小学生财商教育校本化的思考与实践
幼儿财商培养的实践探索与方法
幼儿财商培养的实践探索与方法随着社会的进步和经济的发展，财商教育已经越来越受到人们的重视。
财商，即金融智商，是指个人在金融、投资、理财等方面的认知能力和决策能力。
财商教育，特别是幼儿财商教育，被视为培养未来经济人才的重要环节。
在幼儿阶段，培养孩子的财商意识，让孩子从小树立正确的金钱观和价值观，对他们未来的成长具有重要意义。
一、生活中的财商教育1.购物体验：家长可以带孩子一起去超市购物，让孩子参与挑选商品，了解价格，计算总价，培养孩子的价格意识和预算能力。
2.零花钱管理：给孩子一定的零花钱，让他们自己决定如何使用，学会开源节流，懂得珍惜和感恩。
3.礼物选择：鼓励孩子在自己生日或节日时，选择合适的礼物，学会为他人考虑，培养分享和送礼物的意识。
二、游戏中的财商教育1.模拟游戏：通过模拟购物、经营企业等游戏，让孩子在游戏中体验经济活动的规则和技巧，培养他们的商业意识和理财能力。
2.益智游戏：通过益智游戏，如数独、拼图等，锻炼孩子的逻辑思维和数学能力，为财商教育打下基础。
三、故事中的财商教育1.财富故事：通过讲述财富故事，让孩子了解财富的来源和价值，培养他们正确的金钱观。
2.童话故事：通过童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，教育孩子懂得珍惜、感恩和分享，培养他们的道德品质。
四、实践活动中的财商教育1.义卖活动：组织孩子参加义卖活动，让他们亲身体验赚钱的辛苦和快乐，培养他们的社会责任感和爱心。
2.社会实践：带领孩子参观企业、金融机构等，让他们了解社会和经济运行的基本规则，拓宽视野。
我们需要将财商教育融入到日常生活中。
比如，当孩子过生日时，可以让孩子自己决定如何使用收到的红包，是存起来、买玩具还是捐赠给需要帮助的人。
这样的实践，可以让孩子学会独立思考，学会在多种选择中做出明智的决定。
再次，我们需要通过故事和游戏等孩子喜欢的方式，来引导他们理解和接受财商教育。
比如，可以讲一些关于金钱和财富的故事，让孩子从故事中理解到，财富是需要通过努力和智慧来获得的，而不是轻易得来的。
小学财商教育实践活动
随着我国经济的快速发展，金融理财观念逐渐深入人心。
财商教育作为一种新型的教育理念，旨在培养孩子们的理财意识和能力。
小学阶段是孩子们形成正确价值观和理财观念的关键时期，因此，开展小学财商教育实践活动具有重要意义。
本文将从以下几个方面介绍小学财商教育实践活动。
一、活动背景近年来，我国金融理财市场日益繁荣，各类理财产品层出不穷。
然而，许多小学生对金融理财知识知之甚少，缺乏理财意识和能力。
为了提高小学生的金融素养，培养他们正确的理财观念，我国教育部门开始重视小学财商教育，并开展了一系列实践活动。
二、活动目标1. 培养小学生的理财意识，让他们认识到理财的重要性。
2. 提高小学生的理财能力，学会合理规划自己的零花钱。
3. 帮助小学生树立正确的消费观念，抵制不良消费。
4. 增强小学生的团队合作意识，培养他们的沟通能力和协调能力。
三、活动内容1. 举办理财知识讲座邀请金融专家为小学生讲解金融理财基础知识，如储蓄、投资、保险等，使他们对理财有一个初步的了解。
2. 开展模拟理财活动组织小学生进行模拟理财活动，如模拟投资、模拟购物等，让他们在实际操作中学会理财。
3. 举办理财故事比赛鼓励小学生讲述自己或身边人的理财故事，培养他们的理财兴趣，提高理财意识。
4. 设计理财手抄报要求小学生以手抄报的形式展示自己了解的理财知识，提高他们的动手能力和审美能力。
5. 举办理财知识竞赛组织小学生参加理财知识竞赛，检验他们对理财知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。
6. 开展家庭理财实践活动鼓励小学生与家长共同参与家庭理财活动，如制定家庭预算、规划家庭消费等，培养他们的家庭责任感。
四、活动实施1. 制定活动方案根据活动目标，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 招募志愿者招募具备金融理财知识的志愿者，协助教师开展活动。
3. 宣传活动通过校园广播、海报、班级群等多种渠道宣传活动，提高小学生的参与度。
4. 活动开展按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
三年级财商教育心得体会(3篇)
第1篇自从我国提出“财商教育”这一概念以来，我就开始关注并参与其中。
作为一名三年级学生的家长，我深知财商教育对于孩子未来的重要性。
在孩子的三年级生涯中，我尝试从生活中点滴入手，培养孩子的财商。
以下是我的一些心得体会。
一、培养孩子正确的金钱观念在财商教育中，首先应该培养孩子正确的金钱观念。
我认为，让孩子了解金钱的本质、来源以及作用，是至关重要的。
1. 金钱是劳动的回报让孩子明白，金钱是人们通过劳动获得的回报。
在日常生活中，我们可以让孩子参与到家务劳动中，如打扫卫生、洗碗等，并给予一定的报酬。
这样，孩子会逐渐认识到，金钱是通过自己的努力得来的。
2. 金钱是有限的让孩子了解金钱是有限的，要学会合理支配。
在购物时，我们可以让孩子选择性价比高的商品，培养他们的消费观念。
同时，引导孩子学会比较、筛选，避免盲目消费。
3. 金钱是用来帮助他人的让孩子明白，金钱不仅仅是满足自己的需求，还可以用来帮助他人。
我们可以鼓励孩子捐款、捐物，让他们体会到帮助他人的快乐。
二、教会孩子理财方法理财是财商教育的重要组成部分。
以下是我的一些理财教育方法：1. 制定家庭预算让孩子参与家庭预算的制定，了解家庭的经济状况。
在预算中，可以设定一定的零花钱、压岁钱等，让孩子学会管理自己的财务。
2. 储蓄教育从小培养孩子的储蓄意识，让他们学会将零花钱存入储蓄罐或银行。
在存钱的过程中，孩子会逐渐认识到储蓄的重要性。
3. 投资教育适当引入投资的概念，让孩子了解股票、基金等投资产品。
当然，这需要家长根据孩子的年龄和认知水平，选择合适的投资方式。
三、培养孩子的消费观消费观是财商教育中不可或缺的一环。
以下是我的一些培养孩子消费观的方法：1. 引导孩子理性消费让孩子明白，消费要根据自己的需求，避免盲目跟风。
在购物时，可以让孩子参与决策，培养他们的消费判断力。
2. 培养孩子感恩心态让孩子明白，父母、老师、朋友的付出，都是值得感恩的。
在消费时，要学会珍惜，避免浪费。
财商实践分享心得体会
在现代社会，财商已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
财商，即财务管理能力，包括理财、投资、消费等多个方面。
近年来，我积极参与了财商实践，通过不断学习和实践，我深刻体会到了财商的重要性，以下是我对财商实践的一些心得体会。
一、理财观念的转变在财商实践之前，我对理财的认知非常有限。
认为理财就是存钱、买保险，对于投资、消费等方面几乎一无所知。
然而，随着财商实践的深入，我逐渐认识到理财的真正含义。
首先，理财不仅仅是存钱，更是让钱生钱的过程。
通过投资、理财等手段，可以使财富保值增值，从而提高生活质量。
其次，理财需要树立正确的消费观念。
在日常生活中，我们要理性消费，避免过度消费和浪费，使生活更加充实。
二、投资理财的学习与实践在财商实践中，我深入学习投资理财知识，并通过实践不断提升自己的投资能力。
1. 学习理财知识：我通过阅读书籍、参加培训课程、关注财经资讯等方式，不断丰富自己的理财知识。
了解各类投资品种、风险与收益、投资策略等，为自己的投资决策提供依据。
2. 实践投资理财：在理论指导下，我开始尝试进行投资理财。
起初，我选择了一些低风险的理财产品，如货币基金、定期存款等。
随着经验的积累，我逐渐尝试股票、基金、债券等高风险、高收益的投资品种。
3. 风险控制：在投资理财过程中，我始终把风险控制放在首位。
通过分散投资、设置止损点等方式，降低投资风险，确保资金安全。
三、消费观念的转变财商实践使我认识到，消费观念的转变对于理财至关重要。
1. 理性消费：在日常生活中，我学会了理性消费，避免盲目跟风、冲动消费。
在购物时，我会充分考虑自己的需求，避免不必要的浪费。
2. 持续积累：通过财商实践，我明白了持续积累的重要性。
在保证基本生活需求的前提下，我会将一部分收入用于投资理财，为未来生活打下基础。
3. 慎重借贷：在财商实践中，我了解到借贷的利弊。
在借贷时，我会充分考虑自己的还款能力，避免陷入债务危机。
四、财商实践带来的收获通过财商实践，我收获颇丰。
小学财商教育的实践探索
随着我国经济的快速发展，社会对财商的要求越来越高。
财商教育旨在培养学生的理财意识、消费观念和投资能力，使他们具备独立生活的能力。
在我国，小学财商教育尚处于起步阶段，本文将探讨小学财商教育的实践探索，以期为学生提供有益的理财知识。
一、小学财商教育的现状1. 财商教育意识薄弱目前，我国小学财商教育意识普遍薄弱，家长、教师和社会对财商教育的重视程度不足。
许多家长认为理财是成年人的事情，与小学生无关，导致学生在理财方面缺乏正确引导。
2. 财商教育课程体系不完善我国小学财商教育课程体系尚不完善，缺乏系统的课程设置和教材。
现有的财商教育内容多集中在消费观念和理财知识，而忽视了投资、创业等领域的教育。
3. 财商教育实践机会不足在实际生活中，小学生接触财商教育的机会较少。
家长和学校很少组织相关活动，导致学生在实践中难以提高财商素养。
二、小学财商教育的实践探索1. 建立健全的财商教育课程体系（1）制定科学合理的课程目标。
根据小学生年龄特点和认知水平，制定符合其身心发展的财商教育目标。
（2）编写适合小学生的财商教育教材。
教材内容应贴近生活，生动有趣，便于学生理解和掌握。
（3）优化课程设置。
将财商教育融入语文、数学、品德与生活等学科，形成全方位、多角度的财商教育体系。
2. 加强师资队伍建设（1）开展财商教育师资培训。
提高教师对财商教育的认识，掌握财商教育的方法和技巧。
（2）选拔优秀教师担任财商教育课程。
确保财商教育质量，提高学生兴趣。
3. 丰富财商教育实践活动（1）组织理财知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生兴趣，提高理财素养。
（2）开展模拟投资、创业等活动，让学生在实践中掌握理财技能。
（3）邀请金融专家、企业家等走进校园，为学生讲解理财知识，拓宽视野。
4. 加强家校合作（1）开展家长财商教育讲座，提高家长对财商教育的认识，形成家校合力。
（2）鼓励家长参与学校财商教育活动，共同关注学生的理财成长。
（3）建立家校沟通平台，及时反馈学生在财商教育中的表现，共同解决学生理财问题。
小学财商教育实践活动
一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平不断提高，财商教育的重要性日益凸显。
财商教育旨在培养学生的理财意识、消费观念和投资能力，帮助他们形成正确的财富观。
小学阶段是学生形成基本理财观念的关键时期，因此，开展小学财商教育实践活动具有重要的现实意义。
二、活动目标1. 让学生了解基本的金融知识，树立正确的理财观念；2. 培养学生的消费意识，学会合理消费、理性消费；3. 培养学生的投资能力，激发学生的创业热情；4. 提高学生的团队合作能力，培养学生的社会责任感。
三、活动内容1. 金融知识普及讲座邀请银行、证券公司等金融机构的专业人士为学生们讲解基本的金融知识，如货币、储蓄、投资、保险等。
通过讲座，让学生了解金融行业的运作规律，为今后的理财打下基础。
2. 财务规划比赛组织学生进行财务规划比赛，要求学生根据一定的预算，制定自己的消费计划、储蓄计划和投资计划。
通过比赛，让学生学会合理安排自己的财务，提高理财能力。
3. 消费体验活动组织学生参观商场、超市等消费场所，让学生亲身体验消费过程。
在活动中，教师引导学生关注商品的价格、质量、功能等因素，培养学生的消费意识。
4. 投资模拟大赛利用模拟软件，让学生进行投资模拟大赛。
通过模拟投资，让学生了解投资市场的运作规律，学会如何选择投资产品，提高投资能力。
5. 创业项目路演鼓励学生提出自己的创业项目，进行路演。
在路演过程中，学生需要阐述自己的创业理念、市场分析、团队介绍等内容。
通过路演，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 财商教育主题班会以班会形式，组织学生讨论财商教育的重要性，分享自己在理财、消费、投资等方面的经验和感悟。
四、活动实施1. 时间安排活动分为三个阶段：筹备阶段、实施阶段和总结阶段。
筹备阶段：提前一个月开始，包括制定活动方案、邀请嘉宾、联系场地等。
实施阶段：活动正式开展，包括金融知识讲座、财务规划比赛、消费体验活动、投资模拟大赛、创业项目路演和财商教育主题班会。
财商实践教育心得体会
随着我国经济的快速发展，人们对财富管理的需求日益增长，财商教育也逐渐受到重视。
近年来，我有幸参加了一次财商实践教育活动，通过一系列的实践活动，我对财商有了更深刻的理解，以下是我的一些心得体会。
一、认识财商的重要性财商，即财务智商，是指个人在处理财务问题、进行财富管理方面的能力。
财商教育旨在培养人们的理财意识、投资观念和消费观念，提高人们的财务素养。
通过这次财商实践教育，我深刻认识到财商的重要性。
首先，财商是个人实现财务自由的基础。
在现代社会，金钱是生活的基础保障。
具备良好的财商，能够帮助我们更好地规划财务，实现财务自由，提高生活质量。
其次，财商是家庭和谐的重要因素。
家庭财务状况直接影响着家庭成员的生活质量和幸福感。
通过财商教育，家庭成员能够学会合理分配家庭收入，减少不必要的开支，从而促进家庭和谐。
最后，财商是社会责任的体现。
具备良好财商的个人，能够为社会发展作出贡献，如投资创业、捐赠公益等。
因此，财商教育对于培养社会责任感具有重要意义。
二、实践活动的收获在这次财商实践教育活动中，我们参加了以下几项活动，收获颇丰。
1. 财务规划体验活动中，我们学习了如何制定个人财务规划，包括收支预算、投资理财、应急储备等方面。
通过实际操作，我认识到财务规划的重要性，学会了如何根据自身情况制定合理的财务规划。
2. 投资理财讲座在讲座中，专家为我们讲解了股票、基金、债券等投资理财产品的特点和风险。
通过学习，我了解了各种投资理财产品的运作原理，提高了自己的投资理财能力。
3. 模拟投资游戏活动中，我们分为几个小组进行模拟投资游戏。
通过模拟投资，我深刻体会到投资理财的乐趣和风险，学会了如何在投资过程中保持冷静，规避风险。
4. 公益捐赠活动在活动中，我们为贫困地区的孩子们捐赠了学习用品。
通过这次活动，我认识到财商不仅仅是个人财富的增长，更是社会责任的体现。
三、对财商教育的思考通过这次财商实践教育，我对财商教育有了以下思考：1. 财商教育应从娃娃抓起。
少儿财商社会实践活动心得体会
少儿财商社会实践活动心得体会少儿财商社会实践活动心得体会通过参与少儿财商社会实践活动，我收获了很多财商知识和实践经验，也对社会的运作有了更深刻的了解。
下面是我对这次活动的心得体会。
首先，我了解到了什么是财商。
财商并不仅仅是指对金钱的认知和理解，而是指一个人在财务和经济方面的知识、技能和态度。
通过参与实践活动，我了解到财商包括财务知识、消费观念、理财技巧、投资决策等方面的内容。
只有全面提升财商，才能在社会生活中更好地管理和利用财富，避免财务危机。
其次，我学会了如何制定合理的消费计划。
在实践活动中，我们被要求规划一份预算表，根据所给的一个月零用钱的数额，我们要根据自己的需求制定月度支出计划。
通过这个活动，我学会了合理安排和使用自己的零用钱，学会了克制自己的消费欲望，避免不必要的浪费。
同时，我也了解到不同的消费决策对于个人财务的影响，明白了选择性消费的重要性。
在将来的生活中，我会更加注重理性消费，根据自己的需求和实际情况进行消费决策。
此外，我还了解到了理财的重要性。
在实践活动中，我们被要求根据给定的情景，进行投资决策。
通过选择不同的投资方式，我们可以获得不同程度的收益。
我明白了理财的概念和必要性。
理财不仅仅是一个人财务规划的手段，也是一种对未来的规划和准备。
在将来的生活中，我将积极学习理财知识，通过投资来增加自己的财富，为未来做好准备。
参与少儿财商社会实践活动，给我上了一堂生动的财商教育课程。
通过这次活动，我不仅仅学到了财商知识，还亲身体验了财务管理和理财的过程。
我明白了财商对于个人和社会的重要性，明白了合理消费、选择性消费和理财的重要性。
这次活动激发了我对财商教育的兴趣，我希望通过不断学习和实践，不断提升自己的财商水平，将来能够在社会生活中更好地管理和利用财富，做一个富有智慧和责任心的人。
通过这次实践活动，我还了解到了社会的运作机制。
在活动中，我们需要和团队成员一起进行决策和合作，学习如何通过合作共赢的方式实现个人和团队的目标。
财商教育感悟心得体会(3篇)
第1篇在现代社会，经济活动的日益频繁和复杂，使得财商教育显得尤为重要。
财商，即财务智商，是指个人在财务管理和财富创造方面的能力。
通过财商教育，我不仅学到了理财知识，更深刻地体会到了理财观念和思维方式的重要性。
以下是我对财商教育的感悟心得体会。
一、理财观念的转变在接触财商教育之前，我对理财的理解十分浅薄。
认为理财就是攒钱、存钱，把挣来的钱存在银行里。
然而，随着学习的深入，我逐渐认识到理财观念的转变。
1. 财富观念的转变财商教育让我明白了财富并不仅仅是金钱的积累，更是对时间的投资和利用。
通过理财，我们可以将有限的资源投入到最具有增值潜力的领域，从而实现财富的保值和增值。
2. 风险观念的转变财商教育让我认识到，风险是理财过程中不可避免的一部分。
在理财过程中，我们需要学会识别风险、评估风险，并采取相应的措施降低风险。
只有这样，才能在理财道路上走得更远。
3. 责任观念的转变财商教育让我意识到，理财不仅是个人行为，更是一种社会责任。
作为公民，我们需要具备一定的理财能力，为自己的生活、家庭和社会做出贡献。
二、理财技能的提升财商教育让我掌握了一系列理财技能，以下是我的一些心得体会。
1. 制定理财计划理财计划是理财过程中的重要环节。
通过制定理财计划，我们可以明确理财目标、投资策略和风险控制措施。
在制定理财计划时，要充分考虑个人实际情况，合理分配资金。
2. 学习投资知识投资是理财的重要手段。
通过学习投资知识，我们可以了解各种投资产品的特点和风险，从而选择适合自己的投资方式。
在学习投资知识时，要注重理论与实践相结合，不断提高自己的投资技能。
3. 培养良好的消费习惯良好的消费习惯是理财的基础。
在日常生活中，我们要学会理性消费，避免过度消费和浪费。
同时，要关注自己的消费结构，提高消费品质。
三、理财心态的调整财商教育让我明白了理财心态的重要性。
以下是我对理财心态的一些感悟。
1. 保持冷静在理财过程中，我们要保持冷静，避免情绪化决策。
少儿财商教育实操案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，财商教育逐渐受到关注。
财商是指个人对金钱、财富、风险和机会的感知、理解和运用能力。
财商教育旨在培养儿童正确的金钱观、消费观和理财观，为他们的未来生活和事业打下坚实基础。
本文以某小学为例，探讨少儿财商教育的实操案例。
二、案例介绍某小学位于我国中部地区，学生总数为1000人。
近年来，该校高度重视学生财商教育，开展了形式多样的财商教育活动。
以下为该校少儿财商教育的实操案例。
三、案例实施1. 开展财商课程该校将财商教育纳入课程体系，每周开设一节财商课程。
课程内容涵盖以下几个方面：（1）认识货币：让学生了解货币的起源、功能、分类等基本知识。
（2）消费观念：引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
（3）储蓄观念：教授学生如何合理储蓄，培养他们的储蓄习惯。
（4）投资观念：介绍投资的基本概念，让学生了解投资的风险与收益。
（5）风险管理：教授学生如何识别和规避风险，提高他们的风险管理能力。
2. 举办财商活动该校定期举办财商活动，如：（1）理财知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生对理财知识的兴趣，提高他们的理财能力。
（2）储蓄罐制作比赛：鼓励学生动手制作储蓄罐，培养他们的储蓄习惯。
（3）模拟市场交易：让学生模拟市场交易，体验投资的过程，了解投资的风险与收益。
（4）公益捐赠活动：组织学生参与公益捐赠，培养他们的社会责任感。
3. 家校合作该校与家长保持密切沟通，共同推进财商教育。
具体措施如下：（1）开展家长讲座：邀请专业人士为家长讲解财商教育的重要性，以及如何在家中开展财商教育。
（2）家长亲子活动：组织家长与学生共同参与财商活动，增进亲子关系。
（3）家长反馈：定期收集家长对财商教育的意见和建议，不断优化教育方案。
四、案例效果1. 学生财商意识增强：通过财商教育，学生逐渐认识到金钱的价值，学会合理消费、储蓄和投资。
2. 家庭教育氛围浓厚：家长积极参与财商教育，家庭教育氛围日益浓厚。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索儿童财商素养的培养越来越受到社会的关注。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握金融知识和技能，很多学校和机构开始开设儿童财商素养课程。
本文将介绍一些针对儿童财商素养课程开发的实践探索。
一、课程内容的设计儿童财商素养课程的内容设计十分重要。
在设计课程内容时，需要考虑孩子们的年龄、认知水平和兴趣特点等因素，以及家庭和社会的实际情况。
课程内容要简明易懂、丰富多彩，既能传递知识，又能引发孩子们的兴趣和热情。
在课程内容的设计上，可以分为以下几个方面：1、金钱、货币和银行体系的基本概念让孩子们了解金融知识的基本概念，如金钱、货币、银行等，让他们了解这些概念的意义和作用。
2、消费和储蓄的概念与技巧让孩子们学习消费和储蓄的概念，带领他们了解合理的消费和储蓄习惯，同时提高他们的储蓄技巧。
3、投资和理财的基本知识引导孩子们了解投资和理财的概念，让他们掌握投资和理财的基本技能，培养孩子们建立符合自身能力和风险承受度的理财计划和投资策略。
4、品格和信用的培养和加强让孩子们了解近年来给孩子买玩具、零食等物品的“消费信用”，从而引导孩子们正确看待“消费信用”和“借款信用”, 进而培养孩子们良好的品格和信用。
5、模拟操作通过模拟购买、储蓄、理财、投资等活动，让孩子们能够在实践中感受到财务活动的乐趣和学习的成就感，从而更有效地掌握相关知识和技能。
二、课程形式的选择儿童财商素养课程形式的选择是同样重要的。
根据学生的年龄、性格和兴趣，选择合适的形式来授课能够更好地达到培养儿童财商素养的目的。
在课程形式的选择上，可以分为以下几个方面：1、寓教于乐寓教于乐是儿童财商素养课程中常用的一种形式。
通过游戏、竞赛等活动，增加孩子们的学习兴趣，同时也能帮助孩子们更好地掌握相关知识和技术。
2、互动性强让课程变得更有互动性，对于孩子们的学习效果有很大的积极影响。
在课程中，可以增加互动环节，让孩子们通过讨论、小组研讨、问答等方式进行交流和学习。
孩子财商实践心得体会
随着社会的快速发展，经济全球化趋势日益明显，财商教育已经成为当代家庭教育的重要组成部分。
财商是指一个人管理财务、创造财富的能力，它不仅关乎个人的经济安全，更关系到家庭和社会的和谐稳定。
为了让孩子从小树立正确的金钱观和理财意识，我近年来开始尝试对孩子进行财商实践教育。
以下是我的一些心得体会。
一、树立正确的金钱观在财商教育中，首先需要帮助孩子树立正确的金钱观。
金钱不是万能的，但生活中没有金钱是万万不能的。
我们要让孩子明白，金钱是劳动的成果，是通过努力工作和合法经营获得的。
以下是我采取的一些措施：1. 生活中适度消费，不盲目攀比。
让孩子了解家庭的经济状况，明白家庭收入来源，让他们知道父母辛苦工作的目的，从而培养节约意识。
2. 引导孩子进行合理的消费。
在购物时，让孩子参与决策，让他们学会比较、选择，从而培养他们的理财能力。
3. 培养孩子的感恩之心。
让孩子明白金钱的来之不易，懂得珍惜和感恩。
二、培养孩子的理财能力理财能力是财商教育的重要环节。
以下是我对孩子理财能力培养的一些心得：1. 孩子零用钱管理。
为孩子设立零用钱账户，让他们学会管理自己的零花钱。
定期让孩子汇报收支情况，培养他们的理财习惯。
2. 孩子压岁钱管理。
将孩子的压岁钱存入银行，让他们了解存款的意义。
同时，引导孩子将一部分压岁钱用于购买理财产品，如国债、基金等，让他们在实践中学习理财。
3. 孩子投资意识培养。
在孩子成年前，引导他们了解投资的基本知识，如股票、债券、基金等。
通过模拟投资游戏，让孩子在实践中掌握投资技巧。
三、让孩子参与家庭财务管理让孩子参与家庭财务管理，有助于培养他们的责任感。
以下是我在这方面的一些尝试：1. 家庭预算制定。
让孩子参与家庭预算的制定，了解家庭收支状况。
让他们明白家庭财务的紧张和压力，从而学会节约。
2. 家庭开支管理。
让孩子参与家庭开支的管理，如水电费、物业费等。
让他们学会合理规划家庭开支，培养他们的理财能力。
3. 家庭投资决策。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索引言随着社会的发展进步，人们对财经知识和理财能力的要求也越来越高。
而儿童时期是培养孩子财商素养的黄金时期，因此开发一套适合儿童的财商素养课程，对于培养孩子的财商素养具有重要意义。
本文从理论和实践两个方面，探索儿童财商素养课程的开发实践。
理论依据儿童财商素养是指儿童在财经知识、理财技能和财经道德等方面的综合能力。
它的培养需要在儿童的家庭、学校和社会三个层面进行。
根据相关的教育理论和研究成果，我们可以从以下几个方面开发儿童财商素养课程。
课程内容应当根据儿童的认知和发展特点进行设计。
儿童的认知发展具有一定的阶段性，因此课程内容要根据儿童的年龄段和认知能力来确定。
在幼儿园阶段，可以通过游戏、故事等形式，引导儿童了解货币的概念、区分不同面值的钞票和硬币等。
而在小学阶段，可以教授孩子如何计算零花钱、制定预算计划等。
课程形式应当多样化。
儿童喜欢互动、游戏等形式，因此课程可以结合游戏、角色扮演等形式展开。
可以通过角色扮演的形式模拟购物场景，让孩子们体验购物的过程和应对不同情况的能力。
课程注重实践环节的设置。
理论知识的学习只是第一步，更重要的是能够将知识应用于实际生活中。
课程可以设置一些实践环节，如市场观察、实地参观等，让孩子们亲身体验和实践。
课程评价需要综合考察。
财商素养的培养不能只看结果，还要注重过程。
在课程评价上，可以考察孩子们对课堂内容的理解程度、对财经道德的遵守等多个维度。
实践探索在理论的基础上，我们进行了一次儿童财商素养课程的实践探索。
我们选取了一所小学的一年级学生作为实验对象，共开设了10节课的课程。
我们设计了一系列的游戏和活动，以吸引孩子们的注意力。
在第一节课上，我们通过游戏的形式，让孩子们认识不同面值的钞票和硬币，学习换算和计算的方法。
我们讲解了一些基本的财经知识，如存钱、消费、投资等。
我们通过故事的形式，向孩子们介绍一些有趣的案例和故事，以便他们更好地理解和接受这些知识。
少儿财商社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会经济的快速发展，财富管理已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
财商教育作为一种新兴的教育理念，旨在培养孩子们的理财意识和能力。
为了提高少儿的财商，激发他们的理财兴趣，我们组织了一次少儿财商社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、互动体验等方式，让少儿在轻松愉快的氛围中学习理财知识，培养良好的理财习惯。
二、活动目的1. 增强少儿的理财意识，让他们认识到理财的重要性。
2. 培养少儿的理财能力，学会合理规划自己的零花钱。
3. 帮助少儿树立正确的消费观念，避免盲目消费。
4. 激发少儿对财富管理的兴趣，为未来的生活打下良好的基础。
三、活动时间及地点活动时间：2021年7月15日活动地点：某市金融博物馆四、活动内容1. 参观金融博物馆活动开始，孩子们在导游的带领下参观了金融博物馆。
博物馆内展示了丰富的金融历史资料、货币、证券等实物，让孩子们对金融有了初步的了解。
2. 互动游戏为了让孩子们更加直观地感受理财知识，我们设置了多个互动游戏环节。
游戏包括“模拟炒股”、“零花钱管理”、“理财小能手”等，让孩子们在游戏中学习理财技巧。
3. 财商讲座邀请金融专家为孩子们举办了一场精彩的财商讲座。
讲座内容涵盖了理财基础知识、投资理财、风险控制等方面，让孩子们对理财有了更深入的认识。
4. 实地考察组织孩子们前往某知名银行进行实地考察。
在银行工作人员的带领下，孩子们参观了银行网点，了解了银行的基本业务和金融产品，亲身感受金融行业的魅力。
5. 理财实践让孩子们分组进行理财实践。
每组孩子分配了一定数量的虚拟资金，要求在规定时间内进行投资理财。
通过实践，孩子们学会了如何分析市场、选择投资产品，提高了自己的理财能力。
五、活动成果1. 参与活动的孩子们对理财有了更深入的认识，理财意识得到增强。
2. 通过互动游戏和讲座，孩子们掌握了基本的理财技巧，提高了理财能力。
3. 活动激发了孩子们对财富管理的兴趣，为未来的生活打下了良好的基础。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索引言：在当今社会，财商素养的重要性越来越受到重视。
培养儿童的财商素养，不仅可以帮助他们更好地理解金钱的概念和价值，还可以培养他们的理财能力、创业精神和风险意识。
开发一套适合儿童的财商素养课程变得尤为重要。
本文将探讨儿童财商素养课程的开发实践，并分享一些实践经验。
一、课程目标儿童财商素养课程的目标是培养儿童正确的金钱观念，以及基本的理财技能。
具体目标包括：1. 培养儿童正确的金钱观念，使其理解金钱的概念和价值，了解金钱的来源和利用。
2. 培养儿童的理财能力，使其学会制定理财目标、制定合理的预算和储蓄计划、理解投资和风险等。
3. 培养儿童的创业精神，使其了解创业的过程和要素，并培养其勇于创新和承担风险的能力。
4. 培养儿童的风险意识，使其了解金融风险和投资风险，并学会合理分析和评估风险。
二、课程内容儿童财商素养课程的内容应包含以下方面：3. 理财技能培养：通过实际案例和角色扮演等方式，培养儿童的理财能力，使其学会合理分配和利用金钱资源。
三、教学方法在儿童财商素养课程的开发中，应采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等。
1. 案例分析：通过实际案例分析，让儿童了解不同情境下的理财问题和解决方案，培养他们的理财能力和判断能力。
3. 小组讨论：将儿童分成小组，进行理财和创业相关的讨论，让他们分享和交流自己的观点和经验。
四、实践经验在实施儿童财商素养课程时，可以借鉴以下经验：1. 根据儿童的年龄和心理特点，设置不同难度和内容的课程，确保课程的针对性和实用性。
2. 结合实际生活和儿童的兴趣点，设计具有趣味性和实践性的教学活动，提高儿童的学习积极性和主动性。
3. 增加亲子互动，让家长参与课程教学和家庭实践，以增强儿童的学习效果和家庭理财意识。
4. 定期评估和调整课程内容和教学方法，根据儿童的反馈和需求，进行持续改进和优化。
结论：儿童财商素养课程的开发是一项具有挑战性和重要性的任务。
小学生财商教育活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平不断提高，理财观念也逐渐深入人心。
为了培养小学生的理财意识，提高他们的财商素养，我们学校开展了小学生财商教育活动。
本次活动旨在让学生了解基本的理财知识，学会合理消费，树立正确的金钱观，为未来的生活打下良好的基础。
二、活动目标1. 让学生了解基本的理财知识，如储蓄、投资、消费等；2. 培养学生的理财意识，让他们学会合理消费；3. 树立正确的金钱观，让学生明白金钱的价值和意义；4. 提高学生的实践能力，让他们在活动中锻炼自己的理财能力。
三、活动内容1. 理财知识讲座邀请专业理财师为学生们讲解基本的理财知识，包括储蓄、投资、消费等方面的内容。
通过讲座，让学生了解理财的基本概念，掌握理财的基本方法。
2. 理财实践活动组织学生们参与各种理财实践活动，如模拟银行、股票交易、购物体验等。
通过实践活动，让学生将理财知识运用到实际生活中，提高他们的理财能力。
3. 理财故事分享邀请学生们分享自己的理财故事，包括成功经验和失败教训。
通过故事分享，让学生们认识到理财的重要性，激发他们学习理财的兴趣。
4. 理财知识竞赛举办理财知识竞赛，让学生们在比赛中巩固所学知识，提高自己的理财素养。
竞赛分为个人赛和团队赛，鼓励学生们积极参与。
5. 理财主题班会以理财为主题开展班会，让学生们在课堂上讨论理财问题，分享自己的理财心得。
通过班会，让学生们形成正确的理财观念。
四、活动成果1. 学生们对理财知识有了更深入的了解，掌握了基本的理财方法；2. 学生的理财意识得到提高，学会了合理消费；3. 学生的金钱观得到改善，认识到金钱的价值和意义；4. 学生的实践能力得到锻炼，提高了自己的理财能力；5. 学生的团队合作精神得到增强，形成了良好的理财氛围。
五、活动反思1. 活动形式单一，未能充分调动学生的积极性。
在今后的活动中，可以增加更多互动环节，让学生们积极参与；2. 活动时间较短，未能让学生们充分消化所学知识。
小学生财商教育校本化的实践与思考
小学生财商教育校本化的实践与思考作者：郭建芬，邹虹来源：《江苏教育．班主任》 2020年第2期郭建芬1 邹虹2【摘要】江苏省苏州工业园区斜塘学校针对当前小学财商教育缺乏指导性、系统性和协同性的现状，本着“为学生一生的幸福和发展奠基”的教育理念，引导学生自主参加财商教育实践活动，帮助学生树立正确的道德观、财富观，培养学生的财富思维和财商素养。
【关键词】财商教育；校本课程；财富观【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）15-0059-03【作者简介】1.郭建芬，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215000）教导主任，高级教师，苏州市学科带头人；2.邹虹，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215000）教师，一级教师。
财商俗称“金融智商”（Financial Quotient），是指个人认识财富、创造财富、管理财富的综合能力，也是个人在社会生活中必备的生存能力之一。
当今社会经济高度发展，具备一定的财商知识、财商观念是个体拥有幸福生活的必备条件之一。
6 到12 岁是儿童财商教育的黄金时期，然而，当前我们对儿童财商的关注度不高，财商教育普遍缺失。
一、小学生财商教育的现状一方面，随着生活水平的提高，我国社会主义市场经济空前繁荣，学生在成长过程中接触到各种新的经济形态，如网购、拼团、砍价、打折等；另一方面，家长、学校乃至整个社会都较为忽视学生的财商教育，认为学生的主要任务是学习，而且小学生没有财富资本，也不需要创造财富，财商教育没有太大价值。
1.指导性不够。
中国青少年研究会公布的《2012 中国少儿财商调研》白皮书针对6 至12 岁儿童及家长的统计显示：75.9%的儿童拥有一定数量的零花钱，24.1%的儿童表示自己没有零花钱；34.8%的儿童对自己花过的钱没有概念，只有15.6%的儿童能非常清楚地知道自己花过钱的数目，并能够记账。
报告中还指出，有19%的儿童选择将剩余零花钱存入银行，将近70%的儿童选择放在家里保存或交给父母管理，更有11.1%的儿童选择全部花完。
儿童财商素养课程开发实践探索
儿童财商素养课程开发实践探索随着社会的不断发展和经济的快速增长，财商素养已经成为当今社会上越来越重要的一项素质。
而对于儿童来说，培养其财商素养更是至关重要。
儿童财商素养课程的开发实践显得尤为重要。
本文将就儿童财商素养课程开发的实践探索进行深入探讨。
一、儿童财商素养课程的意义让我们来了解一下儿童财商素养的重要意义。
儿童财商素养是指儿童从小培养正确的消费观念和理财意识，使其能够在日常生活中进行合理的消费，并且能够积累和管理财富。
通过培养儿童财商素养，可以让他们在成长过程中养成良好的财务习惯，提高他们的财务决策能力，为未来的生活打下坚实的基础。
儿童财商素养课程的开发意义重大。
通过系统的财商教育，在课程中灌输财商知识、引导家长和教师共同参与让儿童培养正确的消费观念和理财习惯，为他们的未来经济生活奠定良好的基础。
培养儿童的财商素养也能够有效地减少未来因经济问题而引发的犯罪行为，提高整个社会的稳定性和平衡性。
在开发儿童财商素养课程时，应该结合儿童的成长特点和兴趣爱好，设计相应的教学内容和形式。
课程应该包括对儿童的经济概念的介绍，如货币、财富、消费、投资等，通过生活中的实例让儿童理解这些概念的含义。
应该对儿童进行理财知识的普及，如储蓄、消费、投资的基本知识，以及如何进行合理的消费和投资规划。
课程还可以引导儿童了解个人财务管理的方法和技巧，如如何制定日常的消费预算、如何进行简单的投资理财等。
在课程的开发中，还可以结合游戏和互动的形式，设计各种财商素养活动，让儿童在实践中学习，培养其实际动手能力和财商思维。
比如可以组织儿童进行虚拟投资比赛，或者进行家庭理财规划的小组分享等。
在开发儿童财商素养课程时，需要不断进行实践探索，不断总结经验，适应市场的需求。
需要结合儿童的实际情况，设计出富有趣味性和实用性的教学内容和方法，激发儿童的学习兴趣和动力。
需要引入家长和教师的参与，通过家庭作业、讲座讨论等形式，让家长和教师了解儿童的财商教育内容和方法，共同培养和引导儿童的财商素养。
学龄前儿童的财商教育 基础理念与简单实践
学龄前儿童的财商教育基础理念与简单实践学龄前儿童的财商教育：基础理念与简单实践一、引言在现代社会中，财商教育日益受到重视。
然而，大多数财商教育关注的对象是青少年和成年人，对于学龄前儿童的财商教育却相对缺乏关注。
学龄前儿童的财商教育不仅有助于他们建立正确的金钱价值观和消费观，还有助于培养他们的理财技能和创业精神。
本文将探讨学龄前儿童财商教育的基础理念，以及一些简单实践方法。
二、基础理念1. 财商教育的重要性学龄前是儿童脑力、情感和行为发展的关键时期，也是习得财商技能的重要阶段。
通过早期财商教育，可以帮助孩子们树立正确的金钱观念和理财意识，培养节约、投资和创业的能力。
2. 基本原则（1）趣味性原则：学龄前儿童的财商教育应当以趣味性为基础，通过游戏化的方式激发他们的学习兴趣。
（2）实践性原则：学龄前儿童经验和实际操作的学习效果更佳，因此财商教育应注重实践操作。
（3）启发性原则：财商教育应通过启发式的教学方法，鼓励儿童主动思考、发现问题和解决问题的能力。
三、简单实践方法1. 培养储蓄意识（1）以较小面额的货币玩具作为奖励，引导儿童学会收入和支出的基本概念。
（2）给儿童一个小钱包，让他们将零花钱分为不同部分，比如储蓄、消费和慈善捐赠。
2. 培养购买技能（1）制作购物清单：与儿童一起制作购物清单，让他们学会计划和预算。
（2）模拟购物游戏：创造一个小型超市的环境，让儿童扮演消费者和销售员的角色，锻炼他们的购买和销售技能。
3. 引导理财思维（1）零花钱投资：引导儿童将一部分零花钱用于小额投资，如购买储蓄罐或投资理财产品。
（2）寻找理财机会：教会儿童发现身边的理财机会，如参与义卖活动或种植小菜园。
4. 培养创业精神（1）开设小摊位：鼓励儿童开设小摊位，如卖饮料或手工制品，锻炼他们的创业能力和销售技巧。
（2）角色扮演游戏：进行小组角色扮演游戏，让儿童体验并学习商业运作的基本原则。
四、结论学龄前儿童的财商教育在培养儿童正确的金钱观念和理财能力方面具有重要意义。
关于小学生财商教育校本化的思考
关于小学生财商教育校本化的思考发布时间：2021-12-09T03:52:03.996Z 来源：《文化研究》2021年11月下作者：赵丽珺[导读] 在社会经济不断发展的过程中，人人都需要具备一定理财能力，在这一背景下个人理财资源逐渐呈现出多样化特征。
小学生是价值观与财务形成的初级阶段，所以在这一阶段开展财商教育就显得非常重要。
对此，本文着重对小学生财商教育校本化进行深入研究与分析。
孟州市河阳办事处河阳小学赵丽珺 454750摘要：在社会经济不断发展的过程中，人人都需要具备一定理财能力，在这一背景下个人理财资源逐渐呈现出多样化特征。
小学生是价值观与财务形成的初级阶段，所以在这一阶段开展财商教育就显得非常重要。
对此，本文着重对小学生财商教育校本化进行深入研究与分析。
关键词：小学生；财商教育；校本化引言：随着时代的不断进步，当前人们越来越重视对小学生的财商进行培养，通过这种方式更好地引导小学生认识、创造和管理财务，通过落实教育手段的方式让学生逐渐掌握一项基本生存技能。
新时期，任何人都应当具备一定的财商知识与观念。
而对于小学生来说，他们年龄普遍在6~12周岁左右，这是一个接受财商教育的黄金阶段，因此必须提高对小学生财商教育的重视。
一、我国财商教育研究现状从目前的情况来看，财商教育在我国仍处于萌芽阶段，主要面向当前的新生代儿童。
在目前我国开展的财商教育中，仍然没有将青年当成财商教育的重点教育对象，同时也没有对青年接受财商教育提出明确要求。
从我国财商知识发展现状来看，父母们更多是关心孩子学习成绩、身心健康，学生在成长过程中还会花费大量时间参加各种培训班，家长对孩子接受财商教育的认识还存在一定程度上的偏差。
一方面，许多家长认为学习才是重点，其他一切内容都没有学习重要，认为孩子将精力集中在理财、赚钱上是一种错误的观念；另一方面，孩子之所以与金钱有联系，主要都是由父母统筹安排的，许多父母会认为只要在孩子身上投入了资金，未来总会得到回报[1]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生财商教育校本化的思考与实践
作者：郭建芬邹虹
来源：《江苏教育·班主任》2020年第02期
【摘要】江蘇省苏州工业园区斜塘学校针对当前小学财商教育缺乏指导性、系统性和协同性的现状，本着“为学生一生的幸福和发展奠基”的教育理念，引导学生自主参加财商教育实践活动，帮助学生树立正确的道德观、财富观，培养学生的财富思维和财商素养。
【关键词】财商教育；校本课程；财富观
【中图分类号】G41【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0059-03
【作者简介】1.郭建芬，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215000）教导主任，高级教师，苏州市学科带头人；2.邹虹，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215000）教师，一级教师。
财商俗称“金融智商”（Financial Quotient），是指个人认识财富、创造财富、管理财富的综合能力，也是个人在社会生活中必备的生存能力之一。
当今社会经济高度发展，具备一定的财商知识、财商观念是个体拥有幸福生活的必备条件之一。
6到12岁是儿童财商教育的黄金时期，然而，当前我们对儿童财商的关注度不高，财商教育普遍缺失。
一方面，随着生活水平的提高，我国社会主义市场经济空前繁荣，学生在成长过程中接触到各种新的经济形态，如网购、拼团、砍价、打折等；另一方面，家长、学校乃至整个社会都较为忽视学生的财商教育，认为学生的主要任务是学习，而且小学生没有财富资本，也不需要创造财富，财商教育没有太大价值。
1.指导性不够。
中国青少年研究会公布的《2012中国少儿财商调研》白皮书针对6至12岁儿童及家长的统计显示：75.9%的儿童拥有一定数量的零花钱，24.1%的儿童表示自己没有零花钱；34.8%的儿童对自己花过的钱没有概念，只有15.6%的儿童能非常清楚地知道自己花过钱的数目，并能够记账。
报告中还指出，有19%的儿童选择将剩余零花钱存入银行，将近70%的儿童选择放在家里保存或交给父母管理，更有11.1%的儿童选择全部花完。
由以上数据分析我们可以看出，大部分小学生拥有一定数目的零花钱，但是学生的理财意识薄弱，可见当前小学生财商教育缺乏指导性。
2.系统性不强。
当前关于小学生财商教育在数学、道德与法治、综合实践等课程学习中有一些内容涉及，如苏教版《数学》一年级下册第五单元《元、角、分》，六年级上册的《纳税、利息、折扣》及六年级下册《制定旅游计划》；苏教版《道德与法治》四年级上册第三单元《聪明的消费者》，苏教版《综合实践》五年级下册《福布斯排行榜的研究》……但是，教材中关于财商教育的内容较为分散，财商教育呈现零碎化、片面化的特点，亟待构建系统化财商教育体系。
3.协同性不足。
家庭与学校对财商教育在认识上没有达成一致，家庭教育方面尤其缺失。
有家长认为财商教育是有钱人的事，与自己无关；也有家长认为财商教育与学习是此消彼长的关系，孩子学习的时间都不够，根本没有时间培养孩子的财商；还有小部分家长认为财商教育让孩子从小向“钱”看，不利于孩子健康成长。
PISA财商素养评估显示，财商素养与许多学科素养都有一定的联系，其中与数学素养的相关系数高达0.83。
数学学科教学不论是内容、技能、学习目标都与财商教育高度相关，因此将数学学科教学与财商教育相结合，是实现跨学科学习的一种有益尝试和探索。
我校数学教研组分工合作，遵循循序渐进和学以致用原则，编写了斜塘学校小学生财商教育校本课程，见表1。
增强财商教育的效果，需要学校、家庭、社会三方共同配合，形成教育合力。
首先，在学校层面，我们大胆尝试一些财商教育的校本化实践，如合理设置财商课程并开辟财商实践基地。
我们学校将数学学科和综合实践学科融合，充分利用课堂和校园活动场所，进行财商教育拓展与实践活动。
例如，在学校“百蔬园”种植成果义卖活动中，学生们想尽办法推销产品，在促销活动中积累购物经验。
其次，在家庭层面，引导家长配合学校开展财商教育。
例如，亲子共读财商教育启蒙书籍《小狗钱钱》；开展家长单位一日体验小活动，让学生知道父母赚钱养家的艰辛；开展“我是家庭小会计”记账展示活动等。
最后，在社会层面，我们利用社会资源建设财商教育实践基地，组织学生开展财商教育实践活动。
1.学生的社会责任感增强。
参加爱心义卖，家长单位一日体验等活动后，学生在活动感言中都提到“财富来之不易，要珍惜财富，利用积累的财富做更有意义的事”“要珍惜家长的劳动成果，在家做力所能及的家务”等等。
在校园生活中，我们惊喜地发现学生能做到离开教室主动关灯，上课结束后主动关闭电脑等。
2.学生的消费行为更理智。
通过财商教育课程，学生们的消费行为越来越理智。
学校的问卷调查分析显示，经过财商教育系列课程学习之后，学生们的消费行为趋于理性，在学校组织的各种校外实践活动中，不再热衷于购买玩具、零食等，一些学生在购物时还学会了比价和讨价还价。
3.学生学会了规划和管理财富。
“凡事预则立，不预则废。
”通过一系列财商教育课程的学习，学生能合理规划管理自己的零花钱了。
例如，大多数学生能做到将压岁钱分为三部分，一部分用于购买文具、书籍等学习用品，一部分购买零食、玩具、电影票等，还有一部分进行理财投资。
一些学生还将这种规划管理能力迁移到学习中。
当然，我们关于财商教育的研究还处在起步阶段，还有很多不足，例如，财商教育仍停留在基础知识和基本技能层面，学校与家庭、社会协同不够等，这些问题需要我们进一步研究。
[1]刘婷.关于儿童财商游戏教育模式的实践与研究[J].教育现代化，2018，5（46）：239-240.
[2]黄娇艳.“财商启蒙”课程的开发与实施[J].上海教育科研，2019（8）：70-74.。