部编本一年级下册第1课《春夏秋冬》导学案设计
部编语文一下第1课《春夏秋冬》教案
1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2.观察图片，说一说图上都有哪些景物，在表达过程中，要注意语言完整、流畅。
3.一问一答，理解词意。
4.用这四个词语练习说句子，如：池中水草青。
5.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
6.认识偏旁：双耳旁，雨字头 风字边。
二、指导书写
“春”“冬”“雪”“花”“入”的书写。
1.分“春”“冬”一组，“雪”“花”一组分别观察。
2.分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。
三、认读短语，巩固识字
1.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准。
2.小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
3.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
4.学生交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
2.用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，学生自由朗读。
3.课文短语连线（看课件）
通过拓展延伸，可以更加清楚的分清四季，了解四季中的万物。
板书设计：1 春夏秋冬
春风 吹
夏雨 落
秋霜 降
冬雪 飘
教学反思：
6.看图片，学生练习一问一答朗读，读好停顿。
一年级的孩子活泼好动，通过观看新奇有趣的情景，可以很好的激发他们的识字兴趣，使学生们兴趣盎然地投入到学习中。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
一、教学目标
1.能够正确朗读《春夏秋冬》中的关键词汇：春、夏、秋、冬。
2.能够理解《春夏秋冬》中描述季节变化的内容。
3.能够简单描述春、夏、秋、冬各自的特点和变化。
二、教学准备
1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.教师准备季节变化相关的图片或实物。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
•让学生观察图片或幻灯片中的季节变化，引导学生谈论季节变化的特点。
2. 学习课文《春夏秋冬》（15分钟）
•教师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中出现的关键词汇：春、夏、秋、冬。
•多次复述课文内容，引导学生理解季节变化的描述。
3. 学习活动（20分钟）
•分发练习册，让学生完成与课文相关的练习。
•小组合作：讨论春、夏、秋、冬各自的特点，展示学生对季节变化的理解。
4. 拓展练习（10分钟）
•教师设计与季节变化相关的拓展练习，让学生运用所学知识。
四、课堂小结
•回顾本节课学习到的内容，强调课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
五、课后作业
1.默写课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
2.家长配合，带领孩子观察当下的季节变化，谈论季节变化的特点。
六、教学反思
•学生是否能够正确理解和描述《春夏秋冬》中描述的季节变化？
•学生对季节变化的理解是否够深入，是否能够简单描述各季节的特点？
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生深入理解《春夏秋冬》这篇课文，同时增强对季节变化的认识和描述能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。
第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。
第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。
第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编2020年春学期一年级语文下册导学案全册
2020年春学期一年级语文下册导学案第一单元导学案1春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。
整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。
课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。
为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。
()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
2．出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片，猜测四季的名称。
第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。
2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。
3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。
第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。
同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。
部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计
部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文一年级下册第一课《春夏秋冬》。
二、教学目标1.知识与技能：能正确朗读诗歌《春夏秋冬》，理解诗歌的意境。
2.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱，关心四季变化。
3.能力：培养学生阅读诗歌的能力，感受诗歌的美。
三、教学重点1.掌握诗歌《春夏秋冬》的内容。
2.理解诗歌反映的四季变化。
四、教学难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.让学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
五、教学过程1. 情境导入教师出示描绘四季变化的图片，让学生谈论图片中四季的变化。
2. 学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》。
2.学生跟读分段课文。
3.学生小组合作，讨论课文中的意境和学生自己对四季的感受。
3. 欣赏诗歌教师播放诗歌《春夏秋冬》的音频，让学生欣赏诗歌的节奏和音律。
4. 分组朗读学生分组朗读诗歌，培养学生的合作与表达能力。
5. 讨论交流学生就课文中的内容展开讨论，分享对四季的感受和理解。
六、课堂练习1. 词语解释请学生解释课文中难点词语的意思，如“慢慢”、“风光”。
2. 诗歌赏析让学生选择诗歌中自己最喜欢的句子，并理解其中的意象。
七、作业布置1.朗读课文《春夏秋冬》。
2.描绘自己眼中的四季之一，写一段短文描述。
八、课堂反思本节课强调了诗歌《春夏秋冬》的朗读和理解，但可能在帮助学生理解诗歌中的比喻和意象方面还有不足，下节课可以加入更多的示例和练习帮助学生理解诗歌的意义。
以上为部编版语文一年级下册1《春夏秋冬》教案设计，希望能够有效帮助学生理解和欣赏诗歌，感受四季的美好变化。
统编教材小学语文一年级下册第一单元(1-4识字、口语交际、语文园地)导学案含同步习题
统编教材小学语文一年级下册第一单元（1-4课、口语交际、语文园地）导学案含习题1.《春夏秋冬》（导学案）一、新课导入1.导入：出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
2.教师导入，师生交流有关四季的话题。
3.板书课题：春夏秋冬4.读题，并跟着老师书空课题。
二、目标引领知识与能力1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字和“横斜钩”一个笔画。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
过程与方法借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
情感态度与价值观通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好，培养热爱大自然的情感。
学习重点：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字。
2.了解四季景物特点，体会四季的美好。
学习难点：读文理解，借助插图和动作演示理解词义。
了解四季景物特点，体会四季的美好。
学法指导：（供教师参考）运用识字方法，学生自主识字；在朗读中感悟、体会四季的美好；结合有关资料，深化认识。
三、字词运用（PPT出示）1.借助拼音读准字音。
（1）出示偏旁与例字（我们认识两个新的偏旁朋友）：雨（雨字头）雨——霜阝（双耳旁）阝——降（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：shuāng chuī luò jiàng piāo yóu chí rù霜吹落降飘游池入（3）出示词语：秋霜吹风落下降落飘雪游鱼水池出入春风冬天下雪红花飞鸟2.形近字比较：入（出入）飞（飞鸟）雪（雪花）人（人口）九（九个）雨（下雨）3.近义词：降——落入——进4.反义词：出——入降——升5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话的形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）霜：在深秋的清晨，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是秋霜。
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。
二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。
3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。
三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。
2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。
•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。
•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。
四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。
2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。
2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。
（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。
2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。
3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。
（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。
2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。
3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。
（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。
2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。
3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗活动目标：1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
活动准备：1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。
2、花卉与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。
)3、幼儿已有认识四季的基础。
活动过程：一、放录像——校园里的花1、教师：“这都是些什么花它们在哪个季节开放其他季节有些什么花开放”2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗”2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
(1)教师：“你们拼出来的是什么花”(将幼儿拼的放在黑板上展示)(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。
(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。
)(3)找一张自己喜欢的。
三、分类1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢’”2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)3、教师：“你还见过什么花他们在哪个季节开放”教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗平常怎么玩的”(请一幼儿示范)2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。
3、幼儿游戏，教师指导观察。
五、活动延伸这些花除了可以观赏，还有其他用处吗你还想了解更多关于花的知识吗关于哪方面的内容呢(引导孩子自己想要解决的问题。
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案一、教学目标1.了解四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
3.能够正确朗读课文《春夏秋冬》。
二、教学重点与难点重点1.掌握四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
难点1.理解和掌握课文中的作者对四季的描写。
2.能够准确表达自己对四季的感受。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》的课件。
2.针对四季不同特点的图片或小道具。
3.黑板、彩笔、教学反馈卡片。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或小道具引导学生回顾四季的名称。
2.让学生描述四季的特点。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》，要求学生跟读。
2.学生自读课文，理解每个季节的描写。
第三步：课文理解1.以问题答题的方式带领学生理解课文内容。
2.学生个别朗读课文，加深理解。
第四步：语言表达1.学生就自己所喜欢的季节进行描述。
2.引导学生用简单语言描述他们喜欢的季节是如何的，以何种方式感受到了这个季节。
第五步：归纳总结1.整理学生描述的内容，归纳四季的名称、特点及感受。
2.引导学生之间进行交流讨论。
第六步：拓展活动1.让学生绘制自己喜欢的季节的图片。
2.学生可以自由发挥，写下一段描写自己喜欢的季节的小作文。
五、教学反馈1.教师向学生提供反馈，夸奖他们积极的表现。
2.学生可以互相评价分享今天学到的内容。
六、课后作业1.要求学生对四季进行扩展阅读，写下自己对四季的感受。
2.要求学生在家中和家人交流讨论四季的变化。
通过以上教学活动，希望能够引导学生正确认识四季的变化，培养他们对自然的热爱和感知能力。
部编版一年级语文下册春夏秋冬教案(
部编版一年级语文下册春夏秋冬教案(一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册，主要涉及第一章《春夏秋冬》的详细内容。
通过对春夏秋冬四个季节的描绘，让学生了解季节变化，感受大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的词语及其特点。
2. 培养学生观察季节变化的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，培养他们合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：四季的特点及其词语的正确运用。
教学重点：培养学生观察季节变化的能力，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：四季变化的PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：四季变化的画册、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示四季变化的PPT，引导学生观察并说出各个季节的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道我们国家一年有四个季节吗？它们分别是哪四个？”2. 新课内容（1）学习春季① 学习词语：春暖花开、春意盎然、春风拂面。
② 展示春季的图片，引导学生描述春天的景象。
③ 学生分享自己对春天的了解和感受。
（2）学习夏季① 学习词语：夏日炎炎、骄阳似火、夏雨雨人。
② 展示夏季的图片，引导学生描述夏天的景象。
③ 学生分享自己对夏天的了解和感受。
（3）学习秋季① 学习词语：秋高气爽、金桂飘香、硕果累累。
② 展示秋季的图片，引导学生描述秋天的景象。
③ 学生分享自己对秋天的了解和感受。
（4）学习冬季① 学习词语：寒冬腊月、冰天雪地、白雪皑皑。
② 展示冬季的图片，引导学生描述冬天的景象。
③ 学生分享自己对冬天的了解和感受。
3. 例题讲解（1）根据四季的特点，设计填空题，让学生选择合适的词语进行填空。
（2）出示句子：“春天，__，万物复苏。
”引导学生用春天的词语填空。
4. 随堂练习（1）出示四季的图片，让学生用所学的词语进行描述。
（2）学生互相交流，分享自己的描述。
六、板书设计春夏秋冬春暖花开春意盎然春风拂面夏日炎炎骄阳似火夏雨雨人秋高气爽金桂飘香硕果累累寒冬腊月冰天雪地白雪皑皑七、作业设计1. 作业题目（1）请用所学的词语，描述一下你最喜欢的季节。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元1《春夏秋冬》一、教学目标1.通过本节课的学习，能够听、说、读、写四季名称，并理解四季的变化。
2.能够区分春夏秋冬四季的特点，掌握相关词语。
3.能够初步感知四季带来的环境变化对人类的影响。
二、教学重点1.掌握四季的名称和特点。
2.能够准确表述对四季的认识和体验。
三、教学难点1.区分春夏秋冬的特点。
2.运用所学知识进行简单的四季诗歌创作。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材2.教具：图片、四季道具、四季诗歌模板五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示与四季相关的道具，激发学生对四季的兴趣。
2.引导学生谈论日常生活中四季的变化，引出四季的概念。
第二步：学习四季名称1.呈现春夏秋冬四季的图片或名称，让学生跟读并感受四季的不同之处。
2.教师引导学生合唱《四季歌》，加深对四季名称的记忆。
第三步：探究四季特点1.引导学生观察图片，讨论春夏秋冬的特点，说明四季的变化。
2.让学生分组讨论，总结并呈现关于四季特点的小结。
第四步：四季诗歌创作1.根据教师给出的四季诗歌模板，学生分组创作春夏秋冬诗句。
2.学生进行四季诗歌的朗诵和展示，鼓励不同的表达方式。
第五步：课堂小结1.教师对四季的探究和诗歌创作进行归纳总结，并强调四季的重要性。
2.学生回答问题，巩固对四季知识的掌握。
六、课堂延伸1.带领学生探究四季变化对生物的影响。
2.室内外四季环境的对比和带来的感受。
七、作业布置1.要求学生完成四季诗歌的家庭作业，家长协助。
2.让学生拍摄四个不同季节的照片，写上对应的词句。
八、教学反思本节课设计旨在使学生在轻松愉快的氛围中感知四季之美，培养对自然世界的热爱和观察力。
通过声音、图像、文字等多种方式的综合运用，使学生在快乐中学习，全面发展语文能力。
以上是人教部编版一年级下册语文教案设计第一单元《春夏秋冬》的内容，希望能够帮助学生更好地认识四季、感受四季之美。
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇学生先在小组内进行自主练习，采用不同方法朗读词语和词组。
2．看图写词语，用上本课词语。
____________________________________________________________________________________________________1.春夏秋冬引导想象表达，“春”“春”1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪）8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
《春夏秋冬》导学案
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词语。
难点
1、认识秋霜；2、横斜钩的规范写法。
问题式学习过程（包括训练题组）
1、读课题，想想自己喜欢哪个季节？为什么？练习写“春、冬”二字。
2、借助课文第二页插图，分别说一说是什么季节，有什么特征，借助拼音认读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
②借助动作，识记这四个生字，其中“降”的偏旁是双耳旁。
③再读这四组短语。
4、观察第三页插图，借助拼音正确读准插图下词语。
①看图，正确读准第一行词语。
②看图，读正确第二行短语，能发现“池草青、山花红”与“鱼出水、鸟入林”结构不同。
5、正确书写课后7个生字，难点是规范书写“风”的第二笔降
春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）
2、连线组词。
池草红鱼入林
山花青鸟出水
3、一字两词
春（）（）风（）（）雪（）（）
花（）（）飞（）（）入（）（）
课后作业
1、田字格内的生字加拼音组词写三遍。
2、背诵课文，积累词语。
①教师注解“秋霜”在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。霜常常在深秋出现，所以叫“秋霜”。
②观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
3、认读插图下面四个短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，圈画动词，体会春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
①借助拼音，读准生字“吹、落、降、飘”。
海州湾小学2020年寒假学生远程学习导学案
主备人：胡梅年级：一年级学科：语文
课题
1、春夏秋冬
学习
目标
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
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部编本一年级下册第1课《春夏秋冬》导学
案设计
设计说明
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。
整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。
课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。
为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备 1.制作多媒体课件。
(教师) 2.制作本课生字卡片。
(师生) 课时安排1课时
教学过程
一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)
1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。
()
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
()
二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
2．出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3．采用不同方法朗读词语和词组。
可以分开读，也可以组合读。
4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
7．男女生比赛朗读。
2．看图写词语，用上本课词语。
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三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)
1.出示本课的生字，指导学生识记。
2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。
3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。
4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。
5．示范书写“雪”“风”。
指导学生观察结构。
6．指导学生书写，巡视。
教师批注。