体育教学挂图和动作图解图片
体育挂图的使用与制作
体育挂图的使用与制作作者：陈利路来源：《体育教学》2012年第05期体育挂图一般分为技战术教学图和辅助教学图两种。
前者是为了让学生形成初步的视觉印象，为后续的技战术学习提供学练的目标标准，主要包括技术动作示范图和战术教学路线图。
后者是为了获得更高的教学效率，而采用参考示意图辅助教学，主要包括训练流程指示图、混淆内容对比图、场地器材设置图等。
一、体育挂图的使用方法1．技战术教学图的使用⑴技术动作示范图主要是为了让学生认真观察一个完整动作的过程方法，这类挂图有多个图像组成。
一般来说，挂图的图像越多，反映的动作过程越详细，学生观察的效果越接近“视频动画”的效果。
教学中，教师要引导学生从先后的关系上，整体观察动作过程中身体各部位的位置变化情况。
⑵战术教学路线图要标明战术名称和图例，重点标注战术配合中不同学生的跑动路线。
一定要在示范讲解前先出示挂图进行讲解，强调实战中配合双方的动作时机和具体方法，切忌走过场敷衍了事。
2．辅助教学图⑴训练流程指示图侧重于一个训练的练习顺序，箭头指示先后顺序，箭头和箭尾标注内容。
这里的内容学生都比较熟悉，其具体动作方法和位置，不需要在挂图中注明。
训练时，要把流程图放在距离各练习小组基本等距的位置，且以不影响练习为原则。
如果条件允许可以每个练习者旁边各放一张流程图。
⑵混淆内容对比图是把已经学习过的相互干扰、相互抑制的同类或相近内容汇聚在一个练习中集中复习。
使用时，采用问、答、析等方法调动学生的学习积极性，使学生能够理解易混淆内容，知道它们的本质区别。
⑶场地器材设置图。
备课时，教师依据自己的设计内容画出场地器材的设置图，以课中省时高效为出发点。
课前发给值日学生，照图布置场地器材，能够规范学生的课堂秩序，培养学生守纪行为。
二、体育挂图的制作方法根据教学需要可以自己制造所需的体育挂图，制作方法有多种，可以手动绘制和电脑软件绘制，也可相机翻拍或拍摄网络图片，还可视频截图。
除了手动绘制的体育挂图外，其他方法得到的体育挂图均需使用打印机打印。
体育课队列队形规范常识动作要领及图解说明
队列队形动作要领及图解说明一、队形练习（一）原地队形1．横队。
基本队形之一，左右并列平而成，常用于集合整队、听讲、观摩和做操。
有一列横队和数列横队之分。
要领；从右到左按高矮顺字排列。
多列横队在一列横队的基础上进行报数分队。
2．纵队。
基本队形之一，前后重叠而成，常用于整队、集体行进和游戏。
有一路纵队和多路纵队之分。
要领：从前到后按高矮顺序排列。
多路纵队在一路纵队的基础上进行分队。
3．方队。
常见队形之一，用于做操、游行和表演。
要领：横队或纵队组成，纵横人数相等。
4．圆形。
常用队形之一，适合做行进间练习和游戏。
有单圆或复圆。
要领：一路纵队首尾相接成圆。
5．梯形。
适合于做操、表演和观摩。
要领：由一列横队一、三、五、……报数，下达“分队——走”口令后，各人按所报的数向前X步走。
其它尚有三角形、弧形等队形，用于表演和做操。
（二）行进间队形1．一路纵队：（1）绕场行进口令“绕场行进——走”“绕场跑步——走”要领：排头带领围绕场地边线呈述时针方向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
教法：在场地四角转弯处设标志物进行练习。
（2）对角钱行进口令“对角钱行进——走”“对角线跑步——走”要领：听到口令，排头带领主转弯135“按对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。
教法：在两对角处设标志物进行练习。
（3）蛇形行进口令“蛇形行进——走”“蛇形跑步——走”要领：由排头带领左后转弯走，到达规定点自动右后转弯走。
依此往复行进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带队练习。
（4）圆形行进口令“圆形行进——走”“圆形跑步——走”要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。
教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆后进行练习。
（5）“8”字形行进口令“8字形行进——走”“8字形跑步——走”要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中心点左转弯，两国在场地中心点相切。
体育绘图,图例
体育绘图教学大纲一．说明1、目的任务：教会学生体育绘图的理论和技能，以使学生在读书时作为记录和表现教学内容的手段，提高学习质量，在毕业后能用体育绘图知识辅助教学丰富教学方法，提高教学质量，并为教学科研服务。
本课程是一九八六年由国家教委体卫司正式行文，首次定为体育院系必修课，因此缺少师资，故我了解体育绘图课程，有责任向各院校输送体育绘图人材。
总之，本课程的任务是培养能适应体育科学发展，具有高度的形象表达能力，能利用影视等手段进行教学和科研的体育工作人材。
2、教学要求：（1）本课程为体育系学生的必修课。
（2）要求学生学会人体动作单线图的绘画技能（包括徒手体操，大柴棒图法的正投影图，透视图及运动技术的优美曲线图）场地器材图及上课的组织教学图的正法，技术挂图，投影仪器，幻灯片的绘制方法，以及与此相关的美术字的写法，其中人体动作单线图画法作为教学重点。
（3）本课程与体育摄影均属《体育绘图》学科范围，它们分别开设于一年级和四年级。
（4）本课程教学方法，以讲课传授绘图理论与技能为主，讲练结合，利用课外作业反复练习绘画，利用作业讲解加深印象，提高熟练程度。
（5）教材选编原则（一）：高度实用性原则，即选编能为体育课教学实际应用的内容。
（二）：易学，易画，易制的三易原则。
2、本教材是自编的二、讲授大纲绪言部分要求学生明确学生体育绘图的意义，内容（包括考核方法）及其研究发方向。
第一章绘图用具及其基本线条练习本章要求学生了解并正确选择绘画用具，学会基本线条的绘画。
第一节：绘图用具第二节：基本线条练习思考题：作业见书第二章徒手体操单线图基本原理本章要求学习了解人体的几个解剖特征，对提高单线图绘画的作用及如何正确将投影绘图方法，应用到体育绘图中来。
第一节：人体解剖体制的表现法一、肢体的比例。
二、手掌与脚掌的处理。
三、头部行态的表现。
四、肩与髋的处理。
五、脊柱屈的表现。
六、重心位置的表现。
第二节：正投影的应用一、正投影的要点及主视图。
人教版体育五至六年级《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》挂图教学设计
人教版体育五至六年级《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》挂图教学设计一. 教材分析本节课的主题是《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》，属于人教版体育五至六年级教材。
教材内容主要包括滚动、滚翻、倒立能力的练习和相关的游戏。
通过这些练习和游戏，学生可以提高身体的灵活性、协调性和稳定性，培养勇敢、自信、坚韧的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的体育基础，对滚动、滚翻、倒立等动作有一定的了解。
但部分学生可能对这些动作的技巧掌握不够熟练，需要通过练习进一步提高。
同时，学生对游戏的兴趣较高，通过游戏可以激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.了解滚动、滚翻、倒立的基本动作要领，掌握相关技巧。
2.提高身体的灵活性、协调性和稳定性。
3.培养勇敢、自信、坚韧的品质。
4.培养学生团队协作和竞争意识。
四. 教学重难点1.教学重点：滚动、滚翻、倒立的基本动作和技巧。
2.教学难点：动作的连贯性、稳定性以及如何在游戏中运用。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2.练习法：分组练习，让学生在实践中掌握动作要领。
3.游戏法：通过趣味性强的游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.激励法：鼓励学生，激发他们的自信心和进取心。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的体育场地，确保学生安全。
2.器材准备：体操垫、平衡木、呼啦圈等。
3.教学课件：制作相关的教学PPT，图文并茂地展示动作要领。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的热身活动，引导学生进入状态。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示滚动、滚翻、倒立的基本动作，讲解动作要领，让学生对所学内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先从简单的动作开始，逐渐增加难度。
在练习过程中，教师要对学生的动作进行纠正，确保他们掌握正确的技巧。
4.巩固（5分钟）通过一些趣味性的游戏，让学生在游戏中运用所学的动作，巩固所学内容。
人教版体育五至六年级《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》挂图说课稿
人教版体育五至六年级《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》挂图说课稿一. 教材分析《5.发展滚动、滚翻、倒立能力的练习与游戏》是人教版体育五至六年级的一篇教材。
本节课主要让学生掌握滚动、滚翻、倒立的基本技巧，提高学生的身体协调性和灵活性。
教材内容丰富，包括多种练习和游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技巧。
二. 学情分析五年级和六年级的学生具有较强的学习能力和模仿能力，对体育活动充满热情。
但同时，部分学生可能对滚动、滚翻、倒立等技巧感到恐惧，不敢尝试。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们克服恐惧，积极参与练习。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解滚动、滚翻、倒立的基本技巧，理解练习和游戏的意义。
2.技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练掌握滚动、滚翻、倒立技巧，提高身体协调性和灵活性。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作精神，提高自信心和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：滚动、滚翻、倒立的基本技巧。
2.教学难点：动作的连贯性、协调性和灵活性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、分组练习法、游戏法等。
2.教学手段：利用挂图、视频、音响等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：引导学生进行慢跑、关节活动等，充分调动学生的积极性。
2.技能讲解与示范（10分钟）：教师讲解滚动、滚翻、倒立的基本技巧，并示范动作。
同时，利用挂图和视频进行辅助教学。
3.分组练习（10分钟）：学生分组进行滚动、滚翻、倒立练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.游戏环节（10分钟）：设计相关的体育游戏，让学生在游戏中运用所学技巧，提高协调性和灵活性。
5.总结与评价（5分钟）：教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀学生，鼓励进步学生。
七. 说板书设计板书设计如下：滚动、滚翻、倒立技巧1.滚动：身体团紧，用手支撑，滚动前进。
2.滚翻：前倒、后倒、团身，动作连贯。
人教版体育八年级全一册 8 健美操：基本步伐 课件 (1)
4.教学目标
• 1.知识和技能目标：体验健身健 美操基本步伐与音乐的配合及身 体各部位动作的协调性，了解健 美操的特点，提高学习健美操的 兴趣。
• 2.体能目标：85%以上学生通过 学与能够学会踏步、侧并步、 侧点地、开合跳等健美操基本步 伐，提高协调性。
• 3.情感目标：尝试步伐的串联， 探究基本步伐的上肢动作，在提 高基本技能的基础上，体现主体 学习与探究精神，展示个性能力 学。
2.教材分析
• 本课选自人教版《体育与健康》八年级健美操模 块中健美操的基本步伐，健美操运动是一项符合 中学生需求的运动项目，它遵循初中学生身心发 展特点，教学内容是以基本步伐为主，通过动作 组合的形式进行教学。即将基本步伐配合简单的 上肢动作，在音乐或节拍的伴奏下，通过上下肢 动作路线以及节奏变化等方式完成练习。健美操 单元时数为8节，本课是单元教学的第1课次，本 节课主要让学生在掌握健美操基本动作及组合的 同时，了解健美操运动规律，建立正确的动作概 念，形成良好的动作意识为后面进一步学习掌握 健美操成套动作奠定基础。
人教版体育八年级全一册 8. 健美操：基本步伐
目录
指导思想 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点与难点 教学过程
1.指导思想 1.指导思想
• 依据《体育与健康课程标准》，坚持“健 康第一”的指导思想。针对学生的身心特 点，本着全体参与、简单易行，激发兴趣 的理念，以学生发展为中心”，本次课围 绕健身健美操基本步伐教学内容展开，通 过递进式教学模式和启发式教学策略，使 学生在基本掌握基本步伐动作要领提高学 生上下肢的协调能力和培养良好的乐感， 再通过分组练习形式培养学生锻炼的兴趣、 合作的意识以及大方自信、积极向上的心 理品质。
5.教学重点与难点
体育课教学分解动作小人图(挂图)
体育课教学分解动作小人图（挂图）体操篇
侧手翻
鱼跃前滚翻
发展柔韧性练习
核心力量练习
单杠的各种练习方法
利用技巧动作做游戏
由低向高或由高向低做鱼跃前滚翻
分腿头手倒立前滚翻
支撑跳跃
双杠支撑摆动
双杠支撑前摆下
投掷篇
侧向滑步推铅球完整技术
各种掷、推、抛实心球练习发展跳跃能力篇
跳跃练习与游戏
跨越式跳高
蹲踞式跳远
跳远辅助练习
跑步篇
各种预备姿势和突发信号的起跑
追逐跑
牵手追逐跑
二人三足跑
负重跑
跳绳跑
障碍跑
传接棒方法
接力跑
跑的技术动作
短距离全程跑篮球篇
行进间运球
排球篇
垫球手势
排球传球
排球垫球
排球扣球
下手发球
发上手飘球
排球跳发球
排球拦网
双人对垫练习
足球篇。
体育绘图1
体育绘图舒献忠编二OO五年五月第一节体育绘图的内容[自学要点]体育绘图是一门新的学科，是用一种简练的视觉符号作为手段，来表达有关体育的部分内容，常用于体育教师教案的记录，体育教学中的图示以及体育书籍中的图解。
（一）体育动作图体育动作图包括基本体操图、各项运动技术图、动作教法图、身体训练图等。
（二）体育教学组织图体育教学组织图，就是教师根据教学训练中的各种因素，在课前认真思考和备课，将教学内容、步骤、方法绘制成图，有目的、有计划地组织教学。
教学组织图分为以下两种：1．体育教学程序图：是教师说明体育课中各项教材的安排顺序及时间分配运用的图解。
2．组织形式图：是说明体育课中的场地布置、队形、学生及运动器械的移动路线的一种图。
它可以分为战术练习图、体育游戏及其他练习的组织形式图。
（三）基本体操图基本体操的内容丰富，队列队形更是复杂多变。
它既是体育教学的重要内容之一，同时也是上好一堂体育课的主要手段。
特别是团体操的表演，队列队形的变化和调动更加复杂。
因此，将基本体操的绘图作为一个内容进行学习，十分必要。
（四）体育场地器械简图体育场地器械图的绘制包括两种，一种是用各种符号表示，主要用来安排课程的器械位置，表示场地方位；第二种是依据各项运动场地及器材的比例、尺寸按需要进行设计和制作。
场地器材简图还经常用于田径、体操等运动会的场地布置图。
[自学进度]2学时[自学方法指导]以阅读教材相关内容为主[重点难点提示]体育绘图的内容和作用，本门课程的学习方法以及这门学科的发展简况。
第二节体育动作简图的特点[自学要点]体育动作简图虽然也有用于体育技术书上的图解，但多数还是用于备课与上课，画图者一般都不是专业的体育绘图者，而是体育教师或教练，并且需要在较短时间内将某个动作表达出来。
[自学进度]2学时[自学方法指导]以阅读教材相关内容为主[重难点提示]要使复杂的动作变得容易的画，容易表现，常用的方法就是概括方法。
概括方法有以下几点：（1）图的部分平面概括为单线，如将手、臂、腿、躯干画成单线。
体育课队列队形规范常识动作要领及图解说明
队列队形动作要领及图解说明一、队形练习（一）原地队形1．横队。
基本队形之一，左右并列平而成，常用于集合整队、听讲、观摩和做操。
有一列横队和数列横队之分。
要领；从右到左按高矮顺字排列。
多列横队在一列横队的基础上进行报数分队。
2．纵队。
基本队形之一，前后重叠而成，常用于整队、集体行进和游戏。
有一路纵队和多路纵队之分。
要领：从前到后按高矮顺序排列。
多路纵队在一路纵队的基础上进行分队。
3．方队。
常见队形之一，用于做操、游行和表演。
要领：横队或纵队组成，纵横人数相等。
4．圆形。
常用队形之一，适合做行进间练习和游戏。
有单圆或复圆。
要领：一路纵队首尾相接成圆。
5．梯形。
适合于做操、表演和观摩。
要领：由一列横队一、三、五、……报数，下达“分队——走”口令后，各人按所报的数向前X步走。
其它尚有三角形、弧形等队形，用于表演和做操。
（二）行进间队形1．一路纵队：（1）绕场行进口令“绕场行进——走”“绕场跑步——走”要领：排头带领围绕场地边线呈述时针方向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
教法：在场地四角转弯处设标志物进行练习。
（2）对角钱行进口令“对角钱行进——走”“对角线跑步——走”要领：听到口令，排头带领主转弯135“按对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。
教法：在两对角处设标志物进行练习。
（3）蛇形行进口令“蛇形行进——走”“蛇形跑步——走”要领：由排头带领左后转弯走，到达规定点自动右后转弯走。
依此往复行进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带队练习。
（4）圆形行进口令“圆形行进——走”“圆形跑步——走”要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。
教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆后进行练习。
（5）“8”字形行进口令“ 8字形行进——走”“ 8字形跑步——走”要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中心点左转弯，两国在场地中心点相切。
武术操《英雄少年》教学挂图带文字说明
《英雄少年》挂图郓城县元庙集小学抱拳礼：1、并步直立，两臂自然垂于体侧，目视前方。
2、两笔斜前45度上举，左掌掌心贴右拳全面于胸前环抱，左掌掌指朝上，右拳拳心向下，目视前方。
3、两臂回落于体侧，目视前方。
第一节、起势1-2拍：双掌上托：左脚向左开步，两手掌由两侧从下经胸前内旋向上托起，掌心朝上，目视双掌，3-4拍：胸前叉掌：两掌向体侧分开，经腹前向上交叉至胸前（左掌在前），目视前方。
5-6拍：两掌由胸前向下经体侧分开至侧上举，目视左掌。
7-8拍：并步按掌：两掌经头上经胸前下按至腹前，左脚向右脚并步，头向右摆，目视右侧。
第二个八拍同第一个八拍，方向相反。
第三个，四个八拍同第一第二个八拍。
第二节、抻拉运动第一个八拍：1拍丁步抱掌：左脚脚尖点地成丁步，两掌在提前右侧相抱，右掌在胸前，左掌在髋前，掌心相对，目视右侧。
2拍：弓步分掌：左脚向左上步成左弓步，两臂外分成一条直线，左掌略高于肩，右掌略低于肩，目视左掌。
3拍：弓步架按：身体右转成右弓步，左掌下按至右髋关节前，右掌架于头部上方，目视前方。
4拍：并步抱拳：左脚向右脚并步，两拳抱于腰间，目视前方。
5拍：丁步抱掌：两腿屈膝，右脚脚尖点地成丁步，两掌在体前左侧相抱，左掌在胸前，右掌在髋前，掌心相对，目视左侧。
6拍：弓步分掌：右脚向右上步唱右弓步，两部外分成一条直线，右掌略高于肩，左掌略低于肩，目视右掌。
7拍：弓步架按：身体左转成左弓步，右掌下按至左髋关节前，左掌架于头部上方，目视前方。
8拍：并步抱拳：右脚向左脚并步，两掌变拳抱于腰间，目视前方。
第二、三、四个八拍同第一个八拍。
第三节：开合运动第一个八拍：1拍：开步劈掌：左脚向左开步，左掌经腹部向右上方划弧劈掌至身体左侧，高与肩平，目视左掌。
2拍：震脚抄拳：身体右转，右腿屈膝，左脚震脚于右脚内侧；右掌变拳向上抄击，高与下颌平，右拳变掌拍击左小臂，目视左拳；同时发“哈”声。
3拍：弓步架推：身体左转，左脚撤步成左弓步；左掌上架于头部上方，掌心向上，右掌向右推出，掌心向前，目视右掌；同时发“哈”声。
例析图片在体育教学中的功能与运用
例析图片在体育教学中的功能与运用作者：孙建顺来源：《体育教学》2013年第03期图片是教学资源，正确运用图片辅助体育教学，可以激发学生兴趣，辨析动作正误，解决教学难题，提升教学效率。
一、借图设境，激发兴趣案例：小学低年级立定跳远教学，教师创设青蛙嬉戏荷叶的学练情景，组织小朋友头戴青蛙头饰，在荷叶（硬板纸上画着荷叶）间跳来跳去，通过不断增大跳远间距，不断地提高要求，学生玩得不亦乐乎。
剖析：一些传统游戏或练习项目，学生经常玩练，时间长了就会乏味。
运用图片，在图片上运用孩子喜欢的动物、图案或卡通人物，就可以给这些“老游戏”赋予生动有趣的教学情景或主题，使老游戏重新焕发生命活力。
二、借图突破，解决难点案例：在立定跳远教学时，笔者运用系列动作的瞬间定格图片，针对图片逐一讲析动作要领和难点，要求每个学生都仔细观察和思考，从而建立正确的动作概念。
剖析：很多动作稍纵即逝，教师的动作示范不可能慢放或者定格，这就给学生观察理解、模仿动作学习带来了不便。
适时借助图片，把完整动作进行分解、定格，逐张静止地呈现在学生面前，有利于学生仔细观察，自我对照和反思，理解动作要领，有利于突出教学重点，突破教学难点，化解教学难题。
三、借图对比，辨析正误案例：在正面双手前抛实心球教学中，教师针对实心球练习中的常见错误，用相机把以往学生的错误动作拍取下来，呈现给学生，然后组织学生辩析正误，寻找对策。
剖析：错误动作是教学中的珍贵资源。
在平时教学中，有些教师常采取错误当众演示，以此辩析正误。
这样做，显然让犯错学生当众出丑，不但加重了他们的心理负担，又容易挫伤其积极性。
而将典型错误动作以图片的形式展示出来，既可以有效地维护错误动作学生同学的自尊心，又可以让学生更清楚地观察错误动作。
四、借图布局，巧授战术案例：在篮球战术教学中，教师将站位以及同伴间的相互配合掩护、传切、突分、关门联防等战术，用挂图的形式展示在全班学生面前。
教师边讲解边演示，逐一讲解队员站位和跑动路线以及相应的对策，让学生形象直观地了解战术，领会战术的精髓。
幼儿园体育培训口令和基本动作-附图示
幼儿园体育培训口令和基本动作-附图示便步走：自然走步，不要统一的步伐。
齐步——走：左脚开始向前走步，步伐均匀，上体挺直，两臂前后自然摆动，有精神地走。
跑步——走：听到预令后，两手半握拳，屈肘在体侧；听到动令后，两脚前脚掌着地跑，同时上体稍向前倾，两臂前后自然摆动。
向左（右）转：身体向左(右)转90°，同时左(右)脚前后移动，左(右)脚跟上。
向左（右）转弯走：排头在指定地点向左（右）转弯走，其余幼儿逐一跟随前进。
立——定：听到动令后，两拍停下，成立正姿势。
二、队形练习（一）原地队形1．横队。
基本队形之一，左右并列平而成，常用于集合整队、听讲、观摩和做操。
有一列横队和数列横队之分。
要领：从右到左按高矮顺序排列。
多列横队在一列横队的基础上进行报数分队。
2．纵队。
基本队形之一，前后重叠而成，常用于整队、集体行进和游戏。
有一路纵队和多路纵队之分。
要领：从前到后按高矮顺序排列。
多路纵队在一路纵队的基础上进行分队。
3．方队。
常见队形之一，用于做操、游行和表演。
要领：横队或纵队组成，纵横人数相等。
4．圆形。
常用队形之一，适合做行进间练习和游戏。
有单圆或复圆。
要领：一路纵队首尾相接成圆。
5．梯形。
适合于做操、表演和观摩。
要领：由一列横队一、三、五…报数，下达“分队——走”口令后，各人按所报的数向前X步走。
其它还有三角形、弧形等队形，用于表演和做操。
幼儿园要求的基本队形主要是纵队和圆形。
（二）行进队形1．绕物行进（图1）口令：“齐步——走！”或“绕场行进走！”要求：幼儿由一路纵队沿操场边线或长方形（正方形）行进。
教法：在四角可插上四面小红旗或画明箭头，便于幼儿按标记转弯行进。
口令：“左（右）转弯——走！”教小班幼儿绕场行进，可由教师排头或请能力较强的幼儿做排头，带领全体幼儿行进。
（图1）2．对角线行进（图2）口令：“齐步——走！”或“沿对角线——走！”要求：一路纵队成三角形行进。
教法：在拐弯处可放上明显的标志或画上标记。
体育课队列队形规范常识动作要领及图解说明（1）
体育课队列队形规范常识动作要领及图解说明（1）队列队形动作要领及图解说明⼀、队形练习（⼀）原地队形1．横队。
基本队形之⼀，左右并列平⽽成，常⽤于集合整队、听讲、观摩和做操。
有⼀列横队和数列横队之分。
要领；从右到左按⾼矮顺字排列。
多列横队在⼀列横队的基础上进⾏报数分队。
2．纵队。
基本队形之⼀，前后重叠⽽成，常⽤于整队、集体⾏进和游戏。
有⼀路纵队和多路纵队之分。
要领：从前到后按⾼矮顺序排列。
多路纵队在⼀路纵队的基础上进⾏分队。
3．⽅队。
常见队形之⼀，⽤于做操、游⾏和表演。
要领：横队或纵队组成，纵横⼈数相等。
4．圆形。
常⽤队形之⼀，适合做⾏进间练习和游戏。
有单圆或复圆。
要领：⼀路纵队⾸尾相接成圆。
5．梯形。
适合于做操、表演和观摩。
要领：由⼀列横队⼀、三、五、……报数，下达“分队——⾛”⼝令后，各⼈按所报的数向前X步⾛。
其它尚有三⾓形、弧形等队形，⽤于表演和做操。
（⼆）⾏进间队形1．⼀路纵队：（1）绕场⾏进⼝令“绕场⾏进——⾛”“绕场跑步——⾛”要领：排头带领围绕场地边线呈述时针⽅向⾏进，每到⼀⾓⾃动左转弯继续前进。
教法：在场地四⾓转弯处设标志物进⾏练习。
（2）对⾓钱⾏进⼝令“对⾓钱⾏进——⾛”“对⾓线跑步——⾛”要领：听到⼝令，排头带领主转弯135“按对⾓⾏进，到达顶点⾃动转弯沿边线⾏进。
教法：在两对⾓处设标志物进⾏练习。
（3）蛇形⾏进⼝令“蛇形⾏进——⾛”“蛇形跑步——⾛”要领：由排头带领左后转弯⾛，到达规定点⾃动右后转弯⾛。
依此往复⾏进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带队练习。
（4）圆形⾏进⼝令“圆形⾏进——⾛”“圆形跑步——⾛”要领：排头带领沿弧形绕场⾏进，⾃动调整步幅，⾄队伍⾸尾相接后按弧形⾏进。
教法：确定圆⼼后，排头根据队伍长短调整半径；亦可以⾯向圆⼼，左右拉⼿成圆后进⾏练习。
（5）“8”字形⾏进⼝令“ 8字形⾏进——⾛”“ 8字形跑步——⾛”要领；排头带领左转弯弧形⾏进，通过场地中⼼点⾃动右转弯弧形⾏进成圆，⾄中⼼点左转弯，两国在场地中⼼点相切。
体育绘图 (2)
一、体育绘图：1、是体育运动与绘图技巧的结合。
2、随着体育教学改革的深入，他是体育教师为了弥补语言讲解和示范动作的不足而广泛采用的一门学科。
二、体育绘图的内容及特点：1、人体体育动作简图。
特点：生动形象，并具有一定的神韵。
类型：①单线图（1）、概念：是用单线条表示出人体运动中身体各部位的动作形态，头部用一个椭圆来表示的一种图形。
（2）、特点：线条变化不大，绘图简单，速度快，容易学，使用方便。
用途：速记、速画以及动作不太复杂的图解。
②实体图（影绘图）：是依照人体各部分的比例、解剖特征和动作形态结构的外部轮廓、整个描实涂黑的一种图示。
③线面图④轮廓图2、体育场地器材图特点：精准细致、有标准的尺度。
3、组织教法图①概念：组织教法示意图，实际上是表示上课时学生的队形与场地器材的位置关系，组织练习方法如何实施的一种示意图。
②特点：组织教法图将练习变化的路线、场地与器材有地结合在体育图形中。
4、体育图条、挂图以及图表（数据类）。
特点：能周密地安排每一堂体育课，在体育教学中直观化、形象化。
前四点综合：体育绘图具有简单、快速、形象和直观性强以及概括性强的特点（体育绘图这门课程的特点）三、体育绘图在教学与训练中的作用：1、利用图解可以弥补教师示范和动作不足。
2、利用图解可以弥补教师语言讲解的不足。
3、便于学生课堂练习。
4、便与教师编写教案。
四、人体的比例参照依据：骨中线。
一、立正姿势的人体比例关系（单位：头长）：7.5个头长1、颌底至乳头连线=乳头连线至脐孔处=1个头长2、手臂=上臂（一又三分之一个头长）+前臂（1个头长）+手（三分之二个头长）=3个头长3、躯干=2.5个头长4、两肩之间的距离=2个头长5、脊上下至膝关节=膝关节至脚踝=2个头长腿：包括大腿和小腿两部分，髂嵴上沿至膝关节为大腿，它是2个头长，膝关节至脚跟为小腿，它也是2个头长，整个腿长为4个腿长。
综合：人体比例关系并不是所有人都是一致的，它与性别、年龄、和运动状态都有着密切的关系。
体育课堂常见的5种教学方法(附思维导图)
体育课堂中常用五类教学方法(附思维导图）----荆老师体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
1以语言传递信息为主的教学方法定义：是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
A、讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
B、问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
C、讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2以直接感知为主的方法定义：是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
A、示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
（1）正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
（2）背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
体育挂图的制作与运用
体 育 挂 图 使 用
文 ／周万征
‘ ‘— —
注意’ ’
体育 挂 图有 着直 观 性 、静 态性 秀学 生反复的示范 、领做 ，教学效果 多准备一些体育挂 图 ，在课堂上多分 的特 点，能够很好 的向学生展示技术 往 往会 更好。在 教授高 年级 学生 时 ， 组 ，２ 人一组为 宜 ，每个 小组领取 ～３ 动作 ，尤 其是一些 连贯性强 、技术复 可 以多用一些体育挂 图， 进行分组 “ 识 张体育挂 图 ，根据 已掌握的识 图知 杂 、教师示范难 以有效 向学生展示的 图学 习” 。例 如 ，在教 授高 一学 生健 识进行动作学练 。例如 ，在高 中武术 技术动作 ，例如跳远 、跨栏 。为 此， 美 操时 ，集体动作教授后 ，便可 以分 选项课上 ，学 生有 了一定武术基本功
３ 纠正 错 误 时 ．
复 比较 、体会 ，按照挂 图的标准技术 进行想象练习 ，以达到巩 固和 动作定 难 点 ，是指 学 生学 习某 个技 术 型 ，从而提高命 中率 。
４ 突破 难 点 时 ．
发学 生思维 ，建立正确 的肌 肉感觉 ，
要领 ，以利教学活动的顺利开展 。
（ 西华师范大学体育学院 ６ ７０ ） ３ ０ ９
圈 场地器材 ・ Ｅ Ｕ Ｕ Ｍ Ｎ ＶＮ Ｅ Ｑ Ｉ ＥＴ Ｅ Ｐ
（ ）至 此 ，挂 图 已经基 本上 完 ５ 学生的练习过程即是不断修正错 并最 终突破难点 。 成 了 ，最后 保 存 文件 ，格 式保 存 为 误 、改进与提高动作 的过程 ，此阶段 ５ ．巩 固技 术 时 ｊｇ ｐ 或者ｐ ｄ ｓ 。把保存 的文件复 制到优 采用挂 图这种直观教学形 式进行技术 巩 固技 术 的过 程 也 就是 技 术 动 盘 中 ，然 后拿 到 打 印店 去放 大 、打 动作 比较 ，并进行诱导性 练习 ，可以 作定型过程 ，此阶段运用挂 图教 学 ， 印、装裱 ，完成挂图制作 。 帮助学生尽快领悟 正确 的动 作要领 ， 使学 生按挂 图的要点与要 求进一步提 逐步消除错误动作 的干扰 ，掌握正确 高对 动作 内涵的理解 ，精益 求精 ，反 二 、体育挂 图的运 用 的技术动作 。如跳箱教 学 ，学生们难 复地 进 行 身 体 练 习和 想 象 练 习 ，可 以