《初中数学创新教学设计》读书笔记
初中数学创新教育的几点感悟
初中数学创新教育的几点感悟第一篇：初中数学创新教育的几点感悟初中数学创新教育的几点感悟一个国家的发展、一个民族的进步必须要不断地创新。
课程标准指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。
在培养学生理性思维、创造能力以及促进学生“知、情、意”全面发展上具有不可替代的作用。
创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，我有以下几点感悟：一、数学教师自身要具备创新精神每个学生都具有潜在的创新才能，而学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视。
因此教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。
在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。
把多媒体技术引入课堂教学中，利用现代化手段进行教学。
例如在启发学生思考回答圆与直线的位置关系时，利用了多媒体展示落日与地平线的关系；在《同底数幂的乘法》教学中，因为这一节课的内容简单，所以在制作课件时，在练习方面进行拓展，加大了容量；在《正比例函数》利用了投影，把一些总结归纳、学生完成的练习进行投影等等。
运用多媒体技术辅助中学数学课堂教学，加大课堂容量，使教学内容具体化、形象化，提升学生的创新能力。
二、激发学生的创新兴趣是教育创新的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持。
在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。
提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
数学教师读书笔记4篇_读书笔记_
数学教师读书笔记4篇是读者将自己在阅读时获得的资料或者记录下来的一种文体。
写读书笔记是训练阅读的好方法。
读书笔记栏目的小编精心为您准备的中学数学教师读书笔记《初中数学创新教学设计》，希望对您有所帮助!晚上，我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。
所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。
新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。
在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。
(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。
对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。
创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。
但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。
新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
【读书笔记】初中数学教师读书笔记
三一文库()/其他范文/读书笔记〔初中数学教师读书笔记〕我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。
所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。
新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。
在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。
(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。
对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。
创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。
但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。
新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
(3)教学思路。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须附设计说明。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学
创新的数学教学注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，而单纯传授知识是远远不够的。
在数学教学中，教师应该引导学生进行积极的思考和探索，培养他们的数学思维能力，让学生通过自主学习和探索来解决问题，培养他们的问题解决能力和创新能力。
创新的数学教学采用多种教学方法和教学手段，丰富学生的学习经验。
在传统的数学教学中，主要采用讲授、演示和练习等方式，而创新的数学教学则更加注重培养学生的合作学习和探究学习能力。
教师可以利用小组讨论、实验、游戏等形式，让学生主动参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和主动性。
创新的数学教学还要求教师不断提高自己的教学能力和教学方法。
教师作为教育的主导者，需要不断学习和探索，更新自己的教学理念和教学方法。
只有教师具备了创新的思维和方法，才能够有效地引导学生进行数学学习和思考。
创新的数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，采用多种教学方法和手段，注重学科知识与现实生活的结合，同时要求教师提高教学能力和方法。
只有通过创新的数学教学，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
对于学生们来说，数学不再是一门枯燥的学科，而是一个充满挑战和乐趣的世界。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学
随着科技的发展、知识化的深入和教学改革的不断深化，传统的数学教学已经无法满足学生的需要。
为此，初中数学创新教学的实施变得尤为重要。
初中数学创新教学应该注重以下几个方面：
一、关注学生的学习兴趣和需求
学生的兴趣是调动其学习积极性的重要因素，创新数学教学应该充分关注学生的学习兴趣和需求。
例如，采用游戏教学法、情境教学法、问题教学法等灵活多样的教学方法，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而更加主动地学习数学知识和技能。
二、创新教学内容和形式
数学教学内容和形式的创新是数学教学创新的关键之一。
应该注重培养学生的数学认知能力、数学推理能力和创新思维能力，让学生在学习中逐步认识数学知识的内在联系和逻辑规律，从而逐渐实现数学知识之间的系统性、连续性和全面性。
三、注重课堂互动和合作学习
在创新教学中，教师应该重视学生的主动性和参与性，采用互动式教学、小组合作学习等方式更好地激发学生的学习热情，并培养学生的思考能力和解决问题的能力。
在互动和合作学习中，学生可以充分交流，借鉴彼此之间的思路，一起解决问题，形成集思广益的效果，从而更加深入地了解学习内容，形成更加扎实的知识体系。
四、注重实践与应用
数学知识的实践和应用是数学教学中不可忽略的方面。
应该通过实际案例的引入和分析，让学生更好地理解和应用数学知识，培养学生的实际问题的解决能力，提高学生的综合素质。
总之，在初中数学教学中，教师应该采取多元化的教学方法，注重学生的主动性和参与性，更加重视实践应用，培养创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
《初中数学教学设计》读后感
《初中数学教学设计》读后感
初中数学教学设计读后感
这篇文章着重讨论了初中数学教学设计的重要性以及如何进行有效的教学设计。
文章通过列举实例和分析数据，向读者展示了一个全面的教学设计框架。
在教学设计方面，我认同文章中提到的三个关键要素：目标、内容和方法。
文章指出，教学设计应当明确设定研究目标，确保教学内容与课程标准相符合，并选择适当的教学方法来激发学生的研究兴趣和参与度。
我很欣赏作者对不同教学层次和学生需求的充分考虑。
在实施数学教学设计时，教师应当根据学生的程度和能力水平，调整课程内容和教学策略，以满足所有学生的需求。
这为有效的个性化教学提供了指导。
此外，文章还提到了评估的重要性。
教学设计不仅仅在课堂上进行，还应当包括评估学生对知识的掌握情况。
作者提醒教师们通
过形式和内容多样的评估方法来检测学生的研究进展，以便及时调整教学策略。
总的来说，我认为这篇文章提供了有益的见解和指导，对于初中数学教学设计有很大的帮助。
通过遵循文章中提到的教学设计框架和原则，教师们可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并促使他们在数学学科中取得更好的成绩。
初中数学创新教育教学设计
初中数学创新教育教学设计导语：在当前教育改革的大背景下，为了培养学生创新意识、动手实践和科学思维能力，数学创新教育日益受到广泛关注。
本文将介绍初中数学创新教育教学设计的基本理念和具体实施方法，旨在提供一种有益的教学参考，以激发学生对数学的兴趣和创造力。
一、创新教学理念的引入1.1 知识传授与问题解决传统的数学教学侧重于知识点的传授和死记硬背，学生容易感到枯燥乏味。
而创新教学则突破了传统教学模式，更注重问题解决和实践操作。
通过引入真实场景问题和启发性的教学活动，鼓励学生主动探索、质疑和解决问题。
1.2 学生主体性与教师引导性传统教学中，教师是主导者，学生是被动接受者，缺乏探究的主体性。
而创新教学则强调学生的主体性，鼓励他们发现问题，提出猜想，探索解决方法。
教师的作用是引导和促进学生的学习和思考，提供必要的帮助和指导。
二、数学创新教学设计的具体方法2.1 情境教学法情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法。
在数学创新教学中，可以通过引入情境问题，让学生置身于实际生活中，感受数学与生活的紧密联系。
例如，教学活动可以设置为：假设你是一名设计师，根据给定的房屋平面图计算各个房间的面积，帮助业主合理规划家具摆放的位置。
2.2 探究式学习法探究式学习法是一种由学生主导的学习方式。
在数学创新教学中，可以让学生通过实际问题的探索和讨论，自主构建数学知识体系。
这种学习方式可以培养学生的探索精神和创新思维。
例如，让学生自行设计一个解决实际问题的数学模型，并通过实际操作验证模型的合理性和准确性。
2.3 合作学习与团队合作合作学习是指学生在集体合作中互相讨论和合作解决问题的学习方式。
在数学创新教学中，可以组织学生参与小组合作或团队合作的活动。
通过共同探索和讨论，学生可以相互启发和帮助，共同解决问题，培养团队合作精神和协作能力。
2.4 制作数学工具与实物操作在数学创新教学中，为了增加学生对数学的实际感受和理解，可以让学生亲自制作数学工具或进行实物操作。
《新课程理念下的创新教学设计--初中数学》这门课后
题目：学习完《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》这门课后，请你说说，在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，我们应该关注哪几个方面的变化和发展？下面是结合我自己的教学实践谈一谈我的做法。
通过学习《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》这门课，在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计进行了认真反思，现就在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，要关注如下几个方面的变化和发展：１、从实际问题情境中抽象出代数模型的过程初中生的学习对象已由具体的数发展为抽象的数学符号，他们将研究刻画现实世界数量关系的方程、不等式和函数。
内容的呈现可以采用“问题情境———建立模型———求解与解释———应用与拓展———回顾与反思”的方式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、技能和科学态度。
例：一个长为5ｍ的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为4ｍ。
梯子的顶端下滑0.5ｍ后，底端将水平滑动0.5ｍ吗？２、对于重要的公式、法则和规律，教学设计的素材呈现方式应有利于学生主动探索和交流初中阶段出现的运算公式、法则比较多，它们的引出都应在尝试、猜测、推导之后加以总结，概括。
教学设计要为学生提供自主探索的机会。
教学设计过程还应重视呈现那些针对数学规律进行探索，并用代数式表示规律的内容。
例：探索规律（１）计算并观察下列每组算式（２）已知15×15＝225，那么14×16＝？（３）你能举出一个类似的例子吗？（４）从以上的过程中，你发现了什么规律？你能用语言叙述这个规律吗？你能用代数式表示这个规律吗？（５）你能证明你所得到的规律吗？３、编排例题、习题时要注意设计一定数量的应用性、探索性和开放性的问题例题和习题的配备数量和难度都要适当，每节习题的量要适当，以利于学生独立思考，避免学生学习负担过重。
各部分都适宜编入一些具有现实背景的问题、开放性问题和探索规律的问题，以发展学生思维的广阔性、灵活性和创造性。
初中数学教学设计收获
初中数学教学设计收获随着教育改革的不断推进和教学理念的不断更新，教师教学设计作为教学过程中的关键环节，被越来越多地重视起来。
尤其是在初中数学教学中，合理而有效的教学设计对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。
在教学设计的过程中，我不断摸索和学习，收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我认识到教学设计的重要性。
在进行初中数学教学设计之前，我首先对教学目标进行了明确和准确的分析。
通过分析教材内容和学生的学习特点，我确立了明确的教学目标。
在整个教学过程中，我将这些教学目标融入到教学设计中，确保学生能够以正确的方向进行学习。
其次，我学会灵活运用教学策略。
在初中数学教学中，不同的教学策略对于不同的知识点和学生特点有着不同的适用性。
因此，在教学设计过程中，我始终注重灵活运用教学策略。
对于较难的知识点，我会采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索解题方法；对于基础知识点，我会采用讲解和示范的方式，让学生更好地理解和记忆。
通过灵活运用教学策略，我发现学生的学习积极性和主动性得到了显著提高。
第三，我注重培养学生的思维能力。
初中数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
我在教学设计中注重激发学生的思维，引导学生从不同的角度和层面思考问题。
通过引导学生进行思维训练和解题训练，我发现学生的思维能力得到了显著提高，他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
第四，我注重教学评价的有效性。
教学评价是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况和效果。
在教学设计中，我注重设计多样化的评价方式，包括课堂练习、作业和小测验等。
通过及时的教学评价，我可以了解学生的学习进展和困难，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
最后，我认识到教学设计是一项需要不断学习和改进的工作。
在教学设计的过程中，我不断地进行反思和总结，寻找不足之处并加以改进。
通过不断地学习和思考，我能够更好地适应教学环境和学生需求，提高自己的教学水平。
初中数学创新教学心得
初中数学创新教学心得作者：陈志云来源：《科技创新导报》2015年第27期摘要：现在考试的趋势是注重基础，对于怪癖题根据个人情况适可而止，注意做题的速度和准确性，在“高速”下具有较高的正确率。
培养学生的创新能力，教师首先要有改革创新意识和进取精神，只有这样才能自觉把那些不合时宜的观念和做法从头脑中解放出来，改革落后教学方法，改变传统教学模式，培养学生创新能力和自学能力。
学生数学创新意识的形成和教师主导性作用是密不可分的。
因此，教师的创新精神将极大地激发学生的创作热情。
因此，应该充分调动教师的工作积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更多的创新素材与更灵活的教学方法，在教学实践中，教师应不断探索和创新，不断充实和完善自己。
关键词：初中数学创新中考方法中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（c）-0240-02数学在当前所有科目中，是比较枯燥的一门。
怎样让学生对数学感兴趣不放弃，不逃避，始终保持学习数学的积极态度是教师要思考的问题，在课堂上应该采取多种方法让孩子们聚精会神听课，从一入学就使学生有求知欲望，在教学中，要主动接近学生，与学生平等相待，真诚帮助，热情辅导，寻找他们的优点，经常赞美，建立教师与学生之间的和谐关系，从而与学生真心相待没有隔阂，使学生乐意接受老师的教育和帮助。
在具体的数学教学过程中，应培育学生创新能力和自学能力，笔者通过多年教学经验有以下方面创新教育的体会。
数学教师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件。
教育本身就是一个创新的过程，教师必需具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目的，从教学思路到教学方式上，勇敢突破，确立创新性教学原则。
现代心理学的研讨表明，认知和情绪密不可分，教师本身的情绪现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上涌现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和爱好的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精力饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层暗影，情绪就相当低落。
新课标下初中数学创新教学设计之我见
新课标下初中数学创新教学设计之我见新课标下初中数学创新教学设计之我见在新的教育理念下，进行教学设计，我认为要关注以下几个基本环节：首先，要正确把握新的教育理念，其核心是：数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动。
其次，在理解新理念的基础上，还得根据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务：如法则归纳、概念描述、总结所学内容结构等，首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；然后，教师在学生充分表达的基础上，介绍规范的表述，而不应一开始就要求学生机械记忆规范的表达。
再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，采用多种教学形式，以促进学生有效学习。
最后，根据课堂实际情况，及时反思自己的教学行为，并在反思中改进自己的教学．同时，在新的课程理念下,进行初中数学创新设计要注意初中数学各个不同领域关注的变化。
只有这样，才能体现新的理念，将新的理念渗透到教学环节中，进而在课堂活动中物化为具体的课堂教学行为。
一、数与代数领域在新的课程理念下，在数与代数领域进行目要精简，每节习题的题量要适当，以有利于学生独立思考，避免学生学习负担过重。
习题不只是单一的常规训练题，各部分都适宜编入一些具有现实背景的问题、开放性问题和探索规律的问题，以发展学生思维的广阔性灵活性和创造性。
4、代数式、方程、函数内容的编排适宜螺旋式推进。
根据学生心理发展的特点和认知结构的变化，初中阶段的代数式、方程和函数内容可以在三年的教学设计中交叉编排，体现不断深化的过程，而不宜过于集中。
这样做有利于学生不断加深对字母表示数、方程思想和函数思想的认识，使学生逐步学会用数学的符号和语言刻画简单的具体问题，发展建模能力和应用意识。
二、空间与图形领域1、素材的选取宜注意选择那些具有现实背景的、有趣的、富有挑战性的，同时有丰富的数学内涵的内容。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学初中数学创新教学是指在传统数学教学的基础上，通过引入新的教学方法、教学手段、教学内容等创新元素，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、创新的教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种通过创设具有现实感的情境和实际问题来进行教学的方法，在初中数学教学中应用较为广泛。
通过情境教学,学生可以将数学知识与实际问题相结合，增加学习的趣味性和实用性。
2. 课堂互动式教学法课堂互动式教学法强调学生主动参与、互相交流和合作探究。
教师可以设计一些互动游戏、小组合作等活动，鼓励学生积极思考、提问，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过使用图像、声音、动画等多种媒体展示信息，提高学生对教学内容的理解和记忆的方法。
在初中数学教学中，可以通过使用电子白板、教学软件等多媒体工具，增加学生对数学概念和定理的理解。
二、创新的教学手段1. 探究学习探究学习是指学生通过自主发现、解决问题的方式进行学习。
在初中数学教学中，可以给学生一些开放性问题，鼓励他们尝试各种方法解决问题，并提供适当的引导，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
2. 案例教学案例教学是将数学知识与实际问题相结合，通过实例讲解和分析，引导学生学会应用数学知识解决实际问题。
在初中数学教学中，教师可以选择一些具有代表性的实际问题，通过解析实例和引导学生分析，帮助学生理解和掌握数学概念和原理。
3. 小组合作学习小组合作学习是指学生以小组为单位进行学习和合作探究。
在初中数学教学中，可以将学生分成小组，每个小组负责一个问题，要求小组成员相互交流、合作，通过讨论、研究等方式解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、创新的教学内容1. 数学思维训练数学思维是指运用数学思维方式解决问题的能力。
在初中数学中，教师可以设计一些培养学生数学思维的题目，如逻辑推理、数学推理、证明题等，引导学生运用数学思维解决问题，培养学生的抽象思维能力和推理能力。
初中数学新课程创新教学设计的心得体会
初中数学新课程创新教学设计的心得体会初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务通过对新课程理念下的初中数学教学设计的学习，使我从新认识了教学设计的涵义。
教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。
其目的是优化教学过程，提高教学效果。
首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动。
其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。
再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。
最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改进教学．通过新课程理念下的初中数学教学设计的学习，使我对教学目标设计的新要求有了认识:教学的目标分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，过去几乎只是强调知识与技能方面的目标。
在新课程的理念下，数学教学设计对知识与技能的研究是最基础的，或者是一般目的，然而，在数学教学中，过程的严密，方法的创新，让学生在数学学习过程中感受到“数学的美”和“生活的美”也是非常关键的内容，所以说，知识与技能的掌握是最一般的目的教学目标的两类陈述的方式：其一是采用结果性目标的方式，这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域。
初中数学创新教育教学设计
初中数学创新教育教学设计初中数学创新教育教学设计一、教学设计的背景和意义随着教育改革的不断深入，教育教学模式也在不断地进行创新。
数学作为一门基础学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
因此，对于初中数学的教学，我们也应该进行创新，以更好地激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本次教学设计旨在探讨通过创新教学方式，提高初中数学教学的效果，使学生能够更好地掌握数学知识，并灵活应用于实际问题中，提高他们的创新和解决问题的能力。
二、教学目标本次教学的主要目标是：1. 掌握初中数学知识的基本概念和方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：本次教学将以初中数学的基础知识为主线，结合实际问题进行教学。
主要包括数的性质、代数式与方程、平面几何、统计与概率等内容。
通过这些内容的教学，旨在让学生能够熟练掌握数学知识，同时能够将所学的知识应用到实际生活中。
2. 教学方法：本次教学将采用多种教学方法，例如问题导向教学、案例教学、讨论教学等。
首先，老师将通过提出实际问题引入数学知识，让学生能够在解决问题的过程中逐步学习和掌握数学知识。
其次，通过案例教学，让学生能够通过具体的例子理解数学原理。
最后，通过讨论教学，激发学生对数学问题的思考和讨论，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价本次教学将采用多种方式进行评价学生的学习情况。
主要包括课堂表现评价、作业、考试、课外作业等。
通过多角度的评价，全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
五、教学过程1. 教师首先将提出一个实际问题，例如在生活中遇到的数学问题，让学生能够在解决问题的过程中逐步掌握数学知识。
2. 教师将通过案例教学，引导学生通过具体的例子来理解数学知识，将抽象的概念具体化，使学生更容易理解。
3. 教师将通过讨论教学，激发学生的思考和讨论，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
《数学教学》读书笔记
《数学教学》读书笔记《数学教学》读书笔记1我所看的这本书是由人民教育出版社XX年2月出版的《中学数学教学论》一书。
书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学教师的教学有很大的指导意义。
它有一个特点，就是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。
介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。
下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的认识，即：应关注计算教学中思维能力的培养。
很多教师在计算教学中都喜欢采用操作的方法，本来结合操作让学生理解算理无可厚非。
根据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。
事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，帮助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。
也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应及时概括和提炼出算法。
教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮助学生实现“实物操作”向“算法操作”过度，让学生体验从直观到抽象的'逐渐演变过程，逐步摆脱对操作的依赖，从而促使学生抽象思维能力的发展。
把操作活动与知识教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最后到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。
另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储备了丰富的感性认识和感性经验，为算法建构提供了有力支撑。
在此基础上，再展开分析、比较、综合、概括，将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚，帮助学生将认识进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。
《初中数学教学策略》读书笔记
《初中数学教学策略》读书笔记主旨：良好的教学策略对初中数学教学至关重要，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
本篇读书笔记将总结一些有效的初中数学教学策略。
重点内容：1. 激发学生兴趣：- 学生对数学的兴趣对学习成绩有很大影响，教师可以通过有趣的例子、互动的教学方法和实际应用来激发学生对数学的兴趣。
- 引导学生发现数学的美妙之处，让学生参与到解决问题的过程中，培养他们的探索精神和求知欲。
2. 充分理解和掌握数学概念：- 在教学中，将抽象的数学概念转化为具体的实例，帮助学生理解和记忆。
例如，使用故事情境、实物模型或图示等方法。
- 强调关键思想和概念的联系，让学生掌握数学的基础，建立起扎实的数学基础。
3. 注重数学技巧和解题方法的训练：- 在解题过程中，教师可以引导学生采用不同的解题方法，通过比较和分析不同思路的优劣，帮助学生形成总结归纳的思维习惯。
- 培养学生灵活运用多种解题方法的能力，提高他们解决问题的能力和信心。
4. 引导学生自主学习和合作学习：- 给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们探索和发现数学规律。
- 创设合作学习的环境和机会，让学生之间相互学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 反馈和评价：- 提供及时准确的反馈，指导学生改正错误和提高学习效果。
- 通过个人化的评价和鼓励，激励学生更好地学习数学。
结论：良好的初中数学教学策略是学生学习数学的关键，通过激发学生兴趣、充分理解数学概念、注重解题方法训练、引导自主学习和合作学习，以及提供有效的反馈和评价，可以提高学生的学习效果和成绩。
教师在教学中应灵活运用这些策略，根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学方法和指导。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学随着社会的发展和教育观念的更新，数学教学也在不断进行创新。
尤其是初中数学教学，作为学生数学基础知识的重要阶段，更需要进行创新教学，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和创造力。
本文将从数学教学的模式创新、教学内容创新和教学手段创新三个方面进行浅谈初中数学创新教学。
数学教学的模式创新是非常重要的。
传统的数学教学模式一般以教师为主导，学生为被动接受者，教师通过灌输知识的方式教授数学知识，学生则通过死记硬背来获取知识。
这种模式虽然能够满足基础知识的传授，但是却无法激发学生的学习兴趣和主动性。
需要进行教学模式的创新，让学生成为数学知识的建构者和探索者。
数学教学可以采取以问题为主导的探究式教学模式，让学生通过提出问题、探索解决问题的方法和过程，从而主动地获取数学知识。
同时还可以通过多元化的教学手段和资源，如利用互联网、多媒体等技术手段，让学生在学习中享受到更多的乐趣和成就感。
数学教学的内容创新也是十分必要的。
传统的数学教学内容主要侧重于基础知识的传授，例如数学公式、定理等，对于学生来说这些内容都是比较枯燥和乏味的，难以激发学生学习的热情。
因此需要对教学内容进行深度的创新，引入更多与生活实际紧密相关和富有启发性的数学内容。
例如可以通过数学模型来研究实际问题，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的魅力。
还可以引入一些前沿的数学知识，如数理化、统计学等，让学生在初中阶段就能够接触到更加丰富和深刻的数学知识，从而开阔思维，提高创造力。
数学教学的手段创新也是不可或缺的。
传统的数学教学主要是依靠教科书和教师的口头解释，这种单一的教学手段无法满足学生多元化的学习需求。
需要采用多种教学手段来进行教学，如利用多媒体教学、板书教学、游戏教学等，以满足不同学生的学习方式和兴趣。
还可以通过小组合作学习、课外探究活动等形式来激发学生的学习兴趣，让学生在参与实践中获得更多的知识和能力。
初中数学教学的创新是十分必要的，只有深入挖掘并探索教学模式、内容和手段的创新途径，才能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的数学思维和创造力的提升。
读书笔记资料大全《数学教学中培养学生的创新能力》读书笔记
《数学教学中培养学生的创新能力》读书笔记初中数学课堂中经常用到举一反三的方法，对于培养学生的数学思维有着至关重要的作用，也为学生将来的数学学习打下了基础。
下面本文将对此谈一些个人的看法：一、课堂上要选择适当的时机和对象课堂教学是整个初中数学教学中最为重要的部分，学生在课堂上跟随教师学习新课，做巩固练习，这也是促进学生形成良好的发散式数学思维最好的时机。
很多学生在学习过程中只是单纯的掌握了理论上的知识，做到了"知其然"，而换了一种角度考查知识点时往往又变得一知半解，这其实是由于学生把自己禁锢在了原有的思维模式里，没有跳出来选择其他的解题方法，也就是没有掌握举一反三法导致的。
因此，教师要帮助学生既能"知其然"，也要"知其所以然"。
例如在讲授梯形的面积时，教师可以让学生自主准备相关的模型，找出梯形的特点，和其他所学的几何图形的联系。
这样既能培养学生的自主思考能力、动手能力，又让每一位学生都参与到课堂学习中。
教师可以引导学生或者暗示学生梯形和三角形是可以联系起来的，那三角形的面积是已经学习过并且能够掌握的知识，使学生自然而然的联想到梯形的面积公式和三角形面积公式的关系，此外，这对于学生以后的几何证明题的学习也打下了一定的基础。
二、让学生自主的形成发散式思维每一位同学都有不同的学习基础和学习思维，只有掌握了最适合自己的方法，才能学好数学这门学科。
教师一定要相信每一位学生都是平等的，即使有差异也是很小的，对于那些已经显示出数学天赋的、已经拥有了自己的一套发散式思维的学生一定要适时的肯定和认可。
而对于数学天赋还没有明显表现出来的学生也一定不要否定，他们也有自己的思维模式和学习方法，只是需要教师的引导和调整。
学生需要在掌握了基本的解题思路和方法的前提下，展开举一反三的思维模式，教师不能去干涉和左右学生的独立思考，要针对每一位学生不同的思维，帮助其自主的形成属于自己的发散式思维。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学初中数学创新教学是指在传统数学教学模式的基础上，通过使用创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创新思维，提高数学教学效果的一种教学方式。
本文将就初中数学创新教学的意义、目标、方法和实施策略进行浅谈。
初中数学创新教学的意义在于激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高数学学习的效果和质量。
传统的数学教学往往注重知识的传授和题目的做法，给学生造成了学习数学的艰难和枯燥的感觉，导致学生对数学的抵触心理。
而创新的教学方法和手段可以通过引入趣味性的教学活动、开展数学实践性活动、采用启发式的教学方法等，激发学生的学习兴趣和主动性，有效地提高学习效果。
初中数学创新教学的方法可以包括引入趣味性的教学活动、开展数学实践性活动、采用启发式的教学方法等。
趣味性的教学活动可以通过游戏、竞赛、实验等形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
数学实践性活动可以通过实际问题、研究性学习等方式，让学生亲自动手解决问题，培养学生的问题解决能力和实践能力。
启发式的教学方法可以通过提出问题、引导问题的解决思路等方式，引导学生进行自主思考和发现，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
初中数学创新教学的实施策略可以包括充分利用现代教育技术、注重个性化教学、鼓励学生合作学习等。
现代教育技术的运用可以通过利用多媒体、网络等教学资源，为学生提供丰富多样的学习资料和实践机会。
个性化教学可以根据学生的不同特点和学习进度，采取灵活多样的教学方式，满足学生的个性化需求。
合作学习可以通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的学习效果。
初中数学创新教学是一种有效的教学方式，对于培养学生的创新思维能力和问题解决能力，提高数学学习的效果和质量具有重要意义。
在实施初中数学创新教学时，应充分利用现代教育技术，注重个性化教学，鼓励学生合作学习，使学生在轻松愉快的学习环境中主动参与学习，达到更好的学习效果。
浅谈初中数学创新教学
浅谈初中数学创新教学数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科，其学习方法及教学方式也需要不断创新，以满足学生的需求。
初中数学创新教学是为了激发学生的兴趣，提高教学质量和效果而进行的探索和实践。
接下来，我们从以下几方面谈一谈初中数学创新教学。
一、利用多媒体技术，丰富教学内容现在，随着多媒体技术的发展，利用计算机、投影仪、音响等设备来进行数学教学，可以将各种形式的媒体资源引入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，多媒体也可以在图像、声音、文字等多方面进行呈现，从而适应不同类型学生的需要。
二、拓展学生思维，培养创新意识数学中许多概念都需要考虑多重角度，与其在教育过程中只是被灌输算法，不如启发和引导学生思考。
例如，老师可以安排互动讨论和小组研究等活动，激发学生的兴趣，培养他们的思维和各方面能力，并且学生要想出自己的数学问题并解决，激发他们的创新意识。
通过这样的活动，学生对数学知识的理解也能够更加深刻。
三、创新教学方法，提高课堂效率与传统教学方法相比，创新教学方法的优势在于更能够引发学生兴趣，同时也更符合当代学生的特点。
例如，老师可以采用问题情境教学、案例教学、游戏教学等方式进行教学。
学生在活跃气氛的课堂中，除了能够更好地理解知识和技能，更重要的是能够提升他们的实践能力和解决问题的能力。
四、引入跨学科知识，拓宽视野跨学科知识的引入不仅可以可能获得不同的解决问题的方案，同时也能够拓宽学生的视野和对数学正向的认识。
在引入其他学科概念的过程中，也需要老师对学生的思想等生理方面进行沟通和引导，以增加对学生在学习过程中的理解度。
通过这样的引导，学生不仅能够更好地掌握数学知识，同时还能够学习到其他学科知识，并能够更好地将其应用到实际中。
这对于学生今后的学习和生活也将有很多帮助。
综上，初中数学教育需要不断探索和创新，以激发学生的兴趣、提高课堂效率和效果，并培养学生的创新精神和能力。
教师需要不断改进自己的教学方法和理念，为学生提供更好的数学教育服务。
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读《初中数学创新教学设计》的读书笔记
庞大桥
作者：马维民出版社：东北师范大学出版社
《新课程理念下的创新教学设计》作者的主要观点：
新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:
(1)教学目标。
在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。
（2）任务分析
进行任务分析的重点在于关注几个要点：
一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径；三是分析教学内容的重点、难点和关键；四是研究达成目标的主要途径和方法。
（3）教学思路。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须附设计说明。
（4）教学反思。
主要针对如下一些问题开展反思：
是否达到预期目标？如果没有达到，分析其原因，并提供改进的方案。
有哪些突发的灵感，印象最深的讨论或学生独特的想法？哪些
地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什
么会提出这些问题？
学习体会：
我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时教学设计的技能作为教师专业
发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。
所以教师了
解初中数学教学设计的内容很有必要。
创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其
宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、
学生学什么起到指向作用。
新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，
就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实
际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的
探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。
2011年9月10日晚上，我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；
同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。
所以教师了解
初中数学教学设计的内容很有必要。
新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:
(1)教学目标。
在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，
数学思考，解决问题，情感态度等多方面。
（2）任务分析
进行任务分析的重点在于关注几个要点：
一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径；三是分析教学内容的重点、难点和关键；四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。
对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律；要把学生的个人知识、直接经验
和现实世界作为初中数学教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。
创造性的
使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，
主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。
但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学
生进行数学学习的平台。
新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与
等新型学习方式创造条件。
事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这
是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
（3）教学思路。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须
附设计说明。
（4）教学反思。
主要针对如下一些问题开展反思：
是否达到预期目标？如果没有达到，分析其原因，并提供改进的方案。
有哪些突发的灵感，印象最深的
讨论或学生独特的想法？哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提
出这些问题？
了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。
心得体会：。