语文人教版四年级下册《猫斗》赏析及写作指导
猫斗
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起逐之，白猫走入室，不敢复出。
黄白二猫，斗于屋上， 呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目 对射，两不相下。久之，白 猫稍退缩，黄猫奋起逐之， 白猫走入室，不敢复出。
黄白二猫，斗于屋上，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下
四目对射，两不相下
四目相对，两不相下
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起 逐之。
白猫走入室，不敢复出。
大语文小学堂
初级班
小荷学堂
第一组
乡村即景
第二组
天的魔术
天气预报：
明日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天 晚雨止，风吹云散，明月初出。
后日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥 漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜 半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望， 山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真 奇观也。
第三组
别样的争和辩
黄白二猫，斗于屋上， 呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目 对射，两不相下。久之，白 猫稍退缩，黄猫奋起逐之， 白猫走入室，不敢复出。
闯关游戏：
第一关：给画配文
黄白二猫，斗于屋上，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对 射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋 起逐之。
白猫走入室，不敢复出。
第二关：按课文内容填空：
），（
）走入（ ），
第四关：
背诵原文
推荐阅读：
鸡斗 红黄二鸡，斗于草地， 喔喔而鸣，身仰尾蹲，弹之 跃之，凶猛异常。久之，黄 鸡稍退缩，复冲乱啄鸡毛， 红鸡不敌，避之于鸡窝，黄 鸡踏步昂头，悦之而鸣。
推荐作业：
试着模仿《猫斗》或《鸡斗》， 写一种小动物打架的场面
你看，这篇文章写了两只猫打斗， 一只是（ ）猫，另一只是（ ）猫。 他们在（ ）上争斗。听，他们打斗 时的声音：（ ）；看，他们 打斗时的样子：（ ）， （ ），两不相下。结果（ ） 败（ ）胜。
猫斗 文言文阅读
出示：红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四 目对射，两不相下。久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红 鸡走入窝，不敢复出。
2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？（师出示） 拿出笔来在你们的本子上写写。
1、狮虎二王，斗于
，
而鸣，
，
，
。久之，
稍退缩， 奋起
逐之， 走入
，不敢复出。
1、黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒射，互 不相让。久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。黄牛慌入圈，不 敢复出。
再
译文：
有黄猫白猫两只猫在屋顶上打架，两只猫 都发出呼呼的叫喊，身上的毛也都像针一般 立直了，两根尾巴竖得笔直，四只眼睛相对 怒视，两猫对打不相上下，过了很长时间， 白猫稍微有些退缩，黄猫奋力打白猫，白猫 打不过躲进了屋里，不敢再出来。
仿写古文。
1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡 也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看 吗？
2、黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相向，两 不相下。久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。黑狗走入圈，不 敢复出。
3、黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜铃，两 不相下。久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗走出圈，不 敢复入。
4、棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而视，两 不相下。久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马走出房，不 敢复入。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛 竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退 缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
在
叫、叫喊
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，
打架
直立 竖直
四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄
《猫斗》课件
呼呼而鸣，耸毛竖尾， 四目对射，两不相下。
呼呼而鸣，耸毛竖尾， 四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄 猫奋起逐之。
白猫 入室，不敢复出 。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
奔走相告 走马观花
龟兔竞走
龟与兔竞走，兔行速，中道而眠， 龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已 先至矣。
____二猫，斗于_____， ____而鸣,______，______， 两不____。久之，白猫_____， 黄猫_____，____走入___，不 敢复出。
黄白二猫，斗于屋上。呼 呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对 ，两不相下。久之，白猫稍退 缩，黄猫奋起逐之，白猫走入 室，不敢复出。
黄白∕二猫，斗于∕屋上。呼 呼∕而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射 ，两不相下。久之，白猫∕稍退 缩，黄猫∕奋起逐之，白猫∕走入 室，不敢∕复出。
黄白∕二猫，斗于∕屋上。 黄白∕二耸毛拍翅，腾跃扑咬，两不 相下。久之，黄鸡稍退缩，红鸡 奋起逐之，黄鸡走入圈，不敢复 出。红鸡昂首踏步，悦之而鸣。
__
____二__，斗于_____， ____而鸣,______，______， 两不____。久之，____稍退缩， ____奋起逐之，____走入圈， 不敢复出。
小古文猫斗ppt课件
呼呼而鸣
11
耸毛竖尾 , 四目对射
12
耸毛竖尾，四目对射，
13
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射， 14
呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射， 15
两不相下。
• 针锋相对 • 剑拔弩张 • 互不相让
16
呼呼／而鸣，耸毛／竖尾， 四目／对射，两不／相下。
17
久之，
18
白猫／稍／退缩， 黄猫／奋起／逐之。
放风筝
青草地， 放风筝。 汝前行， 吾后行。
1
小古文
2
3
dǒu
斗 dòu
4
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣， 耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久 之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白 猫走入室，不敢复出。
• 自读小古文。注意: 看清字形，读准字音。
5
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸 毛竖尾，四目对射，两不相下，久之， 白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入 室，不敢复出。
23
•吟诵
— | |— |— —| —
黄白／二猫，斗于／屋上，呼
— —— | | | | | | | |
呼／而鸣，耸毛／竖尾，四目／对射，
| | —|
|—
| — — ||
两不／相下。久之，白猫／稍／退缩，
—— | | | — | — | | |
|
黄猫／奋起／逐之，白猫／走入室，不Leabharlann | |—敢／复出。追赶
19
白猫／稍／退缩， 黄猫／奋起／逐之。
白猫／走入室， 不敢／复出 。
20
白猫／走入室，不敢／复出 。
21
宿新市徐公店
（南宋）杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
猫斗
小古文《猫斗》教学设计教学目标：1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教学过程一、解题引入导入：到目前为止，我们共学习了9篇小古文了，谁来说说自己学习小古文的感想？今天我们再来学习一篇小古文——《猫斗》，板书课题，读读课题。
1、出示：斗。
齐读。
看到这个字，你立马会想到什么？（打斗、吵架、争斗）2、的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。
看了这个字，你的心中又会产生什么疑问？3、同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。
下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。
出示题目《猫斗》。
指名读。
4、从这个题目中，你知道了什么？同学们的想象力让老师佩服。
再读读课题，读出争斗的感觉。
5、上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！二、初读古文导入：两猫相斗是怎样的情景呢？现在就让我们先来读一读这篇小古文。
1、自由小声读，遇到不认识的字看拼音多读几遍，把字读正确，把句子读通顺。
2、指名读，正音：逐（zhǔ）复（fù）句子：白猫∕稍∕退缩，黄猫∕奋起∕逐之，白猫∕走∕入室，不敢∕复出。
3、老师范读，请你们的小耳朵听清楚，小脑袋更要记清楚老师读文时的轻重快慢、语气停顿。
4、四人小组竞读，学生评价。
三、学习古文导入：刚才读了这篇猫斗故事，小朋友们有什么感受？（揭示文言文的特点：简单的几句话就把故事讲清楚了，语言简练），那我们就来一起学习这篇小古文。
1、小古文这样好，你最喜欢哪一句，你是怎样理解的？从喜欢的句子开始（引出：书读百遍，其义自见法；想象理解法）2、小组学习，深入交流：猫斗是怎样发生的，经过怎样，结果又如何？3、交流：猫斗怎样发生的？（谁、在什么地方、干什么？）学生交流预设一：黄白二猫，斗于屋上，A指名读。
B你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？猫斗的经过过渡：那接下来我们来看看他们是怎么斗的？出示：呼呼而鸣A谁来读读？鸣是什么意思？引出组词法解词。
《猫斗》
小古文《猫斗》教案教材分析：本文通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教学过程：一、揭题导入1.出示“斗”。
是什么意思？的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。
看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？2.同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。
下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。
出示题目《猫斗》。
“读书贵有疑”看到这个题目“猫斗”，你们有什么想知道的吗？过渡：同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。
二、学文1.出示《猫斗》黄白/二猫，斗于/屋上，呼呼/而鸣，耸毛/竖尾，四目/对射，两不相下。
久之，白猫/稍退缩，黄猫/奋起逐之，白猫/走入室，不敢/复出。
听课文录音。
请你也读一读吧！自读古文。
指名读，齐读出示：黄白二猫，斗于屋上，指名读。
谁能猜到古人的心思？这句话什么意思呢？（你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？）哪个字表示“在”？（于）古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。
比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——于屋上斗。
过渡：那接下来我们来看看他们是怎么斗的？2.出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。
请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？（各自阅读）谁来读读？鸣是什么意思？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？（鼓起腮帮，瞪着眼睛，嘴里“呼呼呼”地吐着粗气。
）小猫现在为什么这样叫？他如此尖叫，仿佛在说什么？他们都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！指导读过渡：那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？我们接着往下读。
3.出示：耸毛竖尾，四目对射指名读，你读懂了哪个词？小猫为什么要这样做呢？猫儿表示凶狠愤怒的时候，就会耸毛竖尾，谁来读好这个词？（评价：真凶狠呀！我都有点害怕了！）我们一起来读好这个词。
小古文《猫斗》
小古文《猫斗》教学设计江苏省启东实验小学汤丽梅教学目标1、通过学习，理解文中的重点字词，能用自己的话讲讲这篇小古文的意思。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
3、培养学生学习小古文的兴趣。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：（一）激趣导入，揭示课题：1、同学们，你们见过猫和猫打架的情景吗？2、你能来说说你见过的两只猫打架的样子。
3、小朋友讲得真精彩，今天我们就来学习一篇古文《猫斗》4、板书课题，理解课题中“斗”的意思。
（二）初读古文，整体感知。
1、学习古文的的第一步就是要读准字音，正确停顿。
现在请小朋友自己大声地把古文读几遍，遇上难读的句子在旁边做上记号。
2、指名读。
3、根据学生的朗读情况指导读好几个难读的句子。
4、齐读：黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫/稍退缩，黄猫/奋起逐之，白猫/走入室，不敢/复出5、你能说说这篇古文大概讲了什么意思吗？（三）品读感悟猫斗的激烈场面。
1、接下来请大家自由读读课文，两只猫斗起来了，它们斗得怎么样？2、你喜欢哪句描写？把自己喜欢的句子多读几遍。
3、古文里出现了哪两只猫？在哪里打斗？小古文用八个字就讲清楚了，我们一起来读这两个短句——黄白二猫，斗于屋上。
那接下来我们来看看它们是怎么斗的？4、.出示：呼呼而鸣谁来读读？鸣是什么意思？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？小猫现在为什么这样叫？指导读5、过渡：那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？我们接着往下读。
6、出示：耸毛竖尾，四目对射指名学生说说它的意思吗？讲得真棒，你一定见过这种场面，对吗？表演助解猫斗的惊心动魄。
7、两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能用一个词来形容吗？（剑拔弩张、争锋相对、互不相让）这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？谁来试试？8、两只猫就这样对视着，相持了好久，古文哪个词语说明时间久？出示：“久之”谁来读？你觉得有多久你就读多久！指名读。
课外阅读：小古文《猫斗》
合二为一
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失 足坠 水中，急跃起，全身皆湿。猫怒之，疾走。 至屋顶，遇一黄猫，黄白二猫，斗于屋上，呼 呼而鸣，耸毛竖尾，四目对视，两不相下，久 之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室 ，不敢复出。
合二为一
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾 ，四目对视，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄 猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。盘旋室内 见 缸中有金鱼，白猫伏缸上，欲捕食之，失足坠 水中，急跃起，全身皆湿。
复出。
“朗读古文我能行”
猫斗
黄白∕二猫，斗∕于∕屋上。呼呼∕ 而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两 不∕相下。久之，白猫∕稍∕退缩，黄 猫∕奋起∕逐之，白猫∕走∕入室， 不敢∕复出。
“朗读古文我能行”
猫斗
黄白二猫斗于屋上呼呼而鸣 耸毛竖尾四目对射两不相下久之白 猫稍退缩黄猫奋起逐之白猫走入室 不敢复出
“理解古文我最棒”
久之，白猫稍退缩，黄猫奋 起逐之，白猫走入室，不敢复出。
走马观花 三十六计走为上计
“我能说用白话文描绘”
猫斗 黄白二猫，斗于屋上。呼呼而鸣，耸 毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白 猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室， 不敢复出。
故事讲了两只猫，
“我能背”
猫斗
黄白二猫，斗于屋上。呼呼 而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不 相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋 起逐之，白猫走入室，不敢复出。
作业布置：
以《倒霉的一天》为题，将白猫一 天中遇到的两件令它不愉快的事情用现 代白话文写下来。要求写具体，写出白 猫的心情。
这个作业是不是很有趣？
推荐阅读： 《小学生小古文一百课》中的
《五官争功》《铁杵成针》
（神态）
我仿佛听到了
小学三年级作文《猫斗》400字(共8页PPT)
猫斗
小学三年级作文
作 有一天，我正屋里认真写
业。
房顶 这时，我突然听到
上有
叫声，出来一看，发现原来是我家的
白猫和一只不知哪里来的黄猫
气氛 在对峙，
紧张，大战仿佛一
触即发。于是，我就在旁边观战。两
四目 只猫都耸毛竖尾，
对射，还
呼呼地低吼叫阵。
关键词：一天,屋里,认真,作业,
这时,突然,听到,房顶,叫声,出来, 发现,原来,我家,白猫,一只,不知, 哪里,黄猫,对峙,气氛,紧张,大战, 仿佛,一触即发,于是,旁边,观战,两 只,耸毛竖尾,四目,对射,呼呼地,吼 叫。
小学三年级作文《猫斗》
”
我家白猫，用两只眼睛萌
萌地看着我，好像在说：“站着说话 不腰疼，你不知道三十六计，走为上 策吗？”
关键词知道,三十六 计,走为上策。
小学三年级作文《猫斗》
只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才 是充实的生活。
再见
小学三年级作文《猫斗》
爪子 两猫都露出自己锋利
，黄猫
白猫 率先攻击，给了
一爪子，霎
时，白猫就成了大花脸。白猫也不甘 示弱，立马回击，黄猫脸上也出现了
爪痕 两道
。这时，黄毛可是急红
了眼，爪子磨得呲溜呲溜响，背也是
弓得小山峰一样，极具攻击
性的姿态。
关键词：露出,自己,锋利,爪子,
黄猫,率先,攻击,白猫,爪子,霎时, 白猫,大花脸,白猫,不甘示弱,立马, 回击,黄猫,脸上,出现,两道,爪痕, 这时,黄毛,可是,红了眼,爪子,小山 峰,一样,极具,攻击性,姿态。
小学三年级作文《猫斗》
看到这阵势，白猫心生恐惧，
猫扑 还是见好就收吧，在黄
小古文《猫斗.doc
《猫斗》执教：冯碧君教材分析：本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1.理解古文意思。
2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。
教学重点：理解古文意思。
感受两猫相斗的激烈。
教学难点：。
理解古文意思。
感受两猫相斗的激烈。
教学准备：（教师）ppt 作业纸题目（学生）完成作业纸教学课时：第1 课时（总共 1 课时）教学过程：一、《放风筝》激趣导入：1.师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。
汝∕前行，吾∕后行。
师：请同学们自己放声朗读。
师：谁愿意读一读。
（正音。
两个生字的读音非常准确，板书：汝吾）师：还有哪个同学想读？（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。
）2.师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？（青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。
板书：吾-我汝-你）师：可是文中明明没有出现我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送给你。
师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。
可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗？师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！师：太有意思了。
三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和古人对上话了。
古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出示）学习《猫斗》1.师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗？（斗：打斗，近义词：打架）师：猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么？看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文吧！2.读全文，请1～2名学生朗读（断句指导）师：请同学们先自己通读。
师：①谁能勇敢地站起来读一读。
（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！）②再请一个同学。
师过渡：读得有进步！我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！3.理解文章。
①出示：黄白二猫，斗∕于屋上，师：谁想读？读了之后，你知道了什么？师：读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说？（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。
人教版四年级语文下册《猫》课文详细分析
人教版四年级语文下册《猫》课文详细分析以下是对人教版四年级语文下册《猫》这篇课文的详细分析：一、课文概述《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，被选入人教版四年级语文下册。
课文主要描述了猫的古怪性格和满月时小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、课文结构分析1. 开头引入课文开头以“猫的性格实在有些古怪”作为中心句，对猫的性格进行了总体概述，并引出下文的具体描述。
2. 猫的性格古怪课文接下来从三个方面具体表现猫的性格古怪：•老实与贪玩：猫有时会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑；但也会决定出去玩，一天一夜不回家。
•高兴与不高兴：猫高兴时极其温柔可亲，会用身子蹭腿、伸脖子让抓痒；不高兴时则一声不出，无论谁说多少好话也不理睬。
•胆小与勇猛：猫什么都怕，总想藏起来；但又勇猛无比，见着小虫和老鼠，甚至遇上蛇也敢斗一斗。
这三个方面的表现看似相互矛盾，但都是事实，正好揭示了猫古怪的性格。
3. 满月小猫的淘气可爱课文随后转向描述满月小猫的淘气可爱：•腿脚不稳也爱玩：小猫刚满月时，腿脚还站不稳，但已经学会淘气，爱玩弄妈妈的尾巴、一根鸡毛等。
•胆子越来越大：小猫稍大一点，胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所，到院子里摔跤、打秋千，弄得花草枝折花落。
三、写作手法分析1. 记叙与抒情穿插老舍先生在写作时，巧妙地运用了记叙与抒情两种手法。
记叙部分详细描述了猫的性格和小猫的行为，而抒情部分则通过作者的感受和态度，表达了对猫的喜爱之情。
这种手法使得猫的形象更加立体与丰满。
2. 欲扬先抑作者在描写猫的性格时，并没有一开始就赞美其可爱，而是先写其古怪、难以捉摸，然后再通过具体的事例来展现猫的可爱之处。
这种欲扬先抑的手法，使得读者对猫的形象有了更加深刻的认识。
3. 对比与明贬暗褒作者在描述猫的性格时，多次运用了对比和明贬暗褒的手法。
例如，先写猫老实又贪玩，再写其尽职；先写其高兴时温柔可亲，不高兴时冷漠无情；先写其胆小怕事，再写其勇猛无比。
猫斗--张晓慧
两不相下。
呼呼而鸣，耸毛竖尾， 四目对射，两不相下。
白猫稍退缩，
黄猫奋起逐之。
白猫走入室，不敢复出。
宿新市徐公店
（南宋）杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
儿童急走追黄：“汝独不欲修之；宁能高飞远走；
不在人间邪？”
走 2、三十六计， 为上计：《孙子兵法与三十六计》
虎斗
天方暑，二虎饮于小湫，争水而斗，疲而 少息，仰见雕鹗，盘旋空际，将伺其毙而食其 肉。二虎大悟，曰：“吾今且息争，勿自戕同 类，以果异族之腹。”
猫捕鱼 缸中有金鱼，一猫伏缸上， 欲捕食之，失足坠水中，急跃 起，全身皆湿。
龟兔竞走 龟与兔竞走，兔行速，中道而 眠，龟行迟，努力不息。及兔醒， 则龟已先至矣。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣， 耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久 之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白 猫走入室，不敢复出。
背诵
（ ）二猫，斗于（ ），
（ ）而鸣，（ ），（ ）
（ ）。久之，白猫（ ），
黄猫（ ），白猫（ ），
（
）。
鸡斗
两雄鸡，斗院中，皮破血流，羽毛纷落， 而奋斗不止。
蚁斗
蚁居穴中，性好斗。一日，黄蚁黑蚁，成 群而出，列阵于阶前，各据一方，蚁王率之， 群蚁皆奋斗，至死不退。
斗
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣， 耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久 之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白 猫走入室，不敢复出。
自读小古文，要求： 看清字形，读准字音，注意节奏。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而 鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不 相下，久之，白猫稍退缩，黄猫 奋起逐之，白猫走入室，不敢复 出。
用自己的话翻译小古文
小古文猫斗扩写
小古文猫斗扩写【篇一：小古文(猫斗)扩写】白猫躺在松软的草地上，眯着眼睛，懒洋洋地享受着日光浴。
突然，草丛一阵骚动，奔出一只大黄猫，它那金黄色的皮毛在阳光下耀的特别厉害。
白猫一下子跳起来，发出尖利的叫声，似乎在说：“这是我的地盘，快滚开！否则，别怪我不客气！”黄猫也叫起来，要与白猫决斗，白猫毅然接受了挑战。
两只猫迅速跳上屋顶，发出凶狠的叫声，如果你站在旁边，一定会被这叫声刺得耳疼。
它们两根尾巴竖了起来，身上的毛也都像针一般立直了，像两只大刺猬。
两双绿色的眼睛发出愤怒的火花，那目光犹如炙热的射线射在了一起。
忽然，那黄猫露出锋利的爪子，一阵疾风扑向对方，白猫巧妙的闪开了，并快如闪电般地发起了反攻，黄猫一个漂亮的腾空翻跃也躲过了攻击，稳住脚，一个尾巴横扫在白猫脸上。
“啪！”白猫后退了几步，又顺势将...白猫躺在松软的草地上，眯着眼睛，懒洋洋地享受着日光浴。
突然，草丛一阵骚动，奔出一只大黄猫，它那金黄色的皮毛在阳光下耀的特别厉害。
白猫一下子跳起来，发出尖利的叫声，似乎在说：“这是我的地盘，快滚开！否则，别怪我不客气！”黄猫也叫起来，要与白猫决斗，白猫毅然接受了挑战。
两只猫迅速跳上屋顶，发出凶狠的叫声，如果你站在旁边，一定会被这叫声刺得耳疼。
它们两根尾巴竖了起来，身上的毛也都像针一般立直了，像两只大刺猬。
两双绿色的眼睛发出愤怒的火花，那目光犹如炙热的射线射在了一起。
忽然，那黄猫露出锋利的爪子，一阵疾风扑向对方，白猫巧妙的闪开了，并快如闪电般地发起了反攻，黄猫一个漂亮的腾空翻跃也躲过了攻击，稳住脚，一个尾巴横扫在白猫脸上。
“啪！”白猫后退了几步，又顺势将爪子一挥，抓下了黄猫的一团金毛。
黄猫尖叫一声，舔了舔伤口。
两只猫都愤怒了，发出了迅猛的进攻。
两只猫的攻击极快，让人眼花缭乱，只看见一团白色和一团金色在猛烈地碰撞。
之后，两团颜色扯在了一起，像一个双色冰激凌球，在屋顶上滚来滚去，好像一不小心就要摔下来。
在两团颜色滚到中间时，两只猫突然弹开，立在屋顶两端，又对视起来。
猫斗
小古文学习三部曲之 “理解古文我最棒” 请同学们交流自主学习， 解答问题
小古文学习三部曲之“理解古文上。
于
.
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
呼呼而鸣，耸毛竖尾，
四目对射，两不相下。
耸毛竖尾
四目对射
小古文学习三部曲之“理解古文我最棒 ”
（声音，语言） （动作）
猫斗
五年级一班 执教：段菁菲
小古文学习三部曲之 “朗读古文我能行”
猫斗 黄白二猫，斗于屋上。 呼呼而鸣，耸毛竖尾。四目 对射，两不相下。久之，白 猫稍退缩，黄猫奋起逐之。 白猫走入室，不敢复出。
小古文学习三部曲之“朗读古文我能行”
猫 斗
黄白∕二猫，斗∕于∕屋上，呼呼∕ 而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两 不∕相下。久之，白猫∕稍∕退缩，黄 猫∕奋起∕逐之，白猫∕走∕入室，不敢∕ 复出。
聊聊文言文
文言文是以古汉语为基础 经过加工的书面语。文言文是中国古代的一种书面 语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基 础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字 的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等 物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限， 为能在“一卷”竹简或丝绸上记下更多事情，就将 不重要的字删掉也没有标点，行文简练。现代书籍 中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标 注标点符号。
小古文学习三部曲之
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《小学生小古文一百课》
填空
你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（ ）猫， 另一只是（ ）猫。他们在（ ）上争斗。听，他们 打斗时的声音：（ ）；看，他们打斗时的 样子： （ ），（ ），两不 相下。结果（ ）败（ ）胜利。
填空
语文人教版四年级下册《猫斗》赏析及写作指导
《猫斗》教学设计合肥市长丰师范学校附属小学：徐丽教材分析：本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教学过程一、导入课题：1、课件出示并板书课题：同学们，今天我们来学习一篇小古文，题为《猫斗》。
请大家读读题目，你能说出题目的意思吗？（猫在打架）2、设疑激趣：读了题目，你们有没有什么想问的？看来大家对《猫斗》充满了好奇，就让我们赶紧走近小古文吧。
二、自学古文1、在走进小古文之前，老师还为你们准备了一个自学提示，谁来读读？2、出示自学提示：（1）自由读文，读准字音，读通句子。
（2）找出文中有几句话，用自己的话说说每句的意思！3、自学小古文好的，带着问题走进猫斗。
4、小组交流讨论三、深学古文1、读（1）谁能勇敢地站起来读一读？（如果有些地方再停顿一下就好了）（2）师范读（3）出示带有停顿符号的再读一读!2、译（1）课件出示：“黄白二猫，斗于屋上”<1>重点学习“于”<2>古人说话和我们不一样，有时要倒过来理解，比如这句“斗于屋上”，用现代的说法就是“于屋上斗”。
（2）课件出示：“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下”<1>怎么个斗法呢？<2>理解句意。
那场面足够惨烈啊！谁来表演一下。
<3>感悟写法：作者在写两猫相斗的情景时主要抓住了什么来写的？（叫声动作神态）（3）课件出示“久之”<1>黄白二猫就这样你瞪我，我瞪你，实力不相上下，斗了多久呢？古文中是用哪个词说的？<2>你觉得有多久你就读多久！指名读（4）课件出示：“白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出”<1>两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？<2>重点理解“走”。
小古文微讲堂开始了！第四十二讲：猫斗
小古文微讲堂开始了！第四十二讲：猫斗本期主讲吴春玉老师，上海师范大学附属外国语小学语文教师，小古文讲师团成员，小诗词课程开发者，著有散文集《我用往事读懂你》。
小朋友们，周末好！欢迎收听“小古文微讲堂”！今天我们聊的话题比较有意思。
在开始之前，我想先问问大家，你有没有见过小动物之间对打的情景呢？如果见过，其中哪些情节让你印象深刻呢？如果你能把这样的情节用笔记录下来，一定会很有趣的。
你看，有人就把两只猫儿对打的情景用简单的文言文记录下来。
先听老师读，请你听清每个字的读音。
猫斗黄白二猫，斗于屋上。
呼呼而鸣，耸毛竖尾。
四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之。
白猫走入室，不敢复出。
（本文收录于《小学生小古文100课》）这两只猫有趣吧？文中并没有说出它们对打的原因，你能不能猜一猜，它们为什么要对打呢？有人说，它们因为争老鼠；有人说，它们因为争小鱼；还有人说，它们那是在争地盘！不管因为什么，我们看到的是它们已经摆开阵势了！请你跟着老师读一读，一边读，一边想想，它们是怎么对打的？猫斗黄白二猫，斗于屋上。
呼呼而鸣，耸毛竖尾。
四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之。
白猫走入室，不敢复出。
这篇文章非常简单，一读就能明白意思。
你看，一只黄猫，一只白猫，在房顶上对打起来！它们的叫声那可真不小啊，恐怕连聋子都被它们的叫声吓坏了！只见它们全身的毛都竖起来了，尾巴也翘得老高了。
那架势，就好像饿了三天三夜见到了老鼠一般要猛扑上去！再看它们的眼睛，哇，比孙悟空的火眼金睛还要闪亮，不对，它们的眼睛里是闪电啊！分分钟想把对方射到十万八千里哦！两只猫儿就这样僵持了有一阵子，真是考验耐力呀！谁能坚持得久谁就有可能是赢家！不信，你看，白猫坚持不住了，稍稍后退了一下，说时迟，那时快，黄猫飞起前爪，竖起尾巴，弹起身子，猛地扑了上去。
这一扑虽然扑了空，却把白猫的胆子吓破了一半。
白猫躲进屋子里，再也不敢出来对打了！这个情景虽然时间不长，但是够紧张的吧！我们来读出紧张的气氛。
猫斗
《猫斗》教学设计教材分析：本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：理解古文意思，背诵古文。
教学难点：感受两猫相斗的激烈。
教学过程：一、导入1.第四单元我们学习了中外作家描写的几种可爱的小动物，谁还记得有哪些？今天我们要学一篇古代人写的小动物的故事，同学们有没有兴趣？2、出示课题《猫斗》，想一想，猜一猜，这篇文章可能写什么？3、猫在打斗，题目是《猫斗》那如果牛在斗呢？鸡呢？狗呢……4、“读书贵有疑”看到这个题目，你们有什么想知道的吗？预设：几只猫在斗？在哪里斗？怎么斗的？过渡：同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。
4、齐读课题。
二、初读古文1、这么有趣的故事，你们想不想自己来读读看？（1）自由读。
（2）指名读。
2、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（出示划的节奏）谁来挑战一下黄白∕二猫，斗于∕屋上。
呼呼∕而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两不∕相下。
久之，白猫∕稍退缩，黄猫∕奋起逐之，白猫∕走入室，不敢∕复出。
（读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。
）大家也来读一读。
（1）指生读。
（2）师生合作读。
（3）男女比赛读刚才同学们读的一遍比一遍好，这就是学习小古文的第一个小窍门---多读。
而且是反复多读，相信再来一遍大家会读得更好的---师评价：二、精度感悟（一）.出示：黄白二猫，斗于屋上。
1、自由读，你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？2．发现语序的不同a.你们有没有发现，这句话和我们平时讲话有什么不同？你能按我们现在讲话的顺序给这句话改改吗？出示：黄白二猫，于屋上斗。
b. 字数变了吗？意思变了吗？那什么变了？（板书：语序变化）语序变了，意味着节奏也变了。
黄白/二猫，于/屋上/斗过渡：那他们是怎么斗的？我们一起来看看。
（二）.出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生的作品，选自人教版四年级语文下册第13课。
这篇课文以生动的语言、细腻的笔触描绘了猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱。
文章结构清晰，语言流畅，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物类课文充满兴趣。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面尚有不足，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对猫的了解可能局限于表面，对猫的性格特点和习性认识不足，需要通过课文学习来丰富认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“温柔可亲”、“古怪”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者情感；运用课文中优美的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解，引出课文《猫》。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，探讨猫的性格特点和作者情感。
4.精讲细练：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生体会作者情感。
5.朗读训练：让学生有感情地朗读课文，体会猫的可爱和作者的喜爱之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：•可爱的小猫八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
《猫斗》课外小古文赏析
课外小古文赏析
四年级
课题：《猫斗》
打架
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，
呼呼而鸣，耸毛竖尾，
四目对射，两不相下。
久之，
白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
黄白/二猫，斗于/屋上，呼呼/而鸣，耸毛/竖尾，四目/对射，两不/相下。
久之，
白猫/稍/退缩，
黄猫/奋起/逐之，白猫/走入室，
不敢/复出。
追逐跑
远走高飞
三十六计走为上计
全文翻译
有黄猫和白猫在屋顶上打架，它们呼呼地叫喊，毛都耸立起来了，尾巴也竖起来了，四只眼睛相对怒视，打斗得不相上下。
过了很长时间，白猫稍微有些退缩，黄猫奋力追逐白猫，白猫跑进了屋里，不敢再出来。
如何识别猫的情绪
u猫不停地甩动尾巴时，说明它发怒了
如何识别猫的情绪
生气
u猫拱起背，竖起毛发时，说明它很
如何识别猫的情绪
很好
u猫在地上打滚时，说明它心情
这篇文章写了两只猫打斗，
一只（ ）猫，另一只（ ）猫。
它们在（ ）上斗争。
听，他们打斗时的声音：（ ）；看，他们打斗时的样子：（ ）（ ），两不相下。
结果，（ ）败（ ）胜。
拓展延伸，仿写古文红黑二鸡，斗于 ， ，耸毛拍翅， ， 。
久之， 稍退缩， 奋起逐之，红 走入 ，不敢复出。
院中喔喔而鸣四目对射两不相下红鸡黑鸡
鸡窝。
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《猫斗》教学设计
合肥市长丰师范学校附属小学：徐丽
教材分析：
本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫
打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。
教学目标：
1、理解古文意思，背诵古文。
2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。
教学重点：
理解古文意思，背诵古文。
教学难点：
感受两猫相斗的激烈。
教学过程
一、导入课题：
1、课件出示并板书课题：同学们，今天我们来学习一篇小古文，题为《猫斗》。
请大家读读题目，你能说出题目的意思吗？（猫在打架）
2、设疑激趣：读了题目，你们有没有什么想问的？看来大家
对《猫斗》充满了好奇，就让我们赶紧走近小古文吧。
二、自学古文
1、在走进小古文之前，老师还为你们准备了一个自学提示，
谁来读读？
2、出示自学提示：
（1）自由读文，读准字音，读通句子。
（2）找出文中有几句话，用自己的话说说每句的意思！
3、自学小古文
好的，带着问题走进猫斗。
4、小组交流讨论
三、深学古文
1、读
（1）谁能勇敢地站起来读一读？（如果有些地方再停顿一下
就好了）
（2）师范读
（3）出示带有停顿符号的再读一读!
2、译
（1）课件出示：“黄白二猫，斗于屋上”
<1>重点学习“于”
<2>古人说话和我们不一样，有时要倒过来理解，比如这句“斗于屋上”，用现代的说法就是“于屋上斗”。
（2）课件出示：“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下”
<1>怎么个斗法呢？
<2>理解句意。
那场面足够惨烈啊！谁来表演一下。
<3>感悟写法：作者在写两猫相斗的情景时主要抓住了什么
来写的？（叫声动作神态）
（3）课件出示“久之”
<1>黄白二猫就这样你瞪我，我瞪你，实力不相上下，斗了
多久呢？古文中是用哪个词说的？
<2>你觉得有多久你就读多久！指名读
（4）课件出示：“白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出”
<1>两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？
<2>重点理解“走”。
古文里，“走”就是“跑”，比如说
远走高飞、三十六计、走为上计、二年级的古诗“儿童急走追
黄蝶，飞入菜花无处寻”。
3、吟
（1）刚刚我们目睹了《猫斗》情景，理解了小古文内容，现
在我相信你们能读的更好。
现在可以动用我们的手脚一起读，
可以和同伴拍手读，可以轻拍桌面，轻踏地面，或是你自己觉
得更有趣的方式把小古文在读一读。
（2）练习
(3) 展示
4、仿
（1）同学们，作者在仔细观察的基础上，通过叫声、动作、
生态的描写，把两猫相斗的情形真真切切地搬到了我们的眼前，印在了我们的脑海中。
自然界中，不仅猫喜欢斗，还有狗、马、羊、鸡等都喜欢斗，请你也拿出练习纸来写一写吧！
(2)课件出示练写模板，学生练写。
（3）展示写作成果。
四、布置作业
回家把自己创作的小古文读给家长听一听，还可以模仿本文
写写其它动物打斗的情景！
教学反思：
因为自己喜欢小古文，所以，这次我就在四年级上了小古文《猫斗》研究课。
.
虽作为四年级小学生，但正式接触古文比较少，只有市局下
发的每学期几篇而已，对小古文还是会有畏难心理。
所以对于
这次的教学我有足够的重视，因为它可能会影响到孩子们学习
小古文的热情。
首先，在思想上，让学生消除畏难心理。
孩子们以前接触到
古诗、词也是文言文的一种表现形式，孩子们读起来琅琅上口，因此，在教学文言文前，我让孩子们背诵了几首家喻户晓的古诗，告诉他们这也是中国古代传统文化的一种，孩子们很快就
明确了，原来自己早就开始接触古代传统文化了，畏难之心一
下就解除了。
其次，激发兴趣，让学生找到文言文的学习方法，也是学习
文言文的重要途径之一。
人们常说：“读书百遍，其义自见”。
我让学生在早读课听
录音朗读，再边听边跟着读，慢慢地，学生已经几乎熟读成诵。
初学，没有必要让学生过于纠缠语法。
让学生结合注释，开
始翻译，再把全句的意思连贯起来译，再联句成文，学生就对
文章内容不难理解了，这样的过程，是化难为易，由简单到复杂，帮助孩子们逐步领略文言文的学习方法。
最后，再次进行个性化的诵读，孩子们定会读得抑扬顿挫、摇头晃脑，有滋有味的。
演是学生素质教育的体现之一，学生将理解到的课文内容，运用对话、动作、表情，有条件的还可准备恰当的道具一一展现出来，加深对文字的理解，增强文字的表现力，这也是提高孩子们学习文言文兴趣一条有效途径。
背诵文言文是语文素养的积累之一，这篇短小的文言文故事生动有趣，内容深刻，有丰富的内涵正是中华悠久文化的传承之作，是祖国语言文化的优秀遗产，让他们熟读成诵，从小为今后的学习文言文打下良好的基础。