德育创新案例-小学德育创新案例

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小学生德育教育案例

小学生德育教育案例

小学生德育教育案例案例一:班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动,目的是培养学生的团队意识和合作精神。

在活动中,每个小组都有一个团队领袖,负责组织小组成员,并制定合作计划。

每组都被分配了一个任务,如制作海报、设计折纸等。

在完成任务的过程中,学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。

通过这次活动,学生们充分体验到了团队合作的乐趣,并培养了他们的责任心和团队意识。

案例二:校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。

他们分成小组,负责校园的不同区域,如操场、教室、走廊等,清理垃圾、整理花坛等。

在活动的过程中,学生们亲手实践了环境保护的重要性,并明白了自己应承担起保护环境的责任。

通过这次活动,他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯,并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。

案例三:班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。

班级内的学生分成了几个小组,每个小组代表一个学生课题,如课外活动、书籍采购等。

小组成员通过讨论和提议,最终达成了一个决策方案,并向班级总结报告。

通过这次活动,学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。

此外,还培养了学生的领导才能和团队合作的能力,提高了学生的参与意识和自主学习意愿。

小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践,让学生亲身参与,从中体验和感悟道德教育的核心内容。

这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养,通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。

同时,这些活动也能够增强学生的参与意识,培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

通过这些案例的实施,可以有效地开展小学生德育教育,为学生全面发展奠定良好的基础。

小学德育创新案例

小学德育创新案例

小学德育创新案例小学德育创新案例:感恩父母在小学德育教育中,我们要培养学生的正确价值观和道德观念,让他们从小就学会感恩父母。

下面是一则关于感恩父母的小学德育创新案例,以帮助学生树立正确的感恩心理。

案例描述:小明是一位小学三年级的学生,他是一个成绩优异、品学兼优的好学生。

虽然小明学习很好,但他在生活中对父母的关心、爱护和付出缺乏感恩之心。

为了培养小明的感恩意识,班主任决定开展一次特别的德育教育活动。

在这次活动中,班主任让同学们写一封感谢信,表达对父母的感恩之情。

这封感谢信要包含四个方面的内容:对父母的关爱、对父母的理解、对父母的付出和对父母的努力。

小明在写这封感谢信时思考很久,他开始回忆起自己小时候父母对他的关怀和照顾,以及他们为他做的一切。

小明深感父母的付出不易,他开始写封感谢信,表达自己的感激之情。

在感谢信中,小明写道:“亲爱的爸爸妈妈,我想告诉你们我有多么感谢你们,你们不仅给了我生命,还帮助我成长。

每天你们照顾我,关心我,让我感到无比幸福。

我知道你们为我付出了很多,包括时间、金钱和爱。

无论我遇到什么困难,在你们的帮助下,我总能勇敢地面对并克服。

我会好好学习,做一个好孩子,让你们骄傲!”在活动中,班主任还邀请了小明的爸爸妈妈参加,并带获取得感谢信。

当小明读完感谢信时,爸爸妈妈的眼眶湿润了,他们感到非常欣慰,因为他们看到了自己的付出得到了回报,自己的孩子懂得感恩和珍惜。

这次活动不仅让小明意识到了感恩父母的重要性,还让班上的其他同学们也有了反思和学习的机会。

同学们纷纷表示,以后会更加珍惜父母,学会感恩。

整个活动给学生们留下了深刻的印象,起到了激发他们感恩意识的作用。

小结:通过这个小学德育创新案例,可以看出感恩父母是一个重要的教育内容,要培养学生正确的价值观和道德观念,教育他们珍惜父母的关爱和付出。

通过开展感谢父母的活动,可以让学生们更深刻地体会到父母的辛苦和付出,进而懂得感恩和珍惜。

这样的德育活动对培养学生健康成长有着重要的意义。

小学班级德育活动创新案例

小学班级德育活动创新案例

小学班级德育活动创新案例一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分,培养学生健康的思想品质和道德行为,促进学生全面发展。

然而,传统的德育活动往往缺乏趣味性和参与性,难以引起学生的积极性和主动性。

为了激发学生对德育活动的兴趣,我们开展了一场创新的班级德育活动。

二、活动设计1.活动主题:友爱与合作2.活动目标:a.培养学生友爱和合作的意识;b.提高学生的沟通和合作能力;c.培养学生的团队合作精神。

3.活动内容:a.分组合作:将学生分成若干个小组,每个小组设计一个友爱与合作的主题,包括绘画、手工、表演等形式。

b.培养友谊:每个小组在设计结束后,进行作品展示,并邀请其他班级的学生参观。

c.互助合作:活动现场设立互助合作区,小组成员可以互相协助完成自己的作品。

d.互动游戏:在作品展示结束后,组织学生进行友谊互动游戏,加强学生之间的交流和合作。

4.活动安排:a.活动准备:老师提前准备活动材料、奖品等。

b.活动启动仪式:主持人宣布活动开始,并给学生讲解活动目标和要求。

c.小组设计:学生分组并进行创作,老师提供必要的指导和辅助。

d.作品展示:每个小组轮流展示自己的作品,并由其他班级的学生进行评选。

e.参观游览:学生参观其他小组的作品展示,互相欣赏和学习。

f.互助合作:学生可以到互助合作区寻求帮助和协助,提高团队合作能力。

g.互动游戏:学生进行友谊互动游戏,加强交流和合作。

h.活动总结:老师进行活动总结,并为每个小组颁发奖品和荣誉证书。

i.活动结束:主持人宣布活动结束,学生返回教室或家庭。

三、活动效果通过这场创新的班级德育活动,学生们不仅在友爱与合作的主题下进行了丰富多样的创作,并且通过互助合作区的设计和互动游戏的进行,提高了他们的团队合作能力和沟通能力。

此外,活动还加强了学生之间的交流和互动,培养了他们的友谊意识和团队合作精神。

通过这样的德育活动的创新,希望能够激发学生们对德育活动的兴趣和热情,培养他们良好的道德品质和行为习惯,促进他们的全面发展。

小学德育案例

小学德育案例

小学德育案例案例一:友善待人小明是一位六年级的学生,他对待他人总是非常友善。

在班级里,如果有新同学来到,他总是主动和他们交朋友,帮助他们适应新的环境。

他也是班级里的和平大使,经常帮助同学们解决矛盾和纠纷。

他总是愿意倾听和理解他人的感受,并尽力提供帮助和支持。

案例二:尊重他人差异小红是一位五年级的学生,她在班级中展示了尊重他人差异的品质。

她理解到每个人都是独特的,有着不同的特点和意见。

当班级讨论某个话题时,她总是积极促使同学们分享不同的观点和意见,鼓励大家充分发表自己的想法。

她也从不以自己的标准来评判他人,而是尊重他们的选择和决策。

案例三:关心帮助他人小华是一位四年级的学生,他常常展现出关心和帮助他人的行为。

他总是乐于助人,愿意帮助需要帮助的同学,他会主动询问同学们是否需要帮忙,而不是等待别人向他提出请求。

他也积极参与学校和社区举办的公益活动,为需要帮助的人提供帮助和支持。

他的善行也激励着其他同学多关心他人,多做好事。

案例四:诚实守信小明是一位三年级的学生,他一直坚持诚实守信的原则。

无论是在学习中还是生活中,他从不说谎和欺骗他人,他总是保持诚实的态度。

当他犯错时,他也始终勇于承认并寻找解决问题的办法,而不是推卸责任或撒谎逃避。

他对他人的承诺也始终如一,始终信守自己的诺言。

他的行为影响着周围的同学,让大家都懂得诚实和守信的重要性。

这些案例可以让小学生在德育启蒙时感受到友善、尊重他人差异、关心帮助他人和诚实守信的重要性,培养他们积极向上的品德和行为习惯。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例近年来,小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。

但与此同时,也面临着一些新的问题和挑战,比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。

为了应对这些问题和挑战,创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面,我将介绍一种小学德育工作的创新案例。

该案例所属学校是一个位于城市中心的小学,学校积极探索利用童话故事这一教育资源,开展德育创新工作。

他们发现,童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观,还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。

因此,学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。

首先,学校组织教师进行了童话故事教育培训,提高了教师对童话故事的理解和运用能力。

培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。

通过培训,教师们对童话故事有了更深入的了解,并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。

其次,学校建立了一个童话故事德育教材库,收集和整理了大量的优秀童话故事,并编写了相应的学生读本。

这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。

学校鼓励学生阅读这些故事,并将其纳入到德育评价体系中。

此外,学校积极创新童话故事的教学方式,通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。

例如,在每周德育课中,教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。

同时,学校还组织了一年一度的讲故事比赛,鼓励学生进行童话故事的创作和表演。

通过这套基于童话故事的德育工作方案,学校取得了一系列的成果。

学生们展现出了更大的学习热情和主动性,他们对童话故事的阅读和学习积极参与。

同时,学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。

学校还进行了一系列的教学实践研究,通过对学生道德品质和行为进行观察和调查,验证了该方案的有效性。

总之,小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际,充分利用各种资源,以满足学生道德教育的需要。

童话故事作为一种重要的教育资源,在小学德育工作中具有独特的价值和作用。

德育创新案例

德育创新案例

道酬勤”读书会天和小学钮云华一、案例背景:天和小学校是一所为开发区企业和拆迁农户服务的义务教育公办小学,学生40% 是农村拆迁户子女,60%是外来务工人员的子女。

其中相当一部分学生是中途转学生。

这样的生源,客观上造成了部分学生纪律差、成绩差、行为差的“三差”学生群体的形成。

苏霍姆林斯基所说的:“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读,正像敏感度差的照相底片需要较长的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

不要补课,也不要没完没了地‘拉一把’,而是阅读、阅读、再阅读,正好这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用”。

朱永新教授也曾说:“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。

”从中,天和小学找到了改变“三差”学生的“钥匙”:无限相信书籍的力量,通过阅读从精神层面丰富学生,引导学生,改变学生。

为此,天和小学成立“天道酬勤”读书会。

二、案例简介“天道酬勤”学生读书会的成员,由班主任推荐,条件是:班级中成绩最差、行为有问题、不爱读书的1-2名学生。

经过筛选一共有36名同学参加了读书会,读书会的“指导教师”由校长、分管德育副校长和德育主任担任;整合家庭、学校,读书会、班集体等教育资源,以师生共读一本书为活动载体;每周二中午集中活动一小时。

三、具体做法:为了改善36名学生的学习状态和行为习惯,天和小学“家长、任课老师、读书会指导教师”三位一体、协同教育,“‘天道酬勤’学生读书会”组建前期,将家长培训、班主任联谊、师生共读一本书,作为读书会的主要项目进行策划。

1.改变家长,让孩子在温馨的家庭中健康成长。

问题的学生背后往往有一个问题家庭或问题家长。

各个班级将36名学生推荐出来后,天和小学第一个动作是组建“学生家长培训班”,请优秀学生家长介绍培养孩子的心得体会,校长做了《给孩子一个温馨的家》的家教辅导报告,从实践和理论层面阐述了良好家庭教育的模式和家长行为对孩子成长的意义。

中小学德育工作创新案例

中小学德育工作创新案例

中小学德育工作创新案例近年来,中小学德育工作越来越受到重视,各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。

以下是一些中小学德育工作创新案例。

1.学习型班级建设小学在班级德育工作中,提出要将班级打造成一个学习型的团队。

他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动,营造了积极向上的学习氛围。

学生们通过互相学习、交流,共同提高学习能力和素质。

这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣,提升了学习效果,也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题,创新设计了“班干部工作坊”的活动。

每个学期,学生干部们参加为期一天的培训,学习干部工作的基本理论和技能。

培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。

通过这种方式,学生干部们增强了自身的领导力和组织能力,提高了工作效率和工作质量。

3.校本课程,德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求,创新设计了一门校本德育课程。

这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础,以培养学生良好的道德品质为目标,涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。

通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动,培养学生的道德判断能力和问题解决能力。

这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与,有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。

4.家校共育活动中学在德育工作中,注重加强家校合作,开展了一系列家校共育活动。

比如,举办亲子沙龙,邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验;组织家庭作业辅导课程,由教师和家长共同参与,解答学生的问题;开展家校互访活动,增进互相了解和沟通。

这些活动既能够增强学生的家庭教育环境,也能促进家校之间的互动和团结,共同关注学生的成长和发展。

以上案例说明,中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。

这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力,提升了学生的综合素质。

同时,这些创新案例也加强了家校合作,形成了良好的育人合力,共同关注学生的全面发展。

小学德育工作案例_共10篇

小学德育工作案例_共10篇

★小学德育工作案例_共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。

以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。

只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。

案例一随着经济和时代进步,离婚的家庭也与日俱增。

单亲孩子的增多,给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。

家庭是孩子第一课堂,家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。

人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境,就会陶冶出什么样的孩子.”诚然,家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常常感到孤独、忧虑、失望,往往情绪低落,性情浮躁,性格孤僻。

这种心态如不及时纠正,久而久之,就会使孩子性格扭曲,心理变态,严重影响其情感、意志和品德的。

一、基本情况刘某,8岁,是一年级的学生,单亲家庭,是我班的学困生。

二、学生的问题行为上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了,她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。

平时对孩子关心方式不对。

总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难,这也就让孩子的成绩不理想,没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。

因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,刘某今天坐得真端正,听课非常认真!”“刘某同学的字写得真漂亮。

小学班级德育项目创新案例

小学班级德育项目创新案例

小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。

该小学注重培养学生的品格和道德素养,为了提高德育项目的效果和学生的参与度,班级采取了一系列创新的做法。

创新做法一:德育主题活动为了深入贯彻德育教育,班级组织了一系列德育主题活动。

每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心,通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式,引导学生思考和探讨相关的道德问题。

比如,在一个主题活动中,班级选择了“友爱”作为主题,通过小组合作、互助等活动,引导学生感受友爱的重要性,并将这种行为延伸到日常生活中。

创新做法二:德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目,让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。

比如,班级组织了一次社区义工活动,学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动,通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。

这些实践项目不仅让学生了解社会责任,还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。

创新做法三:德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果,班级开展了德育互动展示活动。

学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式,展示他们在研究过程中的感悟和成长。

通过互动展示,学生们不仅提高了表达能力,还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。

创新做法四:德育师生互动班级注重师生互动,营造了良好的德育氛围。

教师不仅是知识的传授者,还是学生德育的引路人和榜样。

教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动,引导学生思考和反思自己的行为。

同时,教师也关注学生的个别差异,通过个别辅导、交流等方式,帮助学生解决德育方面的问题。

创新做法五:德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。

班级定期组织亲子活动,让家长参与到学生的德育教育中来。

通过家校合作,班级与家庭形成了紧密的联系,使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程,效果更为明显。

案例总结通过以上创新做法,班级在德育项目上取得了积极的成果。

学生们在活动中增强了道德意识和品德修养,体验到了团队合作和社会责任的意义,形成了良好的价值观和行为习惯。

一校一案德育工作典型案例

一校一案德育工作典型案例

一校一案德育工作典型案例
近年来,教育部门在德育工作上不断加码,提倡“一校一案”模式,即针对不同学校、不同年级、不同文化特征等进行特色德育工作,形成一系列典型案例。

这些案例极大地推动了学校德育教育的发展,
有效提高了学生的道德素质。

一、桃花源小学:以课程为基础的德育工作
桃花源小学为典型代表之一。

该校构建了“以课程为核心、以活
动为主线”的德育工作思路。

通过教师课堂德育、学生课外德育、家
校互动德育三方叠加的模式,提高了学生的道德素质。

二、浦东光明小学:以开展特色活动为特点的德育工作
浦东光明小学以“拓宽学生视野、培养学生的责任感和社会参与
意识”为宗旨,开展了一系列的特色活动。

从文化课到体育课再到课
外活动,兼顾德体智美全面发展,培养了学生们的良好习惯和公民意识。

三、安徽毫州中学:以育人为本的德育工作
安徽毫州中学为典型代表之一,打造了“学生能力素质教育、道
德品质教育、情感态度教育、职业发展教育”四大育人体系,全面提
升学生的素质教育,实现了全方位的德育教育。

四、北京师范大学附属实验学校:以校风建设为基础的德育工作
北京师范大学附属实验学校以“言行举止道德化、园区氛围文化化、管理流程规范化”为发展理念,注重学校建设与课程设置的结合,形成了浓厚的文化氛围与良好的管理制度,从而为学生创造了良好的
成长环境。

随着“一校一案”模式的推广和发展,越来越多的学校形成了自
己独具特色的德育工作体系。

接下来,我们要在这些经验的基础上,
不断探索创新,完善德育工作体系,共同推动我国教育改革不断向前
发展。

小学德育工作创新案例_德育工作教育案例

小学德育工作创新案例_德育工作教育案例

小学德育工作创新案例_德育工作教育案例迟到的原因背景:随着教学改革的推进,老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。

学生们都有很强的个性,我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯,还真不容易,这不仅仅要求我们要关心学生,更要求我们要用科学的方法,用心去分析去处理,用足够的机智去帮助他们成长。

为了从一开始就让学生抓紧学业,我规定我任课班学生每节要准时到教室。

但一段时间下来迟到者屡禁不止较多,于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。

案例:一个星期上课前我准点到教室时,还有10位学生未到,于是一种莫名的怒火在我心中产生,我脸上也流露出了不悦的表情,教室里很安静,但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦,在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任,似乎在等着我的大发雷霆。

我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。

先来了两位女生,给出的理由是忘记了时间。

又来了两位男生,他们给我的理由有是去厕所了。

一直到上课十多分过去了,这10位学生才到齐,其中有四位男生,六位女生。

男生给出的理由是全部是上厕所,女生有四位给出了上厕所的理由,而两位说是忘记时间了。

作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由肯定是不接受的,我强压着胸中的这团怒火,听完他们的解释后就叫他们进去看书了,我又进了教室转了一圈,然后就去办公室,因为我知道我需要冷静,发脾气根本改变不了什么。

回到办公室冷静下后,我马上上网搜索了便秘的危害,列了一张清单。

半个小时后,我整理了一下心情,又重新走进了教室。

转了一圈后,我说:“同学们请停一下,我说几句,相信大家也看到了,我们刚才一共有10位同学迟到,其中两位同学给出的理由是忘记了时间,我觉的记忆力不好,这个可以原谅,只要加强记忆就可以了,所以请这两位同学于晚自习结束前把学校的作息时间表默写给我。

我奇怪的是另外8位同学(四位男生,四位女生)都说在厕所,如果我没有记错的话女厕所有6个坑,我们班占了4个,男厕所我不知道有几个坑,但我们也占了4个……”有同学回答,“老师,5个。

宁波市德育创新案例

宁波市德育创新案例

宁波市德育创新案例
嘿,大家知道吗?在宁波市,那可是有着好多超棒的德育创新案例呢!
就说宁波的一所小学吧,他们搞了个超有意思的活动。

有一次,老师们组织了一场“小小志愿者”活动。

哎呀呀,你能想象吗?一群小朋友们穿上特制的小志愿者服装,那精神头,甭提多足啦!就像一群小天使飞进了社区。

他们有的帮着老爷爷老奶奶拎东西,那小心翼翼的样子,真让人感动;有的在小区里捡垃圾,一点都不嫌脏不嫌累,好像肩负着重大使命似的。

这就好比是一场爱心的接力赛,小朋友们接过了接力棒,拼命地向前跑。

这可不就是在他们小小的心灵里种下了善良和责任的种子嘛!而且,这样的活动可不止这一个学校有哦。

还有一所中学,他们弄了个“德育之星”评选。

哇塞,这可真是太刺激啦!同学们为了能当上“德育之星”,那都使出浑身解数。

有的主动关心同学,就像冬天里的一把火,暖到了大家的心坎里;有的积极参与公益活动,风里来雨里去,毫无怨言。

这不就是在培养孩子们的上进心和荣誉感嘛,让他们知道做好事是多么了不起的事情。

宁波市的这些德育创新案例,不就像是一盏盏明灯照亮了孩子们的成长之路吗?它们让孩子们在快乐中学习,在实践中成长,变得更加有爱心、有责任感。

我们难道不应该多向他们学习学习吗?难道不应该大力推广这些好的做法吗?我觉得我们真的应该好好借鉴,让更多的孩子受益,让我们的未来充满希望!。

小学数学老师德育故事或案例三篇

小学数学老师德育故事或案例三篇

小学数学老师德育故事或案例三篇故事一:李老师的奇妙数学课李老师是一位小学数学教师,他热爱教学,对学生的成长也非常关注。

他不仅注重学生的学业成绩,更注重培养学生的德育素质。

一天,李老师上课讲解几何知识,他为了让学生更好地掌握这些知识,提高他们的创造力和合作能力,设计了一个特别的活动。

李老师给每个学生发了一些彩色软木棍和橡皮筋,并要求他们利用这些材料组装出一个立体图形。

学生们兴奋地开始动手,通过讨论和合作,他们互相帮助,创造出了各种立体图形,如立方体、长方体、金字塔等。

在这个过程中,学生们不仅复习了几何知识,还锻炼了团队合作和解决问题的能力。

李老师通过这个活动,成功地将德育融入到数学教学中,激发了学生学习数学的兴趣,提高了他们的综合素质。

故事二:王老师的关怀与鼓励王老师是一位细心而受学生喜欢的小学数学老师。

他注重培养学生的德育素质,重视学生成长的每个环节。

有一次,一位学生小明因为个人问题表现得郁郁寡欢,成绩也有所下降。

王老师并没有责怪小明,相反,他主动找到小明,关切地询问他的情况,并提供帮助。

王老师鼓励小明积极面对困难,相信他的潜力,并给予他更多的关怀和帮助。

他每天和小明交流,倾听他的心声,帮助他排解压力,并耐心地解答他的问题。

通过王老师的关心和鼓励,小明逐渐摆脱了困境,恢复了自信,成绩也逐渐提升。

而且,王老师还鼓励小明主动参与学校的公益活动,培养他的社会责任感。

小明在王老师的耐心指导和关爱下,以优异的成绩顺利毕业,并受到了同学和老师的一致赞誉。

故事三:张老师的生活实践教育张老师是一位富有创意和思想活跃的小学数学教师,他非常注重培养学生的德育素质。

为了让学生体会到数学与生活的联系,他设计了一系列生活实践教育活动。

例如,在学习分数的时候,张老师组织学生们参观了一家面包店。

学生们亲自体验面包的制作过程,学习如何将整个面团分割成相等的份额,了解分数的实际运用。

这样的活动既使学生们更好地理解了分数的概念,也锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。

小学德育优秀教育案例通用8篇

小学德育优秀教育案例通用8篇

小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例(共23项)1、玉田一中:(1)德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义,玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。

活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开:邀请专家学者、社会知名人士进校园,上讲堂,为师生传经送宝、指点迷津;组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频,感染心灵。

“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度,教会他们励志明理、拼搏奋进,使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。

(2)拾金不昧师之楷模面对3800元现金,16.5万元现金借条和4张银行卡,玉田一中的刘广媛老师急失主之所急,想失主之所想,以最快的时间与失主取得联系,将钱物交与失主;面对失主多次真诚的感谢,刘老师一再婉言拒绝;面对失主来校赠送的锦旗,刘老师依旧淡然,说无论是谁都会这样做的。

刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节,也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。

2、玉田二中:发挥省实验校作用,稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径,对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。

二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏,在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目,给同学们提供一个敞开心扉的平台,进行心理健康教育宣传、渗透。

三是进一步完善心理咨询室使用,建立新生心理健康档案,组织“自信心训练”主题团体训练,召开各种讲座等。

四是开设心理健康教育活动课。

保证课时。

3、林南仓中学:系列主题活动招招实(1)建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。

领导写想法、谈理念、征建议、听心声;教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。

大家相互浏览,自由评论,展示了教育魅力,张扬了生命个性,提升了自我价值。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例一、背景德育工作是学校教育的重要组成部分,对于培养学生良好的品德和人格素养起着至关重要的作用。

然而,传统的德育教育方式在很大程度上依赖于传授知识和灌输道德观念,缺乏培养学生综合素质和良好思维能力的有效途径。

因此,有必要在小学德育工作中引入创新案例,以更好地满足学生的成长需求。

二、目标通过引入思维训练课程,培养学生良好的思维习惯和创新能力,提高他们的综合素质和学习能力。

同时,通过思维训练课程的开展,增强学生的道德自觉性和责任感,帮助他们树立正确的价值观和人生观。

三、实施方案1.课程设置:思维训练课程在德育工作中成为一门重要的选修课程,每周安排一节课。

课程内容包括但不限于:(1)逻辑思维训练:通过引导学生进行推理、分析和判断,培养他们的逻辑思维能力和辩证思维能力。

(2)创造性思维训练:通过开展创新活动和问题解决活动,培养学生的创造力和解决问题的能力。

(3)想象力培养:通过开展想象活动,激发学生的创造力和想象力。

(4)合作思维培养:通过团队合作活动,培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学方法:采用多元化的教学方法,包括讲授、讨论、实践和互动等,促进学生的积极参与和思维能力的发展。

3.评估方式:除了传统的考试评估方式外,还可以采用课堂讨论、小组项目和作品展示等方式进行综合评估,更全面地了解学生的思维训练情况和综合素质发展。

四、预期效果1.学生思维能力的提高:通过思维训练课程的开展,学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题能力将得到有效培养和提高,为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2.学生综合素质的提升:良好的思维习惯和创新能力将促进学生的综合素质的提升,包括语言表达能力、团队协作能力和责任感等方面。

3.学生德育水平的提高:通过思维训练课程的开展,学生的道德自觉性和责任感将得到强化,帮助他们树立正确的价值观和人生观。

五、总结通过引入思维训练课程,小学德育工作得到了有效的创新。

此举可以培养学生的思维能力和创新能力,提升他们的综合素质和学习能力。

小学德育教育创新案例

小学德育教育创新案例

小学德育教育创新案例德育教育在小学阶段是非常重要的,它的目的是培养学生的道德品质、价值观和良好行为习惯。

随着社会的发展,对德育教育也提出了更高的要求,需要不断创新教育方式和方法。

下面将就小学德育教育领域的创新案例进行探讨。

案例一:德育游戏教具的应用在某小学,教师们结合游戏化教育的思想创新开发了一批德育游戏教具。

这些教具涵盖了道德价值观、行为规范等方面的内容,既能吸引学生的兴趣,又能有效地传递德育教育的内容。

教师在课堂上将游戏教具引入教学中,以角色扮演、团队合作等方式进行德育活动。

比如,他们设计了一个“道德小侦探”游戏,学生们分组进行小组对决,通过解决道德难题来获取高分。

这样的游戏既激发了学生的参与度,又锻炼了他们的道德判断和解决问题的能力。

案例二:德育主题活动的开展另一所小学在德育教育方面进行了一次主题活动——“文明礼仪周”。

在这一周里,学校组织了一系列与文明礼仪相关的活动,旨在引导学生养成文明习惯和良好行为。

教师们与学生齐心协力,参与到各项活动中。

他们组织了文明乘车、讲述好人好事的故事、制作文明礼仪手抄报等活动,通过实际操作和互动参与,加深了学生对文明礼仪的认识和理解。

在这个主题活动中,学生们互相学习,相互帮助,形成了浓厚的文明氛围。

同时,学校也将德育教育与其他学科内容相结合,使学生在学习知识的同时接受德育教育,提高了教育效果。

案例三:德育社区实践活动有一所小学通过与社区合作,开展了德育实践活动。

学校组织学生参加社区志愿服务、道德讲堂、文明交通等活动,让他们在社区中实践和体验德育教育。

在志愿服务活动中,学生们到社区中帮助老人、清洁公共环境等,通过亲身参与,增强了他们对社会责任的认识。

同时,学校教师还利用道德讲堂的形式,通过故事、图片等方式向学生们传递正能量,引导他们树立正确的价值观。

通过与社区的互动,学生们不仅在实践中学到了知识,培养了德育素质,还加深了对社会的认识和了解。

以上三个案例展示了小学德育教育领域的创新实践。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例
在小学德育工作中,我们需要不断创新,以适应时代的发展和学生的成长需求。

以下是我校在德育工作中的一些创新案例,希望对大家有所启发。

首先,我们注重德育与课程的融合。

在课堂教学中,我们不仅注重学科知识的
传授,更加注重学生的品德培养。

我们将德育内容融入到各个学科中,让学生在学习知识的同时,也能够接受良好的道德熏陶。

比如,在语文课上,我们会选取一些优秀的文学作品,让学生通过阅读和讨论,感悟其中的人生道理;在数学课上,我们会引导学生在解决问题的过程中,培养团队合作和诚实守信的品质。

其次,我们注重德育与校园文化的建设。

学校是学生成长的摇篮,校园文化对
学生的影响至关重要。

我们通过举办各种主题的德育活动,营造浓厚的校园文化氛围。

比如,我们会组织学生参观社会公益机构,让他们深刻体会到助人为乐的快乐;我们会举办“尊师重教”主题活动,让学生懂得尊重师长的重要性。

通过这些活动,学生在参与中接受德育教育,形成正确的人生观和价值观。

另外,我们注重德育与家校合作的开展。

学校和家庭是学生成长的两个重要场所,家校合作对于学生的德育成长至关重要。

我们通过家长会、家访等形式,与家长保持密切的联系,让家长了解学校的德育工作,与学校共同育人。

我们还会邀请家长参与到学校的德育活动中,让家长和学校共同肩负起学生的德育责任。

总之,小学德育工作需要不断创新,与时俱进。

我们要注重德育与课程的融合,注重德育与校园文化的建设,注重德育与家校合作的开展,从而全方位地促进学生的德育成长。

希望我们的经验能够对其他学校的德育工作有所启发,共同推动学生德育教育的发展。

闪光的奖杯(主题德育微创新案例)

闪光的奖杯(主题德育微创新案例)

闪光的奖杯——泰州市口岸中心小学“5+2”主题德育微创新案例戚海俊一、形成背景在教育教学活动中怎样奖励学生,也是很有学问的,科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效,从而达到“奖励一时,鼓舞一生”的良好效果。

奖励学生是一门艺术,奖得多不如奖得巧,奖得重不如奖得妙。

如何花最少的财力、物力,用最经济的奖励手段,达到最佳的奖励效果?如何确保奖励有足够的新鲜感和吸引力,既让学生充分体验成功,又可以使其保持强劲的后续学习动力?自2002年起,中央电视台每年开展“感动中国”年度人物评选活动,给了多少中国的以心灵的震撼。

每位获奖者手中都有一尊亮闪闪的奖杯,但他们真正的财富不止在于那一座奖杯,奖杯里,你能以心灵聆听中华民族精神、思想脉动的主旋律的各种乐章,或悲壮慷慨或昂扬激越,这些不同乐章既是中华民族精神主旋律的具体表现,又不断丰富和发展着中华民族精神的主旋律。

在心灵的震颤之余和追寻道德的过程中,我逐步认识到,对重要的典型,应给予认可和鼓励,而发给学生奖杯,就是必要的手段之一。

二、具体做法2014年秋学期,学校开展了“十佳少先队员”评选活动。

从1700多名学生中评选出十名优秀的学生,远超百里挑一的标准,挑选出来的都是品学兼优,能力超强,在班级及学校的各项活动中出类拔萃的佼佼者。

给予学生什么奖励呢?除了证书,还有奖杯。

学期末,到了评选一年一度三好学生的时候。

“三好学生”,可以说是学生、家长最为看重的一项荣誉,是对在校学生德智体美各方面全面发展的认可,这些学生,往往是社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”,对于这项荣誉,除了一纸证书,也给予了奖杯的认证。

关于优秀的评选及奖杯的发放,大致经过这样几个程序:1.拟定标准我们按照《关于推荐评选第二届泰州市“三好”青少年和十佳“三好”青少年活动的通知》,制订《泰州市口岸中心小学评选“十佳”少先队员的通知》,拟定基本条件如下:牢记社会主义核心价值观和“三爱”基本内容,加强道德修养,立志报效祖国、服务人民;注重道德实践,坚持“勤学、修德、明辨、笃实”要求,遵守“八礼四仪”规范,积极参加主题教育活动和力所能及的公益志愿服务、社会实践和劳动体验等,从自己做起,从身边做起,从小事做起,在学习和生活中自觉养成好思想、好品德,在家庭、学校、社会表现优秀,值得广大未成年人学习。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例某小学对于德育工作一直积极探索创新,注重培养学生的品德素养和道德意识。

以下是该小学在德育工作上的一个典型案例:该小学在每周一举行特色集会,以“做一个有道德的人”为主题,通过每周选一名学生进行道德榜样宣传,展示该学生在日常生活中的品德表现。

一次,学校突发事件,一名学生在路上发现了一只受伤的小猫,他毫不犹豫地用自己的围巾包裹住小猫,将其送到兽医那里救助。

这个学生的行为感动了全校师生,被选为道德榜样,并在特色集会上分享了自己的经历。

学校还组织了一次爱心义卖活动,用所筹集的善款购买一套小动物救护设备,用于日后遇到类似情况的救助工作。

此外,学校还配备了一支专门的德育咨询团队,由校长、班主任和心理咨询师组成。

该团队每学期定期开展家庭教育讲座,提供教育咨询和辅导服务。

有一次,学校发现有一名学生成绩下滑明显,家长也反映孩子在家不好好学习。

德育咨询团队针对该学生,与其父母进行了一对一的家访,了解了学生的家庭情况和学习环境。

在家访的过程中,团队与家长进行了深入交流,共同商讨了解决方案。

在之后的家庭教育讲座上,学校邀请了专家对家长进行了一场专题讲座,针对学生学习问题提出了解决方法。

通过学校与家庭的密切合作,学生的成绩得到了明显提高。

此外,该校还注重德育与课堂教学的融合,通过制定课堂规则和奖惩机制,营造出良好的学习氛围。

教师在日常教学中,注重培养学生的自律和合作精神。

学生在每堂课结束前会进行自我评价和互评,教师也会给予正面的肯定和激励。

学生之间互相帮助和分享知识,共同进步。

学校每学期还评选一次“课堂道德之星”,表彰在课堂上表现出色、遵守纪律、乐于助人的学生。

通过以上创新案例,该小学在德育工作中注重实践和结合学生实际情况,挖掘学生的潜能,培养他们的品德素养和道德意识。

这些创新措施不仅增强了学生的道德意识和社会责任感,也提升了学校的整体德育水平。

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德育创新案例-小学德育创新案例创新德育案例小学德育创新案例工作一、产生背景:近年来,随着科技的快速发展以及网络的普及,农村的生活发生了巨大的变化,人们通过网络结交朋友、购物聊天,方便了人们的生活同时也带来了许多负面的影响,网上聊天使得一些家庭破裂。

再加上现在这批孩子的父母大部分是八零后的独生子女,性格自私不计后果没有容忍度闹点矛盾就离婚。

这就使单亲孩子的数量。

给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力。

我校“单亲子女”的比例已超过百分之二十,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。

学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效。

学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。

二、案例内容:刘昊宣男,10岁,小学五年级学生,单亲家庭。

他判给了父亲,父亲外出打工常年不在家,他和爷爷奶奶一起生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,老师批评后,就把自己反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,逃避别人。

原因分析经过和他爷爷奶奶交谈了解到,他的父亲是个简单粗暴的人,孩子稍微犯一点错他就轻则嚎叫重则打骂使得孩子见到他就躲很少和他交流。

在他年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满足儿子一切合理与不合理的要求,这就造成了他既胆大怕事又固执任性。

二年前,父母又离了婚,使他受到很大打击,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己反锁在家里,不去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。

通过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。

最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。

个案处理1、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行家访,做好他母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担,影响他的健康成长。

还设法联系到孩子的父亲,说服他多用一些工余时间回来看看儿子,多点关心他,尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子。

经过多次推心腹的交谈,终于使他们接受了我的建议。

由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。

2、爱护、尊重学生。

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

问题是,有些老师走进了“爱”的误区,对“爱学生”的认识表面化,以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护,以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护,殊不知,真正的关心爱护,不仅是生活上“扶贫”,学习上“扶智”,更应该是精神上“扶志”,品行上“被德”,心理上“扶健”。

有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。

我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。

很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。

一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”,苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。

一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的个性。

3、给以较多的情感关怀教育是一项伟大的育人工程。

人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。

学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节治疗效果。

多一些理解沟通的谈话。

抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里工正在想些什么,能知道他们最担心的是什么。

不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

多一些一视同仁的关心。

这些有心理困境的学生,大多非常敏感,自尊心极强,性格内向。

如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。

所以教师必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要。

多一些宽厚真诚的爱心。

心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。

青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。

教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。

在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。

开始,他还不愿上学,我去到他家里时,老躲着不见,或是一问三不答。

我知道这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。

我不急也不燥,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事,讲同学们是多么希望他回到学校,和他们一起学习,一起活动。

我主动与之接近,缩短心理距离,想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。

同班级同学知道这种情况之后,主动利用放学后的时间,陪他聊天,给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地,他的表情没有那么呆板,渐渐地露出了一丝向往。

此后,他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在教室里。

但我并不满足于此,一直寻找让他重新振作的契机。

上课时,我提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问他。

开始,他涨红了脸,讲得结结巴巴的,我用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说:“老师相信你一定能行的!”结果他讲得很流利,得到了全体同学的掌声,他的脸上也露出了久违的笑容。

此后,我还多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。

心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班集体中。

我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质。

人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。

因此,开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。

但在班主任工作中,我们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。

这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。

班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。

加强对青少年心理健康教育,也是走出传统德育困境的需要。

要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜内容。

学生需要爱,教育呼唤爱。

爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。

愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱.我爱你老师各位老师好,我是大涨村小学五年级的学生贾泽阳,我今天讲的故事题目叫《老师我爱你》。

老师,您像辛勤的园丁,培育着我们一朵朵小花;老师,您像我们的母亲,给予我们关爱;老师,您像伟大的建筑师,给我们建立了学校的桥梁;老师,您像指路灯,给我们照亮了前方。

有人说,“父爱如山,母爱似水”,是山水延续了生命。

但那生命是脆弱的,苍白的。

是什么给生命以力量?又是什么给生命以色彩?是爱,是老师纯真的爱。

老师的爱似水般灵秀,给我们聪慧;老师的爱又似山般雄壮,给我们安全感。

记得小学时候,我们有一位语文老师姓刘,她的教学水平很高,微机设计的也很好,不过我们班那时学习太差了,好象是倒数,老师不知疲倦的为我们补习功课,牺牲了自己的休息时间,却毫无怨言。

她制作的课件栩栩如生。

比如上桂林山水时用那神奇的电脑领我们免费游览了美丽的桂林山水。

象牙山、漓江水让我们身临其境。

学《卖火柴的小女孩》时让我们穿跃时空隧道来到一百多年前和小女孩一起共受苦。

同患难,让我们领会到旧社会儿童们的悲惨,回到一千多年前和孙悟空一起大闹天宫,一起去取经经历了九九八十一难,和故人一起力斗,用机智斗过对手。

您让我们从快乐中学习,从玩中获取知识。

我感谢您让我这么喜欢语文。

老师,您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。

您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。

您的爱最伟大,最无私,最神圣。

传承中华文化共筑精神家园定州市大涨村小学五年级贾泽阳指导教师穆红娟中华文化是中华民族的血脉,是中华民族共同的精神家园。

翻开中国上下五千年的历史,中华民族其实幅就是一部宏篇巨的文化发展长卷。

从我们祖先创造发明甲骨文开始,到老子、孔子、墨子等诸子百家盛况,再到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,以及“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁,死而后已”的献身精神等等,都无一不是中华文化贯穿始终、一脉相承,都无一不是把中华文化作为民族振兴和独立解放的精神支撑和动力。

因此,继承和弘扬中华文化既是历史责任,更是光荣使命;我们作为中华儿女理应时不我待,学好本领,为中华文化的发展和传承贡献自已的一份力量。

对于我们小学生来说传承中华文化首先是爱国。

爱国就是好好学习,遵纪守法、乐于助人、大公无私。

想为大家所想。

实际上,我们完全不只是一个学生?我们又是一个个小公民,一个个可以爱国的小公民。

那么,小公民又该如何爱国呢?作为一名小学生,我们不仅可以通过好好学习,遵纪守法来报效祖国,还可以做很多事。

xx年5月1日14点28分,汶川告急,北川告急,一个个鲜活的生命离开了我们,一个个原本幸福的家庭分崩瓦解,灾区人民流离失所。

事发后,社会各界都毫不犹豫的向受灾人民伸出了热情的援手。

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