《儿童游戏理论》考试范围.ppt

2020-6-11
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7、幼儿游戏的外部行为特征
（1）游戏不同于厌烦无聊，无所事事 的被动消极的状态。游戏者的表情特 征说明游戏者的身心处于积极主动的 活动状态。
（2）幼儿游戏的动作具有非常规性、 重复性和个人的随意性的特点。根据 游戏动作的性质，可以把其分为即探 究、象征与嬉戏三种基本类型。
松弛消遣说： 拉扎鲁斯，游戏是松弛、恢复精力的一种 方式。
预演说（练习说、生活预备）： 格罗斯，游戏是对未来生活的预先练习和 准备。
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复演论：
霍尔，游戏是远古时代人类祖先的 生活特征在儿童身上的复演。
渲泄说：
蒙尼格，游戏是儿童释放攻击驱力 的最好途径。游戏的益处在于发泄 被抑制的侵犯性冲动，减轻焦虑。
游戏是儿童的需要 游戏是儿童的工作 游戏是儿童的权利
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第二章
儿童游戏的价值
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1、游戏对儿童认知的发展 体现在哪些方面？
游戏可以促进儿童语言发展
游戏可以促进儿童创造力的发展
游戏能提高儿童解决问题的能力
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激活论：
伯莱因、埃利斯，游戏是一种内在 动机性行为，游戏能维持中枢神经 系统的最佳激活水平。
元交际论：
贝特森， 儿童在游戏时往往通过动 作、表情传递着一种隐含的信息： “这是游戏”。
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2、精神分析学派的游戏理论
基本思想：游戏是宣泄受压抑的冲动 的最好途径。
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第四章 儿童游戏的分类☆
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1、儿童游戏有哪些分类标准？
（1）根据儿童发展的分类法
（2）根据游戏活动的分类法
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（3）具体运算时期（7-12岁）——规则性 游戏
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5、不同时期游戏理论研究的重点
古典的游戏理论：主要研究游戏产生 的原因，即儿童为什么要游戏。
现代的游戏理论：主要研究游戏的功 能，游戏与儿童发展的关系。
当代的游戏理论：一是加强游戏生理 机制的研究；二是重视游戏对非智力 因素作用的探讨。
游戏是认知水平的表现形式；游戏是一种 同化活动，是一种在已有经验范围里的活 动，它的价值不是促进认知水平的提高， 而是对原有知识技能的练习和巩固。
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与认知发展相适应的游戏阶段
（1）感觉运动时期（0-2岁）——练习性 （实践性、机能性）游戏
（2）前运算时期（2-7岁）——象征性游 戏
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4、幼儿游戏动作具有哪些 基本类型与特点?
类型：探索、象征、嬉戏
特点：非常规性、重复性和个人随意性
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5、幼儿扮演的角色类型
机能性角色 互补性角色 想象的或虚幻性角色
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6、幼儿在游戏中的言语
伙伴之间的交际性语言 角色之间的交际性语言 以自我为中心的想象性独白
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2、游戏的本质性特征
游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 游戏是一种自发的行为，具有主动性。 游戏是一种假装的行为，具有虚构性。 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
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3、我们可以通过对幼儿游戏中的哪些外 显行为的观察，来认识游戏的外部特征？
表情 动作 角色扮演 言语 材料
《儿童游戏理论》 考试范围
福建师范大学
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第一章
儿童游戏的特征☆
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1、游戏的描述性特征
游戏是内部动机控制的行为 游戏是重过程、轻结果的行为 游戏是与探究不同的行为 游戏是一种模拟的、假装的行为 游戏是令人愉快的、有趣的活动
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（3）幼儿通过角色扮演，再现自己的 现实生活经验。
（4）幼儿的游戏往往有言语相伴随。
（5）幼儿的游戏往往依赖于具体的游 戏材料或玩具。
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8、试分析幼儿游戏活动的动机
内部动机 直接动机 内部控制
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9、游戏性体验几种主要成分
2、游戏对儿童社会性的发展 体现在哪些方面？
游戏能发展儿童的自我意识
游戏可以提高儿童的自控能力
游戏能促成幼儿良好同伴关系的建立
游戏有利于儿童亲社会行为的形成
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3、游戏对儿童情绪、情感的发展 体现在哪些方面？
游戏与儿童情绪体验
A、游戏可以给儿童积极的情绪体验 B、游戏有利于儿童消极情绪的宣泄
兴趣性体验 自主性体验 胜任感体验／成就感 幽默感 驱力愉快
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10、游戏活动的外部条件特征
幼儿有自由选择的权利与可能
活动的方式方法由幼儿自行决定
活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩
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11、儿童游戏的特质
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1、名词解释
①精力过剩说（剩余精力说） ②松弛消遣说 ③预演说（练习说、生活预备） ④复演论 ⑤渲泄说 ⑥激活论 ⑦元交际论
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精力过剩说（剩余精力说）： 席勒、斯宾塞，游戏是由于机体内剩余的 精力需要发泄的最佳表现形式。
游戏Hale Waihona Puke Baidu儿童情感发展
A、游戏可以丰富和深化儿童的情感 B、游戏可以促进儿童情感的发展
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4、游戏对儿童身体的发展体现在 哪些方面？
游戏能促进儿童基本动作的发展
游戏能促进儿童运动能力的发展
游戏能促进儿童身体的生长发育
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第三章
儿童游戏的理论
代表人物 1、弗洛伊德 2、艾里克森
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3、前苏联活动游戏理论的基本思想
1、游戏是反映社会的活动； 2、游戏是有目的、有计划的活动； 3、游戏是学前儿童的主导活动； 4、游戏是一种需要成人指导的活动。
2020-6-11
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4、皮亚杰的游戏理论及其与认知发 展相适应的游戏阶段