作业4 研修成果 《海上日出》优化教学设计
《海上日出》优秀教案
《海上日出》优秀教案《海上日出》优秀教案篇一一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的。
感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段。
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？2、看了动画之后，你是怎样的感受？3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？感悟第六自然段。
《海上日出》优秀的教学设计模板（精选6篇）
《海上日出》优秀的教学设计模板（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《海上日出》优秀的教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》优秀的教学设计1学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。
对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。
所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。
经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间__________地点__________参加人员__________记录员__________（一）观察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受_______________________________________________（三）摘录与“日”有关的词、句。
(完整版)《海上日出》教学设计教案教学设计
(完整版)《海上日出》教学设计教案教学设计【教学设计】《海上日出》一、教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握《海上日出》中的生词和常用词汇。
- 理解并掌握《海上日出》中的重点句型和语法结构。
- 掌握文章中的主题和情节发展。
2. 技能目标：- 培养学生阅读理解的能力，包括找出文章的主旨和掌握重要细节等。
- 培养学生自主学习和合作学习的能力。
- 培养学生运用所学知识进行创造性思维和表达的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
- 增进学生对海洋的热爱和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 能够理解并运用《海上日出》中的词汇和句型。
- 能够理解并把握文章的情节发展和主旨。
2. 教学难点：- 能够进行文学作品的欣赏和理解。
- 能够进行相关问题的讨论和表达。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）- 教师讲述一个真实的海上日出的故事，引起学生对海洋的兴趣。
- 学生观看一段海上日出的视频素材，引发学生对作品的联想和期待。
2. 预习导入（15分钟）- 学生自主阅读《海上日出》的课文，标注生词和不理解的句子。
- 学生用自己的话简单概括《海上日出》的主题。
3. 阅读理解（25分钟）- 教师引导学生按照文章的顺序讨论文章中的重要细节和情节发展。
- 学生合作阅读并解决他们在预习中遇到的问题。
- 教师辅导学生理解文章的难点句子，并解答他们的疑问。
4. 文学欣赏（20分钟）- 教师与学生共同探讨《海上日出》的艺术特点和意义。
- 学生思考文学作品对人们生活的影响，并表达个人观点。
5. 创作表达（25分钟）- 学生根据《海上日出》的主题或情节，自由发挥，写一篇短文或绘制一幅画作。
- 学生互相交流和评价他们的作品。
6. 小结和作业（5分钟）- 教师总结本堂课的主要内容和学生的表现，并夸奖优秀学生。
- 学生完成必要的作业，如阅读理解题或写一篇读后感。
四、教学评价：1. 学生的日常表现，包括阅读、理解和表达的能力。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海上日出》优秀教案设计（精选13篇）
《海上日出》优秀教案设计《海上日出》优秀教案设计（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《海上日出》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《海上日出》优秀教案设计篇1教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。
出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。
1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
海上日出教案(优秀4篇)
海上日出教案（优秀4篇）海上日出篇一2课时1、海上日出1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词，练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
图文对照，培养观察能力，理解太阳从海上升起的过程。
学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。
1.挂图、投影片。
2.生字词卡片。
3.课文录音带。
一课时一、揭示课题，启发谈话日出的景象是怎样的？海上日出的景象又是怎样的？你们想知道日出特别是海上日出的景象吗？现在，我们就来学习课文，看看海上日出的景象到底是怎样的。
二、初读课文，指导自学要求：1.自由轻声朗读课文，思考：课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象？描写了哪几种情况下的海上日出？2.拼读生字音节，查字典或联系上下文理解词义。
三、检查自学情况1.回答问题。
（如上布置）2.生字新词。
⑴字音：一刹那、云缝⑴生词：目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。
四、讲读课文一段（第1自然段）：1.教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了些什么？（时间－天还没有亮，地点－大海的轮船上，人物－“我”，事情－看日出，环境－周围很静）“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗？为什么？（不矛盾。
写船里的机器声反衬了周围的“静”）2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？（一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔）3.这一段在全文中有什么作用？（起了统领全文的作用）第二段（第2、3自然段）：（教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸；②纵向拖动“太阳”，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态；③太阳完全跳出了海面，仍然红而不亮；④太阳发出夺目的亮光。
学生边看边听边思考。
）1.这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？（晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面）2.“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（顽强拼搏、奋发向上的精神）3.作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（以欣喜的语调，明快的节奏朗读）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的？（以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读）4.“果然”一词与上文什么地方相照应？（与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应）5.齐读第二段，指名概括段意。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。
课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。
教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。
读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。
读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
二、评画学文，品味语言。
看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。
评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。
生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。
生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。
否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。
就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。
这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。
在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。
三、赏画诵文，积累语言。
在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
《海上日出》教案教学设计
能力目标
01
培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和 作者的情感。
02
提高学生的写作技巧，学习文章中的表达方式和修辞手 法。
03
培养学生的自主学习和合作探究能力，能够通过小组讨 论等方式深入理解文章。
情感目标
感受作者对大自然美景的热爱 和赞美之情。
培养学生的审美意识和人文素 养，引导学生关注自然之美。
学习视野。
04 教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、专注力 和互动情况，评估学生对课文的理解 和思考能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成度和质量，了解 学生对课堂知识的掌握程度和应用能 力。
测试与考试
通过定期的测试和考试，全面评估学 生对《海上日出》这篇课文的学习效 果和语文综合素养。
反思内容
课堂氛围的营造
反思本次教学中课堂氛围的营造情况，是否能够激发学生 的学习兴趣和积极性。
反思内容
学生反馈与互动
学生对本次教学的反馈如何，是否能 够积极互动并发表自己的观点和看法 。
改进措施
调整教学目标
VS
根据学生的实际情况和反馈，调整教 学目标，使其更加符合学生的实际需 求。
改进措施
优化教学方法
针对本次教学中所采用的教学方法进行反思 和总结，不断优化教学方法，提高教学效果
。
改进措施
加强课堂氛围的营造
在今后的教学中，注重课堂氛围的营造，激发学生的 学习兴趣和积极性，提高教学效果。
改进措施
加强学生反馈与互动
在今后的教学中，注重学生的反馈和互动，鼓励学生发 表自己的观点和看法，提高教学效果。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家庭中 的学习状况和困难，共同关注学生的 学习进展。
《海上日出》可用教案【可用6篇】
《海上日出》优秀教案【优秀6篇】教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是本文范文的我为您带来的6篇《《海上日出》优秀教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《海上日出》优秀教案篇一一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。
突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。
科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。
教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美；课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计（1）教师引导点拨、交待学习方法（2）总结学习情况。
（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。
海上日出优秀教学设计范文(三篇)
海上日出优秀教学设计范文(三篇)海上日出优秀教学设计1 天蒙蒙亮，我就起床了，抬头一看，日出还早呢。
可等我洗漱完毕，来到海边，正好看到美丽绝伦的海上日出。
刚开始，天灰蒙蒙的，只是在海天相接的地方泛起了一点金黄色。
渐渐的，金黄色开始蔓延起来了。
接着，天空泛起鱼肚白，越来越亮，越来越亮。
大约又过了半小时，一个红色的“大火球”正在缓缓上升。
我大声呼叫：“太阳出来了，太阳出来了！”只见太阳露出头顶，像一顶小红帽，又像半个小括号，红艳艳的。
渐渐的，渐渐的，太阳露出了半边脸，红彤彤的，一点儿也不耀眼，它的光芒染红了海和天。
海和天似乎是连接在一起的。
太阳越升越高，越升越高。
从最初的半边脸变成了一个椭圆的大红脸。
我的视线刚刚移开一会儿，太阳忽地一下，蹦出地平线，射出了万道金光，把白云朵镶上了一层金框。
我都快睁不开眼了。
瞬时，水天相接之处一轮红日倒映在水面上，在粼粼的波纹中摆动，显出诗一般的意境。
人群中发出一阵欢呼声，赞叹声。
是啊！看到这瑰丽奇观的海上日出，有谁不惊叹的呢？我看得如痴如醉，情不自禁地赞叹道：“日出真是伟大的奇观啊！”海上日出优秀教学设计2 那是某一年的国庆假日，我随家人在象山松兰山海滨浴场游玩。
本来打算傍晚返家，但是，听游人们说，这里的海上日出尤为壮观，于是，我们便在松兰山海景大酒店住下，专为第二天早晨能够在海岸一望无垠的沙滩上一饱眼福。
久居高楼林立的城市里的我，虽无缘观看朝阳从地平线喷薄而出的景色，却也从白居易《忆江南》里欣赏到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽风光，然而，日出海上的景象，我还真没有见过呢！那一晚，我辗转反侧，好像一夜无眠。
我在朦朦胧胧中，突然听到奶奶的呼唤：“宁宁，快起床，去看日出了！”我猛地睁开眼睛，看看手表，时间才是四点一刻，拉开窗帘，只见外面仍是黑漆漆的一片，只有几点昏暗的夜灯闪着亮光。
我不敢怠慢，赶紧穿好衣服，随家人一起往海岸赶。
这时，通往海岸沙滩的小路，仍然被黑暗笼罩着，只有凉凉的、咸咸的海风，伴着沙沙的脚步响，人们三五成群，急匆匆地向着海岸的方向。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的《海上日出》教案优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：《海上日出》优秀教案篇一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
三、图文结合理解课文内容。
1、讲读第一段①指名读课文。
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
顺序：（天空—太阳—海面）。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。
太阳是怎样升起的？说说过程。
理解词语：一纵一纵一刹那夺目。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
理解词语：分辨灿烂重围光亮。
概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。
齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。
四、作业：1练习背诵课文。
2识记生字。
第二课时一、练习背诵课文。
人教版四年级语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
人教版四年级语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇）在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是我整理的人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家共享。
四班级语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。
2．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物的进展挨次进行观看的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物进展挨次进行观看的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事情进展挨次进行观看的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们好像都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领悟日出时的壮丽景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文说明词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。
比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
《海上日出》优秀教学设计模板(通用7篇)
《海上日出》优秀教学设计模板（通用7篇）《海上日出》优秀教学设计1教材分析：《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的__，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
__字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。
第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。
第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。
教学目标：1、掌握文中的生字词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2、激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：一、谈话导题激趣。
1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。
齐读课题）（设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。
在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。
）2、学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。
）3、检查学生预习情况。
让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、指名读第一自然段。
边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？（指名学生回答问题）（设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。
《海上日出》教案(通用5篇)
《海上日出》教案〔通用5篇〕《海上日出》教案1 教学重点培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间两课时。
第一课时一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的风光有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请详细描绘太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的风光。
这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
《海上日出》教案2 设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
《海上日出》的教案设计
《海上日出》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海上日出》。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解巴金先生的生平事迹及他对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境意识。
（3）学会通过朗读、默写等方式，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然景观的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
（3）激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《海上日出》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 体会作者对大自然景色的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和修辞手法。
2. 学会通过朗读、默写等方式，体会作者的思想感情。
3. 将课文中的美景与实际生活相结合，培养学生的想象力。
四、教学准备：1. 课文《海上日出》全文。
2. 相关巴金先生的生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放《海上日出》的配乐朗诵，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享对巴金先生的了解，教师总结并介绍巴金先生对大自然的热爱。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《海上日出》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作探讨，解决课文中的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学生跟随教师朗读课文，体会作者的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
（2）学生默写课文中的精彩句子。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调对大自然美景的赞美之情。
6. 作业布置：（1）熟读并背诵课文《海上日出》。
（2）写一篇关于大自然美景的作文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，了解学生的学习状况。
《海上日出》优秀教学设计（精选9篇）
《海上日出》优秀教学设计（精选9篇）《海上日出》优秀教学设计（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《海上日出》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海上日出》优秀教学设计篇1教学要求1、了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大；重点学习第二、三部分，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2、练习给课文段落加小标题。
3、积累好词、佳句，背诵自己喜欢的段落。
重点难点1、通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备课件教学课时二课时教学过程第一课时一、创景激情，导入新课1、谈话：同学们看过日出的景象吗？2、导入：很多人都喜欢看日出。
登高看日出，使人心胸豁达，草原看日出，令人精神舒畅。
那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
板书课题。
出示课件1：课文朗读3、谈观后感受。
那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的呢？二、初读课文，理清层次课件2出示阅读要求1、通读全文后，问：巴金爷爷是如何赞美海上日出的？2、理解句子：课件3“这不是伟大的奇观吗？”改成陈述句。
谁能把题目与结尾结合起来说一句话？3、快速浏览，思考：课文哪几段写日出？写了日出的几种情况？随答板书：晴天有云三、学习晴天部分1、指名读第二自然段。
思考：作者怎么知道太阳要升起来了？出示课件4、5、6指导学生字“霞”2、默读第三自然段。
思考：太阳是怎样升起来的？画出有关语句。
3、指名有序地说太阳升起过程。
课件7出示句子4、读喜欢的句子，说原因，理解重、难点句子。
随答板书5、齐读第三自然段。
6、看课件8，复述日出过程。
小学四年级海上日出教案的优化与升级：探索更的教学方式
小学四年级海上日出教案的优化与升级：探索更优秀的教学方式小学四年级的学生正处于学习和成长的黄金时期，他们拥有丰富的好奇心和探索欲望，对周围的世界和事物充满了兴趣和热情。
在这个阶段，让学生去探究世界、学习知识和培养兴趣非常重要，而小学四年级的海上日出教案则是一个非常好的例子。
在以往的教学中，有许多值得优化和升级的地方，本文将探讨如何通过探索更优秀的教学方式来实现海上日出教案的优化与升级。
一、优化教学内容与目标在进行海上日出教案教学的过程中，首要任务是优化教学内容与目标。
在教师制定教学目标时应该注意体现多元素素质教育思想，不仅要考虑学生在专业知识方面的提高，还要考虑到学生的生存能力、交往能力、学习能力、创新能力等方面的需求，并让这些需求与教学中的实际情况相结合。
同时，教学内容应该更加丰富和生动，以吸引学生的兴趣和激发学生的主动性。
二、探索更优秀的教学方式在教学方式方面，也需要提出新的优化和升级方案。
教师可以结合现代化科技手段，在教学中使用VR技术来呈现出海上日出的学习体验，让学生更加有身临其境的感受和认识。
教师还可以采用团队活动、合作学习以及小组讨论、对话等方式让学生在实践中体验深入思考、沟通交流的过程，提高学生的协作能力和交际能力。
教师还可以通过游戏化教学的方式，让学生更加主动、积极地参与到学习中去，同时也提高了学生在活动及游戏中的创新能力和自主学习的能力。
三、充分利用科技手段提高教学效果在教学中，充分利用现代化的科技手段，如多媒体、互联网、VR 等手段来丰富教学内容和提高授课效果。
例如，通过VR技术呈现出更加直观、真实的海上日出的情景，让学生在课堂上可以身临其境，更加深刻地理解教学内容，并激发学生的探究兴趣和求知欲望。
还可以将移动学习等信息技术手段引入到教学中去，提高学生的学习效率和兴趣度。
四、让学生丰富多彩的课外活动在教学之外，让学生参与到各种丰富多彩的课外活动也是教育的重要组成部分。
例如，让学生到海边进行一次海洋科学活动体验，不仅可以更加深入地了解海上日出的实景情况，同时，也可以提高学生的实验科学能力和思维能力。
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3.云层厚时，作者看到了怎样的画面？
15
1、讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发
出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
2、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
3
1.检查学生交流结果，复习巩固？
交流，讨论。
1、回顾旧知。
2、检查作业完成情况。
二、赏析课文，体会海上日出的特点
讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
2、小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
4、出示：这不是伟大的奇观吗？
5.作者描述了海上日出的哪几种象？
15
1.教师配乐朗读。
2.第一自然段作者向我们交代了什么？
3.作者描绘的海上日出的景象。
4.课件出示
板书，归纳？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；
2、通过图片，初步感知。
3、学习作者的表达方法，并会运用。
4、指导朗读，培养对大自然的热爱之情。
三、总结、扩展
1、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文
反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计思路
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、图片欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
本课存在的不足是给部分过渡得不够流畅，对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音，
理解词义。
多媒体课件及图片
教师展示，
学生自学
激发学生的学习兴趣，加深记忆。
海上日出的景色
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有云时太阳出来的景象。
4.课件展示图片。
5、出示自学要求。
6、课件出示
板书，归纳特点。
7、指导朗读。
1、欣赏图片，感知海上日出的美。
2、根据自学要求自学第四自然段。
3、自学反馈
4、有感情朗读。
5.想象海上日出的景象、感悟。
1、在学习完二三自然段的基础上，放手让学生自学有云时海上日出的景象部分，培养自学能力和自主学习意识。
2、欣赏有关海上日出图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
5
倾听、欣赏，并做相关点评。
教师展示音像资料。
展示资料
欣赏，并发表自己的感想
通过收集资料，增加对日出美景的感悟，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。
通过多感官的刺激，初步感知体验海上日出的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
多媒体音像资料
教师展示，学生听、看、感悟
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。
文中运用写作方法
感悟事情发展顺序写作方法。
多媒体课件
教师展示，学生讨论、交流
激发学生兴趣，巩固掌握知识。
教学过程
教学环节
（第一课时）
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、展示学生收集的日出时图片或文字资料。
二、自学课文，整体感知
（一）自学课文，初步感知
5
1、课件出示自学要求。
2、课件播放录音。
根据自学要求，边听课文录音边自学。
培养学生自学能力。
（二）自学反馈
1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。
2、说说图片描绘了怎样的景象？
3.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
10
1、指名读喜欢的段落。
2、课件出示问题，展示答案。
5
出示练习
完成小练习
巩固强化
七、布置作业
课后作业：
1、背诵全文。
2、摘抄文中的句子。
1
布置作业
完成作业
1、积累语言。
2、学科间整合
，加深理解。
教
学
反
思
《海上日出》这一课，用优美流畅的文字描绘了海上日出独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和音像资料展现了海上日出的美景，激发了学生对大自然的喜爱，接着让学生感知课文，学习描写海上日出变化的段落，感受日出时特点，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。
思考作者是怎样观察的？
10
1、过渡：我们能感受到作者此时的心情吗！
2、展示课件帮助学生重点理解课文句子。
3、配乐朗读，引导学生边读边想象。
1、读感受深的句子，谈感受。
2、配乐朗读，边读边想象。
1、学会抓重点Βιβλιοθήκη 理解课文。2、发挥想象。六、课后巩固
完成小练习：
1.按要求从文中摘词。
2.作者语言有什么特点？
整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）。
5.课件出示
问题，指导理解。
1、欣赏图片，通过对比理解词义。
2、欣赏、感悟。
3、读最后一个自然段。
5、小组交流“这不是伟大的奇观吗？”。
1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟日出的特点。
2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对自然的喜爱之情。
3、对学生的回答适时地评价。
4、课件出示：指导学习生字词。
1、读喜欢的段落，小组比赛。
2、想象画面。
4、认读生字词，说说注意之处。
1、整体感知课文内容。
2、体会课文描绘的画面。
3、自主学会本课生字词。
三、赏析课文，体会海上日出的特点
1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什
么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。
四、指导书写生字
巩固生字
4
1、强调比较难写的字。
2、规范书写姿势。
书写练习
1、课堂巩固知
识点。
2、培养良好的书写习惯。
五、布置作业
课后作业：
1、摘抄文中美句。
2、背诵课文。
1
布置作业
完成作业
教学环节
（第二课时）
教学内容
教学设计
学科：小学语文授课年级：五年级学校：
教师姓名：
章节名称
小学语文人教版五年级上册第二单元《海上日出》
计划学时
2
学习内容分析
《海上日出》是义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元中的第2课。课文描绘了海上日出时的美丽景色，表达了作者对海上日出景象的赞美之情。
课文按照“时间”的顺序分为6个自然段。写出了“日出前”，“日出时”，“日出后”，和不同天气时海上日出变化情况。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住海上日出的变化特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
情感、态度与价值观：
感受海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情、培养学生欣赏自然的美。
教学重点、难点及解决措施
教学重点、难点：
1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2、了解作者的语言表达特点。
解决措施：
通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会海上日出的美。
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片配乐进行有感情朗读
自学第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
学习者分析
本班学生已经有了一定的语文学习技能，初步掌握了一些学习方法，具有一定的语言分析能力和一定的自学能力。但思维深度不够，发现美的思维能力有待加强。
教学目标
知识与技能：
1、认识生字，会写5个生字。能掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。