浅谈初中生创新活动的选题

浅谈初中生创新活动的选题
新昌县拔茅中学章卫东
论文摘要
初中生创新活动可以分选题、探究、创作三个阶段。

选题是创新活动的重点。

如何选题，可以分成三个方面来做。

一、生活起步
我们可以向生活要课题。

创新活动所需要的良好品质可以在生活中养成。

二、观察发现
精细入微、敏锐犀利的观察能力，是发现新问题的重要素质。

同时，观察者要有洞察事物的理智之光，既要以科学的眼光去看，又要以科学的思维去想。

我们要经常进行联想、想象，使思维具有广度和深度。

进行创新，必须有问题意识。

寻找问题，还需要冲破习惯性的思维。

三、分析选择
发现的问题按可能获得的创新成果归类。

同类问题中如何选择课题呢？第一，课题应适应社会的新需要。

第二，要根据自身的能力和身边的条件来决定课题大小及复杂程度等。

第三，课题应有新颖性、先进性、实用性的较高期望。

万事开头难，良好的开端是成功的一半。

正文
初中生创新活动以其成果来分，有小发明、小论文、科学幻想小说、科学幻想绘画活动四类，各类活动均可以分选题、探究、创作三个阶段。

从提出问题、解决问题的角度去看，选题就是提出问题，探究、创作则是解决问题。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。

而提新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”科幻小说、科幻绘画从整体上看也是提出问题。

初中生开展创新活动的主要目的是增强初中生的创新意识、创新能力，而培养问题意识、观察发现问题的能力尤为重要。

因此，选题是创新活动的重点。

如何选题，可以分成三个方面来做。

一、生活起步
生活是创新的广阔天地，只要我们深入生活，留心观察，体验生活的甜酸苦辣，勤于动手动脑，就能有所创新。

生活中，吃穿用住行思中的众多事物，无一不是创新的成果，它们都可以作为我们的借鉴，我们可以向生活请教。

人类的体魄要健壮、容颜要美丽、情操要陶冶、智能要增强，生活质量要不断提高，生活环境要不断改善，创新就会层出不穷。

生活能碰撞出创新的火花，生活是创新的源泉，我们可以向生活要课题。

“发明大王”爱迪生，仅在专利局登记过的发明就有1328种。

一个只读过三个月书的人，为什么会有这么多发明呢？如果你听过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心——能保住一颗纯真的童心。

爱国之心使一个名不见经传的青年王永民发明了“五笔字型汉字输入法”，
计算机领域从此开辟出了中华民族的广阔天地。

爱妻之心使普通工人发明了“珍妮纺纱机”，减轻了妻子纺纱的劳累，提高了生产效率。

爱病人之心使周林发明了“周林频谱仪”，治愈了众多冻疮患者。

爱，会给我们想象的翅膀，使我们在创新的天地中起飞翱翔；爱，会给我们动力，使我们孜孜不倦、持之以恒地追求；爱，会给我们灵感，使我们取得创新的成功。

生活中每个人都会遇到困难，特别是哪些棘手的难题，有时会很绝望。

只要我们有坚定的信心，困难是只纸老虎，就能将压力转化为动力，成功往往在坚持一下的努力之中。

大发明家爱迪生在发明电灯泡时，为找到合适的灯丝材料，经历了8000余次失败。

但每次失败，爱迪生都会说：“不要紧，至少我们又知道了一种不能做灯丝的材料，看来，成功为期不远了。

”
创新教育要引导学生去品味生活，让学生谈谈长辈对自己的关爱，讲讲那些令自己感到新奇的事物，说说自己的欢乐、苦恼、喜好、厌恶，能流露真性情、张扬个性，使学生具有火红的爱心、纯真的童心、坚定的信心。

创新活动所需要的良好品质可以在生活中养成。

二、观察发现
观察是指人们用感官，通过看、听、闻、尝、摸等行为，对现实世界进行认识的过程，是人们认识客观事物的基本方法。

在创新中，问题的发现、创意的萌生、原理的突破、机遇的捕获和灵感的激发，往往都是从很多人所不注意或见惯不惊的精细观察开始的。

瑞士工程师梅斯特拉，有一天，在树林中散步，看到自己的裤上粘着许多刺果。

回家后，他用放大镜观察，发现这东西有数以百计的小钩子，能紧紧地钩住织物上的纤维。

于是，他想到如果在一块布上织满无数这种小钩，再在另一块布上织满无数个小环，两块布不就能紧紧地互相黏在一起了吗？经过几年努力，二十世纪最伟大的发明之一“尼龙搭扣”成功了。

精细入微、敏锐犀利的观察能力，是发现新问题的重要素质。

正如生物进化论的创始人达尔文所说的：“我超过常人的地方在于，我能够觉察那些很容易被忽略的事物，并对它们进行精细的观察。

”成功的观察必须是精细的。

因为创新客体的蛛丝马迹是细微的、飘忽不定的，这样就很容易被那些快速扫描、走马观花式的观察忽略掉。

但它绝逃不过那些精细的观察。

同时，观察不光靠眼、耳、鼻、口、手等感官，还要靠脑。

因此有人又把观察叫做“思维性知觉”。

因为，观察是由“观”与“察”两个程序组成的有机整体。

观察者要有洞察事物的理智之光，既要以科学的眼光去看，又要以科学的思维去想，还要有独特的求异心，时刻保住观察的好奇心，才能观出各堂，察出奥秘，从人人以为平常的现象中发现不平常的关系，从人们认为已“无所作为”的老问题中发掘出意想不到的新问题。

观察观察，最忌观而不察，察而不深，粗枝大叶，浮光掠影，不动脑筋的观察等于白“看”，一辈子也不会有所创新。

因此，我们要十分注重自己观察能力的提高和创新思维的培养，练就一对锐利的“创新慧眼”。

诺贝尔奖得者阿尔伯特·森塔·乔奇说过：“发现在于，看到人人都见到过的东西时，思考没有人想过的问题。

”我们要经常进行联想、想象，使思维具有广度和深度。

联想可以促使思维由此及彼地跳跃，帮助人们拓宽视野，从多角度、多方位去发现问题。

如由胃镜联想到树窥镜。

想象则有“超前”的特点，可以不受时间和空间的限制，将感知到的形象在头脑里转化为现实中不存在或无法观察的形象，有利于挖掘出深层次的问题，更有利于发现科幻类问题。

如牛顿由苹果落地想到星球运行再想到人类探索宇宙。

我们每个人都生活在丰富多彩的世界里，问题无处不在。

进行创新，必须有问题意识，不满足于现状，对人、事、物要有质疑意识。

对于现有的事物，问一问是否至善至美。

有了问题意识，你就会主动地寻找问题——观察发现问题，并抓住问题进行创新。

那么，问题哪儿去寻找呢？从身边的日常生活中去找，从学习、劳动、娱乐等各方面去找。

只要你觉得不方便、不顺手、有缺点、有不足的事物都有问题。

有志于创新的青少年儿童，每天都要花点时间去观察发现问题，并把发现的问题记录下来。

有时，在某些事物上遇到麻烦时，你要明白，或许正是问题来叩你大门了，你的创新机遇来了。

寻找问题，还需要冲破习惯性的思维，学会创新思维，要能在人们司空见惯、熟视无睹的大量现象中，观察发现新问题。

三、分析选择
不论价值大小，发现问题都要予以肯定，对提高发现问题的能力有积极的作用。

对提出的问题，要求不能太苛刻。

发现的问题，首先查找是否已被他人解决，我们把没有解决的按可能获得的创新成果归类，根据分类它们有可能相应转化为发明、科学论文、科学幻想小说、科学幻想绘画。

多个同类问题进行比较分析，容易确定一个较优的课题。

同类问题中如何选择课题呢？第一，应选择困扰当前社会发展和束缚当前经济发展的问题，特别是世界性的能源、环保、交通等问题及和当地生活、工农业生产密切相关的问题。

总之，课题应适应社会的新需要。

第二，要根据自身的能力和身边的条件来决定课题大小及复杂程度等。

能发挥自己的特长，在这方面操作能力强，业务知识比较熟悉，对有关理论有所了解，以能不断地获得一些新鲜的、生动的感性材料，甚至还能不时迸发某些新的想法，这些正是深入钻研的基础，也是充分发挥想象力的条件。

能结合兴趣爱好，兴趣是提出创新问题的动力，促使我们去时时留心有关事物，并能克服困难，锲而不舍的进行钻研和探索，从而乐此不疲。

能获得较好的资源，容易得到相关事物的历史、现状、问题、关键及探究需要的器具和场所。

一个人的阅历、知识、能力总是有限的，创新中遇到困难在所难免，如果能及时得到有关专家的指导，或能够与有同样特长、兴趣同学共同切磋探讨，更能顺利克服前进中的障碍。

第三，课题应有新颖性、先进性、实用性的较高期望。

课题的新颖性是衡量创新成果价值大小的重要指标，新观点、新思想、新方法、新工艺、新技术都体现着人类对世界的不断认识和改造。

万事开头难，良好的开端是成功的一半。

当我们完成了选题，那么我们的探究、创作之舟就可以顺利起航了，知识、技能、历练就会扬起风帆，使我们到达理想的彼岸。