张娟娟《孩子是天我是云》 -
孩子是天我是云读后感
孩子是天我是云读后感1、孩子是天我是云读后感喜欢这本书的名字，《孩子是天我是云》。
这样的一个题目让我倍感亲切。
它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我的生活和工作的，只是一开始，我不理解，为什么应彩云老师要把孩子比作天，要把自己比作云。
天和云的关系到底是什么，我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系，其中有很多的说法，“所谓天，就是人眼可及的宇宙空间。
水蒸气上升遇冷凝结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。
”还有的说，“怎么会有人问这样的问题”，然后又把它用科学的道理解释了一遍。
的确，我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。
天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。
这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本__录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。
这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。
让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。
它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些，睡的更香一些。
一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜之中拥抱了她。
哪想一个随意的`动作，却使胡迪一天充满了幸福。
她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。
”就是这样的一件事情，让应老师感到很愧疚。
“天哪！如果我早知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；如果我早知道拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。
我心疼了，为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了，愧疚了。
”在这里，我们可以感受到一个老师的无限深情，她是那么的爱那些孩子。
孩子是天我是云读后感
孩子是天我是云读后感《孩子是天我是云》是一部让人感动的影片。
影片通过描述一个孩子和他的父母之间的故事，展现了亲子关系中的温情和真实。
影片中的孩子是天，他是一名聋哑儿童，但他却拥有一颗纯真善良的心，他用自己的方式感受着这个世界，用自己的方式表达着对父母的爱。
而父母则是云，他们在孩子的世界里，是最耀眼的存在，他们用心灵的力量，温暖着孩子的心灵。
影片中的孩子是天，他在生活中遇到了很多困难和挫折，但他却从不放弃。
他用自己的努力和坚持，克服了一个又一个的困难，最终实现了自己的梦想。
他的坚强和勇敢，让人深受感动。
在孩子是天的世界里，他的父母是最重要的人，他们是孩子成长道路上的引导者和陪伴者。
他们用爱和耐心，让孩子感受到了家庭的温暖和幸福。
影片中的云是父母，他们在孩子的世界里，是最亲近的存在。
他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
在孩子是天的世界里，父母是最坚强的后盾，他们用自己的力量，支撑着孩子的成长。
他们用自己的行动，教会孩子如何去爱和被爱，如何去坚强和勇敢。
他们用自己的爱，温暖着孩子的心灵，让孩子感受到了家庭的温馨和幸福。
影片中的孩子是天，他在自己的世界里，用自己的方式感受着这个世界，用自己的方式表达着对父母的爱。
他的纯真和善良，让人深受感动。
在孩子的世界里，父母是最重要的人，他们是孩子成长道路上的引导者和陪伴者。
他们用爱和耐心，让孩子感受到了家庭的温暖和幸福。
《孩子是天我是云》这部影片，让我深刻地感受到了亲子关系中的温情和真实。
在这个世界上，父母是孩子最亲近的存在，他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
在孩子的世界里，父母是最坚强的后盾，他们用自己的力量，支撑着孩子的成长。
他们用自己的行动，教会孩子如何去爱和被爱，如何去坚强和勇敢。
他们用自己的爱，温暖着孩子的心灵，让孩子感受到了家庭的温馨和幸福。
是孩子最亲近的存在，他们用自己的方式，关爱着孩子，给予孩子无尽的爱和支持。
幼儿园教师读书笔记：孩子是天我是云
读书笔记：孩子是天我是云这次我阅读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，选择这本书是因为在读书期间，应彩云老师一直是我最欣赏最喜欢的老师，我喜欢她的教育理念，喜欢她的教学方式，更喜欢她和小朋友在一起时候那种气氛。
记得上课的时候，我们的老师常常会在课上给我们欣赏应彩云老师教学视频。
从一次次的观看中，我深深被这个老师吸引，这次有幸阅读了这本《孩子是天我是云》，又被她的思想折服。
每次翻阅此书都让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。
这让我更想加快步伐看这本《孩子是天我是云》的书，打开书，我先看的是应彩云老师的教学日常生活——随笔，我们每一个做这行工作的老师，都是以“爱”在与孩子们交流，教育着他们。
书中我看到这么一句，我们作为老师心心相印的话“我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……”这是我们对孩子深深的爱。
我们每一个老师每一天都和孩子们在一起玩；一起乐；一起学，我相信她和孩子之间的那种感情是不一样的。
从打开书本的第一页，字里行间看到的写述的是一位看了应彩云老师手稿的感受，她提到了这么一句“应彩云积累的资料给我留下很深的印象，特别是她的随笔。
”在翻阅书稿的过程中，我感到应彩云老师如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声，使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。
”等。
书中写道的每一句话都打动我的心，让我翻阅、学习这本精彩的书籍。
“要给别人一杯水，首先自己得装满一桶水”这是我们经常对自己的一种要求，在新的教育理念中，我们不断遵循“追随还孩子的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中学习，更自主地体会学习的快乐。
”这使我这样一个适应型的新教师感触颇深，学到的不止是点点滴滴。
对于我来说，还没有达到能和孩子如此从容的在一起，有的时候遇到了一些问题的时候，还会迷茫，思考，甚至有的时候不知道该在怎么解决。
但是从中我知道，只要一步一步向前学习，以孩子为中心，从孩子的角度出发，就能慢慢理解孩子，孩子得到成长，老师从中也得到成长。
孩子是天我是云
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《孩子是天我是云》读后感
《孩子是天我是云》读后感暑假里,我读了《孩子是天我是云》一书,在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系,我感受到了应老师平凡中的伟大,感受到了应老师的快乐,也正是在这种感受中,我有了自己的感悟。
在传统的教育中,师生关系往往是控制、服从的关系,而应老师说:“在我的世界里,天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里,努力飞舞,努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《指南》中指出:“应创造民主和谐的教育氛围,以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系,充分尊重儿童的意愿和意见……”。
应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
书中有这么一句；“每一个幼教工作者都是爱孩子的，只是各自爱的方式不同。
而我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……”从书中我感受到应老师是快乐的，她的快乐来自于她的孩子们的快乐，正像前言部分应老师所说:她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
书中一个个生动精彩的案例深深吸引着我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味无穷。
字里行间无一不透露出应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，让人羡慕，让人敬佩，更领悟到其平凡中的伟大，同时也获得了许多启示。
作为一名幼儿教师，由衷地感谢应彩云老师带给我的启迪，我会在自己的岗位上，尽自己的绵薄之力，牢记初心，真正地成为父母的知音，为家长们在培养孩子方面提供指导和帮助，给孩子一个快乐而有意义的童年。
暑假里,我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书,在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系,我感受到了应老师平凡中的伟大,感受到了应老师的快乐,也正是在这种感受中,我有了自己的感悟。
孩子是天我是云读后感6篇
孩子是天我是云读后感6篇《孩子是天我是云》包括了幼儿的自主学习及其环境创设的研究，电池宝宝，开一开尝一尝，送给邋遢大王的礼物，我的老师结婚啦，身体里的声音，幼儿园好还是家里好，把春天搬进教室，让孩子说出心里话，知识和技能在新课程中等内容。
以下是第一故事本店铺整理的读后感，希望对大家有帮助！孩子是天我是云读后感1最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”。
应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。
因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。
从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。
读后感：《孩子是天、我是云》
读后感：《孩子是天、我是云》1. 引言《孩子是天、我是云》是一本以亲子关系为主题的心理学读物，作者通过自身经历和心理学理论，深入探讨了亲子关系的重要性以及如何建立亲密的父母与子女之间的关系。
阅读这本书后，我深深被作者对于亲子关系的见解所感动和启发。
本文将从以下几个方面展开对这本书的读后感。
2. 父母与孩子的情感连接书中，作者强调了父母与孩子之间情感的重要性。
他认为，只有建立了良好的情感连接，父母才能与孩子产生真正的亲密关系。
而要建立这种连接，父母需要真正地关注孩子，去了解他们的世界和内心的感受。
只有这样，父母才能真正成为孩子的依靠和支持，孩子才能感受到父母的爱和关怀。
我深有感触地认同了书中的观点。
在我自己的成长过程中，我曾经感受到父母的忽视和不关心，这让我感到很孤独和无助。
然而，当我有了自己的孩子后，我决心不重蹈父母的覆辙。
我努力地去与孩子建立情感连接，去了解他们的内心世界，尽量给予他们更多的支持和关怀。
这样的付出不仅让我与孩子之间的关系更亲密，也让我的孩子感到被爱和被尊重。
因此，我深信情感连接对亲子关系的重要性。
3. 孩子的独立性培养除了情感连接，书中还谈到了独立性培养的重要性。
作者指出，父母应该培养孩子独立思考和解决问题的能力，而不是过度干预和控制。
他认为，只有让孩子自己去面对和解决问题，才能让他们真正成长，并培养出独立、自信的个性。
我在教育孩子的过程中也深有感触。
当孩子遇到问题时，我会鼓励他们独立思考和找到解决问题的方法，而不是马上帮他们解决。
我相信这样的做法能够让孩子学会面对挑战和解决问题的能力，培养他们的独立性。
同时，这样的做法也让孩子感受到了自己的能力和价值，增强了他们的自信心。
4. 父母自身的成长除了关注孩子的成长，书中也强调了父母自身的成长。
作者指出，父母需要不断地学习和成长，才能更好地影响和引导孩子。
他强调了父母要善于反思和改变自己。
只有不断地自我反省和成长，父母才能给孩子更好的榜样和引导，帮助他们成为更好的人。
《孩子是天我是云》读后感(精选5篇)
《孩子是天我是云》读后感（精选5篇）《孩子是天我是云》读后感1最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。
在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。
这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。
《上海市学前教育指南》中指出：“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。
“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。
回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。
因为，我所谓的.平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？亲和力是当代教师必须具备的素质。
从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。
因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。
《孩子是天我是云》读后感
《孩子是天我是云》读后感《孩子是天我是云》是一本反映家庭教育的经典读物，它深入探讨了父母与孩子之间的关系以及对孩子成长的影响。
读完这本书后，我深感其中的智慧和启示，下面是我的读后感。
这本书通过一系列温暖的故事，向读者展示了父母与孩子之间的亲情和成长过程。
故事的主人公是一位懂得尊重孩子的家长，他用云来比喻自己的角色，将孩子比作天空。
这种比喻方式直观而贴切，它让我明白父母的责任不仅仅是关注孩子的成长，更重要的是要给予他们自由展翅的空间，让他们能够自由地生长和发展。
在现代社会中，很多父母过于繁忙，忽视了与孩子的沟通和陪伴。
他们总是急于为孩子安排一切，不愿意给予孩子自主选择的权利。
然而，这种行为会让孩子失去自信和独立思考的能力。
相反，这本书告诉我们，父母应该注重倾听孩子的声音，尊重他们的需求和意见。
只有尊重孩子的选择，才能让他们拥有更多的动力去尝试和探索。
书中还强调了父母的责任是引导孩子，而不是指导他们。
父母应该树立良好的行为榜样，教会孩子正确处理问题的方法。
有时，父母会面对孩子的失败和错误，他们不应该责备孩子，而是要以宽容和理解的态度去面对和包容。
通过这样的方式，父母能够与孩子建立起坦诚和信任的关系，孩子也会在成长过程中变得更加自信和勇敢。
此外，书中还强调了父母要给孩子留出发展的空间，让他们能够自由地选择自己的兴趣和爱好。
有时，父母会为孩子选择一条明确的人生道路，这样的做法限制了孩子的发展。
相反，父母应该鼓励孩子去尝试不同的事物，培养他们的多元思维和兴趣爱好。
只有在自由的环境中，孩子才能真正找到自己的价值和激情。
读完《孩子是天我是云》，我深深地意识到，作为父母，我们要给予孩子无限的自由和尊重，让他们能够自由地成长和发展。
我们不能太过控制孩子的一切，而应该成为他们的引导者和支持者。
同时，我们也要给予孩子足够的信任和宽容，让他们能够在失败中得到成长，在错误中得到学习。
通过阅读这本书，我不仅对父母与孩子之间的关系有了更深的理解，也发现了自己在与孩子相处中的一些不足之处。
读后感：《孩子是天、我是云》
读后感：《孩子是天、我是云》
读完《孩子是天、我是云》的读后感，我对这本书中关于亲子关系、教育和成长的主题有了更深入的理解和思考。
这本书通过描述作者与孩子之间的亲子关系和教育经历，向读者展示了家庭的重要性和父母的责任，让我明白了父母应该如何与孩子建立良好的关系和培养他们的成长。
《孩子是天、我是云》是一本关于亲子关系的书籍。
故事中，作者与孩子之间建立了深厚的亲子关系，他们相互依赖和关心。
通过描述他们的互动和成长的经历，这本书向读者展示了家庭的重要性和父母的责任。
这本书让我明白了父母应该如何与孩子建立良好的关系，培养他们的成长。
首先，这本书让我思考了亲子关系的重要性。
在故事中，作者与孩子之间建立了深厚的亲子关系，他们相互依赖和关心。
这让我明白了亲子关系对于孩子的成长和发展是至关重要的，良好的亲子关系可以给孩子带来安全感和支持。
其次，这本书让我感受到了父母的责任。
在故事中，作者以亲身经历向读者展示了作为父母的责任和重要性。
这让我明白了父母应该如何关心和教育孩子，为他们提供良好的成长环境和教育资源。
最后，这本书让我思考了如何培养孩子的成长。
在故事中，作者通过与孩子的互动和教育经历，培养了孩子的成长和发展。
这让我明白了父母应该如何引导和教育孩子，培养他们的品格和能力，帮助他们实现自己的梦想。
总的来说，我对《孩子是天、我是云》的读后感这本关于亲子关系的书籍印象深刻。
通过描述作者与孩子之间的亲子关系和教育经历，这本书向读者展示了家庭的重要性和父母的责任。
这本书让我思考了亲子关系的重要性，父母的责任，以及如何培养孩子的成长。
孩子是天,我是云
以幼儿为本 ， 要追求 民主 。 这是何其 课 堂气 氛十分轻松 ，如同父母 子女
高 尚的境界 ！ 是的 ， 只有师生之间真 正平等 了，只有让幼儿真 实地体 味 到教育 的民主，他们 的 自主性 才有 可能获得实质性发展。
纪三十年代 以来 ，各个时代总有人 得 ，鲁迅作 品作为我们 民族文化的
的心灵 ，会让 中华民族的脊梁挺得 是我们 民族 的“ 有金属 ”太珍 贵 稀 ，
了。其 精神 ， 过去我们 民族需要 ， 现
中小学语文教材最多 ，古今 中外著 捧起《 呐喊》 一一细读 ， 。 那一篇篇文 更 笔直 ， 更坚强 ， 更有 力。鲁迅先生
发 的阵阵奶香……我知道 ，我不能 离开 这些 。渐渐地 ，在我的世界里
起 ，她甚至 比孩子 的父母家人更 了
解孩子。 “ 孩子是 天 ， 我是云 ” ——多么
和“ 隐私” 等孩子们关注 的话题 。课
前， 应老师带孩子去她 家 ， 让他们 了 解老师 日常生活 中的趣事 ，熟悉老 师的家人等 ，并告诉孩子该怎样礼
推进的教学活动 ，引导孩子在了解 一 老师的基础上进行思考 ，并对孩子 的各种提 问进行 积极有效 的应答 。
实在让我感动 。书 中一个个生动 的
案例和一篇篇动情 的随笔 ，记载着 应 老师对 幼教 事业 的孜 孜追 求 ， 让 我们对 幼儿教育产生了一种新 的认 识： 好老师总是把孩子装在 心中 ， 以
现代 文学 史上 有不少 作 品 ， 我 读 了一遍就懒得再读第 二遍 ，因为 第一遍味道就不佳 ，第二遍更似 嚼 蜡 ，但鲁迅先生 的作 品却是百读不 厌， 常读 常新 。 鲁迅先生的作 品入选
读后感：《孩子是天、我是云》
孩子是天、我是云——工作随笔松江区白云幼儿园陈杰秀《孩子是天，我是云》是上海市幼教特级教师应彩云的著作。
获悉这本书是被其独特的书名所吸引，很有诗意。
而细细阅读后，更是感动于里面的精彩内容。
而对我印象最深的是书中应老师说的这些话：“做老师是辛苦的，她需要付出的不但是精力，还有心血。
但是，随着慢慢靠近孩子们的身边，走进孩子们的世界，我感受到孩子们让我变得越来越丰富，我们可以从孩子们那里手许多快乐和支持，可以和孩子们一起，成就有快乐也有忧伤的幸福人生。
”的确是这样的。
在还未为人母前，我无法体验孩子们的心，自从做了母亲后，我更能理解孩子了，也从孩子们身上体验着感动和收获——记得我产假上来，在一个小班任教。
由于是第二学期了，小朋友们对我的搭班老师已是非常熟悉，家长们也是如此。
而我，由于是新接手这个班，对于孩子和家长的情况都是一知半解。
而孩子们对于我这个新来的教师也是非常好奇、家长们更是对我非常陌生。
说实话，看着搭班老师和保育员阿姨与家长孩子们熟络地打着招呼，聊着家常话，我感觉自己仿佛是个陌生人，心中也曾有些许失落感。
但是，与孩子们相处久了，与家长们渐渐熟悉了，我的体会越来越深，感情越来越浓。
更是感觉到了孩子们的好。
小班幼儿平时对他们进行较多的物质鼓励，更能激发他们的成功感。
于是我们两位老师常常将家里的糖果、巧克力、小馒头等食物带来，作为奖励品。
每当孩子们有进步时，就会有一份小小的奖品，或者奖一颗五角星。
这时，小朋友都会非常满足和高兴。
还会冒出一句：“陈老师和薛老师真好！”特别是孙熠辰这个孩子很聪明但又很敏感，脾气也不太好，动不动就生气。
老师对他的好，他会铭记心中，还会说：“老师像妈妈，比真的妈妈还要好！”你说，作为一名幼儿教师，还有什么评价比这话更让人感动的？但有时，他难免也会有做错的时候，我也会毫不留情地批评他。
可每当这时，他会一撅嘴、一拧头，皱着眉头说：“我不喜欢你了，你那么凶，不像妈妈了！”听他这么一说，我就不忍心再去批评他、让他伤心了。
孩子是天我是云
孩子是天我是云我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。
”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。
”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。
仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。
而应我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。
”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。
”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。
仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。
而应老师在孩子的世界里，依然努力的舒展飞舞，展现着她应有的幼儿教师风采与才华，令我敬佩不已。
对孩子的那份关爱，平等，亲和是一种自然情感的流露，无时无刻在提醒着我们是一名幼教工作者，应把对孩子的那份爱放在首位，让他们尽情展示自己的情感与才能，建立自信，培养他们适应环境的和合作的能力，能够在多元化的今天，具备更多的才能与智慧，让幼小的心灵在教师的关爱与呵护中健康快乐的成长。
一口气读完全书，应老师与儿童那种亲密无间的师生情感流入眼帘，一个个生动的案例和随笔，叙说着应老师对幼教事业的孜孜追求与热爱，她把自己内心的大爱融入到平时的教育中，带给我们的是一份无尽的感动与深思，使我对幼儿教育有了一种全新的认识与感悟，并为从事这一事业而感到重任在肩，对工作的热情也更加浓厚。
读《孩子是天我是云》有感
读《孩子是天我是云》有感读《孩子是天，我是云》有感第一次见到应彩云老师，是在一年前，应老师来园为我们组织活动、举行讲座。
在那之前，从各种幼教杂志上不止一次地看到对应老师的报道，知道她是一位很有才华的幼儿教师，在那次的活动中应老师给我留下最深的印象是她那行云流水般诗一样的语言，她把她和孩子们之间发生的事情一件一件娓娓道来，让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。
不久我便拜读了应老师教学案例随笔《孩子是天，我是云》。
应老师说:每一个幼教工作者都是爱孩子的，只是各自爱的方式不同。
而我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……这段话表达了应老师对孩子深深的爱。
书中一个个生动精彩的案例深深吸引着我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味无穷。
字里行间无一不透露出应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，让人羡慕，让人敬仰，更领悟到其平凡中的伟大，同时也获得了些许启示。
从书中我感受到应老师是快乐的，她的快乐于她的孩子们的快乐，正像前言部分应老师所说:“在我的世界里,天大地大孩子最大.我在孩子的天空里,努力飞舞,努力成为孩子天空里的云……”她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
从应老师“今天的老师更深情”、“孩子比我更高”、“孩子会让我全力地付出”一系列的感悟和体验中，我感受到了应老师平凡中的伟大，她用自己智慧的心灵调动孩子的情绪，她沉浸在工作的乐趣中,不断历练自己的内心,丰富自己的文学和艺术修养，使自己的生活变得更多彩且更具价值。
书中提出“顺着孩子，追随儿董，让孩子说心里话”都表达出以儿童为主体的思想。
而案例“做客应老师家”、“我的老师结婚啦”、“我和孩子是平等的”等可以看出这种双向互动，尊重孩子的.生动事例，是对《纲要》中所提出的“尊重孩子”“引导幼儿有个性地开展”的最好诠释。
《孩子是天我是云》读后感
《孩子是天我是云》读后感喜欢这本书的名字，《孩子是天我是云》。
这样的一个题目让我倍感亲切。
它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我的生活和其他工作的，只是一开始，我不理解，为什么应彩云老师要把孩子比作多天，要把自己比作云。
天和云的矛盾到底是什么，我竟然坊间着了魔似的去网上查了天和云的关系，其中有不少的说法，“所谓天，就是人眼可及的宇宙空间。
水汽上升遇冷凝水蒸汽结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的应用服务。
”还有的说，“怎么会有人问这样的问题”，然后又把它用现代科学的道理解释了推论一遍。
的确，我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。
天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。
这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的的魅力，它更能赋予无穷尽整本书无穷的生命力。
这几天下来，我并没有感觉到自己打游戏像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在注目我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起爸爸妈妈是那么的“零距离”。
让我印象最为深刻就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。
它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，所以她平时最费神的是怎么让她最为吃的更多一些，睡的更香一些。
一天，她意外地找到了正心急如焚寻找的东西，惊喜底下拥抱了她。
哪想一个随意的动作，却以使胡迪一天充满了幸福。
她迫不及待地对接她的妈妈说：“应老师今天撑我啦，我胃口也好多啦。
”就是这样的一件事情，让应老师倍感很愧疚。
“天哪！如果我早些知道拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；如果我早知道拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不能早日将她搂在哎自己的怀里。
我心疼了，为孩子击掌那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了，愧疚了。
《孩子是天我是云》读后感1000字
《孩子是天我是云》读后感1000字《孩子是天我是云》读后感1000字当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《孩子是天我是云》读后感1000字，仅供参考，大家一起来看看吧。
我认为对于教育一线的青年教师，我们需要实践方面的书籍来充实自己。
这本书虽然已经阅读很长时间，但是依然对我作用很大。
我们在教学活动中虽然那些活动的内容有点老套，但是应老师的活动都取材与幼儿的生活实际，真实又便于操作。
在阅读中我们可以看到应老师的教育目标真正地以孩子的发展为中心，他的活动设计没有华丽，更多的给人于实在。
在书的后面部分的教育体会，让我深深地感受到了应彩云老师和孩子们之间那种亲密无间的师生情感，我被震撼了，应老师真实的叙说着她对幼教事业的追求，我被感动了。
我想，在她成功的背后是学习的积累，是知识的积淀，更是对幼儿教育的无限热爱!应老师的书是我们老师值得一看的书，书中有我们学习的教学模式，有我们崇拜的教育思想的融入。
我想这才是我们教师愿意看的书，要写的书。
有了今天的应彩云老师，以后可能会有更多个像应彩云那样的教师，拿起笔给我们叙说教育实践后的体会，反思后的认识。
我在教育过程中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更自主地体会学习的快乐。
带着这样的愿望，我的教育行为倒是改进不少：我尽量选择孩子感兴趣的话题进行学习;尽量让孩子在感性的、直观的环境中学习。
应彩云老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。
我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。
”这些话道出了应老师的教育观，孩子是最大的，老师就应该为孩子的'成长而奉献。
记得有一年我参加优质课讲课，之后一位评委老师对我说“把身子再低一低，不要感觉我们是老师就应该让孩子听我们的!”这位老师就从我讲的一节课之中就能看出来我不是和孩子互相平等，而是感觉自己是一位老师深深地压制着孩子吧。
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所思所想：
边看着，边赞叹着。我佩服应老 师那日复一日的坚持。因为有坚持， 才能记录下这么多的教学日记，因为 有坚持，才能时刻以一个局外人来审 视自己的教学行为，有坚持，在我们 眼里琐碎而平凡的工作才能这样时刻 感动自己。因为和她一样，是个一线 的教师，所以在看书的时候不时有相 似的感觉。
所思所想：
在反思中提高:
在教学活动中，我根据目标要求设 计话题，如欣赏了一首歌曲后，我常会 这样提问：“这首歌好听吗”“这首歌 曲的节奏怎样”等。但应老师说尽量使 孩子可以依据自身的特点，将自己的有 别于同伴的想法和感受表达出来，给孩 子思维的空间，培养孩子多角度思维的 习惯。所以欣赏歌曲后，我将提问改为 “你有什么感觉？为什么？”这样的谈 论话题，孩子回答交流起来可以宽泛而 不必拘谨。
专家点评：
在翻阅这本的过程中，我感到应彩云老师 如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声， 使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。 我想这才是我们教师愿看的书，能写的书，于 是，我就又有了奢望：有了今天的应彩云老师， 以后可能会有更多个像应彩云那样的教师拿起 笔给我们叙说教育实践后的体会，反思后的认 识。我期着。
读 书 经 验 交 流
张 娟 娟
作者前言： 不止几个人问过我：你为什么
还在教育教学的第一线？为什么要 天天带班呢？”事实上，每一个幼 教工作者都是爱孩子的，只是各自 爱的方式不同。而我爱孩子的源泉， 就是听他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他 们日渐强健的身体，闻他们散发的 阵阵奶香……我知道，我不能缺少 这些。渐渐地，在我的世界里， “天大地孩子最大。”我在孩子的 天空里，努力飞舞，努力成为孩子 天空里的云……
正如应老师所说的：孩子是天，我 是云。如果我们与孩子的世界自由融合， 那么，这一路的惊奇，一路的和谐会让我 们与孩子的天空，我们的教学生活变得更 加绚烂多彩。社会由于科技的进步而飞速 的发展，对教育不断提出新的命题，使幼 儿教师这一职业充满了挑战。但我相信， 只要我们能像应彩云老师那样，用满怀的 爱心与自信心去面对我们的教育工作，相 信我们得到的不仅仅是教育理念上的提升， 我们还将拥有一个充满孩子欢笑的快乐人 生。
读了应彩云老师的《孩子是天我是云》 一书，在细细地阅读、品味和思考中我感 受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及 平等和谐、互动式的师生关系，我感受到 了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师 的快乐，也正是在这种感受中，我有了自 己的感悟。
：师幼关系感悟：
在传统的教育中，师生关系往往是控 制、服从的关系，而应老师说：“在我的 世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的 天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里 的云„„”这就是应老师与孩子之间相互关系 的最好隐喻。应老师与孩子建立了对话、 接纳、共建和共享的互动的交互主体的关 系。“老师的故事”、“让孩子说心里话” 等都体现出师生间的相互尊重、协商、交 流，也体现了儿童是主体的思想。
——上海市教委幼教处 何幼华。
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目录：
序1 序2 前言：幼儿的自主学习及其环境 创设的研究 小班
电池宝宝 小水池 彩纸飘飘
中班
我的家人 家是什么 我长大了 大班 。如果我 们与孩子的世界自由融合，那么， 这一路的惊奇，一路的和谐会让 我们与孩子的天空，我们的教学 生活变得更加绚烂多彩。
语言交流技巧:
应老师通过自己亲生经历的 大量案例进行了详实而又生动的 解析，阐述了幼儿语言发展的年 龄特征、教师语言的魅力，提炼 了适宜性提问的策略、教师的语 言回应的策略。她说吸引小班孩 子的语言是富有情节的；吸引大 班孩子的语言是富有逻辑性的； 中班孩子的心理特征则介于他们 之间，有时需要情景，有时需要 逻辑。