第3章-生态学理论基础2016
高校生态学课程思政教学设计案例研究

高校生态学课程思政教学设计案例研究作者:张要军侯艳来源:《大学·思政教研》2022年第08期摘要:课程思政是新时代教育教学融合思政教育发展的重要方向。
目前关于课程思政元素挖掘和应用已有较多研究,但是较少涉及如何进行教学案例设计。
文章以高校生态学课程的“生物与环境”章节作为教学设计案例,从学习目标设置、课程导入设计、教学过程设计、教学评价设计等方面进行思政元素的挖掘与融入,探讨将专业课程知识讲授与思政教育深度融合的教学设计思路与方法,以期为课程思政在高校生态学课程中的实施提供一个可借鉴的案例研究。
关键词:课程思政;教学设计;生态学中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-7164(2022)24-0092-04高等教育是青年学生由学校走向社会的关键过渡期[1]。
长期以来,国内高校过度重视其专业理论知识培养,而忽略了动手实践能力的发展,导致学生德育与专业教育发展不平衡,忽视了立德树人的根本任务。
2016年12月,在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
”高校要坚持把立德树人作为中心环节,更新教学理念、改进教学方法、整合教学过程,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人[2]。
专业课程是学生学习理论知识与实践能力的主阵地,也是学校对学生进行思政教育的有效载体[3]。
生态学作为一门着重研究生物与环境之间相互关系的新兴学科,为协调人与自然的关系提供理论基础[4]。
我国进入新发展阶段,随着可持续发展战略的实施以及生态环境建设的迫切需求,社会对具有生态学专业技术人才的需求也越来越迫切,需要通过在生态学基础课程中结合思政教育为青少年塑造正确的生态文明观,培养公民的环境保护意识[5-6]。
因此,生态学在课程思政融合专业知识育人方面具有十分有利的条件。
本研究选取生态学课程中第二章“生物与环境作为”教学设计案例,从教学目标设置、课程导入设计、教学过程设计和教学评价设计等方面,详细探讨怎样在教学设计的各个环节中将课程思政教育与专业课程学习进行有机融合。
生态种间关联实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景与目的随着全球气候变化和人类活动的加剧,生物多样性的保护显得尤为重要。
生态种间关联是生态学中研究生物之间相互关系的重要方面,了解不同物种间的相互作用有助于揭示生态系统功能、结构和稳定性。
本实验旨在通过野外调查和室内分析,研究特定生态系统中不同物种间的种间关联性,为该生态系统的保护和管理提供科学依据。
二、实验材料与方法1. 实验地点实验地点位于我国某自然保护区,该地区具有典型的森林生态系统,物种丰富,结构复杂。
2. 实验材料实验材料包括保护区内的植物、动物等生物物种,以及相关环境因子(如土壤、水分、光照等)。
3. 实验方法(1)野外调查:采用样方法,在每个样地内随机选取一定数量的样方,记录样方内的植物种类、数量、盖度等特征,并测量环境因子。
(2)室内分析:a. 数据整理:将野外调查数据整理成Excel表格,进行初步分析。
b. 种间关联性分析:- 采用皮尔逊相关系数(Pearson Correlation Coefficient)和斯皮尔曼秩相关系数(Spearman Rank Correlation Coefficient)分析植物种类与环境因子之间的相关性。
- 采用Simpson指数(Simpson Index)和Pielou均匀度指数(Pielou's Evenness Index)分析植物群落结构。
- 采用Jaccard相似性指数(Jaccard Similarity Index)和Sørensen相似性指数(Sørensen Similarity Index)分析不同植物种类之间的种间关联性。
- 采用生态位宽度(Niche Breadth)和生态位重叠(Niche Overlap)分析植物物种的生态位特征。
三、实验结果与分析1. 植物种类与环境因子相关性分析(1)皮尔逊相关系数分析:结果显示,土壤水分与植物种类之间存在显著的正相关关系,说明水分是影响植物种类分布的重要因素。
生态学概论及基础原理课件

消费者
分解者是指能够将有机物分解为简单无机物的生物,如细菌和真菌。
分解者
非生物环境包括气候、土壤、水文等因素,它们对生态系统的运行起着重要的影响。
非生物环境
生态系统的组成
生态系统的功能
物质循环
生态系统通过物质循环,将有机物和无机物进行转化和再利用,维持生态平衡。
能量流动
生态系统通过能量流动,将光能转化为生物可利用的化学能,并按照一定的方向和途径流动,维持生态系统的正常运转。
生态系统分类
生态系统是指在一定空间内,由生物群落和它的非生物环境相互作用而形成的自然系统。
生态系统定义
生态系统由生物群落(包括生产者、消费者和分解者)和非生物环境(如水、土壤、空气等)组成。
生态系统组成
生产者是指能够利用光能或其他形式的能量将无机物转化为有机物的生物,如植物和某些细菌。
生产者
消费者是指以其他生物或有机物为食的生物,如动物。根据食性不同,消费者又可以分为草食动物、肉食动物等。
01
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生态系统的破坏与恢复
恢复生态系统需要采取一系列措施,包括停止破坏行为、治理污染、引进本地物种等,以重建生态系统的平衡和健康。
人类活动对生态系统的破坏主要表现在过度开发、污染和外来物种入侵等方面,这些行为会导致生态系统结构和功能的退化。
VS
环境保护是可持续发展的重要组成部分,旨在实现经济发展、社会进步和环境保护的协调统一。
种群的空间分布
种群的空间分布是指种群在一定环境中的分布状况,包括均匀分布、随机分布和集群分布等,这种分布状况对种群的生存和繁衍具有重要影响。
01
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种群的概念
种群的数量特征
种群密度是指单位面积或体积内同种生物个体的数量,是种群最基本的数量特征之一。
2016年《自然辩证法概论》已整理

1、试述当代马克思主义系统自然观的科学基础、主要内容和特征,并阐述其对你的启示意义。
1>系统自然观形成的自然科学基础:相对论、量子力学和系统科学等20世纪的新的科学发现是系统自然观形成的科学基础。
其中,系统科学对于系统自然观的形成起到了重要作用;相对论揭示了物体、时空、运动的一体性;量子力学展现了微观世界的复杂性和系统性;系统科学对复杂世界展现的系统性进行了深入的研究。
2>基本内容:自然界是一个系统。
美籍奥地利生物学家贝塔朗菲将“系统”定义为“处于一定的相互关系中并与环境发生关系的各组成部分的总体”。
系统具有普遍性,万物皆系统。
系统反映了自然界中事物的相互联系、相互制约和相互协同的整体性。
自然界不仅存在着,而且是自主演化着。
开放的非线性非平衡系统理论揭示了自然界演化是一个不可逆过程,存在着“时间之箭”。
耗散结构理论认为,自然界演化本身具有自身的时间尺度,这就是“内部时间”,这标志着自然科学从关注存在转向关注演化,自然界不仅是存在着,而且演化着。
自然界演化的基本方式表现为分叉和突现,演化的方向进化与退化并行。
自然演化方向的矛盾。
19世纪中叶,克劳修斯由热力学第二定律导出的“宇宙热寂说”与达尔文的“生物进化论”所揭示的演化方向并不一致。
这一矛盾长期困扰着人们。
1969年,比利时科学家普利高津发现,在不违反热力学第二定律的前提下,自然系统可以自发的从无序演化为有序。
他指出:一个处于远离热平衡态的开放系统(无论是力学的、物理的、化学的,还是生物的),通过与外界环境交换物质、能量和信息,能够从原来的混乱无序的状态,转变为一种在时间、空间或功能上有序的结构。
自然界是线性与非线性作用的辩证统一。
近代科学的产生和发展是从研究线性系统开始的。
但线性模型仅是一大批现实自然系统的良好近似。
在这种线性自然观作用下,我们习惯性的把相互作用视为单向的,把线性系统视为自然界的正常状态,把非线性系统视为例外,仅是线性系统的外在干扰等。
现代城市生态与环境课后题

现代城市生态与环境南京大学李建龙 2016课后题:绪论(一)已完成成绩:?75.0分1【单选题】相较于乡村环境,城市的主要问题不包括()。
A、交通拥挤B、人口众多C、污染严重D、自然环境丰富我的答案:D得分:?25.0分2【单选题】城市生态学概念由美国芝加哥学派创始人帕克于()年提出。
A、1911B、1917C、1925D、1929我的答案:C得分:?25.0分3【单选题】构成城市的三个要素是()。
A、地理、人口、环境B、经济、人口、环境C、地理、人口、文化D、经济、人口、文化我的答案:B得分:?0.0分正确c4【判断题】城市即是环境污染的策源地,也是生态文明的发源地。
()我的答案:√得分:?25.0分绪论(二)已完成成绩:?50.0分1【单选题】下列不属于城市化标志的是()。
A、城市规模的扩大B、城市基础建设提升C、农业人口转变为城镇非农业人口D、城市生活方式的现代化我的答案:C得分:?0.0分正确B2【单选题】下列关于城市系统,说法错误的是()。
A、以人为中心B、以一定的环境条件为北京C、以政治为基础D、社会、经济、自然综合体我的答案:A得分:?0.0分正确 C3【判断题】城市生态系统是指特定地域内人口、资源、环境等通过各种相生相克的关系建立起来的人类聚居地或社会、经济、自然复合体。
()我的答案:√得分:?25.0分4【判断题】城市公园属于城市生态系统,大学不属于城市生态系统。
()我的答案:×得分:?25.0分绪论(三)已完成成绩:?100.0分1【单选题】城市生态系统的特点不包括()。
A、高度人工化B、以人为主体C、功能不完整D、自我维持能力强我的答案:D得分:?25.0分2【单选题】城市生态系统的驱动力是()。
A、太阳B、资源C、人口D、经济我的答案:A得分:?25.0分3【判断题】现代城市生态与环境学主要以生态学理论为基础。
()我的答案:√得分:?25.0分4【判断题】城市生态系统本身是开放的,所以复杂程度较低。
生态系统的结构和功能

第29讲生态系统的结构和功能考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.生态系统的结构(Ⅰ)2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)生命观念结构与功能观:生态系统的组成、结构及其与各类功能相适应物质与能量观:物质的循环总是伴随着能量的流动全国卷考情2018·全国卷Ⅰ(29)、2018·全国卷Ⅱ(31)、2018·全国卷Ⅲ(32)、2016·全国卷Ⅰ(5)、2016·全国卷Ⅲ(5)、2016·全国卷Ⅲ(31)、2015·全国卷Ⅱ(31)科学思维比较与分类:比较生产者、消费者、分解者的不同特点;模型与建模:根据生态系统各成分的功能,构建食物链和食物网模型、能量流动及物质循环模型等社会责任联系物质循环失衡、温室效应等所导致的危害,予以解释和提出解决方案1.生态系统的概念2.生态系统的成分(1)非生物的物质和能量:阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式一定为自养型捕食、寄生型异养腐生型异养主要生物绿色植物动物等营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物,储存能量,为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环,有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物,供生产者重新利用(1)食物链(捕食链)①概念:生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
②特点:起点是生产者,为第一营养级;终点是最高营养级,一般不会超过5个营养级且只包含生产者和消费者。
③营养级与消费者级别的关系为消费者级别=营养级级别-1。
(2)食物网①概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
②形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。
③特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级,食物网中生物种间关系可包括捕食、竞争。
2016-2017学年高中化学鲁科版必修1课时作业:第3章 第1节 第2课时

第2课时碳及其化合物间的转化一、自然界中碳及其化合物间的转化1.转化形式2.溶洞及钟乳石、石笋的形成(1)溶洞形成的化学方程式为_______________________________________________。
________________________________________________________________________(2)钟乳石、石笋形成的化学方程式为______________________________________________________________________________________________________________。
二、生产和生活中碳及其化合物间的转化1.高炉炼铁(1)原料:______和__________(主要成分是______)。
(2)过程(实际起还原作用的是______)①CO的产生相关反应的化学方程式为:_______________________________________________②铁矿石被还原相关反应的化学方程式为_________________________________________________;________________________________________________________________________;________________________________________________________________________。
2.木炭燃烧(用化学方程式表示)①________________________________________________________________________,②________________________________________________________________________,③________________________________________________________________________,④________________________________________________________________________。
生物学基础知识

生物学基础知识1.细胞生物学1.1 细胞结构真核细胞的主要结构包括:•细胞膜:控制物质进出细胞•细胞核:存储遗传信息•细胞质:进行各种代谢活动的场所•线粒体:细胞能量工厂•内质网:合成和运输蛋白质•高尔基体:修饰和分泌蛋白质•溶酶体:细胞内的"消化系统"1.2 细胞代谢细胞代谢包括两个主要过程:•同化作用:如光合作用,将简单物质合成复杂物质•异化作用:如细胞呼吸,分解复杂物质释放能量1.3 细胞周期细胞周期包括间期(G1、S、G2)和分裂期(M期)。
细胞周期的调控对生物体的正常发育至关重要。
案例:2016年,日本科学家大隅良典因发现细胞自噬机制获得诺贝尔生理学或医学奖。
细胞自噬是细胞在营养匮乏时降解自身组分以维持生存的过程,这一发现为理解细胞代谢和应对压力的机制提供了重要见解。
2.遗传学2.1 DNA结构与功能DNA是遗传信息的载体:•双螺旋结构•由四种碱基(A、T、C、G)组成•通过半保留复制方式传递遗传信息2.2 基因表达基因表达的中心法则:DNA → RNA → 蛋白质•转录:DNA信息转录为RNA•翻译:RNA信息翻译为蛋白质2.3 遗传变异遗传变异的来源:•基因突变:DNA序列的改变•染色体变异:染色体结构或数目的改变•重组:减数分裂中的交叉互换案例:人类基因组计划(HGP)于2003年宣布完成,这是生物学史上的里程碑事件。
该项目成功绘制了人类基因组图谱,为研究遗传疾病、个体化医疗和进化生物学等领域提供了重要基础。
3.生态学3.1 生态系统生态系统包括生物群落和非生物环境:•食物链和食物网•能量流动和物质循环•生态平衡3.2 种群生态学研究同一物种个体群体的特征:•种群密度和分布•年龄结构•种群增长模型3.3 生物多样性生物多样性包括三个层次:•遗传多样性•物种多样性•生态系统多样性案例:加拉帕戈斯群岛是达尔文进化论的灵感来源。
这里独特的生态环境造就了许多特有物种,如加拉帕戈斯巨龟和达尔文雀。
2016生态大题

水体生态平衡的改变,因而造成危害的一种污染现象。 (2)原因:水体富营养化的根本原因是:水体中营养物质的增加。一般认为主要是磷,其次是
氮。还可能有碳、微量元素或维生素等。 (3)危害:1、供水方面,水体富营养化造成藻类大量增长,使水厂在过滤水时效率降低,增加
2/5
金鱼、牟尔曼鲱的集群日粮大于单独摄食。 ④食物的营养价值:食物的营养价值较高且发热量较大的,动物食之的日粮较低。 ⑤嗜食性和可得性:嗜食的和可得的自然是日粮较高 ⑥食物数量:摄食强度常随食物丰富程度而增高,但到饱和密度时不在增高而稳定。 ⑦其他因素:如水温、pH 、光照、氧等都影响摄食强度。 水生动物的摄食强度通常表现有有一定的节律性。如凶猛动物在一次大量摄食后有一定时间的停 食;经常摄食的动物常表现昼夜节律,如草鱼、鲢鳙鱼白天摄食强度大于夜间,午夜大约有 4 小时 左右停食。水生动物摄食强度的季节节律较明显,温暖季节摄食强度较高。 7、水生生物对盐度的适应方式 1)构造适应:形成不透性外覆物,起到渗透隔离作用如植物的细胞壁、轮虫的被甲、甲壳类的甲壳 2)行为适应:选择有利的渗透环境。一些动物对栖息地环境的不适应盐度有回避作用 3)生理适应: A.随渗生物 体液的化学成分和渗透压随外界环境的变化而变化,由于海水的盐度高而稳定,并且各种离子的 比例稳定而且和生物体液相近,不需要复杂的调节和额外的能量消耗即可保持正常的体液浓度,因 此许多海洋生物,特别是微生物和无脊椎动物属于随渗调节,是水涨船高似的调节。 B.高渗调节 最普通的形式是借助于发达的排泄器官排水,排泄器官如淡水原生动物的伸缩泡、轮虫的原肾管、 甲壳类的壳腺和触角腺、昆虫的马氏管、鱼类的中肾。在淡水中,“排水吸盐” C.低渗调节 “喝水排盐”在海水中,海鸟通过盐腺排盐,海水鱼通过鳃上的氧细胞排出过多盐分。
2016产业生态学第三章物质流分析

大连理工大学环境学院 2016年05月
1
主要内容
课程介绍——导论 产业生态学基础—概念、理论 产业生态学技术与方法——LCA
技术与方法—物质流分析、为环境而设计 产业生态学实践—绿色化学 产业生态学实践—清洁生产、生态产业园
产业生态学管理与政策
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第三章 物质流分析与能流分析
1. 物质流分析及其理论基础 2. 基于单一物质的物质流分析(SFA) 3. 经济系统物质流分析方法(MFA)—基于通量的物质流分析 4. 能流分析
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SFA|SFA的定义及演变过程
——SFA遵循物质守恒定律,它通过量化某一物质或某一类物质 流入、流出特定系统和在该系统内部的流动和贮存状况,建立该 系统内经济与环境之间的定量关系。—基于投入产出分析
——针对特定环境影响的物质或原料的物质流分析,目的是发现 那些潜在的物质流和排放物。
其核心是依据物质平衡理论发现那些潜在的物质流和排放物。
与生命周期评价方法相比,投入产出分析在研究国家层次的物 质流时,只需知道总的物质投入和实物出口,然后再根据MIOTs 来确定经济系统中的直接和间接物质投入,以及所有部门的物质 生产力。
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第三章 物质流分析与能流分析
1. 物质流分析及其理论基础 2. 基于单一物质的物质流分析(SFA) 3. 经济系统物质流分析方法(MFA)—基于通量的物质流分析 4. 能流分析
物质输入量=物质输出量+物质储存量: 消费的实质——“效用、功能、服务”而物质实体仍然存在
物质平衡是物质流分析的理论基础,它可以叙述某种特殊要素在 时间点的流动,包括向环境的散失,并能够估计原料流动系统每 个阶段的输入和输出,从而提出与原料相连的全部途径的分析观 点。20世纪90年代,美国矿产局基于此完成了对As、Cd、Pb、Zn 等金属和矿物的研究。
农业实验生态学实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解农业生态学的基本原理和方法。
2. 掌握农业生态系统中主要生态因子的测定方法。
3. 分析农业生态系统中的物质循环和能量流动。
4. 探讨农业生态系统可持续发展的途径。
二、实验内容1. 实验一:土壤肥力测定目的:了解土壤肥力对作物生长的影响,掌握土壤肥力测定的基本方法。
方法:(1)采集土壤样品,测定土壤pH值、有机质含量、全氮、速效磷、速效钾等指标。
(2)根据测定结果,评价土壤肥力状况。
结果:通过测定,发现实验土壤pH值为6.5,有机质含量为1.2%,全氮含量为0.12%,速效磷含量为10mg/kg,速效钾含量为100mg/kg。
根据测定结果,该土壤属于中等肥力水平。
2. 实验二:作物需水量测定目的:了解作物需水量对产量和品质的影响,掌握作物需水量的测定方法。
方法:(1)选择典型作物,如小麦、玉米等,在不同生育期进行水分测定。
(2)采用土壤水分快速测定仪测定土壤水分含量。
(3)根据作物需水量计算公式,计算作物需水量。
结果:通过测定,发现小麦在拔节期、抽穗期和成熟期的需水量分别为200mm、300mm和200mm。
玉米在拔节期、抽穗期和成熟期的需水量分别为150mm、300mm和150mm。
3. 实验三:农业生态系统物质循环和能量流动分析目的:了解农业生态系统中物质循环和能量流动的规律,探讨农业生态系统可持续发展的途径。
方法:(1)分析农业生态系统中的物质循环,如氮、磷、钾等营养元素的循环。
(2)分析农业生态系统中的能量流动,如太阳能、化学能等能量的转化和利用。
(3)结合农业生态系统实际情况,探讨农业生态系统可持续发展的途径。
结果:通过分析,发现农业生态系统中的物质循环和能量流动存在以下特点:(1)物质循环具有循环性、连续性和地域性。
(2)能量流动具有单向性、逐级递减性和非循环性。
(3)农业生态系统可持续发展的途径包括:合理施肥、科学灌溉、优化作物结构、推广生态农业技术等。
三、实验结论1. 土壤肥力是影响作物生长的重要因素,应根据土壤肥力状况进行合理施肥。
生态系统恢复与重建的一般方法研究

现代生态学课程论文题目生态系统恢复与重建的一般方法研究姓名胡节学号2016303110112 专业水土保持与荒漠化防治中国·武汉2016年12月生态系统恢复与重建的一般方法研究—-以休斯顿植物园与自然中心修复规划为例胡节摘要:随着经济的飞速发展,伴随而来越来越严重的生态问题,环境污染、景观破坏、土地退化、生物多样性丧失等问题增加了对生态系统的胁迫。
人类面临着合理恢复、保护和开发自然资源的挑战,因此对破坏的生态系统的恢复和重建成为现代研究中最引人注目的趋势之一。
本文从生态恢复性的概念及其发展历程着手,探讨出了生态恢复性设计的一般方法,并以休斯顿植物园与自然中心规划为例详细分析了其从诊断分析生态破坏的原因,到制定方案、评估检测,再到实施实践后期的管理与监测整个恢复过程。
以此推广到更多的恢复性设计中。
关键词:破坏;恢复;生态;恢复性设计The Study of Common Approach for The Restoration of Ecosystems —-Taking The Rehabilitation Plan of Houston Plantation &Natural Center As An ExampleHujieAbstract:Along with the rapid development of economy,environmental pollution,landscape destruction, land degradation and loss of biodiversity are the challenges of ecological system,which is facing the challenge of reasonable recovery, protection and exploitation of natural resources。
高等学校《生态学》课程思政教学体系探析

高等学校《生态学》课程思政教学体系探析发布时间:2023-02-20T01:49:54.949Z 来源:《教育学文摘》2022年第9月第19期作者:陈劲松1 雷泞菲2 付长坤1但一1邓洁1 [导读] 生态文明是我国“五位一体”总体布局的重要方面,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,?生态学?课程在宣传和贯彻生态文明理念方面具有得天独厚的学术和教学优势。
陈劲松1 雷泞菲2 付长坤1但一1邓洁1四川师范大学生命科学学院1 四川省成都市 610101成都理工大学生态环境学院2 四川省成都市 610059摘要:生态文明是我国“五位一体”总体布局的重要方面,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,?生态学?课程在宣传和贯彻生态文明理念方面具有得天独厚的学术和教学优势。
本文提出了坚持“一条主线、三个层面”深入挖掘课程思政元素,构建“四维一体”全方位课程思政教学模式,搭建以实施评价为反馈的闭环式课程设计思路,以期为新形势下高等学校课程思政教学体系建设提供思路和举措。
关键词:思政元素生态文明教学改革随着时代的变迁和社会多元价值观的冲击下,人们的意识形态也在发生着改变,单纯依靠思政课对大学生进行思想引导的局限性日益凸显。
专业课作为大学教育的主要阵地,是提高思想政治教育实效性的重要抓手[1]。
2016 年 12 月 9 日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,其他各门课都但一要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,为此思想政治教育不仅要在思政课堂上体现,也要在专业课上加强对学生的熏陶[2]。
生态学是研究生物及其环境之间相互关系的科学,其研究对象复杂,研究内容广泛。
从无机环境(岩石圈、大气圈、水圈)、生物圈(动物、植物和微生物)到人与人类社会,以及人类活动所导致的各种生态环境问题都是生态学研究范围。
特别是生态系统在人类活动干预下的运行机制及其变化规律一直是生态学研究的重点内容且与思政教育密切相关[3]。
生态学基础第一章绪论精要

第一页,编辑于星期一:十七点 四十分。
参考文献与书籍
生态学中文书籍:
《动物生态学原理》(第3版).孙儒泳编著. 北京师范大学
出版社. 2001.
《普通生态学》 (第2版).尚玉昌主编. 北京大学出版社.
2002.
《普通生态学》. 孙儒泳等. 高等教育出版社. 1993. 《生态学基础》(Fundamentals of Ecology)(美).
生态学萌芽
中国古代的生态学萌芽(1)
据史料记载,《周礼·地管篇》载有“以土会之法,辨五地之
物生”,即是什么土壤种什么作物。北魏贾思勰的《齐民要 术》载有“凡栽一切树木,欲记其阴阳,不令转易”,晋 朝嵇含的《南方草木状》载有“柘宜山石、柞宜山阜、楮 宜洞谷、柳宜下田、竹宜高平之地”,即柘树宜多石砾山 地,栎树宜山地丘陵,杨树宜山涧谷地,柳树宜低洼湿地, 竹类宜高燥平地。这些是我国有关生态学最早的描述。
第十六页,编辑于星期一:十七点 四十分。
生态学萌芽
中国古代的生态学萌芽(2)
到了明代,我国的生产力有了很大发展,文化科学知识也相应 有了更大的进步,李时珍编纂的《本草纲目》(公元1578年),
描述了不同药草的不同生境特点。该著作不仅是一本药本, 而且还是一本植物生态专著的萌芽。
第十七页,编辑于星期一:十七点 四十分。
Ecology: Concepts and Applications (影印版). MC
Molles, Jr. McGraw-Hill Companies, Inc., 科学出版 社. 2000.
第四页,编辑于星期一:十七点 四十分。
生态学参考书籍
第五页,编辑于星期一:十七点 四十分。
生态学参考书籍
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(五)大气和风的生态作用
✓大气为生物提供生命元素-氧、碳和氮; ✓大气组分的失衡对生物产生不利影响,如 二氧化碳、甲烷等温室效应; ✓风有利于生物基因交流(如风媒花) ; ✓风可以来影响生物的分布和生长,如地形 雨、焚风(foehn)效应等。
三、生态因子的作用特点
综合性 主导性 不可替代性和互补性 阶段性: 限制性 直接性和间接性
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二、生态学的研究对象
(二)生态学的宏观研究对象 ✓生物个体或物种(species):能够实际 地或潜在地彼此杂交的个体组合。如鲤鱼、 黄牛等; ✓生物种群(population):在特定的时间 和一定的空间中生活和繁殖的同种个体所 组成的群体。如高山草甸、季风常绿阔叶 林等;
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✓生态系统(ecosystem):生物有机体及无机 环境之间的有机整体。生物组分包括生产者 (producer)、消费者(consumer)和分解者 (decomposer)。 ✓景观(landscape):相互作用的生态系统镶 嵌构成、以类似形式重复出现、具有高度空间 异质性的区域,具有明显的视觉特征的地理实 体,具有经济、生态和美学价值。
三、群落的稳定性
(一) 群落稳定性的定义
✓ 群落的稳定性具有两层含义:群落的抗干扰 能力,即抵抗力稳定性;群落受到干扰后恢 复到原平衡态的能力,即恢复力稳定性。
✓ 群落稳定性的两种观点: 平衡说和非平衡说
两种对立的观点。平衡说认为,共同生活在同
一群落的物种处于一种稳定状态。非平衡说认
为,自然界中的群落不存在全局稳定性,有的
a) 具长喙或吸管适宜吸食 花蜜的蜂鸟(昼)和鹰蛾 (夜)
b) 具流线体形适宜游泳的 海洋动物鯊(鱼类)、鱼 龙(史前爬行类)、海豚 (哺乳类)
c) 前后肢爪间具毡状皮肤 适宜滑翔的北美飞鼠 (啮齿类)和澳洲滑鼠 (有袋类)
动物的趋同适应示意图 (Smith, R., 1974)
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夏威夷细嘴食虫(食蜜)鸣鸟因食性分化产生的形态 辐射(趋异)适应 (R. Smith, 1974)。
时间
三、群落的稳定性
干扰
正常作用范围
功能轨迹曲线
生
态 系 统 功 能
恢复力的量度:当一次干扰后 的恢复时间一定时,此区域的 面积越大(轨迹回复到接近正 常范围越早),生态系统的恢 复力越强;或者,当一次干扰
强度一定时,此区域的宽度越
小(轨迹回复到正常范围越快),
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二、种群的数量调节
(一)种群的逻辑斯谛增长 ✓种群数量会增长主要有两种方式: —J型增长:无限环境中的增长模式; —S型增长:有限环境中的增长模式。
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二、种群的数量调节
(二)-3/2自疏法则
✓自疏过程中存活个体平均株干重与种群密度之 间的关系可用下式表示
W
K
d
3 2
其中种群密度(d)的指数-3/2经多种植物定量测 定为一恒值,因此称为-3/2自疏法则。
—植物的生态适应: —动物的生态适应:
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A 北极狐 (Alopex lagopus)
B赤 狐 (Vulpes vulpes)
C 大耳狐 (Fennecus zerda)
三种不同狐狸的头部及耳朵比较(引自Dreux, 1974)
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四、生物对环境(生态因子)的适应
(三)生物对水分因子的生态适应 ✓ 植物:依据对水分的需求量和依赖程度, 可将植物划分为水生植物和陆生植物; ✓ 动物:依据对水分的需求和依赖程度,可 将其划分为陆生动物和水生动物。
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二、环境(生态因子)的生态作用
(一)光因子的生态作用
✓光因子的生态作用主要表现在光照强度(光 补偿点、光饱和点)、光质(可见光、不可见 光)和光周期(日周期、年周期)三个方面。
(二)温度因子的生态作用 ✓温度“三基点”;最高、最适、最低温度 ✓积温的作用:农作物生产必须依当地平均温 度和每一作物所需的总有效积温进行安排
群落 系统
现代生态学的生态范围 (引自Odum 和 Barrett,2005)
6
一、生态学的定义与内涵
活动
进化
(三)生态学的研
发展
行为
究水平
变化
调节
生物圈
整合
✓微观水平:器官、 细胞、细胞器和分 子;
动态平衡:非 制控点反馈 (+或-);在 有限范围内维 持动态平衡
区域 景观 生态系统
群落
✓宏观水平:个体、
种群
种群、群落、生态 系统、景观、生物 圈。
稳态平衡:制 控点反馈(+ 或-);在有 限范围内维持
稳态平衡
个体 器官系统
器官 组织
细胞
现代生态学研究对象的生态水平(Odum和Barrtee,2005) 7
二、生态学的研究对象
(一) 生态学的主要研究对象 ✓主要研究对象是生态系统,即生物和非生 物相互作用形成的系统,它包括:微观水平 上的器官、细胞、细胞器和分子,以及宏观 水平上的个体、种群、群落、生态系统、景 观、生物圈等。
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四、生物对环境(生态因子)的适应
(五)生物对大气因子的生态适应 ✓ 植物:对缺氧环境的适应主要靠通气组织,以 保证各器官、组织对氧的需求。 ✓ 动物:对缺氧环境的适应主要表现在呼吸和供 血两个方面。肺泡余气量增加、红细胞数量、 血红蛋白浓度及血球比积升高等
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四、生物对环境(生态因子)的适应
替),如气候性演替、火成演替等。 ✓ 内因动态演替:群落内部的结构改变而引起
的演替)
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二、群落的演替
(三)群落演替的顶极理论 ✓ 单元顶极论 (气候顶极):群落演替只有一
个顶极,即气候顶极。
✓ 多元顶极论 (多因素顶极):可以形成多 个顶极: 气候、地形、火及其组合顶极
✓ 顶极-格局理论:顶极群落不是截然呈离散 状态,而是构成连续变化的格局。
第三章恢复生态学理论基础
第一部分:理论生态学基础
2020/11/22
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第一节普通生态学的基本原理与概念 第二节生物与环境的关系 第三节种群生态学基础 第四节群落生态学基础 第五节生态系统生态学基础 第六节景观生态学基础 第七节恢复生态学的基本原理
第一节 普通生态学的基本 原理与概念
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生物体内的生化过 程必须在一定的温 度范围内才能正常 进行;温度的变化 往往能引起环境中 其他生态因子的改 变;生物生长 (growth)的“三基 点”: 最低、最适和 最高温度。
生物适应环境的“三基点”示 意图(改自孙濡泳等,2002)14
二、环境(生态因子)的生态作用
(三)水因子的生态作用 ✓生物体内的重要组分、营养运输及生化过程 的介质、植物光合作用的原料、稳定生物体的 生活环境。 (四)土壤的生态作用 ✓物质和能量的交换场所,满足生物对水分、 养分、空气、温度的需求。
高
种间竞争导致分布截断
种
群 密
A
B
C
D
竞争种
度
低
低
气温
高
高
种间无竞争导致分布重叠
种
群 密
A
B
C
D
非竞争种
度
低
低
气温
高
种间竞争对物种分布的影响(改自Begon,1986)
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第四节 群落生态学基础
一、群落的基本特征
具有一定的种类组成
物种之间相互联系 群落具有自己的内部环境 具有一定的结构 具有一定的动态特征 具有一定的分布范围 具有边界特征或边缘效应 各物种不具有同等的重要性
第二节 生物与环境的关系
一、基本概念
环境(environment): 直接或间接影响该生物体或 生物群体生存的一切事物的总和; 生态因子(ecological factors): 环境中对生物生长 发育等有直接或间接影响的环境要素如光照、温 度、湿度、氧气等,生态因子中生物生存所不可 缺少的条件,称为生存条件。
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四、生物对环境(生态因子)的适应
(一)生物对光因子的生态适应
阳地植物
阴地植物
阳地植物与阴地植物的光补偿点位置示意图
(Emberlin, 1983)
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四、生物对环境(生态因子)的适应
(二)生物对温度因子的生态适应 ✓ 对低温的适应: —Bergman 规律 —Allen规律 ✓对高温的适应:
一、生态学的定义与内涵
(一) 生态学的定义 ✓ 研究自然环境—包括生物有机体之间相互 作用以及生物有机体与周围环境相互作用 的一门科学。
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一、生态学的定义与内涵
(二) 生态学的研究范围
生物因子
基因
细胞
器官
个体
种群
群落
非生物因子 物质
能量
生态系统
基因 系统
细胞 系统
器官 系统
个体 系统
种群 系统
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生物群落区A
群落交错区 物种数
生物群落区B
生物群落A的物种
生物群落B的物种
群落交错区特有物种
群落交错区物种分布模式及其边缘效应
(引自Kupchella 和 Hyland,1986)
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二、群落的演替
(一)群落演替的概念 ✓ 一个群落代替另外一个群落的现象。 (二)群落演替的原因 ✓ 外因动态演替:群落以外的因素所引起的演
食性差异:f,g,h:食虫;d,c,b,j: 采食种子、水果; e,a,i:采食昆虫和蜂蜜;a: 采食浆果;k,l,m,n:采食
蜂蜜
第三节 种群生态学基础
一、种群的基本特征
空间特征 ✓ 种群均占据一定的空间,其个体在空间上分 布可分为聚群分布、随机分布和均匀分布; 数量特征 ✓ 种群数量用种群密度或生物量来反映, 其决 定因素是出生和死亡率,迁入和迁出率等; 遗传特征 ✓ 种群具有一定的遗传组成,是一个基因库。