高考语言综合运用——新题型(一)教案通用优质教案
备考2009高考教案：语言综合运用考点新题型讲练(一)
备考2009高考教案：语言综合运用考点新题型讲练（一）一、说在前面的话近几年高考试题越来越注重书本知识与生活世界的连接与沟通，第六大题语言运用题中出现的一句话新闻、对联、广告词、串场词、新闻衔接词、提取关键词等等，就如源自生活的灵动之水，散发着阵阵馨香的气息，为死板的高考试卷注入了汩汩清泉，提醒我们广大考生要重视生活知识的积累和关注语言的实用性。
2008年高考语文试题对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现，让人目不暇接。
这些题新颖别致，开放灵活，富有创新性，能多角度检测同学们的语文综合素养。
二、新题型例析1、解说词解说词一般用于图片、幻灯、展览、记录影片、新闻实况录音、电视等的解说。
解说词的主要表现方法是叙述和说明，有时是叙述、说明、描写、抒情、议论相结合。
优秀的解说词，往往采用夹叙夹议，或与抒情相结合的形式。
写解说词要求语言简洁明了，能把事物的本质特点及相关内容解说清楚，让读者或观众能获得对事物的深刻、鲜明的印象。
它是把语言的实用性和艺术性结合起来进行考查的一种创新题型。
例请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。
【要求】不得出现校名、人名及其它相关的信息，不超过８０字。
【分析】解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。
当然，除了形象的语言外，如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏，效果会更佳。
【示例】迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是高三（５）班的代表方队。
看，他们脸上洋溢着微笑，眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。
他们决心在本届运动会期间搏击风浪，再创佳绩！2、欢迎辞欢迎辞是用来对来者表示欢迎的言辞，它好比一场戏的序幕，一篇文章的序言，一次演讲的开场白，恰到好处的欢迎辞往往能给人留下良好印象。
例今年４月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。
（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过６０字）【分析】欢迎辞内容应根据国籍、团体、时间、地点及身份的不同而有所区别，不可千篇一律。
语文新题型教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：培养学生阅读理解能力，提高学生对新题型的认识和理解。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队精神。
教学重难点：1. 重点：掌握新题型的解题方法和技巧。
2. 难点：提高学生的思维能力和创新意识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生预习材料。
3. 小组讨论交流用的卡片或笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍新题型在语文考试中的地位和作用。
2. 学生分享自己对新题型的了解和看法。
二、新题型讲解1. 教师结合具体例题，讲解新题型的特点和解题步骤。
2. 学生跟随教师一起分析例题，总结解题规律。
三、小组合作探究1. 将学生分成若干小组，每组发放一套新题型练习题。
2. 小组成员共同分析题目，探讨解题思路。
3. 各小组派代表汇报解题过程，其他小组成员补充和完善。
四、课堂讨论1. 教师提出几个与新题型相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生积极参与，各抒己见，共同探讨问题的解决方案。
五、实践演练1. 教师根据讨论结果，设计一些新题型练习题，让学生进行实践演练。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
六、总结与反思1. 教师对本次课的教学内容进行总结，强调新题型的解题方法和技巧。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对新题型的认识和理解程度。
2. 学生在小组合作探究和实践演练中的表现。
3. 学生对教学内容的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解新题型、小组合作探究、课堂讨论和实践演练等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了新题型的解题方法和技巧。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的创新意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 注重个别辅导，针对学生的不同需求，给予适当的指导。
3. 适时调整教学策略，关注学生的学习效果，提高教学质量。
语言的综合运用教案范文
语言的综合运用教案范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言综合运用的概念和重要性。
激发学生对语言综合运用的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍语言综合运用的定义和特点。
探讨语言综合运用在实际生活中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解语言综合运用的概念和特点。
通过举例和互动讨论，让学生了解语言综合运用的实际应用。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，检查学生对语言综合运用的理解程度。
第二章：听觉语言综合运用2.1 教学目标让学生掌握听觉语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对听觉语言的综合理解和表达能力。
2.2 教学内容介绍听觉语言综合运用的概念和重要性。
学习听觉语言的综合理解和表达技巧。
2.3 教学方法采用听说法，让学生通过听觉材料进行综合理解和表达。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的听觉语言综合运用能力。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生能力：通过听觉材料理解和表达的练习，评估学生的听觉语言综合运用能力。
第三章：视觉语言综合运用3.1 教学目标让学生掌握视觉语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对视觉语言的综合理解和表达能力。
3.2 教学内容介绍视觉语言综合运用的概念和重要性。
学习视觉语言的综合理解和表达技巧。
3.3 教学方法采用直观教学法，让学生通过视觉材料进行综合理解和表达。
通过小组讨论和创作实践，培养学生的视觉语言综合运用能力。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生能力：通过视觉材料理解和表达的练习，评估学生的视觉语言综合运用能力。
第四章：口头语言综合运用4.1 教学目标让学生掌握口头语言综合运用的方法和技巧。
培养学生对口头语言的综合理解和表达能力。
4.2 教学内容介绍口头语言综合运用的概念和重要性。
学习口头语言的综合理解和表达技巧。
4.3 教学方法采用口语交际法，让学生通过口头表达进行综合理解和表达。
高考语言运用题新题型教案
高考语言运用题新题型教案高考语言运用题新题型教案罗代国国国高考语言运用题新题型教案西乡中学高三语文备课组一．“语言表达”板块历来为高考“主菜单”一道“金牌菜”，养眼夺目。
所谓“新题型”有三大特点：一是相对性，“新”是相对灵动现实及往年高考题型而言，因此与时代同步与国家民族同辉，是其本质：二是“新”具有普及性，因应高考公平，“新”的“草根”才是“表达”的根本原则；三是当下“原生态”是新题型的资源库，实用性、操作性、探究性为其基本特征。
二．解答此类试题，你要注意：一要多体察生活“语境”，日常用语，传媒动态，民众关注、街谈巷议等均为试题源头；二是注意“嫁接”与“转换”，特别是人称与场景的切换；三是注意交际运用，以“对象范围”“范围”“环境场合”“目的条件”“氛围情调”为“新题型”“望闻问切”。
三．例题展示：2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）22．阅读下面的问卷调查统计表，回答后面的问题。
志愿者对其志愿行为意义的认识（多项选择）选项———～年龄段18—25岁26—40岁对职业履历有帮助，尤其是体现在个人简历上对职业发展有益，因为在志愿服务中获得了某些技能对职业发展有益，因为志愿服务让自身才干得以充分发挥对职业发展有益，因为在志愿服务中拓展了社会关系82％72％74％35％69％23％65％61％请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异。
参考答案：同：大多数志愿者都认识到志愿服务对自身职业履历有帮助以及能提高自己的才干。
异：小年龄段志愿者侧重于从志愿服务中获得一些技能而大年龄段志愿者更多地倾向于在志愿服务中拓展社会关系。
23．阅读下面一则寓言，按照要求续写。
要求：点明主题；语意连贯；不少于50个字（含标点符号）。
磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好!”磨心无法再呆下去了，只好走开。
高考语言综合运新用题型解读课件共50页文档
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❖2019年高考全国各地试题异彩纷呈，在“语言 综合运用”这个板块上，除了原有的仿写、压缩、 句子重组、提取关键词、解读漫画等等外，我们 又看到了一些新题型。这些新题型，绝大部分关 注生活中的语言现象和语言的实用性，有意识地 提醒考生重视生活Ev与alu知a识tio的n o积n累ly.，培养考生的社 ed会w参ith与A意sp识o，se新.S颖lid别es致fo，r .开NE放T灵3.活5 C，li富en有t P思ro维fil含e 5.2 量，能Co多p角yri度gh检t 2测01学9生-20的1语9 A文sp综o合se素P养ty ，Ltd亮. 点多
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执行主编：王×× ×年×月×日
• 【命题剖析】此题以写“稿件处理单”终审 意见的形式考查语言综合运用能力和思维能 力。对一份稿件的处理，折射出社会现象与 社会风气，可以看出学生对待生活和社会的 态度。学生从什么角度写，怎么看“炒作” 这种风气，是关Ev注al的ua重tio点n 。on此ly.题颇有创意，
多，引人注目。
亮点一：写终审意见
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【考题再现】(浙江卷)23．下面是一份虚拟的稿件处理
高考语文专题复习教案语言运用题解题技巧
高考语文专题复习教案——语言运用题解题技巧一、教案概述二、教学目标1. 了解高考语文语言运用题的常见题型及解题方法。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生运用语言知识进行实际操作的能力。
三、教学内容1. 语言运用题的题型分析（1）词语辨析题（2）成语运用题（3）病句修改题（4）语言表达简明、连贯、得体题（5）句子仿写题2. 解题技巧和方法（1）词语辨析题的解题技巧（2）成语运用题的解题技巧（3）病句修改题的解题技巧（4）语言表达简明、连贯、得体题的解题技巧（5）句子仿写题的解题技巧四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：分析常见题型，讲解解题技巧和方法。
3. 实例分析：结合真题，分析解题过程，让学生体会解题方法的实际应用。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学策略的调整根据学生的学习情况，教师应适时调整教学策略，以提高教学效果：1. 针对学生的薄弱环节，加强相关题型的训练。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 适当增加真题练习，让学生熟悉高考题型，提高应试能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关的语言运用书籍，提高学生的语言素养。
2. 组织学生参加语言运用竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。
3. 结合语文课程的其他模块，综合提高学生的语文综合素质。
九、教学计划进度安排1. 第一周：分析语言运用题的题型及解题技巧。
2. 第二周：讲解成语运用题的解题方法。
高三语言运用教案
高三语言运用教案一、教学目标1. 掌握高级词汇和句型的应用；2. 提升语言表达能力和写作水平；3. 培养学生对语言的敏感性和理解能力；4. 培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二、教学重点1. 高级词汇的准确使用；2. 高级句型的灵活运用。
三、教学内容1. 扩展词汇：在这个部分，我们将引导学生通过阅读和讨论，学习和使用一些高级词汇。
通过例句和语境的演示，学生将能够更好地理解和运用这些词汇。
2. 句子结构分析：在这个部分，我们将重点讲解一些高级的句子结构。
通过对这些句子结构的学习和练习，学生将能够扩展自己的句式表达能力，并提高写作水平。
四、教学方法1. 合作学习：通过小组合作的形式，学生可以相互交流和讨论，促进语言运用能力的提升。
2. 任务型学习：通过给学生一些实际的任务，如写作、演讲等，让学生运用所学的语言知识和技巧，提高语言表达能力。
3. 创造性思维：通过启发学生创造性思维，鼓励他们运用所学的知识和技巧进行独立思考和分析问题的能力。
五、教学过程1. 模拟对话在此环节，教师可以准备一些对话练习，并指导学生进行模拟对话。
通过实践，学生可以更好地理解和应用高级词汇和句型。
2. 语境阅读教师可以准备一些语境阅读材料，要求学生在阅读后回答相关问题。
这样可以提高学生对语言的理解和运用能力。
3. 写作训练教师可以出示一些写作题目，要求学生按照要求进行写作练习。
通过写作训练，学生可以提高自己的语言表达和写作能力。
六、教学评价1. 小组合作评价：学生可以在小组内互相评价，分析彼此表达的准确性和流畅度。
2. 个人自评：学生可以对自己的表现进行自我评价，并提出改进的意见。
七、教学反思通过本次教案的实施，学生在语言运用方面得到了提高。
他们不仅扩展了词汇量，还学会了运用高级句型进行表达。
通过与他人的合作和交流，他们也增加了对语言的理解和运用能力。
希望今后能继续加强对语言运用的教学，提高学生的语言表达和写作水平。
语言的综合运用教案范文
语言的综合运用教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言表达技巧，提高语言表达能力。
2. 培养学生运用语言进行思考和解决问题的能力。
3. 培养学生对语言的敏感度和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 语言表达的基本技巧：词汇、语法、修辞等。
2. 语言运用的场景：日常生活、学术研究、公共演讲等。
3. 语言的鉴赏：文学作品、电影、电视节目等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解语言表达的基本技巧和语言运用的场景。
2. 实践法：让学生进行实际的语言表达练习。
3. 鉴赏法：分析文学作品、电影、电视节目等，提高学生的语言鉴赏能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的语言表达实例，引发学生对语言综合运用的兴趣。
2. 讲解：讲解语言表达的基本技巧，如词汇选择、语法正确、修辞运用等。
3. 练习：让学生进行实际的语言表达练习，如模拟日常生活场景、学术研究讨论等。
4. 鉴赏：分析一个文学作品、电影、电视节目等，让学生学会欣赏语言的美。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：评估学生完成语言表达练习的情况。
3. 作品鉴赏：评价学生在鉴赏文学作品、电影、电视节目等方面的表现。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高自我认知和反思能力。
六、教学资源：1. 教科书：《语言综合运用》2. 辅助材料：相关文学作品、电影、电视节目等。
3. 网络资源：相关在线教学资源、语言表达技巧的案例分析等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达的基本技巧，提高语言运用能力。
2. 教学难点：培养学生对语言的敏感度和鉴赏能力。
八、教学计划：1. 课时安排：本课程共计30课时，每周一课时。
2. 教学进度：按照教学大纲和教案进行教学，每周完成一个章节的内容。
九、教学反思：1. 教师应定期进行教学反思，了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
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家的老年人提供生活照料、家政服务和精神
它的修饰语。
慰藉等，为满足居住在家的老年人的社会化
长句的特点：表意严密，内容丰富，
服务需求的养老服务模式。
精确细致。
句式
示例
特点
①居家养老服务可为居家的老年人提供生
短句是使用词语少、形体短、
活照料、家政服务和精神慰藉等。
结构简单的单句。如短句的 4 个句
②居家养老服务是为了满足居住在家的老
考点解读
●这类试题的特点：题型灵活、设计精巧、考点繁多 （修辞、句式、表达、照应等），综合性强，重在考查理 解、分析、表达等能力，考生有着较大的自由发挥空间。
●能力层级： E 表达应用
变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改 成适应语境要求的句子。
两个原则：一是必须服从表达效果的需要 二是不可改变句子的原意。
《 语言文 字综合 应用》 优质课 件—新 高考语 文专项 复习ppt
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[解题流程] 第一步：确定主干。分析各短句之间的内在联系，从中找出可以
做长句主干的一个句子。此句的主干是“科学最终揭开了这一‘不倒 之谜’”。
第二步：提取剩余句子的主要信息。 第三步：根据各句关系，确定修饰成分，并明确它们的位置。第 ②③句作为第①句中“寺庙、佛塔”的定语补充进去，然后用补充后 的句子替代主干句中的指代词“这”。 第四步：重组句子，形成答案。
散句
各式各样的句子交错运用的一
标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；我们
组句子叫散句。
的心灵是最美的，而不是天上的彩虹！
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语言的综合运用教案范文
语言的综合运用教案范文一、教学目标1. 让学生掌握语言的综合运用方法，提高学生的语言表达能力。
2. 通过实例分析，使学生理解语言运用的场景和技巧。
3. 培养学生运用语言进行思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 语言综合运用的概念与意义。
2. 语言综合运用的基本方法与技巧。
3. 语言综合运用的场景与实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语言综合运用的概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解语言综合运用。
3. 实践训练法：让学生在实际场景中练习语言综合运用。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 案例素材、练习题。
3. 课堂讨论氛围。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言综合运用的思考。
2. 讲解：讲解语言综合运用的概念、方法与技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生深入理解语言综合运用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行语言综合运用的实践。
5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总言综合运用的关键点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
7. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评价。
六、教学拓展1. 对比分析：分析不同文化背景下的语言综合运用特点。
2. 小组讨论：探讨语言综合运用在实际工作中的应用。
3. 语言综合运用训练：进行模拟场景训练，提高学生的实际应用能力。
七、教学评估1. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，检查语言综合运用能力的提升。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达效果。
八、教学反思1. 总结教学效果：反思教学过程中的优点与不足。
2. 调整教学策略：根据学生的反馈，优化教学方法与内容。
3. 持续改进：不断提高自身教学水平，以满足学生的需求。
九、教学资源1. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的学习资料。
2. 图书资源：推荐相关书籍，丰富学生的知识储备。
语用综合题教案模板范文
课程名称：对外汉语教学课时：2课时教学对象：汉语中级班教学目标：1. 帮助学生理解并掌握汉语语用原则，提高语言交际能力。
2. 培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 汉语语用原则：礼貌原则、合作原则、礼貌用语等。
2. 语用错误分析：句子层面、篇章层面、语境层面等。
3. 语用练习：情景模拟、角色扮演、讨论等。
教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾汉语语法知识，强调语用原则在实际交际中的重要性。
2. 提问：同学们在日常生活中遇到过哪些语用问题？如何解决？二、新课导入1. 讲解汉语语用原则，如礼貌原则、合作原则等。
2. 分析语用错误，如句子层面、篇章层面、语境层面等。
三、课堂练习1. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用所学语用原则进行对话。
2. 角色扮演：学生扮演不同角色，进行角色扮演，提高语用能力。
四、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调语用原则在实际交际中的重要性。
2. 学生分享自己的练习心得，教师给予点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对语用原则的掌握程度。
2. 提问：同学们在情景模拟和角色扮演中遇到了哪些问题？如何解决？二、新课讲解1. 分析语用错误，如句子层面、篇章层面、语境层面等。
2. 讲解礼貌用语在交际中的运用。
三、课堂练习1. 讨论小组：学生分组讨论，分析实际交际中的语用问题，并提出解决方案。
2. 案例分析：教师提供实际交际案例，学生分析案例中的语用问题，并提出改进建议。
四、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调语用原则在实际交际中的重要性。
2. 学生分享自己的讨论心得，教师给予点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在情景模拟、角色扮演和讨论中的表现，评估学生的语用能力。
2. 收集学生的练习作业，评估学生对语用原则的掌握程度。
3. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
教学资源：1. 课件：包括语用原则讲解、语用错误分析、情景模拟剧本等。
2025届高考语文一轮专题复习：+语言综合运用(含新题)+课件
考向5 流程示意图
（1）看清题目要求，明确陈述对象。 （2）仔细读图，找准信息，根据示意图中箭头指示的方向或图例明 确示意图中各部分间的先后顺序，以便能准确把握该示意图所反映的内容。 （3）客观地介绍、说明。不在陈述的内容上添枝加叶，不夹带任何 个人情感，不议论，不抒情。 （4）注意使用“说明性”语言。要按照说明顺序用说明性语言将示意 图的内容表述清楚。
4.采访提问 （1）注意采访对象的身份、地位、知识水平等，用语得体。（2）提
问要围绕一个明确的主题，提出小而具体的问题，让受访者有话可说。 （3）提问要有深度，有针对性。
其他类型补充 类型 劝说
安慰/鼓励 邀请
答案格式 称呼+观点（委婉）+解决办法（或指出其危害性/积 极作用）+鼓励或象征性的征询 鼓励（安慰）对象+鼓励（安慰）原因+鼓励 （安慰）期望语 称呼+问候语+自我介绍+说明来意+活动要点+征询语
题型2：揭示寓意
四看：（1）看漫画的标题（告知或暗示漫画的主题）。 （2）看漫画中的构成要素（抓住它们之间的联系）。 （3）看漫画的语言文字、符号等细节之处。认真思考这些语言文字 中所隐含的寓意。 （4）看漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画要表达的寓意所在。 一联系：联系社会现实。由表及里，通过现象看本质，联系画面内容 和现实生活。
1.对联的特征 特征
字数相等 结构相应
平仄相协
（三）创意表达
考点一 对联
解说 上下两联的字数必须相等，最好不要出现重复的字 要求上下联语句的语法结构（或者说其词组和句式结 构）应当尽可能保持一致 上下联一般要求平仄相对，仄起平收，各自句内平仄交 替
特征
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则，提高拼写能力。
2. 培养学生正确的朗读、默读和复述能力，提高语言表达能力。
3. 通过对文章的阅读与分析，提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 汉字书写规则的学习与实践。
2. 朗读、默读和复述的技巧训练。
3. 精选文章的阅读与分析。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、反馈的教学模式，引导学生掌握汉字书写规则。
2. 通过小组合作、讨论的形式，培养学生的朗读、默读和复述能力。
3. 以案例分析、师生互动的方式，提升学生的文学素养和审美能力。
四、教学步骤1. 汉字书写规则的学习与实践：（1）讲解汉字的基本笔画和组合规律。
（2）学生跟随教师书写示例汉字，巩固书写规则。
（3）布置练习题，让学生独立书写汉字，教师进行反馈。
2. 朗读、默读和复述的技巧训练：（1）教师选取一篇适合学生的文章，进行朗读示范。
（2）学生跟随教师默读文章，加强理解。
（3）学生进行复述练习，提高表达能力。
五、作业布置1. 完成课后汉字书写练习。
2. 阅读一篇文学作品，做好笔记，准备进行下一步的分析与讨论。
语言文字运用教案（第二部分）一、教学目标1. 让学生熟练掌握文章的结构和写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。
3. 通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 文章结构和写作技巧的分析与学习。
2. 文学作品的鉴赏与讨论。
3. 小组讨论与报告。
三、教学方法1. 采用案例分析、师生互动的教学模式，引导学生掌握文章结构和写作技巧。
2. 通过小组合作、讨论的形式，培养学生的文学鉴赏能力和团队协作能力。
3. 以报告、展示的方式，提升学生的沟通能力。
四、教学步骤1. 文章结构和写作技巧的分析与学习：（1）教师引导学生分析文章的结构，讲解写作技巧。
（2）学生跟随教师学习，进行实践练习。
2. 文学作品的鉴赏与讨论：（1）教师选取一篇文学作品，进行鉴赏示范。
高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧
一、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧二、教学目标：1. 理解并掌握高考语文语言运用题的解题技巧。
2. 提高学生的语言运用能力和解题速度。
3. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 语言运用题的类型及解题思路。
2. 语言运用题的解题技巧和方法。
3. 针对不同类型的语言运用题进行实例分析和练习。
四、教学过程：1. 导入：介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解不同类型的语言运用题的解题思路和技巧。
3. 实例分析：分析典型题目，引导学生运用所学技巧进行解答。
4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学技巧。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对解题技巧的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
3. 长期效果：通过后续课程的学习，观察学生语言运用能力和解题速度的提升情况。
六、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧七、教学目标：1. 深入理解高考语文语言运用题的解题技巧。
2. 提高学生的解题能力和应试水平。
3. 培养学生的综合语言运用能力。
八、教学内容：1. 语言运用题的常见错误和避免方法。
2. 提高解题速度和准确性的技巧。
3. 综合练习：结合实际题目，进行综合训练。
九、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 讲解：讲解语言运用题的常见错误和避免方法。
3. 实例分析：分析典型题目，引导学生运用所学技巧进行解答。
4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学技巧。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
十、教学评价：1. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对解题技巧的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。
3. 长期效果：通过后续课程的学习，观察学生语言运用能力和解题速度的提升情况。
语文新题型教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解新题型的特点和要求；（2）掌握新题型的解题方法和技巧；（3）提高阅读理解能力和分析判断能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）提高学生的团队合作和交流能力；（3）培养学生的创新思维和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣；（2）培养学生的自信心和毅力；（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新题型的特点和要求；（2）新题型的解题方法和技巧；（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）新题型解题方法的灵活运用；（2）阅读理解能力的深入挖掘；（3）创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍新题型的背景和意义；（2）展示典型新题型，引发学生兴趣。
2. 新题型讲解（1）教师详细讲解新题型的特点和要求；（2）举例说明新题型的解题方法和技巧；（3）引导学生总结新题型的解题规律。
3. 实践演练（1）教师选取典型新题型，组织学生进行小组讨论；（2）学生独立完成新题型练习，教师巡视指导；（3）学生展示解题过程，教师点评并总结。
4. 互动交流（1）学生分享解题心得，互相学习；（2）教师针对学生提出的问题进行解答；（3）引导学生探讨新题型解题技巧的运用。
5. 总结提升（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）鼓励学生课后自主学习和探索。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）关注学生小组讨论和互动交流的表现；（3）评价学生在课后作业中的完成情况。
2. 终结性评价：（1）通过课后作业、测验等方式，检验学生对新题型知识的掌握程度；（2）评价学生在阅读理解、分析判断等方面的能力；（3）关注学生的创新思维和自主学习能力的提升。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；3. 教学过程是否流畅，是否达到教学目标；4. 教学评价是否全面，能否促进学生的全面发展。
高考复习语言运用新题型 课件 1
第二明确：怎样考？
A 、用什么形式考——审题注意什么 B、重点考查什么——答题目的明确 C、深层考查什么——应答要有思路
总结规律，训练能力，灵活迁移
新题型特点及解题思路分析
创设各种语境，让考生使用语言，从 中考查表达的准确、简明、连贯、得体。 包括：一、广告语、解说词类
二、新闻点评类 三、建议、忠告类
类垃圾箱上常见的标志（提示），请你写出
它所表达的含义。
（4分）
图片解说词：1、揭示图画含义 2、说明画面内容
答案示例：
提醒人们， ①商品或商品的包装是可 再生的材料；②使用完后，应投入相应垃 圾箱，支持回收。（每点2分）
体育赛事
［练习1］ 学校运动会入场式将模拟奥运
会假介入如绍场你+式所祝颂，在由的抽班签级决 已定经各抽内班签容所确要代定点表了在的某题国国外，家家需。，常识
三、建议、忠告类
［例4］请以“我的一条建议”为标题写一
段文字，为办好北京奥运进言献策。(5分)
（祝颂）（67字）
答案示例2 当金黄的沙漠与蔚蓝的海水相遇，卡
塔尔在希望的烈日中诞生（地理）。身骑战 马，英勇无畏是卡塔尔民族的传统 （文化）， 向着更高、更快、更强的目标出发，是卡 塔尔人奥运赛场上必胜的信念！（祝颂）
（两例都是满分——达到要求，节省时间）
二、新闻点评类
［ 例3］新闻点评就是用简约的文字对新闻
语言运用新题型
河北文安第一中学 董云飞
首先明确：语用板块考什么？依据什么？
《考试说明》要求 语文基础的掌握和应用包括 1.掌握语文基础知识，具备一定的语言应用能力。 2、词语（包括成语熟语）的识记、理解和运用 3、病句的辨析和修改 4、语言表达的准确、简明、连贯、得体 5、常见的修辞方法及运用 6、标点符号的使用 7、中外重要作家和作品的了解
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高考语言综合运用新题型（一）教案备课人：刘红芳李仁杰教学目的：、了解新题型的特点、掌握新题型的主要类型及做题方法教学重点：掌握新题型的主要类型及做题方法教学时数：一课时、深入理解新课程标准新课程标准强调“增强应用意识”，“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力”。
而且，还明确指出，“要学会演讲与辩论以及主持集会、演出等活动，要关注生活中的语言现象，要培养社会参与意识”。
我们在复习备考时应密切关注现实生活中出现的语言现象，特别是那些现实生活中常见常用但近年还没有考到的语言现象，更应引起我们足够的重视。
二、新题型例析（-）、开场白、编写串联词、开场白是指文艺演出、演讲或晚会活动开场时引入本题的道白，宜简洁、新颖、活泼。
如胡适在一次演讲时这样开头：我今天不是来向诸君作报告的，我是来胡说'勺，因为我姓胡。
”话音刚落，听众大笑。
这个开场白既巧妙地介绍了自己，又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了场上气氛，沟通了演讲者与听众的心理，一石三鸟，堪称一绝。
【例题】：安徽卷明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。
请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。
（分）要求：①主题鲜明，语言生动；②字左右。
尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！__________________________________________________ 下面请欣赏晚会的精彩节目。
【参考答案】：（尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好!）二千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来，他那爱国情怀、浪漫诗篇，已经化为民族的文化与精魂。
今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。
（下面请欣赏晚会的精彩节目。
）、编写串联词的目的是将节目的内容、特色、节目之间的内在联系用生动的艺术语言连缀起来。
因此写串联词要注意突出节目的主题，符合演出的氛围，用语要饱含激情，简洁有力，既富有文采，生动活泼，又要口语化，通俗易懂，既不可呆板晦涩，又不可哗众取宠，故弄玄虚。
【例题】：用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。
（不超过个字）F面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》。
【答案】：（）青春是东升的朝阳，是缤纷的花朵；青春是熊熊燃烧的激情，是撬动世界的力量！我们正值青春年华，今晚在此相聚，就让我们高歌一曲《年轻的朋友来相会》吧！（）挺起你的胸膛，谱写壮丽的诗篇；迈开你的双脚，攀登成功的阶梯；张开你的双臂，拥抱美好的未来；朋友们，因为我们正年轻！下面请听大合唱《年轻的朋友来相会》。
（二）、写言外意、画外音【例题】：安徽卷“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。
请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。
（分）（）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”门采尔的言外之意是：__________________________________________________（）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。
演奏开始了，沙皇还在和别人说话。
于是，李斯特停止了演奏。
沙皇问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。
”李斯特的言外之意是：__________________________________________________________________【答案】（）示例一你在创作上花的时间太少示例二时间应放在创作上，而不应放在卖画上（2）示例一你不注意听我演奏，这是对我的不尊重示例二我为你演奏，您应该倾听。
画外音是指电影、电视中不是由画面中的人或物直接发出的声音【例题】根据鲁迅的同名小说《祝福》改编的电影《祝福》里有这样一幅画面——祥林嫂再次来到鲁镇时，见人就说逢人就讲“我真傻，真的……”，大家围拢着聆听。
请你为这幅画面配上一段画外音，不得超过字。
【参考答案】这个故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣地走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
（三）、评点、短评短评的一般要求、要旗帜鲜明。
什么是是，什么是非，提倡什么，反对什么，歌颂什么，贬斥什么，都要明明白白，清清楚楚。
、要有的放矢。
写短评，是为了解决现实生活中的问题，针对性越强越有战斗力。
不要脱离现实，回避矛盾。
、要客观辩证。
要讲究真实性和科学性，说理要客观、全面、辩证。
不说假大空话。
、要通情达理。
短评主要是说理，但并不排斥情感，相反，有情有理的评说将更有力量，更能取得好效果短评的主要写法有：、从正面肯定。
简明扼要亮出观点。
再用简单论据进行论证。
、从反面否定。
简明扼要亮出观点。
可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。
要注意不要自相矛盾。
【例题】：（湖北卷）下面是鲁迅小说《药》中的一段景物描写。
请从表达效果的角度予以点评。
要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过字。
（分）西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。
路的左边，都埋着死刑和痍毙的人，右边是穷人的丛冢。
两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的慢头。
占八、、评：【参考答案】：坟墓像馒头的比喻，把贫与富、死与生的尖锐对立揭示得多么深刻、多么意味深长啊！（四）、编写宣传标语标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语，其最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。
解答标语编写试题要注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。
具体说，包括以下几个方面：（）内容情境的要求。
张贴标语的终极目的是营造气氛，制造声势，宣传群众并鼓舞群众，调动大家的参与性。
编写标语要适应情境的要求，凡是与内容情境的要求相悖的任何“忠心耿耿”的做法都是徒劳的。
（）语言形式的要求。
由于受特定场合和表达手段以及信息接受者层次的限制，标语不能使用较长的句子，多为简单的无主句，多为动宾结构，句式简短，字数较少，语言通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，同时力避华丽的辞藻。
表情达意简洁准确是标语语言的基本要求。
（）修辞运用的禁忌。
标语的受众，一般来讲是事先就十分明确的，所以，标语应该考虑受众的大众性，即尽可能地考虑为大多数受众所接受。
比较冷僻的修辞手法就不宜使用，像通感、仿词、借喻等。
标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法。
【例题】：班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。
要求每句话不少于个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
【答案示例】：①贪图片刻刺激痛快，毁掉一生健康幸福。
②烟枪一支，未闻炮声震天，打得妻离子散；锡纸一张，不见火光冲天，烧得家徒四壁。
③思建设祖国责任，远离毒品；念报答父母恩情，珍爱生命。
（五）、拟写广告词广告是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。
广告词的写作与欣赏是语用题的创新。
拟写广告词这是一种综合性的题型，既强调了语文知识和语言实践的重要性，又引导学生提高语文素养，关注社会人生，恰当处理学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，凸现出深刻的人文意义。
编写广告语应遵循“主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明”的原则。
请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思【例题】：新颖，语言简明。
（在个字之间）【答案示例】：（）点点滴滴热血浓，人间博爱处处情。
（）一滴血，一份情，无偿献血最光荣。
（）无偿献血，用爱心为生命加油！（）义务献血：我不认识你，但我谢谢你！（八）、论坛留言论坛留言是网络时代的新生事物，作为跨世纪的新一代中学生没有理由不参与其中，就当前国内外发生的重大事件或焦点新闻人物发表自己的随感。
【例题】任常霞是年度央视评选出的十大杰出新闻人物之一。
作为人民的好公仆，任常霞的事迹家喻户晓。
作为关注现代信息技术的当代中学生，一定想在互联网上发表你对任常霞的敬意或看法。
请你为人民网论坛写上一条留言或网友感言，不得超过字。
【参考答案】有的人活着，他已经死了，有的人死了，她还活着。
此任长霞之谓也！让我亲切的叫您一声任妈妈，您是人民的功臣！一路走好！人民需要的就是这样的忠实卫士！!！四、作业：、闻读卜期两肛材料,回答问题。
（分）材料:京剧是流行全国的戏M剧种—清乾降五「五征（年）四人徽班陆续在北京苗也丁-嘉靖、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，接受昆剧、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收一些民间曲调，逐渐融合、演变、发展而成。
材料*,屮华人民共和±1教育部发出通幕,从年月开始，全国十省市开展音乐课教京剧的试点工作，并公布了部“京剧进校园”剧目中的唱段。
此通知一出台，人们议论纷纷，赞叹声、反对声此起彼伏，莫衷一是。
（）用一何话概括以上材料的内容；（分）o你如何看待“京剧进她「这个问题？请筒述。
〔分）（注意几个禁忌问题:（）全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。
）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
（）条理不清，语无伦次。
（）字数严重超标。
）、年月，浙江东南沿海遭受超强台风”森拉克”的袭击，以下是来自抗台一线的三组镜头的说明文字，编辑要把这些报道编到同一个电视栏目里，请根据这些镜头的说明文字所反映的内容，为这组报道拟一个标题，并配上一段画外音。
镜头一：玉环县前山村村民张金凤家的屋顶被掀开，该县武警中队得知情况后，立即组织官兵及时帮她修补。
镜头二：临海市桃渚村一菜农家的几百亩瓜果浸泡在水里，驻军某部多名战士来到田头，帮助抢收。
镜头三：临海市河头镇即将临盆的岁高龄产妇金才飞被洪水围困，某消防大队官兵推着冲锋舟紧急运送她医院。
（）所配标题（字以内）（）所配画外音（字以内）、为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话，请你帮助他们在下面的三条新闻之间设计两段这样的话，要求衔接自然，转换巧妙。
（）阿富汗一客机神秘坠毁，机上包括名美国乘客在内的人无一生还。
客机失事可能是恶劣的天气所致。
（据阿富汗当地媒体报道）（）因旅馆费用及发票问题与会议中方联系人发生争执时一外籍男子出手，女博士后在美无端遭打被拘。
（据新华社报道）（）美国女大学生情定重庆农民，春节后准备举行婚礼，婚后两人将继续在大连打工。
（据《城市晚报》报道）（）（）、提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。