北师大版(2019)高中生物必修一 2.1.2物质进出细胞的方式 教案
高中生物必修1《第3章细胞的物质代谢第1节细胞内外的物质交换三物质进出细胞...》181北师大教案教学设计
《物质进出细胞的方式》教案高一年级：罗黎教学目标知识方面：1、描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2、举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3、理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4、举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
能力方面：1、尝试提出问题，作出假设。
2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
教学重点和难点教学重点：证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
教学难点：探究“植物细胞的吸水和失水”。
教学过程第1课时创设情景，导入新课：细胞是一个开放的系统，它不断地与外界环境进行着物质交换。
物质出入细胞必须经过细胞的边界──细胞膜，所有物质都能够自由地进出细胞吗？细胞膜的作用又有什么特点呢？我们先来分析活细胞中含量最多的物质──水是如何进出细胞的？（从这样一个学生非常熟悉的实例入手，较快地进入本节课的学习。
）引导学生列举生活中常见的关于细胞吸水和失水的实例，如泡在清水中的萝卜条会软缩，泡在盐水中的萝卜条会更硬挺，卖肉的小贩常常给肉洒水，对农作物一次施肥过多会造成“烧苗”现象，等等。
这时课堂气氛活跃，要适当控制。
过渡：那么细胞吸水和失水的原理是什么呢？（从现象到原理，引入渗透装置。
）（一）结合课件Flash演示，重点讨论问题1。
提示：由于半透膜的存在，水分子可以通过，蔗糖分子不能通过，结果水从单位体积水分子数多的一侧向少的一侧扩散得较多。
由此可知：水渗入漏斗内使液面上升必须具备两个条件──半透膜、浓度差。
明确渗透作用的含义以及渗透作用产生必须满足的两个条件。
这样充分利用直观教学手段，引导学生观察分析，自然得出渗透作用的原理，为下一步学习做好铺垫。
过渡：这只是一个简易的物理装置，那么细胞的吸水和失水是否也是如此呢？我们先来看动物细胞。
（二）动物细胞的吸水和失水联系前面学过的以哺乳动物红细胞为材料制备细胞膜的实验，观察“水分进出哺乳动物红细胞的状况”的三幅图片（对图片作一说明）。
北师大版(2019)高中生物必修一2.1.2物质进出细胞的方式-课件
载体
不需要
需要
需要
能量
不消耗
不消耗
消耗
举例
O2、CO2、 H2O、甘油、 乙醇、苯
葡萄糖进 入红细胞
Na+ 、K+、Ca2+ 等离子；
小肠吸收葡萄糖、 氨基酸。
三种跨膜运输方式曲线模型（影响跨膜运输的因素）
运 输 速 率
浓度差
自由扩散曲线图
运 输
载体蛋白 数量有限
速
率
浓度差
协助扩散曲线图
载体蛋白
运
1.你知道这里的“质”与“壁”分别指什么吗？ “质”指原生质层，“壁”指细胞壁
2.在质壁分离及复原的过程中，细胞液浓度如何变化？ 质壁分离——失水：细胞液浓度变大,颜色变深 质壁分离复原——吸水：细胞液浓度变小，颜色变浅
0.3g/ml的蔗 糖溶液处理
观察结果： 当外界溶液渗透压高于植物细胞的细胞液渗透压时，
实验一 模拟探究质膜透性的实验装置
洋葱鳞片叶内表皮
讨论：长颈漏斗发生了怎样的变化？说明了什么？
半透膜：一种具有多孔的薄膜。（如玻璃纸、膀胱膜、羊皮纸等）
玻璃纸
半透膜显微结构 示意图
特点：只允许小于孔径的小分子透过，大分子物质不能透过。
水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜，从低渗溶 液一侧向高渗溶液一侧扩散的现象，称为渗透作用。
溶解在脂双层穿过，由高浓度到达低浓度
自由扩散 例：O2 、CO2、尿素、甘油 图示：
问题探究
协助扩散
2.葡萄糖分子如何过红细胞膜？方向由 什么决定？红细胞吸收葡萄糖的最大速 率取决于什么？
特点： 与跨膜的载体蛋白结合或通过通道蛋白由 高浓度释放到低浓度；取决于浓度差，浓 度差越大，转运速率越快
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授课教师程瑶授课时间2019.4.23授课班级高一（8）班课题物质进出细胞的方式教学目标：根据新课程标准，确定本节课知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观等三维目标如下：1、通过类比和对比的方法，学习物质跨膜运输的方式的类型和特点。
2、通过表格归纳总结并掌握主动运输、被动运输、胞吞和胞吐的异同点。
3、简单了解囊性纤维病，认识到主动运输对细胞生活的意义。
4、通过了解被授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究，认识到不同学科之间的统一性。
教学重点和难点：重点：物质进出细胞的方式。
难点：主动运输。
教学内容分析：本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》。
此前，学生已经了解细胞膜的功能，即控制细胞物质进出，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。
此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，介绍囊性纤维病以及获得诺贝尔奖的通道蛋白研究，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
学情分析：我校大部分学生初中没有学过生物，因此生物基础比较薄弱。
而本节课物质跨膜运输的方式又比较抽象，学生有时难以理解。
因此在教学过程中，教师应当注重教学的直观性和形象性，通过动画展示帮助学生攻破难点。
高一阶段的学生身心发展已趋于成熟，也初步具备了独立探索和分析的能力，因此教学过程中，教师应当注意教学过程的逻辑性，内容环环相扣；同时，也要注意设计一些探究性问题，激发学生思考。
教法和学法指导：1、教法启发式教学法：体现了教学过程中教师主导，学生主体，着眼于学生的自学能力的发展。
高中生物必修1《第3章细胞的物质代谢第1节细胞内外的物质交换三物质进出细胞...》162北师大教案教学设计
物质进出细胞的方式【教学目标】1.知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输的异同点；（3）阐述主动运输对细胞的意义；（4）正确解读坐标数据图标。
2.能力目标：（1）逐渐形成运用类比和对比地方法进行学习的能力；（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结的能力。
3.情感态度与价值观：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐【教学难点】主动运输的特点及意义。
【课时安排】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动一、导入新课前面我们已经学习了细胞膜的镶嵌流动模型和物质跨膜运输的实例，但是，我们还没有了解到，物质究竟是怎样进入细胞膜的？通过什么样的方式进行跨膜运输？这些将是我们这节课学习的内容。
大家先看屏幕上的这个小动画，这个动画表示的是几种不同物质，通过人工合成的脂双层膜的情况。
大家仔细观察，他们的通过情况有何不同？什快速回忆前边的内容，并联系到即将学习的内容上来；观察，思考问题；么样的物质可以通过？什么样的物质不能通过？问：1.通过这个动画，看到什么物质可以通过？2.那哪些物质不能通过呢？很好。
大家再看这幅从课本封面截下来的图片，表示的是天然的细胞膜结构，跟左边动画里边的结构对比，这里多了什么物质？没错，葡萄糖不能通过无蛋白质的磷脂双分子层，但却可以通过细胞膜，在小肠上皮细胞上被大量吸收，这里边，存在着跨膜运输的什么原理、方式？这些，将是我们本节课将要解决的问题。
1.氧气，氮气，水，甘油等物质。
2.氨基酸、葡萄糖和各种金属离子；蛋白质。
二、扩散演示墨水在清水中的扩散：我们可以看到，“墨水在清水中逐渐散开，”这种现象，我们称为扩散，它的扩散方向是顺着浓度梯度的，即从浓度高扩向浓度低的方向。
整个过程不需要借助外界的力量。
观看演示实验。
回忆初中物理知识，再次理解“扩散”三、自由扩散那么，假如这种简单的扩散现象在细胞中发生，用于进行物质的输送，又会是怎样的一种情况？我们大家来看动画，并注意观察物质的运输方向。
高中生物教案《物质出入细胞的方式》
《物质出入细胞的方式》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解物质出入细胞的几种基本方式：主动运输、协助扩散、自由扩散和胞吞胞吐。
o掌握各种物质出入细胞方式的特点、条件和实例。
o理解细胞膜在物质转运中的作用和重要性。
2.过程与方法：o通过观察、分析和比较，培养学生的观察力和分析能力。
o通过讨论和案例分析，帮助学生理解物质出入细胞方式的实际应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞膜和物质转运机制的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到物质出入细胞方式在生命活动中的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：主动运输、协助扩散、自由扩散和胞吞胞吐的特点和实例。
•难点：理解不同物质出入细胞方式的机制和调控。
三、教学准备•物质出入细胞方式的多媒体课件，包括各种方式的定义、特点、条件和实例。
•细胞膜结构和功能的实物或模型。
•物质出入细胞的实验演示材料（如有条件）。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与物质出入细胞相关的生活实例，如药物进入细胞、营养物质被细胞吸收等，引出物质出入细胞的概念和重要性。
o提问学生：你们知道药物是如何进入细胞的吗？营养物质是如何被细胞吸收和利用的？2.新课讲解o介绍物质出入细胞的几种基本方式：主动运输、协助扩散、自由扩散和胞吞胞吐。
o详细讲解每种方式的特点、条件和实例，如主动运输需要载体蛋白和能量，通常用于逆浓度梯度运输；协助扩散需要载体蛋白但不需要能量，通常用于顺浓度梯度运输；自由扩散不需要载体蛋白和能量，通常用于气体和脂溶性物质的运输；胞吞胞吐是大分子物质进出细胞的方式。
o通过比较和归纳，帮助学生理解不同物质出入细胞方式的异同和适用范围。
3.实验演示与观察（如有条件）o教师演示物质出入细胞的实验，如观察不同物质在不同条件下的运输情况。
o学生观察实验现象，记录数据，并与理论知识进行对照和分析。
o教师引导学生讨论实验结果，加深对物质出入细胞方式的理解。
必修一 物质出入细胞的方式 教学设计
《物质出入细胞的方式》教学设计一、教材分析本节内容选自《浙教版生物必修一》第三章第二节，包括扩散、渗透、易化扩散、主动转运、胞吐、胞吞，知识量比较大，而且相对比较重要。
第二章介绍了生物膜的结构特点及功能特性，本节在此基础上，继续探究细胞膜控制物质进出的方式和原理，又为后续学习细胞呼吸和光合作用等内容铺垫，在教材中起到承上启下的作用。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
本节课属于细胞的基本知识之一，关于物质如何进出细胞，来维持细胞正常代谢。
本节知识由简到繁、由易到难，适合问题探究式教学的开展，对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，有利于学生掌握知识，培养学生的生物学科核心素养。
二、学情分析高一学生已经具备了细胞膜结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。
同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还需要老师的引导。
三、教学目标1、生命观念：在理解核心概念（自由扩散、易化扩散、主动转运）的基础上，形成结构与功能相适应的生命观念。
2、科学思维：采用动画、表格等形式，增强学生分析、归纳及解决问题的能力，通过类比法提高学生理性思维能力，了解几种跨膜运输方式的区别及联系。
3、科学探究：根据现象提出问题，提高探究能力，合作探究分子进出细胞的方式，提高学生合作交流和表达能力。
4、社会责任：通过延申和拓展，引导学生联系生活，平时常见的防腐、腌制食品、注射的生理盐水浓度是0.9%等，让学生感受生物学的魅力，理解知识来源现实、服务现实。
四、教学重难点教学重点：物质跨膜的类型及其特点教学难点：主动转运与被动转运的异同五、教学方法讲授法、直观演示法、提问法、小组讨论法六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1.多媒体展示细胞膜的结构示意图，以问题的形式引导学生回顾细胞膜的相关知识，并提出问题：细胞膜这样的结构能让所有的物质进入吗？物质进入的方式相同吗？2.教师进一步设问，物质通过细胞膜的方式是什么，以引出新课。
生物：3.2《物质出入细胞的方式》教案
《物质出入细胞的方式》授导型教案一、设计思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
基于《标准》的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教材分析细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。
因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。
三、学情分析高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。
同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。
四、教学目标【知识目标】1．简述扩散的特点。
2．阐明渗透的概念及原理。
3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5．概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。
培养学生研究问题的能力。
3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2．通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
高中生物 物质出入细胞的方式教案
《物质出入细胞的方式》教学设计课型：新授课课时：一课时授课对象：高一学生一、教材分析本节课主要讲述了扩散的概念，生活中扩散的例子以及渗透的概念、渗透于植物细胞和动物细胞的应用。
以生活现象出发并以螺旋式的为题为载体，引导学生构建知识，并以活动探究观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原现象，引导学生更好地深入渗透的学习。
本节课是在学习了细胞的结构、细胞膜结构的基础上对于细胞功能的进一步探究，能够更好地体现结构决定功能的科学理念，也为后面学习的细胞呼吸和光合作用打下基础，所以本节课有着承上启下的过渡作用，显得本节课尤为地重要。
二、学情分析高一的学生正处于抽象逻辑思维向形式运算阶段的过渡阶段，他们具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够根据生活的例子归纳概述出扩散的概念和举出扩散的例子，但是对于渗透的接触不够多，学生可以根据类比的思想，把渗透作为扩散的一种方式来进行学习，在教师的引导下，掌握渗透的学习，并能应用于生活。
本节课是在学生学习了细胞的具体结构，了解了细胞膜的特征之后，对于细胞功能的进一步探究，对于细胞膜结构成分了解的状态下，从扩散引入渗透概念的学习。
对于扩散，学生在生活中涉及的比较多，可以从生活实例入手，层层深入，进入探究式学习。
三、教学目标【知识目标】1.学生能够准确地举例说出扩散的例子；2.通过例子的描述，学生能够总结归纳出扩散的概念；3.通过渗透的学习，学生能够说出渗透的概念、渗透产生的条件。
【能力目标】通过观察质壁分离以及质壁分离复原实验，提高实验观察和描述的能力。
【情感、态度与价值观】通过扩散和渗透的学习，形成生活中处处存在科学以及结构与功能相适应的观点。
四、教学重难点教学重点：渗透的原理教学难点：渗透的原理五、教学方法探究学习法辅之以合作学习法六、教学过程环节一链接生活激趣导入【提问】在秋天的校园里，大家能闻到什么香味呀？【预设】桂花香…….【提问】大家有没有想过我们为什么能闻到花香呢？【预设】分子无规则运动，气体分子在运动……环节二新知探究【展示】展示硫酸铜和晶体在水中的扩散运动【教师引导】把硫酸铜晶体投入到水中，数分钟后会有什么现象？两天后会使什么现象？数日后呢？【提问】我们把这种现象称之为？【概括归纳】请同学们概括归纳扩散的概念。
高考生物复习必修一教案—第二单元：细胞的基本结构与物质交换-第4讲-物质进出细胞的方式
高考生物复习必修一教案—第二单元：细胞的基本结构与物质交换第4讲物质进出细胞的方式考情研读·备考定位考点展示核心素养1．举例说明物质进出细胞的方式。
2．活动：通过模拟实验探究膜的透性。
3．活动：观察植物细胞的质壁分离和复原。
1．生命观念——物质与能量观：理解细胞内的物质运输与能量供应的关系。
2．理性思维——归纳与演绎：分析不同物质出入细胞的实例，归纳物质出入细胞的类型和特点。
3．科学探究——通过“观察质壁分离与复原”和“探究物质出入细胞的方式”的实验，掌握探究性实验设计的一般程序。
考点一细胞的吸水和失水自主回顾·素养储备基础梳理1．渗透作用(1)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
(2)常见渗透装置图分析①水分的流动判断：当溶液浓度S1＞S2时，水分就通过半透膜由S2流向S1；当溶液浓度S1＜S2时，水分就通过半透膜由S1流向S2。
②在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度＞S2。
因为液面高的一侧形成的净水压，会阻止溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
2．动物细胞的吸水和失水(1)半透膜：细胞膜浓度差：细胞质与外界溶液之间的浓度差细胞质浓度，细胞失水皱缩(2)3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①当外界溶液浓度＞细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。
②当外界溶液浓度＜细胞液浓度时，细胞吸水，失水的细胞发生质壁分离复原现象。
思维辨析易错整合，判断正误。
(1)渗透作用中膜两侧溶液的浓度指的是质量百分比浓度(×)(2)在渗透作用中，当半透膜两侧溶液浓度相等时，水分子不再通过半透膜(×)(3)虽然红细胞没有具膜细胞器，但将其放入一定浓度的外界溶液中，也能发生渗透作用(√)(4)植物细胞的原生质层包括细胞膜、细胞质和细胞核(×)(5)成熟的植物细胞在发生质壁分离的过程中，细胞吸水能力逐渐减弱(×)(6)在蔗糖溶液中加入适量红墨水，可观察紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞的质壁分离(√)(7)无机盐离子都是逆浓度梯度跨膜运输的(×)延伸探究1．对于动植物细胞来说，单位时间内，水分子进出细胞的数量相等时，细胞内外液体的浓度一定相等吗？[提示]不一定。
二物质出入细胞的方式-北师大版必修1分子与细胞(新)教案
二物质出入细胞的方式-北师大版必修1 分子与细胞（新）教案教学目标1.了解细胞膜的结构和功能2.学习物质通过细胞膜进出细胞的方式3.掌握渗透压、浓度梯度等概念4.理解渗透压、扩散等过程教学重难点•重点：物质进出细胞的方式、渗透压的计算方法•难点：细胞膜的结构、扩散、渗透压、渗透等概念的理解教学过程第一节：细胞膜的结构和功能1.引入课前让同学们思考一下：人体内有多少个细胞？多么之多，科学已经无法精确计数。
在这么多的细胞中，有没有一样东西永远存在，而且它在每个细胞里都像一把关键大门，可以监管细胞内外的物质进出，它就是细胞膜。
2.学习细胞膜的结构和功能通过课件和图示，让同学们了解细胞膜的基本结构和功能，并思考：细胞膜是如何构成的？细胞膜又有哪些功能？3.练习要求同学们在教材上自主查找细胞膜的结构和功能，回答几个问题：细胞膜包括哪些成分？细胞膜是怎样控制物质进出的？第二节：物质进出细胞的方式（一）1.引入细胞膜作为细胞的一道屏障，可以阻止外来物质进入和内部物质外出。
但一些体内外物质的交换是必不可少的。
今天我们就来学习一下：物质进出细胞的方式。
2.学习物质进出细胞的方式通过课件和练习，让同学们了解物质进出细胞的方式，并思考渗透、扩散是怎样的过程。
3.练习要求同学们在教材上自主查找物质进出细胞的方式，回答几个问题：渗透、扩散的过程是什么？渗透和扩散的区别是什么？第三节：物质进出细胞的方式（二）1.引入物质进出细胞的方式有很多，今天我们主要学习渗透和滤过，了解渗透压的影响因素以及计算方法。
2.学习渗透、滤过以及渗透压通过课件和图示，让同学们了解渗透、滤过和渗透压的概念和影响因素，并掌握渗透压的计算方法。
3.练习要求同学们在教材上自主查找渗透、滤过和渗透压的相关内容，并回答几个问题：什么是滤过？渗透压的计算方法是什么？教学方法1.讲授法2.互动法教学评估1.课堂互动2.模拟练习3.课后自主练习总结反思物质的进出是一个非常重要的过程，对于细胞机能来说至关重要。
高中生物必修1《第3章细胞的物质代谢第1节细胞内外的物质交换三物质进出细胞...》173北师大教案教学设计
《物质出入细胞的方式》教学设计一、教学设计指导思想在课堂教学中，要注重培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，要塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发挥。
本节课通过问题情境的设置，让学生结合生活经验进行观察、分析、归纳、总结、交流，提高对科学和探索未知的兴趣。
同时能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念。
为学生发挥其主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性，有助于学生科学素养的提高。
引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径寻求答案，同时在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导。
教材分析二、教材分析《物质跨膜运输的方式》是浙教版必修一第三章第二节的内容，前面的章节已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
三、学习者分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。
并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。
同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。
四、教学重点难点分析教学重点：（1）物质进出细胞的方式及比较（2）图表数据的解读教学难点：（1）主动运输的特点、过程和意义（2）图表数据的解读五、教学课时一课时六、教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1.知识与技能目标：（1）能举例说明物质跨膜运输的方式和特点（2）通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输的异同点（3）阐述主动运输对细胞生活的意义（4）正确解读坐标数据图表2.能力目标：培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学精神3.情感目标：（1）养成自主学习、合作学习的意识，培养严谨的科学精神（2）通过对生命现象的阐述，体会生命的伟大神奇，尊重生命科学的态度七、教学策略设计1.利用flash课件进行多媒体辅助教学2.创设情景教学法3.引导—探究式教学法八、课前准备1.教师方面：多媒体课件的制作2.学生方面：收集与扩散、动、植物细胞的吸水和失水有关的生活实例九、教学过程1.复习回顾复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，对本节课内容的学习做好铺垫2.创设情境导入新课利用“问题探讨”，用多媒体展示，提出问题：⑴这个脂双层膜模拟的是不是生物膜⑵什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？⑶葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？⑷观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答？引导学生观察，并归纳出答案。
高中生物必修1《第3章细胞的物质代谢第1节细胞内外的物质交换三物质进出细胞...》303北师大教案教学设计
《物质出入细胞的方式》教学设计一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书北师大版生物必修一第四章第2节的内容。
本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性),本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。
此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
二、教学目标1、知识目标：（1）说明物质进入细胞的方式及特点（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义2、能力目标：（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；3、情感态度与价值观目标：（1）积极参与讨论，学会合作学习（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，提高思维品质（3）审视细胞结构和功能的统一性三、教学重点和难点教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输；图表数据的解读四、学生情况分析本节之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。
功能与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的功能特点知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种不同的物质进出细胞膜的方式相同吗？从而便于教师引出本节内容。
五、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。
同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
高中生物必修1《第3章细胞的物质代谢第1节细胞内外的物质交换三物质进出细胞...》165北师大教案教学设计
物质进出细胞的方式一、学习目标1.说明物质进出细胞的方式。
2.进行图表数据的解读。
二、基础知识(学生以小组为单位自主学习)（一）、小分子或离子的跨膜运输1、被动运输：（1）自由扩散：物质通过____________________进出细胞，叫做自由扩散。
例如：_______、_______、_______、_______、_______、_______进出细胞。
（2）协助扩散：进出细胞的物质，借助______________的扩散，叫做协助扩散。
例如：____________________2、主动运输：由_______浓度运输到_______浓度，需要______________的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的_______，这种方式叫做主动运输。
意义：保证了活细胞能够按照生命活动需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
（二）.大分子的运输1、胞吞：物质以_______的形式通过细胞膜，从细胞_______进入细胞_______的过程。
如人体的白细胞能吞噬入侵的细菌，细胞啐片及衰老的红细胞等。
2、胞吐：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞_______排到细胞___________的过程。
如_____________________等。
3、实现胞吞和胞吐依赖于细胞膜具有_____________________，这一生命活动过程所需的能量主要通过细胞内线粒体进行的有氧呼吸提供。
二、问题探讨问题一、列表比较自由扩散、协助扩散与主动运输的区别（由小组代表完成）运输方向是否需要载体蛋白是否需要细胞供能代表例子跨膜方式比较项目问题二、请对下列物质跨膜运输的实例分类:（小组讨论，老师再讲解）（1）水分子进出细胞（2）氧气等气体分子进出细胞（3）苯（4）甘油（5）乙醇（6）葡萄糖进入红细胞（7）钾离子进入红细胞（8）钾离子运出红细胞（9）饥饿时葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞问题三、下图中的各个字母分别代表什么？（师生共同完成）自由扩散实例协助扩散实例主动运输实例a.____________b.____________c.____________d.____________e.____________A.____________B.____________D.____________三、检测（自我检测）1.红细胞吸收下列物质时，需消耗能量的是（）A.K+B.葡萄糖C.水D.氧气2.下列物质中，通过自由扩散进入组织细胞的是（）A.K+和Na+B.氨基酸和葡萄糖C.氧气和二氧化碳D.甘油和脂肪酸3.北方果树的根从土壤中吸收水分的方式是（）A.主动运输B.自由扩散C.协助扩散D.渗透吸水4.下列哪项是主动运输的特点（）A.物质从低浓度一边到高浓度一边B.不需要载体，不需要能量C.物质从高浓度一边到低浓度一边D.需要载体但不需要能量5.能保证细胞按照生命活动的需要吸收营养物质的主要方式是（）A.自由扩散B.内吞作用C.主动运输D.外排作用6.小肠上皮细胞从肠腔中吸收葡萄糖的量主要取决于（）A.肠腔中葡萄糖的浓度B.细胞膜上载体的数量C.线粒体呼吸作用的强度D.细胞内物质的浓度7.胆固醇、甘油、氧气、二氧化碳等物质出入细胞的方式是（）A.渗透作用B.自由扩散C.主动运输D.内吞和外排8.海带细胞中的碘比海水中的高许多倍，但仍可以从海水中吸收碘，这说明海带细胞吸收碘的方式为（）Ａ.协助扩散B.自由扩散Ｃ.主动运输Ｄ.胞吞作用9.红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是（）A.低浓度→高浓度B.高浓度→低浓度C.载体蛋白协助D.消耗能量10.物质进出细胞的过程中，需要消耗能量，但不需要载体的是（）A.根吸收矿质元素离子B.腺细胞分泌的酶排出细胞C.小肠对钙的吸收D.红细胞吸收钾离子，排出钠离子11.小肠绒毛上皮细胞易吸收葡萄糖，却难吸收相对分子量比葡萄糖小的木糖，原因是（）A.细胞膜上的磷脂排列紧密B.细胞膜上无木糖载体C.木糖的浓度太低D.木糖的相对分子量太小12.葡萄糖被人的红细胞吸收时，是从高浓度到低浓度且要依靠细胞膜上的一种成分携带，但不消耗能量，该物质跨膜运输方式是（）A.渗透作用B.自由扩散C.主动运输D.协助扩散13.关于细胞膜的组成、结构、功能之间的关系，逻辑顺序正确的是（）①膜主要由磷脂和蛋白质分子组成②膜具有流动性③膜具有选择透过性④膜内蛋白质和磷脂分子大都是运动的⑤协助扩散、主动运输得以正常进行A.①④②⑤③B①②④⑤③C.①④②③⑤D.①②④③⑤14、下列各项中，对跨膜运输起主要作用的是（）A.水B.糖类C.磷脂D.蛋白质15.下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是（）①酒精被胃黏膜吸收②细胞与内环境进行气体交换③肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的Na+④小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸Ａ.①②B.①②③④Ｃ.②③④Ｄ.③④16、下图是某种物质通过红细胞膜的示意图，请据图完成下列问题：B细胞膜BABB能量（1）这是那种运输方式？______________。
北师大版(2019)高中生物必修一2.1.2物质进出细胞的方式-学案
物质进出细胞的方式【第一课时】【学习目标】理解渗透作用，掌握水进出动植物细胞的方式。
培养学生实验设计的能力，资料归纳能力，学会类比推理。
【学习重难点】学习重点：渗透作用，水进出动物细胞的方式，水进出植物细胞的方式。
学习难点：渗透作用，水进出植物细胞的方式。
【学习过程】一、渗透作用1.漏斗管内的液面为什么会升高？2.如果用一层纱布代替洋葱内表皮，漏斗管内的液面还会升高吗？3.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？概念：__________________________________________________________________条件：__________________________________________________________________ 方向：__________________________________________________________________ 二、动物细胞的吸水和失水图1图2图3图41.图1中动物细胞膜相当于渗透装置中的___________________2.图2中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态3.图3中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态4.图4中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态三、植物细胞的吸水和失水概念：1.原生质层：____________________________________________________________2.质壁分离：____________________________________________________________3.质壁分离复原：________________________________________________________渗透系统装置动物细胞成熟的植物细胞洋葱内表皮细胞长颈漏斗中有蔗糖溶液烧杯中有清水【针对性练习】1.a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞液浓度＞b细胞液浓度＞c细胞液浓度，2.田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”，其原因是（）A.根细胞从土壤中吸收的养分过多B.根细胞不能从土壤里吸水C.根系不能将水分向上运输D.根系被肥料分解释放的热能烧毁3.假如将甲乙两个植物细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液溶质的浓度均比细胞液溶质的浓度高，在显微镜下连续观察甲乙两细胞的变化是（）A．甲乙两细胞发生质壁分离后，不发生质壁分离复原B．甲乙两细胞都发生质壁分离，但乙细胞很快发生质壁分离复原C．只有乙细胞发生质壁分离，但不会发生质壁分离复原D．甲乙两细胞发生质壁分离，随后都很快发生质壁分离复原4.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原时，细胞颜色会（）A．变深B．先变深再变浅C．变浅D．先变浅再变深5.将人类的红细胞置于不同浓度的外界溶液中，浸泡一段时间后的结果如下图。
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物质进出细胞的方式
【第一课时】
【教材分析】
《物质进出细胞的方式》是北师大版必修1《分子与细胞》中第2章第1节的内容。
教材通过两个实验，让学生从实验中寻找证据证明细胞通过渗透作用吸水。
其中“探究植物细胞的吸水和失水方式”具有重要的教学价值，这是两个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对动物、植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
本节是第二章的重点内容之一，是“细胞膜有控制物质进出细胞的功能”内容的延伸，又是“物质跨膜运输的方式”内容的基础，起着承上启下的作用。
本节内容在高考中常以选择题的形式出现。
【教材目标与核心素养】
【知识目标】
1.描述半透膜的特征，说明渗透作用的原理；
2.说出植物细胞在什么情况下吸水和失水；
3.能熟练制作临时装片和操作显微镜，进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
【核心素养】
1.体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
通过合作学习活动，养成团结协作的精神。
2.学会通过实验探究和资料收集来获取证据。
【教学重难点】
1.教学重点：
（1）描述渗透作用的过程。
（2）概述植物细胞的质壁分离与复原的过程。
2.教学难点：概述植物细胞的质壁分离与复原的过程。
【课前准备】
1.实验材料和用具
2.多媒体课件【教学过程】
【实验一】渗透装置
【讲述】洋葱鳞片叶内表皮中的那层透明的膜是一层半透膜，所谓半透膜是指能让混合物中的一部分物质透过而另一部分物质不能透过的一类多孔性薄膜。
我将一层洋葱鳞片叶内表皮密封在一个长颈漏斗的漏斗口上，并往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛有清水的烧杯中，使漏斗管内外的液面高度相等，制成渗透装置。
【展示】出示渗透装置实物
问题1：一段时间后，漏斗内的液面会发生什么变化？
【视频演示】播放渗透装置和渗透现象的视频。
【问题探讨】
问题2：漏斗管内的液面为什么会升高？
【提示】水分子可以
自由透过洋葱鳞片叶内表
皮，而蔗糖分子则不能。
【讲述】水分子(或其
他溶剂分子)透过半透膜
的扩散称为渗透作用。
【归纳】
1.半透膜：一种只给
某种分子或离子扩散进出
的多孔性薄膜（孔径大小
控制物质进出）。
2.渗透作用：水分子
或其他溶剂分子通过半透
膜从低浓度一侧向高浓度
一侧扩散。
小结
3.
4.低倍镜观察：①中央液泡逐渐变小（紫色加深）；②原生质层与细胞壁逐渐分离。
5.
6.低倍镜观察：①中央液泡逐渐胀大；②原生质层逐渐贴近细胞壁。
问题1.你知道这里的“质”与“壁”分别指什么吗？
2.在质壁分离及复原的过程中，细胞液浓度如何变化？
讨论：1.植物细胞在质量分数为30%的蔗糖溶液中发生了什么现象？换为清水后又发生了什么现象？据此可得出什么结论？
2、在你们小组选取的溶液中，植物细胞发生了什么现象？如何解释这种现象？
【提问】如果将红细胞放入上述三种外界溶液浓度不同的烧杯中，红细胞将分别发生什么变化，原因是什么？
（1）当外界溶液浓度＜细胞质浓度时，细胞________。
（2）当外界溶液浓度＞细胞质浓度时，细胞________。
（3）当____________时，水分进出平衡。
形成性评价
1.若将细胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，下列能正确反映其分布的
图是（）
2.用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质，用绿色荧光染料标记小鼠细胞膜上的蛋白质。
把人和小鼠的细胞融合。
刚融合时融合细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，将融合后的细胞在适宜的条件下培养，保持其活性，但融合后的杂交细胞仍为一半红，一半绿，发生这一现象可能的原因是（）
A.人细胞与小鼠细胞发生反应
B.构成人细胞的磷脂分子和小鼠细胞的磷脂分子不具亲和性
C.人细胞的蛋白质分子大位于下方，小鼠细胞的蛋白质分子小位于上方
D.细胞膜上的蛋白质变性，细胞膜失去了流动性
3.白细胞可以吞噬整个病菌，这一事实说明细胞膜（）
A.具有选择透过性
B.具有全透性
C.具有一定的流动性
D.具有保护作用
4.下面有选择透过性细胞膜的一组细胞是（）
①食用的糖醋蒜的细胞
②蚕豆叶的表皮细胞
③植物的根毛细胞
④人口腔上皮细胞
⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞
A.①②③
B.②③⑤
C.①④⑤
D.②③④
5.细胞膜与其完成各种生理功能极为重要的结构特点是（）
A.磷脂排列成双分子层
B.蛋白质分子覆盖或镶嵌于磷脂双分子层
C.两侧膜物质分子排列不对称
D.膜物质具有一定的流动性
【板书设计】
课题：2.1 质膜
（第一课时）物质进出细胞的方式
1.发生渗透作用的条件：①具有半透膜。
②半透膜两侧的溶液具有浓度差。
2.细胞的吸水和失水
动物细胞：细胞质浓度＜外界溶液浓度，细胞失水
细胞质浓度＞外界溶液浓度，细胞吸水
细胞质浓度＝外界溶液浓度，吸失平衡
植物细胞：细胞液浓度＜外界溶液浓度，细胞失水，质壁分离
细胞液浓度＞外界溶液浓度，细胞吸水，质壁分离复原
细胞液浓度＝外界溶液浓度，吸失平衡
【第二课时】
【教材分析】
该节课内容较多，分为二个课时。
第二课时主要介绍小分子、离子及大分子进出细胞的方式。
学生结合质膜的结构与功能的内容，了解质膜具有控制物质进出的功能，教材以资料图示入手来介绍，培养学生观察图表，提炼文字信息，区分细节，归纳规律的能力。
【教学目标】
掌握小分子、离子和大分子进出细胞的方式。
培养学生读图能力，信息提取能力，学会与生活联系。
【教学重难点】
教学重点：被动运输，主动运输。
教学难点：主动运输，图表分析。
【教学过程】
引出“自由扩散”的概念，学的活动1
观察图示，回答问题。
引出“主动运输”的概念、学的活动4
观察图示，回答问题
学生观察图示，联系主动运输和被动运输的分析，得出胞吞胞吐的特点。
【板书设计】
离子、小分子及大分子进出细胞
1.自由扩散特点：顺浓度梯度不需要能量和载体
2.协助扩散特点：顺浓度梯度需要载体不需要能量
3.主动运输特点：逆浓度梯度需要载体需要能量
4.胞吞胞吐特点：需要能量（体现生物膜的流动性）
【教学反思】
此节课须注重学生对图表的分析，以及对教材资料的文字信息的提取能力，培养学生对细节的关注，理解能量、载体蛋白对物质跨膜运输的重要性，异常对人类身体的影响。
11/11。