《西门豹》优秀教案
《西门豹》教学设计 教案教学设计
《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)能够讲述西门豹治理邺的故事,概括西门豹的人物形象。
(3)了解成语“河神”的由来,学会使用这个成语。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)学会通过查阅资料、讨论等方式,深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感,增强民族自豪感。
(2)培养学生学习历史人物的优秀品质,激发学生树立远大理想。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事,概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来,学会使用这个成语。
三、教学难点:1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质,激发学生树立远大理想。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
(2)引导学生关注课文,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)学生通过查阅资料,深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习:(1)学生分小组讨论,讲述西门豹治理邺的故事,概括西门豹的人物形象。
(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 课堂练习:(1)学生练习朗读课文,巩固对课文内容的理解。
(2)学生运用成语“河神”进行语言实践,学会使用这个成语。
5. 总结拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调西门豹的人物品质。
(2)学生分享学习心得,激发学生树立远大理想。
五、课后作业:1. 熟读课文,巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料,下节课分享。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力:评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇《西门豹》教学设计篇一教学目标:1.研读第10-14自然段,抓住西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处,进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2.借助表格开展自主探究式学习,理解、感悟、体验,培养获取信息、处理信息,分析概括、转换语言的能力。
教学过程:一.复习导入,确定研究主题。
1.同学们,通过上节课的学习,我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙,事情是这样的,魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事,他要西门豹写个工作汇报,你们能替西门豹大人完成这个任务吗?教师出示表格,哪些你已能填了,请填好――姓名、性别、职务2.余下的怎么办――我们先来读读课文。
3.我们知道,西门豹刚到邺这个地方,看到的景象是――田地荒芜,人烟稀少。
通过调查,他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4.如果当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,他也知道了真相,他会怎么做――同流合污;全抓来,杀了;……5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。
二.自主研究,合作探索:1.学生自学:读10-14自然段,找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处,好好读读,细细体会。
教师巡视指导。
2.交流,说说你找了哪些句子,你是怎么想的。
教师随机点拨,理解意思,并要求用西门豹借口……就……的句式来说话。
主要有三句,分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计,惩治恶人的巧妙言行。
3.同学们刚才找得很好,说得很好。
的确,西门豹是话中有话,话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?学生自由练习,可选一处反复读。
交流读,评议,再读。
4.除了西门豹的话以外,你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?提心吊胆,大气也不敢出面如土色,磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5.想象写话:书上说,漳河边上站满了百姓,想象一下岸上有哪些人?――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字,会用“迷信、灌溉、提防”等词语造句。
(3)理解课文内容,讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
2.过程与方法:(1)通过多种阅读形式,感受西门豹的智慧和勇气。
(2)学会通过描写人物的语言、动作来表现人物特点的写作方法。
3.情感态度与价值观:(1)认识西门豹,学习他不迷信权威,敢于破除迷信,为民除害的精神。
(2)懂得相信科学,反对迷信的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
(2)理解课文内容,感受西门豹的智慧和勇气。
2.教学难点:(1)理解西门豹为什么要惩治巫婆和官绅。
(2)分析西门豹的人物形象。
三、教学过程1.导入新课(1)同学们,我们学过许多古代英雄人物,如:岳飞、诸葛亮、孙悟空等。
今天我们要学习的课文《西门豹》中的主人公,也是一位古代英雄。
他敢于破除迷信,为民除害。
让我们一起走进课文,认识这位英雄。
(2)板书课题:西门豹2.初读课文(1)同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)检查生字词认读情况。
3.理解课文①课文讲述了西门豹哪几件事情?②西门豹为什么要惩治巫婆和官绅?4.分析人物形象(1)同学们,课文中西门豹惩治巫婆和官绅的情节,给你留下了什么印象?(2)请同学们用波浪线画出西门豹惩治巫婆和官绅时的语言、动作,体会西门豹的智慧和勇气。
(3)全班交流,分析西门豹的人物形象。
5.朗读感悟(1)同学们选择自己喜欢的方式朗读课文,注意语气、节奏。
(2)教师指导朗读,感受西门豹的智慧与勇气。
6.小结课文(1)通过学习这篇课文,我们知道了西门豹敢于破除迷信,为民除害。
那么,我们现实生活中应该如何对待迷信呢?(2)同学们,相信科学,反对迷信,让我们从小树立正确的世界观、人生观、价值观。
7.作业布置(1)熟读课文,背诵课文。
(2)课外收集有关西门豹的资料,了解他的生平事迹。
西门豹的语文教学设计一等奖
西门豹的语文教学设计一等奖1、西门豹的语文教学设计一等奖【课标要求】:【导学目标】:1.知识与技能(1)认读5个生字,以及由生字组成的新词。
(2)想一想:西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏,西门豹的办法巧妙在哪里?(3)正确、流利、有语气地朗读课文。
运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
(4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
2.过程与方法(1):通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,体会西门豹的足智多谋。
(4)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观通过本课教学,引导学生在字里行间中体会西门豹的办法巧妙,以及他语言的含义。
引导学生体会西门豹的聪明机智和神机妙算,体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。
教育学生接受破除迷信、尊重科学。
【导学核心点】:1.导学重点:弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.导学难点:理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
理解西门豹办法妙在哪里。
3.导学关键:通过人物的语言、动作、神态、表情,体会人物的心理。
4.导学方法:以文本语言为依托,以自读自悟、合作探究为基础,引导学生个性化、创造性的阅读,感悟人物形象,实现语文工具性与人文性的和谐统一,促进学生全面和谐的发展。
5.导学准备:、生字卡片、幻灯片。
【导学安排】:1课时【导学过程】:一、创设情境导入新课1.师出示挂图,请学生观看。
问:图中的人物你们认识吗?2. 学生回答:如果知道,回答“西门豹”师接着问:你知道他是一个怎样的人吗?了解吗?这节课我们就来学习第三十一课西门豹。
二、初读课文学习生字1.用自己喜欢的方式朗读课文,边读边把不认识的字画出来,然后想办法解决。
(可以问老师或同学,可以看拼音,也可以查字典)2.大声的朗读课文,读后把自然段标出。
3.检查字词掌握情况。
三、再读课文了解大意1.自读课文,思考:课文讲了一件什么事?这件事的`起因、经过、结果是怎样的?2.读后小组讨论交流,师相机辅导,理清脉络。
《语文教案-《西门豹》
《语文教案-《西门豹》》一、教学目标1.1 知识与技能(1)能够理解课文《西门豹》的主要内容,把握西门豹的人物形象。
(2)能够分析课文中的故事情节,理解西门豹与村民之间的关系。
1.2 过程与方法(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会通过课文中的细节描述,分析人物性格特点。
1.3 情感态度与价值观(1)培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
(2)培养学生热爱家乡、传承民间文化的情感。
二、教学重点2.1 理解课文《西门豹》的主要内容,把握西门豹的人物形象。
2.2 分析课文中的故事情节,理解西门豹与村民之间的关系。
三、教学难点3.1 引导学生深入理解西门豹的人物形象,体会其爱乡、爱国的情感。
3.2 培养学生通过课文细节分析人物性格特点的能力。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法,引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
4.2 运用案例分析法,以课文中的具体情节为例,分析西门豹的人物形象。
4.3 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的观点,进行互动交流。
五、教学准备5.1 课文《西门豹》的相关资料。
5.2 投影仪、教学课件等教学设备。
5.3 小组讨论卡片,用于学生分组讨论。
六、教学过程6.1 导入新课(1)利用课件展示课文《西门豹》的封面,引导学生关注课文题目。
(2)简要介绍西门豹的背景信息,激发学生学习兴趣。
6.2 自主学习(1)让学生默读课文,了解故事情节。
(2)学生分享学习心得,讨论西门豹的人物形象。
6.3 案例分析(1)以课文中的具体情节为例,分析西门豹的人物形象。
(2)引导学生通过课文细节,理解西门豹与村民之间的关系。
6.4 小组讨论(1)学生分组讨论,交流对西门豹人物形象的分析。
(2)各小组派代表分享讨论成果,进行全班交流。
七、课堂小结7.1 回顾本节课的学习内容,让学生总结西门豹的人物形象。
7.2 强调西门豹的爱乡、爱国精神,引导学生传承民间文化。
八、课后作业8.1 请学生复述课文《西门豹》的主要内容。
《西门豹》课文教案
《西门豹》课文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解西门豹的品质。
(2)学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史人物的敬仰之情,增强民族自豪感。
(2)培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点:重点:1. 课文的朗读与理解。
2. 西门豹的人物形象分析。
难点:1. 生字词的学习与运用。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。
三、教学过程:1. 导入新课:引导学生回顾上节课的学习内容,对新课产生期待。
2. 朗读课文:学生自读课文,注意生字词的读音,教师巡视指导。
3. 学习生字词:学生交流生字词的学习心得,教师点评并总结。
4. 理解课文大意:学生讲述课文内容,教师点评并引导学生深入理解。
5. 分析西门豹的人物形象:学生分组讨论,总结西门豹的性格特点,教师点评并总结。
四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,思考西门豹为何受到人们的尊敬?3. 发挥想象,以西门豹为主角,编写一个简短的故事。
五、教学反思:本节课通过朗读、讨论等方式,使学生对课文内容有了深入的理解,基本达到了教学目标。
但在生字词的学习与运用方面,部分学生仍有困难,需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的朗读能力,提高他们的语文素养。
六、教学内容与方法(接上节课):1. 回顾上节课的学习内容,对新课产生期待。
2. 学生自读课文,注意生字词的读音,教师巡视指导。
3. 学生交流生字词的学习心得,教师点评并总结。
4. 学生讲述课文内容,教师点评并引导学生深入理解。
5. 学生分组讨论,总结西门豹的性格特点,教师点评并总结。
七、课堂活动与互动:1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动,让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。
《西门豹》教案(优秀3篇)
《西门豹》教案(优秀3篇)《西门豹》教案篇一教学目标1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学准备学生:收集西门豹的民间故事资料教师:做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰,化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)二、读课文,学习生字词1.范读课文(要求:听清楚生字音)2.自读课文,说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。
4.出示课件生字词,抽说音形义及词义。
旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
5.读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词,合作解决。
邺:古代地名。
开凿:大孔挖掘。
灌溉:把水输送到田里。
四、读课文,整体感知课文大意。
1.默读课文,想想课文各层次意思。
(给一定时间读书)2.四人小组讨论,教师参与。
3.抽说:根据课文内容,师生共探讨评议。
(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)4.齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。
下面,我们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。
二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动,想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。
2.研究(四人小组),教师参与。
(根据课文)3.探究(全班教师根据课文)。
4.读课文①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文三、表演课文1.自己选伙伴组小组练习表演,师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授:学会本课生字新词语。
能力培养:培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育:知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点:了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语,初读课文,理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文,读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说:课文讲了什么内容。
(课文记叙了西门豹在邺地,破除迷信,惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
)四、再读课文。
思考:课文讲了哪几部分内容?小组交流集体讨论(一)(19)调查情况了解原因。
(二)(1013)惩治首恶教育百姓。
(三)(14)开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿(业)部魏(鬼)部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样,没有血色。
六、作业。
熟读课文,写生字。
第二课时教学要求学习课文,了解内容,学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗?这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信,为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
(一)分段学习19自然段。
出示:①西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢?1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段,边读边思考,边用笔画一画,小组讨论。
3.汇报:了解了田地荒芜,人烟稀少的原因与真相。
(1)都是给河伯娶媳妇闹的。
(2)首恶分子是巫婆和地方官绅。
(3)给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
(4)漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段,记住内容的先后顺序。
5.思考:这部分的主要内容是什么?朗读课文讨论:这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜,人烟稀少,通过调查,摸清了原因,了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
《西门豹》优秀教学设计一等奖3篇
《西门豹》优秀教学设计5[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,能正确读写“管理、田地”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生分角色表演这个故事。
4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1、教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排]3课时[教学过程]第一课时:一、谈话导入,揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事,故事的主人公叫“西门豹”。
(教师板书课题)西门为复姓,名豹。
2、对于西门豹这个人,你想了解些什么呢?(此环节设计旨在引导学生从了解人物入手,拓展思路,进入阅读。
)二、初读课文,学习字词1、轻声地读一读课文,画出带有生字的词语,多读几遍。
2、准确地认读生字词。
(1)同桌合作读一读,有困难的地方互相帮助。
(2)出示生字卡片,指名认读,集体正音。
(3)用生字组词。
(4)出示词语卡片,指名认读。
3、指名分自然段读课文,巩固生字词的读音,把句子读通顺。
在检查学生的朗读时,把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师:关于这些人物,你们了解多少呢?(学生结合课文的朗读理解。
)河伯:巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆:装神弄鬼骗钱的老女人官绅:地方上有权有势的人。
卫士:课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4、默读全文,边读边想:课文讲了西门豹的什么事?(西门豹通过调查,知道了邺这个地方贫穷的原因,巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利,使庄稼年年得到好收成的事。
)三、指导写字1、观察田字格中的14个字,你觉得哪些字不好写?2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
五、板书设计西门豹腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人?西门豹是一个怎样的人?西门豹做了什么事?第二课时:一、复习导入1、出示字词卡片,学生认读。
西门豹教案优秀5篇
西门豹教案优秀5篇《西门豹》教学设计篇一一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。
知识目标学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。
能力目标给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
四、教学方法循序式。
五、教具使用生字卡片,小黑板或投影片。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时(一)导言板书课题1.今天我们学习一篇新课文,题目是“西门豹”。
板书课题:西门豹2.解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。
3.问:看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事……)过渡语:那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书,自由读课文,一边读,一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事?(二)自由朗读课文思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。
)(三)默读课文:划出生字、新词,认读生字,查字典联系课文理解新词 1.生字:认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义,组词、说话。
2.理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
(四)再读课文:按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段,第10—15自然段为第二段,第16自然段为第三段。
(五)指名分段朗读课文第二课时(一)导言引人课题这节课我们继续学习第14课,西门豹,板书课题。
指名读第一段。
思考:1.从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)3.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标:1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备:1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境,导入新课1、观看挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文,了解大意1、自读课文,自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导,理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示,找出课文中相应的部分。
三、课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)1、带着问题默读。
问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,登记读不懂的问题,预备和同学争论。
《西门豹》一等奖教案
《西门豹》一等奖教案教学目标:1、注意"都是给河伯娶媳妇闹的'和"闹旱灾'中的两个"闹'字在文中的意思,引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思2、充分朗读,在读中体会感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质3、理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。
可引导学生联系生活实际,谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入课文你知道洪涝灾害吗?你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的?在战国时期有个地方叫邺,当地的人认为洪涝是河伯所为,我们今天来学习《西门豹治邺》这一课,看看到底是不是这样?(板书课题)二、自由读课文,整体感知。
1、学生用自己的方式读课文,教师出示要求(1)读准字音,拿不准的可查字典或请教老师。
(2)画出生字新词,反复读一读,并试者联系上下文理解。
(3)这篇课文是按什么顺序写的?主要讲了一件什么事?2、小组交流讨论3、全班交流,资源共享。
(1)学生提出不明白的生字、新词,互相释疑,师适时点拨。
(2)课文内容及写作顺序可指明回答,教会学生概括。
三、大声朗读课文,谈谈自己读后的感受。
四、学习生字、新词五、作业:P99两道思考题第二课时一、复习,分角色朗读课文二、分析课文1、西门豹来到邺地以后,发现了什么问题?发现问题后他是怎样调查了解的?2、按事情发展的顺序,课文分为三个部分,重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。
A、快速默读这一部分、思考:(1)到了河伯娶媳妇的日子,西门豹来到漳河边,在惩治巫婆和官绅之前,他看到了什么?这时,他心情怎样?(2)用"~~~~~~'画出西门豹对巫婆说的话,你怎么理解西门豹说的话?(3)惩治了巫婆,为什么还要惩治官绅头子?B、重点词句分析。
小学五年级语文《西门豹》教案份
一、教学目标:1.了解《西门豹》的作者和创作背景。
2.理解《西门豹》的主要内容,分析故事的核心思想。
3.学会运用课本知识和相关常识,进行阅读和思考,提高阅读理解能力。
4.培养学生的语言表达能力,提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点:1.理解《西门豹》的主要内容,分析故事的核心思想。
2.运用课本知识和相关常识,进行阅读和思考,提高阅读理解能力。
三、教学准备:1.课文《西门豹》的课本。
2.多媒体投影仪。
3.课件、黑板、粉笔。
四、教学过程:1.导入新课:通过给学生展示西门豹的图片,激起学生对西门豹的兴趣,并展开一场小小的探究活动。
教师:大家看一看这个人的模样,你们知道他是谁吗?学生:我不知道。
教师:他叫西门豹,他是我国古代的一位著名政治家和军事家。
你们有听说过这个名字吗?学生:没有听说过。
教师:那么我们就一起来了解一下西门豹的故事吧。
2.呈现故事:通过多媒体投影仪,给学生呈现课文《西门豹》,并读给学生听。
教师:请同学们仔细听这个故事。
3.理解故事:提问学生,帮助学生梳理故事的结构和主要内容。
教师:课文中讲了哪些故事呢?学生:故事有两个。
一个是西门豹为了国家,冲到炎阳关;一个是西门豹临死前叮嘱儿子。
教师:非常好。
那你们觉得这个故事讲了什么意思呢?学生:我觉得这个故事告诉我们,要为国家做贡献,为人民服务,要有爱国之心。
教师:很好,你说得非常正确。
这个故事的核心思想就是爱国心。
4.情感教育:与学生一起探讨爱国心的意义和价值。
教师:你们觉得爱国心有什么意义和价值呢?学生:爱国心可以让我们为国家做贡献,让国家更加强大。
教师:非常好。
爱国心是我们作为一名中国人应该具备的品质。
只有热爱自己的国家,才能更好地为国家做贡献。
教师:西门豹是中国古代的一位有着卓越才能和爱国之心的政治家和军事家。
他曾为国家立下赫赫战功,被封为大将军。
大家想想,如果你们是西门豹,你们会有哪些为国家做贡献的方法呢?学生:我可以好好学习,将来长大了为国家做出贡献。
《西门豹》教学设计(三年级语文下册)
02
教学内容与教学重难点
教学内容
01
02
03
04
了解《西门豹》的故事背景和 情节。
学习课文中的生字、新词和重 点语句。
掌握课文中的表达方式和修辞 手法。
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力。
教学重难点
重点
理解课文中的重点语句和段落,掌握课文的主旨和中心思想。
难点
引导学生深入理解课文中的表达方式和修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力。 同时,引导学生理解故事中的人物形象和情节,培养学生的阅读能力和思维能 力。
提问导入
提出关于西门豹的问题,引导学生思 考。
讲授新课
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文,纠 正字音,了解文章大意。
精读课文
引导学生深入理解课文内 容,分析人物形象和思想 内涵。
拓展延伸
介绍西门豹的其他方面, 如政治、经济改革等。
巩固练习
填空题
关于课文中的重要知识点 和细节。
选择题
关于课文内容的理解和分 析。
美观工整
板书应书写规范、美观,字迹 清晰,字体大小适中,排版整 齐。
创意新颖
板书设计可以适度创新,采用 不同的颜色、符号、图形等元 素,增加视觉效果,激发学生
的学习兴趣。
板书设计的步骤
深入分析课文
在开始设计之前,需要对课文进行深 入分析,明确文章的主题、结构、重 点和难点。
反思与修改
完成初步设计后,需要对板书进行反 思和修改,确保其简明扼要、系统完 整、美观工整、创意新颖。
是否需要调整教学方法
根据学生的反馈和教学效果,我认为目前的教学 方法比较合适,但我还将继续探索更有效的教学 方法。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:了解《西门豹》的故事背景、作者及其简介。
掌握故事中的主要人物、事件和情节。
提高阅读理解能力,能够概括故事的主题和寓意。
1.2 过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生对文学作品的欣赏能力。
运用批判性思维,分析故事中的角色刻画和情节安排。
学会与他人合作,进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
通过对故事的理解,培养学生的道德观念和价值观。
提高学生的自我反思能力,培养积极的人生观。
第二章:教学内容2.1 课文简介:《西门豹》是元末明初小说家施耐庵所写的一篇短篇小说,收录于《水浒传》中。
故事讲述了西门豹这个豪杰英雄的形象,以及他与梁山好汉们的英勇事迹。
2.2 故事梗概:西门豹是梁山泊的一位好汉,他勇猛善战,威震四方。
西门豹因为误杀了一位官员而被官府通缉,他被迫离开家乡,投奔梁山泊。
在梁山泊,西门豹结识了许多英雄好汉,他们一起抗击腐败的官府,为民除害。
第三章:教学过程3.1 导入:通过引入问题或情境,引发学生对《西门豹》的兴趣和好奇心。
引导学生思考:你们对梁山好汉有什么了解?他们对社会有什么贡献?3.2 阅读与理解:学生自读课文《西门豹》,理解故事的情节和人物关系。
教师提问,检查学生的阅读理解情况,引导学生深入思考故事的主题和寓意。
3.3 讨论与分享:学生分组进行讨论,分享对故事中人物、情节和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思维,分析故事中的角色刻画和情节安排。
第四章:教学评价4.1 学生自评:学生根据自身的阅读理解、思考和讨论情况,进行自我评价。
学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足,提出改进的措施。
4.2 同伴评价:学生之间相互评价,分享彼此的思考和观点。
引导学生互相鼓励和学习,培养团队合作精神。
4.3 教师评价:教师根据学生的阅读理解、讨论参与和思考深度,进行评价和反馈。
教师可以提出问题,引导学生进一步思考和探索。
《西门豹》小学语文教案:融合文史哲,培养学生综合素质
《西门豹》小学语文教案:融合文史哲,培养学生综合素质教案概述本教案以小学语文课程中的经典名著《西门豹》为例,融合文史哲三个方面的元素,旨在通过学习这部经典名著,培养学生的综合素质,让他们在语文学习中同时了解历史和哲学,从而提高学生的综合学习能力。
一、教材内容介绍《西门豹》是清代小说家李汝珍的代表作,也是中国小说史上的一部经典名著,以西周时期大臣西门豹为主人公,通过描述他的生活经历,展示了中国传统文化中重视忠诚、信义、品德的精神内涵。
故事表现了智慧的西门豹穿越时空,在不同时代,处理矛盾,追求真理的人生历程,具有很高的思想价值和文学艺术价值。
二、教学目标1. 了解《西门豹》的背景与文化内涵,理解文学作品对文化的表达和传承的作用。
2. 培养学生的历史意识,了解西周时期的文化、政治、经济环境,认识历史对人类的影响。
3. 培养学生的哲学思维,探究人生的价值,深入理解《西门豹》中的哲学思想,提高学生的审美体验和文学鉴赏能力。
4. 通过阅读、讨论等方式,提高学生的交际、合作和思考能力。
三、教学方法1. 阅读法:课前先让学生预习相关内容,并在教学过程中,指导学生深度阅读,理解文本中的细节和内涵。
2. 讲解法:结合历史、文化、哲学等知识讲解《西门豹》的背景和文化内涵,帮助学生深入理解小说中的思想。
3. 讨论法:通过小组讨论、班级讨论等方式,引导学生深入探究小说中的意义,培养学生的思辨能力。
4. 剧场表演法:可以让学生在小组内选择感兴趣的片段进行改编和表演,强化对小说情节的理解,培养学生的合作能力和表演艺术能力。
四、教学过程1. 导入:老师让学生依次读一段《西门豹》的简介,介绍书的背景与作者信息。
鼓励学生发表自己对书的的思考和认识。
2. 阅读引导:老师对教材内容逐段进行解读,指导学生在阅读过程中注意理解句子成分,鉴赏语言美感。
教师小结出读后感的关键信息。
3. 历史背景:老师根据《西门豹》中的事件分析西周时期的文化、经济、政治背景,使学生更好地理解故事情节,增进对书籍文化内涵的理解。
《西门豹》教案设计案例
《西门豹》教案设计案例第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《西门豹》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重要词汇和短语。
3. 提高阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 故事情节和人物形象的解读。
2. 重要词汇和短语的掌握。
3. 阅读理解和写作能力的培养。
4. 审美情趣和文学鉴赏能力的培养。
第二章:教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法:讲解故事情节和人物形象,解释重要词汇和短语。
2. 互动讨论法:引导学生参与课堂讨论,分享对故事的理解和感受。
3. 小组合作法:学生分组进行阅读理解和写作活动。
2.2 教学手段1. 课本:提供故事文本和练习题目。
2. 投影仪:展示故事情节和人物形象的图片。
3. 网络资源:提供相关文学作品的阅读材料。
第三章:教学步骤与活动3.1 导入1. 引入话题:介绍《西门豹》的故事背景和作者。
2. 激发兴趣:提问学生对故事的预想和期待。
3.2 故事讲解1. 讲解故事情节:分段讲解故事的主要情节和人物形象。
2. 解释重要词汇和短语:解释故事中的关键词汇和短语的含义。
3.3 阅读理解1. 学生自主阅读:学生自主阅读故事文本,理解故事情节和人物形象。
2. 回答问题:学生回答关于故事情节和人物形象的问题。
3.4 写作活动1. 写作练习:学生根据故事情节和人物形象,进行写作练习。
2. 分享和讨论:学生分享自己的写作成果,进行小组讨论和评价。
第四章:教学评估与反馈4.1 评估方法1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试:进行阅读理解测试,评估学生的阅读理解能力。
3. 写作练习:评估学生的写作能力和表达能力。
4.2 反馈方式1. 口头反馈:在课堂上给予学生口头反馈,指出其优点和改进之处。
2. 书面反馈:给予学生的写作练习提供书面反馈,指出其优点和改进之处。
第五章:教学总结与拓展5.1 教学总结1. 回顾教学内容和目标:总结本节课所讲述的故事情节和人物形象。
西门豹教案一等奖 西门豹教案第二课时
西门豹教案一等奖西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能:1.1理解课文内容,能够讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词,掌握重点词语。
1.3理解课文中所表现的人物形象和品质。
2.过程与方法:2.1通过多种阅读形式,提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法,培养思维品质。
3.情感态度与价值观:3.1感受西门豹的智慧和勇气,培养正义感。
3.2增强对传统文化的认识,激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1理解课文内容,讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词,掌握重点词语。
2.教学难点:2.1分析西门豹的形象和品质。
2.2理解课文中所表现的智慧和勇气。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容,引导学生回顾西门豹治邺的故事背景。
1.2提问:同学们,上一节课我们学习了西门豹的故事,谁能给大家简要复述一下故事情节?2.学习课文2.1学生自读课文,注意理解生字词和重点词语。
2.2教师讲解生字词和重点词语,引导学生理解词语的含义。
2.3学生再次阅读课文,理解课文内容。
3.分析课文3.1分析西门豹的形象3.1.1引导学生找出西门豹在故事中的言行举止,讨论其品质。
3.2分析西门豹的智慧3.2.1引导学生分析西门豹在治邺过程中所表现出的智慧。
3.2.2举例说明西门豹如何运用智慧解决问题。
3.3分析西门豹的勇气3.3.1引导学生分析西门豹在故事中所表现出的勇气。
3.3.2讨论西门豹勇气对解决问题的重要性。
4.课堂小结4.2强调西门豹故事中所传达的正义、智慧、勇气等价值观。
5.作业布置5.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过讲述西门豹治邺的故事,使学生了解西门豹的形象、智慧、勇气等特点,培养学生正义感、爱国情怀。
2.在分析课文过程中,注重引导学生主动思考,培养学生的阅读理解能力和思维品质。
3.在课堂小结环节,强化了西门豹故事中所传达的价值观,使学生从中受到启发。
4.作业布置旨在巩固所学内容,激发学生深入研究传统文化的兴趣。
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西门豹》优秀教案
1. 自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?
(讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和
群众一道破除迷信、兴修水利的事。
)
2. 这件事发生在什么时间?(战国时期)
1. 字音。
学生对着生字表读生字,重点读准“娶”和“渠”,前鼻音“选、和后鼻音“荒”“凿”。
2. 字形
(1)将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构:荒芜娶苇灾凿渠
左右结构:魏徒磕媳溉
半包围结构:选
2)重点指导
荒:中间是亡,千万不要多加一点
婆:右上部的皮,最后一笔是“”
凿:上边是业,最后两笔是“”。
溉:右半部共9 笔写成。
(3)组词练习
①换部首组成新字,再组词:
绅()()徒()()媳()()概()()选()()魏()()
1. 读课后读读读写写的字词。
2. 解词
荒芜——田地因无人管理而长满野草
徒弟——跟从师傅学习的人。
灌溉——把水输送到田里。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
人烟稀少——居住的人很少。
面如土色——脸上没有血色,形容极端恐惧。
1. 读课文,思考书后第一题。
2.用“||”将课文分段。
(分三段)
第一段(从开头到“我也去送送新娘”)。
西门豹到邺这个地
方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少
第二段(从“到了河伯娶媳妇的日子” 到“漳河也没有发过水” )。
在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆,教育了老百姓。
第三段(课文最后一个自然段)。
西门豹发动了百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。
3. 全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。
)
本文记述了西门豹在邺地,破除为河伯娶媳妇的迷信做法,惩治首恶,为民除害及兴修水利的事,赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
1 、默读课文,思考下面的问题。
(1)西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜,人烟稀少的原因是什么?
答:一共有两点,第一点是天灾,“年年闹旱灾”;第二点是人祸,官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严
(2)在惩治官绅、巫婆的过程中,西门豹是怎么说,怎么做的?他为什么要这么做?
答:西门豹是这么说的,这么做的:
①他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
②等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
③西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
西门豹为什么要这么做呢?
他这么做的目的是将计就计,用事实惩治首恶,教育老百姓,只有尊重科学,开凿引水,科学种田,才能有好的收成。
2 、这篇课文是用什么顺序写的?(见自学提示)
1 、生字抄词
2 、语训
3 、给家长讲故事
内容仅供参考。