如何深入认识和了解一名学生

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教师如何深入了解学生

加小学的王志文
认识学生是教育学生的先决条件之一是教师对学生的关怀的体现。

那么，你如何更好地了解学生的心灵世界呢？从多年的教育和教学经验，我深深体会。

首先，教师必须有一个孩子般的清白。

有了这样的心，分享学生的喜悦，分享学生的悲伤，学生作为他们的孩子一样，教师可以与学生结合，以了解学生。

第二，学习容忍学生。

容忍不仅是一种措施，它是一种种植。

学生的宽容不是纵容他们的缺点，而是指学生理解和理解，治疗心灵。

学生可能错了，因为教师的容忍，感到羞耻，因此从新的生活转向。

这将改善教师与学生之间的关系，教师和学生之间的沟通打开一扇门。

还有谁？再次，学习欣赏学生。

所谓的学生欣赏是学生的优势和力量表示赞赏。

要感谢学生，我们必须注意观察学生的每一次移动，即使它是一个进步，应该鼓励。

欣赏学生可以减轻学生的心理负担，缩小教师和学生之间的距离。

最后，尊重，爱学生。

学生有心理的心态，希望得到教师护理，护理。

教师主动关闭，帮助学生，尊重他们的感觉，个性和人性，让学生感觉温暖，感受到尊重的乐趣。

这样，学生会就会开心，与老师交谈，教师能够更好地进行有效的教育。

n要更深入地了解学生，教师应该注意自己的形象，作为老师，接触现实，从学校，家庭和社会方面的调查，了解学生为了规定权利医学。

理解是为了教育学生，教育也需要了解学生。

怎样更全面更深刻了解学生

怎样更全面更深刻了解学生教育教学活动的主体是学生，教育教学活动的出发点和落脚点也是学生。

简单地说，开展教育教学工作，实质如何，效果如何，始终是通过学生的表现反映出来。

全面了解学生是搞好教育教学工作的前提。

只有全面了解学生，教育教学才能更具针对性、目的性，才能取得好教育教学效果。

我认为，要更全面,更深刻地了解学生，必须做到：一、了解学生的内容要细化。

对学生的了解既要深入又要全面。

作为教师，不但要了解学生已具备的知识基础和能力基础，确定学生的学识水平，避免教学的盲目性，又要了解学生的学习习惯和学习兴趣，从而有的放矢地指导他们明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。

同时，还要了解学生的家庭背景、身心状况。

学校是培养学生成长的地方，而学生的成长不仅有赖于学校的培养教育，还和个人的家庭背景有极大的关系。

事实证明，良好的家庭环境可以培养学生健全的人格、优秀的品质。

而那些所谓“差生”或者是在各个方面容易出错的学生，多数是由于家庭环境不太理想，如：父母性格暴躁、行为习惯不良或父母离异等。

因此，了解学生家庭背景对于做好学生思想工作、引导学生走上正确的道路是至关重要的。

这一点，却正是许多教师工作中最容易忽视的。

而学生的身心状况，即身体发育特征、心理年龄特征、性格特征等对学生的健康成长也有着重要的作用。

了解了这些情况，教师才能在学业负担、劳动强度、体育锻炼、教育内容、教学方法各方面分别处理，因材施教，取得最佳教育教学效果。

二、了解学生的方法要得当。

了解学生的方法很多。

如个人谈话、走访家长、侧面询问、问卷调查等等。

教师可根据实际情况，灵活掌握多种方法。

需要指出的是，采用个人谈话或走访家长的方法时，一定要充分考虑到学生的心理，或因势利导，或循循善诱，使学生对教师产生亲切感，让学生感觉到教师对他的爱，从而把教师当作知心朋友，而不是产生敌对心理。

这样，教师才能了解到真实情况。

除了专门地搜集信息、了解情况外，教师还可通过平时对学生的细心观察，了解学生在学习、工作、课外活动等各个方面的情况。

如何全面深入了解学生

只有建立理想的师生关系，才能更全面更深入的了解学生理想的师生关系应该是平等、民主、亲密的，即“上课是教师，下课是朋友，师生之间互相理解、互相尊重、互相合作”，只有这样才能真正的做到了解学生。

首先要做到真诚地爱学生，应该多观察、多体贴学生，帮助学生排忧解难，要设身处地的为学生解决实际问题，无论是优秀生还是后进生都要一视同仁。

“亲其师，则信其道”，为了能和学生打成一片，我经常和学生一起劳动，经常和学生在一起打篮球、踢足球、打口袋、跳绳，不管是平时还是双休日，校内还是校外，只要有时间我就会和学生们在一起。

其次要走进学生的生活，拉近和学生的距离，了解学生的内心世界。

有的学生爱好养金鱼，我也买了十几条；有的学生喜欢养鸽子，我也加入了养鸽子的行列……和学生的接触多了，师生间的关系也密切起来，由于有了共同的兴趣爱好，有了共同的语言，因此师生间的距离缩短了，他们都把我当作朋友，我也成了他们最信任的人，有什么心里话他们都愿意和我说，我真正成了他们的良师益友。

做为一名教师，就应该在学生失意的时候，给他们一份关心；当学生遇到挫折的时候，给他们一份鼓励；当学生需要帮助的时候，伸出自己温暖的双手，这样师生之间的关系才能更融洽，这样才会得到学生更多的尊重和信任,这样才能更全面、更深入的了解学生。

如何读懂学生

如何读懂学生
我是一名小学教师，对于这个问题，我也试图用心理学和教育学的知识来武装自己，可是这些都是理论，要实践才行。

老师要改变自己的教育方法才是关键，如何读懂学生有以下几点：
1、尊重学生的人格（无论是小学还是中学）
2、明白学生是人，而且是发展中的人。

（不能当他们是学习的工具）
3、了解学生正处于哪个阶段（小学阶段是他律阶段，而中学是自律阶段抓青春期学生的叛逆心理）
4、多和学生交流思想。

（学生不会与老师说实话、不要问关于学习的事情，在班里插几名“暗线”以便了解学生）
5、多和学生做一些团队合作的活动，（增加学生与老师之间的友谊）
6、多和家长沟通、交流。

7、无论是在老师心里是好学生还是坏学生，多给他们一点表扬，都会激发他们
的自信心。

有一位教育家说：一句鼓励的话有可能成就一名艺术家！
好孩子是夸出来的！。

教师了解的学生的基本方法

教师了解的学生的基本方法
１、在活动中了解学生。

活动是师生沟通的最佳方法。

活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点，学生在活动中最善于表现自己，展示自己的才华，流露自己的情感，班主任应针对学生的特点，精心组织，主动参与各种活动。

例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。

２、家访。

家庭访问是教师与学生交谈的好机会，一般学生都愿意老师到自己家里坐一坐，看一看，同家长谈一谈。

在家访过程中，学生的情绪始终比较激动，话也会变得多起来，而且愿意讲心里话，尤其是该生在某方面取得成绩和进步，教师当着家长面夸奖时，学生的心情会更好，也愿意向老师表露心声。

教师要注意一条基本原则，即家访不是上门告状，即使学生有了过失，老师去家访，也要先肯定学生的长处，再婉转地指出问题，提出希望，不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。

３、课间。

课间学生思想比较松弛，愿意与同学、老师作一些交流，老师要抓住时机巧妙地寻找话题，与学生进行交谈，这时，学生愿意向老师谈心里话。

班主任了解学生的方法

班主任了解学生的方法全面了解学生是班主任工作的一个重要条件和前提，要做好班主任工作必须要了解学生的学习习惯、行为习惯、家庭情况、居住环境、兴趣爱好、个性特点、心理状况、人际交往等。

只有充分了解学生，才能更好的教育学生。

在长期的班主任工作实践中，我总结了以下四种做法供大家参考。

新接班遍访学生家庭。

这是全面了解学生的基础。

班级以后，我做的第一件事情就是先熟悉学生登记表的所有情况，做好认真的记录。

然后确定要去家访的路线，对每一个学生家庭进行访问。

通过家访，可以了解学生的家庭居住情况，看看有没有属于自己单独学习的小天地，在与孩子和父母的交谈中了解孩子的脾气性格、学习习惯、主要优缺点、父母的文化程度、父母对孩子的要求、期望值等。

通过家访，可以对这个孩子的基本情况有个大致的了解。

新生报到时自我介绍。

这是客观了解学生的一个非常重要的手段。

新生报到第一天由每个学生做一分钟的自我介绍，要求介绍自己的兴趣爱好，自己的主要优缺点，在小学里曾经担任过什么干部？进中学以后是否继续愿意为大家服务？你能够为同学做点什么事情等。

通过介绍，能够了解学生基本的素质及多方面的情况。

对于一部分同学们在自我介绍中表现出来的优点、能力、特长，可以作为临时班级干部在班级工作中发挥作用；而对于一些学生的缺点、问题，可以进一步加强教育，使其进步更快。

重视入学后检测成绩。

这是全面了解学生的一个重要依据。

对学生进入中学以后的每一次测验考试成绩要做认真的统计，统计越仔细越好，可以仔细到每一门学科，目的是为任课老师提供教学依据，而不是进行成绩的排队。

这样可以使我们初步了解学生的学习情况、学习态度以及知识的缺陷，使以后的教学更有针对性。

日常活动中了解学生。

这是全面了解学生的最好方法。

学校有许许多多的教育教学活动，如：按时到校、广播操、上课、交作业、考试、值日生、大扫除、社会公益活动、文体活动、学科活动、班级学校的各种集体活动中表现出来的参与度、责任感、荣誉感、积极性，就能比较客观的了解学生。

班主任如何才能深入学生,了解学生

班主任如何才能深入学生，了解学生班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。

班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。

教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。

教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。

让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。

这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。

教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。

因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。

学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

了解学生的四种方法

了解学生的四种方法作者了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：一、统计记载法这是了解学生最常用的基本方法之一。

其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。

成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。

通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。

我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。

但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。

资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。

二、调查评价法对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。

这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。

任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。

听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。

调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。

三、自我介绍法这是客观了解学生的又一重要手段。

由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。

通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。

对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。

教师如何了解和研究学生(张林超)

教师如何了解和研究学生教师了解和研究学生的方法有很多种，其中观察和谈话、分析书面材料和调查访问这四种为主要的方法。

这四种方法可以贯穿于我们整个教育教学活动中。

也就是说，从接入新生开始；直到将他们送出学校，在教师带班教课过程中，可以交叉使用这四种方法，使之能够全面、深入地了解学生，为进一步对学生进行引导和教育打下良好基础。

1、观察是了解学生的基本方法。

马卡连柯在《论共产主义教育》一书中谈到：“对教师来说，发展视觉也是必要的，要善于研究人的面容，善于研究儿童的面貌，要了解每个学生的生活和个性，了解他们的志向、疑虑、弱点和长处。

”教师要善于在课堂教学、课外活动、集体活葫中观察学生活动的真实情况，要洞悉学生的内心世界，通过他们的一言一行，掌握他们的心理活动，从而对学生的思想行为作出评价。

观察要做到深入细致，平时还应注意积累观察所得的资料，这样才能正确地认识、了解和评价学生。

2、谈话是直接了解学生的重要方法。

教师确‘日的地找学生谈话，可以深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动态和行为趋向。

谈话要便学生感到真诚、亲切、自然，同时，教师还要研究谈话的技巧j善于启发学生讲真心话，以尊重、理解的态度循循善诱，针对学生的思想，对他们进行教育。

谈话后，还要把学生的主要情况及自己的主要看法记录下来，二方面积累起大量的教育资料，一一方面更便于我们今后的教育教学工作的进行。

3、研究和分析反映学生情况的各种书面材料，也是了解学生的重要方法。

反映学生情况的书面材料包括有：学生入学登记表、成绩报告单、学籍卡片、体检表、作业本、考试卷、操行评语、学生手册、学校与家庭联系本、学生日记等。

研究上述材料，并与平时的观察、谈话等方法结合起来，可以帮助我们比较全面地掌握学生的情况。

例如学生平时测验和考试的试卷，不仅，反映了学生的知识水平，也反映了学生的学习态度，通过我们对每次成绩综合分析，可以及时地对学生进行帮助，有效地对学生进行教育。

4、调查访问也是深入了解学生的一种方法。

作为教师,该如何了解学生

作为教师，该如何了解学生一、观察学生观察，即看和听，是了解学生的好办法。

你可以观察学生谈话、看书、独立学习和团队学习、倾听学生等等。

观察可以是正式的也可以是非正式的。

正式观察指事先经过精心安排，以获得目标学生的具体信息。

通过周密设计的观察计划，你可以对某学生进行连续性观察，来比较不同的观察结果。

非正式观察指偶尔的、随意的、未经计划的观察。

举个例子说明正式观察和非正式观察之间的区别。

假设某某是你的目标学生。

你注意到他档案中的评语说他和其他学生交流有困难，爱管闲事，经常打扰别人，对别人发火。

为了更全面地了解某某，你决定观察他。

现在就该选择用正式观察还是非正式观察了。

如果要正式观察某某，你需要确定自已想收集哪些信息。

你还必须确定观察时间、地点和条件。

你可能决定花一整天时间分时段观察他和其他学生的交流情况，走进教学楼之前、走进教学楼、走向教室时，上课前；课堂活动期间，课间休息时，午饭时，以及离开教室和教学楼时。

你可能还要设计一份检测表。

应该集中在以下问题上进行观察：某某和谁交流得最多？和谁交流得最少？在何种情况下，某某主动和他人交流？在何种情况下，某某不和他人交流？在何种情况下，某某被动和他人交流？和哪些人主动交流、无交流和被动交流？不同的交流形式（主动交流、无交流和被动交流）是否和不同的时间、活动或其他因素或环境有联系？相反，如果你非正式地观察某某，你的观察活动就不这么系统了。

你只会描述一些你认为有趣或重要的即时发生的事件和情况。

因此，非正式观察是随意的、即兴的、笼统的。

学生档案卡和成绩单上的教师评语通常都是非正式观察的结果。

只有通过精心计划的正式观察，你才能获得需要的信息，以便更好地处理你关注的学生问题。

由于正式观察既耗费时间又耗费精力，在特殊情况下才使用它，例如学生需要学习上或社交上的帮助时。

了解他人的方法之一就是直接和他们交谈。

同样，教师可以通过随意交谈或正式的访谈来了解学生，谈话尤其能够帮助你发现无法观察到的个人信息。

怎样才能更深刻更全面地了解学生

怎样才能更深刻更全面地了解学生
心与心的沟通，情与情的交流是教育活动成功的基本活动。

那么怎样做才能更加深刻地全面地了解学生呢?我的拙见是这样的：
1、做学生的贴心朋友，让学生理解你。

一个好的老师不一定得到领导的认可，成绩好的老师也不一定就是一个“好”老师。

笔者认为，一个好的老师首先要得到学生及家长的认可，其次才是领导的认可。

我们教师也是从学生的身份走过来的，我们要设身处地的为学生想一想，毕竟学生他不是一台机器，他们是活生生的人，他们也有自己的见解和想法，也有自己的自由和爱好。

我也时常回想起教育我们、爱我们的老师，也许那时的老师更比现在的我们还要严格，但毕竟是那时的教育方式。

我认为有以下几点教师们可以借鉴：
（1）、做好学生家访工作，时常和家长了解学生的爱好及憎恶。

（2）、走进学生宿舍，和学生们谈谈心。

（3）、敞开自己的家门，让学生容易找到你。

读懂学生的四条途径

读懂学生的四条途径“读生”是指全面了解和研究学生。

经验告诉我们，不同年龄阶段、不同班级的学生总有不同的情况、不同的特点；尽管同一年龄阶段、同一班级的学生，其情况、特点也是有差别的。

他们不但有不同的生理、心理特征，生活经验，而且知识技能、智力水平、思维水平与兴趣爱好也各有差异。

可见读懂学生就尤为显得重要。

如何发挥“读生”的魅力？作为教师，那应该是读生万遍也不厌。

一、善“观”善“观”，即善于观察学生，从学生的细微表现中，看出学生的个性特点、心理情绪、学习情况等。

善观也就是要善于发现，发现学生心灵的火花，使星星之火成为燎原大火。

要让学生学会学习、学会生存、学会创造、学会关心、学会合作，不断弘扬人的主体性，发挥其潜能。

怎样做到善“观”？学生是教育的主体，他们往往受多种因素影响，思想行为表现特别复杂。

教师需要有灵敏的感知水平和敏锐的观察水平，通过观察学生的言论、情绪、态度、表情、行为等现象，充分掌握他们的思想状况、变化诱因和出现的结果，从而加强思想教育工作的预见性、主动性和针对性，不断提高教育质量。

教育者敏锐的观察力，主要表现在三个方面，即闻其言（言语）、观其行（行为），察其情（表现方面的熏染和启迪，而这种影响力往往可能渗情）。

观察其言论、行为动向以及喜怒哀乐的表现，可发现他们的思想倾向、对待事物的态度和心理活动等。

二、善“感”善“感”是指教师以自己的情育学生的情，达到师生心理相融、情感想通。

教师的情感是影响学生最积极、最活跃的因素。

有情感感染力的教师，不但能使学生更好地接受课内外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。

这不但是一种间接地、无形的情感世界，更是一种培养学生情感的心理力量。

怎样做到善“感”？首先教师应该把微笑引入课堂。

教师对学生表露出来的任何感情，不管是令人满意的，还是使人不快的，都应表现出善意。

其次，教师要用爱来待生。

教师对学生的爱要被学生所接受，必须要有“同理心”。

“同理心”由两个要素构成:一是“知人之所感”，即“理解”；二是“感人之所感”，即“同情”。

教师了解学生的基本方法

教师了解学生的基本方法
以下是 6 条关于教师了解学生的基本方法：
1. 要多和学生交流呀！就像农民伯伯关心自己的庄稼一样，你得时常去问问他们的想法。

比如下课后问问学生：“今天这堂课你觉得怎么样啊？”这样才能走进他们的内心世界呀！
2. 观察学生的日常行为举止呗！这就好比侦探在找线索，留意他们在课堂上的表现、和同学相处的方式。

像某个同学总是一个人发呆，是不是有什么心事呢？
3. 看看学生的作业情况呀！这不就是了解他们学习程度的好途径嘛！哎呀，那个同学这次作业错误好多，是不是哪个知识点没掌握好呢？
4. 参与学生的课外活动呀！跟他们一起玩一起闹，多有意思呀！就像朋友一样，在活动中你会发现他们不一样的一面。

比如看到平时很文静的学生在运动场上那么活跃，多让人惊喜呀！
5. 时不时和家长沟通嘛！家长可是最了解学生在家情况的人呢。

好比拼图，家校结合才能拼成完整的学生画像呀！“您家孩子在家爱读书吗？”多问问没坏处呀！
6. 给学生一些小任务，让他们去完成，从完成的过程和结果中了解他们呀！这就像给他们一场小考试，谁更认真、谁更有创意一下子就看出来啦！比如让学生组织一次小组讨论，看看谁是那个组织者呢！
总之，教师要想真正了解学生，就得用心去观察、去交流、去参与，把学生当成自己的孩子、朋友一样对待呀！这样才能教好学生啊！。

教师如何深入的了解一名学生

教师如何深入的了解一名学生段美舒从事教师职业8年了，遇到的学生几千人，回想起来印象最深的还是有几个。

就对要如何才能深入的了解一名学生，谈谈自己的一点看法。

1、要放下自己的架子，让学生能够主动的亲近老师。

有一段时间，可能是被学生的各种通报违纪扣了班分而恼怒，就在学生面前抬高了自己的架子，排着一副高高在上的心里批评学生，以为学生就怕然后就不敢再违纪。

但是在那一段时间里，班级的事情更乱状况更多，我所教的成绩也下降了，课代表也不再频繁的来找我，班委也不再向我反应班上的事情。

后来我进行了反思，谁也不想靠近发脾气和抱怨别人的人，试着放下一些架子，把内心自我善良的一面展现给他们，主动的和个别学生聊天，用自己的课讲一些人生哲理，慢慢的，学生就会面带微笑的来问问题和找我聊天，我也才高兴起来。

2、关注了解特殊家庭的学生，给他一些引导，让他的精神支柱立稳。

上学期我们班一个男生非常优秀，成绩一直保持在两百名以前，他肠胃不太好，几个善良的小女生也来和我说那个男同学应该有点严重了，因为看出来他状态很不好，成绩也落后了，也不讲话交流。

我就找了他了解身体情况，他说是有的不舒服，之前还一直咳嗽拉肚子之类，我就叫他家长尽快上来带他去看检查，但是检查结果是没有多大的毛病，就是一点感冒引起的不舒服。

我就觉得肯定有什么其他的事情，就和他母亲交流，他母亲才告诉我他爸爸出了事情，要好几年都见不到家人，这个男同学一直都是比较听话懂事的学生，家里出了事情就非常的痛苦。

我就和他说了很多，最后给他的一句话让他恢复了信心，我说让他一心学习不要想其他的，一年后那这大学录取通知书去看他爸爸。

从那以后，他状态好了很多，学习的激情很高，期末成绩进步了，还主动的申请参与假期强化，担心学校不同意三次来和我写申请要求来参与强化。

一直来遇到我时候很有礼貌的打招呼，我想，他是，信任我的，以后我还得时不时的找他聊聊天，我想像朋友一样和他交流，因为我觉得我知道了他的事以后也就变成了我的事。

如何更好地了解学生

如何更好地去了解学生了解学生是我们教师最重要的策略之一，俗话说知己知彼，方能百战百胜，同样在我们教学上，你只有理解学生、了解学生，方能教好学生。

那么，我们应该从那几个方面来了解学生呢？这就是下面我要讲的几点。

一、通过观察去了解学生。

不管是在课堂上还是在课外活动中，老师都要留心观察学生，注意他们的情绪变化，有诸内，必行于外。

小学生对外界事物反映比较敏感，喜怒哀乐都挂在脸上，表现在行动上。

当老师发现时，应与之进行谈话交流，进行全面的了解，随之进行引导和帮助。

二、通过周记去了解学生。

每周让学生写周记，可以写一段话，也可以写一句话，把自己的心事或在学习中遇到的问题说出来，也可以写同学之间的关系和家里的事情。

这样，我们就可以全面了解学生。

记得有一次，我有一名学生平时学习认真积极、课堂活跃、肯发言，但有几天她低着头，趴在桌子上，下课后也一个人留在教室不和同学玩，我和她谈话，她低着头，默不作声。

后来通过周记我才知道，是和同学闹意见。

我把他和同学找来作思想工作，直到他们拉着手走出我的办公室。

三、通过课下交流去了解学生。

课下交流是增进师生情感，了解学生的重要途径。

这时你会发现课堂上不爱说话的学生，课下变得很活跃、健谈。

因为课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。

他们不仅会告诉你，你的课哪里没听懂，喜欢那一种教学方法。

还回告诉你他家里的情况,同学之间的情况,可以说无所不聊.所以老师要蹲下来看孩子，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样有利于老师更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。

例如，有一次我发现班上的一部分学生上课注意力不集中，看起来很疲惫，通过课下交流了解，我才知道，原来农忙这部分学生回到家里就去帮家里割稻或帮家里煮饭做菜等等,晚上还要做作业，影响了休息。

我们要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生，了解学生。

四、通过班委会去了解学生。