磁场对通电导线的作用教学设计
《磁场对通电导线的作用力》教学设计
《磁场对通电导线的作用力》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.理解安培力的概念，能够说出产生安培力的条件。
2.熟练运用左手定则判断安培力方向。
3.正确使用安培力的计算公式。
【过程与方法目标】1.通过对电动机工作原理的了解，学生会主动提出疑问，主动探究安培力的产生。
2.通过运用左手定则，学生更加直观、深入的了解安培力的作用特点。
3.通过实验探究安培力的产生条件，学生亲身感受安培力的存在，并自行归纳出安培力的作用特点。
【情感态度价值观目标】1.通过观看视频，激起学习安培力的兴趣，引发主动探究的动机。
2.实验探究安培力的产生，学生能亲身感受安培力的存在和作用特点，提高探究能力和解决问题的能力，加深对安培力的理解和记忆。
3.了解安培力的应用，增加对物理的学习兴趣，养成科学严谨的探究态度。
二、教学重难点：【重点】安培力的产生条件、方向和大小。
【难点】探究实验方案的设计，实验现象的观察和总结，安培力特点的归纳。
三、教学方法：实验探究、问答、讨论。
四、教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。
短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。
老师提出思考问题：大家初中学过关于电动机的原理的实验，谁还记得?思考一下，可以小组交流，描述一下实验的过程和结论，讲讲电动机的原理。
小组代表发言：将通电电路中的一段导线，放到U型磁铁中间的磁场中，通电导线会受到力的作用。
我们可以得出结论，通电导线在磁场中受力老师追问：大家看完这个视频，有没有拓展一些知识呢?讲给其他同学听听。
学生回答：电动机转动的原理，就是通电导线受磁场力的作用。
转动过程中，如果改变电流方向，电动机转动方向也发生改变，我猜想是因为电流方向能决定磁场力的方向。
老师总结：讲的很精彩，并且提出了一个很好地猜想。
电动机转动的原理就是通电导线在磁场中受力，我们刚才也看过了，电动机中有转子，有线圈，有磁铁，通电之后，线圈受到磁场力，带动转子转动。
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6一、教学内容本节课选自高中物理教材《电磁学》第四章第二节，详细内容主要围绕磁场对通电导线的作用力进行讲解。
包括磁场的基本概念、安培力的计算方法以及左手定则的应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场对通电导线的作用力原理，掌握安培力的计算方法。
2. 培养学生运用左手定则解决实际问题的能力。
3. 激发学生对电磁学的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：安培力的计算方法，左手定则的应用。
重点：磁场对通电导线的作用力原理，安培力与电流、磁场的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、磁铁、演示用电磁铁、电源等。
2. 学具：学生分组实验所需电流表、电压表、导线、磁铁、电源等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用演示用电磁铁吸引铁屑，引导学生思考磁场对通电导线的作用力。
2. 讲解磁场对通电导线的作用力原理，引导学生学习安培力计算方法。
3. 举例讲解：通过例题讲解安培力计算方法，左手定则的应用。
4. 随堂练习：让学生分组实验，测量不同电流、磁场下导线的受力情况，验证安培力计算方法。
六、板书设计1. 磁场对通电导线的作用力原理：安培力计算方法：F = BILsinθ左手定则2. 实例分析：安培力计算与左手定则应用3. 随堂练习：分组实验数据及结论七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一根长为1m，电流为2A的直导线，垂直放置于磁感应强度为0.5T的磁场中，求导线所受安培力。
（2）应用题：简述左手定则，并说明其在实际中的应用。
2. 答案：（1）F = BILsinθ = 0.5 2 1 sin90° = 1N（2）左手定则：伸开左手，使拇指、食指和中指垂直，中指指向磁场方向，食指指向电流方向，拇指所指方向即为安培力的方向。
实际应用：判断电磁铁的极性，判断电动机的转向等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁场对通电导线的作用力原理，安培力的计算方法及左手定则的应用。
初中物理教案：磁场对通电导线的作用力
初中物理教案：磁场对通电导线的作用力一、教学目标1.了解磁场对通电导线的影响；2.掌握定右手法确定磁场方向的方法；3.了解洛伦兹力的作用，并能运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力；4.掌握安培定则，会运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小。
二、教学重点1.掌握定右手法确定磁场方向的方法；2.掌握运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力；3.掌握安培定则，会运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小。
三、教学难点1.学生理解洛伦兹力的作用过程；2.学生掌握安培定则并会运用。
四、教学方法1.示范教学法：通过实验演示洛伦兹力的作用过程，让学生能够真实感受；2.对话教学法：通过提问、讨论等方式让学生理解掌握安培定则的内容；3.归纳总结法：对本节课所学知识点进行梳理、总结，让学生更好地掌握。
五、教学过程（一）导入1.从学生平时生活中的经验出发，进行引导，例如：你们去公园玩过秋千或者荡索吗？知道为什么荡动吗？2.引入学习内容：通过莫比乌斯带实验出发，引出磁场对通电导线的影响，说明学习本节课的重要性和必要性。
（二）讲解定右手法1.根据莫比乌斯带实验的示范，讲解如何根据定右手法确定磁场方向。
2.通过画图等方式让学生更好地理解定右手法的使用，下面是一个示例图：（三）洛伦兹力的作用1.通过实验演示洛伦兹力的作用过程，让学生能够真实感受。
2.通过提问、讨论等方式让学生理解洛伦兹力的概念。
（四）洛伦兹力计算1.讲解洛伦兹力的计算公式，即F=BlISinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，l为导线长度，θ为磁感线与导线夹角。
2.通过例题进行练习，让学生掌握运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力的方法。
（五）安培定则的讲解与练习1.讲解安培定则的定义和应用条件。
2.通过例题进行练习，让学生掌握运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小的方法。
（六）课堂练习1.通过小组讨论、个人思考等方式进行课堂练习，巩固学生所学知识。
高中物理磁场对通电导线的作用教案
高中物理磁场对通电导线的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解磁场对通电导线的作用，理解安培力定律。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
二、教学内容：1. 磁场对通电导线的作用原理。
2. 安培力定律的内容及应用。
3. 磁场对通电导线作用实验的操作步骤及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁场对通电导线的作用原理，安培力定律的应用。
2. 教学难点：安培力的大小计算，磁场方向与电流方向的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考并探究磁场对通电导线的作用原理。
2. 利用实验教学，让学生直观地观察磁场对通电导线的作用，巩固所学知识。
3. 运用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解安培力定律。
五、教学过程：1. 导入：通过展示电磁起重机等实际应用场景，引发学生对磁场对通电导线作用的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍磁场对通电导线的作用原理，讲解安培力定律的内容及应用。
3. 实验演示：进行磁场对通电导线作用实验，让学生观察安培力的产生及变化。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并能运用到实际问题中。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展问题，引导学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对磁场对通电导线作用原理的理解程度。
2. 结合课后拓展问题，评价学生运用安培力定律解决实际问题的能力。
3. 观察学生在实验过程中的操作技能和团队合作精神，全面评估学生的物理素养。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件，包括磁场对通电导线作用原理的动画演示。
2. 实验器材：通电导线、磁场发生器、力传感器、电流表等。
3. 参考资料：相关论文、教科书和网络资源，用于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁场对通电导线的作用原理。
2. 第2周：讲解安培力定律的内容及应用。
2024-2025学年高中物理第三章磁场2磁场对通电导线的作用——安培力教案教科版选修3-1
七、教学反思与改进
回顾本节课的教学，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：
1. 通过实验演示，学生能够直观地观察到安培力的现象，增强了他们的感性认识。实验操作环节，学生积极参与，动手能力强，对安培力的理解更加深入。
2. 教学活动设计
为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）实验演示：通过实验，让学生直观地观察安培力的现象，引发学生的兴趣和好奇心。在实验过程中，学生将亲自动手操作，观察不同电流、磁场条件下导线受到的安培力。
（2）角色扮演：学生分组扮演“磁场”、“电流”和“安培力”三个角色，通过角色扮演，让学生更好地理解三者之间的关系。
（2）视频：播放实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程和观察安培力的现象。
（3）在线工具：利用在线工具，如物理模拟软件，让学生模拟和观察安培力的产生和作用效果。
（4）实物模型：准备磁场、电流和安培力的实物模型，让学生更直观地理解三者之间的关系。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。首先，通过学习磁场对通电导线的作用，学生将建立正确的物理观念，理解安培力的产生原因和作用效果。其次，学生需要运用科学思维，分析安培力的方向和大小，以及与电流、磁场之间的关系。在此基础上，学生将进行实验探究，观察安培力的现象，验证理论知识，培养实验操作能力和问题解决能力。最后，通过学习本节课内容，学生将培养积极的科学态度，激发对物理学科的兴趣和好奇心，增强对科学知识的认同感和责任感。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计
/./.1.1磁场对通电导线的作用力一、教材分析物理课程标准：能够判断安培力的方向跟大小的计算教材内容及体系安排：安培力是本章节的重点，能够根据左手定则判断安培力的方向、大小。
计算过程中的电流、磁感应强度垂直关系，能理解安培力平行时最小、垂直时最大。
当成相应的角度时，会使用正炫函数计算。
正确时候左手定则是本章节的重点。
二、学情分析授课学生对象：高二年级的学生。
知识储备：磁场的产生，磁感应强度的描述。
电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，能理解小磁针发生偏转原因。
能力基础：具备相应的实验探究能力，但对实验数据处理能力较弱。
动手能力也有待增强思维方式：空间逻辑方面存在理解障碍，不会进行相应的逻辑推理三、教学目标与核心素养物理观念∶通过导体棒在磁场中的演示实验，体会安培力的存在科学思维∶会使用左手定则判断安培力的方向，会使用公式计算安培力的大小科学探究：掌握研究安培力的方向和大小的方法，能在具体问题中判断安培力方向。
会计算相应的题目科学态度与责任∶对相应的磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。
物理与生活是息息相关的四、教学重难点教学重点：安培力大小的计算、方向判定教学难点：知道电流与磁场夹角不垂直时，会利用左手定则判定安培力的方向。
五、教法学法教法：讲授法、实验法、创设情境法学法：自主探究法、讨论交流法六、教学准备多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源、电动机模型、导轨、导体棒等七、教学过程回顾知识，复习导入1.磁铁之间的作用规律2.电流对小磁针的作用规律3.安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向？4.描述磁场强弱的物理量是哪个？如何计算？5.磁场和通电导线的平面图画法新课教学1，探索安培力的存在探究导体棒在磁场中的受力实验器材：u型磁铁、导线、铁架台、导体棒、学生电源等教师：u型磁铁的两极会产生磁场，磁场的分布情况如何？我们用什么量来形容磁感应强度的强弱。
学生：磁铁会产生磁场，磁场的分布外部是从N级出发到S级，内部是从s 级到n级。
1.1磁场对通电导线的作用力+教学设计2023-2024学年高二下学期物理人教版2019选择性必修二
《磁场对通电导线的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握磁场对通电导线作用力的基本概念和规律。
通过学习，学生能够理解安培力的大小和方向的决定因素，掌握左手定则的应用，并能够通过实验观察和解释磁场与电流相互作用的现象。
同时，培养学生的科学探究能力和实验操作能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：理解安培力的大小和方向的决定因素，掌握左手定则的应用。
通过实验观察，让学生直观感受磁场对电流的作用力。
教学难点：引导学生从微观角度理解磁场与电流的相互作用机理，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具准备：物理实验器材（如通电导线、磁铁、电流表等），多媒体教学设备。
2. 资源准备：制作相关的教学课件，包括磁场与电流相互作用的基本原理、左手定则的演示动画等。
3. 学生准备：预习相关知识点，准备笔记本和练习本，以便记录和练习。
根据上述准备，第一课时将通过理论讲解、实验演示、学生操作练习等方式，引导学生逐步掌握《磁场对通电导线的作用力》的基本知识和技能。
四、教学过程：（一）导入新课在开始本课之前，教师首先会通过一个引人入胜的导入来吸引学生的注意力。
教师会展示一个简单的电动机模型，并询问学生其工作原理。
随后，教师可以简单介绍磁场与电流的相互作用，从而引出本课的主题——《磁场对通电导线的作用力》。
这样的导入旨在激发学生的好奇心，并引导他们积极思考本课的学习内容。
（二）知识铺垫为了让学生更好地理解本课内容，教师需要先进行一些必要的知识铺垫。
首先，教师会回顾电流的概念、磁场的性质以及电场与磁场的区别与联系。
同时，教师还会解释什么是力以及力的基本性质。
这些铺垫性的知识有助于学生更好地理解后续的课程内容。
（三）新课内容讲解1. 磁场对通电导线的作用力概念讲解在讲解磁场对通电导线的作用力时，教师会先介绍安培力的概念和产生原理。
通过实验演示或多媒体展示，让学生直观地感受磁场对电流的作用力。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计高二下学期物理人教版选择性
人教版选择性必修第二册第一章《安培力与洛伦兹力》第一节磁场对通电导线的作用力教学设计一、教材分析本节是人教版高中物理选择性必修二第一章第1 节的内容，在磁场概念的基础上从宏观的角度研究磁场力，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。
本节内容分为三个部分，第一部分在探究性实验的基础上定性研究安培力的方向；第二部分定量研究安培力的大小；第三部分是安培力在生产生活中的应用。
教材以实际应用为背景，在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注重为学生自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。
安培力属于磁场力，教学中要适时地帮助学生建立场的物质观。
二、教学目标：（一）物理观念通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。
（二）科学思维经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法，经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法。
（三）科学探究设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。
（四）科学态度与责任学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。
三、教学重点：安培力的方向和大小。
四、教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系五、教学方法：讲授法、实验法、讨论法六、器材准备安培力实验演示器材 1 套、安培力分组实验器材15 套、电动剃须刀一只、磁电式电流表一台、自制直流电动机一台。
视屏播放：简要介绍我国第三艘航母“福建舰”，提出问题：什么是电磁弹射？引入新课。
从“福建舰”电磁弹射入手，提出磁场对通电导线有作用力，引出安培力的概念。
安培在研究磁场与电流的相互作用方面作出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力，把电流的单位定为安培。
演示自制直流电动机，激发学生的求知欲。
提出问题：安培力的大小和方向是怎么样的呢？【一】安培力的方向实验探究：安培力的方向与哪些因素有关？学生猜想：可能跟磁感应强度的方向有关，可能跟电流的方向有关。
《磁场对通电导线的作用力》精品教案6
《磁场对通电导线的作用力》精品教案6一、教学内容本节课选自物理教材第九章《电磁学》第三节《磁场对通电导线的作用力》。
详细内容包括：磁场对通电导线作用力的定义、安培力定律、左手定则的应用，以及磁场对通电导线作用力的计算。
二、教学目标1. 理解磁场对通电导线作用力的概念，掌握安培力定律。
2. 学会使用左手定则判断磁场对通电导线作用力的方向。
3. 能够运用磁场对通电导线作用力的计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：磁场对通电导线作用力的计算。
重点：安培力定律、左手定则的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁场演示器、电流表、导线、电源、磁铁。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示磁场演示器，让学生观察电流通过导线时受到的磁场力作用。
2. 知识讲解：(1) 安培力定律：讲解安培力定律的原理，引导学生理解磁场对通电导线作用力的计算方法。
(2) 左手定则：讲解左手定则的使用方法，让学生学会判断磁场对通电导线作用力的方向。
3. 例题讲解：讲解一道磁场对通电导线作用力的计算题，步骤如下：(1) 分析题目，列出已知量和未知量。
(2) 运用安培力定律和左手定则，列出计算公式。
(3) 代入已知量，求解未知量。
4. 随堂练习：让学生独立完成一道磁场对通电导线作用力的计算题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场对通电导线的作用力(1) 安培力定律(2) 左手定则(3) 计算公式2. 例题解析3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：计算一道磁场对通电导线作用力的题目。
题目：一根长为1米的直导线，通以5安培的电流，放入磁感应强度为0.5特斯拉的磁场中，求导线受到的磁场力。
答案：F = BIL = 0.5 × 5 × 1 = 2.5牛顿2. 作业要求：完成题目计算，并解释计算过程中所用到的公式和原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁场对通电导线作用力的理解程度，以及解题方法的掌握情况。
《主题七 第四节 磁场对通电导线的作用力》教学设计
《磁场对通电导线的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，以及磁场对通电导线的作用力。
2. 掌握安培力的观点和计算方法。
3. 能够运用安培力原理解决相关问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场的观点，掌握安培力的观点和计算方法。
2. 教学难点：运用安培力原理解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频等多媒体素材。
2. 准备实验器械，包括通电导线、磁铁等，用于演示磁场和安培力的作用。
3. 准备习题集，包含各种类型的问题，供学生练习和稳固知识。
4. 安排实验室或教室，进行现场教学。
5. 邀请有经验的教师或工程师参与授课，提供实践经验和案例分析。
四、教学过程：（一）引入1. 回顾磁场观点及描述方法。
2. 展示通电导线，提问：在磁场中会发生什么现象？3. 引出本节课主题：磁场对通电导线的作用力。
（二）新课教学1. 讲解磁场的观点，介绍磁感线，让学生了解磁场的方向、强度等基本性质。
2. 介绍通电导线在磁场中受到的作用力——安培力。
3. 通过实验演示，让学生观察通电导线在磁场中的运动情况，理解安培力的产生原因和方向。
4. 讲解安培力的应用，如电动机、发电机等。
5. 引导学生思考：改变磁场的方向或强度，安培力会如何变化？6. 讨论影响安培力大小的因素，如电流、磁场的强度和方向等。
（三）实践活动1. 分组实验：让学生自己动手操作，通过改变条件观察安培力的变化，加深对安培力的理解。
2. 要求学生根据所学知识，设计一个利用磁场对通电导线作用的装置。
（四）教室小结1. 回顾本节课的主要内容：磁场、安培力、应用等。
2. 强调安培力在实际生活中的应用。
（五）安置作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集有关磁场和安培力的实际应用案例，进行分享和讨论。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解安培力的大小和方向观点，掌握安培力的大小计算方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察和实验能力。
《磁场对通电导线的作用力》教案
３.４《磁场对通电导线的作用力》教案三维目标：（一）知识与技能1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BIL sinθ。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解磁电式电流表的工作原理。
（二）过程与方法通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。
（三）情感、态度与价值观1、通过推导一般情况下安培力公式F=BIL sinθ，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。
2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识在生活和生产中的应用。
教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。
教学难点：用左手定则判定安培力的方向。
教学方法：实验观察法、逻辑推理法、讲解法教学用具：蹄形磁铁多个、导线和开关、电源、铁架台、两条平行通电直导线、多媒体辅助教学设备教学过程：（一）引入新课教师：通过第二节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。
安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。
这节课我们对安培力作进一步的讨论。
（二）新课教学1、安培力的方向教师：安培力的方向与什么因素有关呢？演示：如图所示，连接好电路。
实验（1）改变电流的方向，观察发生的现象。
［现象］导体向相反的方向运动。
（2）调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象。
［现象］导体又向相反的方向运动。
［教师引导学生分析得出结论］（1）安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。
（2）安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。
教师：如何判断安培力的方向呢？通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以用左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
高中物理《磁场对通电导线的作用力》教案范文
高中物理《磁场对通电导线的作用力》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解磁场对通电导线的作用力；掌握洛伦兹力的计算方法；能够运用相关公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验观察磁场对通电导线的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理科学的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁场对通电导线的作用力、洛伦兹力的计算方法。
2.教学难点：磁场对通电导线的作用力方向、洛伦兹力的大小与方向。
三、教学过程1.导入(1)提问：同学们，我们在学习电磁学时，已经了解了磁场对电荷的作用力，那么磁场对通电导线是否也有作用力呢？(2)学生回答：是的，磁场对通电导线也有作用力。
2.探究磁场对通电导线的作用力(1)实验演示：将一段通电导线放入磁场中，观察导线的运动情况。
(2)学生观察：导线在磁场中受到一个力的作用，运动方向垂直于磁场方向。
(3)引导学生思考：为什么通电导线在磁场中受到力的作用？3.讲解洛伦兹力的计算方法(1)介绍洛伦兹力的概念：洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力。
(2)讲解洛伦兹力的计算公式：F=qvBsinθ，其中F为洛伦兹力，q为电荷量，v为电荷速度，B为磁场强度，θ为电荷运动方向与磁场方向的夹角。
(3)学生练习：运用洛伦兹力公式计算一些实际问题。
4.磁场对通电导线的作用力方向(1)讲解磁场对通电导线的作用力方向：根据右手定则，磁场对通电导线的作用力方向垂直于导线与磁场的平面。
(2)学生练习：判断一些通电导线在磁场中的受力方向。
5.课堂小结(1)回顾本节课所学内容：磁场对通电导线的作用力、洛伦兹力的计算方法、磁场对通电导线的作用力方向。
(2)学生分享：谈谈自己对本节课内容的理解。
6.课后作业1.简述磁场对通电导线的作用力及其计算方法。
2.举例说明洛伦兹力在实际生活中的应用。
a.磁场对通电导线的作用力方向垂直于导线与磁场的平面。
b.洛伦兹力的大小与电荷速度、磁场强度和电荷量有关。
《磁场对通电导线的作用力》高一物理教案
《磁场对通电导线的作用力》高一物理教案一、教学目标1.理解磁场对通电导线的作用力（安培力）的概念。
2.掌握安培力的大小和方向判断方法。
3.能够运用安培力公式解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：安培力的概念、大小和方向。
2.难点：安培力公式的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：磁场对磁铁有力的作用，那么磁场对通电导线是否也有力的作用呢？（2）展示实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。
2.探究安培力的概念（1）引导学生观察实验现象，提问：通电导线在磁场中受到的力叫什么？（2）讲解安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。
3.学习安培力的大小和方向（1）引导学生观察实验现象，提问：安培力的大小和哪些因素有关？（2）讲解安培力的大小公式：F=BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
（3）讲解安培力的方向：使用左手定则判断。
4.安培力公式的应用（1）引导学生思考：如何运用安培力公式解决实际问题？（2）讲解例题：一个长直导线放置在匀强磁场中，电流强度为I，导线长度为L，磁感应强度为B，求导线受到的安培力大小和方向。
（3）让学生独立完成练习题，巩固知识。
5.课堂小结（2）强调安培力公式在实际问题中的应用。
6.作业布置（1）课后练习：课本Pxx页习题1、2、3。
（2）预习下一节课内容：磁场对运动电荷的作用力。
四、教学反思本节课通过实验现象引导学生学习安培力的概念、大小和方向，以及安培力公式的应用。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生积极参与，提高课堂效果。
课后应及时了解学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导，帮助他们掌握安培力的知识。
1.安培力的概念（1）实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。
（2）安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。
2.安培力的大小和方向（1）安培力的大小公式：F=BILsinθ（2）安培力的方向：使用左手定则判断。
磁场对通电导线的作用力教学设计
安培力是磁场这一章的核心知识，既是本章重点也是本章重难点，它是力学和电磁学联系的桥梁.本节既是对前面“几种常见的磁场”的扩展，也为后面学习“运动电荷在磁场中受到力”做好铺垫，本节课起到了承上启下的作用。
教材通过如图的演示实验可以说明两个问题，1、可以说明存在安培力，2、可以确定影响安培力方向的因素，接着教材直接给出左手定则，从知道影响安培力方向的因素到唯一确定安培的方向中间还有不小的跨度，有些缺少左手定则知识的建构过程，教学重点丰富左手定则的建构过程。
教师活动提出问题：今天来上课给大家带来一个小礼物，老师自制了一个电动机，谁表现最好就送给谁，接通电源使电动机转动，这时请同学说说电动机的线框为什么回会转动，根据学生们的答案给出安培力概念，引入新课。
播放视频：军事电磁炮发射炮弹，展示电磁炮威力，老师也做了一个简易的电磁炮。
演示实验：接通电磁炮电源发射炮弹（铝箔管），分别改变电流方向和磁场方向分别发射炮弹（铝箔管）。
提出问题：根据实验现象回答安培力方向与那些因素有关？根据实验现象能唯一确定安培力的方向吗？为什么？讲解：铝箔管受安培力后滚动方向并不能唯一确定安培力方向，例如铝箔管向右运动并不能说明铝箔管受到的力就和铝箔管垂直，铝箔管受左前方或右前方的安培力也能向前运动，沿铝箔管方向摩擦一定大于运动方向的摩擦，因此不能唯一确定安培力方向。
F3.唯一确定安培力方向讲解：为了能唯一确定安培力方向老师改进教材中的实验装置，用铝箔制作很轻铝箔管直接连接两根宽1mm的铝箔条，将其用磁铁固定在铁质角码上，由于实验中安培力远远大于铝箔管的重力，铝箔管受安培力运动的方向即可等效替代铝箔管受安培力的方向。
电流与磁场的空间位置关系有三种，θ=90°、θ>90°、θ<90°,老师按照这三种空间关系设计探究安培力的方向，实验中老师采用手机慢动作录制实验视频，同时应用手机的无线投屏功能，将铝箔管受力运动的慢动作画面投到电子白板。
高中物理磁场对通电导线的作用教案
高中物理磁场对通电导线的作用教案一、教学目标1. 让学生了解磁场对通电导线的作用，理解安培力的概念。
2. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。
3. 引导学生运用科学思维方法分析现象，提高学生的创新能力。
二、教学内容1. 磁场对通电导线的作用原理。
2. 安培力的概念及计算公式。
3. 实验操作及数据分析。
三、教学重点与难点1. 磁场对通电导线的作用原理。
2. 安培力的计算公式及应用。
3. 实验操作技巧及数据分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究磁场对通电导线的作用。
2. 利用实验教学，让学生直观地观察安培力的现象。
3. 采用分组讨论、合作学习的方式，提高学生的动手能力和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习磁场的基本概念，引导学生思考磁场对通电导线的作用。
2. 讲解磁场对通电导线的作用原理：介绍安培力的概念，讲解安培力的产生条件和计算公式。
3. 实验演示：安排学生分组进行实验，观察安培力的现象，测量安培力的大小。
4. 数据分析：引导学生运用科学方法分析实验数据，探讨安培力与电流、磁场强度、导线长度的关系。
5. 拓展延伸：介绍安培力在实际应用中的例子，如电动机、电磁起重机等。
7. 作业布置：布置一些有关安培力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过对学生课堂参与、提问回答、实验操作和作业完成情况的观察，评价学生对磁场对通电导线作用的理解和应用能力。
2. 结合学生的实验报告和数据分析，评估学生对安培力现象的观察和分析能力。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对本次教学内容的兴趣和收获，以及对教学方法的反馈。
七、教学资源1. 实验室设备：电流表、电压表、导线、电池、磁铁、铁架台等。
2. 教学软件：用于演示实验过程和动画的物理教学软件。
3. 教学材料：实验指导书、作业练习题、PPT课件等。
4. 网络资源：相关物理实验视频、安培力的应用案例介绍等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍磁场对通电导线的作用原理，讲解安培力的概念和计算公式。
《主题七 第四节 磁场对通电导线的作用力》教学设计教学反思-2023-2024学年中职物理高教版21
《磁场对通电导线的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握磁场对通电导线作用力的基本概念和原理。
通过学习，学生应能够理解安培力定律，掌握磁场与电流相互作用的基本规律，并能够通过实验观察和验证磁场对通电导线的作用力。
同时，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：理解磁场对通电导线作用力的基本原理，掌握安培力定律及其应用。
教学难点：通过实验观察和数据分析，深入理解磁场与电流相互作用的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和实验器材等。
教材应包括本课相关的基础知识和理论内容。
教具包括黑板、白板、多媒体等教学辅助工具。
实验器材应包括导线、磁铁、电流表等实验所需设备，以供学生进行实验操作和观察。
同时，教师需提前进行实验准备和设备检查，确保实验过程顺利进行。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先可以通过回顾之前学习的内容，如电场、电流等概念，引出磁场的概念。
接着，教师可以利用生活中的实例，如电动机的工作原理，来激发学生的好奇心和探索欲望，从而自然地过渡到本节课的主题——《磁场对通电导线的作用力》。
二、知识探究1. 磁场基本概念讲解通过PPT展示磁场的定义、磁场的方向性以及磁场的基本性质。
让学生明确磁场与电场的不同之处，理解磁力线的基本概念。
2. 通电导线在磁场中的受力分析通过图示和实验视频，让学生观察和理解通电导线在磁场中受到的力的方向和大小与电流方向、磁场方向的关系。
这里可以引入安培力的概念，并详细讲解左手定则的应用。
3. 洛伦兹力的引入与解释在学生对安培力有了初步理解后，教师可以进一步引入洛伦兹力的概念。
通过图示和动画演示，让学生理解洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力，并探讨其在现代科技中的应用。
三、实验操作与探究1. 实验器材准备准备必要的实验器材，如导线、电池、磁铁、电流计等。
确保每个学生都能参与到实验中，亲身体验磁场对通电导线的作用力。
《磁场对通电导线的作用——安培力》教学设计
《磁场对通电导线的作用——安培力》教学设计一、教学目标：1.了解磁场对通电导线的作用，了解安培力的概念和计算公式；2.能够应用安培力的公式计算导线所受的力；3.能够分析磁场对通电导线的作用对电流的影响。
二、教学内容：1.磁场对通电导线的作用；2.安培力的定义和计算公式；3.安培力的方向；4.安培环路定理。
三、教学重点和难点：1.安培力的定义和计算公式；2.安培环路定理的理解和应用。
四、教学过程：1.导入：通过实验观察磁场对通电导线的作用，引出安培力的概念；2.理论讲解：介绍安培力的定义和计算公式，讲解安培力的方向和大小的计算方法；3.实验演示：进行实验演示磁场对通电导线的作用，并利用安培力的公式计算导线所受的力；4.练习：让学生进行练习，计算不同情况下导线所受的安培力；5.拓展：讲解安培环路定理，引出磁场对电路的影响；6.总结：总结本节课的知识点，强调安培力在电路中的重要性。
五、教学手段和资料：1.实验装置：通电导线、磁铁；2.计算机、投影仪等多媒体设备；3.教学PPT、实验记录表等教学资料。
六、教学评价：1.能够准确描述磁场对通电导线的作用，并知道安培力的概念；2.能够应用安培力的公式计算导线所受的力；3.能够分析磁场对电路的影响，理解安培环路定理。
七、教学反思：通过本次教学活动，学生对磁场对通电导线的作用有了更深入的理解，掌握了安培力的概念和计算方法。
在教学过程中，我发现学生在理解安培环路定理方面存在一定的困难，需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和练习。
同时，结合实际生活中的例子进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
希望通过不断的改进和完善教学内容和方法，提高学生的学习效果和兴趣。
磁场对通电导线的作用教学设计
《磁场对通电导线的作用》教学设计《磁场对通电导线的作用》教学设计一．任务分析根据上海科学技术出版社出版的高二物理第十四章第八节的内容《磁场对通电导线的作用》，本节内容主要研究磁场对通电导线的作用（安培力）的大小和方向，在本教材中要求学生对所涉及的安培力这一概念有个初步的了解，为后面内容的学习作准备。
本节课是高二学业水平考的复习课，学生需要具备了解磁感强度、磁通量、磁感线、通电导线周围的磁场分布等基础知识。
上海市澄衷高级中学是虹口区区重点学校，学生学习程度及学习习惯的差异性很大，所以学生从知识的掌握程度而言是参差不齐的。
选修物理的同学基础扎实又敢于发言，给班级树立了良好的榜样。
在他们的带动下，其他同学包括基础有待提高的同学都能较认真的听讲并积极回答问题。
不过学生们的学习习惯不是非常好，特别是基础有待提高的同学，上课时较认真甚至笔记也记得详细清晰，但课余消化时间不够，如果能改掉这种不良的学习习惯，他们的水平将能有很大提高。
在上一节课中，学生学习的重点是磁通量、磁感强度、通电导线周围产生磁场。
学生对于运用右手螺旋定则判定电流周围产生磁场的磁场方向基本掌握。
本节课我们学习重点放在安培力的方向判定和大小计算上的综合运用，能把安培力应用到力学综合中去，如共点力平衡等。
本节课通过演示实验明确安培力方向判断的方法――左手定则，并且发现当外加磁场方向和金属棒上的电流方向平行时，金属棒不受到安培力作用，从而进一步明确安培力产生的条件以及安培力方向的判定方法。
研究安培力的大小重点在于学习安培力的综合运用中，教师可以通过部分精选例题的讲解，让学生感悟到安培力等同于其他性质力参与力学的综合运用中来。
二．教学目标 1．知识与技能（1）掌握磁场对电流的作用力即安培力，及安培力大小跟各个因素的关系。
（2）理解运用左手定则确定安培力F方向与电流I方向、外加磁场B方向的三者逻辑关系。
（3）应用安培力大小，联系共点力平衡解决力学综合问题 2．过程与方法（1）在计算安培力大小及在共点力平衡的运用过程中，学生经历自主分析和教师引导，培养学生的物理问题的分析归纳能力。
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目录一、【教材分析】 (2)二、【学生分析】 (2)三、【教学目标】 (3)五、【教学策略设计】 (4)六、【教学资源】 (5)七、【教学流程】 (6)八、【设计思路】 (7)九、【创新之处】 (8)十、【教学反思】 (9)十一、【教学过程】 (9)【附录】人教版高中物理选修1-1第二章第三节 (15)《磁场对通电导线的作用》教学设计【课题】磁场对通电导线的作用【教学时间】45分钟【教学对象】高中二年级学生【教材】人教版高中物理选修1-1第二章第三节一、【教材分析】本节内容选自人教版高中物理选修1-1第二章第三节的内容，考虑到安培力和磁感应强度密切相关，教材将安培力和磁感应强度归为一节。
磁感应强度在磁场一章乃至整个电磁学均占据重要地位，该内容既是对前面“电流的磁场”的扩展，也为后面学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫。
教材设置了多种实验探究,激发学生思考，探究物理规律，并通过实例分析让学生认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。
二、【学生分析】1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流的磁场等基础知识，知道关于场的研究方法。
2、学生的心理特点：学生具有较强的直观感性思维，对物理实验操作有极大兴趣，而且有强烈的探究欲望及浓厚的学习情趣和兴趣。
3、学生的认知困难：学生在八年级学习过电动机概念，但对电动机的转动原理还不够了解，对探究方法和环节把握也不够成熟，并且学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学中需要丰富的感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
在教学中，教师可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解所学知识。
三、【教学目标】1、知识与技能（1）掌握安培力概念，并通过实验探究得出安培力的计算公式和磁感应强度的定义。
（2）了解安培力的原理在生活中的应用。
2、过程与方法（1）通过实验演示，培养学生总结归纳的能力。
（2）经历探究学习的过程，学习了类比分析的思维方法。
3、情感态度与价值观（1）通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦。
（2）了解科学的发现需要勤奋努力，还需要严谨的科学态度。
（3）培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。
四、【教学重点与难点】教学重点：掌握安培力的计算公式及磁感应强度的概念。
教学难点：安培力大小的影响因素及理解磁感应强度的概念。
五、【教学策略设计】1、教学组织方式新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课在教师的引导下，共同探究，让学生在科学探究过程中学会观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学生的科学素养。
2、教学方法（1）实验探究法物理是一门以实验为基础的科学。
本节课的教学设计注重以问题引导，通过意念的螺丝、乌纱帽实验、舞动的纸球、转动的兔子电动机等小实验激发学生学习兴趣，并通过教师生动的语言引导学生仔细观察并描述实验现象，分析和总结实验特点。
整个过程中融合了质疑诱导法、科学探究法等，将理论与实验相结合。
（2）讲授法通过教师形象生动、富于引导式的语言引导，辅以有趣的演示实验、各种直观的教学工具和现代教育技术，启发诱导学生开动脑筋深入思考，使学生逐步认识物理概念、规律并发展学生的观察和思维能力。
3、学法指导（1）联系旧识探索新知，以学生已经掌握的“电流的磁效应”为切入点，通过“乌纱帽”实验演示，自然而然的转入安培力的学习。
（2）在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到实验探究过程中，同时发挥教师的主导作用，注重引导学生通过观察、分析、总结得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。
（3）密切联系生活，通过“动圈式扬声器”“自制电动机”实验展示安培力的应用实例，引导学生将知识应用到生活当中，加强理论与实践的联系。
六、【教学资源】1、教学工具：意念螺丝、乌纱帽、锡箔、自制简单电动机模型等。
2、多媒体课件：电流的磁效应图片、“舞动锡纸球”“自制电动机”视频等。
七、【教学流程】创设情境魔术“意念的螺丝”创设情境引入新课乌纱帽实验提出安培力的概念类比猜想电场力的公式猜想影响安培力的因素实验探究锡箔天桥验证猜想得出结论生活实例舞动水珠、扬声器电动机电流磁效应的故事走向生活观察实验八、【设计思路】 英国教育家斯宾塞曾说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是自己获得的，就比通过其它途径得来的更彻底的属他所有。
”有感于他的至理名言，本教学设计将如何发挥学生的主体性置于首要位置，以实验探究为主线，引导学生通过认识实验主动发现问题，搜集与分析、处理信息，使学生体验到动手操作的快乐，学习到类比、猜想、归纳等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。
本节课的设计也重视教师在探究过程中对学生的引导和组织作用，力求让学生自主发现问题、探究问题，使学生在整个探究过程中课后实践解释课前小魔术原理小型电动机让学生课后预习左手定则课堂小结总结本节课的主要内容发挥主体作用，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
九、【创新之处】1、实验创新。
以挑战不用手拧螺母的情况下，利用“意念”让螺母从螺栓中旋转出来的小实验，使学生产生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到课堂中来。
在教学的过程中通过实验不断给予学生足够的感性认识，让学生学会实验探究并从实验中归纳出安培力的探究结论，找到隐含于物理现象背后的物理规律，为学生从感性认识上升为理性理解奠定了基础。
2、教学过程中以学生熟悉的“电流的磁效应”为切入点，新旧联系，使新知识融合到已有的知识系统中，新旧知识互相渗透、互相强化，并引导学生学会新旧、纵横联系，善于从不同角度观察事物，养成多方位思维习惯。
3、利用生活中简便易得的材料制作教学工具，实验创新性强、实验效果明显，既让学生体验到物理来源于生活又回归于生活的新课标理念，激发他们的学习热情，又体现了低成本实验的教学理念，能很好地培养学生的动手能力和节约意识还充分体现了环保的理念。
4、本设计的思路层层递进，突出了教学的重点难点，并借助多媒体技术教学手段的辅助将教学内容形象生动的展现出来，让学生更加容易的掌握本节内容。
十、【教学反思】本节课依据学生的认知规律组织教学，引入新课从“意念螺丝”入手，设置悬念，提出问题，激发学生兴趣，增强学生的求知欲；在进行“影响安培力大小因素”的教学中注重实验探究，引导学生运用控制变量法，得出安培力的大小与通电导线中电流大小与通电导线有效长度的乘积是成正比，充分激发学生的动手能力。
生活应用环节从动圈式扬声器，自制电动机的应用，让学生了解到物理来源于生活并服务于社会这一理念。
整个教学过程符合新课程的三维目标，体现新课程的理念，注意培养学生的自主、合作、探究能力，注意从生活走向物理，从物理走向社会，以此增进学生的学习能力和科学素养。
十一、【教学过程】一．创设情境，导入新课【意念螺丝】现场演示，引发学生思考，引入本节课。
采用魔术的形式，将小强磁铁藏在螺丝下端，从而使螺母从螺栓中旋转出来。
观察实验现象、思考教师提出的问题激发学生好奇心，引发学生思考,让学生带着问题进入课堂。
【回顾知识】师生互动，让学生回答教师提出的问题。
引导思路：1、上节课我们学习过的电流的磁效应，它具体的内容是什么呢？学生回顾已学知识，进入本节课的学习。
温故知新，引发学生对磁场对通电导线是否有作用力的思考通过两种【实验验证】教师介绍实验装置并进行实验演示。
2、用自制"乌纱帽"实验装置,帮助学生确定安培力的概念.思考回答情况的实验演示,让学生深刻理解安培力的概念.【类比猜想】引入电场力的公式，并剖析电场力公式的含义，让学生通过类比，猜想得出影响安培力的因素。
3、根据电场力公式的剖析，请同学们猜想影响安培力的因素有哪些呢？思考回答通过让学生在理解安培力公式含义的基础上，培养学生的类比分析思维能力。
二、实验探究，启发诱导控制磁场的强弱和导线中电流大小,通电导线的长度等因素不变，改变磁场方向与通电导线电流方向的夹角。
1、安培力大小演示实验：教师实验演示，引导学生观察磁场方向与通电导线电流方向夹角不同时出现的实验现象，最后总结。
学生观察磁铁方向与导线中电流方向不同时的实验现象。
培养学生的抽象思维能力和严谨的科学态度，培养学生的创新意识。
2、学生自主探究：【探究影响安培力因素的实验】【磁感应强度】【安培力公式】观察实验现象，通过探究实验中得出安培力与通电导线中电流大小。
思考回答使学生在实验探究中学会科学探究方法，提高学生的动手能力。
再次让学生通过类比分析的方法，通过比值定义法的应用，得出磁感应强度的概念和安培力的计算公式。
教师引导学生进行实验操作，并提问学生探究结果，进而教师再进行总结。
通过提问学生F/IL比值的意义，引入电场强度的定义，通过类比得出磁感应强度的定义，最后得出安培力计算公式。
三、生活应用【动圈式扬声器】【舞动锡纸球】【自制电动机】播放一段音乐，并利用舞动锡纸球的实验帮助学生认识动圈式扬声器的工作原理。
利用简单的实验器材，组装成可爱兔子形状的线框，由此引入生活中电动机的应用。
观察实验，了解动圈式扬声器和电动机的原理，体会安培力在生活中的魅力。
实现对本节课重点的突破，使学生学会将所学的知识应用于生活实践中【课后揭秘】“意念螺丝”魔术揭秘。
学习意念螺丝的原理，在学习中体会其生活应用。
回顾本节课的知识点，深化本节课的重点难点。
四、课后拓展【小型电动机】演示实验：当老师改变电流方向时，箭头的指示方向为什么也会发生改变？思考所观察到的实验现象，查阅相关资料并预习下节课。
培养学生的自主探究、学习能力。
结束第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛21。