“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
三年级上册心理健康教育教案-我的喜怒哀乐 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-我的喜怒哀乐教学目标：1.了解情绪的基本概念和种类；2.掌握表达情绪的基本技能；3.提高情绪管理的能力；4.增强自我意识和自我控制的能力。
教学重点：1.听取和表达感受的技能；2.情绪管理的基本方法。
教学难点：1.理解和掌握如何管理自己的情绪；2.认识和了解他人情绪。
教学内容：一、导入环节1.制作幻灯片或磁带，介绍“情绪”的概念；2.通过教师与学生互动的方式，了解学生们对于情绪的了解和想象。
二、吸取经验环节1.设计游戏环节，通过游戏引导学生自主表达，并听取其他同学的表达；2.以自己最常遇到的情绪为切入点，分享自己的情绪故事，让学生可以参考，引导学生了解自己和了解他人。
三、重点教学环节1.引导学生分析自己的主要情绪：高兴、生气、伤心、惊讶等；2.检查学生用语及说话方式，引导他们用积极的方法表达情绪；3.通过贴小纸条、编无字故事等游戏形式，让学生掌握情绪管理的基本方法。
四、巩固练习环节1.让学生自主练习自我管理情绪的方法，比如找到解决问题的途径、使用创造力等；2.练习如何支持他人及如何更好地理解他人。
五、总结环节1.教师对比本节课的情境，引导学生批判性地思考；2.教师对学生进行总结，回应学生的疑问。
教学方法：1.游戏——通过多种游戏，让学生了解和表达自我情绪；2.自我分析——引导学生从自我分析角度，了解和表达情绪；3.小组合作——通过小组合作，让学生以共同的方式学习和控制情绪；4.情境测验——通过情境测验，引导学生分析不同情境中的感受和情绪。
教学评价：1.学生的表现——根据观察、听取、记录和评估等多种途径进行学生评价；2.教学效果——测评学生的生活和学习中的情感变化，了解教学效果。
总结：让孩子意识到表达情绪的重要性，认识并释放自己的情绪，也要尝试理解及包容他人的情绪。
教育孩子控制情绪的方法，不仅有利于孩子自己的身心健康，也可以让孩子在他人眼里体现个人魅力，提高人际交往的成功率。
我的喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
3. 引导学生关心他人，学会理解和关爱他人。
二、教学内容1. 情绪的认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生认识到每个人都会有不同的情绪体验。
2. 情绪的表达：教授学生如何正确表达自己的情绪，不伤害他人。
3. 情绪的处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，做情绪的主人。
4. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的情绪体验和处理方法。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟情绪表达和处理的情境，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：通过故事、图片或视频，引出情绪主题，激发学生的兴趣。
2. 情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生举例说明自己或他人的情绪体验。
3. 情绪表达：教授学生正确表达情绪的方式，强调不伤害他人。
4. 情绪处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，分享有效的情绪管理方法。
5. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组合作中的参与情况。
2. 情绪认知：通过提问或小测试，检验学生对喜怒哀乐四种基本情绪的认知程度。
3. 情绪表达能力：评价学生在角色扮演或小组讨论中表达情绪的能力。
4. 情绪处理能力：观察学生在实际操作中运用情绪管理方法的情况。
5. 关爱他人：评价学生在课堂活动和日常生活中关心他人、关爱他人的表现。
六、教学活动1. 情绪猜猜乐：学生分组，每组轮流描述一个隐藏的情绪，其他组成员猜测是哪种情绪。
通过游戏让学生更深入地理解不同情绪的表现。
2. 情绪表情包：学生分组，每组设计一套表情包，包括喜怒哀乐四种情绪，并在课堂上展示，让其他同学猜猜表达的是哪种情绪。
喜怒哀乐教案(集锦9篇)
喜怒哀乐教案（集锦9篇）喜怒哀乐教案第1篇一、确定问题或提出更多的问题向学生们展示一个不容易解决的问题。
此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。
确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。
教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。
他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。
成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。
如何收集事实是一个需要传授的技巧。
小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。
学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。
他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的`，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。
评价需要关注研究过程的每一步骤。
在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！喜怒哀乐教案第2篇教学目标：1、了解人物表情的不同表达方式。
二年级下册心理健康教案-第二十八课我们的喜怒哀乐｜北师大版
4.自我反思与成长：引导学生总结情绪管理方法，学会自我反思，培养积极面对挑战、解决问题的能力。
5.心理健康意识：提高学生对心理健康重要性的认识，培养积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）情绪识别与理解：学生能准确识别并理解基本的情绪类型，如喜、怒、哀、乐，这是本节课的核心内容。举例来说，通过教材中的插图、故事情境，让学生观察并描述人物的表情、动作，从而学会识别不同情绪。
二年级下册心理健康教案-第二十八课我们的喜怒哀乐｜北师大版
一、教学内容
《二年级下册心理健康教案-第二十八课我们的喜怒哀乐｜北师大版》的教学内容主要围绕北师大版心理健康教育教材二年级下册第二十八章进行。本节课将涵盖以下内容：
1.认识情绪：了解情绪的基本类型，如喜、怒、哀、乐，并学会辨别不同情绪的表现。
（1）情绪识别的准确性：对于二年级学生来说，准确识别并表达自己的情绪具有一定难度。教师需要通过丰富的教学活动，如情绪卡片、表情包等，帮助学生提高情绪识别的准确性。
（2）情绪调节能力：学生在遇到挫折时，往往难以有效调节情绪。教师应举例说明，如遇到同学误会、考试不理想等情况时，如何运用所学情绪调节方法，保持心态平和。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《我们的喜怒哀乐》这一章节。整体来看，学生对情绪的认识有了明显提高，但也暴露出一些需要我关注和思考的问题。
首先，我发现大部分学生在识别情绪方面表现较好，他们能够通过观察面部表情、肢体动作等来判断他人或自己的情绪状态。然而，在情绪表达和管理方面，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对这一方面的引导和训练。
四年级上册心理健康教育教学设计-我的喜怒哀乐 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-我的喜怒哀乐全国通用教学目标：知识与技能：1. 让学生了解情绪的基本类型，包括喜、怒、哀、乐，并能识别自己和他人的情绪。
2. 学生能够运用适当的方式表达自己的情绪，并学会调节情绪的方法。
3. 学生能够理解情绪对个人行为和他人情绪的影响，培养良好的情绪管理能力。
过程与方法：1. 通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生体验和观察情绪的变化，培养观察力和表达能力。
2. 通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会分析情绪产生的原因，培养解决问题的能力。
3. 通过情绪管理训练，让学生掌握调节情绪的方法，培养自我控制能力。
情感态度与价值观：1. 让学生认识到情绪对个人生活的影响，培养积极乐观的生活态度。
2. 培养学生尊重他人情绪，理解和关心他人的情感，培养良好的人际交往能力。
3. 培养学生积极面对困难和挫折，增强心理韧性，培养良好的心理素质。
教学内容：1. 情绪的基本类型：喜、怒、哀、乐2. 情绪的识别与表达3. 情绪的调节与管理4. 情绪对个人行为和他人情绪的影响5. 情绪管理的方法与技巧教学重点与难点：重点：1. 情绪的基本类型和识别2. 情绪的表达与调节3. 情绪管理的方法与技巧难点：1. 情绪的识别与表达2. 情绪调节方法的掌握与运用教具与学具准备：1. 多媒体设备：用于播放教学视频和展示教学图片。
2. 情绪卡片：用于学生识别和表达情绪。
3. 情绪管理手册：用于学生记录自己的情绪变化和管理方法。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小故事，引起学生对情绪的兴趣，导入本课主题。
2. 情绪的基本类型：介绍情绪的基本类型，包括喜、怒、哀、乐，并通过图片和情境模拟，让学生体验和识别各种情绪。
3. 情绪的识别与表达：通过小组讨论和角色扮演，让学生学会观察和识别自己和他人的情绪，并学会用适当的方式表达情绪。
4. 情绪的调节与管理：通过案例分析，让学生了解情绪调节的重要性，并学习一些调节情绪的方法和技巧，如深呼吸、放松训练等。
三年级上册心理健康教育教案-3我的喜怒哀乐
三年级上册心理健康教育教案－3我的喜怒哀乐教案名称：我的喜怒哀乐授课年级：三年级上册授课科目：心理健康教育授课内容：喜怒哀乐授课目标：1. 学会表达自己的喜怒哀乐情感；2. 学会理解他人的喜怒哀乐情感；3. 增进孩子们的情感沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神。
授课方式：讲授、图示、互动授课时间：2课时授课材料：图片、卡片授课流程：第一课时：1. 导入教师播放课前准备好的视频，视频中儿童在跑步运动时，他们会有什么表情？有哪些感受？通过视频培养孩子们的情感经历，让孩子们理解情感的意义。
2. 图片展示教师使用图片进行展示，并呈现出不同的情感状态，同时教师对图片进行阐述、表达情感。
3. 感受表达教师让孩子们表达自己当时的感受，并且让孩子们用肢体语言表达出来，同时教师也应该表现出不同的情感状态。
4. 小组互动将孩子们分成小组，互相交流自己的情感状态，鼓励他们表达更真实的情感。
第二课时：1. 角色扮演将孩子分成不同的小组，安排不同的角色，让孩子们通过角色扮演，让他们更好理解情感沟通。
2. 卡片互动教师准备好卡片，上面写有不同的情感状态，让孩子们通过卡片的选择，表达出自己的情感状态，并且鼓励他们分享，加强情感沟通的意识。
3. 反思总结教师让孩子们反思今天的情感沟通，问他们对情感有了怎样的认识，以及今天的情感沟通经验有哪些？授课策略：1.图片展示：通过对图片的展示和讲解，让学生通过视觉感受不同情感的表现方式，避免抽象概念的讲解。
2.角色扮演：通过角色扮演的方式，培养孩子们发现排解情感的活跃能力，并且通过角色扮演联系到生活实际，使儿童能够在实际情景中更好的发挥；3.卡片互动：通过卡片互动的方式，让学生用自己的方式表达情感，同时掌握互相理解情感的沟通方法，增加互相认同的感觉。
教学效果评估：1. 通过学生的表现情绪和心情的变化，是否能够更好的理解不同的情感，并且真实的表达情感；2. 学生之间是否能够建立良好的互动关系，更好地理解他人的情感，增进情感认同；3. 学生是否能够将所学的情感知识运用到实际生活中，更加自信和从容。
《我的喜怒哀乐》(教学设计)通用版心理健康三年级上册
《我的喜怒哀乐》（教学设计）一、教学内容《我的喜怒哀乐》是心理健康三年级上册的一个教学内容，旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会表达和处理各种情绪，培养良好的情绪管理能力。
二、教学目标1. 让学生了解喜、怒、哀、乐等基本情绪，认识到情绪对个人行为和心理健康的影响。
2. 培养学生表达情绪、识别他人情绪的能力，提高学生的同理心。
3. 教育学生学会合理调节情绪，克服消极情绪，增强心理素质。
三、教学难点1. 帮助学生理解各种情绪的内涵，学会准确表达自己的情绪。
2. 引导学生认识到情绪调节的重要性，掌握有效的情绪调节方法。
3. 培养学生在实际生活中运用情绪管理技巧，提高心理素质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情绪故事，引起学生对情绪的认识和兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容：讲解喜、怒、哀、乐等基本情绪，分析各种情绪的表现和影响，让学生了解情绪的多样性。
3. 情境体验：设计一些情境，让学生亲身体验和表达不同的情绪，提高学生对情绪的认识和表达能力。
4. 情绪调节：讲解情绪调节的方法，如自我暗示、深呼吸、倾诉等，让学生学会在实际生活中运用情绪调节技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中应对各种情绪，分享彼此的经验和心得。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
六、板书设计1. 《我的喜怒哀乐》2. 主要内容：喜、怒、哀、乐等基本情绪的认识；情绪的表达与识别；情绪调节的方法；实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己情绪体验的短文。
2. 让学生设计一个情绪调节的小游戏，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对情绪有了更深入的认识，能够准确表达自己的情绪，学会了一定的情绪调节方法。
但在实际生活中，学生仍需不断练习和运用所学知识，提高自己的情绪管理能力。
《我的喜怒哀乐》(教案)通用版心理健康
我的喜怒哀乐（教学设计）设计背景：情绪是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极的情绪有益于个人的身心健康,消极的情绪则会影响个人的身心健康。
三年级的学生正处于情绪、情感的突发期。
这个时期的学生,色我意识进一步觉醒,急需外界的尊重和认同,外部环境与内在需求容易产生冲突,学习压力、同伴交往、父母期望等都可能引起他们强烈的情绪变化,并以激烈的方式表达出来。
而稳定的情绪则是学生应具备的良好心理品质之一,亦是心理健康的表现。
本课旨在引导学生感受并了解自己的情绪,学会以恰当的方式排解消极情绪,减少烦恼,争做情绪的主人,努力营造美好心情,促进身心健康发展。
学习目标：1、认识、识别人类常见的各种情绪。
2、了解情绪分类,能够分享情绪,知道情绪没有好坏之分。
3、了解几种调节情绪的方法,初步学会管理自己的情绪,形成乐观的生活态度。
学习重、难点：学生能够通过观察表情和动作来识别情绪以及掌握情绪调节的方法。
教学方法：游戏法,表演法,小组讨论法,情景教学法。
执教形式：室内教学课前准备：多媒体课件、情绪自测表、任务单教学过程：课前谈话：同学们,欢迎乘坐“开心列车”,这节课让我们带着愉快的心情开始今天的活动旅程,希望大家能够用心聆听,积极参与,一起向快乐出发！一、游戏导入,认识情绪1、大家想玩游戏吗？下面老师先跟大家玩个游戏,游戏的名字叫“大西瓜小西瓜”。
（出示游戏规则：说大西瓜的时候,手合拢在一起做一个小圆圈的动作,说小西瓜的时候手要张开得很大。
）2、采访学生：你在游戏中的的心情是怎样的？（你是冠军,你来说说此时此刻你的心情如何？（预设：我很开心）你是刚才被淘汰的选手,你来说说？（预设：我很遗憾、失望）再找一位小观众,你的心情如何？（预设：我很紧张、激动）教师引导：刚才游戏中,同学们心里产生的开心、兴奋、紧张、失望的感受, 心理学上统称为情绪（出示情绪的定义）。
我们每个人每一天都会有不同的情绪,比如开心、失望、生气、难过等等, 今天,咱们就来聊一聊每天像天气一样多变的情绪,——我的喜怒哀乐。
鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案
鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案一、教材分析：《我的喜怒哀乐》是三年级上册心理健康课程的第三课。
本课主要介绍了情绪的概念和不同情绪的表现形式，帮助学生了解自己的情绪，并学会正确表达和处理情绪。
教材内容包括情绪的分类、情绪的表现和情绪管理等方面。
二、教学目标：知识目标：了解情绪的概念，掌握不同情绪的表现形式。
技能目标：学会正确表达和处理自己的情绪。
情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强情绪管理能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：不同情绪的表现形式，正确表达和处理情绪。
教学难点：帮助学生理解情绪的多样性和合理性，引导学生积极面对和管理自己的情绪。
四、学情分析：三年级学生正处于情绪认知和管理能力的发展阶段，他们对于情绪的理解和表达能力还比较初级。
部分学生可能存在情绪表达困难或情绪管理不当的问题，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要通过互动和实践活动来激发学生的兴趣和参与度，加强情绪管理的实际能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师与学生进行互动对话，引发学生对情绪的思考。
教师：大家好！今天我们要学习的课程是《我的喜怒哀乐》。
情绪是我们内心感受的一种表现形式，你们知道什么是情绪吗？你们可以举例分享一下自己的喜怒哀乐经历吗？学生1：情绪是一种内心的感受，比如开心、生气、伤心、快乐等。
我最近生日时收到了一份意想不到的礼物，感到非常开心。
学生2：我上次考试没有考好，感到很生气和失望。
学生3：我家里的宠物猫突然生病去世了，我感到非常伤心和难过。
第二环节：情境呈现教师通过图片或故事情境，引发学生对不同情绪的讨论。
教师：请看这些图片，你们能从中看出不同的情绪吗？我们一起来讨论一下。
教师展示一系列图片，包括笑脸、生气的人、伤心的人、欢乐的场景等。
教师：现在请你们观察这些图片，告诉我你们看到了哪些情绪？你们可以用简单的词语来描述这些情绪。
学生4：笑脸代表快乐和喜悦。
学生5：那个生气的人的脸色很红，看起来很生气。
小学心理健康《我的喜怒哀乐》教案
小学心理健康《我的喜怒哀乐》教案我的喜怒哀乐：小学心理健康教案引言：小学时期是孩子们心理发展的重要阶段，他们不仅需要学习知识，还需要了解自己的情绪和情感，学会适应和管理情绪。
作为教师和家长，我们有责任帮助他们培养良好的情绪表达和处理能力，以促进他们的心理健康发展。
本篇教案以小学生的喜怒哀乐作为主题，通过丰富多样的活动和互动让学生理解自己的情绪和情感，学会适当表达和处理。
一、教学目标：1.了解并认识不同的情绪和情感，包括喜悦、愤怒、悲伤和忧虑。
2.学会适当表达和管理自己的情绪，以及理解他人的情绪。
3.培养孩子们的情商和解决问题的能力，提高情绪调节的能力。
4.促进学生的自我认知和自我表达能力的发展。
二、教学内容和方法：1.情感表达的启动活动：通过观看和讨论不同种类的电影片段，引导学生讨论角色的情感表达以及他们自己的情感体验。
2.情绪认知与辨别：以小组形式，通过图片、视频和故事来帮助学生辨认不同情绪的特点和表现形式。
3.情绪词汇的学习：引导学生学习喜悦、愤怒、悲伤和忧虑等不同情绪的相关词汇，并进行情感词汇的分类和整理。
4.情绪表达的技巧：以角色扮演和情景模拟的形式，让学生体验和学习不同情感和情绪表达的技巧。
5.情绪管理方法的探索：通过小组讨论和分享，引导学生分享和探索自己在遇到不同情绪时所采用的有效管理方法。
三、教学流程：1.启动活动（10分钟）老师用一个引人入胜的电影片段或动画短片开场，让学生先欣赏，然后引导学生讨论片中角色的情感表达，并分享自己在看电影时的感受。
2.情绪认知与辨别（15分钟）分发图片和卡片给小组，每组选择一张图片，利用图中人物的表情和动作以及环境进行情绪的辨识和描述。
然后每组汇报并讨论。
3.情绪词汇的学习（15分钟）带领学生学习不同情绪的词汇，可以通过游戏、挂图和互动讨论的方式，将情绪词汇分类和整理。
4.情绪表达的技巧（20分钟）让学生分成小组进行角色扮演，每组选取一个情感和情境，进行角色扮演表演。
二年级下册心理健康教案10我们的喜怒哀乐
二年级下册心理健康教案10我们的喜怒哀乐一、教学目标1. 了解情绪的种类和表达方式；2. 学会理性表达情绪，避免情绪失控；3. 培养积极的情绪调节能力，保持心理健康。
二、教学内容我们的喜怒哀乐三、教学重点1. 情绪的基本种类和表达方式；2. 情绪的认知和调节。
四、教学难点如何理性表达情绪，避免情绪失控。
五、教学方法1. 师生互动法；2. 观察法；3. 对话法；4. 结合学生实际情况进行情景教育。
六、教学过程1. 导入：通过游戏和小动画的方式，让学生了解情绪的种类和表达方式，培养他们的情感认知；2. 了解情绪：（1）通过描述情境，让学生表达情绪；（2）列举“喜怒哀乐”等情绪，并介绍一些基本的情绪表达方式；（3）让学生观察自己和别人在不同情境下的表情和动作，理解情绪的表达方式；（4）运用教材上的图片、歌曲或简单的绘画活动，培养孩子们对情绪的感知和表达技能；3. 情绪认知的教育：（1）引导学生了解情绪认知的理论知识，如情绪的触发、情绪的体验和情绪的表达方式等；（2）对学生实际情境进行情境教育，让学生思考自己的情感，引导他们遇到积极情绪时如何保持快乐，遇到消极情绪时如何进行情绪调节；4. 情绪调节的教育：（1）给学生介绍一些情绪调节的方法，并在课堂上进行实践。
如情景重构、倾诉和放松等。
（2）结合学生实际情境，进行情境化的情绪调节演练，帮助学生更好地掌握情绪调节技能，提高学生的情感自我调节能力。
七、教学反思通过本场课的教学，让孩子们学会了正确认知情绪并有效表达自己的情感，结合实际情境进行针对性的情境教育，有助于将所学知识运用到实际生活中，更好地维护心理健康。
在今后的教学过程中，需要注重情境教育，贴近学生的实际情况，提高教学效果。
八、情境教育的实践在教学过程中，我们不仅要向学生介绍情感知识、情感表达和情感调节等方面的知识，同时也要引导学生在实际生活中能够有效地运用这些知识，提高自己的情感自我调节能力和适应能力。
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案市第八中学心理健康班会课教案一、活动主题: 我的喜怒哀乐二、活动目的：1、让孩子从小渐渐熟悉自己，熟悉自己的心情，并学会初步调整，使自己常常拥有欢乐的心情。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：嬉戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，由于立刻要放国庆长假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？（兴奋、紧急、可怕、欢乐……）步骤二、嬉戏导入，体会心情。
我们就先来做个嬉戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（同学得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验）步骤三、熟悉心情1、采访：访问此刻的同学的心情怎样？依据同学回答进行板书，指出这就是心情。
（板书：心情）2、心情：生活中有各种各样的心情，老师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面，带声音）：兴奋、难过、生气、可怕、苦恼。
他的心情怎样？（兴奋）从什么地方看出他很兴奋？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么兴奋呢？逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？3、你还能列举出其他心情吗？（生气、紧急、难受、奇怪、兴高采烈……）步骤四、体验、表现心情嬉戏一：摸礼物老师今日带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？“奇怪”的心情，焦急的心情。
手伸进盒子之前“紧急”的心情，期盼的心情?手触摸到礼物时“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情?拿出礼物时“兴奋或可怕”的心情?边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。
我的喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生能够正确表达和调节自己的情绪。
3. 引导学生理解情绪对人际关系的影响，并学会以积极的心态面对生活中的各种情绪。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的表达和调节3. 情绪与人际关系4. 积极面对生活中的各种情绪三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类和影响。
2. 案例分析法：分析情绪表达和调节的实例。
3. 小组讨论法：探讨情绪与人际关系的问题。
4. 角色扮演法：模拟情绪表达和调节的场景。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括情绪的定义、分类和调节方法等。
2. 案例材料：用于分析情绪表达和调节的实例。
3. 小组讨论题：关于情绪与人际关系的问题。
4. 角色扮演道具：用于模拟情绪表达和调节的场景。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小故事，引起学生对情绪的兴趣。
2. 讲解情绪的定义和分类：介绍情绪的基本概念，讲解喜怒哀乐等情绪的分类。
3. 分析情绪的表达和调节：通过案例分析，引导学生了解情绪的表达和调节方法。
4. 情绪与人际关系：讨论情绪对人际关系的影响，引导学生认识到情绪调节的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何以积极的心态面对生活中的各种情绪。
6. 角色扮演：模拟情绪表达和调节的场景，让学生亲身体验。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调情绪调节的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估他们对情绪认识的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括情绪表达和调节的准确性。
4. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们能够将所学应用到实际生活中的能力。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握情绪知识。
四年级上册心理健康教育教案-我的喜怒哀乐
四年级上册心理健康教育教案-我的喜怒哀乐教案：我的喜怒哀乐一、教学目标1.了解情绪的概念及基本分类。
2.了解情绪对身心健康的影响。
3.学会表达自己的喜怒哀乐。
4.学会控制自己的情绪，遇事冷静分析。
二、教学内容1.情绪的概念及基本分类。
2.人的喜怒哀乐及表达方法。
3.控制情绪的方法。
三、教学步骤及方法1.导入(1)结合学生的生活实际，初步介绍情绪的概念，让学生了解情绪是人的一种心理现象。
(2)教师朗读一首有关情感的诗歌，唤起学生对情感的感知。
(3)以小组为单位进行介绍各自最近一次经历的喜怒哀乐情绪，学生讨论并阐述自己的观点，教师引导学生感受情绪，理解情绪。
2.讲授(1)情绪的分类：开放型情绪和压抑型情绪，乐观的情绪和消极的情绪。
(2)喜怒哀乐的表达方法：语言表达、肢体语言、绘画、文字表达等。
(3)控制情绪的方法：倾听、自我调节、适度情绪宣泄、寻求帮助等。
3.实践(1)小组讨论某些人物或事情所引起的情绪，学生讨论情绪的表现和控制方法。
(2)三分钟情绪日记：学生观察记录自己的情绪变化和所处的环境因素，体验情绪的变化，并在日记中记录自己的感受和对情绪的反应。
四、板书设计我的喜怒哀乐情绪的分类开放型情绪压抑型情绪乐观的情绪消极的情绪喜怒哀乐的表达方法语言表达肢体语言绘画文字表达控制情绪的方法倾听自我调节适度情绪宣泄寻求帮助五、教学反思1.通过上述的教学，让学生深入的了解到情绪的概念和分类。
理解情绪对身心健康的重要性，以及掌握情绪管理的方法。
2.在教学过程中，采用了小组讨论的方式，让学生互相探讨和交流，增强了他们的合作和沟通能力。
3.适当地加入了情感诗歌的学习，增强了学生对情感的感知和对情感言辞的理解。
4.对于情绪的表达方法，除了语言表达和肢体语言外，还通过绘画、文字表达等方式，让学生充分的表达自己的情绪。
5.在实践环节中，采用了三分钟情绪日记的方式，让学生记录自己的情绪变化和所处的环境因素，让学生更加深入的了解自己的情绪。
我的喜怒哀乐教案设计
我的喜怒哀乐教案设计第一章：情绪的认知一、教学目标1. 让学生了解情绪的定义和种类。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪。
3. 引导学生学会表达和调节情绪。
二、教学内容1. 情绪的定义：情绪是指个体对客观事物的主观反应。
2. 情绪的种类：喜、怒、哀、乐。
3. 情绪的表达和调节方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识情绪。
2. 讲解：讲解情绪的定义、种类和表达方法。
3. 实践：让学生通过角色扮演、分享等方式，表达和调节自己的情绪。
四、教学评价1. 观察学生在实践中的表现，评估他们对情绪的认知和表达能力。
2. 收集学生的分享和作业，评估他们对情绪调节方法的掌握程度。
第二章：我的快乐一、教学目标1. 让学生了解快乐的定义和来源。
2. 培养学生认识和珍惜自己的快乐。
3. 引导学生学会分享快乐，传递正能量。
二、教学内容1. 快乐的定义：快乐是指个体在心理上感到愉悦、满足和舒适的状态。
2. 快乐的来源：来自内心的满足、与他人的关系、成就和收获等。
3. 分享快乐的方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识快乐。
2. 讲解：讲解快乐的定义、来源和分享方法。
3. 实践：让学生通过分享、写作等方式，表达自己的快乐，传递正能量。
四、教学评价1. 观察学生在实践中的表现，评估他们对快乐的认知和表达能力。
2. 收集学生的分享和作业，评估他们分享快乐的方法和效果。
第三章：我的愤怒一、教学目标1. 让学生了解愤怒的定义和原因。
2. 培养学生认识和理解自己的愤怒。
3. 引导学生学会合理表达和调节愤怒。
二、教学内容1. 愤怒的定义：愤怒是指个体在心理上感到不满、愤慨和攻击的状态。
2. 愤怒的原因：来自他人的行为、不公平的待遇、挫折等。
3. 合理表达和调节愤怒的方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识愤怒。
2. 讲解：讲解愤怒的定义、原因和表达方法。
3. 实践：让学生通过角色扮演、分享等方式，表达和调节自己的愤怒。
《我的喜怒哀乐》教案
《我的喜怒哀乐》教案第一章：认识情绪1.1 教学目标：让学生了解和认识情绪的类型和特点。
培养学生能够表达和识别自己的情绪。
1.2 教学内容：情绪的定义和分类：喜、怒、哀、乐。
情绪的特点：情绪的影响因素、情绪的表达方式。
1.3 教学活动：情绪游戏：让学生通过游戏体验不同情绪。
情绪分享：学生分享自己经历过的情绪，并讨论情绪的特点。
第二章：情绪的表达2.1 教学目标：培养学生正确表达情绪的能力。
培养学生理解和尊重他人的情绪。
2.2 教学内容：情绪表达的方式：语言表达、非语言表达。
情绪表达的技巧：适当的时间、适当的场合、适当的方式。
2.3 教学活动：情绪角色扮演：学生通过角色扮演练习情绪表达的技巧。
情绪讨论：学生讨论如何理解和尊重他人的情绪。
第三章：情绪的管理3.1 教学目标：培养学生认识和管理自己的情绪。
培养学生应对情绪困扰的策略。
3.2 教学内容：情绪管理的方法：深呼吸、放松训练、积极思考。
应对情绪困扰的策略：寻求帮助、调整思维方式、保持积极态度。
3.3 教学活动：情绪调节练习：学生通过练习深呼吸和放松训练来管理情绪。
情绪应对讨论：学生分享应对情绪困扰的策略，并讨论其有效性。
第四章：情绪的影响4.1 教学目标：让学生了解情绪对自身和他人的影响。
培养学生积极面对情绪的影响。
4.2 教学内容：情绪的影响：情绪对行为、情绪对人际关系。
积极面对情绪的影响：调整情绪、积极应对挑战。
4.3 教学活动：情绪影响实验：学生通过实验了解情绪对自身和他人的影响。
情绪应对分享：学生分享如何积极面对情绪的影响。
第五章：培养积极的情绪5.1 教学目标：培养学生认识和培养积极情绪的能力。
培养学生积极应对生活中的挑战。
5.2 教学内容：积极情绪的定义和特点：快乐、满足、兴奋。
培养积极情绪的方法：积极思考、感恩练习、自我激励。
5.3 教学活动：积极情绪分享：学生分享自己体验过的积极情绪。
积极情绪培养练习：学生通过练习积极思考和感恩练习来培养积极情绪。
三年级上册心理健康教育教案-3我的喜怒哀乐｜鲁画版
三年级上册心理健康教育教案－ 3我的喜怒哀乐｜鲁画版教学目标本节课旨在帮助学生理解情绪的多样性，学会表达和识别不同的情绪，并初步掌握调控情绪的方法。
通过活动，使学生认识到情绪对个人行为和生活的影响，培养积极乐观的生活态度。
教学内容1. 情绪的识别与表达：通过故事、讨论等形式，让学生了解喜、怒、哀、乐等基本情绪，并学会用适当的方式表达自己的情绪。
2. 情绪的影响：通过实例分析，让学生认识到情绪对个人行为和决策的影响，以及情绪对人际交往的作用。
3. 情绪调节：教授学生一些基本的心理调节方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们学会在遇到不良情绪时自我调节。
教学重点与难点重点：帮助学生认识和理解不同的情绪，学会表达和调节情绪。
难点：引导学生理解情绪对个人生活的影响，并学会在实际生活中运用情绪调节的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、情绪卡片、教学视频等。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪日记本等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——情绪。
2. 情绪的认识：利用PPT课件，向学生展示不同的情绪图片，让学生识别和表达这些情绪。
3. 情绪的表达：组织学生进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，让学生在实践中学会表达情绪。
4. 情绪的影响：通过实例分析，让学生认识到情绪对个人行为和决策的影响。
5. 情绪调节：教授学生一些基本的心理调节方法，如深呼吸、放松训练等，并组织学生进行实践操作。
板书设计1. 我的喜怒哀乐2. 副情绪的认识、表达与调节3. 内容：情绪的识别、情绪的表达、情绪的影响、情绪调节方法作业设计1. 画情绪：让学生画出自己近期的情绪变化，并写出对应的事件。
2. 情绪日记：要求学生每天记录自己的情绪变化，并思考如何调节情绪。
课后反思本节课通过故事、讨论、实践等多种形式，帮助学生认识和了解情绪，学会表达和调节情绪。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，引导他们从自身出发，理解和应对情绪。
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案.doc
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案市第八中学心理健康班会课教案一、活动主题: 我的喜怒哀乐二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪。
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。
他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。
手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪?手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪?边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
二年级心理健康教案：第三课我们的喜怒哀乐5篇
二年级心理健康教案：第三课我们的喜怒哀乐5篇第一篇：二年级心理健康教案：第三课我们的喜怒哀乐第三课我们的喜怒哀乐一、教学目标1.认识人的基本情绪。
喜、乐、怒、哀、惧。
，认识自己生活中的情绪。
2.会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的情绪。
3.初步学会管理自己的情绪，形成乐观的生活态度。
二、教学重点难点：本课的教学重点是在游戏活动中学会表现、认识生活中的不同情绪，正确区分积极情绪和消极情绪。
难点是初步学会了解别人情绪的方法。
三、教学过程： 1.天真屋(1)观看情绪图片。
让学生在直观的感受下，对不同的情绪体验进行初步认识。
(2)小结过渡。
同学们，你现在已经觉察到图中小朋友的各种情绪表现，各是什么情绪呢? 2.聊天室(1)了解情绪我们在生活中也会感觉到有不同的情绪体验，如开心、难过、生气等(2)交流分享哪些事情会让你特别开心？哪些事情会让你特别难过?等等。
(3)总结归纳。
有了不同的情绪体验，有了喜怒哀乐，才有了我们色彩斑斓的生活。
3.游戏角(1)认识我的情绪。
我们的情绪有哪些呢?如何知道我们的情绪呢?(2)看看我的情绪。
学生把自己的情绪表演出来，其他学生觉察、分辨(3)总结归纳。
在学生表演、分辨后，教师点拨总结每个人每天都会产生不同的情绪体验，我们要注意观察，适时调节自己的情绪，形成良好的生活心态。
4.加油站(1)听故事。
老师讲故事，学生注意观察图片。
(2)说故事。
故事中的小男孩为什么没有借到铅笔?是因为同桌的小女孩太小气吗?怎样消除他们之间的误会了，怎样了解到他人的情绪呢?(3)交流分享。
(4)总结归纳。
了解别人的情绪有哪些方法？ 5.亲子分享(1)亲近父母。
观察爸爸妈妈生活中的不同情绪表现(2)亲子分享。
和爸爸妈妈聊聊各自的喜怒哀乐。
(3)总结提升彼此了解情绪，互相体谅，家庭才会和睦。
第二篇：二年级第三课信息教案第三课果篮子教学目标：1，认识“金山画王”，并掌握“金山画王”启动和关闭的方法。
2，学习用拼音输入法输入汉字，并用“金山画王”的“文字”工具来“写字”。
四年级上册心理健康教育教案-第4课 我的喜怒哀乐 通用版
四年级上册心理健康教育教案-第4课我的喜怒哀乐通用版教学目标知识与技能:1. 学生能够识别并描述基本的情绪类型，如喜、怒、哀、乐。
2. 学生能够通过适当的方式表达和管理自己的情绪。
3. 学生能够理解情绪对自己和他人的影响。
过程与方法:1. 通过小组讨论和角色扮演，让学生学会识别和表达情绪。
2. 通过案例分析，让学生学会如何应对和管理情绪。
3. 通过课堂互动，让学生理解情绪的传递和影响。
情感态度价值观:1. 培养学生积极的情绪态度，学会用积极的方式应对生活中的挑战。
2. 培养学生的同理心，理解他人的情绪，尊重他人的感受。
教学重点与难点重点:1. 基本情绪类型的识别和描述。
2. 情绪的表达和管理。
难点:1. 情绪的理解和应对。
2. 情绪的传递和影响。
教学方法讨论法: 通过小组讨论，让学生分享自己的情绪体验，学会识别和表达情绪。
角色扮演法: 通过角色扮演，让学生模拟不同的情绪场景，学会应对和管理情绪。
案例分析法: 通过分析案例，让学生理解情绪的传递和影响，学会用积极的方式应对生活中的挑战。
教学步骤一、导入(5分钟)1. 教师通过讲述一个情绪故事，引起学生对情绪的兴趣。
2. 学生分享自己对情绪的理解和体验。
二、基本情绪的识别和描述(15分钟)1. 教师引导学生识别和描述基本情绪类型，如喜、怒、哀、乐。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的情绪体验，学会识别和表达情绪。
三、情绪的表达和管理(15分钟)1. 教师通过角色扮演，让学生模拟不同的情绪场景，学会应对和管理情绪。
2. 学生通过案例分析，学会如何用积极的方式应对生活中的挑战。
四、情绪的传递和影响(15分钟)1. 教师引导学生理解情绪的传递和影响，学会用积极的方式应对生活中的挑战。
2. 学生通过课堂互动，理解他人的情绪，尊重他人的感受。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师总结本节课的内容，强调情绪的重要性和影响。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在情绪管理方面的进步和需要改进的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
健康新课程标准教材
健康教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
主题班会教案 / 班会课专题 / 主题班会教案大全
编订：XX文讯教育机构
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
教材简介:本教材主要用途为学习与健康有密切关系。
学习能使人精神振奋,情绪乐观,积极向上,生活充实,思想开阔,从而降低减少忧愁烦恼、孤独寂寞、沮丧无聊等不良情绪，本教学设计资料适用于健康科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
市第八中学心理健康班会课教案
一、活动主题: 我的喜怒哀乐
二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：
步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）
步骤二、游戏导入，体会情绪。
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学
处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三、认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）
2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。
他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）
步骤四、体验、表现情绪
游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）
体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。
手伸进盒子之
前“紧张”的情绪，期待的情绪?
手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪?
边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
步骤五、情景表演
1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
课件出示提示内容：当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
（1）当你的妈妈来学校看你的时候。
（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。
（3）当你考试拿到好的成绩的时候。
（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候。
（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候。
操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。
步骤六、引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们
也来谈一谈快乐的事吧！
老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情。
步骤七、小结：是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。
最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》
班会
反馈
孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。