特教说课
特殊教育说课稿模板
特殊教育说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将就特殊教育课程进行说课，课程的主题是“适应与成长”，旨在帮助特殊儿童更好地适应学校环境，促进他们的全面发展。
课程背景：在特殊教育领域，我们面对的是一群有着不同需求和特点的孩子们。
他们可能面临视觉、听觉、智力或情感上的障碍。
因此，我们的教育不仅要传授知识，更要关注他们的心理和情感需求，帮助他们建立自信，学会与他人交流和合作。
教学目标：1. 帮助学生认识并接受自己的特殊性，培养积极的生活态度。
2. 教授学生基本的社交技能，如礼貌用语、轮流发言等。
3. 引导学生学会自我表达，包括语言表达和非语言表达。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组活动增进彼此了解。
教学内容：1. 自我认识：通过故事、图片和视频，让学生了解不同的残疾类型，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 社交技能：通过角色扮演和情景模拟，教授学生在不同场合下的社交礼仪。
3. 自我表达：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等多种形式表达自己的情感和想法。
4. 团队协作：设计团队合作游戏和活动，让学生在实践中学习如何与他人合作。
教学方法：1. 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
2. 互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，增加学生的参与度和互动性。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的社交场景，让学生在实践中学习社交技能。
4. 正面激励：对学生的每一点进步给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示与课程相关的图片、视频，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：详细讲解教学内容，确保每个学生都能理解。
3. 实践操作：组织学生参与小组活动，将所学知识应用到实践中。
4. 总结反馈：在活动结束后，引导学生进行自我反思，教师给予总结和反馈。
教学评价：1. 观察学生在活动中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 通过学生的作品或口头表达，评价他们的自我表达能力。
特殊教育学校主题班会课说课稿学会合作
特殊教育学校主题班会课说课稿学会合作说课标“合作”一词在《培智学校义务教育课程标准》(2016)中出现共70次，“合作意识”一词出现8次，“合作意识与能力”一词出现4次。
主要是在劳动技能、生活适应以及心理健康教育等课程领域目标之中。
可见，课标明确要求要让学生具备合作意识与能力，强调学生在群体活动中的良好适应能力的发展。
二、说学情本班学生共11人，按照能力起点和学习特征，分为以下3个层次。
A层学生能够较好地完成老师单独交代的任务，但不能主动与其他学生合作。
其中梁同学在合作任务中还不能明确自己的职责，需要教师提醒。
对于该层学生来说，教学侧重于提高该层学生的沟通能力和协调与他人合作完成任务的能力。
B层学生能够在少量提示下完成老师单独交代的合作任务，依赖较多的视觉提示和口头提醒，才能保持注意力。
对子该层的学生来说，教学侧重子提升该层学生在合作中明确任务的能力与听从指挥和安排的能力;C层学生操作能力弱，缺乏与人平等合作的能力，但是能够被动配合完成简单的任务，渴望得到老师的关注。
对于该层的学生来说，教学侧重于提高学生在活动中听指令的能力和参与动机。
总的来说，本班大部分学生属于视觉学习特征，且喜欢操作类的活动，在学习过程中需要老师设置丰富多样的教学活动来吸引学生参与课堂。
三说教材(一)教材背景分析:本节课主要是在IEP目标的统整下，结合学生的实际，解决学生生活学习中难以共同合作完成同一项任务而设计的主题班会课。
教学内容为自编教材，在以往的教学中，学生已学习“合作是什么?”“为什么要合作?”“合作的技巧”等内容，在平时的常规活动、生活适应、劳动技能等课程方面教学中，教师也在有意识地培养学生“合作能力”。
本课属于对学生前期学习经验的总结、延他和升华。
(二)功能分析:本班学生为高年级学生，对子即将面临的居家生活和工作环境中会存在大量分工协作的活动，不仅要求学生能够独立完成布置的任务，还需要学生能够在合作的环境中明确自己的任务,协调配合他人完成同一件工作。
特岗教师面试说课稿《海燕》
特岗教师面试说课稿《海燕》一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•了解《海燕》这篇诗歌的作者、背景和内涵；•熟悉并掌握诗歌中的字词、句式和修辞手法；•分析并理解诗歌表达的主题和情感；•提高学生的朗读、鉴赏和表达能力；二、教学重点和难点重点：•教学《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点；•培养学生的朗读、鉴赏和表达能力；难点：•分析诗歌的主题和情感；•理解诗歌中的修辞手法；三、教学内容与方法内容：本节课主要讲授《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点，并通过朗读、鉴赏和表达等方式深入探讨诗歌所表达的主题和情感。
方法：•导入与呈现：通过播放短视频和展示相关图片引导学生进入诗歌的主题世界；•学习与探究：通过分组朗读和讨论，引导学生理解诗歌的内容、形式和艺术特点；•表达与创新：鼓励学生进行朗读、鉴赏和表达，提高他们的语言表达能力；•总结与拓展：通过总结讨论和课后作业，巩固学生对诗歌的理解。
四、教学过程第一步：导入与呈现（5分钟）1.教师播放相关短视频，引起学生对《海燕》的兴趣；2.展示与诗歌相关的图片，帮助学生触发对海燕的认知。
第二步：学习与探究（20分钟）1.分发诗歌《海燕》，并分成小组进行朗读；2.请学生根据诗歌的内容回答相关问题，引导学生理解诗歌的内容和表达方式；3.教师针对《海燕》中出现的词语、句子和修辞手法进行讲解和解读。
第三步：表达与创新（15分钟）1.学生进行个别朗读演练，帮助他们提高朗读的语音语调；2.学生自由发挥，以《海燕》的主题为基础进行创作，比如写一首与海燕相关的诗歌、绘制相关的插图等。
第四步：总结与拓展（10分钟）1.教师引导学生总结课堂内容，回顾诗歌的主题和情感；2.布置课后作业，让学生进一步巩固对诗歌的理解和表达。
五、教学评价与反思教学评价：通过本节课的教学，学生对《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点有了更深入的了解。
学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌的主题和情感，并进行个性化的表达。
特殊教育面试说课稿模板
特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的说课稿，主题是“特殊教育的重要性与实践方法”。
引言：在教育领域，特殊教育是一个不可或缺的部分。
它关注那些在生理、心理或情感上存在特殊需求的学生，旨在为他们提供个性化的教育支持，帮助他们实现个人潜能的最大化。
特殊教育的定义与重要性：特殊教育是指为有特殊学习需求的学生提供的一种教育服务。
这些学生可能包括有听力障碍、视力障碍、智力障碍、自闭症、情感障碍或其他特殊需求的学生。
特殊教育的重要性在于它能够确保每个孩子都能获得适合自己需求的教育，促进他们的全面发展。
教学目标：1. 理解特殊教育的基本理念和目标。
2. 掌握特殊教育学生的特殊需求和教学策略。
3. 培养对特殊教育学生的同理心和支持能力。
教学方法：1. 个别化教学：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的教学计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的学习方式。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，共同完成学习任务。
教学内容：1. 特殊教育的基础知识，包括特殊教育的定义、历史和发展。
2. 特殊教育学生的心理和生理特点。
3. 特殊教育的教学策略和方法，如个别化教学计划、多感官教学等。
4. 特殊教育的评估和监测方法。
教学过程：1. 导入：通过案例分析或视频展示，激发学生对特殊教育的兴趣。
2. 新课讲授：系统介绍特殊教育的相关知识和教学方法。
3. 互动讨论：组织学生就特殊教育的相关问题进行小组讨论，分享观点和经验。
4. 实践操作：通过模拟教学或角色扮演，让学生体验特殊教育的教学过程。
5. 总结反馈：对教学内容进行总结，并收集学生的反馈意见，以优化教学方法。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以确保教学内容和方法能够满足特殊教育学生的需求。
同时，我也将关注学生的情感和心理状态，为他们创造一个支持和包容的学习环境。
结束语：特殊教育是一项充满挑战但极具意义的工作。
【说课】特教数学说课模板
特殊教育《生活数学》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《___________》。
本节课旨在通过贴近生活的数学活动，培养特殊儿童的数学应用能力和社会适应能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程这六个方面进行说课。
一、说教材《生活数学》是特殊教育学校中重要的课程之一，它关注于通过日常生活中的具体情境，帮助特殊儿童掌握基本的数学知识与技能，提高他们的社会适应性和自理能力。
本节课我们将围绕“___________”这一主题展开，让学生学会使用_________、理解数量关系，并能简单地计算_________。
二、说学情特殊教育学校的儿童具有多样化的特殊需求，他们可能在认知、沟通、行为等方面存在不同程度的障碍。
为了确保每位学生都能参与到学习过程中来，我们需要制定个性化的教学计划，采用多元化的教学策略。
三、说目标根据特殊教育的需求，结合学生的实际情况，我设定以下教学目标：1.学生能够识别常见的_________，掌握简单的加减法计算，学会计算_________。
2.通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高他们在日常生活中使用数学的意识和能力，促进其社会适应性的发展。
四、说重难点教学重点：识别不同_________，进行简单的加减法计算。
教学难点：将数学知识应用于解决实际生活中的_________问题。
五、说教法与学法教法：采用情境教学法、体验式学习法和个别化教学法，结合直观教具和多媒体辅助教学，为学生创造丰富的学习环境。
学法：鼓励学生通过角色扮演、小组合作等方式参与学习，注重个性化指导和支持。
六、说教学过程1.导入新课：通过展示_________的场景视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.概念讲解：利用实物教具（如________等）和图片，教授_________，通过互动游戏加深记忆。
特教说课稿模板
特教说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在这里与大家分享我的特教说课稿。
特教，即特殊教育，是指针对有特殊教育需求的学生，如智力障碍、听力障碍、视力障碍等，提供适合其个体差异的教育服务。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面展开我的说课。
一、教学目标在制定教学目标时，我们首先要考虑学生的特殊需求和能力水平。
以听力障碍学生为例，教学目标可能包括：1. 知识与技能：学生能够理解并使用基本的手语词汇和短语。
2. 过程与方法：通过参与互动式学习活动，提高学生的沟通能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的自信心，鼓励他们积极参与社会生活。
二、教学内容针对特殊学生的教学内容，我们需要精心挑选和设计，确保内容既适合学生的认知水平，又能够激发他们的兴趣。
例如，为听力障碍学生设计一节关于“动物”的手语课程，内容可以包括：- 动物的基本手语表达。
- 动物的生活习性和特点。
- 通过手语进行动物角色扮演。
三、教学方法在特教中，我们采用多样化的教学方法来适应不同学生的需求。
例如：- 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
- 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过交流和互助来共同完成学习任务。
- 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，帮助学生更直观地理解教学内容。
四、教学过程教学过程的设计需要环环相扣，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
以一节手语课程为例，教学过程可能包括：1. 导入：通过展示动物图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍动物的手语表达，让学生跟随模仿。
3. 练习：组织学生进行角色扮演，加深对手语的理解和记忆。
4. 总结：回顾本节课的重点内容，鼓励学生分享学习体会。
五、教学反思教学反思是提高教学质量的重要环节。
在课程结束后，我们需要：- 收集学生的反馈，了解他们对课程的理解和感受。
- 分析教学过程中存在的问题，如学生参与度、教学方法的有效性等。
特殊教育面试说课稿模板
特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我对于特殊教育的理解和教学理念。
我将从以下几个方面进行我的说课：一、课程背景特殊教育是针对有特殊需求的学生提供的教育服务，这些学生可能存在听力、视力、智力、情感或行为上的障碍。
作为特殊教育的教师，我们的目标是帮助这些学生克服障碍，实现个体潜能的最大化。
二、教学目标1. 培养学生的自我认知能力，让他们了解自己的特殊需求。
2. 教授学生基本的学术技能，如阅读、写作和数学。
3. 促进学生的社交技能，帮助他们更好地融入社会。
4. 培养学生的自我倡导能力，使他们能够在必要时表达自己的需求。
三、教学内容1. 个性化学习计划：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的学习计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的需求。
3. 社交技能训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的社交技能。
4. 情绪管理：教授学生如何识别和管理自己的情绪，以应对日常生活中的挑战。
四、教学方法1. 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，提供个别化的教学支持。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组活动促进相互学习和支持。
3. 技术辅助：利用教育技术，如特殊教育软件和辅助设备，提高教学效果。
五、教学评价1. 定期评估：定期对学生的学术和社交技能进行评估，以监测进步和调整教学计划。
2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我认知和自我倡导能力。
3. 家长反馈：与家长保持沟通，获取反馈，共同支持学生的成长。
六、教学反思在教学过程中，我将不断反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能获得最适合他们的教育。
我相信，通过我们的共同努力，这些学生能够实现他们的潜力，并成为社会的有价值成员。
七、结束语最后，我想强调的是，特殊教育不仅仅是一种教学形式，更是一种对每个独特个体的尊重和支持。
我期待着与各位同事和学生一起，为创造一个更加包容和支持的教育环境而努力。
特种教育说课稿模板
特种教育说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的说课内容，主题是“特种教育”。
特种教育是指针对具有特殊需求的学生群体，如智力障碍、听力障碍、视力障碍等，提供个性化教育服务的一种教育形式。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析特种教育的教材通常根据学生的特殊情况进行定制，以确保教学内容和方式能够满足学生的特殊需求。
例如，对于视力障碍的学生，教材可能包含更多的触觉和听觉元素；对于听力障碍的学生，则可能使用手语和视觉辅助材料。
二、教学目标1. 知识与技能：确保学生掌握与其特殊情况相适应的基本知识和技能。
2. 过程与方法：培养学生自主学习的能力，以及使用辅助工具进行学习的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的自信心和自尊心，以及对学习的热情和兴趣。
三、教学方法1. 个别化教学：根据每个学生的具体情况，制定个性化的教学计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的需要。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入新课：通过情景模拟、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：针对学生的特殊需求，采用适当的教学方法进行知识点的讲解。
3. 互动练习：设计互动性强的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并给予及时的反馈和指导。
五、教学反思在教学结束后，教师需要对教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，更好地满足学生的个性化需求。
结束语特种教育是一项充满挑战的工作，它要求教师具备高度的专业素养和无限的爱心。
我相信，通过我们的共同努力，一定能够为这些特殊需求的学生提供最适合他们的教育，帮助他们实现自我价值，融入社会。
谢谢大家的聆听，期待与各位老师进一步交流和探讨。
特殊教育说课稿
特殊教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》，这是针对特殊教育学生的一堂课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》。
这本教材具有以下几个特点：1、内容系统性强：教材按照由易到难、循序渐进的原则编排，便于学生逐步掌握知识。
2、贴近生活实际：教材中的案例和练习大多来源于学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3、注重实践操作：教材设置了丰富的实践活动，有助于培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
本节课的教学内容是教材中的第_____章第_____节，主要包括_____、＿____和_____等方面的知识。
这些内容是前面所学知识的延伸和拓展，也是后续学习的基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析我所面对的学生是一群特殊教育的孩子，他们在认知、语言、社交等方面存在不同程度的障碍。
但是，他们同样具有好奇心和求知欲，渴望获得知识和技能。
在认知方面，这些学生的思维比较直观、具体，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱。
在语言方面，部分学生存在语言表达困难、发音不清等问题。
在社交方面，他们可能存在交往能力不足、合作意识不强等情况。
基于以上学情，我在教学中会充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握_____的概念和特点。
学生能够学会运用_____的方法解决实际问题。
学生能够提高_____的能力。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。
让学生经历_____的过程，体会_____的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和成就感。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
说课稿模板特教
说课稿模板特教尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂针对特殊教育学生的课程设计。
这堂课的主题是“认识颜色”，旨在帮助学生通过视觉和触觉来识别不同的颜色，从而提高他们的认知能力和生活技能。
课程导入课程开始时，我会用一个简单的游戏来吸引学生的注意力。
我会拿出几个不同颜色的球，让学生闭上眼睛，通过触摸来猜测球的颜色。
这个游戏不仅能够激发学生的兴趣，同时也为他们提供了初步的颜色感知经验。
教学目标1. 学生能够通过视觉识别至少三种基本颜色：红、蓝、黄。
2. 学生能够通过触觉来区分不同颜色的物体。
3. 学生能够理解颜色的基本概念，并在日常生活中应用这些知识。
教学方法本课程将采用多种教学方法，包括直观教学、游戏互动和实践活动。
1. 直观教学：使用色彩鲜明的教具，如彩色卡片和实物，帮助学生形成直观的颜色印象。
2. 游戏互动：设计颜色匹配游戏，让学生在游戏中学习颜色的对应关系。
3. 实践活动：让学生参与到实际的绘画或手工活动中，通过实践加深对颜色的认识。
教学过程1. 引入新课：通过颜色识别游戏，激发学生对颜色的兴趣。
2. 新课讲解：展示不同颜色的卡片，逐一介绍每种颜色的名称和特点。
3. 互动学习：组织学生参与颜色匹配游戏，加深对颜色的记忆。
4. 实践操作：指导学生进行绘画或手工制作，使用不同颜色的材料，巩固学习成果。
5. 课堂小结：总结本节课学到的颜色知识，鼓励学生在生活中多观察、多使用颜色。
教学反思在课程结束后，我会对学生的表现进行评估，了解他们对颜色的掌握情况。
同时，我也会反思教学过程中的不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
结束语通过这堂课，我希望能够帮助特殊教育学生更好地认识和理解颜色，提高他们的认知能力和生活技能。
我相信，通过我们的共同努力，每个学生都能够在学习和生活中取得进步。
谢谢大家。
特教说课教案模板范文
一、课题名称《XXX》二、教学目标A组：1. 知识与技能：学生能够掌握XXX的基本概念和操作方法。
2. 过程与方法：通过XXX的学习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感与价值观：激发学生对XXX的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
B组：1. 知识与技能：学生能够理解XXX的原理，掌握XXX的操作技巧。
2. 过程与方法：通过XXX的学习，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感与价值观：培养学生的自信心，增强学生对XXX的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：XXX的概念、原理和操作方法。
2. 教学难点：XXX的原理理解，操作技巧的掌握。
四、教学准备1. 教学课件、教材、教具等。
2. 教学场地：宽敞、明亮、安全的教学环境。
五、教学过程（一）导入1. 引入话题：通过提问、图片展示等方式，激发学生对XXX的兴趣。
2. 提出教学目标：让学生明确本节课的学习目标和要求。
（二）新课讲解1. 讲解XXX的基本概念和原理。
2. 结合实例，讲解XXX的操作方法。
3. 引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
（三）课堂练习1. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
（四）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 拓展知识面，引导学生进行课外阅读和实践。
六、教学评价1. 学生对XXX的掌握程度。
2. 学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等。
3. 学生对XXX的兴趣和热爱程度。
七、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教学效果的评估和改进措施。
特教说课教案模板范文（示例）一、课题名称《认识数字1-10》二、教学目标A组：1. 知识与技能：学生能够认识数字1-10，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等方式，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立自信心。
B组：1. 知识与技能：学生能够理解数字1-10的概念，并能进行简单的加减运算。
特种教育说课稿范文
特种教育说课稿范文特种教育是为了培养特殊群体学员的综合素质和适应社会能力的教育形式。
本节课是为自闭症学生设计的一节语文课，主要内容是教授学生如何通过阅读理解文章内容，并进行回答问题。
下面是我的说课稿：一、教学目标：1.知识与技能：通过学习本课文，学生能够理解文章的大意和细节，并能够回答相关问题。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生能够在阅读过程中注重语篇的连贯和逻辑，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读，培养学生的兴趣和爱好，培养学生对阅读的积极态度。
二、教学重难点：1.教学重点：引导学生理解文本的大意和细节，并能够回答相关问题。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语篇解读能力。
三、教学准备：1.教学用具：课件、教学反馈卡、黑板、粉笔等。
2.教学资源：相关阅读材料、学生练习册等。
四、教学过程：1.引入：通过问题导入课堂，激发学生的学习兴趣。
（教师问：你们有没有遇到过不理解、不懂的文章呢？喜欢看书的同学，你们是怎么理解书中的内容的呢？）2.呈现：（1）教师出示课件，以图文并茂的方式呈现文章，并帮助学生理解文章标题和内容。
（2）教师带领学生进行课文朗读，提高学生的语感和语音语调的把握能力。
并让学生从中找出重点词汇和短语。
3.讲解（1）教师分析文章的结构和逻辑关系，引导学生理解文章的大意和细节。
（2）引导学生注意文章中的关键句和关键词，并解释和注释相关词汇。
（3）教师提问，引导学生回答问题，检测他们对文章内容的理解程度。
4.巩固与拓展（1）教师引导学生进行小组合作讨论，让学生互相提问，增加思维的灵活性和思辨能力。
（2）教师布置相关的练习作业，巩固学生对课文的理解。
五、板书和设计根据课文内容，整理出以下板书内容：标题: 阅读理解大意和细节关键句和关键词六、教学反馈：（教师收集学生反馈卡，了解学生的学习态度和困难，并做相应的调整。
）以上是一节特种教育语文课的说课稿范文，通过给学生提供适合他们特殊需求的教学服务，能够帮助他们获得更好的学习效果，提高他们的综合素质和适应能力。
特殊教育说课稿——(语文)
各位评为老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《我自己做》，在接下来的是时间里，我将在教学内容、教学目标、教学重点和难点、设计思想（教法与学法）和教学过程五个方面进行说课。
一、说教学内容首先，我对本课进行简要分析。
《我自己做》是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。
这是一篇非常生活化的记叙文，讲述了小主人公胡小波在遇到反复演算却终不得解的题目时，婉言拒绝了同学要给自己看答案的好意，坚持自己独立完成作业。
通过反复地仔细审题和专心计算，胡小波同学最终取得了成果，得到了自己的答案。
课文结构清晰，情境生动，插图逼真，语言简练有助于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点，我制定了以下的教学目标：1、在知识与能力目标上，A组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读课文，并理解文章内容；认同文中小主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。
锻炼口语表达能力，拓宽问题解决思路与策略。
B组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。
C组：借助课件或插图初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。
2、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。
3、在情感态度价值观目标上，激励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯以及培养坚持不懈品质。
三、教学重点和难点重点：学会本课生字词，能够读准字音，书写正确；理解课文大意，能够有感情的朗读课文。
难点：认同并内化坚持不懈、自己的事情自己做的良好品质，促进合作意识，培养交流能力四、说设计思想（教法与学法）说理念：本课的设计理念是“愉悦课堂，自主学习”。
本课的教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。
特殊教育说课教案模板范文
一、课题名称《特殊儿童生活自理能力培养》二、说教材本节课依据《特殊教育课程标准》和《特殊儿童生活自理能力培养指导纲要》设计。
本节课针对特殊儿童的生活自理能力培养，通过具体的实践活动，帮助特殊儿童掌握基本的生活自理技能，提高其独立生活的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解生活自理能力的重要性；（2）掌握基本的生活自理技能，如穿衣、洗脸、整理床铺等。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，提高特殊儿童的生活自理能力；（2）培养特殊儿童的观察、分析、判断和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发特殊儿童的生活自理兴趣，树立自信；（2）培养特殊儿童的自我服务意识和社会责任感。
四、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握基本的生活自理技能；（2）培养特殊儿童的自我服务意识。
2. 教学难点：（1）提高特殊儿童的生活自理能力；（2）激发特殊儿童的生活自理兴趣。
五、说教法学法1. 教学方法：（1）情景教学法：通过模拟生活场景，让特殊儿童在具体情境中学习生活自理技能；（2）示范法：教师示范生活自理技能，让特殊儿童模仿学习；（3）实践法：通过实践活动，让特殊儿童亲自体验生活自理过程。
2. 学法：（1）观察法：特殊儿童观察教师示范，了解生活自理技能；（2）模仿法：特殊儿童模仿教师示范，掌握生活自理技能；（3）合作学习法：特殊儿童之间互相帮助，共同提高生活自理能力。
六、说教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问，引导学生思考生活自理能力的重要性；（2）教师简要介绍本节课的内容和目标。
2. 新授课（1）教师示范穿衣、洗脸、整理床铺等生活自理技能，让特殊儿童观察；（2）特殊儿童模仿教师示范，学习生活自理技能；（3）教师针对特殊儿童的学习情况，给予个别指导。
3. 课堂练习（1）教师组织特殊儿童进行生活自理技能的实践活动；（2）特殊儿童互相帮助，共同提高生活自理能力；（3）教师巡回指导，及时纠正特殊儿童的操作错误。
特教公开课教案5篇
特教公开课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自特殊教育教材第四章《生活中的数学》，具体内容包括：认识货币、学会简单计算、理解等价交换。
二、教学目标1. 让学生掌握不同面额的货币，并能进行简单的加减计算。
2. 培养学生理解等价交换的概念，提高其在生活中的实际应用能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高其数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解等价交换的概念，进行简单的货币计算。
教学重点：认识各种货币，学会在实际生活中运用货币进行等价交换。
四、教具与学具准备教具：PPT、各种面额的货币、购物场景图片。
学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生观察图片中出现的货币，让学生对货币产生直观认识。
2. 教学新课（15分钟）（1）认识货币：介绍各种面额的货币，让学生通过观察、触摸，加深对货币的认识。
（2）简单计算：讲解如何进行货币的加减计算，通过例题讲解，让学生学会计算。
（3）等价交换：讲解等价交换的概念，举例说明，让学生理解并学会运用。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，详细讲解解题过程，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论所学内容，分享学习心得，提高合作能力。
六、板书设计1. 认识货币：各种面额的货币2. 简单计算：加减法3. 等价交换：概念及运用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举我国的各种面额货币。
某商店举行促销活动，购买100元商品，赠送20元购物券。
小明用200元购买了价值240元的商品，请问他实际花费了多少钱？（3）谈谈你对等价交换的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）小明实际花费了180元。
（3）等价交换是指两种物品的价值相等，可以互相替换。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习货币知识。
特殊教育说课稿模板
特殊教育说课稿模板1.引言1.1 概述概述特殊教育是一种专门为具有各种学习、发展或行为困难的学生提供教育服务的教学领域。
这些学生可能患有智力残疾、自闭症、听力或视觉障碍、身体残疾或情绪障碍等。
特殊教育通过个性化的教学方法和技术，致力于满足特殊学生的学习需求，促进他们的全面发展和融入社会。
与普通教育不同，特殊教育的教学内容、方法和资源都是根据学生的特殊需求来设计的。
特殊教育教师经过专门的培训，可以识别学生的学习困难，并采用适合他们的教育策略和教学资源。
这种个性化的教学方法可以使特殊学生更好地理解和吸收知识，提高他们的学习能力和自尊心。
特殊教育的实施面临着各种挑战和困难。
其中之一是缺乏足够的专业教师和资源。
此外，社会对特殊学生的认知程度和接纳度也不高，导致很多特殊学生遭受歧视和排斥。
然而，特殊教育也面临着巨大的机遇。
随着社会的进步和认知水平的提高，人们对特殊教育的需求日益增加。
政府和社会各界也越来越意识到特殊教育的重要性，致力于提供更好的支持和资源。
本文将探讨特殊教育的定义、背景、重要性和意义，并分析特殊教育面临的挑战和机遇。
最后，我们还将展望特殊教育的未来发展方向，以期为特殊教育教师和相关从业人员提供借鉴和启示。
特殊教育的发展不仅关乎特殊学生的未来，也关系到整个社会的包容与进步。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构在本文中，将按照以下结构来呈现特殊教育的说课稿模板：1. 引言：首先，我们将对特殊教育的概述进行介绍，明确文章的主题和内容。
接着，我们将简要介绍文章的结构和各个部分的内容，并解释本文的目的和意义。
2. 正文：接下来，我们将详细探讨特殊教育的定义和背景。
这部分将介绍特殊教育的基本概念、范围和相关理论，帮助读者对特殊教育有一个全面的认识。
3. 正文：紧接着，我们将着重探讨特殊教育的重要性和意义。
我们将介绍特殊教育对于不同类型的学生的积极作用和益处，并从个体、社会和国家的角度探讨特殊教育的价值。
特教说课比赛一等奖说课稿
特教说课比赛一等奖说课稿
首先是说教材,这篇课文选自深圳市元平特殊小学校本课程第一学年第一学期第--单元:我自己，这一单元由五课组成，包括(a、o)的发音训练、男女、我的姓名、称呼、横的笔画练习，有语文基础知识的学习，有人际交往互动的学习。
而我讲课的题目是:我的姓名--自我介绍，课文内容是一个小男孩和一一个小女孩的插图与他们的一句话“我叫XX，今年5岁了”和“我叫XX，今年6岁了”。
我班共有10个学生，包括6个中度智力障碍学生，4个轻度智力障碍学生，其中有两个脑瘫学生。
轻度智力障碍学生能认识和模仿写自己的姓名，而中度学生只认识自己的姓名。
通过一周的学习，学生基本能发a、o的音，能区分男孩、女孩。
而本课的重点是学生能用“我叫......我今年....岁了....”.与学生之间进行简单的自我介绍。
难点则是轻度智力障碍的学生能熟练运用代词“我”进行句子的表述。
我将进行点名，要求被点到的学生举手答-一声“道”。
我通过听觉引起学生的注意和简单训练他们的听指令能力,在这我将告诉学生:按时上课的学生是好孩子，不能到校的学生叫父母给老师打电话请假。
特教中心说课稿(菊花)
菊花说课稿一、指导思想与依据结合学校《三大领域目标》，对学生进行系统评估，根据评估结果选择目标进行教学活动。
根据最近发展区原则选择适合学生发展的目标设计教学活动，从而实现认识、语言、动作、听指令、情绪等目标。
坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点，切实提高学生语言表达、认知能力、动手能力能力为主旨。
努力将信息技术运用于美术教学中，针对智障障碍学生心理和生理特点，重视学习习惯和绘画能力的培养。
在课中运用分层教学、启发教学方式来探索知识，激发学生练习的主动性和积极性。
让学生在教学过程中，了解了关于菊花的知识，培养了观察能力，绘画能力。
并在在练习中体会到了绘画的乐趣。
通过作品的设计和评价，为学生提供锻炼语言表达的机会。
二、教材分析：本课是根据我校各班IEP基础上制定的。
本单元主题是《休闲生活》，我讲解的内容是美丽的秋天。
而快到重阳节了，我国每到重阳节都要爱老敬老，登高望远，赏菊喝菊花酒，所以我们讲授的内容是《画菊花》。
目的是让学生能够知道秋天是收获的季节，感受秋天的美，知道重阳节以及在重阳节赏菊。
而菊花是花中四君子之一，品格高洁、清寒傲雪，值得人们的尊敬。
三、学情分析：通过评估，本班学生整体水平不是很强，有一部分学生参与学习的意识不强，其中情绪、听指令、语言和精细动作的问题较突出。
根据学生具体情况进行如下分组：A组：贾某、可钦这2名学生有一定的认知能力，语言表达较好，注意力相对比较好，观察力较好，能较好回答问题。
B组：韩某、李某韩某是先天愚型，有些情绪问题，我行我素，但有一定绘画能力，对颜色的掌控较好，涂色好。
李某是自闭症，情绪控制能力还有待提高，有些情绪问题，注意力不集中，听指令和精细动作较差，语言表达能力较好，但有时难以控制。
C组：李某、田某、仲骏3名学生都是自闭症，情绪问题严重，听指令、精细动作和语言能力弱，不能接受常规要求和纪律约束，我行我素，情绪好时能进行练习，通过本学期的情绪调节，已经从不能上课到能在家长陪同下参与课堂活动。
特殊教育立定跳远说课稿
特殊教育立定跳远说课稿一、教学内容本次教学内容是特殊教育学生的立定跳远训练。
通过这个训练，旨在帮助特殊教育学生提升他们的身体协调能力和爆发力，培养他们的自信心和团队合作精神。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握立定跳远的动作要领。
2. 学生能够稳定进行立定跳远，提高自身跳远的成绩。
3. 学生能够尊重并配合其他队友，培养团队合作精神。
4. 学生能够在跳远过程中自信并享受运动的乐趣。
三、教学重点和难点教学重点：动作要领和跳远的基本技能。
教学难点：特殊教育学生的个别适应与辅导。
四、教学过程1. 温身活动：进行适当的拉伸和热身活动，准备身体。
2. 动作讲解：具体讲解立定跳远的动作要领，包括站立姿势、起跳和着地动作。
3. 示范演示：老师进行示范，并与学生一起进行模仿练。
4. 个别辅导：针对每位学生的特殊情况，进行个别辅导，帮助他们正确掌握动作要领。
5. 小组练：将学生分成小组，进行跳远练，培养团队合作精神。
6. 提高训练：根据学生的实际情况，逐步增加训练难度，帮助他们提高跳远成绩。
7. 活动总结：总结本次训练的收获和进步，并鼓励学生继续努力。
五、教具和素材1. 立定跳远场地和标志物。
2. 拉伸带和其他热身用具。
3. 跳远示范视频。
六、评估方式通过观察学生的动作表现和跳远成绩，评估他们的研究效果和进步。
七、教学反思针对每个学生的情况，灵活调整教学方法和内容，确保每位学生都能够得到辅导和支持。
同时，鼓励学生坚持练习，并与其他队友共同进步。
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特教说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！我是01号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和教学板书四个方面对本课进行说明。
一、说教材
1、（首先，我们先这篇课文进行简要分析）
《我自己做》是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。
这是一篇非常生活化的记叙文，讲述了小主人公胡小波在遇到反复演算却终不得解的题目时，婉言拒绝了同学要给自己看答案的好意，坚持自己独立完成作业。
通过反复仔细的审题和专心计算，胡小波同学最终得到了自己的答案。
课文结构清晰，情境生动，插图逼真，语言简练有助于激发学生的学习兴趣。
（写作特点）
2、确定教学目标。
根据新课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观”三维目标和特殊教育理论提出的轻度、中度和重度三个等级的智障程度，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点和对教材的理解和分析，我制定了以下的教学目标：1）、在知识与能力目标上，
轻度组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读课文，并理解文章内容；认同文中小主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。
锻炼口语表达能力，拓宽问题解决思路与策略。
中度组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。
重度组：借助课件或插图初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。
2）、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发现知识的喜悦与成就感。
3）、在情感态度价值观目标上，激励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯以及培养坚持不懈品质。
3、教学重点和难点
重点：学会本课生字词，能够读准字音，书写正确；理解课文大意，能够有感情的朗读课文。
难点：认同并内化坚持不懈、自己的事情自己做的良好品质。
二、说教法学法（接下来进行第二板块的说明教法和学法）
教学理念：本课的教学理念是“愉悦课堂，自主学习”。
本课的教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。
因此在设计时准备以文本为载体，以音乐、动画、情境模拟表演以及多媒体辅助课件等形式贯穿课堂。
采用多种游戏互动充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，以真诚、爱心、耐心和有效的教育机智引导和调动学生积极的情感体验，力求使学生在愉悦、和谐、民主的氛围中学习基础知识，培养生存能力。
基于以上教材分析，结合智障学生的上述特点，在教学中我主要选择创设情境、合作探究的启发式教学方式，采用小组讨论、游戏、情境模拟等生动、活泼的学法，让学生在说一说、演一演、练一练中掌握所学知识，培养学生的口语表达能力、发散思维能力和坚持不懈的意志品质。
三：说教学过程（下面进入说课的中心环节，说教学过程，为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课将按以下五个环节展开：）
第一环节：动画激趣，导入新课。
在这个环节，播放《孔子》（专注读书）《我能行》动画片片段，通过视觉听觉的感知教学，激发学生的学习兴趣，引出课题。
第二环节：展示预习成果，掌握生字生词
课前布置了预习任务，要求学生借助注释和工具书解决生字词，上课开始，教师鼓励学生踊跃举手展示自己的预习成果和大家共享，并有针对性地对某些易读错写错的生字词进行指导，例如（）（这一环节是解决教学重点的第一步，掌握生字词）
第三环节：整体感知，把握文意。
1、录音朗读，整体感知。
教育实验表明，运用多种感官通道学习新材料，有助于知识的掌握。
初读课文采取播放朗诵录音的形式，引导学生获得本文的三个场景，使学生初步掌握朗读的节奏，整体感知文章大意。
单独调动学生的听觉器官，有利于缺陷补偿训练、毅力磨练和想象力的激发。
（教师板书三个场景）
2、实践体验，把握文意。
在录音朗读的基础上，再采用教师范读、学生领读、分角色朗读的形式，进一步理清文章发展脉络，借助课件形象直观地演示，帮助学生更好地理解“问题情境”、“情境冲突”和“困难克服”。
在把握文章大意的基础上，接着学生跟旁边的小伙伴把课文内容演一演，并试着加入礼貌用语，体验前后差别，熟练掌握“请求”与“拒绝”的表达方法，提高语言表达能力。
（这一环节是解决教学重点的第二步，把握文意，熟练朗读）
第四环节：律动康复，愉悦身心。
根据韵律、肢体动作对人体情绪调节、心理调整的作用，结合智障儿童注意力不易维持、喜爱唱跳等特点，课件出示《感恩的心》手语操，师生一起边唱，边跟着节奏做手语动作。
一方面，让学生的思维得到休息，注意力得到舒缓；另一方面可以达到活跃课堂气氛，锻炼学生肢体协调，促进心、脑、手的和谐发展的效果。
（由于智障儿童注意力不易维持，影响学习效果，通过简短的手语操，既可以舒缓学生注意力，又可以为下一轮的学习激发兴趣。
）
第五环节：创设情境，培养品质
根据智障学生的心理特征，创设形象生动、有趣的学习情境，能够激发学生积极参与课堂教学活动，使学生在教学中充分调动已有的知识经验，把学习与学生生活紧密结合，最大限度地发挥学生自主性。
这个环节是在学生熟练文本，学会了一定的表达模式和问题解决策略后，采用小组合作的方式，自主选择两难情境，如本文情境、“喜爱的动画片马上播出，可作业还没写完怎么办？”，旨在训练学生的合作意识和灵活的交际能力，锻炼发散思维能力，有利于学生把课堂上学到的知识运用到社会生活实践中去，培养学生良好的品质。
第六环节：拓展延伸（拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待）
第七环节：课外作业：知识类：巩固知识点；作文类：发挥想象力，学以致用
四、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此版书力求全面简洁地将教授内容传递给学生，清晰直观便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我自己做
小波：解不出题小文：解完题目，欲提供帮助
（着急、汗珠）
↘↙
拒绝帮助，独立钻研
（仔细读题、回忆讲解、专心演算）
↓
解题成功
五、教学反思：（通过学生对知识掌握的程度，分析好教学目标当中的预设和生成的关系）
以上就是我对这篇文章的教学设计，说课到此结束，谢谢！
Welcome !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！。