磁场对通电导线的作用教学设计

目录

一、【教材分析】 (2)

二、【学生分析】 (2)

三、【教学目标】 (3)

五、【教学策略设计】 (4)

六、【教学资源】 (5)

七、【教学流程】 (6)

八、【设计思路】 (7)

九、【创新之处】 (8)

十、【教学反思】 (9)

十一、【教学过程】 (9)

【附录】人教版高中物理选修1-1第二章第三节 (15)

《磁场对通电导线的作用》教学设计

【课题】磁场对通电导线的作用

【教学时间】45分钟

【教学对象】高中二年级学生

【教材】人教版高中物理选修1-1第二章第三节

一、【教材分析】

本节内容选自人教版高中物理选修1-1第二章第三节的内容，考虑到安培力和磁感应强度密切相关，教材将安培力和磁感应强度归为一节。磁感应强度在磁场一章乃至整个电磁学均占据重要地位，该内容既是对前面“电流的磁场”的扩展，也为后面学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫。教材设置了多种实验探究,激发学生思考，探究物理规律，并通过实例分析让学生认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。

二、【学生分析】

1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流

的磁场等基础知识，知道关于场的研究方法。

2、学生的心理特点：学生具有较强的直观感性思维，对物理实验操

作有极大兴趣，而且有强烈的探究欲望及浓厚的学习情趣和兴趣。

3、学生的认知困难：学生在八年级学习过电动机概念，但对电动机

的转动原理还不够了解，对探究方法和环节把握也不够成熟，并且学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学中需要丰富的感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。在教学中，教师可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解所学知识。

三、【教学目标】

1、知识与技能

（1）掌握安培力概念，并通过实验探究得出安培力的计算公式和磁感应强度的定义。

（2）了解安培力的原理在生活中的应用。

2、过程与方法

（1）通过实验演示，培养学生总结归纳的能力。

（2）经历探究学习的过程，学习了类比分析的思维方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦。

（2）了解科学的发现需要勤奋努力，还需要严谨的科学态度。

（3）培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。四、【教学重点与难点】

教学重点：掌握安培力的计算公式及磁感应强度的概念。

教学难点：安培力大小的影响因素及理解磁感应强度的概念。

五、【教学策略设计】

1、教学组织方式

新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课在教师的引导下，共同探究，让学生在科学探究过程中学会观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学生的科学素养。

2、教学方法

（1）实验探究法

物理是一门以实验为基础的科学。本节课的教学设计注重以问题引导，通过意念的螺丝、乌纱帽实验、舞动的纸球、转动的兔子电动机等小实验激发学生学习兴趣，并通过教师生动的语言引导学生仔细观察并描述实验现象，分析和总结实验特点。整个过程中融合了质疑诱导法、科学探究法等，将理论与实验相结合。

（2）讲授法

通过教师形象生动、富于引导式的语言引导，辅以有趣的演示实验、各种直观的教学工具和现代教育技术，启发诱导学生开动脑筋深入思考，使学生逐步认识物理概念、规律并发展学生的观察和思维能力。

3、学法指导

（1）联系旧识探索新知，以学生已经掌握的“电流的磁效应”为切入点，通过“乌纱帽”实验演示，自然而然的转入安培力的学习。（2）在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到实验探究过程中，同时发挥教师的主导作用，注重引导学生通过观察、分析、总结得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。

（3）密切联系生活，通过“动圈式扬声器”“自制电动机”实验展示安培力的应用实例，引导学生将知识应用到生活当中，加强理论与实践的联系。

六、【教学资源】

1、教学工具：意念螺丝、乌纱帽、锡箔、自制简单电动机模型等。

2、多媒体课件：电流的磁效应图片、“舞动锡纸球”“自制电动机”

视频等。

七、【教学流程】

创设情境魔术“意念的螺丝”

创设情境

引入新课

乌纱帽实验

提出安培力

的概念

类比猜想电场力的公式

猜想影响安

培力的因素实验探究锡箔天桥

验证猜想

得出结论生活实例

舞动水珠、扬声器

电动机

电流磁效应的故事

走向生活观察实验

八、【设计思路】 英国教育家斯宾塞曾说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是自己获得的，就比通过其它途径得来的更彻底的属他所有。”有感于他的至理名言，本教学设计将如何发挥学生的主体性置于首要位置，以实验探究为主线，引导学生通过认识实验主动发现问题，搜集与分析、处理信息，使学生体验到动手操作的快乐，学习到类比、猜想、归纳等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。

本节课的设计也重视教师在探究过程中对学生的引导和组织作用，力求让学生自主发现问题、探究问题，使学生在整个探究过程中

课后实践

解释课前小魔术原理

小型电动机

让学生课后预

习左手定则

课堂小结

总结本节课的主要内容