浅谈体育教学活动
体育教学实践活动目的(3篇)
第1篇一、引言体育教学实践活动是学校体育教学的重要组成部分，是提高学生体育素养、培养全面发展人才的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，体育教学实践活动的重要性日益凸显。
本文将从以下几个方面阐述体育教学实践活动的目的。
二、培养良好的体育锻炼习惯1. 提高学生的体质健康水平：通过体育教学实践活动，让学生掌握基本的体育锻炼方法，养成良好的锻炼习惯，从而提高学生的体质健康水平。
2. 增强学生的免疫力：体育锻炼能够增强学生的免疫力，减少疾病的发生，提高学生的生活质量。
3. 促进学生身心健康发展：体育锻炼有助于缓解学习压力，调节情绪，促进学生的身心健康发展。
三、培养学生的团队协作精神1. 增强学生的集体荣誉感：在体育教学实践活动中，学生需要与他人共同完成任务，这有助于增强学生的集体荣誉感。
2. 培养学生的团队协作能力：通过体育教学实践活动，学生可以学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
3. 培养学生的领导才能：在体育教学实践活动中，学生有机会担任队长、教练等角色，锻炼领导才能。
四、培养学生的竞争意识和拼搏精神1. 增强学生的自信心：在体育教学实践活动中，学生通过不断挑战自我，取得优异成绩，从而增强自信心。
2. 培养学生的拼搏精神：面对困难和挑战，学生需要勇敢拼搏，这种精神将有助于他们在今后的学习和生活中克服困难。
3. 培养学生的竞争意识：在体育教学实践活动中，学生需要学会与他人竞争，这有助于他们树立正确的竞争观念。
五、提高学生的审美情趣1. 培养学生的艺术修养：体育教学实践活动中的舞蹈、体操等项目，有助于提高学生的艺术修养。
2. 培养学生的审美能力：通过欣赏体育比赛、观看体育节目等，学生可以培养自己的审美能力。
3. 增强学生的审美情趣：在体育教学实践活动中，学生可以体验到运动的快乐，从而增强自己的审美情趣。
六、培养学生的社交能力1. 增强学生的沟通能力：在体育教学实践活动中，学生需要与他人沟通、交流，这有助于提高他们的沟通能力。
浅谈体育教学活动
游戏作 为一种活动 形式 。内容 丰富 ， 提 高 了学 生的学 习兴趣 ，又激 发他们 积 表 扬 到 的小队也不甘 示 弱 ，整 节课 上 学 趣味性强，又可以全面发展学生的身体 极思维、努力实践，达到了以愉快的心 生们情绪饱 满，兴致特高 。 六 、小奖励 素质。是体育教学中开展愉快教育的好 境学 习、锻炼 的 目的。 四、小舞蹈 为 了鼓 励 学 生上 好 每 一 节体 育课 ， 帮手 。把游 戏贯穿 于体 育课 的始终 ，渗 透在 课堂 的各个环 节 ，有利于开 展愉 快 教 育 。活 跃课堂气 氛 。便于 更好地 完成 教 学任务 。例如在 体育 课 的开始部 分安 简单 、轻快 的小舞蹈 ，能使 学生 心 情愉 快 。 调 整、 转移 大脑皮层的兴奋中心 ， 从 而达 刭心理 放松 的 目的。在 一节 紧张 而 强度 又 大的体育 课 中，如果 穿插 几个 优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操。 还可 以使 学生在欢快的心境 中锻 炼身体 。
长 跑纪录 的故事 。讲述她 们如何 进行 刻
ห้องสมุดไป่ตู้
教 师精练 生动 地讲解 ， 优 美准确地示范 ， 恰 当地点 拨 ，学 生便会很 快地 理解 教 师 所教 的动作。例如 ，我们在教 ‘ 快速 跑。 时 。为 了纠正 学生不正确 的 。 摆臂 。动 作 ，就将 正确摆 臂动作 的小图 片展现在 学 生面前 ，并且结合图片边讲解 边示范。 这样 学 生就 能很快地掌 握正确 的快速摆 臂动作 。又如投掷 的 。 挥臂过肩’动作 ， 单靠 教师 的讲解、示范并不能解决问题 ， 我们 就 出示分解动作 的图片。这样 ，既
我 们 在教 中除 及时鼓 励 表 扬 认 真 锻 炼、
遵 守纪律的 同学外 ，还设立 了几个 奖项 ： ｌ － 拼搏奖 。２ ． 体育委员奖 。３ ． 敢斗 奖。 经过 教学 实践 证 明 ： 我们 把 。 六斜 活动 贯穿 于平 时体 育教 学 的每个 环节 之 中。创造 了 良好 的课堂 教学 气 氛 ，同时
浅谈小学体育活动课的教学
浅谈小学体育活动课的教学四川省泸州市叙永县马岭镇中心校罗小兵关键词：活动课内容摘要：学校体育活动课教学应树立健康第一的指导思想，充分利用当地的校本资源。
“开好，开齐，开足”小学体育课，是学校体育教学树立“健康第一”思想的重要内容，是新一轮课程改革实施素质教育的重要条件。
怎样组织学生上好体育课，寓教于乐，是当前小学体育活动课教学中值得深思的话题。
我认为小学体育活动课教学应因地制宜，充分利用现有的校本资源，以学习者为中心，以活动为主线，让学生人人参与，发展学生的健康水平，促进学生身体的正常生长和发育，形态机能的全面协调发展，身体健康素质的全面提高，激励学生主动，自觉地参加经常性的体育锻炼，淡化测试的甄别与选拔，实现“教测分离”，克服考什么教什么，测什么教什么的弊端。
让学生在体育活动中获得快乐，不同的人在体育活动上有不同的发展。
笔者认为：一是以健康第一为指导思想，合理安排教学内容。
首先选择的教学内容应具有健身性。
我们的教学方法要符合学生身心发展的特征，符合学生身心健康的，孩子们喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学，而不是采用训练运动员的那套方式来训练我们的孩子。
以往许多体育教师在教学时都选择田径，体操，球类，武术等运动项目作为主要的教学内容，并采用竞技性的训练手段来实施这些运动项目的教学，例如：在进行耐力跑的教学时常采用匀速跑，变速跑，定时跑，跟随跑等；这种竞技运动以挖掘人的最大潜力为目的，不是以健身和提高人的整体健康水平为目的，甚至以牺牲人的健康为代价。
许多学校在小学低年级就非常注重培养学生的速度素质这一竞技运动的理论，并没有很好的考虑学生健康的因素。
学生的运动器官和系统中发育得最迟的是心血管系统，过早地让儿童的心脏承受巨大的负担，对心脏的发育显然是有害无益的。
因此，我们要选择有助于促进学生身体健康的内容和方法。
选择什么样的教学内容要认真考虑是否有利于提高相应学段学生的健康水平。
平时，我在教学中教给学生简单的健美操，韵律操，既活动了学生的关节，促进学生身体的协调发展，还可以培养学生的兴趣。
浅谈体育游戏在教学中的意义和作用
浅谈体育游戏在教学中的意义和作用初中体育是九年义务教育中的必修课，它的重要性也是显而易见的。
它不但能够协助学生强健身体、锻炼自身的各项机能，更能够促动学生德智体的全面发展。
由此可见，初中体育是至关重要的。
针对现在体育课程内容单一，缺乏创新这个情况，我们能够展开丰富多彩的游戏活动，这样不但仅能够增加学生的积极性，更能够让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提升身体各项技能的目的。
游戏活动体育教学技能随着教育事业的持续发展，教学改革也在实行着。
体育教学的改革也是必不可少的。
怎样才能提升自己的教育质量，怎么样才能有效的提升学生的身体素质，如何才能安全有效地达到教育教学目标。
我们就要从课程改革开始，我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时提升自身的身体机能和其他水平，从而提升整体素质。
一、游戏法概述[本文转自：lunwen.1kejian]游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。
我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作水平有所增强。
我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。
游戏教学法有这很强的趣味性，它能够让学生在面对学习压力的时候实行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。
游戏教学法还有一定的竞争性，能够有效的培养学生的思维水平和动手水平，从而有效提升学生的综合水平。
游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。
所以，在游戏教学法中，学生不但提升了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。
二、体育游戏活动原则将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。
1.趣味运动[本文转自：lunwen.1kejian]初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。
如何开展体育课教学活动
如何开展体育课教学活动体育课是学校教育体系中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体的健康发展，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
然而，要使体育课教学活动取得良好效果，需要采取一系列有效的组织和教学方法。
本文就如何开展体育课教学活动进行探讨，并提供一些建议。
一、充分准备在开展体育课教学活动前，教师需要充分准备。
首先，了解学生的身体条件和运动能力水平，制定适应不同学生的教学计划。
其次，准备足够的教学材料和器材，确保教学过程中的顺利进行。
同时，确认教学场地的安全性，避免发生意外事件。
二、注重动员与激励在体育课上，教师应该注重动员和激励学生的积极性。
可以通过组织有趣的小游戏活动、设置竞争目标以及给予学生奖励等方式来激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师还可以采取直接的激励手段，如表扬和鼓励，让学生获得成就感并保持积极的学习态度。
三、灵活多样的教学方法体育课具有多样性和灵活性的特点，教师可以根据不同的教学目标和学生需求，选择适合的教学方法。
例如，可以采用示范和讲解结合的方式，让学生更好地理解和掌握运动技能。
另外，教师还可以通过合作学习、小组竞赛等方式培养学生的团队合作和协作能力。
四、合理安排教学内容在开展体育课教学活动时，教师需要合理安排教学内容，确保课堂教学质量。
可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况，选择适合的运动项目和活动。
同时，要注意将理论知识与实践相结合，使学生能够真实地感受和体验运动的乐趣。
五、关注学生个体差异每个学生的身体条件和运动能力都有所差异，教师在开展体育课教学活动时要注意关注学生的个体差异，并根据不同学生的需求进行个性化辅导。
可以通过检查学生的姿势和动作，及时给予正确的指导和改进建议，帮助他们提高技能水平。
六、评估与反馈体育课教学活动的评估和反馈是提高教学质量的重要环节。
教师可以通过观察、记录和考试等方式对学生的运动技能和表现进行评估。
同时，教师还应该及时给予学生明确的反馈，指出他们的不足之处，并提供改进的建议和方法，激励学生继续努力。
体育教研活动分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的深入推进，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，促进教师专业发展，体育教研活动应运而生。
本文通过对体育教研活动的分析，旨在探讨其存在的问题及改进策略，以期为我国体育教育事业的发展提供有益借鉴。
二、体育教研活动的现状1. 教研活动的开展形式多样。
目前，我国体育教研活动主要分为集体备课、观摩课、教学研讨、课题研究等。
这些活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 教研活动的参与度较高。
许多学校都将体育教研活动纳入教师培训计划，鼓励教师积极参与。
同时，部分学校还聘请专家学者进行专题讲座，提升教师的教研能力。
3. 教研活动的成果显著。
通过体育教研活动，教师的教学水平得到提升，学生的体育素养得到提高。
同时，教研活动还促进了学校体育课程的改革与创新。
三、体育教研活动存在的问题1. 教研内容针对性不强。
部分体育教研活动内容与教师实际教学需求不符，导致教研效果不佳。
2. 教研活动形式单一。
部分学校教研活动仅限于集体备课、观摩课等，缺乏创新和多样性。
3. 教研成果转化率低。
部分教研活动结束后，成果未能得到有效转化，影响了教研活动的实际效果。
4. 教研活动评价体系不完善。
部分学校对教研活动的评价过于注重过程，忽视了对成果的评估。
四、改进策略1. 加强教研内容针对性。
学校应根据教师实际教学需求，有针对性地开展教研活动，确保教研内容与教学实际相结合。
2. 丰富教研活动形式。
学校应创新教研活动形式，如开展教学竞赛、案例研讨、工作坊等，提高教研活动的趣味性和实效性。
3. 提高教研成果转化率。
学校应建立健全教研成果转化机制，将教研成果应用于实际教学中，促进教师教学水平的提升。
4. 完善教研活动评价体系。
学校应将教研成果作为评价教师的重要依据，加强对教研活动的过程和成果的评估。
五、结论体育教研活动在我国体育教育事业中发挥着重要作用。
通过分析体育教研活动的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进策略，有助于提高体育教研活动的质量和效果，为我国体育教育事业的发展提供有力保障。
浅谈体育教学中的重要环节——准备活动
2012-09课堂内外质无从提高，使成绩出现两极分化成为必然。
四、齐答抢答问题不利于教师及时准确掌握课堂反馈的信息，从而不利于适时地调整自己的教学学生齐答抢答问题的表面现象往往会让教师只看到课堂最理想的一面，从而过高地估计自己的教学效果，仿佛学生思考得深，理解得透，教学目的已经达到；学生积极回答问题，俨然成了课堂的主人，似乎其参与意识与能力都得到了提高，已“皆大欢喜”了。
但实际情况是：参与者少，旁观者多；懂得的少，糊涂的多；掌握的少，囫囵吞枣的多。
如果这样，何谈学生素质的提高？如此看来，学生齐答抢答问题这种课堂交流方式带有较浓的虚假色彩，仿佛空中楼阁，又像吹出的肥皂泡，虚幻缥缈又不可把握。
相对于20世纪90年代初破灭的日本“泡沫经济”，这种教学交流方式我们不妨称之为“教学的泡沫”。
应当说，随着新课程改革的不断深入，教师开始更加重视学生在课堂上的主体地位，调动学生学习积极性成为教师考虑的首要的和最重要的问题。
但是，调动积极性不只是追求形式上的活跃或整齐划一，更不等同于无原则的热闹，学生学习积极性更多地应体现于课堂教学的内容而非形式。
像上面一例所折射出的泡沫成分可不少。
在日常教学中，过于强调形式而忽略内容，或过于注重结果而淡化过程，都会滋生教学中的泡沫。
就像太多注重形式的活跃就会滋生走形式的齐答抢答一样，过于强调考试分数就容易导致学生抄袭，过于强调作业的结果就容易导致流于形式……而这些又恰恰是教学和学生学习的“硬伤”，会在浪费时间，降低效率时，让师生浑然不觉。
这种现象长期存在，不但不是什么灵丹妙药，相反，它会束缚学生的手脚，遮蔽老师的双眼，与素质教育相距何止十万八千里！（作者单位山东省无棣县水湾镇中学）准备活动是体育课、训练课，以及比赛不可缺少的重要环节，体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，肌肉温度升高，这样不仅可以使肌肉的沾带性下降（不发僵），还可以增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，减少运动损伤。
浅谈体育教学中的准备活动
浅谈体育教学中的准备活动作者：王莉来源：《职业·中旬》2012年第05期准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官的生理惰性，缩短进入工作状态的时间和预防运动创伤而有目的进行的身体练习。
运动前准备活动，目的就是让人克服神经机能惰性，克服内脏器官生理惰性，提高机体的代谢水平，使体温升高，增强皮肤的血流量有利于散热，调节心理状态，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态。
一、体育教学准备活动的常见问题对于体育课中的准备活动，体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中还存在一些问题：1.准备活动流于形式部分体育老师抱着一节课两只球的心态，对待准备活动不够重视，往往敷衍了事，或者只是简单地慢跑就结束准备活动。
久而久之，学生对准备活动的认识也慢慢转变，准备活动彻底流于形式。
2.准备活动缺乏趣味性长期进行同样的基本体操让学生感到乏味、无趣，丧失了上体育课的兴趣。
3.对不同的体育项目采用同样的准备活动准备活动分为一般准备活动和专项性的准备活动，这是针对各种不同的运动项目而做的运动。
同样的准备活动不意味着适用于任何一项体育项目和任何年龄层次的人，要根据其运动对象，运动难度、强度、时间、次数、水平和气候来适当改变。
二、根据体育运动类型选择准备活动在以往的教学过程中，根据教学特点和技工学校体育教学的对象和内容总结了以下一些准备活动的方法：1.徒手类徒手有走、跑、跳和徒手操等一些活动，徒手操简单易行，即使没有充分的条件也可以完成一节课的准备活动。
也可以综合运用这些方法，例如在做徒手操之前先慢跑，慢跑的过程中可以向前跑、向后跑、侧向跑，听取老师的口令跑，也可以走跑结合，跑跳结合。
如在跑的过程中老师发口令——“兔子跳”，则学生可以全体进行“兔子跳”，跳完一定的距离再由老师发口令还原至慢跑。
徒手操可以有一套固定的体操，也可以让每位学生根据自己所学专业即兴创造一节体操，轮流上来领操。
浅谈体育教学中的放松活动
浅谈体育教学中的放松活动摘要：在体育界有这样一句话：“放松是通往冠军之路的捷径。
”这句话充分说明了放松在体育运动中的重要性。
具体到体育教学上来说，放松活动对于提高课堂教学效果，使学生的身心从课堂练习的紧张、兴奋中松弛平静下来，为下一节课作好准备，有着积极的作用。
放松的好坏标准应该是练习者的呼吸、脉搏频率降下来，肌肉适度地松弛下来，心理自然进入平静状态。
许多教师在他们的实践中创造出了很多放松的方法，如走步或慢跑法、游戏放松法、逗趣放松法、按摩放松法、暗示放松法等等。
关键词：小学体育教学整理放松一、整理放松活动的意义整理放松活动主要是有利于促进因运动锻炼而增加的乳酸循环，更快地消除运动锻炼的疲劳，同时也有利于血液重新合理的分布。
运动锻炼期间，大量的血液流向参与运动锻炼的肌肉群，如在跑步时大部分血液流向下肢，更多的氧气保障大肌肉群的供给。
在运动锻炼后进行整理活动，血液能较快地恢复到安静时的分布状态。
在肌肉锻炼后要及时进行抻拉，以便加快乳酸的循环，减少酸痛。
二、整理放松活动设计1.针对性。
教师应当根据主教材的教学内容、练习方式以及动作技术的特点，选择具有针对性的内容、形式进行放松。
例如：学练投掷内容，可以锻炼孩子双臂和肩部肌肉，促进孩子手眼协调能力的发展。
它对上肢肌肉力量的要求较高，学生在练习时上肢肌肉做功较多，在放松时应以缓解上肢肌肉紧张、促进肌丝复位为主。
放松时以幅度由小变大的拉伸性练习为宜。
2.实效性。
实效性对于放松活动是尤为重要的，而实效性程度也存在着高低之分，我们选择的放松内容应当是实效性最高的。
例如：耐力跑练习后，针对腿部进行的自我按摩放松，其效果通常不如互相踏踩按摩放松的实效性强。
而是否具有实效性可以从以下几个方面得知：在放松时，观测到学生的表情放松、神情愉悦；放松后，通过询问了解到学生感到肌肉松弛、身心轻松，其放松内容必然是合理的。
3.多样性。
放松活动内容的多样性包括组织和方法的多样性。
体育教研活动体会及感悟(3篇)
第1篇作为一名体育教师，我有幸参加了学校组织的体育教研活动。
这次活动不仅让我在专业知识上得到了提升，更让我对体育教育的本质和教学方法有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的体会及感悟。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，学校定期组织教师开展教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动体会1. 专业知识提升在教研活动中，我们针对体育教学中的热点问题进行了深入的探讨。
通过查阅资料、讨论交流，我对体育理论知识有了更全面的理解。
例如，在篮球教学过程中，我学会了如何根据学生的年龄特点、技术水平进行分组教学，提高了课堂效率。
2. 教学方法创新教研活动中，我们分享了各自的教学经验，相互借鉴、取长补短。
例如，在田径教学过程中，我学习了如何运用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能。
同时，我还学会了如何利用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
3. 教学评价优化教研活动中，我们共同探讨了如何对学生的体育学习进行评价。
通过讨论，我认识到评价不仅要关注学生的运动技能，还要关注他们的学习态度、合作精神等方面。
这使我更加注重培养学生的综合素质。
4. 团队合作意识在教研活动中，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能共同提高教育教学水平。
在讨论过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，为团队的发展贡献自己的力量。
三、感悟1. 体育教育的重要性通过这次教研活动，我更加深刻地认识到体育教育在培养学生全面发展过程中的重要作用。
体育教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的团队精神、竞争意识和抗挫折能力。
2. 教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台。
只有不断学习，才能跟上教育发展的步伐。
作为一名体育教师，我要不断提高自己的专业素养，为学生的健康成长贡献力量。
3. 教学方法的创新在新时代背景下，教学方法要与时俱进。
浅谈体育教学中的准备活动
浅谈体育教学中的准备活动摘要在体育课、运动训练、运动竞赛中的重要内容之一就是准备活动。
同时，准备活动完成的好坏直接影响体育课基本内容动作的质量；运动训练动作的掌握；竞赛成绩的高低。
本文从准备活动的重要性，内容以及其教学组织形式阐述了准备活动是体育教学中的重要组成部分。
关键词体育教学准备活动重要组成一、引言二、准备活动的重要性课前准备活动是在体育课、训练或比赛前，有意识、有目的的做各种身体练习，逐步提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性与适应性，使之达到为即将来的运动做好生理与心理的准备。
（一）准备活动可以提高肌肉温度，预防运动损伤体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉内的代谢过程加强，肌肉温度增高。
一方面可使肌肉的粘滞性下降，提高肌肉的收缩和舒张速度，增强肌力；另一方面还可以增加肌肉、韧带的弹性和伸展性，减少由于肌肉剧烈收缩造成的运动损伤。
（二）准备活动可以提高内脏器官的机能水平内脏器官的机能特点之一为生理惰性较大，即当活动开始，肌肉发挥最大功能水平时，内脏器官并不能立即进入"最佳"活动状态。
在正式开始体育锻炼前进行适当的准备活动，可以在一定程度上预先动员内脏器官的机能，使内脏器官的活动一开始就达到较高水平。
另外，进行适当的准备活动还可以减轻开始运动时由于内脏器官的不适应所造成的不舒服感。
（三）准备活动可以调节心理状态就拿慢跑为例，一个完整的跑步过程应包括热身、拉伸、跑步、冷身、再拉伸五个过程。
跑步是锻炼的核心部分，但其它几个部分也必不可少，热身的目的是让身体准备好，让体温略升高，肌肉的温度也随之提升，心跳加快，血液循环加速，神经功能唤醒，热身的方式可以是轻松跑，热身的时间没有规定，一般8-10分钟是基本时间，如果气温较低则热身时间就要拉长，直到身体微微出汗为止。
热身要注意保持身体的温度，尤其是冬天热身时要穿外套长裤，否则就失去热身的效果。
拉伸目的是让关节活动角度变大，肌肉肌腱经过适度的延伸，增加弹性与灵活度。
开展有效的体育课教学活动
开展有效的体育课教学活动体育课是学校教育体系中重要的一环，它不仅培养学生的身体素质，提高运动技能，还有助于学生的全面发展。
为了开展有效的体育课教学活动，教师需要注重教学方法、内容设计以及学生的参与度。
本文将探讨如何开展有效的体育课教学活动。
一、关注教学方法在体育课教学中，教师应当采取多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
首先，教师可以选择示范教学法，通过自己的示范来指导学生动作的正确执行。
其次，合作学习法也是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的合作与交流。
最后，教师还可以采用游戏化教学法，将体育课打造成有趣、富有竞争性的游戏，激发学生的学习兴趣。
二、合理设计教学内容在体育课教学中，教师应根据学生的年龄、兴趣和能力水平，合理设计教学内容。
首先，教师可以根据学生的需求和特长，选择适合的项目和技能进行教学。
其次，教师还可以将课程与实际生活相结合，引入一些有实际意义的活动，如举办运动会或者组织户外探险。
三、提高学生的参与度为了提高学生的参与度，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以通过设置小组活动来鼓励学生之间的合作和互动。
其次，教师还可以采用奖励制度，给予学生一定的奖励和认可，提高学生对体育课的积极性。
此外，教师还可以安排学生担任助教或者队长的角色，培养学生的领导才能和责任感。
四、注重安全措施在体育课教学中，教师应该注重安全措施的落实，确保学生的身体健康和安全。
首先，教师应该对学生进行基本体检，了解学生的身体状况，以便合理安排活动内容。
其次，教师还应准备必要的急救工具和设备，以应对突发情况。
此外，教师还应当提前准备好场地和器材，确保其安全可靠。
结语开展有效的体育课教学活动是促进学生全面发展的重要途径。
教师应注重教学方法的灵活运用，合理设计教学内容，提高学生的参与度，并且注重安全措施的落实。
通过这些措施的实施，体育课教学将更加有效，为学生的身心健康发展提供坚实的保障。
总字数：448字。
浅谈如何高效的设计与实施小学体育教学活动
浅谈如何高效的设计与实施小学体育教学活动摘要：随着体育学科在新课程标准下的不断发展和改革，现阶段体育课堂的有效性已经逐渐得到教育行业和教育者们的重视。
由此，在体育教育教学中，体育教师一定要精心设计体育课堂教学，并利用多元且高效的教学模式实施对学生进行体育训练，促使学生身心健康成长和身体素质可以在体育活动训练中得到强化，进一步促使体育课堂有效性的全面提高。
因此本文将从影响小学体育教育教学的主要因素和加强小学体育教学设计与实施有效提高课堂教学等两方面对小学体育教育教学活动的设计与实施深入地分析和研究，以此促使学生的学习效率能够到全面提升。
关键词：小学体育、设计与实施、有效性引言：当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。
根据笔者多年的观察，发现小学体育课堂时间有大量的浪费，这对小学体育有效教学十分不利。
在课堂上教师应该和学生开展有效的课堂互动，以促进学生有效的学习体育知识。
一、影响小学体育教育教学的主要因素1、体育教学方法太过老旧，造成学生缺乏运动兴趣众所周知，体育教学是一门充满开放性以及实践性的教学课程，但是在当前的小学体育教学中，理论知识的讲解却占领了大部分的教学时间，学生在体育教学中，只能够学习到一些枯燥、乏味的体育理论知识，很少能够参与到体育项目中，使体育教学缺乏效率，无法达到培养学生身体各方面能力的目标，最终导致小学体育教学效率的缺失。
2、重视度不够,学生对体育的认知不足受传统应试教育的影响，许多学校仍然过分注重学生的考试成绩将成绩作为教学质量、学习成效的唯一衡量标准，盲目地追求智育成绩，在教学方面紧抓基础知识的教学，忽视体育教学。
此外，部分家长对孩子抱有很高的期待，希望孩子在考试中获得理想的成绩，以为体育课就是教师带着孩子玩。
于是，在家长施加的压力作用下，学校和教师越来越重视学生的智育成绩，逐渐形成恶性循环，使得体育学科的地位日益下降，甚至出现其他学科占用体育教学时间的情况。
浅谈幼儿园体育活动
浅谈幼儿园体育活动幼儿园体育活动是幼儿园教育中极为重要的一环，它不仅可以锻炼幼儿身体，还能培养他们的团队合作能力、坚韧不拔的意志和顽强的毅力。
在幼儿园的体育活动中，孩子们可以通过体育活动来拓展自己的视野，培养团队意识，增强身体素质。
在体育活动的过程中，教师可以给予适当的指导，让孩子们在快乐的氛围中学会坚持、合作和互助。
下面，我们就来浅谈一下幼儿园体育活动的重要性及如何进行幼儿园体育活动。
幼儿园体育活动的重要性幼儿期是孩子身体发育最为迅速的时期，每天都需要大量的活动来促进身体的发育，提高身体素质。
体育活动不仅可以增强孩子们的体质，还可以培养他们的意志品质和团队合作精神。
通过体育活动，孩子们可以培养勇敢、坚强、进取的品质；可以培养团队合作、互助的精神；可以培养爱护集体、守纪律的意识。
幼儿园体育活动对于孩子的成长是至关重要的。
幼儿园体育活动的目的是让孩子们在快乐的氛围中锻炼身体、培养意志品质和团队合作精神。
体育活动应该以“玩乐”为主，让孩子们在游戏中学会体育运动。
教师可以利用丰富的道具和游戏，让孩子们在游戏中学会走、跑、跳、爬、投、接等基本动作，培养他们的灵敏性和协调性。
教师可以通过体育活动来培养孩子们的团队合作精神，让他们在活动中体验团队合作的乐趣。
教师可以组织孩子们进行接力比赛，让他们在比赛中学会团队合作和互相帮助。
在体育活动过程中，教师要注重引导孩子们树立正确的竞争观念，让他们懂得比赛中的友谊第一，比赛成绩第二。
为了保证体育活动的顺利进行，教师还需要合理地安排活动时间和活动内容，确保孩子们在活动中能够得到全面的锻炼。
在进行幼儿园体育活动的时候，教师需要注意以下几个方面：1.安全第一。
体育活动中孩子们容易受伤，因此教师要严格遵循体育活动的安全规范，确保孩子们的安全。
2.活动内容要有针对性。
教师要根据孩子们的年龄和身体素质合理安排活动内容，确保孩子们能够得到全面的锻炼。
3.活动氛围要轻松愉快。
幼儿园体育活动的目的是让孩子们在快乐的氛围中享受运动的乐趣，因此教师需要在体育活动中营造一种轻松愉快的氛围，让孩子们在游戏中学会运动。
开展多样化的体育教学活动
开展多样化的体育教学活动在当下的教育改革中，体育教育逐渐得到了更多的重视。
多样化的体育教学活动不仅能够提高学生的身体素质，培养他们的团队合作精神和竞争意识，还可以促进学生的思维发展和综合素养提升。
本文将从不同的角度探讨开展多样化的体育教学活动的重要性。
一、体育教学的现状传统的体育教学往往只侧重于传授知识而忽视了学生的实际动手能力。
体育课堂上常常只有徒手操和简单的体育竞技项目，缺乏创新和多样性。
这种教学方式不能够引发学生的兴趣，很难达到促进身体素质和思维能力的目标。
二、多元化的体育教学活动开展多样化的体育教学活动是提高学生体育水平的关键之一。
多元化的体育教学活动包括了体育项目的丰富多样和不同形式的课堂教学活动。
三、注重学生的主体性多样化的体育教学活动要充分尊重学生的主体性，让学生在参与体育活动的过程中感受到快乐和成就感。
教师应根据学生的兴趣和特长，设计适合不同层次的活动，让每个学生都能够找到自己的价值和发展空间。
四、培养学生的团队合作精神体育教学中，团队合作是一个重要的方面。
通过多样化的体育教学活动，可以培养学生的团队合作精神，让他们学会协作、竞争和互助。
例如，可以组织班级的体育比赛，让学生分组合作，共同制定策略、互相配合，以达到团队的最佳表现。
五、促进学生的思维发展多样化的体育教学活动不仅仅是锻炼身体，更是培养学生的思维能力和创新意识。
比如，在体育课堂上引入团体游戏，让学生在游戏中思考问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
六、提高学生的综合素养体育教学活动不仅仅是体育项目的训练，更是培养学生的综合素养。
通过多样化的体育教学活动，学生可以发展他们的表演能力、情商和社交技巧，提高他们的个人素质和综合能力。
七、与课堂教学的结合多样化的体育教学活动可以与课堂教学相结合，形成一种完整的教学体系。
比如，教师可以设计一些有趣的体育拓展课程，让学生在体育活动中学习到科学原理和文化知识，达到知识的综合应用。
培养体育教学活动
培养体育教学活动在当今的教育体系中，培养学生的体育教学活动的重要性逐渐被重视和认识到。
体育教学既是学生身体健康的基石，也是他们全面发展的必要条件。
通过体育教学活动，学生不仅可以提高身体素质，还能够培养团队合作意识、锻炼意志力和培养自信心等。
因此，如何有效地培养体育教学活动，成为了教育者们亟需解决的问题。
首先，为了培养体育教学活动，学校应该注重课程设置的合理性。
体育教学应该被看作是学生发展的基础课程之一，因此，学校应该根据学生的年龄特点和发展需求，合理安排体育课程。
例如，在幼儿园和小学阶段，应该注重培养学生的基本运动技能和协作能力；在中学阶段，可以适当加强体育课程的内容，增加一些中高难度的体育项目，培养学生的竞技精神和团队意识。
通过合理设置体育课程，可以更好地培养学生的体育教学活动。
其次，培养体育教学活动也需要注重教师的专业素养。
教师是学生体育教学的核心和中坚力量，他们的专业素养直接关系到体育教学活动的质量。
因此，学校应该为教师提供相关的培训和培养机会，不断提升他们的专业水平。
同时，学校可以建立专业的体育教研组，通过交流分享教学经验和教材资源，共同提高体育教学质量。
只有教师拥有丰富的专业知识和教学经验，才能更好地培育学生的体育教学活动。
此外，培养体育教学活动还需要与班级管理相结合。
体育教学不仅仅是在课堂上进行的，也可以通过课外活动和比赛的方式进行。
学校可以组织各类体育赛事，让学生在比赛中锻炼自己的技能和提高竞争力。
同时，班级管理也应该注重培养体育教学活动。
学校可以设立健康运动考核和体育课表现奖励等机制，鼓励学生积极参加体育活动。
通过与班级管理相结合，可以更好地培养学生的体育教学活动。
最后，培养体育教学活动也需要家庭的积极参与。
家庭是学生成长的重要阵地，家长的关心和支持对学生的成长至关重要。
在培养体育教学活动过程中，家长可以鼓励孩子参加体育俱乐部或者运动队，提供必要的支持和指导。
同时，家庭也可以在日常生活中培养孩子的体育教学活动，例如，鼓励孩子多参加户外活动和运动，提供健康饮食和充足睡眠等方面的指导。
浅谈小学生体育课外活动教学
必须要有 高度 的事业心责任感 ； 其次 ， 要有
先进 的教 学理念 ，应社会的发展 ， 树立 以育 人为 目 标 的现代教育观 、人才观、质量观 ； 再次， 体育教师要有 渊博 的知识和扎实的专 业 技能。为此 ，教师除对所任学科知识 的融 汇贯通 之外 ，还要 对相关 学科有一 定的造 诣。同时 ，还要具备较好 的语言表达能力和 组 织能力 等。老师需要在学生之间树立 良好 的的人际交往 关系 ， 成为学生的知心人 ， 排
基础教育 ２ ０ １ ４年 １月 （ 下）
浅谈小学生体育课外活动教学
庞 俊 虎 （ 卓资县青少年学生校外活动中心 ，内蒙古 卓 资 ０ １ ２ ３ ０ ０ ）
摘要：体育课 外活动深受学生的喜爱 ， 它能充分调动学生参与活动的积极性，逐步培养对体 育的爱好和兴趣 。养成 自觉锻 炼的习惯 ， 促进 身体素质的全 面提 高，
得到适宜 的锻炼 。
进学生身心健康放在第一位 。 为 了体育工作
能够顺利地开展 ， 使更 多的小学生能参 与与 体育活动 中去 ， 我认为 ： 加强对小学生参与
炼 。篮球运动是我单位 的传统项 目，大部分 学生非常喜欢篮球活动 ， 但是篮球活动不能 是全部的活动 ， 其他项 目的活动也有较多的 爱好 者 ， 如 田径 、足球、武术 、乒乓球 、轮 滑等 ， 其 中不乏运动水平较高的学 生。我单 位在组织体 育课外活动时 的原则 ， 是每个学 生都要参加一项或两项活动 ， 而且对于体育 课外活动要长抓不懈 ，形成习惯 ， 保证常年
参加 活动的积极性 。 成立多种形式的课外锻
炼组 ， 从组织上确保和吸引学生参加课外锻
各不相 同，承担负荷 的能力不一。因此 ， 在 安排 学生体 育锻 炼时必 须考虑上 述的不 同 特点 ，采取区别对待 的方法。例如 ：按不同 的年龄 、 性别及体 质强弱编成锻炼小组 ， 按 不 同的 内容和负荷量。总之要使每个人都要
浅谈活动在体育教学中的作用
221德智体美浅谈活动在体育教学中的作用李 丽（吉林省通榆县二小学校，吉林 白城 137200）《小学体育课程标准（2011年版）》提出了体育课程“激发运动兴趣，培养学生终生育的兴趣”的基本理念，因而，我们在教学中要有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心健康和谐发展从而达到体育锻炼目标，让学生在课堂教学活动中体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的感受体育学习中的亲切、自由和欢悦，最终实现通过活动为体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。
有了良好的教学情境就能激发其学生强烈的好奇心。
而强烈的好奇心则是保持其旺盛学习动机的重要因素，更是是课堂教学取得成功的重要因素。
例如在一节前滚翻教学中可以这样处理：孩子们，今天我们来看天。
孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。
这时老师又说了：只不过今天我们看天的方式有点特别。
这样可以把孩子们强烈的好奇心吸引住了。
怎样看天呢？老师说：我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。
听了老师的讲述，学生们都跃跃欲试，谁也不甘落后。
因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为培养快乐体育素养奠定良好的学习基础。
二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育教学往往是通过单调的、重复的练习来锻炼身体的，这也是是很多人对体育课的一种共识。
然而，在这里我可以负责任的对大家说，体育的锻炼可以不是这样的，在体育课的教学中我们仍然可以有着美好的享受，那就是让音乐走进我们的课堂。
比如：在体育课堂上，随着教师的讲解、示范，我们可以播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程等。
这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生在运动过程中产生的的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
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浅谈体育教学活动
在体育教学中我们针对小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了“六斜活动，发挥了体育教学中愉快教育的功能。
一、小新闻
体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。
例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。
学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。
同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。
”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。
这就可称之为“本心乐为”吧代写论文！*
二、小游戏
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以
全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。
例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。
在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。
同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。
在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。
三、小图片
图片具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一。
教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片，便会极大地吸引住学生的注意力，使学生经历欣赏羡幕－－向往－－渴望实践的过程，此时，再加上教师精练生动地讲解，优美准确地示范，恰当地点拨，学生便会很快地理解教师所教的动作。
例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不
正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前，并且结合图片边讲解边示范。
这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。
又如投掷的“挥臂过肩”动作，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动作的图片。
这样，既提高了学生的学习兴趣，又激发他们积极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。
四、小舞蹈
简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。
在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢快的心境中锻炼身体，受到和谐美的教育。
例如，在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，我们根据教材的特点，安排了“韵律绳操”、“铃儿响叮当”、“丰收之歌”等小舞蹈，在另一节以耐久跑为主要内容的体育课中，我们穿插了“嘟嘟迪斯科”、“让我们大家一起来”。
在以投掷轻物为主要内容的课上，我们则安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，这些大都是我们自己创编的小舞蹈，深受学生的欢迎和喜爱。
让学生在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。
”
五、小竞赛
竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生
学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。
例如，在体育课的开始部分，进行队列练习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。
”师：“比比哪组走得齐？”生答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。
”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬，增强学生的自信心和竞争意识。
另外，在体育课准备活动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责带领大家喊口令，教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。
六、小奖励
为了鼓励学生上好每一节体育课，我们在教中除及时鼓励表扬认真锻炼、遵守纪律的同学外，还设立了几个奖项：．拼搏奖。
．体育委员奖。
．敢斗奖。
经过教学实践证明：我们把“六斜活动贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。