五年级英语作业建设规划设计

合集下载

《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册

《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过互动性的实践活动，巩固学生对“My week”单元核心词汇及句型的理解与运用。

同时，提高学生的听说读写综合能力，激发其对英语学习的兴趣和积极性。

二、作业内容作业内容围绕“My week”主题展开，主要包含以下几个部分：1. 单词复习：学生需将本课所学关于星期的单词（如Monday, Tuesday等）进行抄写并背诵，要求家长签字确认。

2. 制作周计划表：学生需用英语设计并填写一份自己的周计划表。

计划表需包括日期、星期、早晨、上午、下午和晚上的活动安排。

鼓励学生在填写时使用本课所学的句型进行表达，如“I will...on Monday morning”等。

3. 角色扮演对话：学生需与家长进行一次简单的英语对话练习。

对话主题为“我的一周”，学生需使用所学词汇和句型向家长介绍自己一周的活动安排。

4. 绘本创作：鼓励学生根据“My week”主题创作一本简单的英语绘本。

绘本中应包含对星期词汇的运用，并配以相应的插图。

三、作业要求1. 单词复习：要求字迹工整，背诵流畅，家长签字确认已复习。

2. 制作周计划表：表格设计要合理，活动安排要具体，使用所学句型进行表达。

鼓励使用真实场景中的活动，如学校课程、兴趣班活动等。

3. 角色扮演对话：对话内容要围绕“我的一周”展开，语言流畅，表达清晰。

家长需给予指导和帮助，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。

4. 绘本创作：绘本内容应紧扣“My week”主题，图画与文字相辅相成，鼓励发挥创意和想象力。

四、作业评价1. 评价标准：从学生的作业完成情况、语言运用能力、创意和想象力等方面进行评价。

重点评价学生对星期词汇的掌握程度以及句型的运用情况。

2. 评价方式：采用教师评价和家长评价相结合的方式。

教师根据学生提交的作业进行评价和指导，家长则根据学生的表现给予鼓励和建议。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，给出改进建议。

英语单元作业设计方案五年级下册

英语单元作业设计方案五年级下册英语单元作业设计方案五年级下册一、方案背景在现代社会中，英语已经成为一种国际通用语言。

学习英语在国内也越来越受人们的重视，因此，五年级下册英语单元作业设计成为了必须重视的一项任务。

二、方案目的本方案的目的在于帮助学生更好地掌握英语知识，提高学生的英语口语和听力水平，以便更好地应对国际化的发展趋势。

三、方案内容1. 单元故事阅读通过阅读单元故事，学生可以更好地理解英语单元内的知识点，并且能够加深对语言的理解。

故事可以选择一些网上的、经典的、寓言类故事。

2. 单元单词认读学习新词汇对于英语学习来说非常重要。

通过单元内的单词表来让学生进行识记训练，同时在课堂中加入语境，让学生能够在运用中巩固提高。

3. 单元句型听力练习语言学习的重点是口语和听力，因此，单元内的句型听力练习是必不可少的。

可以通过录音机和CD来进行训练。

4. 单元对话口语练习通过对于单元内的对话进行朗读和模仿，使学生能够自然流畅地表达自己的想法。

同时，可以通过组织情景对话或口语比赛等形式来提高学生的英语口语表达能力。

5. 单元语法和语音讲解通过简单易懂的讲解，让学生更深入地了解和掌握单元内的语法和语音知识点。

这可以帮助学生更准确地理解对话和文章，并且在口语和听力中运用更多的语法和语音规则。

6. 课外拓展活动除了在课堂上学习外，学生也需要在生活中使用英语，因此，可以通过课外拓展活动来给学生提供练习的机会。

例如，英语角、班级英语晚会等等活动。

四、方案优势1. 整合多种学习方式，使学生更加全面地学习英语知识。

2. 在有趣的学习过程中，让学生自然地掌握英语。

3. 培养学生热爱英语、积极学习的习惯。

4. 在课堂之外，学生也可以通过课外拓展活动进行英语练习，加深自己对英语的认识和了解。

五、方案实施该方案的实施需要全体教师的共同努力，需要学生和家长的支持。

在具体实施过程中，可以逐渐完善方案，使其更符合学生的实际需求和实际情况。

五年级英语作业设计

五年级英语作业设计第一篇：五年级英语作业设计小学英语作业设计新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。

笔者从小学英语的课外作业入手，针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。

一、根据学生兴趣，设计特色作业托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。

每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“特色作业”。

如学完PEP 第五册“Unit 6 中的歌曲”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《Happy Birthday to You！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。

每个学生可以选择自己喜欢或擅长的作业，这样作业不是一种负担，而是一种享受，学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。

二、根据学生差异，设计分层作业从教学心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。

五年级英语作业建设规划设计

五年级英语作业建设规划设计通过学习《郑州市教育局中小学作业规划设计》，结合五年级学生的年龄特点，本学期的英语作业规划设计如下：一、作业量根据五年级学生的身心发育水平和学习特点，英语作业的总时间应控制在20分钟到30分钟之间。

在学生能够承受的范围之内，兼顾听、读、书写等多种作业形式。

周末的作业量可适当增加，但也不应超过40分钟。

二、具体作业类型⒈铺垫型作业学习英语对所有的学生或多或少都有些困难。

铺垫性作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识的桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧。

另外让学生通过电脑上网和去图书馆查阅书刊等方式去收集有关英文资料，可以大大提高学生的自学能力。

⒉抄写型作业英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。

让学生巩固所学的知识，抄写也是一种很好的方法，但要避免无质量的抄写，应遵循“先快后慢”的遗忘特点布置作业，使作业具有多样化，如刚学完单词和句子，为了加强学生记忆，就可适当抄写。

⒊口语型作业常开口说是培养学生交际能力的一个重要途径，但如果只是听磁带重复朗读容易使学生产生厌倦的心理。

因此，可以让学生自制“录音带”，一人扮演多种角色在录音带里朗读。

既增加学生开口说的机会，又培养学生口语交际的能力，而且大大地提高了作业的质量。

⒋生活型作业学习语言就是为了交际，为了运用。

精心设计的作业能把课文中的知识变成生活中的语言。

如在教完Nice to meet you这一句子后，让学生把自己的新朋友带回家，向妈妈说：“Mum, this is my friend, Xiao Jun. ”妈妈会很自然地回答：“Nice to meet you!”让学生从生活中学英语。

⒌趣味型作业兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。

如复习单词是个乏味的项目，我根据情况让学生自编游戏，学生的兴致很高。

在教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blue blue蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow黄黄的稻子，red red红红的太阳，black black黑黑的黑板，white white 白白的裤子。

小学五年级英语作业设计方案

小学五年级英语作业设计方案
Introduction
小学五年级是学生学习英语的一个非常重要的时期。

这个时期，学生已经掌握了基础的英语知识，如词汇、语法和语音。

在这个时期，老师需要设计一些有效的英语作业，让学生能够巩固知识、提
高口语和写作能力。

本文提供了一个小学五年级英语作业设计方案，包括听力、口语、阅读和写作任务。

这些任务旨在帮助学生提高英语水平，同时
也能让老师更好地了解学生的英语水平和进步。

听力任务
听力是学生学习英语的重要环节之一，因此需要加强听力训练。

以下是一些可行的听力任务：
1. 听英语歌曲
让学生听英语歌曲，并让他们尝试跟读歌词。

这样可以提高他
们的听力和发音能力，并且让他们更好地了解语音和语调。

2. 听对话
老师可以在课堂上播放一些英语对话，并让学生听短文，并回
答问题。

这可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词和语法。

口语任务
口语是学生最难掌握的英语技能之一。

以下是一些可行的口语
任务：。

五年级英语作业规划

五年级英语上册作业规划指导思想：《英语课程标准》要求英语教师树立新的英语作业观，以生为本，学以致用，为学生的终身发展奠定基础。

作业设计是教师备课的重要一环，好的作业设计，不仅可以巩固学生一节课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造性思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

目的：英语作业一般分为口头作业和书面作业两种形式。

口头作业通过学生朗读课文，练习对话，目的是鼓励学生在生活中尽可能多使用英语，培养学生口语交际能力。

书面作业可以通过多种形式，让学生达到识记的效果。

一是通过练，掌握并加深理解学过的句型和对话。

二是运用学过的知识融会贯通，达到举一反三的目的。

新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，从而养成自觉做作业的好习惯。

因此，教师设计作业，要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，同时结合生活实际，让学生做作业时真正体会到学习英语的快乐。

原则：1、针对性原则。

就是作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际，做到心中要有数。

2、趣味性原则。

作业要符合小学生的心理特点，不仅结合了所学知识而且充满趣味性，从而让学生感受到作业的乐趣。

3、合作性原则。

作业布置也可以是双人或小组的活动性作业，让学生通过相互合作，帮助彼此记忆单词，学说句子，使学习更富生活化。

4、层次性原则。

设计作业时要注意有层次，难易结合，使各层次的学生都能有质量的完成作业，并体会到学习的快乐，获得成就感。

布置作业内容：一、作业布置1、减少简单的抄写练习，布置较多的练习性作业。

2、作业设计层次化，根据学生个体差异，布置不同作业，使学生都能有兴趣地完成作业。

3、布置一些口头作业，让学生多说英语，提高口头表达能力。

4、变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。

二、作业批改作业书写：1、按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。

2、字体端正，字迹清楚，书写格式符合要求。

部编版五年级英语分层作业设计优秀案例

部编版五年级英语分层作业设计优秀案例.txt部编版五年级英语分层作业设计优秀案例本文档介绍了一份优秀的部编版五年级英语分层作业设计案例，旨在帮助教师们更好地开展英语教学工作。

第一部分：课程背景五年级是学生英语研究的关键阶段，他们已经掌握了一定的英语基础知识，并且具备一定的语言运用能力。

此阶段的英语教学应该注重学生的听、说、读、写综合能力的培养，同时注重培养学生的英语研究兴趣和研究策略。

本课程旨在提供一份优秀的分层作业设计，帮助学生巩固知识、培养技能。

第二部分：作业设计作业设计主要包括以下几个方面：1. 题目选择作业题目应根据学生的研究目标和能力水平来确定，既要保证学生能够完成，又要有一定的挑战性。

题目可以结合课程内容，采用多种形式，如填空题、选择题、阅读理解题等。

2. 难度分层根据学生的英语水平和能力特点，将作业划分为不同的难度层次，设计相应的题目和要求。

分层作业设计可以更好地满足学生的研究需求，使每个学生都能够在合适的水平上研究和进步。

3. 综合性要求作业设计应注重学生综合能力的培养，包括听力、口语、阅读和写作等方面。

通过设计综合性要求，可以提高学生的语言运用能力，培养他们的研究兴趣和研究策略。

4. 反馈和评价作业设计应设置相应的反馈和评价机制，及时了解学生的研究情况，发现问题并加以解决。

可以通过批改作业、个别辅导和总结反思等方式，给学生及时的指导和鼓励。

第三部分：效果评估通过收集学生的作业、听取学生的反馈和观察课堂表现等方式，对作业设计的效果进行评估。

可以根据学生的研究成绩和进步情况来评估作业设计的有效性和合理性，并及时进行调整和改进。

结论本文介绍了一份优秀的部编版五年级英语分层作业设计案例，该案例设计了合适的题目和要求，注重学生的综合能力培养，并设置了反馈和评价机制。

通过对作业设计效果的评估，可以不断改进教学方法和内容，提高学生的研究效果和兴趣。

人教版五年级下册英语分层作业设计

人教版五年级下册英语分层作业设计一、设计目标本次作业设计旨在帮助五年级学生巩固和提高英语水平，通过分层设计，根据学生的不同程度和研究目标，给予不同难度和要求的作业安排，以满足学生的个性化需求，促进他们的英语研究进步。

二、设计原则1. 学情导向：根据学生的研究情况和能力，提供个性化的作业设计。

2. 渐进深入：作业内容由浅入深、由简单到复杂，循序渐进地帮助学生提高英语能力。

3. 综合训练：作业内容涵盖听、说、读、写四个方面，综合培养学生的语言综合能力。

三、作业安排高阶作业（适合优等生）1. 阅读理解：选择一篇包含生词和复杂句型的英文文章，要求学生独立阅读，并回答问题。

2. 写作训练：要求学生用英语独立撰写一篇关于自己假期活动的短文，要求包含过去时态和描写细节。

中阶作业（适合普通生）1. 口语练：要求学生录制一段自我介绍的短音频，包含基本个人信息和爱好介绍。

2. 词汇运用：给出一些生词及其汉语释义，要求学生根据释义填写单词并用其造句。

低阶作业（适合学困生）1. 听力练：给学生播放一段简短的英文对话，要求学生听并选择正确的答案。

2. 基础句型练：给学生提供一些简单的英文句型，要求学生根据给出的句型构造句子。

四、评估方式1. 学生提交书面作业：高阶和中阶作业要求学生提交书面作业，教师根据学生的完成情况进行评估。

2. 口语表现评估：学生提交口语练录音，教师根据流利度、语法准确性和发音准确性进行评估。

3. 听力练评估：学生提交听力练答案，教师根据答案的准确性进行评估。

五、作业反馈与激励1. 反馈及时性：教师及时批改作业，给予学生积极的反馈和建议。

2. 鼓励正面性：对于学生的努力和进步给予积极的肯定和鼓励，激发他们研究的自信心和兴趣。

3. 个别指导：针对学困生和进步较慢的学生，教师及时进行个别指导，帮助他们理解和掌握知识。

以上就是本次人教版五年级下册英语分层作业设计的内容，希望能够对学生的英语学习有所帮助。

小学五年级英语分层作业杰出设计示例

小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景小学五年级是学生英语学习的重要阶段，分层作业是帮助学生根据不同的水平需求进行分层差异化学习的有效方式。

本文档旨在提供一份杰出的小学五年级英语分层作业设计示例，以帮助教师更好地指导学生的学习。

二、设计目标1. 通过分层作业，帮助学生巩固和扩展英语基础知识；2. 提供不同难度层次的作业，满足学生个体化的学习需求；3. 鼓励学生自主学习和合作学习的能力；4. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

三、设计内容高层作业1. 阅读理解提供一篇有趣的英语短文，要求学生阅读并回答相关问题。

短文内容涵盖一些高频词汇和简单句型，同时引入一些稍微复杂的语法结构和词汇。

通过此作业，学生可以提高阅读理解能力，增强对上下文的理解能力。

2. 语法填空给出一篇短文，但其中有一些空格需要学生填入适当的词汇或语法结构。

这些空格需要学生根据上下文意义和语法规则来进行填空。

通过此作业，学生可以巩固和运用所学的语法知识。

中层作业1. 单词拼写给出一些常见单词的拼写，要求学生根据音标和词义进行拼写。

通过此作业，学生可以巩固单词的拼写和记忆。

2. 句子翻译给出一些简单的中文句子，要求学生将其翻译成英文。

这些句子涵盖了一些基本的句型和词汇，通过此作业，学生可以提高英汉互译的能力。

低层作业1. 单词选择给出一些图片或单词，要求学生选择与图片相匹配的单词。

通过此作业，学生可以巩固和扩展英语词汇。

2. 句子连线给出一些乱序的单词组成的句子，要求学生将其连线成完整的句子。

通过此作业，学生可以培养句子结构的理解和拼接能力。

四、作业要求1. 每个学生根据自己的英语水平，选择相应难度层次的作业；2. 学生可以根据自己的时间安排，自主选择作业完成的顺序；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相合作，进行讨论和解答；4. 教师根据学生作业的完成情况，及时给予反馈和指导。

五、评价方式1. 高层作业和中层作业的答案可以提供给学生进行自我评估；2. 低层作业的答案可以由教师进行批改和评分；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相评价，提供建设性的意见和反馈。

五年级英语寒假作业布置方案

五年级英语寒假作业布置方案第一篇：五年级英语寒假作业布置方案五年级英语作业布置方案寒假即将来临，为了使学生能够度过一个快乐而有意义的假期，全面提升学生的假期生活质量，让学生在假期中依然保持良好的学习习惯，巩固所学知识，特制定寒假作业布置方案如下：一、作业内容、检查时间及要求：第四册内容：1、第一周：听录音，复习1-2单元课文，并将1-2单元的单词1汉2英，规范书写。

2、第二周：听录音，复习3-4单元课文，并将3-4单元的单词1汉2英。

3、第三周：听录音，复习5-6单元课文，并将5-6单元的单词1汉2英。

4、第四周：听录音，自学单词和课文，并将第7单元的单词1汉2英。

5、第五周：制作英语手抄报。

6、每天要坚持听英文磁带或看英文光盘10分钟，或者看英文节目，学习和记忆新单词，增加词汇量；7、两天至少进行一次英文跟读练习10分钟：可以是英文单词、朗读英文歌谣或是唱英文歌曲等等。

8、作业要求态度认真，书写规范，（每人准备一个大英语本）；每次作业写完后要写明日期，请家长检查后签上家长的姓名，希望家长能积极配合和监督。

二、检查措施：1、以村为单位学习小组，选举组长定期进行作业检查并留有记录，并及时向任课教师反映出现的问题，教师注意家访或者电话回访，督促学生及时认真完成作业。

2、各村假期作业检查小组组长安排：*疃：**丽** 庄：**焘** 庄：**文** 堡：**海** 村：**慧2013年1月20日第二篇：寒假作业布置方案寒假作业布置方案姓名：杨新亮紧张的一学期即将结束，假期马上到来，为了让学生假期有事可做，为了巩固已学知识，我综合学生这学期学习基本情况及学习成绩，结合学生实际情况，将布置以下作业：1、英语《寒假作业》；2、课本1—9单元单词每周写4遍、读4遍；3、课本1—9单元语法聚焦部分每周读1遍、抄1遍；4、完成阅读书剩余部分，并查阅生单词；5、注意积累生活中的英语单词和句子30个左右；6、写两篇英语习作。

英语作业规划与设计(五年级上册)

英语作业规划与设计（五年级上册）课外作业应该具有很强的实践性，是课外活动的一种有效途径。

具有实践性的英语家庭作业不但有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理水平和多元认知水平。

这个切都体现了当今课程改革的新理念，也为传统的“传道，授业，解惑”的教师角色注入了新的内涵。

英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促动学生全方位地发展。

课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中使用课堂所学知识，促动语言实际使用水平的提升。

（一）动口类作业1、互动、交流新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地使用语言。

因为英语课堂教学的绝大部分时间是用于语言实践活动，所以师生之间不但仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。

如，在孩子学习了“A telephone call”一文以后，掌握了电话用语。

教师能够布置学生用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种形式和他实行交流。

这不但使学生得到了锻炼口头表达水平的机会，更为重要的是，在教师和学生之间建立了一种真诚和谐的师生关系。

除了与教师互动外，学生还要与同伴、与父母互动。

在日常教学过程中，能够要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容实行扩充、改编并表演。

开始时，有的学生不够大胆，说的英语断断续续，这时教师能够反复鼓励他们要勇敢地说下去。

几个星期下来，学生演讲的内容逐步丰富了，过去那种在讲台上紧张、胆小的现象也会变得少见。

相反，他们还期望着自己能够多上几次台，多展示自己的英语才华。

此外，教师还能够充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长实行简单的日常交流，并饶有兴趣地充当Little teacher的角色，真正达到学以致用的目的，如果有机会还要鼓励他们能大胆地与外国友人交谈。

在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提升他们的口语交际水平，更有利于学生综合素质的发展。

小学五年级英语分层作业杰出设计示例

小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景在小学五年级英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。

为了更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果，我们设计了这份分层作业。

作业分为三个层次，分别针对不同层次的学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。

二、作业内容第一层次：基础巩固（必做）这部分作业主要帮助学生巩固基础知识，包括单词、短语和句型的学习和运用。

1. 单词抄写：根据课堂所学，学生需要抄写10个新单词，并确保单词拼写正确。

2. 短语填空：根据语境，填入适当的短语，使句子完整、通顺。

3. 句型练习：用所学的句型进行造句，确保句子意义明确、表达正确。

第二层次：能力提升（选做）这部分作业旨在提高学生的英语应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

1. 听力练习：听录音，完成相关练习题，提高学生的听力理解能力。

2. 口语表达：与同学进行对话，练习所学的交际用语，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读理解：阅读一篇英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

4. 写作练习：根据题目，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。

第三层次：拓展延伸（选做）这部分作业主要拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语综合素质。

1. 英语角：参加英语角活动，与其他同学一起交流学习，提高学生的英语综合素质。

2. 英语电影欣赏：观看一部英语电影，了解西方文化，提高学生的跨文化交际能力。

3. 英语手抄报：以所学生词为主题，制作一份手抄报，提高学生对英语的兴趣。

三、作业评价我们将根据学生完成作业的情况，进行以下评价：1. 完成情况：根据学生完成作业的完整性进行评价。

2. 正确性：根据学生作业的准确性进行评价。

3. 创新性：对于学生在作业中展现的创新性，给予适当的鼓励。

四、总结通过这份分层作业，我们希望能够更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

同时，我们也期待学生在完成作业的过程中，能够不断提高自己的自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

五年级英语作业建设方案

五年级英语作业建设方案任教学科：五年级英语作业建设的内容和意图作业主要由三部分组成：双基作业、拓展作业。

双基作业与教材内容密切联系，根据教学的重点、难点来设计，主要是巩固学生课堂上学习的基础知识，对学生课堂学习的效果检验和反馈。

拓展作业结合学生的生活实际和个性差异而设计，形式不局一格，培养学生的思维、实践能力，激发学生学英语、用英语的兴趣。

具体内容如下：双基作业：1、单词、句型抄写：教学后，学生在课堂上进行听写，教师及时批改，学生回去抄写听写错误的生字词。

设计意图：单词、句型教学是英语学习的一个重要内容，通过单词、句型的抄写巩固学生对单词、句型的记忆。

先堂听后抄写的方式，有利于学生根据各自对单词、句型掌握的不同实际情况有针对性地抄写，避免学生多余的反复抄写，提高抄写的质量，减轻抄写的数量。

2、朗读、背诵学生根据自己的能力情况，或朗读或背诵学习过的课文，形式不限，可以是学生读给家长听，可以是学生与家长一起读。

设计意图：通过读和背诵课文，激发学生朗读的兴趣，增强语感。

3、制作单词卡片每学完一个单元的单词，学生可以制作单词卡片。

设计意图：激发学生积累的意识和愿望，通过动手加深学生的印象，同时可以帮助学生展开自己的想象力，把单词卡片做成各种形式的。

4、预习新课让学生课前自学。

设计意图：通过预习，学生对所学知识初步熟悉，带着问题上课，有利于提高学生的听课效率，培养学生的自学能力。

拓展作业：操作实践型拓展作业让学生结合生活实践动手做一做，亲身体验，如寻找我身边的英语、根据所学知识制作手抄报等体验相关活动等。

设计意图：把作业与学生的生活实践结合起来，加深学生对知识的理解和运用，培养学生的思维能力和动手操作的能力。

人教版PEP五年级英语作业设计方案

五年级英语作业设计方案一、总体目标（一）提升作业设计质量，发挥作业育人功能英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。

作业是促进学生英语学习，思维拓展和检测评价的重要环节和抓手。

注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，发挥英语学科“以文化人”的育人功能。

（二）检测课堂教学效果，提升课程教学质量英语作业是英语教学的重要组成部分，是课堂教学活动的必要补充，是促进学生英语学习，评估教师教学效果的重要手段。

要充分发挥英语作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题；发挥英语作业检测和评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。

英语作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，发展学生英语课程核心素养，提升小学英语课程教学质量。

（三）减轻学生作业负担，促进学生全面发展英语作业是培养学生英语自主学习能力，助力学生实现个性发展、塑造创造精神、培养实践和创新能力的重要途径。

重视英语作业设计的基础性、实践性、弹性，同时开展跨学科的作业设计。

作业设计要确保作业难易适度，压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

根据实际学情，精选作业内容，优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的合理搭配，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业等。

要增强作业的开放性，加强学科与学生生活、社会和其他学科的联系，在提升学生语言能力与素养的同时，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的责任感和使命感，培养科学探究精神、健康意识、审美能力、劳动观念等，帮助学生逐步形成良好的品格和健全的人格，促进学生德智体美劳全面发展。

小学五年级英语作业规划

小学五年级英语作业规划（英语课程标准）提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。

我认为英语作业除了常规的听说、抄写、读背外，在教学中依据教学内容设计一些放开性的、贴近学生生活、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能稳固所学知识，而且有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，开展学生的言语运用能力，也有利于学生个性化、自主化开展。

下面我结合PEP小学英语五年级下册教材谈谈生活化作业的设计。

一、作业类型(一〕根本作业完成课本所要求到达的根本目标所必需安排的作业。

教授完一节课后,适当地给学生安排些作业是有必要的,但作业量要适中,而且要注意作业的质量。

作业要有针对性,也就是说,作业设计必须加强教学目标,突出教材重点、难点,指出学习方法等,到达学用结合,以提高学生的能力。

安排作业前,我们总要想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,就安排与之相应的作业。

〔二〕趣味性作业“兴趣是最好的老师〞。

表达作业设计的创新性,激发学生的学习兴趣。

陶行知先生在书中写道:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可别离的。

〞新课标也倡导激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立起学习的自信心。

学生对作业是否感兴趣,和作业的形式与内容很有关系,他们喜欢贴近生活、形式新颖的作业。

我们应从学生的年龄特征出发,设计有创新、有趣味性的.、创新型作业小学生的年龄特点决定了他们喜欢课文中小故事和情景对话等。

在平常的课堂上觉察,每次听录音,大多数学生都会情不自禁的模仿,有时还会加上形象的表情和动作。

因此,我们可以利用文本中的小故事,或将文本改编成小故事,当然也可以鼓舞学生们亲自改编、创作“剧本〞,让他们自由组合,大胆放手,让他们在充分理解。

〔三〕分层次作业依据认知特点,设计层次性作业由于学生认知有差异,每个学生的知识累积、理解能力、学习环境和学习能力等因素各不相同.学生差距较大,学习能力不尽相同,学习过程中两极分化比拟明显。

五年级英语自主作业设计案例

五年级英语自主作业设计案例案例一：英语口语练
目的
通过自主作业设计，帮助五年级学生提高英语口语能力。

具体步骤
1. 学生每周选择一个话题，例如家庭、食物、运动等。

2. 学生自行准备相关的英语口语表达，并以日记、短文、演讲等形式展示。

3. 学生需要使用英语中所学的句型、词汇和语法。

4. 学生可以自己录音或者找一个伙伴进行对话练。

5. 学生提交口语练成果，并得到老师的反馈和指导。

案例二：英语阅读练
目的
通过自主作业设计，提升五年级学生的英语阅读理解能力。

具体步骤
1. 学生每周选择一个适合自己阅读水平的英语文章或故事。

2. 学生用自己的话复述或总结文章的主要内容。

3. 学生找到生词并记录下来，然后查找和记忆生词的意思。

4. 学生回答老师给出的阅读理解问题或自己设计问题，检验自己的理解能力。

5. 学生提交阅读练成果，并得到老师的反馈和指导。

案例三：英语写作练
目的
通过自主作业设计，提升五年级学生的英语写作能力。

具体步骤
1. 学生每周选择一个感兴趣的话题，例如旅行、健康、环保等。

2. 学生用英语写一篇日记、文章或故事，表达自己的想法和观点。

3. 学生需要使用英语中所学的句型、词汇和语法。

4. 学生自行检查语法和拼写错误，并进行修改。

5. 学生提交写作练成果，并得到老师的反馈和指导。

以上是三个案例的英语自主作业设计，每个案例都有具体的目
的和步骤，通过这些练习可以提高五年级学生的口语、阅读和写作
能力。

小学英语五年级作业分层布置

小学英语五年级作业分层设计
教材：五年级教材Unit 5 A 部分
作业设计：
A组听写全部新单词；仿照文中句型造句；背诵课文。

B组抄写所有新单词、重要句型，家庭听写四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。

C组抄写四会单词、重要句型，熟读单词和重要句型。

设计说明：
学生按英语实际水平分成A、B、C三个组，A组的同学，成绩相对来说较为突出，自主性强；B组学生，相对来说较为安静，学习能力中等，对教师的依赖也很多；而C组的是学困生。

每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整：
我在设计练习或布置作业时要遵循“两种三层”的原则。

“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个种类；“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如单词的认读，文中基本内容的抄写和歌曲练习）；第二层次在第一层次的基础上加上英语口语练习，句型模仿，以B组学生能达到的水平为限；第三层次为学生能够根据所学内容自行造句和编造对话。

第三层次为选作题。

这样可使A组学生有练习的机会，B、
C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。

三个组的大部分学生都有了不同程度的进步。

根据学生个体差异，为了能够使学生更好的掌握所学知识，我在四、五年级的英语教学中，对英语作业进行分层布置。

pep五年级英语作业规划

五年级英语上册作业规划一、指导思想新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。

学生的能力不同，兴趣不同，基础不一，学习习惯也不一样，小学英语作业应传承和创新相结合，精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务，从而激发学生对作业的兴趣,通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功。

二、作业内容第一周：unit1PartA四会单词，句子，课文。

第二周：unit1PartB四会单词，句子，课文。

第三周：unit2PartA四会单词，句子，课文。

第四周：unit2PartB四会单词，句子，课文。

第五周：unit3PartA四会单词，句子，课文。

第六周：unit3PartB四会单词，句子，课文。

第七周：Recycle1句子，课文。

第八周：unit1---unit3四会单词，句子，课文。

第九周：unit4PartA四会单词，句子，课文。

第十周：unit4PartB四会单词，句子，课文。

第十一周：unit5PartA四会单词，句子，课文。

第十二周：unit5PartB四会单词，句子，课文。

第十三周：unit6PartA四会单词，句子，课文。

第十四周：unit6PartB四会单词，句子，课文。

第十五周：Recycle2句子，课文。

第十六周：unit4---unit6四会单词，句子，课文。

三、要求（1）课堂基础性作业，比如书写单词、课文等，要求学生书写标准、美观、格式正确，要求100%达标。

（2）英语会话作业，比如熟练运用本节主题句型进行交流的作业，要求学生能够结合具体情境或创造的情境进行自由交流，要求句型正确，没有语法错误，语速语音标准、流利，不出错。

要求80%过关。

（3）单词要求能够理解含义，能够熟练掌握语音，能够基本运用句型对话。

（4）可以适当的分层次布置作业，比如在此基础上自编对话，准备会话道具等，这样适用于有兴趣的学生，可以培养学生动手能力和学习兴趣。

四、作业批改1、课堂作业基础性的书写作业要做到面批面改，出现错误较多的问题，要在课堂上统一讲解，对于个别的问题，当面解决，要求学生及时理解掌握。