鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例
2024年课程教案认识孔明锁
2024年课程教案认识孔明锁一、教学内容本节课选自《数学探究》教材第四章“神奇的几何”，具体内容为孔明锁的原理与解法。
孔明锁，又称鲁班锁，是中国传统的智力玩具，通过几何拼插原理组合而成。
本节课将围绕孔明锁的结构、分类、解法等展开讲解。
二、教学目标1. 让学生了解孔明锁的历史背景，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 掌握孔明锁的基本解法，并能独立完成简单孔明锁的拆解与组合。
三、教学难点与重点重点：孔明锁的结构特点、分类及基本解法。
难点：空间想象力的培养，复杂孔明锁的解法。
四、教具与学具准备1. 教具：孔明锁模型、多媒体设备。
2. 学具：每组一套孔明锁、白纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示孔明锁的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 讲解孔明锁的历史与结构（10分钟）介绍孔明锁的历史背景、结构特点、分类，引导学生了解并欣赏这一传统智力玩具。
3. 例题讲解（15分钟）以一个简单的孔明锁为例，讲解其解法，引导学生学习并掌握孔明锁的基本拆解与组合方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行孔明锁拆解与组合的实践操作，教师巡回指导。
5. 空间想象力训练（10分钟）利用白纸和笔，让学生在纸上画出孔明锁的三视图，培养空间想象力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 认识孔明锁2. 内容：a. 孔明锁的历史背景b. 孔明锁的结构特点与分类c. 孔明锁的基本解法d. 空间想象力的培养七、作业设计1. 作业题目：拆解并组合一个简单的孔明锁，画出其三视图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对孔明锁的兴趣浓厚，但在拆解与组合过程中，部分学生空间想象力不足，需要加强训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下尝试拆解更复杂的孔明锁，提高空间想象力和逻辑思维能力。
同时，了解其他类型的传统智力玩具，如九连环、华容道等，拓宽知识面。
鲁班锁三视图的绘制及其制作
20
3号鲁
10
10
活动提醒
• 1、模型
2、下料、划线
3、第一次凹槽加工
4、第二次凹槽加工
5、第三支木条细节加工
6、第一根视图
7、第二根视图
8、组装提醒
鲁班锁加工环节
• ⑴画线：措施，根据测量长度找中点，并根据图纸要 求向两边分 ，横线用方尺画并延伸到四面，竖线用直 尺画
课题 鲁班锁三视图旳绘制及其制作
复习
• 1.三视图投影规律
高平齐：主视图——左视图 长对正：主视图——俯视图 宽相等：俯视图——左视图
• 2.尺寸标注三要素
尺寸界线 尺寸线 尺寸数字
工件主体图（鲁班锁图）
鲁班锁旳构造
立体图
1号部件图
2号部件图
3号部件图
绘制三视图
• 要求：（1）给定工件尺寸为（70× 20
• ⑵固定工件：夹到虎钳要垫木板或其他材料 • ⑶锯口：下锯位置要接近（剔去部分一端）线但不能
锯掉线 、深度要求接近线但不能超出线. • ⑷剔凿：分层凿去多出部分 • ⑸打磨：先用木锉打磨然后再用砂纸或钢挫打磨，把
砂纸缠到木棍上打磨，打磨时注意不能把棱角打掉， 确保加工件边沿旳方正 • ⑹组合测试及修正，用钢挫修改，直至能较紧密结合
×20）mm
•
（2）按照1∶1百分比在每张绘图纸
上画出一种工件三视图
• 器材准备 1、工具：木工锯、刻度尺、铅笔、木工锉、 砂纸、美工刀。
2、材料：20mm×20mm×350mm 已刨光 旳方木料
鲁班锁制作技术图样
1号鲁班锁部件旳三视图
70 20
20
10
20
20
2号鲁班锁部件旳三视图
鲁班锁的制作
二.鲁班锁构件的制作流程框图
画线 锯 凿 锉 不 合 适
组合检验
合适 完成
1号锁件的三视图
18 9 120 9
18
18
2号锁件的三视图
Φ9
120
的三视图
18 9 120 9 51 9 9 19
三.鲁班锁的组装流程
鲁 班 锁 的 制 作 （六 根）
装配效果图
零 件 图
装配动画
姓名 班级 一号组员 二号组员 第一次
一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班 八班
活 动 项 目 第二次 第三次 第四次
要求：不能把线锯掉，锯时锯片要垂直。
• 凿切：把锯开的中间部分凿去。 要求：在宽边中线前面，凿子要垂直 。
精加工（锉削）
锉削加工：使用工具，木锉、钢锉； 使用量具，钢板尺、游标卡尺、直角尺； 要求：把锯切、凿切的面锉平整，尺寸修到位，同时注意保证相互 平行、垂直的平面之间的关系不能发生变化； 组合测试及修正：用锉刀仔细修整，直至能较紧密组合。
鲁班锁又叫孔明锁，相传 是三国时期诸葛孔明根据八 卦玄学的原理发明的一种玩 具，曾广泛流传于民间，是 中国古代传统的土木建筑固 定结合器，不用钉子和绳子 ，完全靠自身结构的连接支 撑，就像一张纸对折一下就 能够立得起来，展现了一种 看似简单，却凝结着不平凡 的智慧。
一.思考制作的流程 思考：下面的构件该如何制作， 请说明你的流程。
画线
画好一根,对齐其余四根,用钢尺划线,先画
中线,以中线为基准,画出中间的40mm
A 、长边的中线：垂直于长棱，将一面的中线延伸到四周
B、宽边的中线：平行于长棱，四个面都要画
C、居中取40mm，四周画线垂直于棱
2024孔明锁的设计与制作教案
孔明锁的设计与制作教案目录•孔明锁简介与历史背景•孔明锁基本原理与结构特点•创意设计思维培养与实践指导•手工制作技巧培训与操作演示•团队合作与沟通能力提升策略•成果展示评价及反馈机制建立01孔明锁简介与历史背景孔明锁，又称鲁班锁、八卦锁，是中国古代传统的智力玩具。
源于中国古代传说与诸葛亮有关蕴含古代智慧相传孔明锁是三国时期蜀汉丞相诸葛亮根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。
孔明锁充分展示了中国古代人民的智慧和创造力，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。
030201孔明锁起源及传说古代智慧玩具代表古代儿童启蒙教具在古代，孔明锁常被用作儿童启蒙教具，通过解锁过程锻炼儿童的逻辑思维和空间想象能力。
智力挑战与娱乐孔明锁不仅是一种玩具，更是一种智力挑战。
解锁过程需要耐心、细心和智力，因此深受各年龄层人群的喜爱。
传承与创新随着时代的发展，孔明锁在传承古代智慧的同时，也不断创新和发展，出现了各种材质、形状和难度的孔明锁。
1 2 3孔明锁的设计原理蕴含了古代八卦玄学的哲学思想，通过阴阳、五行的相生相克关系，达到平衡与和谐。
体现古代哲学思想孔明锁的制作需要精湛的民间手工艺，通过锯、凿、削、磨等工序，制作出精巧耐玩的孔明锁。
传承民间手工艺学习和传承孔明锁文化，有助于培养人们对非物质文化遗产的保护和传承意识，弘扬中华民族优秀传统文化。
培养非物质文化遗产意识传统文化内涵与价值02孔明锁基本原理与结构特点榫卯是古代中国建筑、家具及其它器械的主要结构方式，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。
榫卯定义榫卯结构有很多种类，如槽口榫、企口榫、燕尾榫、穿带榫等，孔明锁中主要运用了槽口榫和燕尾榫。
榫卯种类榫卯结构使得孔明锁的各个部分能够紧密地结合在一起，不易松散，同时也方便拆卸和组装。
榫卯作用榫卯结构原理介绍十二根孔明锁由十二根木条组成，结构更加复杂，需要更高的技巧和耐心才能拆解和组装。
六根孔明锁这是最常见的孔明锁款式，由六根木条组成，其结构稳定，拆解和组装都有一定的难度。
简易孔明锁的制作教案
简易孔明锁的制作教案第一篇：简易孔明锁的制作教案简易孔明锁的制作（4课时）一教学目标1.知识与技能：识读简单三视图，能在此基础上画出正等测图（※根据学生不同层次而定）；初步学会对材料进行加工（划线、锯割等）；在实践中逐步掌握手锯的使用，会使用手电钻、钢丝锯等。
2.过程与方法：通过实践得到感性认识，知道不同的场合下使用不同工具会有不同的效果。
3.情感态度价值观：女生克服畏惧心理，能使用手电钻；通过制作中的反复尝试，选择适合的工具，找到合理的制作方法；制作时有一定的精度要求，培养学生严谨的态度。
二教学重难点教学重点：在课内完成孔明锁的制作；教学难点：1.孔明锁各部分的修正与配合；2.本样式孔明锁的组合方式与解锁方式※3.画出部件的正等测图。
三教学准备木工锯、普通钢锯、小手锯、钢丝锯、尺、木锉、钢锉、凿、锤、砂纸、手电钻、木料等。
四教学过程 1.孔明锁简介通过图片与实物介绍各种类型的孔明锁（鲁班锁），使学生知道本次的任务。
2.图样分析3.制作步骤：选择木料并按图上的尺寸画线；利用手锯沿画好的线锯出原始形状，三块相同的薄木片（注意控制好后续加工的余量）。
利用选用凿或钢丝锯做出方孔。
④如果选用钢丝锯，先用手电钻快速钻孔。
再把钢丝锯的一头松开，穿过木片上的孔，然后扣住。
现在你就可以用这个好玩的锯子在木片上镂出需要的样子了。
⑤三块木片全部完成的话，试着看看能不能互相插入和锁紧。
如果太紧，可以用锉刀稍稍作些修整。
如果表面比较粗糙，可以用砂纸将它打磨得光洁一些。
该过程中教师进行必要的示范。
4.学生实践5.讨论小结：你用了哪些方法来保证部件的准确度？你用了哪种锯来完成锯削？为什么？想锯直的话，应注意哪些方面？用凿子或用钢丝锯哪个简单？在完实际操作中哪个更理想？在提高效率方面你有无考虑？是怎样做的？6.把作品带回让父母朋友玩一玩，看看他们有怎样的评价与建议，记下来，与作品、正等测图一起上交打分。
说明：本课为第四课时，学生已进入后期制作阶段，故教学重点已倾向于完成作品并小结。
案例教程：孔明锁的三维CAD建模
案例教程：孔明锁的三维CAD建模全球享誉盛名的世界技能大赛的中国集训基地(广州工贸) CAD机械设计项目于9月14日举行公众开放日，主要向市民展示3D设计及打印技术。
为照顾到初学者的接受程度，现场指定教学作业的展示案例为孔明锁魔方。
吸引了大批院校代表及市民同步听课操作。
由于还有大部分三维设计爱好者未能到现场，本站小编第一时间收集到相关的设计步骤，向大家介绍当天如何用开放日指定三维CAD设计软件中望3D，快速建模设计孔明锁魔方。
首先对于这样的图纸，其实各款软件都是比较容易实现的，但更多的会用草图来实现，对比其他三维设计软件，中望3D完全不需要进入到草图中，就可以轻松实现孔明锁部件的绘制。
具体操作如下：1、只需要输入长宽高就行了，简单快速。
如下图：2 、对于其它的一些部件，中望3D也可以不用进入到草图中。
以绘制下面这个部件做为例子，如下图：输入各位置的尺寸，如下图：同样的道理，以右下点做参考，然后输入值，就完成了。
如下图：以左上点作为参考，然后输入值，就可以完成整个部件的绘制。
如下图：完成绘制之后，为了使装配得更加流畅，我们可以先在软件里面组装一下，通过常用的对齐功能，对齐孔明锁的各个位置，如下图最后装配组装完毕的效果图如下图：为了视觉效果更加炫，可以用中望3D进行一些渲染，如下图。
如果希望能将该图进行3D打印，用中望3D自带的3D打印命令接口即可进行3D打印设置，详细步骤可到中望3D官网社区查询相关文章《三维CAD中望3D快速3D 打印世界技能赛孔明锁》。
从以上操作可得知，运用中望3D简单操作即可快速进行魔方的建模。
而且中望3D的独有混合建模技术，可以支持实体和曲面之间的自由交互，即使在设计过程中随意拉扯也能得到精确尺寸，做到快速修改和编辑，提升产品设计效率，缩短设计周期。
目前中望3D 2013 SP新版已推出，除了具有支持64位版本，轻松打开4G超大图纸模型外，还有更多功能增强，CAM加工编程更精准等亮点功能。
鲁班锁
40
2号部件的三视图绘制
200
40
40
40
Φ20
3号部件的三视图80
20 20
40
鲁班锁加工步骤
⑴画线：方法，依据测量长度找中点，并依据图纸要 求向两边分 ，横线用方尺画并延伸到四周，竖线用直 尺画 ⑵固定工件：夹到虎钳要垫木板或其它材料 ⑶锯口：下锯位置要靠近（剔去部分一端）线但不能 锯掉线 、深度要求靠近线但不能超过线. ⑷剔凿：分层凿去多余部分 ⑸打磨：先用木锉打磨然后再用砂纸或钢挫打磨，把 砂纸缠到木棍上打磨，打磨时注意不能把棱角打掉， 保证加工件边沿的方正 ⑹组合测试及修正，用钢挫修改，直至能较紧密结合
工件主体图（鲁班锁图）
鲁班锁的结构
立体图
1号部件图
2号部件图
3号部件图
绘制三视图
要求：（1）给定工件尺寸为（200× 40 ×40）mm （2）按照1∶1比例在每张绘图 纸上画出一个工件三视图
三个部件的正等轴测图
1号部件图
2号部件图
3号部件图
1号部件的三视图绘制
40
20 20
200
40
课题 鲁班锁三视图的绘制及其制作
复习
1.三视图投影规律
高平齐：主视图——左视图 长对正：主视图——俯视图 宽相等：俯视图——左视图
2.尺寸标注三要素
尺寸界线 尺寸线 尺寸数字
3.注意 尺寸线b/3
轮廓线 b
箭头 粗 2-3倍轮廓线 长2-3mm 箭头与尺寸线端点(2mm)
尺寸线与数字线、轮廓线与尺寸线（5-7mm）
编写鲁班锁使用说明书
要求用条款直述式并配简单图例说明
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学反思：技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
三棒孔明锁的制作
1号部件的三视图绘制
24
12 12
160
24
24
2号部件的三视图绘制
160
24
24
24
Φ12Biblioteka 3号部件的三视图绘制24
12 12
160
48
12 12
24
我校材料的三视图绘制
我校提供的木材的横截面不是正方形， 给加工带来难度
1号部件的三视图绘制
24
12 12
150
32
32
2号部件的三视图绘制
对称轴，中心线（点划线）
根据投影事实、技术规范要求和三视图投影 规律，画出所有轮廓线（细线）
规范地加粗实际轮廓线（粗线约三倍于细线）
规范地标注尺寸（三要素：尺寸界限，尺寸 线，尺寸数字）（细实线,尺寸线箭号最粗处 为粗线宽度） 除去多余过程线
理想材料三视图绘制
用来做孔明锁的理想木材的横截面为正 方形。
三棒孔明锁的制作
合肥一中 卢进玉
设计的交流方式
口头、身体的交流方式—— 文本、图表之类的交流方式——
技术图样、模型的交流方式——
计算机演示、网页的交流方式——
……
技术语言
种类： 口头语言、身体语言——最常见 图表——表格、草图、效果图等 技术图样——直观性、效率性、准确性、永久性—— 计算机演示、网络语言——一目了然 …… 特点： 言简意赅 通俗直观 规范准确
一、技术图样
1. 立体图 2. 三视图 3. 线路图 4．……
二、正投影和三视图：
1. 三面投影体系 正投影面V——主视图 水平投影面H——俯视图 侧投影面W——左视图 2. 三视图投影规律 高平齐：主视图——左视图 长对正：主视图——俯视图 宽相等：俯视图——左视图
孔明锁的设计与制作教案
孔明锁的设计与制作教学目标：1.了解孔明锁的历史背景和基本原理，感受传统民间艺术的魅力。
2.学习孔明锁的设计与制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3.通过对孔明锁的制作过程，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学重点：1.孔明锁的历史背景和基本原理。
2.孔明锁的设计与制作方法。
教学难点：1.孔明锁的拼接方法和技巧。
2.创新设计和制作出独特的孔明锁。
教学准备：1.教师准备孔明锁的图片和视频资料。
2.学生准备剪刀、胶水、彩纸等制作工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍孔明锁的历史背景和基本原理，引导学生对孔明锁产生兴趣。
2.展示孔明锁的图片和视频，让学生初步了解孔明锁的结构和特点。
二、讲解与示范（10分钟）1.讲解孔明锁的拼接方法和技巧，引导学生理解孔明锁的运作原理。
2.示范制作一个简单的孔明锁，让学生跟随步骤进行制作。
三、学生制作（10分钟）1.学生分组，每组选择一个孔明锁的设计图纸。
2.学生根据图纸进行制作，可以使用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
四、创新设计与制作（10分钟）1.学生根据自己对孔明锁的理解，设计一个独特的孔明锁。
2.学生制作创新设计的孔明锁，可以使用各种材料和工具。
3.教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，提供建议。
五、展示与评价（5分钟）1.学生展示自己制作的孔明锁，分享制作过程中的心得体会。
2.教师和学生共同评价每个孔明锁的创意、制作技巧和实用性。
教学延伸：1.学生可以继续制作更复杂的孔明锁，提高自己的制作技巧。
2.学生可以尝试制作不同种类的传统民间艺术作品，拓宽自己的艺术视野。
教学反思：重难点补充：一、教学过程补充对话1.教师：“同学们，你们听说过孔明锁吗？它是一种古老的智力游戏，也有着丰富的历史背景。
让我们一起探索一下它的奥秘吧！”2.学生：“老师，孔明锁是怎么来的呢？”教师：“孔明锁的起源可以追溯到我国三国时期，是由诸葛亮发明的一种木制玩具。
木工孔明锁、鲁班锁的设计制作详细解读PPT课件
形形色色的孔明锁
孔明锁的意义
1、孔明锁多为木质榫卯结构，是优良的连接 实 用 性 比之金属部件，木质榫卯具有极好的弹 性，木制构件会通过榫卯传力，均衡地分配 给家具其他部件，使得家具站立得稳如泰山。 无论南热北冷，还是南湿北干，榫卯都能随 机应变，它热胀冷缩的程度与家具的其他零 部件相仿，能和整把椅子或整张梳妆台一起 “发胖”或“缩水”，保证不会让木板豁开 一个口子。
注意事项
1.直尺为度量工具，角尺分45° 和90° 2.画线要精准 3.如果铅笔画线不清晰，可用水 笔等代替 1. 注意安全，不要急躁 2. 保证锯条安装正确 3.推锯过程中，时刻注意锯条沿 画线的线条锯割 主要用来加工2号锁件 1.避开凿木材节点 2.锤子的力度不要过大，避免木 材被凿裂 3.对需凿去的部分可少点凿，便 于后期锉刀修整
做榫头：
用直角尺划榫头长度 线 ，四面都划。
用拖线法划榫头宽度线 ， （上、下两面）
锯榫头：注意留半条线
先在A面每条线 锯一下
翻过来在B面锯出 端面线
沿B面线斜锯到榫根
顺B面锯路锯A面线
锯条垂直拉，锯到根，略过线
拉肩：切勿伤到榫头
放平锯子进行拉肩
榫头锯割完成
榫连接：
（1）组装：按设计步骤将各构件逐个组装。榫头用薄宽凿倒 角，结合处应涂胶，并垫上硬木块，用斧子或锤子轻轻敲入。 （2）校正：组装完毕，用直角尺测量方正度，如果是明榫， 应在明榫出头处用凿切一裂口，用木楔挤紧，并及时校验，纠 正扭歪，木楔凸出部分要锯掉刨光；如果是暗榫，涂胶敲入后 用直角尺测量方正度，如有偏差可用锤子纠正。 （3）光面：用细刨将遗留的划线和结合不平的表面刨光，表 面不允许有刨痕、毛刺、锤印等。 （4）最后全面检查：要求各个面平直、方正，无扭曲，结合 处应严密平整，榫肩密缝、榫头紧；配件安装符合设计要求， 安装牢固，位置正确，满足使用要求。
2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案
2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案一、教学内容本节课选自《中国传统工艺》教材第四章第一节，详细内容为鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
通过学习鲁班锁，让学生了解我国古代工匠的智慧，传承和弘扬传统文化。
二、教学目标1. 知识目标：掌握鲁班锁的结构原理和分类，了解其在我国传统工艺中的地位。
2. 技能目标：学会鲁班锁的基本制作方法，提高动手操作能力和空间想象力。
3. 情感目标：培养学生对我国传统文化的热爱，激发对传统工艺的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的结构原理和制作方法。
2. 教学重点：鲁班锁的分类及其在我国传统工艺中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁实物、模型、多媒体课件、板书材料等。
2. 学具：手工工具（如剪刀、尺子、圆规等）、鲁班锁制作材料（如硬纸板、木片等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁班锁实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鲁班锁的起源、结构原理、分类及在我国传统工艺中的地位。
3. 实践操作：a. 演示鲁班锁的拆解和组装过程，让学生观察并理解其结构原理。
b. 学生分组，按照老师提供的制作图纸，动手制作鲁班锁。
c. 老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于鲁班锁结构的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
2. 鲁班锁在我国传统工艺中的地位。
3. 制作鲁班锁的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个简单的鲁班锁结构，并绘制图纸。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他传统工艺，如剪纸、泥塑等，激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生参观博物馆、手工艺展览等，加深对传统工艺的认识。
16种孔明锁鲁班锁法
12根孔明锁解法图解这两面硬墙拆完之后的密室如图2所示。
剩下两面墙很容易就可以拆下来，所以这张图3完全可以忽略。
四面墙都拆掉之后，就剩四根立柱和一对地基啦，如图4所示。
已经拆掉的门锁和墙都是按照原来的方向放置的，大家可以参考下，除此之外这张图也可以忽略。
现在大家应该已经将整个密室破坏掉了吧。
下面该进行建设性的工作了。
在盖房子之前我们首先要了解一下所用的材料——木条。
如图5所示，这十二根木条其实只有三种形状（蓝框所圈，是不是觉得一下子简单很多啊），每根木条有三个凹槽，最后房子盖好时这些凹槽全部都要跟其它木条的凹槽咬合上。
对于我们盖密室来说，这十二根木条可分三类（图5红框所示），最左边一对对称的木条作为十字门锁，中间两对有一半是对称的木条用来做柱子，这半截对称的部分正好跟门锁咬合上，所以安装的时候注意凹槽方向要一致，剩下半截全部一样的部分用来跟地基咬合，具体安装方式参考前面几张图即可，我就不啰嗦了。
至于剩下六根，就是地基和墙了，这部分工作完全没有技术含量，需要的话参考上面的图即可，因为整个过程是可逆的，怎么拆就怎么装。
在最后封上密室大门之前，你还可以放点小东西进去，这样如果有人想要把它拿出来可就要费点脑筋了。
当然你也可以放一个六根的孔明锁进去。
鲁班球解法图零件图中阴影部分表示低半个厚度。
拼装次序请自己摸索。
（最后，把零件1在零件4的A槽中滑向中心即完成拼装。
）有的产品零件１的左右之间的“连杆”是根“八棱柱”，相应地零件４的A槽也缩短一半。
最后，零件１依靠其“八棱柱”在零件４的A槽中“就地翻滚”锁定整个球。
安装方法十八根大菠萝解法图大三通解法图六根孔明锁解法图图3 图4图5 图6取钢珠解法神龙摆尾解法图梅花锁解法小九通潜伏解法心心相映八面玲珑24锁连锁六块拼41。
三根鲁班锁模型制作实践课
三根鲁班锁制作（第一课时）
步骤一（下料）：锯三根尺寸103*23*23mm的木棒
工具：台虎钳手锯直尺铅笔
步骤二（粗加工）:打磨三根木料，使期表面光滑
工具:台虎钳钢锉
步骤三（细加工)：对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20＊20mm
方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料,发现高出的木料就需打磨一下，反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量)
步骤四（画线）：1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）
2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）
尺寸如图所示: 工具：三角板铅笔
三根鲁班锁制作（第二课时）
步骤：依次根据所给的三视图及轴测图,按上节课所绘尺寸线锯割木棒工具：台虎钳手锯钢锉三角板。
孔明锁的设计与制作教案
空间填充
孔明锁的各个部件在空间中以最经 济的方式排列，没有多余的空间， 从而保证了结构的稳定性和强度。
力学平衡
孔明锁的各个部件在受力时达到平 衡状态，使得整体结构能够承受外 部力的作用而不发生变形或破坏。
常见孔明锁的结构类型
6根式孔明锁
由6根长度相等的木条组成 ，通过特定的榫卯结构相 互连接，形成一个稳定的 立体结构。
孔明锁的设计与 制作教案
目录
• 课程介绍与目标 • 孔明锁的基本原理与结构 • 创意设计与实现方法 • 制作过程与技巧分享 • 案例分析：经典孔明锁作品欣赏 • 学生实践与成果展示 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
孔明锁的历史与文化背景
孔明锁，也被称为鲁班锁或八卦锁， 是中国古代一种传统的益智玩具。
学生成果展示及评价反馈
01
评价反馈
02
03
04
制定详细的评价标准，包括设 计创新性、制作技艺、团队合
作等方面。
采用教师评价、学生互评和自 评相结合的方式，对每组作品
进行综合评分。
针对评价结果进行反馈和指导 ，帮助学生总结经验教训，提
升实践能力。
07
课程总结与拓展延伸
课程知识点回顾总结
01
02
03
调整和优化。
三维建模与仿真分析
选择建模软件
根据设计需求和个人技能水平，选择合适的三维建模软件，如 SolidWorks、3ds Max等。
建立三维模型
按照草图设计，在建模软件中建立孔明锁的三维模型，包括各个部 件的形状、尺寸和连接方式。
仿真分析
运用仿真技术，对孔明锁的装配过程、结构强度、稳定性等方面进 行模拟分析，确保设计的可行性。
鲁班锁工艺教学设计
鲁班锁工艺教学设计鲁班锁工艺教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的鲁班锁工艺教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学内容分析本节课大胆将第七章《工艺》与《模型制作》2节教学内容相融合，共3个课时。
以杜威教学理论“做中学、学中做”为落脚点，落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。
学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法，并能尝试根据工具功能设计加工工艺流程。
本章是实践性较强的一个章节，《工艺》与《模型制作》是本章的重点，也是难点。
同时，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对于学生体验（或经历）技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。
课程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱，与以往xx非物质文化遗产椰胡的制作等活动形成体系，培养学生对传统技艺的兴趣与追求。
二、学情分析在这一节课之前学生已经学过了《工艺》与《模型制作》2节的'理论知识，并初步掌握了模型制作的一般方法和金工、木工的简单加工工艺，工具的正确使用方法，大多数学生对于能亲手制作模型将设计方案变为实物期盼已久，但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心理。
三、教学目标1、知识与技能（1）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全的使用工具操作。
（2）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
2、过程与方法（1）学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。
（2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
3、情感态度与价值观通过模型或原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。
练习学生识图（三视图）能力，培养合作学习的意识，安全操作的意识。
四、教学策略（一）教法设计：任务驱动教学法本课以任务驱动为主，通过任务和问题设计，将学习者的兴趣和注意都围绕任务，解决本课的教学重点和难点内容。
三棒孔明锁的制作(与“三视图”有关文档共4张)
第3页，共4页。
3号部件的三视图绘制
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三棒孔明锁的制作
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1号部件的三视图绘制
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2号部件的三视图绘制
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鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例
临汾一中刘国梁
这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：
⒈巩固正投影和三视图的基本知识；
⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；
⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；
⒋培养学生简单的木工工艺、技术；
⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：
⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：
重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料
⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备
⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等
五、课型：综合实践课
六、课时数：3课时
七、教学过程
教学反思：
技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
数字标注和箭头的画法，线性尺寸数字一般写在尺寸左侧且字头朝左，而有相当部分同学把数字写成字头朝上，箭头象在数学里画箭头画成空心。
针对这些问题在教学中要反复强调和训练，才能让学生真正掌握。
作品的制作在前边内容涉及过，但非常明显的问题是：学生制作的作品往往是没有形成整体的方案，而是做一步，想一步，一根原料分三、四次的处理；在画线时，直尺、方尺不知道该怎么使用；拿起锯子不会开锯。
针对这些问题在这次实践课上采取以下方法：⒈教师讲解，现场示范，比如开锯的方法，关键是在把锯放的尽量平一些；方尺的一个关键作用是把线画的和边垂直，另一个作用是将一块方料这一个面的线引到下一个面。
这种方法后边的同学看不清楚。
所以采取方法⒉，课前专门录制了从选料、画线、锯工、剔凿到打磨的教学录像，逐段播放，让全体同学都能看清楚。
方法⒊是现场辅导，学生在制作过程中老师巡回观察，发现问题及时纠正或进行示范。
通过这些措施从课堂学生作品完成情况看，学生的作品，标准、工艺等方面都有较大提高。
本次课堂教学内容是一个完整的模型制作过程，从选料、画线、制作到打磨是一个系统的训练。
通过这次课堂活动，学生有很大收获。
但也有少部分同学感到制作的难度高，一步做不好就可能前功尽弃。
所以要让学生知道，做任何一件事要用心去做。
由于受客观条件和时间的限制，同学们在模型的制作中，不能充分展示自己的才华和创造力，不能给学生太多的空间，比如对模型进行细磨、染色，增加课堂效果，提升作品的欣赏度。
是在今后教学中应当改进的。