三年级语文微课教案
人教版三年级下册《燕子》微课
人教版三年级下册《燕子》微型教案在充分阅读课文的基础上，教师可以围绕以下几个问题，带领学生品读课文。
感知主题，受到文美、景美、意美的熏陶，同时在遣词造句、谋篇布局得到点拨和启发。
1、课文描写的燕子，你喜欢吗？喜欢它的什么？抓住课文的句子说一说。
教师引导：（1）注意抓住燕子的外形、动作、叫声、群组形象，去阅读、体会。
（2）在讨论的时候，对重点的词句，要引导品析在品析中，要深化朗读的指导——读中品味（读出喜爱、赞美之情）。
深入领会语言，积累语言。
2、春天的景色美吗？哪些词句写出春天的美？请同学们抓住重点的词句读一读，品一品。
在品读中，反复让学生读出文本的韵味。
可以让学生比较、斟酌读法，达到共同提高朗读能力。
当然，老师的朗读水平很高的话，应该“该出手时就出手”。
示范是教师的天职。
3、课文写的是燕子，第2节为什么花大量的笔墨描绘春天的景色？讨论的要点：（1）写出春天之美。
（2）燕子为春天增添生气。
（3）美丽的春天为燕子的活动描摹了色彩斑斓的背景，对燕子的形象具有烘托作用。
4、教师小结：一切景语皆情语。
表达对春天的赞美、喜爱之情，就要善于描绘春天的景物，包括春天里可爱的动物——飞禽走兽，花鸟虫鱼......5、欣赏歌曲：《春天在哪里》或者《小燕子》。
要求学生边听，边张开想像的翅膀，走近春天，和燕子一起飞翔……6、拓展延伸：在歌声中想像，在美景中翱翔，你看到了什么，闻到了什么，听到了什么？你眼中的的春天一定是一个五彩缤纷的世界。
让我们也拿起我们的笔，描绘我们眼里的春天吧。
如果，你看到美丽的小动物、蝴蝶呀，小鸟啊，小草啊……或者学习起首段——描写燕子的手法，写一种动物，也可以学习第二段写写美景，或者学习第四段写写多个动物的状态吧。
（如果在教学中配上燕子翔春图片，更好！一是可以理解课文，二是指导观察，三是学习表达，可谓一石三鸟。
三年级语文微课教案范例
三年级语文微课教案范例一、教学目标本节课通过引导学生观察图片与听音辨字的活动，培养学生对于字音字形的敏感性，进一步提升学生的字词意识和阅读能力。
具体目标包括：1.学生能够准确朗读教材中出现的字音字形。
2.学生能够通过观察图片，猜测并解读生字词的意思。
3.学生能够辨别、归纳生字词的构词规律。
4.学生能够熟练运用生字词进行句子复述和创作。
二、教学重点1.学生能够准确朗读教材中的生字词。
2.学生能够通过观察图片猜测生字词的意思。
3.学生能够辨别和归纳生字词的构词规律。
三、教学内容本节课我们将围绕课本第三单元《读图作文》进行教学。
具体内容包括以下几个部分：1.导入：通过展示一张与话题相关的图片，引导学生猜测图片中可能出现的生字词，并进行语音预习。
2.复习巩固：复习上节课所学的字音字形，并进行简单的应用练习。
3.新课呈现：通过观察课本中的图片，引导学生猜测生字词的意思，并进行讲解。
4.拓展练习：设计一些巩固练习，帮助学生巩固所学内容，并能熟练应用到句子复述和创作中。
5.课堂总结：对本节课的学习进行总结，并布置下节课的预习任务。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•展示一张与话题相关的图片，引导学生观察图片并猜测可能会出现的生字词。
•提示学生用正确的发音读出这些生字词，并进行反复练习，加深记忆。
2. 复习巩固（10分钟）•复习上节课所学的字音字形，通过师生互动的方式进行复习。
•提问学生可能不太熟悉的字音字形，帮助他们加深记忆。
3. 新课呈现（15分钟）•老师展示课本中的图片，让学生观察并猜测生字词的意思。
•学生根据老师的引导，猜测生字词的意思，并进行讲解。
•老师引导学生观察生字词的构词规律，并进行归纳总结。
4. 拓展练习（20分钟）•学生根据提示，造句复述所学的生字词，并进行检查和指导。
•学生分小组，进行句子创作，鼓励他们使用所学的生字词。
•将学生的创作分享到整个班级，并进行点评和鼓励。
5. 课堂总结（5分钟）•老师对学生本次课的学习进行总结，并强调学生需要在家中继续进行复习巩固。
人教版三年级语文下册《认识比喻句》微课教学设计
《认识比喻句》微课教学设计
赵县沙河店镇中心小学张立哲
设计意图:1、使学生了解比喻句的特点，知道什么是比喻句
2、会判断一些简单的比喻句
教学过程:
一、导入
今天我们微课的题目是----认识比喻句。
二、新授
(一)我们先来看两组句子
1、蒲公英的花可以张开、合上。
2、蒲公英的花像我们的手掌可以张开、合上。
1、一棵高大的橡树挺立在路旁。
2、一棵高大的橡树像草原的哨兵挺立在路旁。
我们发现第二个句子比第一个句更形象更生动更能感染人，我们把这样的句子成为比喻句。
(二)出示比喻句的定义
比喻句就是打比方，两种不同类的事物有相似点，便用甲事物比方乙事物。
例如：弯弯的月亮像小船
月亮和小船是不同类的事物，而且有相似点。
前面的两组句子中“蒲公英的花”和“我们的手掌”，“橡树”和“哨兵”都是此种情况。
(三)了解比喻词
常用的比喻词好像、如、犹如、似乎、仿佛 ......它们都是像字的好朋友，都是常用的比喻词。
（四）判断比喻句
1、树上的苹果仿佛一个个的红灯笼。
2、树叶上的露珠仿佛一颗颗宝石。
3、小明长得像他爸爸。
4、妹妹急得像要哭了。
第一句和第二句苹果和红灯笼，露珠和宝石都是不同类的事物，而且有相似之处，是比喻句。
第三句小明和爸爸是同类，虽然有比喻词，但不是比喻句。
第四句虽然有像，但是没有相似的事物，所以也不是比喻句。
(五)判断比喻句的方法
为了便于大家判断比喻句，老师编了一个顺口溜
判断比喻看仔细
别被像字所蒙蔽
定要甲物比乙物
同类事物不可比。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
4、《古诗三首》教学设计教学目标:1、认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3、理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点:感受诗歌的意境美，激发学生对秋天大自然的喜爱情。
教学准备:准备多媒体课件;搜集三首古诗的作者资料第一课时：《山行》课时目标:1、认识“径、斜”2个生字，学会“寒、径、斜、霜”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》，并能够默写诗歌。
3、了解秋天红叶的特点，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱秋天、热爱祖国美丽风光的思想感情。
教学过程:一、激趣引入，解释课题师:孩子们，秋天正向我们走来，你们喜欢秋天吗,说说自己喜欢的理由。
师:老师也很喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅每丽的画卷。
（课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的枫叶图片上）。
师:看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，老师突然想起了一句诗(课件出示“霜叶红于二月花”)。
你们知道这句诗是谁写的吗,师:你们想知道《山行》这首诗到底写了什么内容吗,这节课就让我们一起走进诗歌中吧！二、初读诗歌，疏通词句1、教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏(课件出示“远上,寒山,石径斜，白云,生处,有人家。
停车,坐爱,枫林晚，霜叶,红于,二月花”)。
2、学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音、读通句子。
3、指名朗读，结合朗读情况，再次指导读准节奏，同时强调生字“径”读后鼻音。
4、再读诗歌，借助诗歌旁边的注释理解部分词语的意思，不理解的做上记号，请同学、老师帮助理解，也可以结合对诗句意思的感知尝试自主理解。
5、学生提出自己不理解的字词，教师适时引导其他同学帮助解决。
对于学生不能理解的字词，教师再进行补充，其中注意“远上”(伸向远方)、“石径斜”(一条弯弯曲曲的小路)、“于”(比)。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第六单元-《围绕中心句写一段话》微课教学设计
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？
（二）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深化写法
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
1、这段文字同样也是把中心句放在文章的开头。
2、运用（有的……有的……有的……有的……）排比的修辞方法把鱼多写出来。
五，课后作业：
小练笔
围绕中心句把话写具体。
1、天上的云千姿百态。
有的像；
有的像；
还有的像……
2、傍晚的菜市场，可真热闹啊……
通过小练笔，目标落到实处，教会学生围绕中心句写一段话。
课外延伸，巩固提高。
六、总结：
今天我们学了课文中的两段典型的总分段落，进一步体会了作者是如何围绕中心句写一段话，把内容写具体的，并且做了练习，相信你们一定有收获。
部编人教版三年级上册语文
《围绕中心句写一段话》微课教学设计
目的：
1、通过课文的学习，引导学生领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。”
2、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写，把内容写具体。
教学重点：
引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。
多种形式的练习，环环相扣，方法渗透其中，这样也调动学生学习欲望，激活学生的思维。
小学语文微课模板万能教案
课程名称：小学语文基础阅读与理解课时： 1课时适用年级：小学三年级教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 增强学生的语言表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 阅读策略的应用。
2. 文章主旨和大意的理解。
教学难点：1. 复杂句子和段落的理解。
2. 阅读中的情感体验。
教学准备：1. 电子课件或多媒体设备。
2. 学生阅读材料。
3. 小组讨论表格。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过简短的故事或提问引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起学习一篇有趣的故事，看看你们能从故事中学到什么。
”2. 展示课程主题，板书课程名称。
二、新课导入（10分钟）1. 阅读引导：教师引导学生阅读文章，注意朗读的节奏和语气。
2. 阅读策略：讲解并示范阅读策略，如预测、提问、总结等。
3. 学生实践：学生根据教师提供的阅读策略进行独立阅读，并完成阅读任务。
三、小组讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论文章的主旨和大意。
2. 讨论表格：提供讨论表格，帮助学生组织思路。
3. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和评价。
四、阅读拓展（10分钟）1. 词语积累：引导学生从文章中找出不熟悉的词语，并解释其意思。
2. 仿写练习：让学生根据文章的体裁和风格，进行仿写练习。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈：学生分享自己的学习心得和收获。
3. 作业布置：布置相关的阅读作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生阅读策略的掌握程度。
2. 学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 学生语言表达能力和审美情趣的提升。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
最新部编版三年级语文-三下语文《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计-微课精选
知识讲解（难点突破）1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。
2．小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。
如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5．你能说一个打比方的句子吗？
6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
三、交流感悟，丰富想象。
1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2．小组内讨论交流。
3．指名说一说。
课堂练习（难点巩固）1．根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。
2．照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶
小结1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。
秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
北师大版三年级语文上册《意大利的爱国少年》微课教案
第三单元：意大利的爱国少年——祖国尊严高于一切一、微课目标：体会意大利少年的个人尊严以及祖国尊严高于一切的思想感情.二、微课内容（一）微课导入：（点击呈现）幻灯片1：意大利的爱国少年——祖国尊严高于一切同学们,《意大利的爱国少年》这篇课文从题目中我们明白,这是一位非常热爱自己祖国的少年.（点击呈现）幻灯片2：个人尊严——祖国尊严从课文的字里行间,我们首先发现这是一位有着极强的个人尊严的少年,然而,当自己的祖国被人侮辱时,在他的心目中,祖国的尊严更是高于一切.（二）微课过程1.有尊严的孩子当乘客们询问时,（点击呈现）幻灯片3：“少年本来不想说”他不愿意把自己的遭遇当作人们茶余饭后的谈资,换取人们廉价的同情.当人们扔来一些硬币时,（点击呈现）“少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币.”这不是礼貌不礼貌的举动,少年本心是不愿意接受施舍的,他以捡起别人施舍的钱为羞耻.然后,他回到自己的铺位,躺了下来,（点击呈现）“拉上了帘子.”拉帘子的动作更说明他拿到了钱,心里并不好受.（点击呈现）幻灯片4：意大利少年虽然穷,虽然饱受羞辱,但他是一个很有尊严的孩子.2.祖国尊严高于一切就是这样一位很有尊严的少年,却不得不捡起别人扔来的钱,说明他实在是太需要钱了.在帘子后面的少年,可能正在为自己接受了施舍而难过,可能正在盘算用这可怜的一点钱做什么……但是,他却听到了不愿听的话.（点击呈现）幻灯片5：“肮脏的国家！”“愚蠢的国民！”“可恶的……”少年愤怒了,此时,个人的尊严,自己生活的困窘都可以抛在一边.（点击呈现）幻灯片6：突然拉开、扔、劈头盖脸、砸、跳下、站直从少年扔钱的一系列动作以及他说的话,我们看到了他的愤怒.他愤怒,是因为别人侮辱了自己的祖国.可见,（点击呈现）在少年心目中,祖国尊严高于一切.（三）微课小结（点击呈现）幻灯片7：他虽然年少,却义正词严,大义凛然.他虽然衣衫褴褛,精神却光芒四射.（点击呈现）个人尊严固然重要,在他的心目中,祖国尊严更是高于一切.。
xx版三年级上册的语文微课教案
xx版三年级上册的语文微课教案 xx版三年级上册语文微课教案1《花瓣飘香》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
教学准备：多媒体课件一、复习导入。
今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
二、学习第一段。
出示一朵月季花。
过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。
2、好，为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。
1、谁能找出这些动词?说出来。
2、交流。
你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)(她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
小学语文人教三年级下册(统编)第一单元-微课《比喻句》的教案
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片头（20秒以内）
大家好，我这节微课重点讲解句子专项训练——我会写“比喻句”。
第1至1张PPT
10秒以内
正文讲解（4分40秒左右）
第一节内容：同学们，上课前，让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？
句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事通过句子表现出来，我们把这种句子称作比喻句。比喻句很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。
第2至2张PPT
30秒
第二节内容：比喻句在一年级儿歌《小小的船》出现过，在我们三年级上册第二单元积累过，在三年级下册园地二“我的发现”中特别提出了。
那到底什么是比喻句？比喻句就是通过打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成. 请看我们三年级下册第三课《荷花》中的句子：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。本体：荷叶，比喻词：像，喻体：大圆盘。
第3至3张PPT
60秒
第三节内容：巩固练习
下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。同学们，这是比喻句吗？√ 2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√ 3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。× 嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人。
第4至4张PPT
40秒
第四节内容：总结比喻句的特点
这里我们总结出比喻句的二个特点：(1) 一般有本体、喻体、比喻词三个部分。 (2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关学有所成
最新部编版三年级语文-三下语文《花的学校》优秀教学设计-微课精选
《花的学校》——奇妙的拟人句微课教学设计教学目标：1、了解拟人句的定义及作用，初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
2、能正确判断拟人句3、激发学生的兴趣，能运用拟人的修辞手法，把句子写得生动形象些。
教学重点难点：初步掌握拟人句的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、激趣导入：同学们，《花的学校》这篇课文优美而富有情趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，用拟人的修辞手法，让我们真切的感受到这些花是那样的活泼调皮，富有灵性。
让我们一起找一找文中的拟人句吧！1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
2、一群群的花从无人知道的地方，突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢3、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
今天的微课，我们就来探讨一下有关“拟人句”的问题。
二、理解拟人修辞手法的概念，感悟其作用1、理解拟人修辞手法的概念（出示幻灯片）：拟人，根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。
这种手法又叫做将事物人格化。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
对比体会句子。
例句：牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你认为哪句好，为什么？对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道牵牛花是没有嘴的，更不会像人一样去吹小喇叭。
第2句话不仅说牵牛花长出了小嘴，还会吹小喇叭，多么有趣、可爱的牵牛花啊！（2）同理，对于蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花的描写，也是运用了拟人手法，你可以仔细体会一下。
（3）定义：像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫做“人格化”。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
2、拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，让描写的事物有了人的感情，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
3、拟人句特点1、所写事物必须具有人的特征（人的动作、神态等）2、不能出现比喻词（像、好像……）3、不能出现表示人物名称的词三、如何写拟人句拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。
新部编版三年级下册-三下语文《习作：写日记》优秀教学设计-微课(精选)
《写日记》教学设计一、谈话导入：记录生活提问：同学们，你会用什么方式来记录你每天的生活？明确“我的日记”：记录当天发生在自己身上或身边的事情。
二、明确日记“四部曲”1、写日记的好处读《蜘蛛的日记》，明确日记的作用。
2、写日记的四部曲第一步：什么是日记？第二步：日记的内容。
从众多事情里挑选一件最想写的，具体地写明这件事情的特别之处。
出示思维导图，讲解日记妙招。
第三步：列写作构思提纲开头：中间：结尾：第四步：表达。
注意写日记的格式，把事情写的有条理，具体3、我们再来看一则日记出示书中的日记范文明确：开头，中间，结尾的重点之处。
三、课堂小结“写日记”的四部曲。
四、结语：同学们，日记是我们的好朋友，它帮我们记录下特别的今天；日记是时光机，它带我们重温记忆的昨天。
希望你们多阅读，多动笔，用我手写我心，记录下特别的每一天。
谢谢大家的聆听。
《写日记》教学设计教学目标1.懂得什么是日记；2.知道日记的基本格式。
教学重点掌握日记的基本格式。
课前准备PPT课件、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程一、创设情境,激发学习热情1谈话导入：同学们,你们平时写过日记吗?日记是我们的知心用友、诉对象、把自已的都乐写在日记本中,、坚特下去,你会变成一个细心的人,翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我就同走进日记。
二、独具慧眼,发现日记妙处1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不一样？教师归纳总结：(1)格式不一样：日记的第一行要写上日期、星期以及天气情况，然后再写正三、课堂小练笔1、指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空4格，每写个内容空一格。
四、《日记歌》：写日记，并不难，日记格式很简单。
首行写清年月日，星期、天气排后边，日记内容很丰富，所见、所听和所感。
最新部编版三年级语文-三下语文《赠刘景文》优秀教学设计-微课精选
赠刘景文【教学目标】1．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
2．认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记”四个生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵下来。
【教学重难点】学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．出示图片：这幅图上画的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？（图上画的是秋天的景色，从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。
）你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。
）2．这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是，他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。
板书课文题目，齐读。
二、初读感知，了解古诗大意1．自由读古诗，借助拼音读准字音。
（1）出示生字卡片。
刘菊残君橙橘（2）说说你是怎么记住这些字的。
（小组合作，交流记字方法。
）（3）学习书写“刘、首、枝、记”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
A．首：下半部分是“自”。
B．枝、记：左右结构，注意要写得左窄右宽。
C．刘：左右结构，“文”的第四笔写成点。
④学生描红、仿写。
2．自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。
3．小组合作学习古诗。
（1）每人读一遍古诗。
（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。
三、再读感悟，想象画面1．自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。
课件演示“擎雨盖”，帮助学生理解。
学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。
学生乙：第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。
学生丙：第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。
学生丁：第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
2．提出自己不懂的词语，全班一起解答。
（1）尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。
（2）残：是说菊花已经开败了。
（3）君须记：你一定要记住。
3．读给你的伙伴听。
统编版小学语文三年级上册语文园地六《早发白帝城》微课(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《早发白帝城》。
借助注释和工具书，理解诗句中难懂的字词，用自己的话说说诗句的意思。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，感受诗的节奏和韵律，初步感知诗歌内容。
展开想象，体会诗歌意境，感受祖国河山的壮丽。
3. 情感态度与价值观：了解作者李白，体会他豪放、乐观的性格特点，感受诗歌中所蕴含的对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学内容《早发白帝城》是统编版小学语文三年级上册语文园地六的一首诗歌，作者李白。
诗歌描绘了诗人早晨从白帝城出发，乘舟东下峡江的壮丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《早发白帝城》，理解诗句中难懂的字词，用自己的话说说诗句的意思。
2. 教学难点：体会诗歌意境，感受祖国河山的壮丽，了解作者李白，感受他豪放、乐观的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们坐过船吗？坐船的时候有什么感受呢？b. 出示课题：今天，我们要学习一首描写坐船的诗歌——《早发白帝城》。
2. 朗读课文a. 自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。
b. 指名朗读：请几位同学来朗读课文，其他同学认真听，注意他们的朗读节奏和韵律。
3. 理解诗意a. 学生自主探究：请同学们结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
b. 小组讨论：在小组内交流自己的理解，互相补充，共同提高。
4. 体会诗歌意境a. 想象画面：请同学们闭上眼睛，想象自己乘坐一叶扁舟，顺流而下，感受两岸的美景。
b. 交流感受：请同学们睁开眼睛，谈谈自己的感受，说一说诗歌中的画面。
5. 了解作者背景a. 出示作者资料：介绍作者李白，让学生了解他的豪放、乐观的性格特点。
b. 体会作者情感：引导学生结合诗歌内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
最新部编版三年级下册-三下语文《在牛肚子里旅行》优秀教学设计-微课(精选)
在牛肚子里旅行【教学目标】1．会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“答、应、骨、几”，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
3．体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
激发学生珍惜友情，团结互助。
【教学重难点】1．了解青头为救红头所做出的努力。
2．体会青头与红头间真挚的友情。
【教学课时】2课时。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】【第一课时】一、谈话导入，课题质疑1．同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。
”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。
”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。
（我这样设计是为了调动学生已有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正确理解“旅行”。
）2．学习“旅”字。
“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。
3．质疑课题。
今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。
读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。
学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。
比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。
）二、初读课文，整体感知1．自读课文，试着解决自己提出的问题。
（学生提出了问题，就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书，试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能力。
）2．自读结束后，让学生说说你读懂了什么？（这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所获的快乐）3．指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺。
三年级语文微课教案范例
三年级语文微课教案范例一、教学背景•年级：三年级•科目：语文•主题：识字与阅读二、教学内容本节课主要教授识字与阅读技巧，以提高学生的阅读能力和词汇量。
三、教学目标1.学生能够辨认出常见的汉字，提高识字能力。
2.学生能够根据课文内容理解并回答问题，提高阅读能力。
3.学生能够正确运用学过的词汇，进行简单的语言表达。
四、教学准备1.课件：包含识字游戏、课文及练习题等。
2.课本：学生的主要学习材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入今天的课程内容，提出学习目标：今天我们要一起学习一些新的词汇和理解课文的技巧。
2. 识字游戏（15分钟）•使用课件展示一些常见的汉字，以互动游戏的形式进行教学。
教师按字母顺序展示汉字，学生快速说出该字的读音和意思。
•鼓励学生积极参与，奖励正确回答的学生。
3. 课文阅读（30分钟）•在课件中展示课文，分段读给学生听。
教师要注意语音语调的准确性，以及适当的停顿与语气。
•然后，针对课文内容进行提问，引导学生思考，理解课文的意义并回答问题。
•引导学生发表对课文的个人理解和观点，鼓励他们主动参与课堂讨论。
4. 课文练习（20分钟）•在课件中展示相关练习题，让学生独立或合作完成。
练习题包括填空、选择、判断等形式，旨在巩固学生对课文的理解。
•老师根据学生的水平和进度，适当调整题目的难度。
5. 课堂总结（5分钟）•教师对学生的参与和表现进行肯定，强调本节课的重点和要点，并检查学生的学习效果。
•激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课余时间多读课外书籍，提高阅读量和词汇量。
六、课后作业•让学生通过课本完成课后练习题，巩固所学内容。
七、教学反思通过本节课的教学实践，学生们在课文阅读和词汇记忆方面有了一定的提高，课后作业的完成情况也较好。
需要注意的是，在教学过程中，要注重与学生的互动，引导他们积极参与，以激发他们对语文学习的兴趣。
此外，可以尝试引入一些多媒体资源，如音频、视频，以增加学习的趣味性和吸引力。
深圳优质微课教案 小学三年级语文《围绕中心写一段话》教学设计
《围绕中心写一段话》教学设计
一、课前激趣导入：猜一猜，这些地方你认识吗？说出它的名字吗？
二、复习重温单元重点：第六单元的课文写的是祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。
如22西沙群岛，不同的位置：海面，海底，海滩，海岛说明西沙群岛是富饶的。
23小兴安岭通过四个季节的描写突出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
24香港是万国市场，美食天堂，旅游胜地，灯的海洋，说明了香港是南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
三、写话讨论：京基100真高啊！
１、说：围绕“高”分别说一句话。
２、听：哪个词或句体现“高”。
3、讨论：小组汇报形式。
（汇报员汇报，小组成员轮流汇报，也可旅游参观式汇报等）
四、小组汇报，汇报“京基100真高”中心写一段话
汇报结束时请其他小组讨论，汇报的小组有没有围绕中心展开描写说话。
五、总结写法：同学们说得真好，从不同的角度说明京基100的高。
但是
如果要把小组成员说的话写进本子上，我们还应该注意的是按什么顺
序来写高？你觉得如何写合适？（从远到近由下而上）
再请一小组重新整理汇报，京基一百真高，远看就看——近看——登上楼顶，从上往下看……
六、拓展实践
通过刚才的学习我们知道了围绕中心写一段话要突出特点——高，并且要按顺序。
今天我们来用这样的方法试一试，写什么？
出示图片：秋天是五彩缤纷的世界。
要求：
1、说：围绕“五彩缤纷”说一句话
2、讨论：按什么顺序说秋天。
3、汇报：请各小组设置汇报形式。
七、现在写作。
写一写：把你听到的、观察到的和想到的，整理成一段完整的话并且写出来。
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三年级语文微课教案微课的核心组成内容是课堂教学视频，除此之外还包括与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，各内容相结合共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。
下面由我为大家整理了关于三年级语文微课教案，供大家参考!三年级语文微课教案1一、教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
其中，怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举，是本课的教学难点。
而三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天,让学生明白到一千三百多年前的赵州桥的设计有着如何深远的影响是相当困难的。
因此教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标引导学生在阅读中独立思考，弄清桥的几个主要特点及作用：没有桥墩，减轻了桥身的重量，节省石料;4个小桥洞，减轻了流水对桥身的冲击力，从中理解赵州桥是建桥史上的一个创举。
三、教学过程1、理解“创举”的意思。
2、通过对比，突出赵州桥设计的特别之处。
(1)出示与赵州桥并称为“中国四大名桥”的其余三桥的图片资料：洛阳桥始建于宋皇祐五年(1053年)，建成于嘉祐四年(1059年)，是一座47孔、1106米长的石梁桥。
卢沟桥始建于金大定二十九年(1189年)，建成于明昌三年(1192年)，全桥长266.5米，10墩11孔，是一座圆弧联拱石桥。
广济桥，始建于南宋乾道7年(公元1171年)，初为浮桥，由浮船连接而成，初名康济桥。
后自两岸到江心逐墩修筑，至绍定元年(公元1228年)，建成23墩。
(2)通过观察、对比，找出赵州桥的特别之处。
(下面没有桥墩)3、看图，理解“桥墩”的意思。
4、引出大小桥洞的作用。
5、理解这个设计的优点。
没有桥墩，只有一个大桥洞：减轻桥身的重量，节省石料。
四个小桥洞：减轻流水对桥身的冲击力。
6、通过与现代垮塌的桥梁作对比，突出赵州桥的坚固.7、点题：赵州桥在建桥史上是一个创举。
三年级语文微课教案2教学目标：1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。
2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。
教学过程：一、回顾全文1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗?故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达(板书：调达)2、他俩之间发生了什么事呢?谁能概括地说一说?(板书：救出卖)3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。
他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
(贴板书)当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。
打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。
(学生齐读8自然段)二、想象说话，表演国王1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢?请同学们默读第9自然段，想一想。
(点击出示国王)如果学生说：“他非常惭愧。
”师：恩，你说出了国王的表情。
他会说些什么话呢?如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。
”师：说的多好，你真是个英明的国王!国王除了愧对九色鹿，还会说些什么?如果学生说：“他会斥责调达。
”师：(点击出示斥责调达)对，什么叫斥责?(严厉地指责)怎样斥责调达?现在你就是国王，请你来斥责一下调达。
如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。
”师：说完了吗?这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦?继续说。
同学们，你们听出来了吗?这是国王在斥责调达。
(点击出示斥责调达)斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。
不仅斥责调达，还重重惩罚了他。
现在，老师相信你能把国王演好了。
来，再试一次。
如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。
来人，把调达拉出去重打五十大板!”(如果说的又完整又有感情)师：说得多好!你真有国王的气势。
同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。
(点击出示斥责调达)你愿意在表演一次给大家看吗?(学生演)你真像个国王。
师：除了斥责调达，国王还会说什么?学生说：国王会下命令保护九色鹿。
师：你来下命令。
(学生说)师：你真是个威严的国王。
2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。
你能连起来表演一下国王吗?现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。
每个人自己在座位上试一试。
3、请学生来表演。
谁来?其他同学认真看，看谁是最文明的观众。
只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。
要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。
板书：表情动作语言4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。
5、播放动画。
6、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。
接下来，会发生什么事呢?这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。
三、表演第三幕1、请同学们快速浏览课文第8、9自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物?2、一起说：乌鸦九色鹿士兵(点击出示)3、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用( )括起来。
4、乌鸦说的话谁来读?评价：读得好不好，为什么?九色鹿的话谁来读?评价：读得好不好，为什么?(点击出示)5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。
看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。
谁来演英明的国王?九色鹿呢?小乌鸦?调达。
就请2个同学做士兵代表吧。
点击音乐起。
6、指导学生表演。
(山林之中，春光明媚)来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。
来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。
7、演得真棒!真是演谁像谁。
三、总结布置作业1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。
表演时要注意人物的表情、动作、和语言。
2、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。
三年级语文微课教案3课题名称：《“调皮”的提示语》教学目标：1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学重、难点：1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
2、熟读、背诵“提示语”童谣。
教学准备：1、 ppt教学课件。
2、编写“提示语”童谣。
时间安排：8分钟左右教学过程：一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。
二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。
2、指名分角色朗读。
3、认识对话描写中的提示语及它的作用。
4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。
三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。
2、读一读、背一背，点拨理解。
四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写，默读。
2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。
五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。
大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦!教学反思(包括教学设计特色说明)：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。
特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。
针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：一、教学语言形象化。
从课题中的“调皮”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑三年级孩子的学段特点，运用拟人化的儿童语言，让孩子们更易于理解和接受。
二、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。
教学中引用了两组对话描写，分别选自三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《珍贵的教科书》两篇课文。
熟悉的内容对学生来说没有距离感，学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。
三、教学过程设计完整。
虽然只有短短的几分钟，但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。
由于是首次尝试“微课”这种教学形式，尽管精心准备，在具体操作中还是出现了一些问题，引发的我的两点思考：①教学语言一定要精练，表达一定要准确，否则既延误了时间又不能解决学生的疑难问题。
②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习。