浅谈小学英语课堂中的互动式教学模式

浅谈小学英语课堂中的互动式教学模式

柔远小学白敏

摘要:英语交际互动式教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。在新课标下的小学英语课堂应突出“师生”及“生生”间的互动，最大限度地发挥学生在课堂上的主体作用。

关键词:互动式教学生生互动师生互动

随着课改的深入进行,传统的英语教学模式发生了巨大的变化。过去,许多学生在开始接触英语时，兴趣很高。但是，由于教师在课堂上总是机械地向学生灌输短语、句型以及语法的规则，学生只能被动地接受一些枯燥无味的知识。只有单纯地输入而并不及时地输出。久而久之，学习的结果是只会读、会背书本上的内容，而并没有形成实际运用的能力，从而逐渐丧失了学习英语的兴趣,也失去的学习英语的真正目的。

英语互动式教学要求课堂上加大信息量的输入,学生有更多实际运用的时间。但在这个过程中教师的角色要进行转变，由原来的单纯的输入变成对学生进行引导。这就要求教师在课前要做更充分的准备,要能在课堂上调动每一名学生的积极性。让学生多说，多练,多交流。同时对本课的相关内容要做充分的准备,在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂的活动。同时，在教学中，只有采取灵活多变的教学方法，才能启发、诱导每位学生都参加活动。

那么，什么是互动式教学呢？简单地说, 英语交际互动式教学就是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。它有以下几种特点:

一、教学目的明确

英语学习是以交际为目的，它是一种语言的学习，通过对这种语言的学习达到交流,了解的目的。互动式教学的目的也正是如此，通过师生与生

生互动，让每一名学生都能在课堂上积极主动地用英语与人交流，充分地体现了英语的交际性。

二、零距离的师生关系，互动式的教学过程

在学习英语的过程中,无论在心理,身体还是情感等方面,在课堂上都要体现互动,即生生互动,师生互动。建立零距离的师生关系，从根本上改变原有的老师讲学生听的教学模式。这两方面都是双向的，缺一不可。在教与学的双边活动中，教师应发挥其主导作用，促使学生在获取知识的同时发展思维，通过积极探究，使“死”的教材转化为“活”的能力。但从“学”的角度分析，在教学过程中，学生则是认知的主体，因此老师应充分发挥学生的主体作用，促使他们积极主动地去探究并获取知识，在参与教学的全过程中得到生动、活泼、主动的发展。可见，互动式教学过程应包括两个层面，即师生间的互动和生生间的互动。课堂上，教师与学生要有机地融合为一体，体现出相互学习，相互教育，相互影响，从而形成一种人人平等，互相合作，共同提高的良好氛围。

(一)师生互动式教学模式

在课堂上不能单向灌输,要做到教师与学生间的互动,以达到师生共同融入课的效果。

1．提出问题创设情境，让学生主动学习。

在“互动式”的教学过程中，教师首先要选择适当的方式进行导入,可以是提出问题,也可以是创设情境。在此基础上采取引导、点拨、释疑、评价等多种教学手段，促使其在获取知识和应用知识的过程中发展思维能力，特别是创造性思维的能力。例如,在学习fruit 这一课中,就可以先提出一些问题:Which fruit do you like? Which fruit does your father/mother/grandma/sister like?给学生提出了这样一个身边的问题,引发学生的思考与兴趣.再例如,在讲animal一课时,可以设计一个小情境,带领学生一同去动物园,通过多媒体等手段,带领学生一同到动物园学习小动物的名称.这样让学生从一上课就产生浓厚兴趣.

2．开放式教学,诱发学生质疑

在教学中，培养学生提出问题和解决问题的能力，从而发展学生创造性思维。根据学生不同年龄的认识水平和思维方式,恰当地提出问题,为学生提供交流合作的机会,引导学生提出新的问题。使问题不断得到深化。

只有当学生怀着浓厚的兴趣去探究有价值的问题之时，他们的思维才会活跃起来。学生的这一认知的过程就是经主动探究而独立发现问题、提出问题并解决问题的过程。因此，教师应创设平等、民主、和谐的教学氛围，促使学生敢于提出问题、勇于去尝试解决问题，由此充分展现个性。当学生受到学习经验和生活经验的局限，提出的问题质量不高之时，教师应有针对性地加以点拨，变换质疑问难思维的角度，逐步掌握提出问题的方法，并要鼓励学生敢于发表不同的观点和独到的见解，从中培养他们能在复杂的条件下发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．探索求异，激发创造性思维的活力

扎实的知识基础是形成创造性思维能力的必要条件，但有了知识并不等于就有了创造性思维的能力。培养创造性思维能力是一个复杂的过程，它需要多种思维形式的综合运用。直觉思维、想象思维、求异思维、发散思维和批判性思维等，都是其中重要的思维形式。任何发明创造总是建立在“求异思维”基础之上的，倘若没有“求异”，也就无所谓“创新”。

(二)生生互动式教学模式

生生互动的教学模式主要体现在小组合作上。它有利于学生的全员参与,各抒己见,能使同伴间相互学习,相互促进。

1.提出讨论问题

所提出的问题应有一定的挑战性，这样才能激发学生讨论的热情。充分体现合作的快乐以及集体力量的强大。例如在学food一课，可以提出这样的问题：你喜欢哪些食物，你认为哪些食物是健康食品，设计一个营养早餐。这样的问题贴近生活，有利于提高大家讨论的积极性。

2.小组合作研究

在小组讨论前，一定要明确目的，教师要讲清要求，以及具体实施的步骤，再保证充足的时间，给学生充分展示的机会。互相切磋，取长补短。通过小组交流，可以给每一个学生充分展示的机会，因为涉及面比较小，无论哪种水平的学生都能有机会表达自己的思想和见解。

3.小组间互相交流

小组讨论结束后，可以留有一定的时间让小组间进行交流，每组要首先归纳出本组的观点，再在组长的带领下到其他小组进行交流，交换意见。这样有利于小组间的互相学习,也能发现其中的错误或遗漏进行及时修改。