江苏省译林小学英语新教材六年级教材培训
2024年新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件
2024年新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件一、教学内容Unit 1: Our World, 包括描述自然、国家和文化等主题。
Unit 2: Healthy Eating, 涉及健康饮食和生活方式。
Unit 3: The Olympic Games, 介绍奥运会及相关体育项目。
Unit 4: Then and Now, 对比过去和现在的生活。
Unit 5: Signs, 涵盖公共标志和规则。
Unit 6: Festivals, 包括世界不同节日介绍。
二、教学目标1. 掌握并运用本册教材的核心词汇和句型，提升英语表达能力。
2. 能够理解并运用一般现在时、一般过去时等基本时态进行交流。
3. 增进对多元文化的理解和尊重，培养国际视野。
三、教学难点与重点教学难点：时态的正确运用，听力训练，以及跨文化交际能力的培养。
教学重点：核心词汇、句型的掌握，口语表达能力的提升，以及阅读理解技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物、图片、卡片、录音机等。
学具：英语课本、练习本、彩色笔、词汇卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生讨论不同国家，引入新课。
2. 新课内容：讲解各单元主题，以PPT展示核心词汇和句型，结合实物和图片，进行互动教学。
3. 例题讲解：针对难点进行讲解，结合实际语境，让学生理解并运用所学知识。
4. 随堂练习：设置小组活动，让学生相互练习，巩固所学内容。
六、板书设计课程主题和各单元。
核心词汇和句型。
重难点解析。
例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 1所学内容，描述你喜欢的国家及原因。
结合Unit 2，制定一份健康饮食计划。
以Unit 3为主题，介绍你最喜欢的体育项目。
根据Unit 4，对比过去和现在的生活，写一篇小短文。
以Unit 5为例，设计一张公共标志海报。
介绍一个你熟悉的节日，包括活动、食物等。
2. 答案示例：喜欢的国家：I like Japan because it has beautiful cherry blossoms and delicious food.健康饮食计划：I plan to eat more vegetables andfruits, drink plenty of water, and exercise every day.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后作业和随堂练习的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
译林新版《英语》六年级各板块研读与使用建议
综合201６·２英语·教研引领译林新版《英语》六年级各板块研读与使用建议江苏丹阳市正则小学（２１２３００）黄巧英［摘要］小学英语教材改革后，许多教师对新教材的把握和处理显得手足无措。
通过译林新版《英语》六年级各板块和ｐｒｏｊｅｃｔ、ｌｅａｒｎｉｎｇｔｉｐ的分析研读，使教师对这些板块的教学目标有宏观清晰的认识，同时对各板块的教学方法、教学侧重点和注意事项进行归纳总结，便于教师更好地进行教学。
［关键词］英语板块分析教学建议［中图分类号］G62３．３１［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201６）0６-036在进行译林版《英语》六年级教学的实践过程中，我时常与《牛津小学英语》六年级的教材和教法进行比较，经过归纳总结，得到以下心得。
一、单元各板块的分析与教学建议旧教材中，一个单元分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ板块。
新教材按活动板块的结构和形式设计编写，每个单元由Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ、Ｇｒａｍｍａｒｔｉｍｅ、Ｆｕｎｔｉｍｅ、Ｓｏｕｎｄｔｉｍｅ、Ｓｏｎｇｔｉｍｅ、Ｃｕｌｔｕｒｅｔｉｍｅ、Ｃａｒｔｏｏｎｔｉｍｅ、Ｃｈｅｃｋｏｕｔｔｉｍｅ、Ｔｉｃｋｉｎｇｔｉｍｅ等九个板块组成。
这些板块的主要功能和教法如下。
Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ是单元核心板块。
通过对话、短文、故事等帮助学生掌握基本的语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
该板块是课文与词汇的综合体，在进行教学时，要注意：（１）词句教学与文本情境相融合。
（２）文本题材与脉络结构相匹配。
（３）自主阅读与语言输出成比例。
让学生充分享受阅读的过程，并及时指导。
但要控制学生语言的产出，学生的信息产出只在于引导和帮助学生更好地理解课文。
Ｇｒａｍｍａｒｔｉｍｅ是语法板块。
采用直观的图表形式和简单的语言提示，归纳新授词语和句型，帮助学生理解并掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握主要语法内容。
2024年苏教版译林牛津英语6A全册教案
2024年苏教版译林牛津英语6A全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握各单元的基本词汇、句型和语法，提高学生的英语语言表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，以及在实际情景中运用英语解决问题的能力。
3. 增进学生对英美文化的了解，提高学生的跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各单元的词汇、句型、语法和篇章理解。
2. 教学重点：培养学生的英语听说读写能力，提高学生的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习册、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与单元主题相关的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容呈现：讲解各单元的词汇、句型和语法，结合实际情景进行例句展示。
3. 实践情景引入：设计各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、问答等，让学生在实际情景中运用所学知识。
4. 例题讲解：针对各单元的重点难点，进行例题讲解，帮助学生理解掌握。
5. 随堂练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 各单元主题及重点词汇、句型、语法。
2. 例题及解答过程。
3. 课后作业及拓展思考。
七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about public signs.Make a survey on how your classmates go to school.Describe your holiday activities.Write a letter to your friend about your summerholiday plans.2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，观看英语动画片、电影等，提高学生的英语水平。
同时，引导学生关注英美文化，提高跨文化交际意识。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材各单元的主题和词汇、句型、语法的讲解应结合实际情景，使学生在情境中更好地理解与运用。
新苏教译林版小学6六年级英语上册全册优质课件
新苏教译林版小学6六年级英语上册全册优质课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握并运用本册书新词汇和重点句型。
2. 提高学生英语听说读写能力，特别是阅读理解和写作技巧。
3. 通过学习，使学生解西方文化，拓展国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语法点理解和运用，如一般过去时、现在进行时等。
2. 教学重点：词汇积累，句型掌握以及阅读写作能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、磁铁、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课程相关生活情境或图片，引导学生进行讨论，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：详细讲解每个单元词汇、语法和句型，结合实际例句，让学生更好地理解。
3. 例题讲解：针对每个单元重点难点，设计典型例题，引导学生思考并解答。
4. 随堂练习：设计针对性强练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演、讨论等活动，提高学生口语表达能力。
六、板书设计板书将采用清晰、简洁形式，列出每个单元重点词汇、语法和句型，方便学生记录和复习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写每个单元重点词汇和句型，并翻译成中文。
（2）完成课后练习册相关练习题。
（3）根据Unit 3 A Holiday Journal，写一篇关于自己假期英文日记。
2. 答案：将在课后发放，以便学生自查。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，及时反思教学方法、课堂氛围等方面，不断调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐与课程相关英文绘本、动画片等，鼓励学生在课后进行自主学习，提高英语水平。
同时，开展英语角等活动，为学生提供更多实践机会。
重点和难点解析一、教学内容选择与组织我特别注重教材章节和内容详细规划。
在准备课程时，我不仅梳理每个单元主题和目标，还精心挑选与学生学习生活紧密相关话题，如“The King's New Clothes”和“Keep Fit”，旨在提高学生学习兴趣和实际应用能力。
译林六上unit8 Chinese New Year第一课时 Story time 全市新教材培训展示课教学设计(有配套课件)
译林六上unit8 Chinese New Year第一课时Story time 全市新教材培训展示课教学设计（有配套课件）译林牛津小学英语上Unit8 Chinese New Year (Period 1)一、教学内容：译林版英语六年级上册Unit8 Chinese New Year (Story time)二、教学目标：（一）知识目标1、能听懂、会说、会读单词：firecrackers, fireworks，lion dance，red packet，get，Hong Kong, tangyuan，Chinese New Year’s Eve，Chinese New Year’s Day。
2、能听懂、会说、会读、会写句子：What is/are … going to do? …be going to …（二）能力目标1、能初步理解并朗读课文。
2、能在理解课文的基础上讲述Anna一家是如何过中国新年的。
3、能用所学知识与外国网友交流自己春节计划。
（三）情感目标：1、能了解中国新年的风俗习惯。
2、能通过学习，抒发爱国情怀，热爱传统文化，加深对我国传统文化的理解。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读词汇：get，Hong Kong，tangyuan，firecrackers, fireworks，lion dance，red packets，Chinese New Year’s Eve等2、能听懂、会说、会读、会写句子：What is/are … going to do? …be going to …3、能初步理解并朗读课文。
四、教学难点：1、能听懂、会说、会读、会写句子：What is/are… going to do? …be going to …2、能在理解课文的基础上讲述Anna一家是如何过中国新年的。
3、能用所学知识与外国网友交流自己春节计划。
五、教学准备：多媒体课件，板书贴纸六、教学过程：Step1 Pre-reading1. Door1:Guess the song and review some holidays,then learn Chinese New Year;2. Door2:Guess the words about Chinese New Year;Step2 While-reading3.Door3: Read a story(1) 预测Anna的信息；(2) Watch and answer two questions;(3) Find out and underline the time about Chinese New Year;(4) Find out and underline Anna’s plans of Chinese New Year;(5) Read and order（书80页）;(6) Let’s imitate;(7) Choose one way to read;(8) Think and write(书80页)(9) Retell the storyStep3 Post-reading4、Door4: Chat with e-friends about our plans for Chinese New Year;(1) Know the e-friends;(2) Chat with them about our plans for Chinese New Year.5、Door5: No task, be a wishStep4 Homework1. Listen and read the email.2. Write to e-friends about your plans of Chinese New Year.七、板书设计Unit8 Chinese New YearWhat is/are…going to do…? …am/is/are going to…before Chinese New Year buy some new clothes and foodmake some cakes and tangyuanon C hinese New Year’s Eve have a big dinner light crackers buy some flowers Hong Kongon Chinese New Year’s Day get and give red packets watch a lion danceon the 2nd day of Chinese New Year watch fireworks。
苏教版2020牛津译林版小学英语六年级苏教版2020牛津译林版英语新教材培训讲座精品课件
一、新教材的优点。
优点二：更注重了学生语言技能和动手能力的 培养。
1.新教材更注重在情境中学习新单词、新句型，所以不 像老教材有单独的词汇板块，而把单词放在story time 下面，让学生在实际的语境中学习。
一、新教材的优点。
优点二：更注重了学生语言技能和动手能力的 培养。
2.新教材更强化了学生在动手动脑中边做边学，注重了学 生创造力的培养。如fun time这一板块就是充分让学生将 动手与动脑相结合。还有更值得我们教研的project板块。 这是一个综合语言实践项目。它替代了原有教材中的 Review and check，目的是通过形式多样的综合语言实 践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合 运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任 务，展现学习成果。
2、让学生在故事中进行语言实践 （1）借助故事，开展单词学习的语言实践活动
（二）利用Cartoon Time版块进行教学 内容重构的方法
2、让学生在故事中进行语言实践 （1）借助故事，开展单词学习的语言实践活动
Step1 引导学生练习Look at my…, it’s…
Step2 看故事的光盘，选择图片中的衣着 先在小组内向同伴描述。
Step3 自选衣着类词汇，改编故事。
（二）利用Cartoon Time版块进行教学 内容重构的方法
2、让学生在故事中进行语言实践 （2）借助故事，开展对话活动
（二）利用Cartoon Time版块进行教学 内容重构的方法
2、让学生在故事中进行语言实践 （2）借助故事，开展对话活动
Step1 引导学生确认对方 的名字
Sound time
2. 按照示范句型进行改编 Clever _______ from the ______, Makes _________ for _________.
2024年译林版英语六年级上册全册课件【完整版】
2024年译林版英语六年级上册全册课件【完整版】一、教学内容本课件基于2024年译林版英语六年级上册全册教材，详细内容包括：1. Unit 1: Public signs (第14课时)知识点：公共场所标识的认识，祈使句的运用章节内容：第1章公共标识，第2章祈使句2. Unit 2: Western festivals (第58课时)知识点：西方节日文化，一般将来时的运用章节内容：第3章西方节日，第4章一般将来时3. Unit 3: Habitats (第912课时)知识点：动植物的栖息地，现在进行时章节内容：第5章栖息地，第6章现在进行时4. Unit 4: Keep fit (第1316课时)知识点：健康生活，一般现在时的运用章节内容：第7章健康生活，第8章一般现在时二、教学目标1. 让学生掌握基本的公共标识，学会使用祈使句进行表达。
2. 了解西方节日文化，学会运用一般将来时描述节日活动。
3. 认识动植物的栖息地，掌握现在进行时的用法。
4. 培养学生的健康意识，学会用一般现在时描述生活习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：祈使句、一般将来时、现在进行时、一般现在时的运用。
2. 教学重点：公共标识、西方节日文化、动植物的栖息地、健康生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示公共场所的标识，引导学生学习祈使句。
2. 例题讲解：讲解祈使句的构成及用法，举例说明。
3. 随堂练习：让学生练习编写祈使句，并在实际场景中运用。
4. 情景剧：分组进行角色扮演，模拟公共场合使用祈使句。
5. 节日文化介绍：通过PPT展示，介绍西方节日，学习一般将来时。
6. 例题讲解：讲解一般将来时的构成及用法，举例说明。
7. 随堂练习：让学生练习描述节日活动，运用一般将来时。
8. 栖息地学习：展示动植物的栖息地图片，引导学生学习现在进行时。
2024年译林版英语六年级上册全册精彩课件【完整版】
2024年译林版英语六年级上册全册精彩课件【完整版】一、教学内容本课件依据2024年译林版英语六年级上册全册教材，详细内容包括：1. 教材章节：Unit 1Unit 6，涵盖各单元的A、B部分；2. 详细内容：重点词汇、语法、日常用语、阅读理解、写作技巧等。
二、教学目标1. 掌握并运用各单元的重点词汇和语法；3. 增进学生对英语文化的了解，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态语法的运用、阅读理解的提高、写作技巧的掌握；2. 教学重点：词汇的积累、日常用语的熟练运用、听说读写能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学光盘、实物、卡片等；2. 学具：课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：讲解重点词汇、语法、日常用语等，结合例题进行讲解；3. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；4. 互动环节：小组讨论、角色扮演等，提高学生的听说能力；6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重点词汇：用不同颜色标注，突出重点；2. 语法：用简洁明了的例子展示；3. 阅读理解：列出文章框架，标注关键信息；4. 写作技巧：给出写作模板，指导学生运用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 单词拼写：根据课文内容，拼写重点词汇；b. 句子翻译：将课文中的重点句子翻译成中文；c. 阅读理解：完成一篇与课文相关的阅读理解题；d. 写作练习：根据模板，完成一篇短文写作。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进；2. 拓展延伸：推荐相关英语学习资料，鼓励学生自主学习，提高英语水平。
本课件以严谨的用词、流畅的段落衔接，结合实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细规划和组织；2. 教学目标的明确和具体化；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的互动和实践活动设计；6. 板书设计的逻辑性和清晰度；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件
新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件一、教学内容1. Unit 1 The king's new clothesStory time: The king's new clothesFun time: Describe the picturesSound time: "ie" and "ae"2. Unit 2 What a day!Story time: What a day!Fun time: Make a weather reportSound time: "oe" and "ue"3. Unit 3 Holiday funStory time: Holiday funFun time: Make a holiday posterSound time: "ai" and "ay"二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和句型，能熟练运用到实际情景中。
2. 提高学生的阅读理解能力，能理解故事内容，并进行简单的复述。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动，提高学生的交流沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拼写和句型的运用；音标的学习和发音技巧。
2. 教学重点：故事阅读理解的提高；词汇和句型的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与单元话题相关的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解新单词、句型和故事内容，让学生跟读、模仿。
3. 例题讲解：针对难点和重点进行讲解，举例说明。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固所学内容。
5. 小组活动：分组进行讨论、展示，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计1. 板书Unit 13 Key Points七、作业设计1. 作业题目：Write down the new words and sentences you learned today.Retell the story in your own words.Make a poster about your favorite holiday.答案：The new words and sentences will be provided after class.The story retelling will be checked in class.The poster will be displayed in the classroom.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，进行改进。
2022英语新教材培训心得体会6篇
2022英语新教材培训心得体会6篇英语新教材培训心得体会6篇1通过这次培训学习，我对小学《英语》新教材有了较为清楚的相识，加深了对《义务教化英语课程标准》(20xx版)的理解与体会，对译林版小学《英语》的教学的实施有了一些思索。
一、确立新教学观、教材观、教学方式。
在教学中老师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的学问结构。
在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展特性，体现英语交际的特性，老师可以通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多种活动方式达到培育爱好、形成语感和提高交际实力的目的。
二、调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。
这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。
教学中互动模式多样，多采纳小组探讨或竞赛的模式或创建一个语境，让学生绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。
听课时我特殊留意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求肯定要清晰明确，难易适中。
只有孩子清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的主动性。
在这次的培训中我学到了许多，也意识到新课程改革对英语老师提出了更高的要求，我们须要不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。
英语新教材培训心得体会6篇28月17日，在昌图县老师进修学校组织下，我到昌图县老师进修学校参与小学英语一年级新教材培训，倾听了来自北京海淀区老师学校、人教社一年级英语教材副主编闫赤兵老师深化浅出的讲解，让我受益匪浅。
闫赤兵老师从新课标的角度帮助我们剖析了整本教材的设计思路和设计意图，让我们知道了一年级学生应能够在老师的帮助下，听懂并指出英语单词所对应的物品;听懂老师的指令并作出相应的动作;在老师的提示下仿照老师的语言表达自己的意思，最重要的是激发学生学习英语的爱好，主动参加合作的热忱，让学生们敢于开口、勇于开口说英语。
2024年新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件
2024年新苏教译林版小学6六年级英语上册全册课件一、教学内容Chapter 1: Our SchoolSection 1: Introducing our schoolSection 2: School subjects and activitiesChapter 2: Healthy EatingSection 1: Food and nutritionSection 2: Making healthy choicesChapter 3: My Future CareerSection 1: Occupations and their characteristicsSection 2: My dream job二、教学目标1. 掌握并能运用描述学校、学科、食物营养和职业的词汇和句型。
2. 能够用英语进行简单的自我介绍，谈论学校生活和个人未来职业梦想。
3. 培养学生健康饮食的意识，激发他们对未来职业的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：不同职业的特点和描述，健康饮食的选择。
教学重点：学校及日常生活的相关词汇和句型，正确运用一般现在时和一般将来时。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、卡片、录音机、职业服装道具。
学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示学校图片，引导学生用英语描述。
通过问答方式复习已学过的相关词汇和句型。
2. 新课内容展示（15分钟）通过PPT和录音机介绍新词汇和句型。
结合实际情景，让学生模仿和练习。
3. 例题讲解（10分钟）对教材中的例题进行详细讲解，让学生理解语法点和句型结构。
4. 随堂练习（10分钟）分组练习，用新学的词汇和句型进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动（10分钟）让学生分组讨论，设计自己的学校介绍或未来职业规划。
每组选代表进行展示，其他同学给予评价。
提供拓展阅读材料，让学生了解更多相关话题。
新译林英语教材培训讲座
四、英语课程总目标
理论的用途？
学习策略
认调资交 知控源际 策策策策 略略略略
情感态度
兴自合祖国 趣信作国际 动意精意视 机 志神识野
文化意识 综合语言 运用能力
文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
五、教材修订的基本情况
1. 教材体例结构的变化
总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语 课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，
培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体
国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。
修订要点（2）
修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一
个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力
和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知 识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历， 而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用
（1）泛读。 学生快速阅读全文，理清文章脉络，明确文章的主题思 想。该层次旨在培养学生快速阅读的技巧。 （2）精读。 抓细节，找主题句，猜词义等，按具体任务和要求去读。 正确理解词句意义、掌握语言基础知识是阅读时获取信息 的必要条件。 （3）熟读。详细理解全文，明确重点并检查疑点。 （4）研读。引导学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和 信息。研读力求学生从所读的内容中受到启发，活跃思 想，创作性地对待课文所提供的知识和结论。 （5）小结。让学生对信息进行梳理、归纳和总结，使信息的吸 收得到强化和巩固，同时使已掌握的知识转化为技能。
以上几个层次经过“整体理解—局部理解—整体理解” 的过程，给学生提供了阅读的整体意识，强化了学生的信息 能力，为学生巩固和运用知识打下基础。
英语新教材培训心得体会
英语新教材培训心得体会英语新教材培训心得体会篇一通过这次培训学习，我对小学《英语》新教材有了较为清晰的认识，加深了对《义务教育英语课程标准》（20xx版）的理解与体会，对译林版小学《英语》的教学的实施有了一些思考。
一、确立新教学观、教材观、教学方式。
在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。
在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师可以通过Let’s sing, Let’s chant ，Let’s act ，Let’s play ，Listen and do 等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
英语新课改培训心得体会篇二一、初上高中学英语的感觉有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。
”“考题灵活，很难找到规律。
”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。
”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
二、初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在较后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。
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Project 的两个关键词： 一是综合 二是语言实践
Project 特点：
“Project 的内容都是由联系紧密的语言实践活动组成，要求学生 think，survey，discuss，communicate，cooperate 等，教学 内容要求综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成 一定的学习任务。所以，教学中，教师要恰当地引导学生做事 情。” 1. 以培养学生良好的语言能力为主要任务。 2. 以培养学生学习兴趣为主要目标。 3. 以活动为英语教学的主要形式 。
处理Cartoon time 版块应注意：
•关注Cartoon time与Story time的要求区别。 •关注Cartoon time如何落实好“到位而不越 位”。
•关注学生思维能力的培养。
Ticking time 版块的功能在于通过自我评价，引导学生了解对本
单元所学内容的掌握情况。 Ticking time 不单是一个单元的固定版块，它更可以贯穿一课的 很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在提高学生进行自主 学习、自主思考、自主评价，提高课堂教学效果和学生的学习效 率。
教学过程中如果过于关注某一板块或某一课时，而忽略该板块或课时在本单元 中所处的位置和教学重点，以及与本单元其它板块或课时的内在联系，教学时
就会出现按照教材顺序没有重点地照本宣科或板块组合不科学的现象，造成教
学效率不高。单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某 一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在
坚持评价方式多样化。评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励 性。在形成性评价过程中，师生共同参与， 通过自我评价（self
assessment）、相互评价（peer assessment）、教师评价 （teacher assessment），主动而富有创造力地进行学习。通过自评 和互评，学生能看到自己的优缺点，相互学习，形成良好的学习态 度。评价多元化可以让孩子看到自己的进步，激发他们参与学习的 主动积极性，让孩子“好学”而“乐学”。教师评价需要注意错误 的容忍度，鼓励学生自我挑战。
4.Project 不能完全替代单元的综合复习，教师可以在完成这个 语言实践项目的基础上，进一步组织学生进行几个单元内容 的综合复习。
单元教学整体设计：
单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言 知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单 元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一 体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关 语言知识体系。
六年级的Story time： • 更注重整体的理解
• 更注重自主的学习
•更注重连贯的思维与表达
Grammar time
Grammar time 是语法的归纳小结，而不是直接的讲解，是为了让 学生更好的了解句子，提高对语法的感性认识；学生掌握基本的语 法规则，以更好的进行听说读写的训练，不能仅仅局限于语法规则 的学习，在高年级语法规则应渗透在语言句子中，渗透在Story time 和Cartoon time 中进行教学。
Project 教学建议：
1.Project 的教学设计，对教师解读教材，整合教材、活化教材
提出了更高的要求--既要读懂项目的要求，更应看清、看透项
目背后的能力要求； 2.教师在实际操作中要减少控制，更突出学生的主动学习，如： 已学几个单元的语言复现、巩固和运用；场景的创设等；
3.Project 不一定一课时之内完成，可以课内外相结合；
Story time
Story time教学在培养学生听说能力的同时，培养学生
简单的日常生活的会话能力。
六年级的Story time教学，学生已经有了一定的语言基 础，课堂上可以采用对话表演、短剧表演和电影配音等形
式让学生用恰当的语音语调朗读的基础上，用英语进行口
头表达，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不 同语调的作用。在大量模仿的基础上进行朗读训练是提高 学生口头表达能力的最有效的实践练习。
于语感的培养和语调的训练。小学教材中歌曲和歌谣渗透着浓厚的英语文化气
息，内容简短，节奏明快，富有韵律，易学易背，学生学起来既快且好。歌曲、 歌谣教学在帮助学生形成地道的语音语调和掌握正确的朗读技巧的同时，能激
起学生学习兴趣，激发他们学习积极性，从而增强语言能力。
Cartoon time
Cartoon Time 版块的特点
某种内在的必然联系。在单元整体设计中，应合理整合各个板块，加强课时之
间的链接，以提高课堂教学的实效性。”
Thank you ！
助学生内化语言知识，发展语言技能，且活
动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时
教师自己要先做一做，结合《教师教学用书
》，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。
Sound time
在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短
文的朗读和表达时语音、声调、节奏、停顿等基本正确，能自由地、
清晰地、准确地发音，表达自己的思想。
Culture time
Culture time 版块是在本单元的基础上适当的增加，并不是独立 的；Culture time的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过 图片、视频或短文拓宽学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角” 和“度”，切记不要挖得太深。
Song time
歌曲/歌谣（Sing a song/ Say a rhyme）版块教学在激发学生英语学习兴趣的 同时，培养了学生的听说能力。学唱英文歌是一种积极主动模仿的过程，有利
小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，
教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语音知识、语 音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充分的练习的机会， 在听说中培养语感，提高语音水平。 小学生对语音知识的掌握应以感性认识为主，只有让学生长期 浸淫在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真 正具备良好的语音语调。
1、故事通俗易懂。 2、故事的形式呈现方式生动、有趣。 3、故事中的语言切合本单元的教学目标。 4、配套资源十分丰富。
利用Cartoon Time版块进行教学内容重 构的方法
1. 用故事呈现主要语言点 （1）用故事呈现词汇教学内容 。 （2）用故事呈现对话教学内容 。 2. 让学生在故事中进行语言实践 （1）借助故事，开展学习单词的语言实践活动 。 （2）借助故事，开展对话活动。 把握故事情感主线，引导学生享受阅读英语故事的快 乐，通过示范、学生模仿把故事中简单的语言生动地 表现出来，给学生发挥想象和运用课内外语言的机会， 创造性地把故事表演出来，使Cartoom time真正成为 学生的Happy time。
语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。 语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口 语。
外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取 信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这 种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语 用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生 语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。
“Project 板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作 为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式， 他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨 论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去
主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提 高了学生的学习兴趣；同时，通过课外个人及集体搜集和加工所 需材料，增长了学生之间的团队协作能力和社会实践能力，提高 了学生学习英语的兴趣和信心；课外不同形式的沟通交流促进了 师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效 果。”
4. 设置情景，注重运用
应有目的地设计含有语法点的交际活动。借助各种媒体、语言 动作介绍语法内容，增强语法教学的新颖性、趣味性和真实可 用性，通过视听说活动，掌握语法规则，在交际中运用语法知 识组织语言来与人交流。 5. 具体分析，对比教学 在英语语法教学中，有必要对英汉两种语言的结构和表达方式 进行分析对比，通过对比教学帮助和引导学生分清两者的异同，
义务教育教科书小学《英语》 六年级上册（译林版）教材培训
汇 扬子三小
报 卢 盛 利
六上教材的板块构成：
Story time; Grammer time; Fun time; Sound time; Culture time/Song time; Cartoon time; Check out time;
语法教学的要领
1. 突出重点，分散难点 语法教学应以感性知识为基础，到一定阶段再加以对比、归纳、 总结。教学上应当对不同的语法项目作出不同的要求， 做到突出重点、分散难点、由简到繁、循序渐进、循环复现、 逐步扩大。 2. 讲练结合，以练为主 对既是重点又是难点的语法项目要精讲多练；对易于理解但 运用运用起来较难的语法项目要略将多练；让学生在大量的 操练中掌握语法。 3. 结合句型，适当归纳 为增强理解记忆的效果，在学生积累大量语言材料的感性认识 的基础上，教师进行点拨，让学生分析例句总结出语法规则。
使学生在学习英语中既能利用母语，有能排除来自母语的干扰。
•关注Grammar time，通过学生自己归纳、总结，发现语法规则。 •关注语言在实际生活中的正确运用和交流。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Fun time、Checkout time
Fun time、Checkout time 等板块是活 动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮
Ticking time
六上教材主要学习内容：
语音：ar、ear、er、ir、oo 等字母组合在单词中的基本读音以及 陈述句和一般疑问句的语调。 词汇：116个单词和49短语或习惯用语。 语法：一般过去式的陈述句、疑问句及其回答、规则动词和不规 则动词的过去式、“No+动名词”句型、复合宾语、作状语 的动词不定式、“be going to +动词不定式”的用法等。 功能：遗憾、高兴、比较、警告和禁止、能够不能够、应该不应 该、意愿和打算等。 话题：故事、天气、假日活动、技术成果、公共标志、环境保 护、节日等。 文化: 安徒生代表作《皇帝的新衣》、 英美服装文化和特点、 英文日记的格式、圣诞节和复活节、飞机和火车的发明、 地铁介绍、世界地球日、感恩节、英文书信的格式等。 歌曲：2首。 学习提示：8条。