《蒲公英》教学案例

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语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》精选教案大全第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解作者和作品背景,感受作品的文学价值。

分析故事情节,理解蒲公英的象征意义。

提高学生的朗读、理解和表达能力。

1.2 教学内容课文《蒲公英》的阅读与理解。

分析故事中的角色形象和情节发展。

探讨蒲公英的象征意义及其对人生的启示。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《蒲公英》的主要内容和情节。

分析蒲公英的象征意义,培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学难点理解蒲公英在故事中的深层含义。

引导学生探讨作品与现实生活的联系。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。

运用案例分析法,分析蒲公英的象征意义。

3.2 教学手段使用多媒体课件,展示蒲公英的图片和相关视频。

提供课文朗读录音,帮助学生更好地理解课文。

第四章:教学步骤与活动4.1 教学步骤步骤一:导入新课,介绍作者和作品背景。

步骤二:朗读课文,让学生感受语言的美。

步骤三:分析故事情节,讨论蒲公英的象征意义。

步骤四:小组讨论,探讨作品与现实生活的联系。

4.2 教学活动活动一:学生朗读比赛,提高朗读能力。

活动二:角色扮演,让学生更深入地理解故事中的角色。

第五章:作业与评价5.1 作业请学生写一篇关于《蒲公英》的读后感,表达自己的理解和感悟。

5.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的情况来进行综合评价。

评价学生的阅读理解能力、表达能力和团队合作能力。

第六章:教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐学生阅读作者的其他作品,进一步了解作者的创作风格。

引导学生关注现实生活中的象征事物,提高对周围环境的敏感度。

6.2 教学延伸组织学生进行文学创作,如编写以蒲公英为题材的短故事或诗歌。

开展主题班会,让学生分享对蒲公英或其他象征事物的感悟。

第七章:教学反思与改进7.1 教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思,分析教学效果和学生的反馈。

考虑在教学过程中是否充分激发了学生的兴趣和思考,是否需要调整教学方法。

2023最新-语文教案《蒲公英》【优秀3篇】

2023最新-语文教案《蒲公英》【优秀3篇】

语文教案《蒲公英》【优秀3篇】作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了,教案应该怎么写?这次漂亮的为亲带来了3篇《语文教案《蒲公英》》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。

《蒲公英》中班教案篇一活动目标:1、懂得在别人困难的时候应帮助别人。

2、能仔细观察画面,学会倾听同伴的讲述,并大胆想象故事情节。

3、学会准确、完整地描述画面的主要内容,从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。

重点:学会准确、完整地描述画面的主要内容,从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。

难点:学会倾听同伴的讲述,大胆想象故事情节并懂得在别人困难的时候应帮助别人。

活动准备:图片活动过程:(一)教师出示小蚂蚁和蒲公英的图片,引出活动内容——这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?——这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英,他会用蒲公英做什么呢?”——小朋友们刚刚说了那么多,那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看(二)教师出示教学挂图并引导幼儿观察,通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。

——图上(P1)有什么?小蚂蚁在干什么?你猜猜它在想什么?教师启发幼儿通过描述小蚂蚁和小鸟的对话丰富情节。

——图中(P2)发生了什么特别愉快的事?你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情,知道小蚂蚁很快乐。

——图中(P3)小蚂蚁飞呀飞,发现了谁?小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁做了什么?——图中(P4)小蚂蚁为什么要这么做?小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶一边飞一边在想些什么?(三)请幼儿看图自由讲述,教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。

1、引导幼儿明确看图的方法与要求:按顺序从第一幅图开始看。

——这几幅画面说了一个故事,我们应该怎么看?2、请幼儿与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。

3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。

2023最新-《蒲公英》教案优秀9篇

2023最新-《蒲公英》教案优秀9篇

《蒲公英》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢?下面是勤劳的编辑给大家分享的《蒲公英》教案优秀9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

活动准备:篇一选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。

《蒲公英》教案设计篇二作者:沈高明发表时间:2004-4-28阅读次数:698(课堂高潮:揭示寓言蕴含的道理)师:同学们想一想,当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候,会想些什么?生:它们会想,我们真不该不听太阳公公的话。

生:小种子会想,我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。

现在才知道,这里根本就没有财宝,我真不该只看漂亮的外表,现在后悔也来不及了。

生:是啊!在我们出发之前,太阳公公特地嘱咐过我们,我们还亲口答应过到泥土中去生长。

现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长,是我们生根长叶的地方。

师:这两颗种子得到这样的结果,上了谁的当?生:他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。

师:它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢?生:你们要听太阳公公的嘱咐。

生:你们可不能像我们这样,你们应该到那黑黝黝的泥土中去,那里才是你们生根长叶的地方。

生:你们千万不要被漂亮的外表所迷惑,金光闪闪的沙漠会让你们干死,波光粼粼的湖泊会让你们淹死。

那黑黝黝的泥土里有丰富的营养,会让你们茁壮成长起来。

师:是啊,两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价,也得到了一个教训:看事物应当全面,不能被事物美丽的外表所迷惑。

有时,有必要听从长者的正确指导。

评析:这个片断的可贵之处在于:首先,教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑,没有到泥土中去生长,最后导致干死、淹死这一事实,巧妙设计问题进行启发诱导,激发学生兴趣,引导学生各抒己见,把学生的思维引向深处,可谓生花之笔。

“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题,逐层点拨,引导学生角色体验,既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合,水到渠成地揭示了文章的寓意,突出了教学重点,更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。

蒲公英教案(优秀9篇)

蒲公英教案(优秀9篇)

蒲公英教案(优秀9篇)幼儿园小班科学教案《蒲公英》篇一一、活动目标(一)认知目标1、能仔细观察图片内容和排序图片,用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。

学习词:着急。

2、发展幼儿思维的发散性和独创性。

(二)情感目标知道在自己或别人有危险时,要积极勇敢地自救或帮助他人。

二、活动准备(一)物质准备1、蜜蜂木偶,教师用大图片一套,字卡:着急、录音机、磁带。

2、幼儿每人一套小图片、排序板。

(二)知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。

三、活动过程1、出示木偶,引出课题。

教师操作小蜜蜂木偶,放录音:小朋友,我是小蜜蜂。

昨天我去采花蜜时遇到了危险,你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来,现在将相片带来给你们看。

2、出示图1,发展幼儿思维的扩散性及独创性。

教师出示图1,引导幼儿仔细观察图片内容,理解图意:相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了,它的心情会怎样?(学习词:着急)让幼儿进行讨论:如果你是小蜜蜂,这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像,想出与别人不同的方法,然后老师与其他幼儿进行集体分析,分析方法的安全性、可行性及有效性。

对于幼儿的独创性想像给予肯定。

出示木偶小蜜蜂:谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

3、出示图2、图3,理解图意,进行排图讲述。

教师操作小蜜蜂木偶:你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?你们看了这两张相片就知道了。

出示图2及图3,请幼儿分别讲一讲图中的内容:这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师:这三张相片里讲了小蜜蜂的故事,但是前后位置弄乱了,请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好,并将故事内容讲给大家听,要讲清故事的起因、经过、结果。

幼儿操作图片及排序进行排图讲述。

教师巡回指导,让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。

最后请有代表性的幼儿进行讲述,要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》精选教案大全第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《蒲公英》的主要内容,体会文章所表达的主题和情感。

培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

引导学生通过课文学习,培养对自然环境和生命的关注和保护意识。

1.2 教学内容课文《蒲公英》的阅读与理解。

分析课文中的主题和情感表达。

探讨课文中的自然环境和生命保护意识。

第二章:教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步:引入新课,介绍课文《蒲公英》的作者和背景。

第二步:阅读课文《蒲公英》,学生自读并理解课文内容。

第三步:讨论课文中的主题和情感表达,引导学生分享自己的感受和观点。

第四步:分析课文中的自然环境和生命保护意识,学生进行小组讨论并分享结论。

2.2 教学方法阅读理解:通过学生自读和教师引导,提高学生的阅读理解能力。

讨论交流:通过小组讨论和全班交流,促进学生思考和表达能力的培养。

小组合作:通过小组合作讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

第三章:教学资源与材料3.1 教学资源课文《蒲公英》的文本。

相关多媒体教学材料,如图片、视频等。

教学课件和教案。

3.2 教学材料学生教材《蒲公英》。

笔记本和笔,用于学生做笔记和记录。

小组合作讨论的卡片或便签纸,用于学生记录和展示小组讨论结果。

第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价通过课后作业和课堂表现,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

通过小组讨论和表达,评估学生的思考和表达能力。

通过学生对自然环境和生命保护意识的关注,评估学生对课文主题的理解和思考。

4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈,指导学生的阅读理解和解题方法。

在小组讨论中,鼓励学生提问和发表自己的观点,给予积极的反馈和指导。

在课后,通过作业批改和与学生的交流,了解学生的学习情况和问题,及时进行教学调整和改进。

第五章:教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行课后的实地考察,如参观公园或自然保护区,增强学生对自然环境的认识和保护意识。

引导学生进行相关的写作活动,如写一篇关于自然环境保护的短文,提高学生的写作能力。

《蒲公英》教学设计(通用13篇)

《蒲公英》教学设计(通用13篇)

《蒲公英》教学设计(通用13篇)《蒲公英》篇1一、教材分析:《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。

二、设计意图:蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生,然而兴趣是最好的老师,为了让学生培养学会更加丰富的想象力,我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。

结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。

由于三年级的学生,生活经验还不够丰富,他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解,我打算利用多媒体再现一些画面,让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。

三、教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。

教学难点:理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。

教学突破:多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。

教学课时:2课时教具准备:多媒体、实物第二课时一、实物展示,板书课题1、小朋友们,今天老师给大家带来了一份神秘的朋友,我们一起来看一看。

大家还认识它吗?(出示蒲公英图片)2、上节课我们已经对它有了初步的印象,这节课让我们接着走进它。

板书课题,齐读课题。

二、放飞种子自由畅想1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英,我们称这花托上毛茸茸的小球为(绒球)。

你觉得这是怎样的绒球?用一两个词语来形容一下它。

2、那这可爱的绒球,被风吹过后,会有什么变化呢?(用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片)3、出示句子:一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。

《蒲公英》教学教案

《蒲公英》教学教案

《蒲公英》教学教案《蒲公英》教学教案《蒲公英》教学教案1第一课时一、教学目标1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。

自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点有感情地朗读课文。

四、教学准备识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。

五、教学过程1、出示课题,引发质疑。

读了课题之后你想知道什么?2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

(1)自由轻声读课文,想想你知道了什么。

(2)全班交流,相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。

重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文,检查读音。

(5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。

你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?(2)在学生交流过程中,重点引导感悟。

第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计3、蒲公英的种子吹上了天、害怕小伞兵、飞呀飞、放松躺在地上、高兴第二课时一、教学目标1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点写好每个字。

三、教学难点掌握字形,把字写美观。

四、教学准备字词卡片,幻灯片。

五、教学过程1、自主选择喜欢地段落背诵。

2、复习会认字,自主记忆字形。

抽取卡片检查。

说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

4、在听写本上听写这8个生字《蒲公英》教学教案2教学目标1.巩固汉语拼音,能借助拼音读课文。

蒲公英教案(优秀9篇)

蒲公英教案(优秀9篇)

蒲公英教案(优秀9篇)蒲公英教案篇一一、纵横联系,说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。

本单元选取了三个有趣的故事,每一个故事都说明了一个道理,分别告诉学生怎样正确认识自己,怎样理智看待别人,怎样拿出实际行动。

《蒲公英》是一则寓言故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各有不同,从而揭示出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。

它对本组课文的学习方法起着示范作用,我在仔细对教材进行分析解读基础上,依据课文特点及学生的实际情况,确定本课教学目标:1、方法性目标:联系上下文和生活实际理解和运用词语;通过理解关键词语来理解课文内容,读好人物对话;通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性目标:通过课文的学习,明白做人要脚踏实地、实事求是,不要被表面现象所迷惑;同时也看到蒲公英种子的探索精神,但不提倡无谓的牺牲。

3、能力性目标:以初读、精读、赏读、活读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,让学生在“多读多想、读懂课文,读书感悟”的同时,提高自身的朗读能力和理解能力。

教学重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。

教学难点:深刻体会寓言的含义。

教学突破:采用多种形式的读,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。

二、灵活多样,说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力”。

课前,我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解,这既为上课做好了准备,又培养了学生收集处理信息的能力。

2、情趣盎然法在学生交流的基础上,教师适时创设情景谈话激趣,拔动学生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,达到“未成曲调先有情”的效果。

课堂中,教师的谈话也必不可少,或指导、或点拔、或解疑、或释惑,将学生的思维不断引向深入。

3、体验教学法让学生走进课文,当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现“三维一体”的教学。

蒲公英教案优秀3篇

蒲公英教案优秀3篇

蒲公英教案优秀3篇金色草地教案篇一一、课前谈话猜谜语小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。

(牵牛花)胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。

(桃子)小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。

(向日葵)你坐得最认真,这个谜语奖给你答。

你的小手举得最直,请你答。

恭喜你,你答对了,201班的小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。

二、导入课题(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个谜语给大家,嘘!听好了,看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。

(蒲公英)1.介绍蒲公英这是什么啊?大家一起说。

(蒲公英)是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?你来说一说?瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不简单,在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。

请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。

(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!)请小朋友们轻轻地放下笔。

让我们再和它打声招呼——读绒毛。

告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

2.质疑解疑a.今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。

(板书:金色的草地),一起读课题。

b.这金色的草地可美了,谁再来美美地读。

,读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?请你自己读一读这段话吧,相信你一定会找到答案的。

出示第一自然段,回答问题,要求说完整。

金色的草地在我们乡下的窗前。

请你用因为,所以这片草地是金色的。

《蒲公英》教案设计(精选17篇)

《蒲公英》教案设计(精选17篇)

《蒲公英》教案设计(精选17篇)《蒲公英》设计篇1(第二课时)南通市实验小学严晓佳一、复习检查,导入新课。

1、今天这节课,我们继续学习第8课(齐读课题)-----蒲公英。

2、老师为大家带来了一组图片,我们一起来欣赏,好吗?(出示一组图片:蒲公英的花,花瓣掉落,长出洁白的绒球,种子飞离蒲公英。

)3、根据图片引读:蒲公英的花瓣落了,花托上长出了——(洁白的绒球),一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了——(几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。

)4、看着这幅图,你想到了哪些词语?5、老师这里有几个词语,我们一起来读读。

(出示词语卡片:绒球、小降落伞、随风飘荡)6、这些词语写出了蒲公英种子的美丽、可爱,谁想来背背第1小节?(点名背,齐背)7、大家背得可真好,老师奖励你们看一段动画片!(播放动画)二、精读课文二----四自然段1、假如你就是其中的一颗小种子,你就要离开妈妈的怀抱,乘风飞行了,心情如何呀?高兴,想去看看别处的风景;兴奋,要自己开始新的生活了;舍不得,要离开妈妈的怀抱了;……2、小种子们都出发了,在旅途中它们遇到了谁,又说了什么?自己读读第2、3小节。

3、指名交流。

结合学生的回答,相机教学“嘱咐”。

嘱咐是什么意思呢?嘱咐:告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。

(一般是用在长辈对晚辈,上级对下级。

)4、出示太阳公公的话。

太阳公公是怎样嘱咐小种子的呢?太阳公公告诉小种子们要记住应该,不应该。

再读一读,想一想。

(教师小结、随机板书:金光闪闪银花朵朵黑黝黝)5、我们一起来读一读这几个词,你想到了什么?(生想象读词)你一定能读出它的美丽。

6、太阳公公为什么要这样嘱咐小种子们呢?(担心,关心,)7、太阳公公希望种子们都到哪里去?(板书:泥土)谁能来读好太阳公公的话。

8、齐读太阳公公的话。

9、小种子们听懂了太阳公公的话了吗?(出示:小降落伞大声答道……)指名读,男女读。

10、小种子们,我们一块来大声地回答。

(学生齐读。

蒲公英(网友来稿) 教案教学设计(推荐15篇)

蒲公英(网友来稿) 教案教学设计(推荐15篇)

蒲公英(您来稿) 教案教学设计〔推荐15篇〕篇1:蒲公英(您来稿) 教案教学设计蒲公英第二课时二、回忆内容,导入新课。

师:上节课,我们学习了第八课《蒲公英》,通过上节课的学习,你知道了什么?师:这节课,我们继续学习第八课《蒲公英》。

二、认识蒲公英,学习第一自然段。

1、师:请大家读第一自然段,边读边看课文的插图。

师:读了这一段,你喜欢蒲公英吗?谁来说说你为什么喜欢它?2、出示蒲公英图。

师:大家看,蒲公英的花托上长出了洁白的绒球,这绒球里呀就是一颗颗种子,我们都来做一颗蒲公英的种子,好吗?3、〔生扮演蒲公英的种子〕师:孩子们,你们长大了,你们即将分开妈妈的怀抱,自由自在地飞向广阔的天地去。

你们瞧,风伯伯来送你们了,来,飘起来!此时此刻,你们的心情怎样?〔指名说〕4、师:我知道,此时,你们更多的是愉快、冲动,能不能把这种心情读出来呀?自己在座位上读读。

〔读第一自然〕5、师:谁想用朗读来表达自己的心情?〔生朗读,师相机进展评价,提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词〕6、师:你们都想表达此时的冲动心情吗?好,你们读,我来想象,看看我听了你们的朗读,能不能看到得意的蒲公英在自由自在地飘荡。

7、〔师:孩子们,我看到了!你们都在蓝天白云下飘荡;我听出来了,你们的心情是多么愉快!〕三、学习三、四自然段,体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。

1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。

A、师:该到哪儿安家呢?咱们还是一边旅行一边做决定吧,来,随着我出发吧。

〔学生模拟蒲公英在位置上随风舞动〕师:飞呀飞呀,我们飞过湖泊,飞过高山,飞过屋顶,飞过田野、森林沙漠……〔大屏幕依次出现各种风景图片〕B、师:孩子们,在快乐的旅行中,你见到了什么?你想住哪儿?请你们和同伴说说自己看到的和自己的决定,决定好了就住下来吧。

〔小组交流〕C、生集体交流。

师:你们决定住哪儿?为什么选择住那儿?〔生自由交流〕根据学生的答复相机指导朗读:*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思?……”看图体会沙漠金光闪闪的情景。

《蒲公英》教案优秀7篇

《蒲公英》教案优秀7篇

《蒲公英》教案优秀7篇《蒲公英》教案篇一一、教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。

理解由生字组成的词语,会用可爱亲切造句。

3、朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。

二、教学时间:二课时第一课时一、看图揭示课题1、出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2、教学生字:蒲绒降伞3、板书课题:二、初读课文。

出示自读要求。

1、出示自读要求。

(1)自由轻读练读课文两至三遍。

(2)画出生字词,练读生字字音。

(3)标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

(1)读出下面生字词。

(2)指导朗读长句子。

(3)师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。

三、细读第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论:小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?3、指导朗读。

指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。

我们读第一自然段时,要用什么语气?四、作业。

1、描红。

2、练读课文。

第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片。

2、按要求填空。

二、细读课文。

1、学习第二自然段。

(1)自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么?(2)读后指名回答。

(3)理解词语。

金光闪闪,银花朵朵,黑黝黝(4)指导朗读。

要求用亲切的语气读。

2、细读第3自然段。

(1)自由读课文。

思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?(2)读后讨论上述思考题。

(3)理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去,我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话?这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

蒲公英教案(8篇)

蒲公英教案(8篇)

《蒲公英教案》蒲公英教案(一):一、教材分析:《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,透过蒲公英种子所作的不同选取的不同结果,告诫人们,在选取人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而就应听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选取,第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

会用可爱亲切造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、读懂课文资料,懂得做任何事情都务必实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

三、教学过程第一课时一、动画导入,揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画,画面音:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹,孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2、揭示课题:师:同学们,蒲公英的孩子们纷纷出发,你们明白它们去干什么吗?生:传播种子师:对,在它们播种的过程中发生了许多搞笑的故事,你们想听吗?师:这天这节课,我们就来学习其中的一个故事,题目就是:蒲公英板书课题:蒲公英点评:以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念,揭示课题,能很好地激发学生的学习用心性。

二、自读课文,初步感知。

自读要求:读准生字字音,读不通的句子要多读几遍,不能随意放过。

三、检查自读状况。

1、出示二类词语,抽读,再齐读。

2、出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位最佳小老师,得到一颗红五星。

3、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。

教师范写,学生练写描红。

4、选取自己喜欢的课文段落来读,其余同学认真听,指出优缺点。

点评:本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规,让学生自己来观察比较,并及时练写,注意了学生识字写字潜力的培养。

四、细读第一自然段。

《蒲公英》教案

《蒲公英》教案

《蒲公英》教案《蒲公英》教学教案篇一教学目标:1、通过预习掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。

2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。

3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情,珍爱今天的幸福生活。

教学重点:对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的感情的理解。

教学难点:学习以物喻人、托物言志的写作方法。

教学时数:1课时教学步骤:一、导入师:请同学们欣赏电影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的种子》。

(多媒体播放歌曲)。

师:刚才的画面上除了蒲公英外,还有一个小女孩,小女孩的父母双双被关押在敌人的监狱里,小女孩思念亲人时,就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。

战争阻隔了父女的团聚,但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强地生活。

今天我们要学的文章中也有一个这样的孩子,不同的是他是一个日本的小男孩。

(板书《蒲公英》)二、新课教授(一)作者及文章背景壶井荣(1900~1967):日本女小说家、儿童文学家。

主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。

对人类的悲悯和爱心,几乎作为一种情愫,流淌在她的作品中,尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。

众所周知,日本在1937年发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了巨大的灾难,同时他们本国人民也深受其害:妻离子散,家破人亡,许多孩子成为孤儿,无家可归、四处流浪。

所以她的作品常以控诉战争为主题。

(教师口述本节课教学目标)(二)分析课文1、感知检查学生预习情况。

(多媒体出示词语,先找两个学生读,然后全班齐读。

)A读准下列加点词语:Рìn Рáo Μì RóuLìn聘炮制觅蹂躏B解释词语:如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。

蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

2、理解指名朗读课文,其他同学边听边给段落加序号,并从文中找出最能表现作者思想感情的句子。

蒲公英教案(8篇)完美版

蒲公英教案(8篇)完美版

蒲公英教案(8篇)完美版《蒲公英教案》蒲公英教案(⼀):⼀、教材分析:《蒲公英》(苏教版第五册)是⼀篇寓⾔故事,透过蒲公英种⼦所作的不同选取的不同结果,告诫⼈们,在选取⼈选⽣道路的时候,不要被表⾯现象所迷惑,⽽就应听从前辈的指导,脚踏实地地做⼈,这样才不⾄于浪费⾃⼰的⼀⽣。

全⽂共四个⾃然段,第⼀⾃然段写⼩降落伞们随风飘荡;第⼆⾃然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三⾃然段写种⼦们的不同选取,第四⾃然段写种⼦们的不同结局。

⼆、教学⽬标:1、学会本课⽣字,理解由⽣字组成的词语。

会⽤可爱亲切造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂,复述课⽂。

3、读懂课⽂资料,懂得做任何事情都务必实事求是、脚踏实地,不要被表⾯现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

三、教学过程第⼀课时⼀、动画导⼊,揭⽰课题1、播放蒲公英传播种⼦的动画,画⾯⾳:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给⾃⼰的娃娃。

只要微风轻轻⼀吹,孩⼦们就乘着风⼉纷纷出发。

2、揭⽰课题:师:同学们,蒲公英的孩⼦们纷纷出发,你们明⽩它们去⼲什么吗?⽣:传播种⼦师:对,在它们播种的过程中发⽣了许多搞笑的故事,你们想听吗?师:这天这节课,我们就来学习其中的⼀个故事,题⽬就是:蒲公英板书课题:蒲公英点评:以动画这种学⽣喜欢的形式及从旧知识来设置悬念,揭⽰课题,能很好地激发学⽣的学习⽤⼼性。

⼆、⾃读课⽂,初步感知。

⾃读要求:读准⽣字字⾳,读不通的句⼦要多读⼏遍,不能随意放过。

三、检查⾃读状况。

1、出⽰⼆类词语,抽读,再齐读。

2、出⽰要求掌握的词语,争做⼩⽼师领读,从⼏位同学中选出⼀位最佳⼩⽼师,得到⼀颗红五星。

3、请同学进⾏新旧⽣字的⽐较,说说哪些词容易写错,应注意什么。

教师范写,学⽣练写描红。

4、选取⾃⼰喜欢的课⽂段落来读,其余同学认真听,指出优缺点。

点评:本教学⽚断打破了以往只是由⽼师单⽅⾯提出易错字词并进⾏强调的教学常规,让学⽣⾃⼰来观察⽐较,并及时练写,注意了学⽣识字写字潜⼒的培养。

《蒲公英》教案(精选18篇)

《蒲公英》教案(精选18篇)

《蒲公英》教案(精选18篇)《蒲公英》篇18、蒲公英第一课时一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只是认识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

二、教学重点:能学会生字。

三、教学难点:能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

四、教学过程:一、出示图片。

1、出示蒲公英图,引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

(相机出示词语:蒲公英花托绒球降落伞)(蒲公英是冬末春初抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,果实成熟时形成似一白色绒球,有毛的果实随风飞散。

蒲公英的种子是靠风传播的。

)2、教学生字。

蒲:指名读这个字。

托:读准三拼音节,理解字义。

绒:指名拼读,注意右边的笔顺。

降:提醒学生右边的笔顺,不要写错。

伞:老师提醒读准平舌音,注意平舌音。

师:春天,蒲公英花盛开了,也许它不惹人注目,因为它只不过是一朵朵普通的小花。

但它们在金灿灿的阳光竞相开放,把大地装点得非常美丽。

到了秋天,蒲公英的花瓣落了,会怎么样呢?(板书课题。

)二、初读课文。

1、出示自读课文。

(1)自由轻声练读课文两到三遍。

(2)画出生字词,读准生字字音。

(3)标好自然段的序号,难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

(1)抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁:读翘舌音。

粼:读前鼻音。

翁:读后鼻音。

多音字:数(shǔ)泊(pō)干(gān)(2)指导读长句,注意停顿。

出示投影片:那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。

三、指导写字1、出示生字,辨别字形,注意写法,提醒学生怎么样写。

2、着重讲“惑”和“降”的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。

《蒲公英》教学教案优秀7篇

《蒲公英》教学教案优秀7篇

《蒲公英》教学教案优秀7篇篇一:蒲公英教案篇一活动目标1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子,体验绘画的乐趣。

2、能保持画面的整洁,并养成耐心细致的操作习惯。

活动准备1、课件:图片-蒲公英2、范画:蒲公英3、幼儿用画纸,画笔。

活动过程一、出示蒲公英,引导幼儿观察。

教师:小朋友,你们认识它吗?蒲公英是什么样子的?(幼儿观察图片进行讲述)二、引导幼儿想象讲述。

1、教师:蒲公英的种子是什么样的呢?被风一吹会怎么样呢?2、蒲公英非常喜欢旅行,蒲公英的种子跟着风儿去旅行,它们在空中飞呀飞,会看到哪些美丽的景色呢?(幼儿自由想象讲述)3、小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢?三、示范画蒲公英种子教师:画的时候,蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方?看到的景色又要画在什么地方呢?四、幼儿作画,教师指导。

指导幼儿先画朝各个方向飞的种子,再画地面上的景色,注意画面的整洁。

合理安排画面。

五、展示幼儿作品。

1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。

2、请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。

附蒲公英图片:篇二:《蒲公英》中班教案篇二活动目标:1、认识蒲公英的外形和生长过程,并能用身体动作来表现蒲公英。

2、在游戏中能有技能和大胆创编动作。

活动准备:1、录音磁带,录音机,课件,场地,字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)2、四色绒球,让幼儿戴在手腕上。

活动过程:一、放音乐进场。

二、导入1、春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、师"请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英。

三、指导1、教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?2、教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?3、教师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走```````)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。

4、放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。

5、教师将有特点的动作提取出来,并带领全体幼儿练习。

语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》教案大全

语文《蒲公英》精选教案大全第一章:教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握课文《蒲公英》的基本内容,了解作者和作品背景,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、小组合作等方法,培养学生的语文素养和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:引导学生体会作品中对自然、生命、人性的思考,培养热爱生活、珍惜生命的价值观。

二、教学内容1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。

2. 分析作品的主题思想和艺术特色。

3. 探讨作品中的自然、生命、人性等元素。

第二章:教学重点与难点一、教学重点1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。

2. 作品主题思想和艺术特色的分析。

3. 培养学生的语文素养和批判性思维。

二、教学难点1. 作品中的象征手法和深层含义的解读。

2. 引导学生从多角度思考和分析作品。

第三章:教学方法与手段1. 朗读法:通过朗读,让学生感受课文的语言美和情感。

2. 讨论法:引导学生主动参与课堂讨论,培养批判性思维。

3. 小组合作法:鼓励学生合作探究,共同完成任务。

二、教学手段1. 课件:运用多媒体课件,展示作品背景和相关信息。

2. 图片:展示蒲公英的图片,帮助学生形象理解课文。

第四章:教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入:介绍课文《蒲公英》的背景,激发学生兴趣。

2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,回答相关问题。

3. 分析讨论:引导学生从不同角度分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 小组合作:分组讨论,完成任务。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,布置作业。

二、时间安排1. 第一课时:导入、阅读理解、分析讨论。

2. 第二课时:小组合作、总结、布置作业。

第五章:教学评价一、评价目标1. 学生对课文《蒲公英》的理解和分析能力。

2. 学生在讨论和小组合作中的表现。

3. 学生对作品主题思想和艺术特色的把握。

1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量和思考深度。

《蒲公英》教案最新8篇

《蒲公英》教案最新8篇

《蒲公英》教案最新8篇《蒲公英》教案篇一教学目标:1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思。

读准生字,积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

教学重点:理解课文,了解课文是按照事情发展的顺序写的,体会作者表达的思想感情。

教学难点:了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

教学时间:3课时第一课时教学过程:1、认识生字,朗读课文。

2、了解课文内容,理解蒲公英的心情和感受。

教学过程:一。

谈话导入,学习“梦”:1.师生共同板书课题中的“梦”字。

2.学习“梦”:如何记忆?3.谈话:你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5.给“蒲”注音:强调“蒲”读“pú”,不是“pǔ”。

6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。

课前以梦为题谈话,容易以引起学生的思考,激活学生的思维,便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。

]二、自读课文,自学生字。

1、默读课文,标出自然段。

2.自主识字。

借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

(略)3.小组讨论、交流识字方法。

4.两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能,增强学生的合作意识。

]5.检查识字掌握情况。

6.指名分别读每个自然段。

评估朗读效果,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的`错误。

巩固识字。

三、了解课文大致内容。

1、自由读课文,了解课文内容:课文主要讲的什么事?2、再读课文,发现问题,请同学们提出不理解的地方。

四、作业:书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时教学要求:1、了解课文是按照事情发展的顺序写的,体会作者表达的思想感情,增强学生环保意识。

2、有感情朗读课文。

教学过程:一、初读课文,整体感知。

默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望,因此,从一开始进入学习引导学生整体感知课文,进入情境,才能使学生感同身受,更好地理解课文。

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《蒲公英》教学案例常晶教材分析:《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运不同。

从而告诫人们做事不要被表象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。

全文共有4个自然段。

第一自然段讲了蒲公英的种子成熟了,在蓝天白云下随风飘荡;第二、三自然段讲了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法;第四自然段讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中,运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性,表现不同的价值观取向,强化表达效果,有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。

教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。

3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学重点:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、会用“嘱咐”造句。

教学难点:体会寓意:不要被表象所迷惑,应该实事求是,脚踏实地。

教学准备:图片、头饰(蒲公英、太阳公公)、生字词卡片教时安排:三课时第二课时教学目标:有感情地朗读课文,体会故事寓意。

教学过程:一、复习回顾,情境导入1、出示生字词,读一读:还认识这些生字朋友吗?来叫一叫它们。

2、上节课,我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友,了解了些有关它们的知识。

秋风吹来,蒲公英的种子要飞到广阔的天地里去了,他们是多么激动、多么愉快啊!让我们再次去感受一番。

齐读第一自然段。

3、瞧,小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!同学们,你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗?——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起,师生简单律动)孩子们,你们想飞到哪去?学生自由表述。

(教师相机评点)二、精读课文(一)第二自然段1、小伞兵们,别急着飞,太阳公公还有几句话要嘱咐你们呢。

(出示课文第二自然段)你的爸爸妈妈嘱咐过你们没有?想想当时的情景,试着把自己当成太阳公公读读这几句话。

2、学生自由读第二自然段。

3、练习有感情地朗读,读中理解太阳公公的话。

(1)学生戴头饰读出太阳公公的话。

相机提问:太阳公公,你这样嘱咐蒲公英种子,对它们可真关心呀!你再提醒它们一次,什么地方能去,什么地方不能去呢?(板书:沙漠湖泊泥土)(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子?(3)再指名读,教师以评促读。

(二)第三自然段1、对于太阳公公的话,小降落伞们是怎么想的、怎么做的?请你们到它们中去了解一下吧!2、学生自由读第三自然段。

3、引导自主交流,合作学习同桌交流自己读懂的内容,用喜欢的方式呈现。

教师巡视、倾听。

4、集体交流评议。

(1)大部分种子听太阳公公的话(练读“小降落伞大声答道—到泥土中去生长!”)(2)可是,有两颗小种子却不这样想出示:“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去,我准会变成百万富翁。

”(教师与学生对话,那你认为哪儿有意思?(沙漠)指导用肯定的语气,兴奋的感情读二、三两句话。

)另一颗种子想去哪儿?师生对话。

出示:这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!指名读,用“无字词典”来说说“波光粼粼”。

指导用得意的语气读。

5、进一步移情导读(1)太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险,它有多着急呀!这时,它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢?(学生再以太阳公公的口吻劝它们。

)(2)那两颗种子听得进大伙的劝告吗?学生再次读两颗种子的话。

6、师生合作,有感情地朗读第三段。

(三)第四自然段1、时间过得真快,第二年春天,情况怎样了呢?读第四自然段,再交流。

2、指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。

(齐读)3、让我们想一想,当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时,会想些什么?(学生畅谈)追问:看来你们十分的后悔,认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。

如果再给你一次选择的机会,你又会怎么做呢?一起去做茁壮成长的蒲公英吧!三、总结全文1、齐读课文2、看到这样的结果,你们有什么想法呢?(学生自由谈)教师小结:是啊,大部分种子听从了长者的正确指导,茁壮而快乐地成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价,也得到了一个教训:不能被事物美丽的外表所迷惑,不是所有表面闪光的东西都是金子,要全面地了解事物,找到真正适合自己的。

板书设计:8 蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝干死淹死茁壮成长《蒲公英》教学反思常晶蒲公英,大多数学生在生活中都见过,知道蒲公英会随风飘荡,四处为家。

课文拟人化的描述能激起学生的朗读兴趣,学生通过朗读结合生活经验,也能明白为什么沙漠、湖泊中的蒲公英种子会死去,泥土中的会成活。

但对其中的寓意并不一定能完全理解。

新课程标准提出,要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

另外,课标还指出:在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

因此,在这篇课文第二课时的教学过程当中,我综合运用了多种指导朗读的方法,让学生积极地投入到课文的朗读中,并引导学生转换角色,想象说话,从而使学生体会故事寓意。

一、创设情境,走进课文《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”小学生由于受知识水平、生活阅历的限制,与教材、文中人物存在着一定的心理和情感上的差异,如果以“学生角色”这一固定模式参与思维,就很可能因为“立于文外”而无动于衷。

故,课一开始,我就创设了跟随蒲公英一同旅行的情境,让学生把自己当成“小伞兵”中的一员,想象中想去哪儿就飞哪儿。

学生兴致勃勃,想象着自己向往的地方,感受着作为蒲公英的快乐。

随后,我又让学生戴着头饰做太阳公公,亲切嘱咐蒲公英种子(即读好课文第二自然段),想象如何劝告误入歧途的两颗小蒲公英种子;再作为生命垂危的小蒲公英种子,说说当时心里的想法等。

这样,在课堂上实现了学生身份的转变,迎合了小学生活泼好动、好表现的心理,将学生从文外拉进了文中,使学生更多地触摸到文中的语言文字,实现了学生与文本之间的对话。

在多次的角色转换、想象练说的过程中,学生也已以自己的语言不知不觉地揭示了文章的寓意。

二、教师范读,引领感受教师有感情地范读,能准确地传情达意,震撼学生的心灵,使之产生积极的情感,引发情感的共鸣。

教师动之以情地范读还能激发学生的学习兴趣,调动学生学习语文的积极性,培养他们对语言文字的正确理解能力和对语言文字丰富敏锐的感受力。

由于年龄的差距,学生在扮太阳公公亲切嘱咐蒲公英种子时,说话的语气如同在与同辈交流,这样也就谈不上嘱咐了。

于是,我马上参与其中:“老师也想来作回太阳公公,好吗?”随后投入地朗读文中太阳公公的话,让学生感受到作为长辈应有的语气。

课文最后一段,讲述了不同做法的种子的不同命运,有着较强的对比性,学生读得不明显时,我也示范朗读了。

小学生大多反应灵敏,模仿力强,课堂上老师为数不多的范读他们会尽心感受,努力模仿。

读好课文,体会文中人物的情感也就蕴于其间了。

三、形式多样,读而不厌在教学中,如果认识到朗读的重要性后,又片面追求“多读”,课堂上让学生多次、反复朗读课文,却没有进行必要的指导,而且形式单一,那么学生读书只会流于形式。

看起来“书声琅琅”的课堂,实际上学生并没有真正参与教学,更没有得到语言文字的训练,反而挫伤了学生朗读课文的积极性,甚至会养成了“拖腔拉调”“一字一读”唱读、指读等不良的朗读习惯。

因此,我在让学生以多读来体会文章寓意的过程中,注意了朗读形式的多样性,有个别读、自由读、同桌交流读,分角色读等等。

另外,在再次让学生读两颗落入沙漠和湖泊的种子的话前,我穿插了这样一个过程:师:太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险,它有多着急呀!这时,它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢?(学生以太阳公公的口吻劝它们。

)师:那两颗种子听得进大伙的劝告吗?生:听不进。

师:再来读读它们的话。

进一步引导学生体会两颗小种子的孤注一掷,读好对话。

这样练读,学生有新的感受,就不会感到枯燥而读得无力。

新课程标准明确指出:学生是学习的主人,课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者。

在这堂引导学生有感情地朗读课文,体会文章寓意的课中,我始终以导拨者的身份出现,为学生驶向彼岸而掌舵,逐层拓展学生的思维,引导学生深入挖掘寓意,让学生通过自主探索,在不知不觉中懂得了一个道理,即课文的寓意。

所以说,这堂课也突出了学生的主体性地位。

自然,这堂课中也存在着许多不足。

如:最后蒲公英茁壮成长的情景由于电脑操作不熟练没能向学生展示,致使学生少了一份直观感受。

再如:板书的设计简洁明了,为学生复述课文作好了铺垫。

但由于考虑不成熟,相应的图片只是出示了一下,未能发挥其作用。

我想,如果能一起贴在黑板上,这堂课的效果会更佳。

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