社会情感学习(SEL)项目的学校实施策略

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社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略作者：吴新云

来源：《广西教育·A版》2017年第12期

【摘要】本文阐述“社会情感学习（SEL）”项目能够在柳州市三江县民族实验学校开展的原因；论述该校推进SEL项目的策略：决策保证项目实施的有效性、团队研修推动课程的实施、班级创意拓展文化建设、师生参与学校管理；论述该校对深化社会情感学习项目开展的工作：对项目课程内容进行整合，各项工作围绕项目的推进而开展，努力获取专家的指导，号召家庭与学校一同为项目推进努力。

【关键词】社会情感学习落地原因推进策略深化策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0016-03

三江县民族实验学校位于县城河东开发区文萃小区北面，依山傍水，环境幽静，是三江县唯一一所集中小学教育为一体的九年一贯制学校。学校创建于1999年，2001年秋季学期开始招生上课，目前小学部拥有29个教学班，1 708名学生，在编教师65人。2013年，学校成为教育部—联合国儿童基金会“社会情感学习（SEL）”项目试点学校，在项目实施过程中，从试点起步到整校推进，学校在社会情感的教育上一步步走向专业化，学生、教师的面貌也发生了很大的变化。笔者从管理者的角度回顾过程，分享一些感悟。

一、寻找契机——让社会情感学习项目在学校落地

作为一个已经承担了联合国儿童基金会项目工作长达十年的县，三江县在2013年再次成为新一轮“社会情感学习”项目的全国五个实验县之一。联合国儿童基金会的项目有很强的实验性质，需要实验学校和教师付出很多心血。在当前教育任务繁重的大环境下，我们一度对这个新项目有些排斥。“社会情感学习”也许是一个美好的设想，但教学质量的提高才是教师心中的头等大事。

但契机很快到来了。九月份新学期开学，一年级几位班主任反映新生的情况：“现在的学生怎么一届不如一届！现在班额这么大，学生多，教室小，学生身体之间难免会相碰，可学生在家是小霸王，不会谦让，就会发生意外相碰后打架的事。而这些八零后的家长更奇葩，都护着自己的孩子，错的都是别人的孩子，而且还都要求把自家的孩子的座位安排在前排，甚至有个别家长拒绝让孩子进新教室，说有油漆味。”的确，时代变了，儿童和家长的需求都变了，这些新的课题对教师教育技能提出了全新的挑战，这正好为学校正式引进社会情感学习提供了良好的契机。