《精神的三间小屋》教学设计

《精神的三间小屋》教学设计

【教学目标】

1.理解文章主要观点，理清论证思路。

2.品味文章散文化的语言特点。

3.关注自身心灵，提升精神境界。

教学重点：理解文章主要观点，理清论证思路。

教学难点：关注自身心灵，提升精神境界。

【教学过程】

一、导入

屏显格言：

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。（雨果）在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味的。（契诃夫）

心灵是其自身命运的主宰。（菲·贝利）

一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。（黑格尔）

这些都是和心灵有关的格言，强调了心灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想的心灵呢？今天我们来学习作家毕淑敏的一篇文章《精神的三间小屋》，希望同学们能从中获得人生的启示。

屏显课题：《精神的三间小屋》

毕淑敏：当代著名女作家，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。作家王蒙称她为“文学的白衣天使”。她的成长经历分为两个阶段：医生时代：（17岁）1969年入伍，在西藏阿里当兵11年。历任卫生员、军医，（28岁）1980年转业回北京进工厂任主任医生。作家时代：（35岁）1987年开始发表作品；（37岁）1989年加入中国作协；1991年毕业于北师大研究生院中文系，心理学博士方向结业，现在是注册心理咨询师，国家一级作家，中国海洋大学客座教授。主要作品有中、短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。

题目的中心词是小屋，“精神的”修饰限制“小屋”。小屋都是住人的，怎么能住精神？精神的小屋是什么样子的呢？应该住怎样的精神呢？请同学们带着这些问题自读课文，圈点勾画批注。

二、整体感知

1.积累下列字词

广袤：mào开阔，广阔。广，从东到西的长度；袤，从南到北的长度。

宽宥：yòu宽恕，原谅。游弋：yì在水中游动。

轻觑：qù轻视，小看。濡养：rú滋养。

云霓：ní云与虹，云彩。麾下：huī将旗之下，这里指手下，手中。

剥除：bō削去。积攒：zǎn一点一点的积累钱和财物。

天赐：cì上天赐予。几案：jī长桌子，也泛指桌子。

坍塌：tān倒塌，崩塌。窗棂：líng窗格子。

矗立：chù高耸地立着。栖息：qī寄居，

悲戚：qī悲伤。驰骋：chíchěng纵马疾驰;奔驰。

憎恶：zēng wù憎恨，厌恶。蔑视：miè轻蔑鄙视。

惊骇：hài恐慌恐惧。显赫：hè权势、名声等盛大显著的。

嘟囔：dūnang不断地、含混地自言自语。多表示不满。（嘟哝，嘟念，嘟呐，嘟噜）

挟持：xié倚仗权势或抓住别人的弱点，强迫其服从。

腐蚀：shí①由化学或由化学作用使物体消耗或破坏(例如铁在大气中的生锈)

②使人在坏的思想、坏行为等因素影响下堕落。

铺陈：①摆设；布置②详细地叙述。雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。

污浊：wūzhuó①不干净的东西②混浊的③肮脏的。

形销骨立：xiāo形容身体极消瘦。襟怀：胸怀，胸襟。

鸠占鹊巢：jiū比喻强占他人的居处。

间不容发：jiān fà两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。间，空隙。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。

自惭形秽：huì因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。

金戈铁马：gē戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。

林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。

花容磨损：像花一样的容貌受到消磨损伤。

困厄欺诈：è处境艰难窘迫，遭人欺骗敲诈。

抽丝剥茧：bāojiǎn丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。

形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。

无师自通：没有老师的传授就能通晓。

俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。比喻多而易得。

针芒在身：好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐，坐立不安。

可望而不可即：只能够望见二不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

2.填写下表，梳理课文内容。

作者认为人的精神世界应该包含的重要的元素（即精神的三间小屋具体的内涵）：爱、

合理规划事业、独立的思想。

3.文章要阐述一个什么观点？

预设：关注自我心灵，提升精神境界。本文中心论点需要自己概括。

4.理清文章的思路、结构。

预设：

思路：人们应该修建精神小屋——怎样修建精神小屋（三间精神小屋的内涵和意义）——有了精神小屋会怎么样。文章按“提出问题——分析问题——解决问题”思路行文。

结构：

第一部分（第1—6自然段）引出话题——如何布置我们的心灵空间。

第二部分（第7—17自然段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层（第7—8自然段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层（第9—13自然段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层（第14—17自然段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（18—19自然段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

三、精读探究

1.作者是怎样描述第一间精神小屋的？

点拨：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。

2.作者是怎样描述第二、三间小屋的？请选其中一个进行描述。

点拨：第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；最后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰

第三间小屋：作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不能迷失了自我。

3.三间精神小屋存在怎样的内在联系？

点拨：三间精神小屋是一个整体，感情、事业、自身，三者是密不可分的。情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身是精神的栖息地。但各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构成作者心目中的精神大厦。

4.举例说明本文是怎样运用比喻论证、对比论证的？

示例：作者以小屋作比，对人需要什么样的精神生活，如何构建自己的精神空间表达了独到的见解。

论述修建第一间精神小屋时，作者先用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；论述修建第二间小屋时，将对工作的爱与不爱对比，揭示对所从事的工作不同态度的人工作状态完全不同。

5.文章大量地使用比喻、排比等修辞手法，找出来，品味批注。

示例：

“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。”

点拨：用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。示例：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完美，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”

点拨：运用了排比，抒情强烈，表意丰富，形象生动地展现了精神小屋给人带来的精神面貌，指出人生的真谛：健康、庄严、努力、真诚。使文章变得文采飞扬。