作业4 研修成果 《海上日出》优化教学设计
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4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
生字词
பைடு நூலகம்词义
读准字音，
理解词义。
多媒体课件及图片
教师展示，
学生自学
激发学生的学习兴趣，加深记忆。
海上日出的景色
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计思路
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、图片欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
情感、态度与价值观：
感受海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情、培养学生欣赏自然的美。
教学重点、难点及解决措施
教学重点、难点：
1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2、了解作者的语言表达特点。
解决措施：
通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会海上日出的美。
2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象。
3.云层厚时，作者看到了怎样的画面？
15
1、讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发
出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
2、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
3、对学生的回答适时地评价。
4、课件出示：指导学习生字词。
1、读喜欢的段落，小组比赛。
2、想象画面。
4、认读生字词，说说注意之处。
1、整体感知课文内容。
2、体会课文描绘的画面。
3、自主学会本课生字词。
三、赏析课文，体会海上日出的特点
1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什
么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
教学设计
学科：小学语文授课年级：五年级学校：
教师姓名：
章节名称
小学语文人教版五年级上册第二单元《海上日出》
计划学时
2
学习内容分析
《海上日出》是义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元中的第2课。课文描绘了海上日出时的美丽景色，表达了作者对海上日出景象的赞美之情。
课文按照“时间”的顺序分为6个自然段。写出了“日出前”，“日出时”，“日出后”，和不同天气时海上日出变化情况。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住海上日出的变化特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
4、出示：这不是伟大的奇观吗？
5.作者描述了海上日出的哪几种象？
15
1.教师配乐朗读。
2.第一自然段作者向我们交代了什么？
3.作者描绘的海上日出的景象。
4.课件出示
板书，归纳？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；
3、有云时太阳出来的景象。
4.课件展示图片。
5、出示自学要求。
6、课件出示
板书，归纳特点。
7、指导朗读。
1、欣赏图片，感知海上日出的美。
2、根据自学要求自学第四自然段。
3、自学反馈
4、有感情朗读。
5.想象海上日出的景象、感悟。
1、在学习完二三自然段的基础上，放手让学生自学有云时海上日出的景象部分，培养自学能力和自主学习意识。
学习者分析
本班学生已经有了一定的语文学习技能，初步掌握了一些学习方法，具有一定的语言分析能力和一定的自学能力。但思维深度不够，发现美的思维能力有待加强。
教学目标
知识与技能：
1、认识生字，会写5个生字。能掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。
四、指导书写生字
巩固生字
4
1、强调比较难写的字。
2、规范书写姿势。
书写练习
1、课堂巩固知
识点。
2、培养良好的书写习惯。
五、布置作业
课后作业：
1、摘抄文中美句。
2、背诵课文。
1
布置作业
完成作业
教学环节
（第二课时）
教学内容
思考作者是怎样观察的？
10
1、过渡：我们能感受到作者此时的心情吗！
2、展示课件帮助学生重点理解课文句子。
3、配乐朗读，引导学生边读边想象。
1、读感受深的句子，谈感受。
2、配乐朗读，边读边想象。
1、学会抓重点句理解课文。
2、发挥想象。
六、课后巩固
完成小练习：
1.按要求从文中摘词。
2.作者语言有什么特点？
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片配乐进行有感情朗读
自学第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
二、自学课文，整体感知
（一）自学课文，初步感知
5
1、课件出示自学要求。
2、课件播放录音。
根据自学要求，边听课文录音边自学。
培养学生自学能力。
（二）自学反馈
1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。
2、说说图片描绘了怎样的景象？
3.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
10
1、指名读喜欢的段落。
2、课件出示问题，展示答案。
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
3
1.检查学生交流结果，复习巩固？
交流，讨论。
1、回顾旧知。
2、检查作业完成情况。
二、赏析课文，体会海上日出的特点
讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
多媒体音像资料
教师展示，学生听、看、感悟
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。
文中运用写作方法
感悟事情发展顺序写作方法。
多媒体课件
教师展示，学生讨论、交流
激发学生兴趣，巩固掌握知识。
教学过程
教学环节
（第一课时）
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、展示学生收集的日出时图片或文字资料。
5
出示练习
完成小练习
巩固强化
七、布置作业
课后作业：
1、背诵全文。
2、摘抄文中的句子。
1
布置作业
完成作业
1、积累语言。
2、学科间整合
，加深理解。
教
学
反
思
《海上日出》这一课，用优美流畅的文字描绘了海上日出独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和音像资料展现了海上日出的美景，激发了学生对大自然的喜爱，接着让学生感知课文，学习描写海上日出变化的段落，感受日出时特点，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。
2、欣赏有关海上日出图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
5
倾听、欣赏，并做相关点评。
教师展示音像资料。
展示资料
欣赏，并发表自己的感想
通过收集资料，增加对日出美景的感悟，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。
通过多感官的刺激，初步感知体验海上日出的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）。
5.课件出示
问题，指导理解。
1、欣赏图片，通过对比理解词义。
2、欣赏、感悟。
3、读最后一个自然段。
5、小组交流“这不是伟大的奇观吗？”。
1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟日出的特点。
2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对自然的喜爱之情。
2、通过图片，初步感知。
3、学习作者的表达方法，并会运用。
4、指导朗读，培养对大自然的热爱之情。
三、总结、扩展
1、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文
本课存在的不足是给部分过渡得不够流畅，对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。
5、课堂练习，巩固加深。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
生字词
பைடு நூலகம்词义
读准字音，
理解词义。
多媒体课件及图片
教师展示，
学生自学
激发学生的学习兴趣，加深记忆。
海上日出的景色
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计思路
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、图片欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
情感、态度与价值观：
感受海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情、培养学生欣赏自然的美。
教学重点、难点及解决措施
教学重点、难点：
1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2、了解作者的语言表达特点。
解决措施：
通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会海上日出的美。
2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象。
3.云层厚时，作者看到了怎样的画面？
15
1、讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发
出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
2、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
3、对学生的回答适时地评价。
4、课件出示：指导学习生字词。
1、读喜欢的段落，小组比赛。
2、想象画面。
4、认读生字词，说说注意之处。
1、整体感知课文内容。
2、体会课文描绘的画面。
3、自主学会本课生字词。
三、赏析课文，体会海上日出的特点
1、指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什
么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
教学设计
学科：小学语文授课年级：五年级学校：
教师姓名：
章节名称
小学语文人教版五年级上册第二单元《海上日出》
计划学时
2
学习内容分析
《海上日出》是义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元中的第2课。课文描绘了海上日出时的美丽景色，表达了作者对海上日出景象的赞美之情。
课文按照“时间”的顺序分为6个自然段。写出了“日出前”，“日出时”，“日出后”，和不同天气时海上日出变化情况。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住海上日出的变化特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
4、出示：这不是伟大的奇观吗？
5.作者描述了海上日出的哪几种象？
15
1.教师配乐朗读。
2.第一自然段作者向我们交代了什么？
3.作者描绘的海上日出的景象。
4.课件出示
板书，归纳？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；
3、有云时太阳出来的景象。
4.课件展示图片。
5、出示自学要求。
6、课件出示
板书，归纳特点。
7、指导朗读。
1、欣赏图片，感知海上日出的美。
2、根据自学要求自学第四自然段。
3、自学反馈
4、有感情朗读。
5.想象海上日出的景象、感悟。
1、在学习完二三自然段的基础上，放手让学生自学有云时海上日出的景象部分，培养自学能力和自主学习意识。
学习者分析
本班学生已经有了一定的语文学习技能，初步掌握了一些学习方法，具有一定的语言分析能力和一定的自学能力。但思维深度不够，发现美的思维能力有待加强。
教学目标
知识与技能：
1、认识生字，会写5个生字。能掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。
四、指导书写生字
巩固生字
4
1、强调比较难写的字。
2、规范书写姿势。
书写练习
1、课堂巩固知
识点。
2、培养良好的书写习惯。
五、布置作业
课后作业：
1、摘抄文中美句。
2、背诵课文。
1
布置作业
完成作业
教学环节
（第二课时）
教学内容
思考作者是怎样观察的？
10
1、过渡：我们能感受到作者此时的心情吗！
2、展示课件帮助学生重点理解课文句子。
3、配乐朗读，引导学生边读边想象。
1、读感受深的句子，谈感受。
2、配乐朗读，边读边想象。
1、学会抓重点句理解课文。
2、发挥想象。
六、课后巩固
完成小练习：
1.按要求从文中摘词。
2.作者语言有什么特点？
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注化？
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片配乐进行有感情朗读
自学第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
二、自学课文，整体感知
（一）自学课文，初步感知
5
1、课件出示自学要求。
2、课件播放录音。
根据自学要求，边听课文录音边自学。
培养学生自学能力。
（二）自学反馈
1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。
2、说说图片描绘了怎样的景象？
3.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
10
1、指名读喜欢的段落。
2、课件出示问题，展示答案。
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
3
1.检查学生交流结果，复习巩固？
交流，讨论。
1、回顾旧知。
2、检查作业完成情况。
二、赏析课文，体会海上日出的特点
讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
多媒体音像资料
教师展示，学生听、看、感悟
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。
文中运用写作方法
感悟事情发展顺序写作方法。
多媒体课件
教师展示，学生讨论、交流
激发学生兴趣，巩固掌握知识。
教学过程
教学环节
（第一课时）
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、展示学生收集的日出时图片或文字资料。
5
出示练习
完成小练习
巩固强化
七、布置作业
课后作业：
1、背诵全文。
2、摘抄文中的句子。
1
布置作业
完成作业
1、积累语言。
2、学科间整合
，加深理解。
教
学
反
思
《海上日出》这一课，用优美流畅的文字描绘了海上日出独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和音像资料展现了海上日出的美景，激发了学生对大自然的喜爱，接着让学生感知课文，学习描写海上日出变化的段落，感受日出时特点，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。
2、欣赏有关海上日出图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
5
倾听、欣赏，并做相关点评。
教师展示音像资料。
展示资料
欣赏，并发表自己的感想
通过收集资料，增加对日出美景的感悟，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。
通过多感官的刺激，初步感知体验海上日出的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）。
5.课件出示
问题，指导理解。
1、欣赏图片，通过对比理解词义。
2、欣赏、感悟。
3、读最后一个自然段。
5、小组交流“这不是伟大的奇观吗？”。
1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟日出的特点。
2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对自然的喜爱之情。
2、通过图片，初步感知。
3、学习作者的表达方法，并会运用。
4、指导朗读，培养对大自然的热爱之情。
三、总结、扩展
1、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文
本课存在的不足是给部分过渡得不够流畅，对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。