谈谈诗歌教学中的弊端与对策

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高中语文现代诗歌教学困境及对策研究论文

高中语文现代诗歌教学困境及对策研究论文高中语文现代诗歌教学困境及对策研究论文一、中国现代诗歌教学存在的主要问题（一）学生的审美能力较差在以往高中语文课堂教学的过程中，教师注重学生掌握基本的诗歌常识，强调每一句诗歌的具体内涵，以及词语的注释，却忽视培养学生的审美能力。

诗歌作为我国文化艺术的重要组成部分，学生不仅应当掌握基本的理论常识，也应不断培养审美能力，以使理论常识能够与具体情景有机的结合在一起，以丰富学生的情感，洗涤学生的心灵，使学生能够感受到诗歌的独特魅力。

（二）学生的情感体验较差现阶段，在高中语文教学的过程中，教师注重诗歌表达的政治思想，却没有依据语文具体的教学目标，部分教师在教学的过程中，将诗歌赋予了政治化倾向，却忽视诗歌表达的真实情感。

例如，在学到《我爱这土地》一文时，诗歌创作于1938年，诗歌表达的主题是作者对祖国的热爱，表现作者希望国家尽早摆脱灾难。

但是，部分诗歌教学的参考内容将其赋予政治化的倾向，这使得诗歌表达的主题过于局限，虽然，作者希望国家能够尽快独立，人民能够远离战争，但是，诗歌并不是政治思想的主要表现形式，诗歌主要表达作者的情感体验。

（三）教学方法单一目前，在高中语文教学的过程中，诗歌解读的方法较为单一，不注重诗歌的多层次解读，对于诗歌的理解，并不是局限在某一方面，由于学生对诗歌理解的不同，诗歌的解读方法也存在较大差别。

但是，现阶段，在高中语文教学的过程中，大部分教师解读诗歌方法较为单一，主要由教师知识结构体系和知识视野狭窄原因导致。

伴随现代诗歌发展进程的不断加快，诗歌理念已经发生了很大变化，以往诗歌解读方法已经不能适应现代诗歌发展的需要。

因此，在解读诗歌的过程中，教师不能只局限于教材参考资料。

例如，在讲到《再别康桥》时，大部分教材参考资料都将“康桥”定义为“大自然”或“母校”的象征，这会使“康桥”的象征性更加局限，事实上，“康桥”已经成为作者内心深处的居住地，是作者向往已久的地方。

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略近年来，随着我国古诗词教学越来越受到重视，小学古诗词教学也成为了教育界和家长关注的热点话题。

在实际的教学中，小学古诗词教学存在一些问题，如何解决这些问题成为了当前亟需解决的问题。

本文将从小学古诗词教学的存在问题入手，提出改进策略，以期能够更好地提升小学生对古诗词的学习兴趣和理解能力。

一、存在的问题2. 古诗词教学缺乏实践性古诗词教学在小学阶段往往停留在传统的诵读和死记硬背阶段，缺乏足够的实践性。

学生只是单纯地背诵古诗词，缺乏对古诗词背后内涵的理解和体会，导致了古诗词教学的功利性增强，忽视了对学生综合能力的培养。

3. 古诗词教学内容不够丰富多样很多小学古诗词教学内容都集中在一些经典的古诗词上，而且多为名句选取，很少引导学生去欣赏整首诗的情感、意境等，导致了学生对古诗词的理解局限，难以真正领会古诗词的美和意境。

二、改进策略1. 注重情感的引导在古诗词教学中，教师应该注重情感的引导，帮助学生理解古诗词背后的情感内涵和意境，从而增强学生的情感体验和共鸣。

通过情感引导，可以激发学生对古诗词的学习兴趣，增强他们的文学素养。

3. 丰富多样的教学手段在古诗词教学中，教师应该善于运用多种教学手段，例如课堂讲解、课外阅读、生活实践等，让学生在不同的情境下去领会古诗词的内涵和意境，从而增强学生的古诗词实践性认识和体验。

4. 融入当代生活古诗词教学应该融入当代生活，通过一些与时俱进的话题，引导学生去感悟古诗词背后的情感和意境，增强学生对古诗词的亲近感和认同感。

5. 强化师生互动在古诗词教学中，教师应该强化与学生的互动，通过课堂讨论、小组合作和个别辅导等方式，引导学生去深入理解古诗词的内涵和意境，让学生在互动中感受古诗词的魅力。

6. 开展校园诗词活动学校可以开展一些校园诗词活动，例如古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，鼓励学生积极参与，从而增强学生对古诗词的热爱和理解，使古诗词教学更具有实践性和趣味性。

诗歌教学中的常见问题与解决方案

诗歌教学中的常见问题与解决方案引言：诗歌是一种独特的艺术形式，它以简洁的语言和丰富的意象表达情感和思想。

然而，在诗歌教学中，常常面临一些挑战和难题。

本文将探讨诗歌教学中的常见问题，并提出一些解决方案，以帮助教师和学生更好地理解和欣赏诗歌。

问题一：学生对诗歌缺乏兴趣解决方案：1. 创设良好的诗歌学习氛围：教师可以在教室里贴上一些名人名言或优秀诗歌的摘抄，以激发学生的兴趣和好奇心。

2. 挑选适合学生的诗歌作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择一些简洁明了、内容生动的诗歌作品，以吸引学生的注意力。

3. 利用多媒体资源：教师可以使用音频、视频等多媒体资源，让学生在欣赏诗歌的同时感受到音乐、图像等多种艺术形式的融合。

问题二：学生对诗歌的理解困难解决方案：1. 解读诗歌的基本元素：教师可以教授学生诗歌的基本元素，如韵律、节奏、押韵等，帮助学生更好地理解诗歌的结构和形式。

2. 分析诗歌的意象和隐喻：教师可以引导学生分析诗歌中的意象和隐喻，帮助他们理解诗歌的深层含义。

3. 创设情境和角色扮演：教师可以通过创设情境或角色扮演的方式，让学生更好地体验诗歌中的情感和思想，从而加深对诗歌的理解。

问题三：学生写作诗歌的能力有限解决方案：1. 提供写作素材和启发：教师可以提供一些有趣的主题或素材，激发学生的创作灵感。

例如，可以给学生展示一幅图片，让他们根据图片创作一首诗歌。

2. 引导学生进行诗歌创作：教师可以引导学生进行诗歌创作，例如，通过写诗的步骤、技巧和例子，帮助学生培养写作诗歌的能力。

3. 提供反馈和指导：教师可以对学生的诗歌作品进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并提出改进意见，以提高写作水平。

结论：诗歌教学中的常见问题可以通过创设良好的学习氛围、选择适合学生的诗歌作品、利用多媒体资源、教授诗歌的基本元素、分析诗歌的意象和隐喻、创设情境和角色扮演、提供写作素材和启发、引导学生进行诗歌创作以及提供反馈和指导等方式得到解决。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略小学语文古典诗歌教学是培养学生阅读、理解和欣赏古典诗歌的重要环节，但在实际教学中存在许多问题。

本文将主要探讨小学语文古典诗歌教学的问题，并提出改进策略。

一、问题分析1. 学生对古典诗歌的兴趣不高由于现代社会的快节奏和丰富多样的媒体形式，导致学生对古典诗歌欣赏兴趣退缩，认为其“老旧”、“无趣”，无法引起学生的积极参与和学习兴趣。

2. 古典诗歌语言晦涩难懂古典诗歌因其特殊的写作风格和语言技巧，常常使学生产生困扰。

许多古文诗歌使用了古代的词汇和表达方式，而且诗意和修辞手法也常常需要学生有一定的文化背景和阅读经验才能理解和欣赏。

3. 教学方式单一当前的古典诗歌教学更多地注重知识的传授和记忆，对学生的理解、感受和创造能力的培养相对不足。

教师多采用传统的“师传授、生灌输”的教学方式，使得学生缺乏主动性和创造性，丧失了对古典诗歌的真正理解和欣赏。

二、改进策略1. 调动学生的兴趣教师可以通过多种方式调动学生对古典诗歌的兴趣。

可以带领学生参观博物馆、古代建筑等活动，让学生亲身感受古代文化；还可以通过小组合作、互动游戏等形式，让学生主动参与，增加课堂的趣味性。

2. 提供有针对性的辅助材料为了帮助学生理解和欣赏古典诗歌，教师可以提供一些有针对性的辅助材料。

可以为学生提供与诗歌内容相关的图片、音频或视频，通过视觉、听觉的刺激，帮助学生更好地理解和体验诗歌的意境。

3. 引导学生的思考教师应该在教学过程中注重引导学生思考，培养学生的独立思考和创造能力。

可以通过提问、讨论等方式，让学生思考诗歌的意义、修辞手法以及与自己生活经验的联系，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 打破课堂边界，拓展教学资源除了传统的课堂教学，教师可以利用多种形式的媒体资源，例如网络、电子书籍等，为学生提供更多的阅读素材和文化背景知识。

还可以鼓励学生参与各类诗歌比赛、作文比赛等活动，增加学生对古典诗歌的接触和实践机会。

5. 综合语文素养的培养在古典诗歌教学中，教师应该注重培养学生的综合语文素养。

初中诗歌教学现状存在种种问题和弊端

初中诗歌教学现状存在种种问题和弊端：许多语文教师课堂上忙于支解活生生的艺术品- - 解释字义、词义、句义，甚至翻译；挖掘典故、修辞；机械地归纳主旨；难于引导学生进入诗境。

初中诗歌教学应还原诗歌本来的审美特质，适应初中生年龄、心理特征，遵循美育规律，注重创设课堂教学情境。

如何创设情境呢?一、图画展现色彩、线条、图形、画面等具有很强的直观性，美的图画能使人赏心悦目。

在诗歌课堂教学中，教师可适当采用直观教具- - 幻灯片、图画等，变诗歌的语言文字为可感的视觉形象，激发学生的兴趣和情感，驱遣他们的想像，引导学生进入诗境。

例如，我教《沁园春· 雪》就采用了这种图画展现法，效果很好。

上课开始我简练地导入：" 同学们，今天这节课你们可以长长地吁一口气。

让我们一起走进《沁园春· 雪》的世界，大家一定会感到精神振奋、心胸开阔、心气豪爽。

" 然后我打开幻灯片，学生面前顿然出现了一个红装素裹的世界- - 画面上没有任何文字，红色与白色交相辉映，暖冷相间，色彩富丽；线条繁复，纵横驰骋。

气象如此雄伟，意境如此恢宏，具有摄人心魄的魅力，学生们一下沉醉于其中。

稍后我让他们谈谈看这幅画的体会，大家踊跃发言，许多同学最强烈的感受是" 江山如此多娇" 。

此种情境下，我把" 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰" 这两句作为赏析的切入点，并非常醒目地板书在黑板上，给学生打开一条欣赏这" 千百年来咏雪之绝唱" 的通道，引导学生一同与作者" 登高远眺" ，领略冰封雪飘的北国风光，体会作者包蕴万千的胸怀和乾坤在握的气魄，体会词中那气撼山河、气雄千古的豪情。

这幅画给人的视觉印象如此强烈，给学生们带来了巨大的审美愉悦，拓展了他们的视觉空间和想像空间，使他们睁开了欣赏美的眼睛。

二、真情诵读1.播放录音声音最具有表情功能，能使诗歌的情感表达得淋漓尽致，也使听的人有更逼真、更深切的感受，更能激起人的想像，在人的灵魂最深处荡漾。

谈谈诗歌教学中的弊端与对策

谈谈诗歌教学中的弊端与对策【摘要】诗歌是文学的最高形式，是中学语文教学中的一个重要组成部分，它对学生了解源远流长的历史，陶冶学生情操，提高学生的语言能力等方面有着不可忽视的作用。

但纵观农村诗歌教学，由于受各方面因素的影响，发现其中存在不少的弊端，直接影响了学生对诗歌的学习与欣赏，因此，对诗歌教学所存在的问题进行探究学习尤为重要。

【关键词】诗歌教学弊端对策诗歌是中学语文教学中的重要组成部分，它对陶冶学生的情操，提高学生的语言能力等方面有着不可忽视的作用。

但在本人14年的农村中学语文教学过程中，由于受各方面因素的影响，发现诗歌教学中存在不少的弊端，直接影响了学生对诗歌的学习与欣赏，因此，对诗歌教学所存在的问题进行探究学习尤为重要。

一、诗歌教学的弊端长期以来，诗歌教学一直得不到真正的重视，所存在的问题日益明显。

1.传统的教学观念与教学方法未能真正改革诗歌的语言凝练，高度概括，极富意蕴，而且常常违背一般的语法规范，因此，很多老师认为诗歌教学只要扫除诗词障碍，会翻译诗歌的大意就算完成了，因而在教学中只一味地引导学生分析字词句的确切含义，如此一来，就把一首优美的诗歌搞得支离破碎，学生无法真正感受诗的内在情感，体会诗的韵律美，意境美，意蕴美。

同时教学过程中，忽视教学方法的改革，采用的是“解题释词——交代背景——分析字词句——归纳主题——总结写作特色”这种机械的教学模式，学生无法从整体上感受诗的美，理解诗的意境，感悟诗人的情感，不但丧失诗歌自身的生命力，感染力，也降低了学生学习的主动性和创造性。

2.“应试教育”的影响从小学到高中，应试教育的教学观念根深蒂固。

不管白猫黑猫，只要考试分数高就行了。

只在乎升学的分数，忽视了其他综合素质能力的培养。

中学教师的教学重点也是应付中考。

诗歌作为我国文化的精髓，却很少出现在考试内容上，即使考试出现了诗歌方面的内容，考查的题目也是内容简单，形式单一，就看学生能否掌握诗歌中几句名言就行了，所以，教师对诗歌的教学和学生对诗歌的学习都不够重视。

诗歌教学中存在的问题及教学策略

诗歌教学中存在的问题及教学策略近年来，诗歌教学已经成为中小学语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学的一大重点。

但随着教学的发展，也出现了许多诗歌教学中的问题。

研究者们表示，这些问题影响了学生诗歌学习的学习能力和兴趣。

本文的目的是探讨诗歌教学中存在的问题，以及如何有效地设计教学策略，以提高学生的学习能力和兴趣。

首先，诗歌教学存在着教学任务重、学生学习能力薄弱和把教学策略简单归结为一种常见问题。

由于语文学习者的能力水平不断提高，诗歌教学中的要求也越来越高，教师的教学任务量也越来越强。

另外，学生的学习能力薄弱也成为一个大问题。

由于学生在学校学习的时间有限，他们缺乏对诗歌的足够了解，导致诗歌学习能力薄弱。

而且，由于诗歌教学中的策略往往比较单一，教师往往把诗歌教学归结为一种常见的教学方式，只侧重于考查学生的背诵能力，而没有充分考虑学生的学习需求。

其次，诗歌教学中也存在着教师主观性强、教学方法单一以及学生对内容的抗拒等问题。

在学校的诗歌教学中，教师的教学方法属于主观教学方式，他们总是偏重于自己的知识观点，而没有考虑学生的需求。

另外，教师也经常偏向于一种教学方法，例如只专注于形式的讲解，没考虑诗歌的内容及其创意性。

此外，学生也会抗拒诗歌的内容，因为他们没有足够的针对性去理解和欣赏诗歌，更不用说分析和讨论它们了。

要想解决诗歌教学中存在的问题，教师首先应采取有效的教学策略。

首先，要提高学生的学习能力，教师应该改变传统的教学方式，采取以小步快跑的原则，注重培养学生分析和讨论诗歌的能力，让学生能够深入地理解诗歌的精髓。

同时，教师还应该多利用多媒体技术，把诗歌的内容和精髓呈现给学生，增加学生的学习兴趣。

另外，教师也可以引导学生用自己的语言写出诗歌，把学生带入到一个学习诗歌的新环境里，以便学生更加深入地理解诗歌的内涵。

此外，教师也应该尽可能多地为学生创造参与的机会，让学生在诗歌学习的过程中发掘自己的答案。

可以利用跳蚤市场、角色扮演游戏等多种形式，让学生在诗歌里面去发现解决问题的方法，从而提高学生的学习能力和兴趣。

诗歌教学存在的问题及对策

古诗教学存在的问题及对策梁圣柏【摘要】当前，古诗教学成在“三重三轻”的问题，即：重囫囵吞枣的背诵，轻诗意盎然的美读；重照本宣科的传授，轻入情入境的体悟；重文学常识的掌握，轻学生能力的迁移。

为了解决这些问题，必须采取相应的对策。

一是将诵读贯穿于诗歌教学的全过程；二是构建开放民主的课堂，营造自由表达的氛围，通过合作探究让学生走入诗境，更深地体悟诗情。

三是拓展迁移，培养学生运用语言文字的能力。

【关键词】古诗教学问题对策【正文】中国是诗的国度，诗，自古以来就是启蒙的良好教材，它凝练而富有音乐美的语言品质、高远而空灵的艺术境界、丰富而深邃的思想内涵是其他文学体裁所无法比拟的。

《义务教育语文课程标准》推荐学生背诵优秀诗文240篇，小学阶段75篇，全部为古诗。

前不久，荆州市教科院在松滋专门组织了一次古诗文教学研讨活动，这说明古诗文教学越来越受到关注与重视。

然而古诗文教学的现状却不容乐观，教师的教学还是老一套，课堂缺乏生趣，学生缺乏兴趣。

具体来说，我觉得存在“三重三轻”的问题。

即：1、重囫囵吞枣的背诵，轻诗意盎然的美读；2、重照本宣科的传授，轻入情入境的体悟；3、重文学常识的掌握，轻学生能力的迁移。

如何引领学生感受诗歌的语言美，体悟诗歌的意蕴美，让学生学有所得，学以致用呢？一、将诵读贯穿于诗歌教学的全过程。

古诗是具有音乐美的文体，它讲究韵律、节奏，要体会这种美，必须诵读。

很多学者研究表明，汉字是音、形、义三位一体的文字，因此有人称汉字的读音为“意义的声音”，古诗文的情感，是可以通过语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，在铿锵的朗读声中体现出来的。

同时，声情并茂的朗读又能触动内心，打动读者，使之进入作品的意境，更加深入地感悟诗情。

1、层层深入地读。

很多教师让学生读的目的就是背诵。

往往正音以后就不再指导朗读，而是让学生自己去读，去背。

学生把读，视为负担，读得无味，背得吃力，导致了学生的厌学情绪。

笔者认为读诗要循序渐进，层层深入。

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略在小学古诗词教学中，存在着一些问题，比如师生缺乏对古诗词的深入理解，学生对古诗词的学习产生兴趣不高，教材体系不完善，教学方法单一等。

为了提高小学古诗词教学质量，我们需要采取一些改进策略。

首先，改进传统的古诗词教学方法。

传统教学法存在语文知识点套路化、透过现代眼光对待古代文化、抄袭中国传统诗词的形式等问题。

我们应该探索一些新的教学方法，比如用现代汉语解释、用图像化的方式呈现古诗词含义、用游戏化方式让学生参与古诗词创作等。

同时，教师应该及时了解学生的学习成果，根据学生的实际情况，调整教学方法。

其次，加强师资力量建设。

小学语文教师应该具有丰富的中华传统文化知识、良好的语音语调掌握能力，以及对儿童语言发展的认识。

同时，应该加强对古诗词的研究，了解古诗词的说文解字、上下文等方面的含义，才能在课堂上进行深入浅出的讲解。

第三，建立完整的古诗词教材体系。

目前，小学古诗词教育教材缺乏层次化和阶段性，不能引导学生逐步深入地了解古诗词，也无法带动学生的学习兴趣。

因此，应该建立完整的古诗词教材体系，让小学生从简单到复杂，从浅入深地了解古诗词。

最后，加强家长的配合。

学生在家中能否学好古诗词，与家长的配合重要不可忽视。

教育机构可以通过各种形式发挥引导帮助作用，让家长了解古诗词的重要性和学习方法，鼓励家长与孩子共同学习古诗词，增加家长与孩子的沟通。

只有家校互动，才能真正实现古诗词的全方位教育。

总结起来，小学古诗词教育既是语文教育的一部分，也是文化传承的一部分。

通过改进教学方法、提高师资力量、建立完整的古诗词教材体系、加强家校互动等方面的措施，可以让古诗词教育更好地服务于小学生的学习与成长。

幼儿园诗歌教学活动存在的问题及对策探究

幼儿园诗歌教学活动存在的问题及对策探究一、问题的提出在幼儿园教学活动中，诗歌教学扮演着重要的角色。

然而，我们也不可否认，幼儿园诗歌教学活动存在一些问题。

其中，影响教学效果的问题值得我们深入探究，从而寻找解决的对策。

二、问题分析1. 学习压力过大在幼儿园诗歌教学活动中，有些幼儿承受着过大的学习压力。

课程设置及教学方法并未根据幼儿的认知水平、兴趣和特点有针对性地展开，导致了幼儿面临难以应对的学习压力。

这势必影响他们对诗歌的学习兴趣，降低了教学效果。

2. 缺乏个性发展幼儿的个性发展需要得到教师的关注和引导。

然而，在诗歌教学中，有些幼儿园缺乏对幼儿的个性化发展的重视，只注重重复教授规定的诗歌内容和技巧，忽视了幼儿的多样化需求。

3. 教学方法单一在诗歌教学活动中，教师往往采用传统的教学方法，如板书、课堂讲授等，忽视了多媒体和互动性的教学手段。

这样的教学方法容易引发幼儿学习的抵触心理，导致他们对诗歌教学缺乏兴趣和参与度。

三、对策的探索1. 个性化教学针对幼儿园诗歌教学活动中缺乏个性发展的问题，教师可以通过学生反馈、家长参与等方式，了解每个幼儿的个性需求，并根据情况制定个性化的教学方案。

例如，为喜欢表演的幼儿设计角色扮演课堂；为喜欢动手操作的幼儿设置诗歌创作手工活动等。

2. 开展互动性活动为了增强幼儿对诗歌教学的兴趣和参与度，教师可在教学中增加互动性的活动。

比如，设计小组讨论活动，鼓励幼儿自由发挥，分享自己的想法和体验；设置游戏化的教学环节，让幼儿在游戏中学习诗歌，在趣味中培养兴趣。

3. 引入多媒体资源为了使诗歌教学更加生动有趣，教师可以在教学中引入多媒体资源。

通过幻灯片、音频、视频等多种形式的展示，让幼儿在视听上得到充分的刺激，促进他们的注意力和记忆力。

此外，还可以通过引入互联网教育资源，让幼儿在课后有机会继续学习，拓宽知识面。

四、解决对策的应用1. 改进教学方法幼儿园教师应该尝试全新的教学方法，在诗歌教学中注重实际操作、互动交流和趣味启发。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略古典诗歌是中国传统文化中的瑰宝，它不仅是我们国家的文化遗产，更是对我们国家历史、风土人情和民族精神的真实记录。

在小学语文课程中，古典诗歌也是必不可少的一部分，但是在实际教学过程中，我们也会遇到一些问题。

本文将从小学语文古典诗歌教学的问题出发，提出相应的改进策略，以期为教师们提供一些实用的参考。

问题一：学生学习积极性不高在小学语文古典诗歌教学中，学生学习积极性不高是一个比较普遍的问题。

由于古典诗歌的词藻比较繁复，内容比较抽象，对于小学生来说难度较大，需要教师付出更多的努力来激发学生的学习兴趣。

改进策略：1. 利用课外资源，例如配齐相关音频、视频等教学资源，动态地呈现古典诗歌的内涵，激发学生的兴趣。

2. 以情境再现的方法，创设一个与古典诗歌内容相关的情境，让学生通过情境再现的方式来感受古典诗歌的意境和情感，增强对诗歌的理解和记忆。

3. 利用绘本、手工制作等多种形式的活动，让学生用自己的方式来展现对古典诗歌的理解，增强学生对诗歌的记忆和感受。

问题二：教学内容不符合学生认知水平在小学语文古典诗歌教学中，很多传统的古典诗歌内容难度较大，不符合小学生的认知水平，这就会导致学生对古典诗歌的理解不深，兴趣不高，学习效果不明显。

改进策略：1. 选取一些与学生年龄、生活经验相关的古典诗歌，使学生更容易理解和感受，增强学习的亲和力。

2. 在教学中逐步增加难度，从简单入手，慢慢地引导学生理解和品味古典诗歌的内涵与美感。

3. 加强课堂互动环节，让学生在课堂上通过亲自感受、体验来了解古典诗歌，激发学生的主动学习积极性。

问题三：传统文化教育不足在当今社会，由于各种新的媒体与信息技术的出现，学生更容易接触到新的文化形式，传统文化的教育机会相对较少，学生对于古典诗歌的了解和接触有所不足。

改进策略：1. 构建校园文化氛围，通过举办各种古典诗歌朗诵、诗歌大赛等活动，让学生在实践中体验古典诗歌的魅力，增强学生对古典诗歌的兴趣和认知。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略小学语文古典诗歌教学是培养学生文学修养和语言表达能力的重要环节。

在实际教学中，存在一些问题，如学生对古典诗歌的理解困难、学习兴趣不高、诗歌教学与现代生活脱节等。

为了解决这些问题，需要采取一些改进策略。

需要改变传统的古典诗歌教学方式，注重培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。

可以通过让学生阅读不同类型的古典诗歌，了解其背景和创作意图，培养学生的文学素养。

教师可以引导学生进行文学欣赏，让他们发表对诗歌的看法和感受，增强学习兴趣。

应该将诗歌教学与现代生活相结合，增加学生的参与感。

可以通过引导学生寻找生活中的诗意，如描写自然景色、表达情感等，让他们发现古典诗歌与现代生活的联系。

可以鼓励学生创作自己的诗歌作品，提升他们的创造力和表达能力。

需要重视知识的系统化和深化。

在诗歌教学中，教师应该注重对古代文化和历史背景的介绍，帮助学生理解诗歌意象和隐喻的含义。

可以通过讲解相关的历史事件、社会背景等，拓宽学生的知识面，提高他们对诗歌的理解能力。

可以加强多媒体技术的应用，提升课堂教学的效果。

可以通过播放古典诗歌的朗读音频或视频，让学生感受优美的韵律和语言，培养他们的审美能力。

还可以利用互联网资源，让学生在课后自主学习，拓展课堂内容。

需要全方位评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。

可以通过小组合作、诗歌创作、经典诗词背诵等方式，对学生的学习成果进行综合评价。

教师还可以提供一些拓展性的学习任务，根据学生的不同水平和兴趣，让他们有机会发挥个人特长，从而提高学习的积极性和主动性。

小学语文古典诗歌教学的改进策略包括注重学生的阅读和欣赏能力培养、与现代生活相结合、系统化和深化知识、加强多媒体技术应用、全方位评价学生的学习成果等。

这些策略将有助于提高学生对古典诗歌的理解和学习兴趣，培养他们的文学修养和语言表达能力。

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略

浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略小学古诗词教学一直是我国教育体系中的重要内容之一，然而在实际的教学过程中，也存在着一些问题。

通过对这些问题进行分析和思考，可以为古诗词教学提供改进的策略，为学生提供更好的学习体验。

一、存在的问题1. 古诗词难度高古诗词的语言古朴，表达方式精妙，词藻华丽，很多学生难以理解其中的意思，更不用说领会其美感。

特别是对于小学生来说，他们的阅历有限，对于古诗词中的历史典故、文化内涵理解较困难。

2. 缺乏趣味性部分古诗词教学往往是一味的灌输和死记硬背，缺乏趣味性和生动性，使得学生对古诗词产生排斥心理，没有产生对古诗词的浓厚兴趣。

3. 古诗词教学与现实生活脱节现代学生和古代诗人所处的生活环境、人生经历有着很大的差距，传统古诗词与学生的现实生活脱节，导致学生难以产生共鸣，不易理解和接受。

4. 缺乏创新性古诗词教学方式单一，缺乏创新性，很多学生没有机会通过多种途径来接触和理解古诗词，导致学生的学习兴趣不高，难以形成深刻的记忆和理解。

二、改进策略1. 提高教师教学水平教师要具备较高的文学素养和古诗词功底，深入理解古诗词的内涵和意境，熟悉古诗词的历史典故和背景，从而更好地向学生传授古诗词知识。

2. 创新教学方法采用多种途径和形式来进行古诗词教学，例如通过音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生在情感上对古诗词产生共鸣，从而更容易理解和接受古诗词。

3. 引导学生感悟教师要引导学生用自己的语言和思想来感悟古诗词，让学生从不同角度去理解古诗词中的意境和内涵，培养学生审美情感和思维能力。

4. 融入现实生活将古诗词融入学生的日常生活，通过活动、游戏等形式，使古诗词与学生的现实生活产生联系，增加学生的情感共鸣和体验感。

5. 培养兴趣让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养学生的兴趣，引导他们主动地去了解和探索古诗词，形成良好的学习习惯。

6. 结合科技手段利用多媒体、互联网等现代科技手段，丰富教学内容，让学生通过多种途径接触和了解古诗词，提高教学效果。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略1. 学生对古典诗歌的兴趣不高。

由于古典诗歌具有较高的语言难度和抽象性，很多小学生对其不感兴趣，难以主动参与诗歌教学活动。

2. 古典诗歌的理解和背诵难度大。

古典诗歌常常运用古语、典故和修辞手法，对于小学生来说，理解和背诵起来是一项具有挑战性的任务。

3. 教材内容设计不够合理。

现有的小学语文教材中古诗词的选取较为单一，内容不够全面、丰富，难以满足学生对古诗鉴赏的需求。

针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进策略：1. 引入生活化的教学案例。

在古诗教学中，我们可以选取一些与学生生活经验相关的古诗词，比如描写动植物、山川河流等的诗歌，通过与学生的生活联系起来，增加学生的兴趣和参与度。

2. 创设情境，提升诗歌理解能力。

在教学中可以通过图片、视频、音频等多种媒体手段，为学生创设真实的情境，激发学生的想象力和感受力，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感表达。

3. 采用多种形式进行古诗教学。

除了传统的诵读和背诵外，还可以进行合唱、朗诵、配乐等多种形式的教学活动。

可以让学生分组进行合唱表演，通过音乐的伴奏和学生的合唱来展现古诗的美感，增加学生的参与度。

4. 扩大古诗教材的内容。

教材中的古诗选择应该更加广泛、多样化，既包括古代名家的诗作，也可以引入一些现代古诗，甚至是学生自己创作的古诗。

这样可以更好地培养学生对古诗的欣赏、理解和创作能力。

5. 加强家校合作，提升诗歌教学效果。

学校可以邀请家长参加古诗诵读大赛、诗歌朗诵会等活动，鼓励家长与孩子一起赏析和背诵古诗。

学校和家庭可以共同营造良好的文学氛围，让学生在日常生活中接触到更多的文学作品。

小学语文古典诗歌教学应该关注学生的兴趣和能力，通过丰富多样的教学手段和教学资源，激发学生对古诗的热爱和学习兴趣，提高他们的诗歌理解和创作能力。

通过家校合作，共同营造浓厚的文学氛围，使学生在古诗教学中获得更全面、深入的体验和收获。

幼儿园诗歌教学活动设计中存在的问题及对策研究

幼儿园诗歌教学活动设计中存在的问题及对策研究幼儿园诗歌教学活动设计中存在的问题及对策研究一、问题分析诗歌是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过诗歌教学可以培养幼儿的语言表达能力、审美能力和情感表达能力。

然而，在幼儿园诗歌教学活动设计中，存在以下几个问题：1. 缺乏实用性：现有的诗歌教材内容过于抽象，难以与幼儿的实际生活经验相结合，导致幼儿难以理解和传达诗歌的含义。

2. 教学方法单一：许多幼儿园仍然采用传统的教学方法，如机械的朗读或死记硬背，缺乏趣味性和互动性，限制了幼儿的参与度和创造力的发挥。

3. 缺乏专业指导：在幼儿园教师的整体素质提升方面仍有待加强，其中包括对诗歌教学的专业指导和培训的不足。

二、解决对策为了解决上述问题，我们应该采取以下对策来提升幼儿园诗歌教学活动的设计和实施质量：1. 按照幼儿的实际生活经验设计诗歌内容：诗歌应该贴近幼儿的生活，以幼儿园周边的自然景物、日常活动等为主题，通过幼儿熟悉的元素，帮助他们理解和感受诗歌的内涵。

2. 采用多样化的教学方法：幼儿园教师应该结合幼儿的发展特点和兴趣爱好，设计多样的教学方法，如情境模拟、角色扮演、游戏活动等，以激发幼儿的学习兴趣和主动参与。

3. 提供专业的培训和指导：幼儿园教师在专业素养方面需要不断提升，特别是对于诗歌教学技巧和策略的培训和指导。

学校可以组织专家授课、教师交流会等形式，提供专业的指导和支持。

4. 鼓励创造性的表达：幼儿园教师应该给予幼儿更多的表达空间，鼓励他们用自己的语言和想象力来解读诗歌，通过创意活动如绘画、手工制作等方式，让幼儿更加深入地理解和表达诗歌的含义。

5. 加强家园合作：教师应该与家长保持紧密的联系，将诗歌教学与家庭教育相结合，倡导家庭共同参与幼儿的诗歌学习和表达，通过与家长的合作，提升幼儿的诗歌学习效果。

三、结语幼儿园诗歌教学活动设计中存在的问题及解决对策的研究对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。

通过贴近幼儿生活的诗歌内容、多样化的教学方法、专业的培训和指导以及加强家园合作，我们能够更好地引导幼儿喜欢诗歌、理解诗歌，并通过诗歌表达自己的内心世界，实现全面发展。

试析初中语文诗歌教学存在的问题及对策

试析初中语文诗歌教学存在的问题及对策试析初中语文诗歌教学存在的问题及对策摘要：诗歌是初中语文教材内容的重要组成部分，并且是最重要的文学体式.诗歌在现代初中语文教学中有独特的教学价值.教师教法运用得当，就可以在课堂教学中引导学生感知诗歌的节奏、韵律以及作品中所出现的意象和营造的意境，让学生在反复朗读中，体会诗歌语言的凝练之美，感受诗人的感情世界，感受多彩的精神生活.本文就如何促进初中语文诗歌教学的发展提出了自己的看法。

关键词：初中语文；诗歌教学；问题；对策一、初中语文诗歌教学存在的主要问题（一）教学观念、方法滞后。

新课程标准下的中学语文诗歌教学，主要表现为两种不良倾向：一是教得太死，一是教得太活。

教得太死的教法在目前的中学语文诗歌教学中占主流。

大部分老师是根据新课程标准下的高考和中考试卷上出现的诗歌试题的题型而进行针对性的教学。

也就是所谓的应试教学。

在教学上主要采用以下几个步骤：文学常识的记忆，关键字的理解，重点字句的含义，重点句表达作者的感情等。

尽管有不少人对这种教学方式进行过猛烈的抨击，但由于这种教学方式容易在应试中取得较好的效果，就使人不想为而为之。

教得太活的教法大多出现在公开课上。

经过一段时间的充分准备，收集相关的资料，运用光、电、声、色等高科技的手段，把一堂平时只背背写写的古诗文课上得让人耳目一新。

和前面的应试教学相比，这种教法又显得太活，学生很难接受，教学效果也不太理想。

教得太死不利于学生语文能力的培养；教得太活，让学生难以适从。

（二）学生应试、畏难心理严重。

现在初中教育仍然围着中考转，考试几乎不考诗歌。

例如作文，只要不是命题作文，出题者就会注明，除诗歌外体裁不限。

试题中即便涉及一些诗歌方面的内容，也多以联句的形式出现，且考查的都是名句，题目简单，形式单一。

考试的指挥棒使学生仅以背诵若干名句为能事，不求甚解。

抱着这种应试的心理，学生学习诗歌就变得功利、浮躁，不肯静下心来多读多背。

至于现代诗歌，他们更是懒得过问，因为中考对此不涉及。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中不可或缺的一部分。

目前小学语文古典诗歌教学存在一些问题，如学生对古诗的理解能力不足、学习兴趣不高等。

有必要对小学语文古典诗歌教学进行改进，提高学生对古诗的理解和欣赏能力，激发学生学习古诗的兴趣。

本文将就小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略进行探讨。

一、问题分析1. 学生对古诗的理解能力不足小学生对古诗的理解能力通常较弱，部分古诗词对学生来说难以理解，尤其是带有一定文化内涵和感情抒发的古诗。

这使得学生对古诗的学习产生阻碍，影响了他们对古诗的喜爱和态度。

2. 学生学习古诗的兴趣不高古典诗歌与当代的快节奏生活方式相比，容易让学生感到枯燥乏味，导致学生对古诗的学习兴趣不高。

学生在学习古诗的过程中，可能会出现无法理解，无法产生共鸣的情况。

二、改进策略1.活动丰富多彩，增加趣味性在教学中可以采用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，让学生通过视觉和听觉来了解古诗，增加学习的趣味性。

也可以组织一些有趣的古诗词朗诵比赛、古诗创作比赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。

2.启发学生思维，提高理解能力在教学中，可以通过故事讲解的方式，向学生生动形象地讲述古诗词的背后的故事，帮助学生更好地理解古诗的意境和内涵。

也可以引导学生进行多角度的思考，让学生主动思考古诗的意义和价值，提高他们对古诗的理解能力。

3.注重与现实生活的联系在教学中，可以通过一些现实生活中的事例，引导学生对古诗的内容进行联系和联想，让古诗与学生的现实生活相联系，增强学生对古诗的感受力和理解力。

4.培养学生的情感共鸣在教学中，可以通过教师的言传身教，引导学生对古诗进行情感共鸣，使学生通过古诗表达自己的情感，增强学生对古诗的感受力和表达能力。

5.充分利用现代科技手段利用网络资源、教育软件等现代科技手段进行古诗教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗，同时也可以激发学生学习古诗的兴趣。

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略小学语文古典诗歌教学常常面临着一些问题，如学生对古诗歌的兴趣不高、理解能力较弱、学习效果不佳等。

为了改进这些问题，可以采取以下策略：教师可以通过生动有趣的讲解方式激发学生的兴趣。

传统的古诗歌教学往往以灌输知识为主，缺乏趣味性。

在教学过程中，教师可以运用多媒体、故事情景模拟等手段，将古诗歌与学生生活、实际情境相结合，引导学生主动参与，进而提高学生的兴趣。

注重培养学生的阅读技巧和理解能力。

古诗歌具有一定的艺术性和象征性，学生往往对其中的隐喻和意象理解不深。

在教学过程中，教师可以通过讲解古诗歌的背景、作者的意图等内容，帮助学生理解诗歌的含义。

引导学生进行语篇分析，从词汇、句子结构、修辞手法等方面深入解读古诗歌，培养学生从多角度理解诗歌的能力。

进行古诗歌欣赏和创作活动也是提高学生学习效果的有效途径。

鼓励学生进行古诗歌的欣赏和模仿，可以培养学生的审美能力和创造力。

教师可以选择一些简单优美的古诗歌，让学生用自己的语言进行改编和表达，激发学生的创作热情。

在课堂上进行古诗歌朗诵、歌唱等活动，让学生亲身感受诗歌的美妙，增强诗歌的感染力。

建立良好的评价机制，及时给予学生反馈。

在教学过程中，教师可以通过问答、小组讨论等方式，检测学生对古诗歌的掌握情况。

及时给予学生积极的评价和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣和自信心。

教师可以采用多样化的评价方式，如学生作品展示、小测验等，全面评估学生的语文能力和古诗歌的理解程度。

小学语文古典诗歌教学需要教师采取一些创新策略来解决问题。

通过激发学生的兴趣、培养学生的阅读技巧、开展欣赏和创作活动以及建立良好的评价机制，可以有效提高学生对古诗歌的学习效果，使其更好地领悟和欣赏古诗歌的美妙。