高中语文 1.1《沁园春 长沙》课件 新人教版必修1
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人教版高一语文必修一第1课《沁园春·长沙》优质课(28张PPT)课件
1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春长沙》课件(共32张PPT)
• 二、创作背景： • 《沁园春 长沙》作于1925年，当时全国各地农 民运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继 爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时 国共两党统一战线成立，而革命应由哪个阶级领 导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东 赴广州举办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘 子洲，写下这首气势磅礴的词，追怀1911年至 1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，形 象地表达了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、 改造旧中国的革命精神和壮志豪情
【学习目标】：
• 1、通过诵读，感知诗歌的音乐美，体验诗 歌的节奏、韵律。 • 2、品味生动鲜明的意象，感悟诗歌的意境 美，领悟诗歌主旨。 • 3、理解诗歌运用对比和景中寓情、情中显 志的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 • 4、感受词人博大的胸怀和革命壮志。
【知识链接】：
• 一、作者作品： • 毛泽东（1893～1976），字润之，湖南湘潭人。中国伟 大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人。 • 他的代表诗词有《七律· 长征》、《沁园春· 长沙》、《沁 园春· 雪》、《念奴娇· 昆仑》、《清平乐· 六盘山》、《采 桑子· 重阳》、《水调歌头· 重上井冈山》等。他创作的诗 词大多气魄雄浑、意境壮阔，记载着诗人近半个世纪的革 命生涯，从中折射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是其 诗词特点。
杜子美劲笔绘秋
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——《登高》 • 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ——《秋兴八首（其一）》
秋天里的悲喜
碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
人教版高中语文必修一课件：第一单元第1课沁园春.长沙
词：词兴起于隋唐，盛行于宋， 配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、 曲子词、乐府，或长短句。
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
分为小令、中调、长调，根 据字数来划分。小令 58字，中 调 59—90字，长调91字以上。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词 的主要内容。
词牌：就是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、 句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，均有各自不 同的规格。词牌决定了这首 词的字数、句数、和平仄 的声韵。词牌则是一首词的词调。
❖ 全词不长，上下两阕，通篇只有四十六 个字，但雄奇悲壮，气势如虹，寥寥数 笔，像一幅出自大师手笔的简笔画，笔 简而意无穷，为我们勾画出一幅雄浑壮 阔的冬夜行军图，表现了作者面对失利 和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
毛泽东
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
作用：承上启下 过渡作用。
峥嵘岁月
❖ 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：
❖ 组织了湖南学生联合会、新民学会 ❖ 开办了平民夜校、文化书社 ❖ 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬
尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研
究会
❖ 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？在全词中有什么作用？
沁园春：词牌名，又名“洞庭 春色”“东仙”“寿星明”， “沁园”相传东汉明帝女儿沁 水公主的 花园，后来被外戚窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
（起初是题目，后仅有了一定 的格式）
诵读词章，把握文章结构：
人教版高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春 长沙》课件 (共54张PPT)
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风采才华 （9）风华正茂 意志和气概 （10）书生意气 正 （11）挥斥方遒 评论国家大事 （12）指点江山 激浊扬清 （13）激扬文字 （14）粪土当年万户侯 意动，把……看 作粪土
• （15）到中流击水 江中心水深流急的地方 •
1、时代： 2、名称： 3、特点： 4、分类： 5、流派：
以词人的活动为主体，找出表现 全词线索的动词。 上阕：立、看、怅、问 整 体 景 感 知 下阕：忆、记
情
志
人
独立寒秋 湘江北去
时 地 境
橘子洲头
• 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有 些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下
寒秋,独立橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，我独立于橘子洲头， 深情凝望着湘江水滚滚北去。 （心头翻腾着无尽的遐想）
上片“看”字和下片“恰”字都 是领字，两字后要稍顿，突出领字作 用。
“看”所控七句，要读得抑扬顿 挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天 竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。 “恰”字所控四句要读得慷慨激 昂、充满自信，语速稍快。
齐读，思考上、下片主要写什么 内容
• 上片：写景，描绘湘江绚丽多 彩的秋景图 • 下片：抒情，借回忆青年时代 的革命活动抒发革命豪情。
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
请找找本诗中的意象
万 山 红遍 层 林 尽染 漫 江 碧透 百 舸 争流 鹰 击长空 鱼 翔浅底
学生研讨
• 1.景物的描写顺序和描写手法 • 2.这几句中哪些词表现力特别强？ 选取两个词谈谈其中的好处
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
语文(人教版,必修1)《沁园春·长沙》ppt课件【89页】1.1 第一课时
累
前
自
两者都是形容词。
主
导
教
学
“寥廓”指高远空旷，侧重于立体的范围。如：视野寥 学
资
自 主
廓、寥廓的天空。
文
源 链 接
本 初
“辽阔”指辽远广阔，宽广空旷，侧重于指平面的范围。
研
如：辽阔的土地、辽阔的海洋、幅员辽阔。
课
课
堂
时
互
作
动
业
探
究
菜单
新课标·语文 必修1
晨
读
素
开
材
卷
日
有
积
益
月
累
课 前
请将正确的词语填在横线上。
一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴
研
自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要
课
课
堂 互
立起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰
时 作
动 探
时仍觉年轻。
业
究
菜单
新课标·语文 必修1
晨
读
素
开
材
卷
日
有
积
益
月
累
课
1．字音辨识
前
自 主
(1)单音字
导
教
学
自作 业
菜单
晨
读
开 卷
2．字形辨认
有
益
qìn沁园春
课 前 自
分mì泌
主
导 学
自
chóu稠密 chóu惆怅
主
文 本 初 研
cānɡ苍茫 cānɡ沧海
课 堂 互 动
封hóu侯 hòu候鸟
探
1.《沁园春长沙 》课件 (共16张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
•一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振 兴中华的豪情壮志。 •含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
三、鉴赏拓展，感悟青春
1.“秋”在诗词中常常充满肃杀、感伤的情调，为何 在本词中却是富有生机的？
这枯与藤一老个树人昏的鸦气，度、小胸桥襟流、水性人格家、。身份有关。毛泽东是 叱万咤里风悲云秋的常一做代客伟，人百，年胸—多怀—病大马独志致登的远台杰《。出天的净政沙治·家秋。思他》有 经天纬地之才，再造乾坤之志，—他—有杜博甫大《的登胸高襟》，崇高 的无风言范独，上奋西发楼向，上的月永如不钩消，沉寂的寞乐梧观桐性深格院，锁所清以秋他。的诗 词充满豪情壮志。（知人论世） ——李煜《相见欢》
“独立”写出了“我”独自一人来此地 游览、远望、凝思的情状，初步勾勒出了 一个面对北去湘江昂然屹立的思考者的高 大形象。
湘江秋景图 赏析景物描写，进一步丰富“我”的形象。 【讨论探究】分析这几句景物描写的顺序和手法，并结合意 象，鉴赏句中表现力强的词语。
看
万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流
远眺
补充资料：1910年秋天，17岁的毛泽东考入了湖南湘乡县立东 山高等小学堂。临行前，他改写了一首七言绝句， 表明决心：
2.以“我”为范，解读“青春的价值”。
3.比较下面两首词的主题思想的差异。
卜算子·咏梅 （陆游）
驿外断桥边，寂寞 开无主。只是黄昏独自 愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
情感
描写这样一幅壮丽之景，是为了抒发怎样的情感？“我” 的形象到此是否更鲜明了？
万类霜天竞自由
以壮景抒豪情 “问苍茫大地，谁主沉浮？”由此又勾勒出了一个
三、鉴赏拓展，感悟青春
1.“秋”在诗词中常常充满肃杀、感伤的情调，为何 在本词中却是富有生机的？
这枯与藤一老个树人昏的鸦气，度、小胸桥襟流、水性人格家、。身份有关。毛泽东是 叱万咤里风悲云秋的常一做代客伟，人百，年胸—多怀—病大马独志致登的远台杰《。出天的净政沙治·家秋。思他》有 经天纬地之才，再造乾坤之志，—他—有杜博甫大《的登胸高襟》，崇高 的无风言范独，上奋西发楼向，上的月永如不钩消，沉寂的寞乐梧观桐性深格院，锁所清以秋他。的诗 词充满豪情壮志。（知人论世） ——李煜《相见欢》
“独立”写出了“我”独自一人来此地 游览、远望、凝思的情状，初步勾勒出了 一个面对北去湘江昂然屹立的思考者的高 大形象。
湘江秋景图 赏析景物描写，进一步丰富“我”的形象。 【讨论探究】分析这几句景物描写的顺序和手法，并结合意 象，鉴赏句中表现力强的词语。
看
万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流
远眺
补充资料：1910年秋天，17岁的毛泽东考入了湖南湘乡县立东 山高等小学堂。临行前，他改写了一首七言绝句， 表明决心：
2.以“我”为范，解读“青春的价值”。
3.比较下面两首词的主题思想的差异。
卜算子·咏梅 （陆游）
驿外断桥边，寂寞 开无主。只是黄昏独自 愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
情感
描写这样一幅壮丽之景，是为了抒发怎样的情感？“我” 的形象到此是否更鲜明了？
万类霜天竞自由
以壮景抒豪情 “问苍茫大地，谁主沉浮？”由此又勾勒出了一个
1《 沁园春 长沙》课件(共22张PPT)统编版高中语文必修上册
第1课 沁园春 长沙
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
1《沁园春长沙》课件(共33张PPT) 统编版高中语文必修上册
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
高一语文必修一人教版第1课沁园春长沙课件
上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景 抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气 之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情 的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年 以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
1.《沁园春长沙》课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
我们应该带着怎样的情绪朗读这首词呢?
知人论世
——出自《孟子 ·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎? 是以论其世也。”
——①指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的 行为和思想。②后指鉴别人物的好坏或议论世事的得失。
沁园春 ·长沙
毛泽东
诵读感情
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/ 尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/
[2021 全国高考语文1卷] 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 寄江州白司马①杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫设：不要。雨花社： 指佛教讲经的集会 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阀。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
文体知识-词
兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。 词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。 这些旋律、节奏就是词调。词与调之间，或按词制调， 或依调填词，曲调即称为词牌。标题是词的内容的集 中体现，如沁园春是词牌，长沙是标题。
课后作业
完成金版导学案教考衔接
部分。
> 预习第三单元：曹操《短 歌行》
“遍”——万山红得透彻之景
“染”——“层林”在秋天颜色由浅入深的变化过程
知人论世
——出自《孟子 ·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎? 是以论其世也。”
——①指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的 行为和思想。②后指鉴别人物的好坏或议论世事的得失。
沁园春 ·长沙
毛泽东
诵读感情
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/ 尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/
[2021 全国高考语文1卷] 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 寄江州白司马①杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫设：不要。雨花社： 指佛教讲经的集会 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阀。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
文体知识-词
兴起于唐，盛行于宋，句式不齐，也称长短句。 词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。 这些旋律、节奏就是词调。词与调之间，或按词制调， 或依调填词，曲调即称为词牌。标题是词的内容的集 中体现，如沁园春是词牌，长沙是标题。
课后作业
完成金版导学案教考衔接
部分。
> 预习第三单元：曹操《短 歌行》
“遍”——万山红得透彻之景
“染”——“层林”在秋天颜色由浅入深的变化过程
人教版语文高一必修一 《沁园春 长沙》课件(共30张)
1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大 意。点明了哪些内容？
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视
1《沁园春长沙》课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册
·
不埋誓孩七
青骨不儿绝
山何还立改
须。志西
桑 出乡
梓 乡隆
地 ， 人 生 无
关 ， 学 不 成
盛 诗 赠 父 亲
处名
·
·
·
更金五红 喜沙岭军 岷水逶不 山拍迤怕 七 千云腾远 律 里崖细征 雪暖浪难 长 ，，，， 征 三大乌万 军渡蒙水 过桥磅千 后横礴山 尽铁走只 开索泥等 颜寒丸闲
看雕骄唐折江外高蛇大飘北
沁 园
今 朝 。
。 俱 往
， 成 吉
宗 宋 祖
腰 。 惜
山 如 此
妖 娆 。
。 须 晴
， 原 驰
河 上 下
。 望 长
国 风 光
春 矣思，秦多 日蜡，城，
，汗稍皇娇 ，象顿内千
雪 数，逊汉， 看，失外里
风只风武引 红欲滔，冰
流识骚，无 装与滔惟封
人弯。略数 素天。余，
物弓一输英 裹公山莽万
，射代文雄 ，试舞莽里
携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同 学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/ 记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?
长调，双调，豪放派
·
第 二 章 初 读 入 境
朗读课文
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
这些景物共同勾画出秋天的一番什么景象?
万类霜天竞自由
自由的景象
这与古人笔下的秋景有何区分？作者此时的内心世界是怎
样的？
悲秋
宋 玉 ：悲哉秋之为气也 ，萧瑟兮草木播落而变衰 。 欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥 。
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精选课件
答案：一个“恰”字领起七句：“同学少年，风华正茂；书 生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯。”这七句话形象地概括了“同学少年”作为早期革命者 所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。
B.﹒遒劲(qiú)
﹒峥嵘﹒(zhēnɡ rónɡ)
﹒看护(kàn)
﹒漫江(màn)
C.﹒重阳(Chónɡ)
碣﹒石(jié)
﹒中伤(zhònɡ)
浪遏﹒飞舟(è)
D.﹒逶﹒迤(wēi yí)
气﹒魄(pò)
﹒尽管(jìn)
稠﹒人广众(chóu)
【解析】选C。A项“空”应读kònɡ;B项“看”应读kān;D项
精选课件
8.下阕一个“恰”字领起了哪几个句子？这几句话概括了 “同学少年”怎样的形象？ 答：______________________________________________ 【解析】领字，又叫一字逗，是指在词的意思转折处，使上 下句结合，起过渡或衔接作用的字。寻找领字领起内容，主 要从领字以下语句的句意分析入手，作出准确判断。分析人 物形象，要关注人物形象所处的环境，分析人物形象的动作、 语言、神情、细节等，在此基础上概括出人物的情感、思想 等。
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【解析】选D。A项，不合逻辑，“贪污”是“不正当的手 段”，不能用“正当”限制，语法上是搭配不当，逻辑上是 限制不当，应删去“正当或”。B项，“报刊、杂志、电视和 一切出版物”并列不当；“主要原因是……造成的”句式杂 糅。C项，“由于”使句子主语残缺，应删去。
精选课件
二、课内阅读 阅读《沁园春 长沙》，完成5～8题。 5.词人在上阕中抓住了哪些意象展开联想，给我们描绘了一 幅怎样的湘江秋景图？ 答：______________________________________________ 【解析】意象是意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形 象，有的是景，有的是物；有的是有情节的事，有的是人物 形象；有的是单一的，有的是组合的；有的是自然景观，有 的是人物活动、社会风情。这首词上阕的意象主要是景和物。
3.下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ） （1）国庆60周年大阅兵规模空前，受阅官兵，________风发， 斗志昂扬，迈着铿锵有力的步伐穿过天安门广场。 （2）我仰望星空，它是那样________而深邃；那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 （3）北京队昨天的变阵出乎很多人的预料，尽管薛明全力以 赴奋力拼杀，却难以________扭转局面，最终北京队还是以 0∶3败北。 A.义气 寥廓 独立 B.意气 寥廓 独力 C.义气 辽阔 独立 D.意气 辽阔 独力
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答案：诗人抓住了寒秋、霜天（气候），万山（层林尽染）， 湘江（碧透、百舸争流），飞鹰，游鱼等意象展开想象。给 我们描绘了一幅立体的寥廓万里的、绚丽多彩的湘江秋景图。
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6.上阕是如何写景的？景物描写在全词中有什么作用？ 答：______________________________________________ 【解析】写景状物是古典诗歌中常见的内容之一，作者通过 描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化主旨。写景角度 涉及动静结合、虚实结合、远近高低、点面结合、色彩渲染 及观察角度的变化等。把握诗词中的情感内容，要做到知人 论世，准确理解。 答案：上阕写景远近相间、动静结合，对照鲜明，为下文的 抒情提供了背景，烘托了气氛。
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【解析】选B。“意气”指意志和气概。“义气”指由于私人 关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。根据语境（1） 句宜选“意气”。“寥廓”与“辽阔”都有“广阔”之意， 但“寥廓”侧重于空间范围的高远空旷，“辽阔”侧重于平 面方向的广阔。根据语境（2）句宜选“寥廓”。“独立”指 不依靠他人，独自完成任务，强调自主性。“独力”指单独 依靠自己的力量（做），强调自己的力量。根据语境（3）句 宜选“独力”。
“尽”应读jǐn。
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2.（2010·信阳高一检测）下列加点词语的解释有误的一项
是( )
A.挥斥方遒﹒ B.指点江山，激﹒扬﹒文字
遒：强劲有力 激扬：激浊扬清，抨击恶浊 的，褒扬清明的
C.百舸﹒争流
舸：轻快的小船
D.曾记否，到中流﹒击﹒水
击水：游泳
【解析】选C。舸：大船，这里泛指船只。
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7.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构方 面有什么作用？ 答：______________________________________________ 【解析】这两句处在下阕之首，在结构上起过渡作用。仔细 阅读全词，会发现第一句接上阕内容，第二句转入下阕内容。
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答案：词句由景及事，由今追昔，忆昔生情，承转过渡十分 自然。下阕开头两句，总写往事，承上启下。“曾游”点明 故地，“百侣”与上文“独立”相对应，由上文写“我”与 自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活。“稠”是对自 己青年时代长期求学和革命斗争生活的提炼、概括，把畅快、 充实、丰盈的往事娓娓道来，心弦的鸣响如流泉之叮咚，视 野胸襟开阔，感情深沉飞扬，把读者导入一个新的境界。
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4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.检察院通过立案调查，发现王斌在任区税务局长的短短半 年时间里，利用正当或不正当的手段，竟然贪污了数百万元。 B.近年来，报刊、杂志、电视和一切出版物经常出现语言运 用的不规范现象，主要原因是某些文字工作者本身水平有限 却又要卖弄学问造成的。 C.由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展 多媒体教学工作提供了良好的条件。 D.2010年上海世博会是一次探讨新世纪人类城市生活的盛会， 是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的交响乐，将成为人 类文明的一次精彩对话。
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1.下列词语中，加点字的注音完全正确的
一项是( )
A.上﹒阕(què)
空﹒白(kōnɡ)
僧﹒侣(lǚ)
沁﹒人心脾(qìn)
答案：一个“恰”字领起七句：“同学少年，风华正茂；书 生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯。”这七句话形象地概括了“同学少年”作为早期革命者 所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。
B.﹒遒劲(qiú)
﹒峥嵘﹒(zhēnɡ rónɡ)
﹒看护(kàn)
﹒漫江(màn)
C.﹒重阳(Chónɡ)
碣﹒石(jié)
﹒中伤(zhònɡ)
浪遏﹒飞舟(è)
D.﹒逶﹒迤(wēi yí)
气﹒魄(pò)
﹒尽管(jìn)
稠﹒人广众(chóu)
【解析】选C。A项“空”应读kònɡ;B项“看”应读kān;D项
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8.下阕一个“恰”字领起了哪几个句子？这几句话概括了 “同学少年”怎样的形象？ 答：______________________________________________ 【解析】领字，又叫一字逗，是指在词的意思转折处，使上 下句结合，起过渡或衔接作用的字。寻找领字领起内容，主 要从领字以下语句的句意分析入手，作出准确判断。分析人 物形象，要关注人物形象所处的环境，分析人物形象的动作、 语言、神情、细节等，在此基础上概括出人物的情感、思想 等。
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【解析】选D。A项，不合逻辑，“贪污”是“不正当的手 段”，不能用“正当”限制，语法上是搭配不当，逻辑上是 限制不当，应删去“正当或”。B项，“报刊、杂志、电视和 一切出版物”并列不当；“主要原因是……造成的”句式杂 糅。C项，“由于”使句子主语残缺，应删去。
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二、课内阅读 阅读《沁园春 长沙》，完成5～8题。 5.词人在上阕中抓住了哪些意象展开联想，给我们描绘了一 幅怎样的湘江秋景图？ 答：______________________________________________ 【解析】意象是意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形 象，有的是景，有的是物；有的是有情节的事，有的是人物 形象；有的是单一的，有的是组合的；有的是自然景观，有 的是人物活动、社会风情。这首词上阕的意象主要是景和物。
3.下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ） （1）国庆60周年大阅兵规模空前，受阅官兵，________风发， 斗志昂扬，迈着铿锵有力的步伐穿过天安门广场。 （2）我仰望星空，它是那样________而深邃；那无穷的真理， 让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 （3）北京队昨天的变阵出乎很多人的预料，尽管薛明全力以 赴奋力拼杀，却难以________扭转局面，最终北京队还是以 0∶3败北。 A.义气 寥廓 独立 B.意气 寥廓 独力 C.义气 辽阔 独立 D.意气 辽阔 独力
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答案：诗人抓住了寒秋、霜天（气候），万山（层林尽染）， 湘江（碧透、百舸争流），飞鹰，游鱼等意象展开想象。给 我们描绘了一幅立体的寥廓万里的、绚丽多彩的湘江秋景图。
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6.上阕是如何写景的？景物描写在全词中有什么作用？ 答：______________________________________________ 【解析】写景状物是古典诗歌中常见的内容之一，作者通过 描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化主旨。写景角度 涉及动静结合、虚实结合、远近高低、点面结合、色彩渲染 及观察角度的变化等。把握诗词中的情感内容，要做到知人 论世，准确理解。 答案：上阕写景远近相间、动静结合，对照鲜明，为下文的 抒情提供了背景，烘托了气氛。
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【解析】选B。“意气”指意志和气概。“义气”指由于私人 关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。根据语境（1） 句宜选“意气”。“寥廓”与“辽阔”都有“广阔”之意， 但“寥廓”侧重于空间范围的高远空旷，“辽阔”侧重于平 面方向的广阔。根据语境（2）句宜选“寥廓”。“独立”指 不依靠他人，独自完成任务，强调自主性。“独力”指单独 依靠自己的力量（做），强调自己的力量。根据语境（3）句 宜选“独力”。
“尽”应读jǐn。
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2.（2010·信阳高一检测）下列加点词语的解释有误的一项
是( )
A.挥斥方遒﹒ B.指点江山，激﹒扬﹒文字
遒：强劲有力 激扬：激浊扬清，抨击恶浊 的，褒扬清明的
C.百舸﹒争流
舸：轻快的小船
D.曾记否，到中流﹒击﹒水
击水：游泳
【解析】选C。舸：大船，这里泛指船只。
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7.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构方 面有什么作用？ 答：______________________________________________ 【解析】这两句处在下阕之首，在结构上起过渡作用。仔细 阅读全词，会发现第一句接上阕内容，第二句转入下阕内容。
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答案：词句由景及事，由今追昔，忆昔生情，承转过渡十分 自然。下阕开头两句，总写往事，承上启下。“曾游”点明 故地，“百侣”与上文“独立”相对应，由上文写“我”与 自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活。“稠”是对自 己青年时代长期求学和革命斗争生活的提炼、概括，把畅快、 充实、丰盈的往事娓娓道来，心弦的鸣响如流泉之叮咚，视 野胸襟开阔，感情深沉飞扬，把读者导入一个新的境界。
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4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.检察院通过立案调查，发现王斌在任区税务局长的短短半 年时间里，利用正当或不正当的手段，竟然贪污了数百万元。 B.近年来，报刊、杂志、电视和一切出版物经常出现语言运 用的不规范现象，主要原因是某些文字工作者本身水平有限 却又要卖弄学问造成的。 C.由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展 多媒体教学工作提供了良好的条件。 D.2010年上海世博会是一次探讨新世纪人类城市生活的盛会， 是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的交响乐，将成为人 类文明的一次精彩对话。
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1.下列词语中，加点字的注音完全正确的
一项是( )
A.上﹒阕(què)
空﹒白(kōnɡ)
僧﹒侣(lǚ)
沁﹒人心脾(qìn)