初中政治课堂中学生创新能力培养

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浅议初中思想政治课中学生创新能力的培养

性。一题多变是培养学生的发散思维的有效方式，在一个知识点
的基础上，变问法，变材料或改变因果关系，之变为更多的改改使有价值、新意的新问题，以使更多的知识得到应用，而获有可从得一题多练，题多解的效果。题归一则是培养学生聚合思维一多的有效方式，问题进行归类分析，住其共同的本质特征，到对抓达
作用。教师用赞许、定的态度对待学生学习中表现出来的创肯
入手，即剖析概念、比较概念和运用概念。第二，全面把握原理。 ①准确归纳原理内容；明确原理在学科知识体系中的地位； ② ③
举一反三的效果。三、践和理论并举．培养创新能力铺路架桥实为
（夯实基础知识，定创新基础。新能力的产生和发展～）奠创必须有深厚的知识底蕴为基础，没有知识，正确观点就难以形成，分析问题就缺乏依据。因此，教学中要让学生全面深刻地在理解、握基础知识。把第一，解基本概念。概念是思维的细胞，概念的掌握程理对度直接反映基础知识的掌握程度。准确理解概念应从三个方面
能碰撞出学生创新的火花。
Hale Waihona Puke 创造意识的形成有两个前提：是有强烈的创造欲望，学一使生产生“ 要创造 ” 我的要求；是要有创造信心，立 “ 能创造 ” 二树我

初中政治教学中创新能力培养

浅议初中政治教学中创新能力的培养这几年,我一直关注着初中政治的教学工作。

根据现在的教材编程,以及学生的实际情况,针对初中政治教学的特点,我特别在创新能力方面作了以下几点思索:一、兴趣——创新的第一步1.好的开端。

作为思想政治课的心理品质教育,是把人生哲理、生理智慧、道德观念、行为准则、思想方法融于知识中,使之具有良好的心理素质、高尚道德情操和正确的思想方法的教育。

第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。

2.教学创新。

在教学结构、教学环节、组织形式、考试机制上求变,教法讲究多样化。

(1)导课开头多样化。

(2)结尾多样化。

可用音乐、名言警句、学生自我小结等。

(3)课的类型多样化。

3.亲师信道。

教师要热爱、了解、关心学生才能把握学生的思想脉搏,才能使教学过程做到有的放矢,抓住学生的兴奋点。

师生良好的情绪体验,就可以使教学活动顺畅实现教学目标。

事实证明,学生对哪位教师有感情,就越爱上这门课,学习成绩就越好。

4.发挥学生的主体作用。

学生要从被动走向主动,就应该让学生参与教学。

教师在此应该做到:(1)挖掘教材中的启发因素、智能因素,充分调动学生学习的主动性和积极性,使教师主导与学生主体相结合。

(2)要做教材的主人。

让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材,使其学会自学;打破教材格局,重新谋篇布局。

二、求异——创新的核心长期以来,政治课只被教师和学生作为中考拿分的课,搞死记硬背,“押宝”。

学生答题按一个标准,将学生都培养成流水线作业下的标准件,毫无创新,从而扼杀了学生潜在的智能和创造力否定了个体差异的存在,这是应试教育带来的危害。

所以,在政治教学中,要力求思维有变化,在发展学生求同思维的同时,应重视求异思维的训练和创造力的开发。

引导学生大胆质疑,鼓励求异,重视对学生进行发散思维、联想思维、逆向思维的培养训练,把教学活动变成学生的“思维体操”,充分挖掘学生个体的智能和创造力。

如何在初中政治教学中培养学生创新精神与实践能力

转交教学念就要努力提高教师的自身崇质。为此，们做到：我首先，认真学习和研究仓新教育理论，特别是认真学习实践科学发展Ｕ观，用先进的教育思想武装头脑，并把这一理论具体应用到教学实际之中，拓展新的工作思路，增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的
讨论是训练学生两干思维的有效形式。课堂教学中，巾针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生问互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。（开展专题性研究课程，三）在研究中培养学生的创新精神和实践能力。所谓研究性课程是指以学生学科领域或垮学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，以激发潜能，发展个性和完善人格为中心，以主动参与、调合作、协自主发展为主要外显特征进行的探索性、研究性的学习过程。它以作调查、实验、搞搞设计、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外学科问的交互作用，注意引导学生以高度的责任感去观注社会，关心国家和人类的前途，最终以培养学生的创新精神和实践能力奠定基础为目
的教学模式主要包括以下几个环节
（设置情境，一）激发兴趣，引起探究动机一这是培养学生创新车神和实青
践能力的源泉。
跃，他们普遍反应政治课新颖别致，兴趣高，有意思，课业负担轻
四、点体会几
１培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，、是教育改革发展的方向，是课堂教学的真谛，师必须紧紧抓住不放，教这样的教学才能培

初一政治小论文范文精选

初一政治小论文范文一：初中政治课堂学生创新能力培养一、高效利用初中政治课堂教学，拓展学生创新思维能力采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势，更对学生的知识掌握不利，往往会出现一言堂的结果，这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔就完成了全部的教学活动。

现代教学理念已经不允许这种模式的存在，现代教学环境需要教师采用更加具有激励性、启发性的教学模式。

教师应当更加注重学生主体性，打开课堂的大门。

课堂中学生主体性应当被充分发挥出来，政治课上教师应当构建一种和谐学习氛围，真正做好政治课堂教学工作，发挥学生的主体地位是十分必要的。

形成具有民主、自由以及公平的环境，令课堂活跃起来，真正令学生参与到课堂中，并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力，才能够为未来培养创造性人才提供保障。

充分发挥教师主导作用，作为初中政治教师，应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。

令学生在学习的过程中逐步掌握对理论知识的认知与推理能力，通过分析、解决问题，加强对政治教材的开发，这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实意义。

二、教学理论与实践相结合三、结束语综上所述，在初中政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力，能够更好地促进学生综合素质的提升。

传统教育环境下，灌输式教育对学生受教育以及学习习惯的养成十分不利，造成学生学习相对被动。

不能有效激发学生学习热情，更不能激励学生形成对知识的探究兴趣，也不利于创新意识能力的培养。

因此，在初中政治课堂中引导学生，将被动学习变为主动学习，这样才能达到教学目的。

初一政治小论文二：初中政治教学下学生创新能力探析1创设教学情景培养学生的学习兴趣和创新意识兴趣是最好的老师。

政治学科的理论性较强，学生学起来感到枯燥乏味，因此教师应采取积极措施激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，从而提高教学效率。

近年来，情景教学越来越多地应用到教学中，教师结合教学内容，通过创设教学情境如笑话、寓言、故事等活跃教学氛围，使学生对教学充满兴趣，从而达到掌握知识的目的。

初中思想政治课培养培养学生创新能力策略

初中思想政治课培养培养学生创新能力的策略在初中思想政治教学中，学生创新能力的培养已成为一项重要而紧迫的任务。

本文通过分析学生创新能力培养的意义，提出了在初中政治课教学中学生创新能力培养的策略。

初中思想政治；创新能力；策略【中图分类号】g621文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0081-01江泽民同志指出：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，”面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培育民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”培养创新精神和创新能力，造就适应21 世纪挑战的创新人才，是当前我国教育改革的主题，也是初中政治课教学中的重要任务之一。

创新能力是一种智力品质，它具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。

新课程标准要求，教学过程要充分发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望，鼓励学生勇于提出问题，发表不同意见，着重培养学生的创新精神和实践能力。

1初中政治课教学中学生创新能力培养的意义培养学生的创新能力是教育发展”面向世界、面向未来、面向现代化”的要求。

现代教育的根本意义和价值不在于知识的传递，而在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力。

教育在培养创新能力方面担当着重要的历史使命。

为此，我国制定了”面向世界、面向未来、面向现代化”的教育发展方针，提出了面向21 世纪教育的目标：通过改革创新和跨越式发展，把沉重的人口负担变为宝贵的人力资源。

培养学生的创新思维能力处于核心的地位。

2初中政治课教学中学生创新能力培养的策略2.1唤起学生力创新欲望初中生，认知能力还有很大的提升空间，同时思想也容易被管束。

对于思想政治正是引导学生确立正确的价值观和人生观的向导，所以，教师在教学中，教师要积极有效的进行引导，给学生营造了宽松的学习氛围，不断的给予学生鼓励，这样才能使学生更好的卸下思想上的分担，充分的投入到学习中去。

初中政治课教学中如何培养学生的创新能力

初中政治课教学中如何培养学生的创新能力摘要:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

面对新形式,要进行教学改革,就迫切要求教师重视培养学生的创新思维能力。

开卷考试是政治学科中招备考的热点问题,而这样做的目的是为了减轻学生过重的课业负担,考察学生的综合能力、实践能力和创新思维能力。

面对这一形式,在初中政治课中,如何培养学生的创造思维能力,就成为摆在我面前迫切需要解决的问题。

关键词:初中政治综合能力实践能力创新能力一、培养学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一(一)培养学生创新能力,符合“三个面向”的要求当今世界,竞争时时有,处处在,而今的竞争已经不在是单一的产业竞争,综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争,而科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,人才的培养要靠教育。

为此我国制定了面向21世纪的教育目标,通过改革创新和跨越式发展,把我过沉重的人口包袱转化为宝贵的人力资源。

而我国长期以来在传统教育模式下形成的重书本知识、轻社会实践,重死记硬背、轻创新精神和能力的培养的现象,使得孩子们从小就被束缚在课本上,从而形成教师上课讲条条,学生下课背条条,考试卷上搬条条的模式。

在这种模式下培养出来的“高分低能”型的人才,很难适应当今社会发展的需要。

因此面向世界,面向未来,面向现代化的教育,必须把培养学生的创新思维能力摆在核心的位置上。

(二)改革教学方法,提高教学质量的前提条件是培养学生的创新思维能力著名的教育家陶行知先生指出:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点渴望要学的东西,干一些高兴干的事情。

”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。

教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立“大政治”的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力。

初中政治课堂中学生创新能力的培养

浅谈初中政治课堂中学生创新能力的培养摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

关键词：政治教学创新能力培养在政治课教学中培养学生的创新能力，要建立新型的师生关系，改变传统教学模式中的弊病。

教学中要巧设疑问，鼓励参与，开展多种形式的活动课，改变学习方式，鼓励学生求异思维。

二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、建立新型的师生关系是培养学生创新能力的前提建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

初中思想政治课教学中学生创新能力的培养

教学是教与学的双边活动，没有学生的积极参与，教师只是一个孤独无助的导演。如何让学生成为主角，有效地提高教学效率，显得极为重要。在生物教学的实践中，要贯彻落实切为了学生” 的原则、把教育的全部价值归结到以学生为本的原则上去，就要尝试以下几点内容。以情感为纽带，建立和谐的师生关系是提高教学效率的前提１．情感沟通 — — 让学生对老师有信心学生对学习的兴趣除来自学科本身以外，更来自于学科教师，教师的为人、专业知识、教学方法都能左右学生的学习兴趣。如果说学习较优异的学生有一种内在的学习动力，他们学习兴趣的培养比较容易一些，那么，对于那些对学习不感兴趣、学习上经历了不少挫折失败的学生，想激发他们的兴趣，难度可想而知。这就应该遵循 “ 亲其师，信其道 ”的原则。我在担任一年班主任工作中和几年的教学工作中，积累了与学生融洽相处的方法与策略。我坚持与学生多做情感上的交流，晓之以理，动之以情，使学生接受老师、喜爱老师，从而达到对生物产生兴趣目的。２．培养自尊——让学生对自己有信心十个手指头伸出来不一样长，班级的学生也是如此，水平有高有低。尊重每一个学生，尤其是后进生。后进生，绝大部分不是智力上的落后，而是学习习惯不好。他们表面上看起来缺少自尊心，其实他们特别要 “ 面子”，对批评和责备很敏感，容易产生自卑感，因此我和他们在谈话中比较注意方式和方法，不在众人面前大声斥责，用和蔼的态度因势利导，用亲切而诚恳的语言对他们说服教育，指出错误，提出要求，让他们感受到老师的尊重与

初中政治教学中学生创新能力的培养

初中政治教学中学生创新能力的培养【摘要】在现代教育改革中，如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的，又能培养学生的创新能力，全面提高学生综合素质，适应政治课改要求。

已成为每一位思想政治教师面前的新课题，需要我们进一步探究。

【关键词】创新能力;兴趣;评价;主体作用培养学生创新能力，就是使思想政治课对学生既起到思想教育的目的，又能培养学生的创新能力，全面提高学生综合素质，适应政治课改要求。

但是，在教学实践中，如何培养学生的创新能力，提高学生思想认识和政治觉悟，从而达到政治课改要求呢？根据自己的教学实践，我觉得应从以下几个方面入手。

1. 转变教学观念，培养学生兴趣应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在政治教学实践中，不少政治教师采用“满堂灌”的方法。

这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累，学生听得也累。

而长久下去，必然会引起学生的不满，反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。

这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？因此，教师应经常变换教学手段。

不断变化的教学手段，学生感到新鲜而富有兴趣，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。

(1) 在一般的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，恰当地使用投影、录音、辅于挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景。

学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习积极性。

(2) 在教学实践中，适当地开展各种生动活泼的教学形式，如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等。

例如，在讲授《公民道德建设实施纲要》时，能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来，要求学生每人撰写一份演讲稿，并上讲台进行演讲。

在讲授陶冶高雅情趣时，又及时举行了一个集邮的专题讲座。

在讲授道德与法律的关系时，又举行一个有关的话题，“见死不救是违法还是违反道德”，组织学生对此进行辩论。

初中政治课堂学生创新能力地培养

浅谈初中政治课堂学生创新能力地培养【关键词】政治；创新；培养二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。

然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们政治教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新精神良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交流，创造平等、和谐的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

1.1激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。

学生对自己感兴趣的东西会表现出极高的兴趣，有利于创新思维的培养和发展。

1.2端正学生的学习动机。

帮助学生树立社会责任感，是思想政治课教学的主要目标之一，也是学生思想政治素质的主要内容之一。

因此，教学中教师要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与理想实现和前途的关系。

2 巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”因此课堂教学中教师要为学生创造良好的环境，鼓励学生提问题、谈见解。

如：讲“法律常识”，讲到学习法律的益处时，设置这样一个情境：张南和李欣是一个学校的同学，只因打乒乓球闹了点摩擦，张南就记下了仇。

张南几次找同学帮助，想教训教训李欣，结果同学不干。

张南决定自己报复李欣。

他给李欣写了一封恐吓信，这是他从国外影片中学到的招数，想让李欣提心吊胆过日子。

果然，李欣收到信后很害怕。

但他碍于面子，不理这一套。

学生创新能力培养下的初中政治课堂

准确立为是否具有创新能力，以此来引导社会评价，这样才会的意见，回答自己关心的问题，摆事实，以辩促思，以辩明理，启在整个社会形成新的教学质量观、效益观和人才评价标准，从发学生创新思维的产生。教学证明，通过学生动脑发现问题，讨
而把学生从被动学习引导到主动学习上来，有助于学生自我发论争辩，互相启发，集思广益，胜于教师的讲解。在教学活动中，展，有助于学生积极主动地获取知识。从课堂教学角度来讲，教教师应鼓励学生大胆质疑。尤其对教师观点进行合理 “ 反驳 ” ，师要由教学的“ 操纵者” 向“ 组织者 ” 转变，这是树立学生主体观引发师生之间的争鸣，培养 “ 吾爱吾师，吾更爱真理 ” 的求索精念的前提。只有认同学生不仅是学习活动的接受者和参与者，神。更是学习活动的创造者才能真正做到把学习的主动权交给学生。在教学活动中，思想政治课教师要做到张扬学生的主体意
的见解，做到敢说、敢问、敢辩，抓住学生带有创新意识的闪光知识点，讲述充满趣味的小故事或者耐人寻味的话语等，如此点，从而形成学生勇于探索、勇于创造和谐发展的氛围。种种，都能激发学生学习的兴趣。此外，教师还可以根据实际情况，引导学生大胆想象，鼓励学生发散思维主动创新。值得注意二、巧设疑问。鼓励参与，培养学生的创新意识
教给他们一定的方式方法，对培养学生的创新能力有重要作用。
【关键词】初中政治

政治课堂中如何培养学生创新能力

政治课堂中如何培养学生的创新能力创新意识是创新思维和创新能力的基础和前提，创新能力则是目标和归宿。

在初中政治活动课教学中，要改革教学方法，采取多种形式，不失时机地培养学生的创新能力。

一、营造宽松氛围，培养创新能力课堂教学中学生创新能力的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。

为了发扬教学民主，使师生之间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，创造出一种宽松、生动愉快的课堂气氛，使学生的思维处于最佳活动状态，笔者在课堂教学中公开向学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的要求，即欢迎提意见、欢迎发表与教材不同的见解、欢迎发表与老师不同的观点；允许讲错、答错，允许改变观点，允许保留意见。

例如在讲“文化建设”时，笔者就中学生上网问题让学生发表不同的见解。

当学生都能讲出一些上网的利与弊的时候，笔者鼓励他们大胆讲继续讲，根据他们的内容也讲出自己的看法，然后让学生提出不同的意见。

也在同一个内容，笔者让学生就如何建设良好的文化环境提出建议，学生纷纷举手回答。

当学生回答不出来或回答错误的时候，笔者总是以微笑来鼓励他们，让学生用掌声支持他们，因此，学生的热情就很高涨，他们的创造能力也在不知不觉中培养出来。

二、运用多媒体创设教学情境，培养学生创新能力努力创设教学情境，引导学生进行“再创造活动”，是学生主动获得新知识，培养创新精神和创新能力的主要途径和方法。

运用多媒体创设教学情境，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力强的特点，能强烈地刺激学生的感官，诱发学生的思维和想象，在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力促进思维的积极参与。

当思维和想象达到一定境界，就会激发创造意识，创造能力也得到发挥。

例如讲“一国两制”，实现祖国和平统一时，笔者给学生播出香港回归和澳门回归的录像，让学生重新回顾这世纪盛事，让他们谈观后感，让他们讨论为什么香港、澳门能够顺利回归祖国。

学生看后，心情非常激动，认识到邓小平的伟大、祖国的强盛等。

初中思想政治课教学中如何培养学生的创新能力

学习方式低，学习活动以个人为主考与团队学习班的结合
教学过程结构化程度较高学习内容间接经验
具有很大的自由度在主动探索中领悟直接经验
３．“ 案例教学 ”的效果有时也不一定满意，它必须以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，课程设置的时间往往难以保证学生对问题探究的深入。既要深入有效地组织好讨论，又不能占用大量学习时间，常常是两难的问题。随着时代的发展，新课改的实施， “ 地理案例教学”法被越来越多的教学工作者所青睐，而且在高中地理教材中，也多处设计了地理案例，这足以说明案例教学法在高中教学中的重要性，目前这一教学方法己初显成效，尤其对于学生三维目标的实现，有着很大的帮助。但我们在教学实践中应 “ 因地制宣”、 “ 因时制宜 ”的使用该方法，切不可全然照搬，以免 “ 事倍功半”。参考文献：【１】夏志芳．地理课程与教学论【Ｍ］．杭州：浙江教育出版社，２Ｏ０３．【２］孙根年．地理课程改革的新理念［Ｍ］．北京：高等教育出版社
一
陈向红
发展规律，要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。四、关注生活。结合实际，是培养创新能力的有效途径为了能把学生培养成有实践能力和创新精神，能够运用所学的知识正确而全面地分析问题，解决问题，我在上每一节新课之前都会课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。如讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等；讲到维护祖国统一时，就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等；在讲 “ 消费者合法权益受法律保护 ”时，拿出人民币等商品让学

在初中政治课上如何培养学生创新能力

在初中政治课上如何培养学生的创新能力对学生创新能力的培养是现代教育的一项重要任务。

新世纪的人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是要具备不断更新知识，创新学习和主动发展的能力。

因此，我在初中政治课堂上注重培养学生的创新能力，打破教师单向灌输知识过于呆板的教育教学传统理念，在教会学生理解知识和运用知识的基础上，注重培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。

在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、营造宽松课堂氛围，培养学生创新能力在课堂教学中，学生是学习的主体，同时也是培养创新能力的目标主体。

教师要彻底摒弃“师道尊严”和“唯书唯师”的传统观念，不应再以“权威者”和“监督者”的身份出现，而应该以“参与者”和“促进者”的身份与学生一起思考，一起讨论，充分体现师生之间地位的平等性，充分尊重学生的主体意识，鼓励学生的个体发展。

同时，教师还应克服偏爱心理，平等对待学生，激发起每个学生的学习热情。

在教学过程中，教师要充分发挥教学的民主性，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，教师的作用在于充分调动学生学习的积极性和创造性，让课堂气氛充满活力的同时，不断开放课堂空间，让学生在课堂上自由发挥。

这样才能激发学生的创新思维，使学生的思维不再仅仅局限在课本上，而且还可以扩展到课本之外。

教师可以用问题引路，把课堂大部分时间让给学生来活动。

教师可以帮助、鼓励学生回答问题，对于回答错误或有困难的学生不要用粗暴的态度去批评指责，应该用鼓励的语言去消除他们的紧张和恐惧。

对于学生取得的点滴进步，教师应及时表扬，如果学生在课堂上总是得到教师的肯定和正面评价，自信心就会大大增强，学生的求知欲强烈，个性得到自由发展，就会极大地发挥其创造力和想象力。

二、教会学生学习方法，培养学生创新能力在教学过程中，教师应教会学生用自己的头脑去获得知识的能力。

因此，有人把学生的学习解释为“学习如何学习”。

很显然，掌握学习方法是现代社会教育的新趋势，是当今世界教学改革的新潮流，也是现代教学论的主流思想。

浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养

教坛天地
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浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养
■ 张菊平
“ 新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺创是发达的不竭动力。在新一轮课程改革中， ” 国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，师必须树立教育教教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是培养学生的刨新精神。根据自己的教学实践，我觉得应从以下几个方面人手。教师要注重提高自身的素质修养和培养创新精神有句俗话说的好：要给学生一杯水，己要有 “ 自长流水。当今是知识经济时代， ” 知识更新的速度非常快。而教师作为学生学习的引导者，果自身不如注意创新精神的培养，又怎样要求学生培养创新精神呢？假如教师仍然停留在固有的思维方式、老化的知识结构模式、旧的教育思想和落后的教学手陈段上，注重知识的更新，有的知识终究会枯竭。不原不仅会落伍于时代的发展要求，至会被时代所淘甚汰。所以教师要不断加强学习，时俱进，高自身与提的素质修养，更新知识结构层次，注重创新精神的培养，而适应政治课改要求。具体来说，从教师必须精通所担任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地讲授教材。另外，教师还应有比较广博的知识。素质教育和创新精神都要求教师补充学术养料，拓展教育视野，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、左右逢源、类旁通的知识结构。触二、挥学生的主体作用，学生在讨论中学发让当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，师要鼓励学生大胆表教达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看，际上，少年学生创新精神的可贵不仅在于实青结果 “ ，新” 更在于 “ ” 创 —— 获得 “ ” 新的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、立判断（不是盲独而从、信）独立探究和独立发现（迷、而不是跟着他人的脚步走）。青少年学生的知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的精神，养成独立思考的习惯。据此，教学中应该去尝试：在１发挥学生问的互补作用。教师要根据教材内．容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地发表自己对新知识的见解和体会，与到求参知的过程中。再如相互质疑，深化明理过程中，在要求学生结合教学的知识点，集平时生活中同学之收间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。２创设情境，供更多的参与机会。以学生为．提

初中政治教学中如何培养学生创新能力

教学方法
教育学科
２１年第９００期
初中政治教学中如何培养学生创新能力
张从恩（河北省辛集市位伯镇中学０２０）５３０
创新能力具有结构优化、综合独特等特征，并且创新能力是大胆质疑和辩论。在学生进行辩论的时候，他们的认知水平能得在顺利完成以原有经验为基础之上的创建新事物的过程中所表现到相互的交流与补充，会产生许多课堂内难以得到的有价值的信出来的潜在品质。创新能力提高的重要条件是环境，环境的优劣息，会使学生体验到豁然开朗的感觉，并撞击出思维的灵感和智程度可以影响个人创新发展的速度以及层次。慧的火花，从而找到解决问题的方法和途径，提高学生对问题的教育的根本目的是创造、诞生新的智慧，而不是储备旧的记认识觉悟深度并加深他们对知识的印象。五、开展丰富的实践活动，激发学生的创新精神忆。创新推动人类文明进步的激情，它的本质是进取。要创新就要培育新观念、新体制，淘汰陈旧的观念以及陈旧体制。创新是教师无论是备课还是讲课，都必须紧密联系社会现实、生活不做复制者，而是充分发挥人的能动性，将原有知识与方法进行实际，关注社会、扩大视野、组织丰富多彩的活动，如作时事报合乎客观规律的扬弃与整合，以寻求解决现实问题的新方法和新告、社会热点讲评与讨论会、撰写小论文、社会调查、参观爱国途径。主义教育基地、开展辩论会等，还可以让学生充分吸取包含政治创新的能力在有了知识积累的基础上，是可以启发，也是可知识的文学、艺术作品，让学生着重于理解，着重于应用，为学以训练出来的，但更重要的却是培养不断质疑的能力和坚持不懈的生的创新想象和创新思维提供丰厚的原料。理论联系实际是学习精神。重视学生创新能力和创新精神的培养，成为了学校实施教学政治课应坚持的重要原则，丰富的实践活动，能增加学生的表象改革的重要举措。在初中政治课教学中如何发挥学生的主体作用，储备， “ 实践是认识发展的动力 ”，教师把理论知识与学生比较培养学生的创新思维能力呢？笔者认为应从以下几方面着手：熟悉或贴切的实际生活相结合进行设疑，可以使学生带着疑惑到为学生创设激发其创新意识的情境实际生活中去寻求真实可信的答案。在实践活动中遇到困难，往政治课是教学生如何做人的学科。其本身的理论虽然比较往使学生产生新的认知和解剖愿望，就容易激发其创造力。借用枯燥，但教师如果注意充分挖掘教材的创新因素，精心设计创新成语、名言警句、比喻等来解释教材内容，可以使学生加深对教情境，是极易撞击出学生创新性思维火花的。政治教学中，教材的理解。采用投影仪、电脑、录音等现代化教学手段，能够优师以真挚、饱满的情感，生动描述教材中丰富多彩的内容，既能化课堂结构，活跃课堂气氛。由此可见，政治教学完全可以通过达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，又能引导学生将感性认这些活动来解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，保护他识逐步上升为理性认识。 “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之们的好奇心，培养他们搜集、利用资料信息和解决问题的能力。者。”学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学托尔斯泰说过： “ 功的教学需要的不是强制，而是激发成生形成与发展创新意识、创新能力的重要条件。培养学生敢于发学生的学习兴趣和创新思维。”所以，作为一名政治教师，应善问的精神，可以紧密联系当今世界的热点话题。教师对于学生提于启迪学生思维，培养学生的创新思维能力，在实际的教学过程出的问题，要满腔热情地给予引导，及时肯定他们好问、多思的中，根据学生的实际状况，选择符合其身心发展的方法，充分发认真态度，提高学生的创新动力，培养其创新精神。挥政治教学在培养学生创新思维能力方面的独特功能和作用，以二、启发学生的思维多向发展期收获丰硕的创新之果。恩格斯说： “ 球上最美的花是思维，而创造性的思维则地是花中牡丹。 ”在课堂上，教师要善于启发学生的思维，要提出些具有思考价值和启发意义的问题，撞击、激活学生的思维，小心呵护学生的灵感之花，以免扼杀学生的创新思维。教师应允许学生标新立异、独出心裁、别具～格，还应鼓励学生发展想象力，培养发散思维。同一个问题从不同的角度看结果是不同的，教师要引导学生多角度看问题，启发他们想象。这样，学生的求异乃至辩证思维能力才能得到较好的锻炼。求异思维不是单向思维，它是多向思维、立体思维、发散思维，教师在教学中通过训练学生的求异思维，可以培养学生思维的辐射性、广阔性、深刻性、灵活性和独特性。三、构建和谐师生关系，让学生敢于创新位学生说过这样一句话， “ 我一点阳光，我就灿烂 ”，给这反映了学生渴望关爱的心理需求。激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对教师的亲切感。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。课堂上教师如果总是和颜悦色，从不训斥学来对待学生，学生就不会有随时要挨训的担忧，课就会有安全感，并且会心情愉快，自然就会上对自己所喜欢教师所教的课程产生兴趣。另外，教师要激励他们敢想、敢问、敢做，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性与创造性。四、发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力学生是学习的主体，教师要尊重学生的学习自主权，增强其创新意识，使学生自主探索，有所创新，让教学更好地为学生服务。教学中，教师要多留给学生思考、发现问题的时间，多采用开放式、交流式的教学方法，鼓励和支持学生对重要问题进行

初中思想政治教学中学生创新能力的培养

生创新能力创造条件
学情景，激发学生强烈的探索欲望，使
能有利于培养学生的思维能力。于教对
二、提高教师创新水平。为培养学学生处于一种积极的思维状态，样才这
（）习教育理论，新教学观材中比较抽象的概念和原理，一学更在教学中
教学中还要根据实际情况，依据不同的系，令人深思，给人启迪，能调动学生参
教学内容，同的教学目标，同水平与的积极性，有思考价值。不不要的学生，择一种或几种最优的教学方选
果。
（）三注重理论联系实际，提高实践
念。教师应重视学习教育教学理论，具要遵循从个别到一般，从具体到抽象的
备深刻的创新教学理念，有创新精神认识规律，形象生动的比喻帮助学生具用
和不断进取精神。重视学生的行为及创分析理解，高学习兴趣，提激发学习热造精神，把教学的重心和立足点转移到情。
学术纵横 Biblioteka ＦｚＡ・ＵｓＵｏＧＥＧＡＨＮＸＥＨｚＮＨＮ
为，当学生有创新行为时，尽量及时给新闻生动事例提高学生的兴趣。因此，
予正确的评价，对合理建议及时给予表教师在教学中首先设计形象生动的教
扬鼓励，分发挥学生的潜能。充
学，别从学生、师方面做出讨论，分教并际环境，力以自己对学生的良好情感际。创新来源于实践，努所以要强调理论提出在教与学改革方面的一些建议。去弓发学生积极的情感反应，设师生联系时政、系生活、系实际，导学ｌ创联联引关键词：新意识创

初中政治教学中学生创新能力的培养

初中政治教学中学生创新能力的培养摘要初中政治课程标准明确提出培养学生的创新精神和实践能力，对此本文提出三点建议，即：培养学生的问题意识；创造宽松、自由、充满激励的教学环境，改革评价方式；因材施教，有针对性地进行创造性思维的训练。

关键词初中政治创新能力问题意识社会实践初中政治课程标准明确要求教师应培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索和创新。

笔者结合教学实践，对在初中政治课程教学中如何培养学生创新能力进行了一些探讨，提出以下三点教学建议。

一、培养学生的问题意识现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。

问题意识是学生探索、思考的开始，直至找到答案或形成持续发展的兴趣。

新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比，具有更强的问题性，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，强调教学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识，只有成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。

因此，教师要鼓励学生大胆进行推理、猜测，让学生带着问题走进教材。

二、创造宽松自由充满激励的教学环境，改革评价方式宽松、自由、充满激励的教学环境是培养学生创造意识和创造性思维能力的基础。

而科学的评价方式对这一环境的创设具有重要的作用，因此教师应客观公正地评价学生。

首先，教师应注意实施愉快教学。

在课堂教学中，教师依靠其自身魅力，以亲切、轻松、愉快的语音语调为学生营造一种和谐、融洽、热烈的课堂氛围，使学生积极主动地参与教学活动。

在教学过程中，教师应讲究语言艺术，创设愉快的学习气氛，把命令式、居高临下式的语言转化成商量式、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把富有激励、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。

例如，笔者经常对学生说“加把劲”、“努力”、“不要紧，请坐下再思考”等等，效果就比较理想。

教师还可以使用身体语言激励学生。

教师在课堂上正确使用身体语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生情感交流的质量。

在初中政治课堂中怎样培养学生创新能力论文

在初中政治课堂中怎样培养学生的创新能力摘要：在教学中，思想政治课教师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体地位，倡导主动的、多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

同时还要强调师生之间的互动关系，让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

关键词：初中政治课；培养；学生；创新能力二十一世纪是创新教育的世纪，随着新课程改革的全面展开，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。

所以，初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力。

那么，怎样培养学生的创新能力呢？一、改进教学模式，培养学生创新能力传统的教学模式存在着“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”、“说教式”，在此模式下的教师只需一张嘴、一支粉笔。

这样就不利于发挥学生的主体作用，也不利于学生吸收知识。

而其中的师生关系就是一种不平等的关系，教师在教学活动中是主动、支配的，而学生是消极、被动的。

尤其一些思想政治课教师高高在上、照本宣科、脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习积极性就低。

为此，在教学中，思想政治课教师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体地位，倡导主动的、多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

同时还要强调师生之间的互动关系，让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

二、改变学习方式，培养学生创新能力长期以来，思想政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。

其实学法是教法的出发点，也是教师的归宿。

新课程改革正在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会做人。

”尽管学习方法多种多样，但能产生效果的还是“自主、合作、探究”式的学习方法。

中学政治教学中学生创新能力的培养

浅谈中学政治教学中学生创新能力的培养新课程标准注重学生思维、情感和行为方式的培养。

面对新一轮的课程改革，我们应该在向学生传授基本技能、基础知识的同时，加强对他们创新能力和实践能力的培养，使他们充分发挥自己的潜能，不再视政治学习为畏途。

初中政治教学旨在强化学生的素质训练，加强是非观念的判断，使学生成为新时代的优秀人才。

作为初中政治教师，我们应该适时地转变教育观念，积极面对教学模式的更新和挑战，大胆改革，用各种方法去激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

一、积极转变观念，做好学生学习的引路人一般的传统教学方式，都是以教师为主体，一节课全凭教师的一张嘴讲解教材，完成教学任务。

随着知识经济的到来，这种传统、呆板的教学方式已经不能满足学生的需求，同时也扼制了学生创新思维的萌发。

因此，转变观念势在必行。

作为学生学习的引路人，教师应树立新的教学观念，明确责任，以学生为主体，发挥教师的主导作用，积极创新，做好表率，尊重学生的行为和思维，积极拓展学生的创新能力。

例如，在教学的时候，我们不能把目光仅仅停留在课本上，而是要将目光跳跃开去，积极思索问题，敢于发现问题。

在教学过程中，我就多方面地启发学生，让学生把书本知识与现实生活联系起来，激发他们的求知欲。

通过这样的方式，让学生以书本为基础，用发现的目光去探寻更多的知识，使其不断更新思维，达到教学相长的目的。

学生是课堂学习的主人，我们应该尝试着让学生参与到具体的教学活动过程中来。

由于学生的性格、爱好、兴趣、知识基础、家庭环境等各不相同，要想取得好的教育效果，教师就要了解学生，走到学生当中去，知其所想，解其所惑，才有可能打开学生的心扉，成为他们的朋友。

我们要善于发现学生身上的闪光点，为他们充分展现个性提供广阔的舞台，让他们体验学习成功的快乐，树立起自尊心和自信心，这样教师的教学才会有活力，学生的学习也才会有动力。

二、结合热门话题，理论联系实际理论联系实际是政治课教学的生命线，为拓展学生的思维空间。