初中英语课时设计理念
初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)
初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计11、巧妙导入。
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
初中英语教学设计
初中英语教学设计初中英语教学设计作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的初中英语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学设计篇1一、指导思想与理论依据《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。
针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。
要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
人教版初中英语课时划分
人教版初中英语课时划分初中英语课程的划分是学校教育体系中非常重要的一项工作。
通过对英语课时的合理划分，可以有效地组织教学内容，提高学生学习英语的效果。
人教版初中英语教材也对课时划分进行了精心设计，以满足学生的学习需求和发展要求。
一、人教版初中英语课时划分的原则人教版初中英语课时划分的设计遵循以下原则：1. 与学习目标相适应：每个单元的课时数量和教学内容的安排应该与学习目标相适应，既不能过多也不能过少，以确保学生能够全面掌握知识。
2. 体现渐进性和层次性：人教版初中英语课时划分充分考虑了知识难度的渐进性，以及学习内容的层次性。
从而让学生能够逐步深入理解和掌握英语知识。
3. 平衡课时分配：课时划分要保证个别单元的课时数量相对平衡，不偏重某个方面的内容，充分发展学生的听、说、读、写等英语技能。
4. 强调语言综合运用：人教版初中英语课时划分突出了英语语言的综合运用能力。
在课时划分上，注重培养学生的听力、口语、阅读和写作等各方面的语言技能。
二、人教版初中英语课时划分的内容人教版初中英语课时划分主要包含以下内容：1. 单元划分：人教版初中英语课本按照不同的主题和语言知识点进行单元划分。
每个单元通常包括基础课时和拓展课时，其中基础课时主要用于语言知识的学习和巩固，而拓展课时则注重语言技能的运用和实践。
2. 语法与写作：人教版初中英语课本中，语法和写作通常独立成为一个单元，以便更好地掌握和应用语法知识。
这个单元通常包括语法规则的学习、练习和写作技巧的培养等内容。
3. 听力与口语：人教版初中英语课本注重培养学生的听力和口语能力。
在课时划分上，会设置听力、口语和听说结合的专项训练课时，以提高学生的听力理解和口语表达能力。
4. 阅读与写作：人教版初中英语课本中的阅读与写作课时通常包括阅读理解和写作训练。
通过这些课时的安排，学生可以提高阅读理解能力，培养写作技巧，提升英语表达的能力。
三、人教版初中英语课时划分的特点人教版初中英语课时划分的设计具有以下特点：1. 紧扣教材大纲要求：人教版初中英语课时划分紧密围绕国家和地方教育部门制定的英语课程标准进行设计，旨在确保学生达到预期的英语学习目标。
初中英语新课标
初中英语新课标新课程标准主要是让学生主动参与课堂，在有限的时间内提高学习效率，激发学生学习英语的热情，因为如果学生不愿意学习，那么再优秀的老师也是教不会的。
经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：一、师生之间要积极配合在新课标中，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者1、在课堂上，当学生在讨论时，教师应是积极观察，真实地感受学生的所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励，创造良好的英语学习氛围，采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃，热情高涨。
2、在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。
另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念1、在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。
其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。
总之，教师一定要通过学习构建课程目标。
2、教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。
课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。
总之，课程中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。
我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
初中英语课教案模板
初中英语课程作为学生必修课之一，教师在备课时需要设计合理的教案，明确教学目标和授课方法。
本文将介绍初中英语课程教案模板的基本要素和设计思路。
一、教学目标教学目标是教师在备课时需要确定的部分。
教师需要明确本次课程的主要目标是什么，是让学生掌握一些新的单词、短语或语法知识，还是让学生能够在实际生活中应用英语语言进行交流。
二、教学内容教师需要根据教学目标选择相关的教学内容，特别是细节方面。
如果本次课程是为了让学生学习一些新的单词，则教师需要列出这些单词，标明词汇的词性、含义以及用法。
如果本次课程是为了让学生学习语法知识，教师需要给出相关的例句，帮助学生掌握规则和使用方法。
三、教学方法教学方法包括讲解、演示、练习、讨论等多种形式，教师需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，如果教师要让学生学习使用某个单词，可以先给学生讲解这个单词的词性、含义和用法，再通过实际例子演示使用方法，让学生进行练习并进行反馈。
如果教师要让学生学习某个语法知识，可以通过多个例子进行讲解和演示，并让学生多次练习和尝试。
四、教材和辅助工具教师需要根据教学内容和教学方法选择适当的教材和辅助工具。
如果本次课程需要使用教材，教师需要说明教材的章节和具体页面，以便学生查阅和背诵。
如果需要使用辅助工具，教师需要列出具体的工具名称和应用场景，并在教学过程中加以引导。
五、评估方式评估方式是教师在教学结束后需要进行的部分。
教师需要根据教学目标和教学内容设计合理的评估方式，以检验学生的学习效果和掌握程度。
评估方式可以是课堂测验、小组讨论、演讲、作业等多种形式，教师需要选择合适的方式并标明评估标准。
六、教学过程设计教学过程设计是教师在备课时需要最为关注的部分。
教师需要根据教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，设计出一整套系统的教学流程和时间安排。
教学过程设计需要遵循先易后难、先浅后深、先熟练后灵活等原则，以便学生逐步掌握知识和技能。
M2 Unit 2《Changes in our lives》第一课时教学设计分析
M2 Unit 2《Changes in our lives》第一课时教学设计分析M2 Unit 2《Changes in our lives》是初中英语教材中的一个单元，通过这个单元，学生将学习到有关生活中变化的内容。
在第一课时中，教师可以引导学生通过课文内容和相关活动，了解生活中的变化，同时培养学生的阅读和听力能力。
下面将对这一课时的教学设计进行分析。
一、教学目标分析本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.让学生了解生活中的变化，并能够用英语进行表达。
2.培养学生的阅读和听力能力，让他们能够通过阅读和听力活动获取相关信息。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容分析本节课的教学内容主要包括生活中的变化及相关的词汇、短语和句型。
四、教学设计1. Warm-up让学生在教室中站成一圈，教师提出一系列关于生活中变化的问题，如“What changes have you experienced recently?”, “How do you feel about these changes?”等，学生依次作答。
2. Presentation通过教师的讲解和图片、视频等多种形式，介绍一些常见的生活变化，同时帮助学生掌握相关的词汇、短语和句型。
4. Listening让学生听一段录音，然后回答相关问题，检验学生的听力理解能力。
5. Practice设计一些小组活动或者角色扮演，让学生在小组中讨论相关话题，培养学生的合作意识和表达能力。
6. Summary对本节课的内容进行总结，并提出相关练习题，巩固学生的学习成果。
7. Homework布置相关的书面作业，如写一篇关于生活变化的短文，或者针对相关练习题进行复习。
五、教学手段在教学过程中，可以采用多种教学手段，如图片、视频、声音录音等多媒体教学手段，配合教师的讲解和学生的参与，使教学内容更加形象生动。
六、教学反馈在教学过程中，教师可以通过问题导向的方式，检验学生对课文内容的理解，通过小组讨论和角色扮演等形式，检验学生的合作能力。
初中英语课程标准(2019版)
2019年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
初中英语教案的三维
初中英语教案的三维
一、教学内容的三维设计
在初中英语教学中，教案的三维设计是至关重要的。
首先是知识维度。
教师在设计教案时要明确教学目标，合理安排课程内容，确保学生能够掌握所需的英语知识，并且能够运用到实际生活中。
其次是能力维度。
教师需要考虑如何通过不同的教学活动来培养学生的英语听、说、读、写等方面的综合能力，让他们在实践中不断提高。
最后是情感态度价值维度。
教师应该引导学生形成正确的学习态度和积极的学习情感，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学方法的三维运用
1.多媒体互动
利用多媒体技术，结合互动式教学，激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的参与度。
2.合作学习
通过小组合作学习，让学生在交流与合作中互相促进，提高学习效果。
3.任务型教学
注重任务的情境导向性，让学生在完成任务中学习语言知识，培养实际运用语言的能力。
三、教学评价的三维角度
1.综合评价
采用多种评价方式，综合考察学生的听、说、读、写能力，注重对学生综合素质的评价。
2.主动评价
鼓励学生进行自我评价，激发他们对学习的主动性，并及时反馈教学效果，调整教学策略。
3.潜能评价
了解学生的学习潜能和兴趣，根据不同学生的特点因材施教，激发他们的学习潜能。
初中英语教案的三维设计，不仅要注重教学内容、教学方法的多样性，还要重视教学评价的全方位性，使得教学过程更加有序、高效，为学生的英语学习提供有力支持。
单元整体教学视域中的初中英语课时规划及目标设计
单元整体教学视域中的初中英语课时规划及目标设计一、引言《普通高中英语课程标准〔2022年版2022年修订〕》〔以下简称《2022课标》〕指出：单元是承载主题意义的根本单位。
单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重点目标任务。
英语单元整体教学是以教材为根底，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。
[1]单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，开展核心素养、落实学科育人目标的有效途径，符合学生以主题为统领建构认知图示的外语习得规律。
[2]任何先进教学思想的落实都得依靠课堂教学来完成，课时教学是学生内化知识、养成素养的主要通道，是具化单元教学内容、落实单元教学目标的主要教学方式。
同时，每堂课都是由课时教学目标来指引和把控，课时教学目标的制定关涉课堂教学效果、单元目标达成和核心素养落地等问题。
然而，在现实初中英语教学中，局部教师更喜欢按照课型〔听说、阅读、写作、练习等〕进行内容分析和教学设计，不少教师以单独的课时为单位，缺乏整体思考，在课与课之间缺乏有效的衔接和过渡，忽略了课时与课时之间必要的内在关系，更不会从学生整体开展的角度重新对单元内容进行统筹安排、整体化设计，存在着课时割裂、教与学碎片化的现象。
这样的教学不利于学生建构结构化的知识体系，整体理解及输出语言，学生得不到综合、进阶式的开展。
二、单元整体教学下的课时设计特征1.整体性。
单元整体教学中的课时分配以探究单元主题意义为引领主线而整体规划，每一个课时教学的设计围绕单元主题展开，课时目标的设定都为实现单元整体教学目标效劳，学生通过学习不同课时的内容，实现对主题意义的整体探究，进而围绕主题意义进行整合性输出，这样的规划和设计不仅有利于单元整体目标的达成，还让学生整体把握单元教学内容、整体探究主题意义的能力得到提升。
初中英语教学设计
初中英语教学设计
引言：
英语是全球通用的语言之一，对于初中学生来说，学好英语具有重
要的意义。
初中英语教学设计是为了帮助学生全面、系统地学习英
语知识和提升英语应用能力而进行的教学活动。
本文将介绍一节初
中英语教学设计，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法
以及教学评价等。
一、教学目标：
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 帮助学生掌握并运用基本的英语词汇和句型；
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能；
3. 提高学生的英语交际能力，培养他们的语言运用能力和表达能力；
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。
二、教学内容：
本节课的教学内容是关于描述家庭成员及家庭活动的英语词汇和句型。
具体包括家庭成员名称（如father, mother, brother, sister 等），家庭活动动词（如eat, sleep, watch TV等）以及相关的句
型（如My father likes to watch TV. My sister doesn't like to eat vegetables.）。
三、教学步骤：
本节课的教学步骤分为以下几个阶段：
1. 导入阶段：
教师可以通过展示一些与家庭成员和家庭活动相关的图片或表情卡片来引起学生的兴趣，然后提问学生关于自己家庭成员和家庭活动的问题，如\。
初中英语教学设计详细教案
初中英语教学设计教材分析：在课改的背景下，本套教材避开了传统课程的缺点，强调了学生的爱好、阅历等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。
本节课我强调英语课程要从学生的学习爱好、生活阅历和认知程度动身，提倡体验、理论、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用实力。
设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最根本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望，在留意学生学问实力开展的同时，特殊强调学生人格的开展和思维的开展。
设计特色：强调学生自主学习，培育学生学习英语的习惯。
如：预习作业的设计――选择一个你最喜爱的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），搜集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、闻名人物等，并能用英语做简洁介绍。
教案流程图：Free talkLearning new wordsPresentation Say a rhymeLearning new sentences Summary Talking板书设计：Unit 9 The English Club Lesson 1W here are you from? I’m from … . I’m … .教学反思：1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习以及团结合作的实力，使学生初步形成该话题的会话实力。
2、教学过程中依据学生的心理和生理特征，采纳嬉戏与教学相结合的方法，同时主动鼓励学生进展情景交际，让学生在老师的指导下通过感知、体验、理论、参加和合作等方式实现人物的目的，感受胜利。
3、教学过程中留意环节与环节之间的有机联络，细心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
初中英语课程教案设计方案
初中英语课程教案设计方案教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用本课中的重点词汇和短语，如: by bus, on foot, go by, take the subway等。
- 学生能够理解并运用一般现在时描述日常生活中的习惯和常规活动。
2. 能力目标：- 学生能够用英语进行简单的日常交流，询问并描述自己和他人的交通方式。
- 学生能够在图片或情景的帮助下，运用目标语言进行简单的对话。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信，增强团队合作意识。
教学重难点：1. 重点：本课的重点是让学生能够用英语询问并描述自己和他人的交通方式。
2. 难点：一般现在时的运用和一些特殊疑问词的掌握。
教学准备：1. 教学材料：教材、PPT、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，如问候、天气等，让学生放松情绪。
- 学生进行简单的英语自我介绍，介绍自己的名字、年龄、年级等。
Step 2: 引入（10分钟）- 教师通过展示一张交通方式的图片，引导学生思考并说出自己平时的交通方式。
- 教师出示一些交通方式的词汇卡片，如by bus, on foot, by train等，让学生进行认读和拼写。
Step 3: 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示本课的课文内容，让学生听录音并跟读。
- 教师解释一般现在时的概念，引导学生理解并运用一般现在时描述日常生活中的习惯和常规活动。
Step 4: 课堂活动（15分钟）- 学生进行小组活动，用目标语言询问并描述自己和组员的交通方式。
- 教师出示一些情景图片，学生用目标语言进行描述。
Step 5: 巩固练习（10分钟）- 学生进行听力练习，如听音配对、听音选择等。
- 学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。
Step 6: 总结与作业（5分钟）- 教师对本课的内容进行简单总结，强调一般现在时的运用和一些特殊疑问词的掌握。
初中英语课教案设计
初中英语课教案设计一、引言英语是一门重要的国际语言，对于初中学生来说，学好英语不仅有助于他们提高综合素养，还有助于他们在今后的学习和工作中取得更大的成功。
因此，初中英语教学要注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，进行全面系统的教学。
二、教学目标1. 知识目标：教授基础的英语词汇、语法和句型。
2. 能力目标：提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容本教案的教学内容为初中英语的第一课时，主要包括自我介绍、问候语、数字、年龄等基础知识。
四、教学重点1. 学会使用正确的自我介绍和问候语。
2. 学会正确使用数字和询问年龄。
五、教学难点正确运用数字和询问年龄的句型。
六、教学方法1. 任务教学法：通过情境设置和任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。
2. 合作学习法：分组合作进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。
七、教学准备1. 教学PPT。
2. 学生练习册和教材。
八、教学过程1. 引入：通过播放一段自我介绍和问候的视频，引发学生对本课所学内容的兴趣。
2. 主体教学：采用任务教学法，学生分组合作，互相进行自我介绍和问候对方。
3. 知识点讲解：通过PPT展示，教授数字和询问年龄的相关知识。
4. 练习活动：让学生进行数字和年龄的练习，巩固所学知识。
5. 情景模拟：学生分组进行情景模拟的活动，要求他们在模拟的情境中运用所学知识。
6. 拓展活动：布置实地考察任务，要求学生在生活中运用所学知识。
九、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生是否掌握了本课所学的知识和能力。
十、教学反思教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但是可能有些学生对于数字和年龄的练习还需要进一步巩固和加强。
十一、教学延伸1. 继续进行相关知识的拓展，如家庭成员、爱好等内容的教授。
2. 进行听力训练和口语表达的练习，提高学生的听说能力。
十二、总结初中英语课教案设计是教师进行教学活动的指南，通过设计合理的教学目标、教学内容、教学方法等，可以提高学生的学习效果。
初中英语课时作业设计
初中英语课时作业设计一、词汇练习词汇是英语学习的基础，因此词汇练习是初中英语课时作业的重要组成部分。
在设计词汇练习时，应注重学生的认知规律和记忆特点，采用多种形式进行练习，如填空、选择、匹配等，以提高学生的词汇量和记忆能力。
二、语法巩固语法是英语学习的关键，因此语法巩固也是课时作业的重要环节。
在设计语法练习时，应注重学生的实际需求和语言运用能力，采用情境化、生活化的方式进行练习，如改错、选择、翻译等，以帮助学生巩固所学语法知识。
三、阅读理解阅读理解是初中英语的重要技能之一，因此阅读理解练习也是课时作业的重要内容。
在设计阅读理解练习时，应选择符合学生水平的阅读材料，注重文章的多样性和趣味性，采用选择、问答、匹配等方式进行练习，以提高学生的阅读能力和理解能力。
四、听力训练听力训练是培养学生英语运用能力的重要手段之一，因此听力训练也是课时作业的重要环节。
在设计听力训练时，应选择真实的听力材料，注重材料的多样性和实用性，采用选择、填空、匹配等方式进行练习，以提高学生的听力水平和语言运用能力。
五、口语表达口语表达是初中英语学习的又一重要技能，因此口语表达练习也是课时作业的重要内容。
在设计口语表达练习时，可以采用多种形式进行练习，如朗读、对话、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
六、写作练习写作练习是帮助学生掌握英语书面表达能力的重要手段之一，因此写作练习也是课时作业的重要环节。
在设计写作练习时，应注重写作任务的多样性和实际性，采用短文、摘要、日记等形式进行练习，以提高学生的写作水平和语言表达能力。
七、文化知识英语学习中不可避免地会涉及英语国家的文化知识。
因此，在设计课时作业时，也可以适当加入文化知识的学习和了解。
例如，可以让学生了解英语国家的传统节日、风俗习惯等文化背景知识，通过阅读英文原著或观看英文电影等形式来了解英语国家的文化和社会习俗。
这样可以拓宽学生的视野，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
初中英语教学设计3篇
初中英语教学设计3篇初中英语优秀教学设计1国家《英语课程标准》（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。
对此，大家应当有正确的理解。
根底英语课程中心的张连仲教师曾经说过“只要是带着学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。
不简单，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的进展，也应当是传统教学模式的继承。
作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。
我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言构造，在尽可能真实的语境，做一件事情。
同时，教师应根据自己的教学风格设计教学流程。
通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。
以下内容供教师们参考，同时也盼望教师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身预备，激活学生已有学问（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听教师介绍，了解任务。
学生在教师的引导下激活自己已有的学问，预备学习新学问，并激活学习新学问的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言工程（3分钟左右）目的：教师通过肯定的场景导入新语言构造，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言工程。
步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用力量，能精确理解并运用所学新词语的大局部内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进展听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。
学生经过学习能够把握课文。
步骤四：总结发觉语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法工程（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法工程更广泛的用法，同时稳固所学新语法，提高运用新语法的精确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的力量。
初中英语教学设计【优秀14篇】
初中英语教学设计【优秀14篇】初中英文教学设计篇一一、教材内容分析本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。
教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。
本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。
他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。
经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标1、能够辨认字母的形。
2、能够认读本单元的。
核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3、检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4、能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点教学重点：听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。
教学难点：在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.五、教学步骤1、热身（1）教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
（2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
初中英语说课教案 初中英语说课教案优秀6篇
初中英语说课教案初中英语说课教案优秀6篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编帮助大家收集的初中英语说课教案优秀6篇，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
初中英语说课教案篇一一、说教学理念：英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者……二、说教材㈠教材概述：本单元……㈡三维目标设立：1、知识与技能⑴学会单词、短语：……；句型：……⑴提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……3、情感态度与价值观⑴引导学生充分认识到须……⑴培养学生的学习英语兴趣，……⑴培养团结协作精神。
㈢重点、难点基于以上分析，确定本课重点：……难点：⑴……⑴……三、说教法1、学生分析：……2、教学方法：⑴游戏教学法；⑴任务型教学法；⑴多媒体辅助教学。
四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂较佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身（8分钟）……2、教具准备：3、分步设计及依据（多媒体课件制作）Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessing games活动三：利用挂图……活动四：学生俩俩合作，……Step2 在任务活动中认知……Step3 在任务活动中巩固6个活动Step4 Summary……4、板书设计初中英语说课稿范例今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本话题的分析本话题围绕谈论和描述自然界的风光动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级和较高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。
初中英语单元教学目标设计的理念与实践
初中英语单元教学目标设计的理念与实践摘要：在当前，为了实现初中英语教学有效性的提升，教师需要围绕单元整体教学的价值和其构建方法进行研究，想办法创建具有较高有效性的教学策略。
在实际的英语教学中，教师需要从把握核心主旨、学生参与推动、知识有效联系、作业高效设计四个方面入手进行架构，并围绕每一个方面的具体实施方法进行分析，做出相对应的英语教学调整。
本文围绕单元整体教学的开展，给出了现阶段构建初中英语课堂教学的有效策略，希望可以对教师的教学有所启发。
关键词：初中英语；单元整体；教学实践引言初中英语课堂中，教师们在课堂上积极地运用了单元整体的教学方法，它不但是英语课程核心素养的重要组成部分，更是立德树人工作中的一个重大的根本。
透过单元整体课程的教学与设计，教师可以在整个的主题环境中，进行整体英语课程的教学作业。
在英语教学的全过程中，教师可以通过对不同的语言学习资料进行多元重构与融合，使之与学生的学习实际相适应，为了更好地解决英语教学中各个阶段的问题，在整体的单元的主题语境中，激发了对课文的兴趣，在此基础上，进一步加强了初中生的综合素养教育。
所以，在初中英语课堂教学中，要积极地培养学生的单元整体思维，在单元整体的指导思想下，对有关的教学活动进行仔细地探讨，使英语学科的核心素养在单元整体概念的初中英语课堂上扎根发芽。
1初中英语单元整体教学的意义单元整体教学就是以单一的英语课程为主，并根据学生的实际情况和教学需求，对课程的全部内容进行重新组织。
在这个阶段，教师要充分利用学生现有的认识，将这些知识联系起来，形成一个系统。
与常规的教学方式不同，单元式的综合式教学可以将英语的各个学科有机地结合起来，使其形成一个完整的知识库。
在英语教学中，教师要对英语课本进行深度的研究，以提高其教学效果。
首先，“单元”是初中英语单元教学的关键。
按照2022版新课标理念，将课程内容分为不同的教学单元，强调课程的衔接与整体，并依据上述原理来进行教学。
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初中英语课时设计理念
初中英语每课时以Communicative Approach建构主义学说、教育心理学以及《英语课程标准》的一些核心理念为依据，力求通过每课时的设计，使学生在体验语言与文化的过程中，发展思维能力和语言的应用能力。
设计理念主要体现在以下几方面：
一、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
语言与文化密不可分，语言有着丰富的文化内涵，英语学习中也有许多跨文化交际的因素，课标指出“教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识和能力。
” 本课以Traditional life 为话题，在授课中渗透了7个不同国家的文化与习俗，力求开阔学生的文化视野，增强他们的国际意识。
二、优化教学方式，拓展教学资源。
本着课标“创造性使用教材”和“开发教学资源”的理念，教师根据学生的接受水平，围绕着Traditional life 的主题，适当拓展了阅读材料，实现了课内知识与课外知识的融合，并极大地激发了学生对异国文化的好奇心和兴趣，同时也有利于学生进行自主学习。
三、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师在本课时通过读前推测，抓关键词等阅读策略的渗透，引导学生结合语境进行阅读。
四、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
和谐的教学气氛是学生参与异国语言学习的重要保证。
而小组合作学习的活动有助于学生之间的互帮互助。
另外，教师循序渐进的教学步骤，及时的鼓励与表扬也促进了和谐教学氛围的形成。