单项式与单项式相乘教学设计doc
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Baidu Nhomakorabea附件2
教学设计（教案）模板
基本信息
教学形
学科数学年级七年纪新授
式
教师
杨光宗单位利辛潘楼老张集中学
课题名称
单项式与单项式相乘
学情分析
学生通过对幕的运算有关知识的学习，对本课知识学习打下了坚实的 基础。学生在学习中表现积极、浓厚的学习氛围，通过作业的批改， 学生在知识点的掌握上有了深刻的认识。弓1导学生在已有的认识中来 积极探索新知。
①2X53x7X52=②2X32X4X（-2X53X44）=（目的是回
顾乘法运算律与幕的运算，为本节课所要学习的新知识做一个铺垫）
2、试一试（探索）
①4x2 y•3xy2②5abc•（-3ab）
（让学生去摸索去研究，去总结，通过与做一做进行类比从而转化而 得到新知识）
VV
单项式的乘法法则：单项式与单项式相乘，把系数、同底数幕分别相乘, 对于只在一个单项式中出现的因式连同它的指数作为积的因式。
单项式相乘，把系数、同底数幕分别相乘，作为积的因式；对于只在 一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
自我评价
在教学中充分调动学生的积极主动性，引导学生自主对新知识进行学习、总结, 达到了预期的教学效果。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期:
（二）例题演练 例1:计算（-4abc）（2
1
ab）
例2:计算（-4x2y）（-xy）2（-2
1
y3）
解题思路：一，先通过分析，与试一试进行比较；二，抽学生口述本 题的解题过程，目的在于让学生进行回顾并熟练运用单项式的乘法法 则,；三，教师展示规范的解题过程。
（三）能力训练
1、P57练习1、2、题（学生独立完成，然后教师纠正。）
板书设计
8、2单项式与单项式相乘
单项式的乘法法则：纠错面：
引例：
作业或预习
作业布置1、必做题；2、选做题。
（为满足不同学生的发展需求，设计了两类作业，其中“必做题”面
向全体学生，巩固新知识，新方法，加深理解，“选做题”面向有特
殊数学学习需求的学生，给他们一定的时间和空间，相互合作，自主 探究、拓展学生数学思维，增强实践能力。）
教学重点对单项式运算法则的理解和应用。
教学难点
认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 教学方法：尝试教学法
教学用具：多媒体课件、投影仪
教学过程
（一）情境引入
回顾有理数与整式的有关概念，提出问题；有理数相乘时可以运用乘 法法则及一些运算律，那么（整式）的乘法又如何进行计算呢？ 由问题的引入，把学生带入一个思考探索，力求解决此问题的一个境 界中去，对要解决的问题产生强烈的突破意识， 让学生去猜想、探索。 问题练习：1，做一做
（四）总结、强化并拓展
过程:
1、学生回顾本节课所学的内容；
2、 抽学生回顾法则中需要特别注意哪些；3、老师总结本节课的内容;
4、重视课本，并对题型进行拓展如补充练习，这样有利于打开学生 的思路和视线，达到举一反三的效果。
拓展练习
已知M和N均是单项式，若M与N的积是8x5y4,请同学们写出M、N两个单项式可能是多少？（越多越好）
教学目标
知识与技能目标
1让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式乘 法运算规律，总结运算法则。
2使学生通过探索，理解单项式乘法中系数与指数
的不冋计算方法，正确运用单项式乘法法则进行计算。
【情感目标】
通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知 识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学设计（教案）模板
基本信息
教学形
学科数学年级七年纪新授
式
教师
杨光宗单位利辛潘楼老张集中学
课题名称
单项式与单项式相乘
学情分析
学生通过对幕的运算有关知识的学习，对本课知识学习打下了坚实的 基础。学生在学习中表现积极、浓厚的学习氛围，通过作业的批改， 学生在知识点的掌握上有了深刻的认识。弓1导学生在已有的认识中来 积极探索新知。
①2X53x7X52=②2X32X4X（-2X53X44）=（目的是回
顾乘法运算律与幕的运算，为本节课所要学习的新知识做一个铺垫）
2、试一试（探索）
①4x2 y•3xy2②5abc•（-3ab）
（让学生去摸索去研究，去总结，通过与做一做进行类比从而转化而 得到新知识）
VV
单项式的乘法法则：单项式与单项式相乘，把系数、同底数幕分别相乘, 对于只在一个单项式中出现的因式连同它的指数作为积的因式。
单项式相乘，把系数、同底数幕分别相乘，作为积的因式；对于只在 一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
自我评价
在教学中充分调动学生的积极主动性，引导学生自主对新知识进行学习、总结, 达到了预期的教学效果。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期:
（二）例题演练 例1:计算（-4abc）（2
1
ab）
例2:计算（-4x2y）（-xy）2（-2
1
y3）
解题思路：一，先通过分析，与试一试进行比较；二，抽学生口述本 题的解题过程，目的在于让学生进行回顾并熟练运用单项式的乘法法 则,；三，教师展示规范的解题过程。
（三）能力训练
1、P57练习1、2、题（学生独立完成，然后教师纠正。）
板书设计
8、2单项式与单项式相乘
单项式的乘法法则：纠错面：
引例：
作业或预习
作业布置1、必做题；2、选做题。
（为满足不同学生的发展需求，设计了两类作业，其中“必做题”面
向全体学生，巩固新知识，新方法，加深理解，“选做题”面向有特
殊数学学习需求的学生，给他们一定的时间和空间，相互合作，自主 探究、拓展学生数学思维，增强实践能力。）
教学重点对单项式运算法则的理解和应用。
教学难点
认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 教学方法：尝试教学法
教学用具：多媒体课件、投影仪
教学过程
（一）情境引入
回顾有理数与整式的有关概念，提出问题；有理数相乘时可以运用乘 法法则及一些运算律，那么（整式）的乘法又如何进行计算呢？ 由问题的引入，把学生带入一个思考探索，力求解决此问题的一个境 界中去，对要解决的问题产生强烈的突破意识， 让学生去猜想、探索。 问题练习：1，做一做
（四）总结、强化并拓展
过程:
1、学生回顾本节课所学的内容；
2、 抽学生回顾法则中需要特别注意哪些；3、老师总结本节课的内容;
4、重视课本，并对题型进行拓展如补充练习，这样有利于打开学生 的思路和视线，达到举一反三的效果。
拓展练习
已知M和N均是单项式，若M与N的积是8x5y4,请同学们写出M、N两个单项式可能是多少？（越多越好）
教学目标
知识与技能目标
1让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式乘 法运算规律，总结运算法则。
2使学生通过探索，理解单项式乘法中系数与指数
的不冋计算方法，正确运用单项式乘法法则进行计算。
【情感目标】
通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知 识，激发学生的学习兴趣和求知欲。