电生磁教学目标
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
“电生磁”教学教案
电生磁教学教案一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电流与磁场之间的关系。
二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电流产生磁场的原理3. 电流与磁场之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电生磁的概念，电流产生磁场的原理。
2. 教学难点：电流与磁场之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电流与磁场之间的关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
3. 运用分析讨论法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、导线、磁铁、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。
3. 实验演示：展示多个电流磁效应的实验，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨电流与磁场之间的关系。
5. 知识拓展：介绍电生磁在实际应用中的例子，如电动机、发电机等。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。
2. 设计一个简单的电路，验证电流产生磁场的现象。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查阅相关资料，了解电生磁在实际应用中的例子。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生对电生磁知识的理解和掌握程度。
2. 结合学生的学习反馈，评估教学方法的适用性，为下一步教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。
《电生磁》教案(精选2篇)
《电生磁》教案（精选2篇）《电生磁》教案篇1【教学内容】电流的磁效应；探究通电螺线管四周的磁场。
【教材分析】电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，要尽可能让同学熟悉到电流及其四周的磁场是同时存在而密不行分的。
为了说明这个问题，在做奥斯特试验的时候，要让同学亲自做试验，把小磁针放在直导线四周，通过观看导线通电时和断电时小磁针发生的变化，关心同学加深对学问的理解，初步熟悉电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让同学自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培育同学的观看力量、空间想象力量和语言表达力量。
探究结束后，让同学自己归纳、推断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互沟通的气氛中引导同学得出安培定则。
【学情分析】同学已讨论了简洁的磁现象，知道了磁体四周存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了肯定的感性熟悉。
【教学重点】熟悉电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
【教学难点】探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简洁的推断方法。
【教学目标】1.学问和技能（1）熟悉电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）知道通电导体四周存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相像。
（3）会推断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2.过程和方法（1）观看和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3.情感、态度与价值观通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特擅长发觉问题，勇于进行科学探究的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探究自然界神秘的习惯。
【课程资源】教具预备：电脑平台、实物投影仪、同学电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座）、小磁针4个、导线若干、多媒体课件、铁屑、纸杯（内装 9 v 电池、小电磁铁组成的电路）。
《电生磁》教学设计
《电生磁》教学设计电生磁教学设计一、引言电生磁是中学物理学的重要内容，教学设计是教师教学工作中不可或缺的一环。
本文将围绕电生磁这个教学内容，提出一套详细的教学设计方案，旨在帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。
二、教学目标1.了解电生磁的基本概念和理论知识2.掌握电能、电流、磁场等重要物理概念3.了解电路和电磁感应的实际应用4.培养学生的实验能力和创新思维三、教学内容1.电场和电势2.电能、电量、电路及其应用3.磁场和磁感应4.电磁感应和感应电流的产生机理5.发电机的基本原理和工作特点四、教学方法1.教师讲解：简明扼要地向学生介绍每个知识点，要注重引导学生思考，揭示物理学知识背后的思维方式和科学思想。
2.师生讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生从多个角度去分析问题，拓展思路，达到深入理解。
3.实验探究：通过实验操作，让学生亲身体验物理学知识，了解实验现象和规律，培养学生的实验能力和创新思维。
4.课堂演示：通过有趣的课堂演示，直观生动地为学生展示物理现象和规律，激发学生学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
五、教学手段1.黑板板书和PPT演示：运用黑板和PPT演示方法，向学生简单介绍物理学基本概念和知识内容。
2.实验器材：准备好做实验所需的器材、材料和手册，让学生通过实验操作体会物理现象和规律。
3.多媒体教学：借助多媒体教学手段，将物理学知识呈现出直观、生动、形象的教学效果，顺应学生对多种媒介的接受习惯。
4.小组研讨：组织小组研讨活动，让学生互相讨论、交流，以便更好地互相学习、补充知识、提高思维质量。
六、教学评价1.设立评价指标：以课堂表现、实验操作和论文等多种形式评价学生的学习成果和掌握情况。
2.以能力为导向：评价中应强调培养对物理学知识的理解和掌握能力，以及能够运用所学知识解决实际问题的能力。
3.考虑学科整合：在评价中应充分考虑各学科知识之间的联系和互动，形成科学的、整体化的评价体系。
初中物理电生磁教学设计
初中物理电生磁教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解并掌握电生磁现象的基本原理，理解电流与磁场之间的关系，学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场。
此外，还要求学生通过实验探究，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了简单电路的组成、电流的基本概念以及磁铁的性质等基础知识。
在此基础上，本节课将引导学生进一步探索电生磁现象，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，提高学生的科学素养。
同时，针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到收获。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电生磁现象的基本原理，掌握电流产生磁场的条件；（2）学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向；（3）掌握奥斯特实验的原理及操作方法，能够独立完成实验；（4）通过实验数据分析，掌握电流与磁场强度之间的关系；（5）培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用已知知识分析问题，培养逻辑思维能力；（3）采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过实验操作，提高学生的动手操作能力和实验探究能力；（5）利用信息技术手段，拓展学生的学习资源，提高信息获取和处理能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生对科学的热爱；（2）通过实验探究，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，培养自信、自主的学习品质；（4）培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服困难，不断探索；（5）通过学习电生磁现象，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。
在本节课的教学过程中，教师应关注知识与技能的传授，同时注重培养学生的过程与方法能力，以及情感、态度与价值观的塑造。
“电生磁”教学设计
千里之行，始于足下。
“电生磁”教学设计“电生磁”教学设计》是一篇关于电与磁的教学设计的文章。
在文章中，将介绍一个以“电生磁”为主题的教学设计，旨在帮助学生更好地理解电与磁之间的关系，以及电磁现象的产生和应用。
一、教学目标1. 理解电与磁的基本概念及其相互关系；2. 掌握电流与磁场之间的相互作用及其应用；3. 能够设计和实施简单的实验，观察和分析电磁现象；4. 培养学生的动手实践能力和科学探究能力。
二、教学内容和教学重点1. 电与磁的基本概念:- 电：电荷与电流；- 磁：磁场与磁力；2. 电流与磁场的相互作用：- 洛伦兹力和磁感应强度；- 电流对磁场的影响；3. 电磁现象的产生和应用：- 线圈磁场的产生；- 电动机和发电机的原理；- 电磁铁的应用。
三、教学过程1. 导入：- 引导学生回顾和复习电与磁的基本概念；- 提问：电与磁之间有什么样的关系？第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 理论讲解：- 结合黑板和多媒体工具，详细讲解电与磁的基本概念，以及它们之间的相互关系；- 通过示意图和实际案例，生动地介绍电流与磁场的相互作用；- 以电动机和发电机为例，解释电磁现象的产生和应用；- 通过视频展示和讨论，引导学生认识电磁铁的工作原理和应用场景。
3. 实验探究：- 分组进行实验：使用螺线管和电源，观察和测量电流对磁场的影响；- 引导学生观察现象，提出问题，并进行讨论和分析，总结电流与磁场的相互关系；- 提供实验记录表，让学生进行实验数据的记录和整理，并撰写实验报告。
4. 拓展与应用：- 引导学生思考电磁现象的其他应用，例如电磁感应和电磁波等；- 分组进行小研究，设计并实施一个与电磁现象相关的小项目；- 学生展示并分享他们的研究成果，进行讨论和思考。
5. 总结与反思：- 提醒学生对本节课的重点内容进行梳理和总结；- 引导学生回答导入问题：“电与磁之间有什么样的关系？”；- 学生自主评价和反思本节课的学习收获和问题。
九年级物理下册《电生磁》教案、教学设计
3.拓展题：
-阅读相关电磁学的科普文章或观看视频，了解电磁学在科技发展中的应用，如电磁驱动、电磁波通信等，拓宽学生的知识视野。
-结合所学知识，设计一个简单的电磁装置，如简易电动机或电磁继电器，并进行制作和调试，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学方法的设计：
-引入探究式学习，鼓励学生提出问题，通过实验和研究解决问题，培养学生的探究能力和科学思维。
-结合小组合作学习，让学生在小组内分享知识，通过讨论和互助克服难点，提升团队合作能力。
-创设情境教学，将抽象的物理概念与生活实际相结合，增强学生对知识点的感性认识和实际应用能力。
3.教学评价的设想：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小测验和小组合作成果展示等，全面评估学生的学习效果。
-重视过程性评价，关注学生在学习过程中的参与程度、思维发展和问题解决能力，及时给予反馈和鼓励。
-鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识自身的优势和不足，制定个性化的学习计划。
4.教学资源的运用：
-充分利用多媒体教学资源，如视频、PPT、在线实验模拟等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
4.思考题：
-思考电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，并分析其工作原理，提高学生的问题分析和解决能力。
-探讨电磁场对生物体和环境的影响，了解电磁辐射的防护措施，培养学生的环保意识和责任感。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，遇到问题及时向同学或教师请教。
2.生活实例：教师展示一些生活中常见的电生磁现象，如电铃、电磁炉等，让学生认识到电生磁现象在生活中的重要性。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
二、学情分析
本章节的学习对象为九年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了磁铁的性质、磁场的基础知识以及电流的基本概念。学生对物理实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。但在抽象思维和问题分析方面，部分学生还存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心，引导他们主动参与电生磁现象的探究。
2.重视对学生的个别辅导，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供有针对性的指导，提高学生的抽象思维能力。
3.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的人际沟通和交流能力。
4.着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电生磁现象，使学生感受到自然界的神奇，增强对科学的热爱和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于思考的良好习惯。
3.通过了解电磁技术在生活中的应用，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感和创新意识。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，提高人际沟通和交流能力。
-通过分组合作，学生将学会如何在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找电磁学相关的科普文章或视频，了解电磁学的发展历史和最新研究进展。
-这样的作业可以拓宽学生的知识视野，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
5.布置一道开放性问题，要求学生结合本章学习内容，提出自己的疑问或发现的问题，下节课进行课堂讨论。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
20 2 电生磁 教案 人教版九年级物理全一册
电生磁一、教学目标知识目标：理解电生磁的基本原理。
掌握电流在磁场中的表现和作用。
能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力。
培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
培养学生的科学态度和探究精神。
二、教学要点电流与磁场的关系。
电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
三、教学重点与难点教学重点：电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
教学难点：如何理解电流在磁场中的表现。
如何应用磁场的性质和作用。
四、教学用具磁铁、导线、电池、小灯泡。
电流计、小车、砝码。
投影仪、PPT课件。
实验操作台、实验操作手册。
黑板、粉笔。
教学PPT。
教学视频或动画。
教学实验器材。
学生实验报告单。
其他教学用具（如教学模型、实物展示等）。
五、教学过程导入新课：通过展示一些常见的磁现象，如磁铁吸引铁屑、指南针等，引导学生思考这些现象背后的原理，从而引入电生磁的概念。
教师可以利用PPT展示相关图片或视频，让学生更加直观地了解这些现象。
同时，可以提出一些问题，如“为什么磁铁能够吸引铁屑？”、“指南针为什么能够指示方向？”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
知识讲解：详细讲解电生磁的基本原理，包括电流与磁场的关系、电流在磁场中的表现等。
利用PPT展示磁场和电流的关系，让学生更直观地理解电生磁的原理。
同时，可以通过实验演示或动画模拟，让学生更加深入地了解电流在磁场中的表现和作用。
此外，可以结合生活中的实际应用案例，如发电机、变压器等，让学生更加深入地了解电生磁的应用。
电生磁的基本原理是电流在磁场中会产生磁场。
当电流通过一个导线时，它会产生一个围绕它的磁场。
这个磁场的大小和方向取决于电流的大小和方向。
电流与磁场的关系可以描述为电流产生磁场，磁场又影响电流的行为。
电流产生磁场是因为电荷在移动时会形成电荷流，这个电荷流会在其周围产生电场，电场的变化会产生磁场。
磁场会对电流产生影响，例如磁铁可以使电流改变方向，这称为电磁感应。
物理教案-[电生磁]教学设计
![物理教案-[电生磁]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/cb5ee7d2b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b3a.png)
物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生理解电流周围存在磁场，即电生磁的现象。
2. 让学生掌握电流方向与磁场方向之间的关系。
3. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。
二、教学内容1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 电流方向与磁场方向的关系4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应、奥斯特实验、电流方向与磁场方向的关系。
2. 教学难点：电流方向与磁场方向之间的关系、电磁铁的制作。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电生磁的现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示电磁铁的日常生活应用，引发学生对电生磁现象的兴趣。
2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。
4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。
六、教学准备1. 实验器材：电源、导线、电流表、磁针、铁钉、滑动变阻器等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。
4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察现象、分析问题等方面的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对电生磁现象的理解。
物理教案-[电生磁]教学设计
![物理教案-[电生磁]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c4afc0a4c9d376eeaeaad1f34693daef5ef713a2.png)
物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标：1. 让学生理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 让学生掌握电流产生磁场的实验方法和观察现象。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电生磁的概念、电流产生磁场的实验方法。
2. 教学难点：电流产生磁场的原理、如何观察和分析磁场现象。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电磁铁、导线、电池、铁钉等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习磁现象，引导学生思考电流与磁场的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电生磁的概念，电流产生磁场的原理。
3. 实验演示：进行电流产生磁场的实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 学生实验：分组进行实验，学生自己操作，观察电流产生磁场的现象。
5. 分析讨论：引导学生分析实验现象，理解电流产生磁场的原理。
6. 总结提升：总结电生磁的知识点，强调电流与磁场的关系。
五、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固电生磁的知识。
教学反思：本节课通过实验演示和学生动手实验，使学生直观地了解了电生磁的现象，掌握了电流产生磁场的原理。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
也要关注学生的动手操作能力，确保实验安全。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和分析问题的能力。
3. PPT练习题：检查学生对电流产生磁场原理的掌握情况。
七、拓展活动：1. 让学生探讨电磁铁的原理和应用，如电磁铁在生活中的应用等。
2. 组织学生进行小发明比赛，利用电磁铁制作有趣的小装置。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题，激发学习兴趣。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解电生磁的概念。
电生磁初中教案
电生磁初中教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过实验和观察，使学生认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场，了解电磁铁的特性和工作原理。
2. 过程与方法目标：引导学生观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘。
二、教学重点：电磁铁的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
四、教具：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关。
五、学具：软铁钉、小磁铁、漆包线、干电池、电池座、回形针、开关、滑动变阻器、电流表、导线。
六、教学方法：1. 演示法：通过教师的演示实验，使学生直观地观察到电流的磁效应。
2. 引导法：教师引导学生观察、思考和分析实验现象，从而得出结论。
3. 启发法：教师提出问题，激发学生的思维，引导学生主动探究。
七、学习方法：1. 观察法：学生观察实验现象，分析问题。
2. 探究法：学生通过动手实验，观察和分析实验结果。
3. 分析法：学生分析实验现象，得出结论。
4. 归纳总结法：学生归纳和总结学习内容。
八、教学过程1. 创设情景，提出问题：教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转，这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题——电生磁）2. 新课导入：教师介绍电流的磁效应，引导学生了解通电导体周围存在磁场，电流和磁场之间存在某种联系。
3. 实验演示：教师演示通电螺线管的实验，引导学生观察和体验通电导体与磁体间的相互作用。
学生初步了解电和磁之间的联系。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察通电螺线管外部磁场的方向，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生动手操作，观察和分析实验结果。
“电生磁”教学教案
“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案（通用5篇）“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。
（共13套）六、教法：演示法、引导法、启发法七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程：创设情景，提出问题：教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题——电生磁）二、新课：1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。
（出示图片2奥斯特人像。
2、电流的磁效应：重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，你有什么发现？结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。
（出示图片3）3、通电螺线管的磁场教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。
（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
物理教案-[电生磁]教学设计
![物理教案-[电生磁]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/31ca689dab00b52acfc789eb172ded630b1c9831.png)
物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁现象，理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生运用科学方法进行实验观察和数据分析的能力。
3. 提高学生对物理现象的好奇心和创新意识。
二、教学内容1. 电生磁现象的定义和原理。
2. 奥斯特实验及其意义。
3. 电流的磁效应及其应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电生磁现象的观察和理解，电流的磁效应的应用。
2. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，培养学生的直观感知能力。
3. 运用数据分析，帮助学生理解电生磁现象。
五、教学准备1. 教师准备：教学PPT，实验器材（电流表，磁针，导线，电池等）。
2. 学生准备：预习相关知识，了解电生磁现象。
【教学导入】（教师通过引入相关问题或现象，激发学生的兴趣和思考，为后续教学内容做铺垫。
）1. 电生磁现象的定义和原理：（教师讲解电生磁现象的定义，并通过PPT展示相关图片和示意图，帮助学生理解。
）2. 奥斯特实验及其意义：（教师演示奥斯特实验，引导学生观察和分析实验现象，解释实验结果。
）3. 电流的磁效应及其应用：（教师讲解电流的磁效应，并通过PPT展示相关应用实例，如电磁铁、电动机等。
）【课堂讨论】（教师组织学生进行课堂讨论，引导学生提出问题、分享观点，提高学生的参与度。
）【实验与观察】1. 电流的磁效应实验：（教师指导学生进行实验，引导学生观察电流产生的磁场现象，如电磁铁的吸引和排斥作用。
）2. 电磁铁的磁场分布：（教师引导学生进行实验，观察电磁铁的磁场分布，如使用小磁针指示磁场方向。
）【数据分析】（教师引导学生对实验数据进行分析，帮助学生理解电流产生磁场的特点和规律。
）（教师总结本节课的主要内容和知识点，强调电生磁现象的重要性和应用价值。
）【作业布置】（教师布置相关作业，巩固学生对电生磁现象的理解和应用能力。
“电生磁”教学设计 —— 初中物理第二册教案
电生磁教学设计——初中物理第二册教案一、教学目标1.了解电和磁的关系，了解电生磁的基本原理；2.能够描述电生磁的实验现象并进行解释；3.掌握电生磁的基本性质，能够进行相关问题的分析和解答；4.发展学生的实验能力和动手能力。
二、教学内容1.电和磁的关系；2.电生磁的实验现象；3.电生磁的基本性质。
三、教学重点和难点1.理解电和磁的关系，掌握电场和磁场的基本概念；2.掌握电生磁的实验现象；3.理解电生磁的基本性质，包括安培定则、电磁感应等。
四、教学准备1.教师准备实验用具：线圈、导线、电池等；2.课堂上进行的实验桌椅、黑板、白板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引入电磁铁和电动机的实际应用，激发学生对电和磁的兴趣，并引入电生磁的概念。
2. 观察实验（15分钟）老师引导学生进行实验观察，使用线圈和导线搭建简单的电路，通过通电和断电的过程观察实验现象。
学生观察并记录实验现象，例如，线圈内有强磁场；当通电时引针跳动，断电时引针停止跳动等。
3. 实验现象解释和引出问题（15分钟）学生在观察实验现象的基础上进行讨论，结合电磁感应和安培定则的知识，引出实验现象背后的原理和问题。
老师引导学生进行问题探究，例如，为什么通电时铁丝有磁性？断电时为什么铁丝失去磁性？4. 知识讲解和概念解释（20分钟）老师对电生磁的概念进行全面解释，包括电生磁的基本概念、电生磁的实验现象、安培定则、电磁感应等。
通过示意图和实例，帮助学生理解概念和原理，并通过提问提高学生的思考能力。
5. 实验设计与实践（30分钟）老师组织学生进行实验，利用线圈和铁芯制作简易的电磁铁，并进行相关实验。
学生通过亲身实验的方式，加深对电生磁的理解和实验技能的掌握。
实验步骤：•将铁芯插入线圈中；•将电池与线圈连接；•观察铁芯受力的变化；•断开电池连接，再次观察铁芯受力的变化；•记录实验现象并进行思考。
6. 归纳总结（10分钟）学生在实验后，将观察到的实验现象进行总结，总结电生磁的基本性质和规律，并归纳解释安培定则和电磁感应的关系。
物理教案-[电生磁]教学设计
![物理教案-[电生磁]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/b9ece19b0d22590102020740be1e650e53eacf15.png)
物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电能转化为磁能的原理。
2. 培养学生运用科学方法观察、分析电磁现象的能力。
3. 引导学生从生活实例中认识电磁感应现象，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电能转化为磁能的原理3. 电磁感应现象的观察与分析4. 生活实例中的电磁感应现象5. 电磁感应的应用三、教学重点与难点1. 重点：电生磁的概念、电能转化为磁能的原理、电磁感应现象的观察与分析。
2. 难点：电磁感应现象的产生条件、电磁感应的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电磁感应现象。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察电磁感应现象。
3. 运用生活实例法，使学生了解电磁感应现象在生活中的应用。
4. 采用讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示电磁炉等生活中的电磁应用产品，引导学生关注电磁现象，激发学习兴趣。
2. 讲解电生磁的概念：介绍电流产生磁场的原因，解释电能转化为磁能的原理。
3. 演示实验：展示电磁感应实验，让学生观察电磁感应现象，引导学生运用科学方法进行分析。
4. 分析电磁感应现象：讲解电磁感应现象的产生条件，引导学生从生活实例中认识电磁感应现象。
5. 讨论电磁感应的应用：让学生举例说明电磁感应现象在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究电磁现象。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析能力以及对于电磁感应现象的理解。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对电磁感应现象的认知。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力，以及对电磁感应应用的理解。
七、教学资源1. 实验器材：电流表、电压表、电磁铁、导线、电池等。
2. 教学多媒体：课件、视频资料、图片等。
八年级下册科学《电生磁》教案、教学设计
3.提交作业时，请附上课堂笔记，以便教师了解学生的学习情况。
4.教师将对作业进行批改和反馈，学生需认真对待，及时改正错误，不断提高自己的学术水平。
此外，学生在小组合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题。教师需引导学生明确合作学习目标，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高合作学习的效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的基本原理和操作方法。
2.掌握电磁铁的磁场特点及其在实际应用中的作用。
3.理解电磁感应现象，学会运用法拉第电磁感应定律解释实际问题。
5.培养学生运用科学术语准确表达观点，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过奥斯特实验，引导学生观察电流的磁效应，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动法，激发学生的思维，引导学生主动探究电磁铁的磁场特点和应用。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论与交流中掌握电磁感应现象，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.判断题：关于电流的磁效应，下列说法正确的是？
2.选择题：关于电磁铁的磁场特点，以下哪个描述是正确的？
3.应用题：请运用法拉第电磁感应定律，解释下列现象。
4.实践题：利用右手螺旋法则，判断以下电流与磁场的关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享本节课的学习心得，总结所学知识。然后，我会对学生的分享进行点评，强调本节课的重点和难点，对学生在学习过程中出现的问题进行梳理和解答。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理基础知识，对电流、磁场等概念有初步的了解。在此基础上，他们对电生磁的现象充满好奇，有较强的求知欲。然而，由于年龄特点和认知水平，学生对抽象的电磁学概念和原理的理解仍有一定困难，需要通过具体实验和实例来加深理解。
《电生磁》实用上课教案
回顾电流、磁场和安培定则等基 础知识，为后续内容做铺垫。
实验演示
实验目的
实验器材
实验步骤
通过实验演示电生磁的 现象，让学生直观感受
电流产生的磁场。
准备电源、导线、电流 表、小磁针等实验器材。
连接电路，观察小磁针 的偏转情况，记录实验
现象。
实验总结
根据实验现象，总结电 流产生的磁场方向，引
出安培定则。
培养学生运用所学知识解决实际问题 的能力。
提高学生探究学习、合作学习和创新 能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对自然现象的好奇心和 探究精神。
激发学生对科学研究的兴趣和热 情。
强调科学与生活实际的联系，提 高学生的科学素养。
02 教学内容与步骤
引入新课
引入新课
通过提问学生关于磁场和电流的 问题，引发学生的思考和兴趣。
理论讲解
讲解内容
详细讲解奥斯特实验的原理，以及安 培定则的应用。
讲解方法
结合图解、公式和实例，帮助学生理 解电生磁的原理。
课堂互动
互动方式
通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动。
互动内容
围绕电生磁的原理和应用，引导学生思考和讨论。
总结与作业
总结内容
对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
《电生磁》实用上课教案
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
掌握奥斯特实验的原 理和操作方法。
了解磁场对电流的作 用及电动机的工作原 理。
理解电流产生磁场的 现象及规律。
能力目标
培养学生观察、分析和实验操作能力。
人教版九年级物理全一册教学设计：20.2电生磁
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电生磁现象的基本原理，掌握电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场的规律。
2.学会使用安培定则判断通电直导线、通电螺线管的磁场方向，并能够运用这一规律解释一些实际现象。
3.掌握电磁铁的构造、工作原理及其磁性强弱的影响因素，能够运用这些知识分析实际问题。
3.合作学习与交流：鼓励学生进行小组讨论、合作探究，分享各自的观点和发现。这样既能培养学生的团队协作能力，又能激发学生的思维，提高课堂效果。
4.分层次教学：针对学生的认知差异，设计不同难度的教学任务，使学生在各自的基础上得到提高。对基础较好的学生，可以增加一些拓展性的问题，提高他们的思维能力；对基础较弱的学生，则重点辅导，确保他们掌握基本概念和原理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对电生磁现象的相关问题进行讨论。
2.讨论主题：通电导体周围磁场的分布、安培定则的应用、电磁铁磁性强弱的影响因素等。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
4.汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和发现，其他小组进行补充和评价。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电生磁现象的理解：电流产生磁场的过程对学生来说是一个抽象的概念，如何让学生直观地理解并掌握这一现象是教学的重点和难点。
2.安培定则的应用：安培定则是判断磁场方向的重要工具，但学生在实际应用中可能会感到困惑，如何引导学生正确、熟练地运用安培定则是教学的重点。
（二）讲授新知
1.讲解电流的磁效应：介绍奥斯特实验，让学生了解电流产生磁场的基本原理。
2.掌握安培定则：详细讲解安培定则的内容，通过实例演示如何判断通电直导线、通电螺线管的磁场方向。
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电生磁教学目标：
1、知识和技能
l 认识电流的磁效应。
l 知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
l 理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
l 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
l 探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
l 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：
1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
二、导学达标：
引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图8.2-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
指出N极、S 极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管
中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电
螺线管的N极。
练习：判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽象，应重点分析。
2、多试验。
莲山课件原文地址：/Health/ba/10133.htm。