年，会出现一批实现盈利的在线教育公司。
对于教育，黄佳佳给出了四点最为关键的要素：师资、课程、服务与平台。
而要做好这四点，在线教育公司们将要去解决的是许多问题与矛盾：在规模化的过程中，如何确保师资质量不下降？在科技平台之上，如何保留教育的温度？标准化课程与个性化需求的矛盾，如何处理？【GET2016】51Talk 黄佳佳：在线教育企业有大规模的盈利能力作者：怡彭2016-11-11 16:46服务精细化所带来的成本上升，如何解决？在黄佳佳眼中，现在的在线教育还处在冷兵器的时代，许多科技还没有真正被用在教学上面。
目前，51Talk建立了大数据中心，希望用数据、语音识别、面部识别等更多技术来提升教学的效果。
以下为黄佳佳演讲实录：初九给我的命题作文是现在是资本寒冬，在线教育先后已经被投资了上百亿美元，现在过多过少会有一些悲观情绪，她希望我来给大家一些正能量。
所以我干脆就正能量到底，我的演讲主题是“在线教育，未来已来”。
黄文佳 “搏士”雄起的背后
上市后的首航节能在黄文佳 带 领 下，依旧在 追求节能 环保 领
把水暖产品卖给广州水暖厂， 是“刚出道”的黄文佳又一得意之 作。广州水暖厂实力雄厚，是怎么 看上私人工厂的产品呢？原来，细 心 的 黄 文佳 研 究了广州 水 暖 厂的 产品。在广交会上，他认识了台湾 某知名水 暖品牌的厂商，看到他 们 的 一 道 工艺是 广州 水 暖 厂没有 的，于是他大胆引进这项技术。带 着试制的产品去游说广州水暖厂， 由于产品过硬，价钱合理，黄文佳 成了广州 水 暖 厂的 贴 牌 供 应 商！ 此 外，他 还开 创了自己的水 暖 产 品品牌— —“恒春”。
功夫不负有心人，首航节能相 继 完 成了直 接 空冷系 统 和 间 接 空 冷系统的研发 工作，并在 整体指 标上 达 到了国际先 进 水平，彻底 打破了国外企业的垄断，焐热了空 冷市场。首航节能“大型火电机组 空冷系统优化设计与运行关键 技 术及应用”项目也获得了2011年度 国家科技进步二等奖。
2 0 0 4 年，国务院出台文件鼓 励 推 动 重 大 装 备 的 国 产 化，这让 黄文佳找到新的方向——电站空 冷。彼时国内电站空冷市场上，国
际 巨头 凭 着 技 术 封 锁已垄 断市场 多年，国内的技 术团队尚不具 有 成 熟的空冷 设 计能力。黄文佳 意 识 到，迈 入电站空冷行业的首个 门槛就是技术。他四处网罗人才， 组 建各 个 覆 盖各 个 专业 的 技 术 团 队，联合科研院 所成立实验室， 夜以继日地开展研发工作。黄文佳 说：“ 我 很喜 欢 交 朋友，做一 件 事 我 就交一 个朋友，做一笔买卖 我 就能交一群朋友，待人真诚，时刻 关心朋友，给人 家留下了好的印 象。正因为我喜欢交朋友，在事业 上得到了很多贵人的帮助。”
51Talk：颠覆“贵族”式英语教育
51Talk：颠覆“贵族”式英语教育本报记者赵娜北京报道动辄上万元甚至几万元的英语口语培训一直是众多英语爱好者的痛处，“勒紧裤腰带学英语”亦是英语学习之怪现状。
加上往返于培训机构的时间成本，很多有意进修英语的人望而却步。
2011年年底，一家主打“平价英语培训”概念的在线英语培训网站“51Talk”上线，相对于同类线上培训机构一对一课程每课时(45分钟)数百元的收费，51Talk每课时(25分钟)的收费仅为15元。
上线仅一个月，51Talk即获得真格基金的天使投资;不久前，又获得风险投资机构DCM数百万美元投资。
截至2012年年底，51Talk的注册用户超过10万人，付费用户过万，付费用户月平均增长超过20%。
创业前曲：TalkChina51Talk的三位创始人中，黄佳佳28岁，舒婷28岁，贾彩建30岁。
尽管团队核心成员较年轻，但其创业经历则可追溯到六年前。
黄佳佳的第一次创业始于2007年。
当时，即将从清华大学毕业的黄佳佳和舒婷看到在线语言培训的市场机会，但考虑到中国市场尚未成熟，于是将语言培训的“首站”放到了日本。
“当时凡客刚刚开始做，网购还不像现在这么流行。
我们觉得这个事情在中国做还有难度，而日本的互联网发展相对早一些，所以先面对日本做这个事情。
”同期，这家针对日本人的汉语培训网络学校“TalkChina”上线。
到2011年黄佳佳、舒婷淡出TalkChina时，这家汉语培训网站已经跻身日本汉语培训网站的前三名。
2007年，大学毕业后的黄佳佳进入日本最大的商社三菱商事，舒婷赴东京大学攻读语言学硕士。
与此同时，黄佳佳还负责着TalkChina在华教师的招聘和管理，研究第二语言的舒婷专注于教学体系的搭建，一位日本籍合伙人也在不久后加入TalkChina团队，共同负责日本方面的具体业务。
2010年，黄佳佳与彩票电商澳客网的技术核心之一贾彩建相识，合作开发了一个面向日本的团购导航网站、共同进行了TalkChina的改版。
前华尔街英语高管跳槽51Talk 在线教育优势明显
前华尔街英语高管跳槽51Talk 在线教育优势明显日前，在线英语教育平台51Talk(无忧英语)宣布：前华尔街英语(中国)副总经理张礼明先生作为联合创始人正式加入51Talk。
公开资料显示，张礼明自2000年起全面负责华尔街英语在上海筹建工作，“上海第一家培训中心的校长”是他进入公司后的第一个职位，他是华尔街英语在中国业务的开拓者，也是华尔街英语灵魂的重要组成。
新东方创始人徐小平评价其为“中国教育培训产业职业经理第一人。
”“从经营者的角度，线下运营的成本在消失，从招聘人员的工作审批到场地租用以及层层管理的成本，这些在线上教育培训中都在大大减弱，而从学习者的角度，线上教育也省却了他们舟车劳顿的成本，”51Talk无忧英语创始人、CEO黄佳佳分析指出未来教育将会有如下特征：第一，教育、消费的升级。
第二，教育公平。
第三，技术所带来的教学效率的提升与教学效果的增强。
“中国内地考生雅思口语成绩排名全球倒数第一，比韩国人、日本人，甚至比伊朗人都要差得多。
现在通过互联网，我们可以实现和外教一对一学习英语。
只有提高应用英语的能力，才能切实改变我们中国英语教育的现状。
互联网为教育带来了高度的颠覆，借助互联网，我们做到了‘有教无类’：51Talk的目标是让每个中国人都有能力对话世界，无论任何地域和年龄，都能得到平等的受教育机会。
”51Talk成立于2011年，2014年9月完成由红杉资本领投5500万美元C轮融资，全年累计融资额达到7000万美元。
今年初，51Talk宣布完成对在线英语品牌91外教的整体收购，其外教师资队伍、员工团队和技术并入51Talk体系。
在51Talk的1000多名外教中，全职老师所占比例仅为20%－30%，其余皆为兼职。
【专访】黄佳佳：在线英语市场也将“赢家通吃”,对51Talk有信心-怡彭 (芥末堆)
芥末堆 怡彭 2016年6月10日 报道“51Talk的年均增速达到了3倍。
不应该以一家每年增长30%公司的标准去要求它。
”身在美国的51Talk创始人黄佳佳对芥末堆表示。
北京时间6月10日晚九点半，51Talk在美国纽约证券交易所正式挂牌交易，其开盘价为19.50美元，相较19美元的发行价上涨了2.6%。
在挂牌的首个交易日，51Talk报收于18.98美元，跌幅0.11%，跌破19美元的发行价。
按收盘时股价计算，公司市值约为3.73亿美元。
一个月前，51Talk向SEC提交IPO申请，处于亏损状态的51Talk受到了大量质疑，而处于静默期的黄佳佳始终没能对外发声。
收盘之后，芥末堆第一时间连线了黄佳佳。
做在美上市的世界级品牌，将拓展应试类英语市场由于在美国市场的估值较低的原因，中概股自2015年开始掀起了一波“回归潮”。
在许多人看来，目前的美股并不适合中国企业。
而51Talk目前“烧钱”换增长的状况，似乎也还不到上市的最佳时机。
但黄佳佳告诉芥末堆，在2016年启动上市，是早在去年就已定下的计划。
美国的资本市场拥有非常健康的资本环【专访】黄佳佳：在线英语市场也将“赢家通吃”，对51Talk有信心作者：怡彭2016-06-11 11:28境，作为一个国际化的在线教育平台，51Talk有10万活跃学生和6300名老师，选择在美国市场上市，也是希望去做一个世界级品牌。
通过在美IPO，获得更好的品牌美誉度，从而吸引到更好的老师，为学生提供更好的服务。
对于此次IPO所获得的资金，黄佳佳表示仍将用于在线平台搭建、品牌建设、技术团队补充、课程体系研发以及师资培训平台的完善等方面。
在SEC公布招股书前，51Talk在20天内连开两场发布会，公布了“青少全能新概念课程”和“美国小学课程”两套针对K12学生的课程。
黄佳佳认为，目前的51Talk，不仅能够为不同年龄段的用户提供不同的解决方案，也能为同一年龄段的人群提供多样化的选择。
51Talk无忧英语：在线教育不该是奢侈品
51Talk无忧英语：在线教育不该是奢侈品在中国，奢侈身份的最新象征是什么？答案并不是一个LV或Gucci牌子的包包，中国家长们给出的答案是：他们的子女。
掏一笔钱让孩子上学、参加夏令营以及课外辅导班，是中国父母区分自身地位的最新趋势。
近年来，中国父母对教育的重视大大促进了中国青少年教育市场的发展，并且，在中国母性群体中流传着这样一个“神话”，即教育质量与她们所支付的学费是成正比的。
不过，管制不够严格的教育市场也意味着这种关联并不总是正确的。
南京大学教育专家余秀兰(音译)曾在博客上写到，“这种不理智的做法是发生在中国中产阶层身上的独有现象”。
“唯有教育能帮助缩小社会差距，在经济危机中，教育不该被视作可以舍弃的奢侈品，而是必需品”，联合国教科文组织副总干事尼古拉斯·伯奈特强调，“失去了教育，一个国家便失去了竞争力。
因此，我们需要可以使所有人获得教育机会的政策，需要更加灵活和开放的教育体制，以便使成年人有机会通过继续教育改变他们的命运。
”51Talk无忧英语，从2011年成立起，就秉持“让每个人都有能力对话世界”的理念，让在线学习、让知识共享成为现代人英语学习的常态，而这不仅是通过多种教学产品来实现的。
在英语学习者都非常重视的外教方面，51Talk创始人兼CEO黄佳佳也表达了“多元化外教并举”的想法，即在51Talk，不仅仅能找到好的欧美外教，菲律宾外教也同样专业且独具优势。
“学员，受益的就是极高的性价比。
”51Talk创始人兼CEO黄佳佳在谈到菲律宾外教时解释说，这对于解决中国教育公平也是行之有效的方法，因为教育本身不该是奢侈品。
近日，有媒体报道51Talk打造的线上“5星好学校”就是从“5A好外教”的标准出发，以严苛的要求筛选外教。
有报道显示，51Talk的所有外教100%拥有本科以上学历，其中20%左右拥有哈佛、耶鲁等名校背景，而51Talk哈沃美国小学的外教更是100%拥有教师资格证书及TESOL/TEFL证书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018中国教育领军人物【51Talk黄佳佳荣获腾讯“2018年度教育行业领军人物”大奖】
本届2018 回响中国腾讯网教育盛典围绕享全球智慧，创教育未来的主题开展，对教育行业做出突出贡献的单位、机构和个人进行表彰，云集了众多知名教育品牌、企业成功人士、跨界社会名人等。
盛典上公布了2018 回响中国腾讯教育盛典产业价值榜，51Talk创始人兼CEO黄佳佳荣获2018年度教育行业领军人物。
知名人秦朔认为，60后的俞敏洪，70后的刘强东，80后的黄佳佳，这三个代际的江苏籍者，他们从创业到上市，需要的时间越来越短，85后黄佳佳的纪录则是5年。
黄佳佳，作为51Talk 掌舵人，这位戴着框架眼镜，透着文气的企业创始人对行业的了解和思考已经十分成熟。
在追逐奔跑速度与企业修炼内功两者中权衡，黄佳佳毫不犹豫的选择了后者。
黄佳佳引领团队专注于K12基础在线教育，打造最懂学员智能化、个性化、趣味化的在线教学平台。
师资方面，51Talk 7年间在菲律宾发展了超过16000名5A好外教，菲律宾当地外教的报名通过率仅有3%，招聘通过后，还会对每位外教进行超过100小时的专业培训；课程方面，51Talk的5星好课程以Fun Fruitful 为教学原则，由200多名国际教育专家基于CEFR（欧洲语言共同框架）研发，全面提升了学员听、说、读、写的英语综合运用能力；技术方面，51Talk自主研发了实时在线上课平台AirClass（AC），使其成为唯一一家拥有自主研发教学系统的在线教育品牌。
51Talk创始人兼CEO黄佳佳
黄佳佳始终保持着对教育事业的一颗赤子之心和敬畏之心，他曾在51Talk成立7周年致员工内部信中表示，2018年，是51Talk赴美上市后又一个值得载入史册的重要里程碑，我们一起经历了跌宕起伏，也遭遇了不少挑战。
我们必须坚守教育者的初心，一步一个脚印地耐心耕耘，做教育，从来都是一个慢行业，而我们都已参与其中，教育的初心承载着我们七年来的成长，也让我们有理由对未来充满期待。
在自我突破的过程中，每一位团队管理者和51Talk的员工，都应该去学习并应用成长型思维去解决问题，这是我们这个组织现在乃至未来生存和发展的重要指导原则。
从创立之初，51Talk便将让每个人都有能力对话世界作为使命。
黄佳佳坚守本心，继续践行企业家的社会责任，在偏远山区等资源匮乏地域推动系列公益项目，让更多地处偏远地区的孩子们通过51Talk获取优质的外教资源和完整的课程体系而受益终生。
黄佳佳所追求的普惠教育，让孩子们都能平等拥有学习的资格，这才是教育本身所追求的伟大人格。
感谢您的阅读！。