新人教版一年级上《明天要远足》课文-word
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉——到底什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版小学一年级上册语文《明天要远足》教案1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
（1）什么是远足？（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
23_部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教学ppt课件
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量 的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、 方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共 建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
明天要远足
1
远足
踏青、郊游
2
明天要远足
声音很长
① 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
② 翻过去，
③翻过来，
唉
翻过去，
睡不着。
唉
那地方的云，
到底什么时候，
真的像同学说的， 才天亮呢？
那么洁白柔软吗？
3
我会认
shuì
nà
睡那
4
hǎi
zhēn
海真
5
lǎo shī
风景秀丽的地方 （期盼）
nà dì fɑnɡ de yún
那 地 方 的 云，
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
真 的 像 同 学 说 的，
nà me j i é bái róu ruǎn ma
那 么 洁 白 柔 软 吗？
13
fān ɡuò lái
翻 过 来，
fān ɡuò qù
23
老师
6
mɑ
tónɡ
吗同
7
shén
cái
什才
8
liànɡ
亮
9
妙解课文
大声朗读课文，读准字音。
想一想： 明天就要远足了，小作者在
想些什么？此时的心情是怎样的 ？
人教版(部编版)小学一年级语文上册《明天要远足》教学课件
洁白柔软的云
小姑娘还会想到什么呢？
那地方的 ，
真的像
说 的，
那么
吗？
fān ɡuò lái
翻过 来
ài
唉——
shuìbùzháo
睡 不 着。
fān ɡuò qù
翻过 去
ài
唉——
shuìbùzhò lái fān ɡuò qù
翻 过 来，翻 过 去,
ài
唉——
dào dǐ shén me shí hou
只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定 会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望 你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我 大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是
我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，
那么 多多种种 颜 色吗？
多种颜色的海
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
nà dì fɑnɡ de yún
那地 方 的 云，
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
真 的 像 同 学 说 的，
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那么 洁洁白白 柔柔 软 吗？
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法 。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题 。
2.完成练习册本课时的习题作业。
最新人教版(部编版)小学一年级语文上册《明天要远足》教学课件
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？
翻过来 翻过去
声音很长
①翻过来， 唉பைடு நூலகம்— 睡不着。
②翻过去， 唉—— 睡不着。
③翻过来， 翻过去， 唉——
① 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海，
﹒真﹒的像老师说的， ﹒那﹒么多种颜色﹒吗？
② 翻过去， 唉—— 睡不着。 那地方的云 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
明天要远足
远足
踏青、郊游
方素珍 台湾著名儿童文学家。
学习目标
读
写
说
感
生
仿
情
字
说
睡不着
那么 大海
明天
同学 好吗 亮了
什么
老师
才
摘星星
明天要远足
① 翻过来，
② 翻过去，
③ 翻过来，
唉
唉
翻过去，
睡不着。
睡不着。
唉
那地方的海，
一年级明天要远足课文
一年级明天要远足课文
明天我们一年级的同学要去远足了。
早上八点，我们在学校门口集合，老师带领我们走向山上。
一路上，我们欣赏着美丽的风景，呼吸着新鲜的空气。
有的同学在唱歌，有的同学在跑跳，大家都很开心。
到了山顶，我们放下行囊，开始吃午饭。
大家分享着自己带来的美食，互相交换着口味。
午饭后，我们玩了一会儿，然后开始下山。
走到山脚下，我们回头看了看刚才所走过的路，感觉自己充满了力量和勇气。
今天的远足虽然很累，但我们收获了快乐和成长。
- 1 -。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
部编人教版小学一年级语文上册《明天要远足》教学课件
míng tián qùyuǎn zú
明 天去远足
qù tīng yítīng fēng dē hū lu
去 听 一 听 风 的 呼噜
zuòyízuòsēn lín lĭ dē móɡu
坐 一 坐 森 林里 的 蘑 菇
míng tián qùyuǎn zú
明 天去远足
chéng zhéyè zī fēi shàng tiān kōng
míng tiān yào yuǎn zú
明
远足：
大海 老师 同学 天亮 颜色 洁白 柔软 到底
睡不着 真的 什么 地方 时候
bu
de
me
fang
hou
睡不着 真的 什么 地方 时候
●
●
●
●
●
睡不着 目（目字旁）
眨眼 睁眼 盯着
那地方的海 那地方的云 什么时候
那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗 ？
最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，
只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定 会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
那地方的云，/真的像同学说的，/那么洁白柔软吗？ 到底什么时候，/才天亮呢？
谁的尾巴长 ？ 谁的尾巴短 ？ 谁的尾巴好像一把伞？
猴子 的 尾 巴 长 。 兔子 的 尾 巴 短 。 松鼠 的尾巴好像一把伞 。
谁的尾巴弯？ 谁 的 尾 巴 扁？
谁的尾巴最好看 ？
公 鸡的 尾 巴 弯
。
鸭 子的 尾 巴 扁
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
部编教材《明天要远足》全文课件1
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。*我看见。*
9、明天要远足
*
睡
翻过来，
唉——
睡不着。
*
那地方的海，
海
*
那地方的海，
那
*
真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
真
*
真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
吗
*
*
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
*
翻过去， 唉—— 睡不着。
*
那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
新人教版一年级上册明天要远足
那么洁白柔软吗？
很白很白
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
着急
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
着急
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
无奈
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
无奈
翻过来， 翻过去，破 声折 音号 的表 延示 长 唉—— 到底什么时候，
睡 目字旁
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
那——这
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
读文要求： （1）读准字音，遇到不认识的字借 助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。
shuì hǎi
nà
睡海那
lǎo cái
老才
shī zhēn mā tóng shén liàng
师真吗同什 亮
睡不着 大海 那地方 老师 真的吗 同学 天亮 什么
字词学习 cái 我会写
才
mínɡ
明
tónɡ
同
xué
学
cái
结构：独体结构
笔顺：
组词： 刚才 天才 口才
míng
结构：左右结构 笔顺：
组词： 明天 明白 明年
tóng
结构：半包围结构 笔顺：
组词： 同学 不同 相同
xué
结构：上下结构 笔顺：
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
【导语】《明天要远⾜》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过写⼩朋友在远⾜的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的⼼情和对⼤⾃然的向往。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《明天要远⾜》课⽂原⽂ 翻过来…… 唉—— 睡不着。
那地⽅的海， 真的像⽼师说的 那么多种颜⾊吗？ 翻过去…… 唉—— 睡不着。
那地⽅的云， 真的像同学说的 那么洁⽩柔软吗？ 翻过来…… 翻过去…… 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《明天要远⾜》教案 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和⼀个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，体会课⽂中⼩朋友的激动和期待⼼情。
⼆、过程与⽅法 通过朗读感受⼩朋友的激动⼼情和喜爱⼤⾃然的情感。
三、情感态度和价值观 感受远⾜的快乐之情和对⼤⾃然的热爱之情。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 体会课⽂情感，对⼤⾃然产⽣热爱之情。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.同学们，秋天来了，秋⾼⽓爽、景⾊宜⼈，你有没有和家⼈⼀起去旅游呢？如果明天 要去郊游，你的⼼情会怎样呢？你会想些什么呢？ 2.就有这样⼀位⼩朋友，也和你们⼀样，在出⾏之前充满了期待。
今天，我们⼀起学习《明天要远⾜》⼀课，⼀起去了解感受这位⼩朋友的想法和⼼情。
（板书课题）9.明天要远⾜（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字： 睡 那 海 真 ⽼ 师 吗 什 亮 (1)学⽣⾃由读⽣字。
(2)开⽕车读⽣字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读⽣字。
(4)去⾳读⽣字。
（注意指导：“亮”是三拼⾳节，“睡、师、什”是翘⾆⾳。
人教版一年级语文上册课件课文 9明天要远足
多种颜色的海！
洁白柔软的云
讨 论
晚上睡不着的时候你在做什么？
明天要远足
云——洁白柔软
大海——多种颜色
对外边世界的向往
通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
同学们喜欢外边的世界吗？可以在爸爸妈妈的陪同下多出去走走。
同学们，明天我们也可以远足了，你们又会因为什么而睡不着觉呢？
明天要远足 翻过来， 唉—— 睡不着。 翻过去 ， 唉—— 睡不着 。 翻过来， 翻过去 ， 唉—— 到底什么时候 ，才天亮呢？
9 明天要远足
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
cái
才míng明tóng同xué
学
认真自读课文，用心思考下面问题： 1、为什么“我”睡不着？ 2、你有这样的心情吗？和大家说一说。
小组讨论
你知道“远足” 是什么意思吗？ 你和爸爸妈妈都去过哪里？ 你“远足” 的前一夜在想些什么呢？
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新人教版一年级上《明天要远足》课文
明天要远足
翻过来……
唉!
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的
那么多种颜色吗?
翻过去……
唉!
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的
那么洁白柔软吗?
翻过来……
翻过去……
唉!
到底什么时候
才天亮呢?
《明天要远足》教学设计
【教学目标】
1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语，
注意读好轻声;认识新偏旁“目字旁”，学写合体字“明”，并能用其他会写的字与其进行组词。
2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。
3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说句式进行巩固迁移。
【教学过程】
一、照片引入，揭示课题
1.理解“远足”的意思。
教师出示学生秋游时的照片，了解“远足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。
指名读“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是否读正确。
2。
揭题、读题。
请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。
二、整体感知，读准词语
1.教师范读诗歌。
2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确;数一数这首小诗有几个小节。
3.分小节指名读整首诗。
教师准备好较难读的词卡，遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。
重点指导：先读准“地方”这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好“那地
方”，再展开词卡出示“那地方的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过去。
三、品读诗歌，感受“睡不着”的心情
1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上，自己的心情是怎么样的?
2.看课文插图，感受“睡不着”，教学“睡”字。
(1)出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些
地方看出小姑娘睡不着?
(2)教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”，教师手指插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。
原来“睡”和眼睛有关，怪不得这个字是“目字旁”。
请学生给“睡”字组词。
3.品读诗歌，情感朗读。
我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。
(1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句，即第1―3节
的前三行)。
(2)指名朗读。
先指导读好第一小节的第一句，重点指
导读好“唉”，轻轻地叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。
(3)加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”
的心情。
四、品读诗歌。
探寻“睡不着”的原因
1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。
小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢?请学生快速看看全文，找一找。
2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因。
(1)出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。
(2)指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。
指名读，读出问的语气。
(3)想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色?(如果学生答案很奇特，要追问这么说的原因)
(4)配乐看大海美景图：哇，大海真的会有那么多种颜色吗?让我们一起去看看吧。
(5)情感朗读，读出大海的美。
指导学生一边读，一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。
(6)仿说句式，巩固问句。
①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢?请小朋友做做小诗人，仿造课文的句式来说话。
出示：“那地方的海，真的像老师说的，那么( )吗?”指名学生说。
②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人
期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。
让我们一起来美美地读读第一小节吧。
五、观察笔画，指导书写
1.出示“明”字，指导学生观察：“明”字由哪两个字组成?比起单独写“日”“月”，这两个字在田字格中的位置有什么变化?(小一些，窄一些)
2.课件出示横辅助线，指导学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳。
课件出示竖辅助线，指导学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，两个部件写在一起时，笔画要注意穿插，才能把字写得更美观。
口诀“左右结构，笔画穿插”。
3.教师范写，学生观察。
4.学生写“明”，描一个，写一个，教师巡回指导。
5.教师点评反馈，学生继续练写。