(中班语言活动教案)捉迷藏教案(附教学反思)
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》教学目标：1.能听懂朗读的故事《捉迷藏》2.能表述出故事中人物的特点和情节的发展变化3.能模仿角色语调和表情，诵读部分台词4.能模仿角色的行为表情，参与角色扮演教学内容：《捉迷藏》教学目标：1. 能听懂老鼠的动机和行为。
2. 能根据故事的情节活动叙述故事。
3. 能模仿角色语调和表情，诵读部分台词。
4. 能模仿角色的行为和表情，参与角色扮演。
教学重点和难点：1. 教育孩子了解老鼠的动机和行为，培养孩子的品德修养。
2. 通过本故事的讲述，培养孩子“勇敢、冒险、真诚、诚实、责任心、关爱他人”等品质。
3. 锻炼孩子的口语表达和语言表演能力，并增加孩子的表情和音调感知能力。
4. 教育孩子借助角色扮演的活动形式感受故事情节，进一步调动为孩子的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备手工制作老鼠和袋子的道具。
2. 教师准备音乐和旁白。
3. 准备糖果作为奖品。
教学过程：一、进入教学（10分钟）1. 教师让孩子猜猜今天要讲的故事是什么。
2. 向孩子介绍故事《捉迷藏》。
3. 播放音乐制造气氛。
二、展开故事（20分钟）1. 播放旁白，向孩子们讲述故事。
2. 让孩子们朗读故事角色的语言，模仿角色的表情语调。
3. 询问孩子们是否理解老鼠的行为，引导孩子们发表看法。
4. 让孩子们模仿角色的行动表情,同时引导孩子们发挥想象，参与角色扮演。
三、活动末尾（15分钟）1. 教师采用评估的方式，评价孩子们对故事的学习和理解情况。
2. 教师将孩子们分成4个小组，并让他们编一段故事。
3. 最后，教师给孩子们发奖糖果。
教学反思：本节课我采用了多种方式来帮助孩子们更好地理解故事，教师采用叙述、活动和角色扮演等多种方式，为孩子们创造了一个愉悦的学习环境。
借助角色扮演这个活动形式，我们可以让孩子们更直观的了解故事的情节，进一步调动孩子们的学习兴趣，更好的激发孩子们的创造力和想象力。
同时，我也发现这个活动还有一些不足之处，比如故事描述的有些复杂，对于有些孩子而言有一定的难度。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思教案：中班语言活动——捉迷藏一、教学内容1. 教材章节：本次活动选自幼儿园中班语言领域教材《捉迷藏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习词语、句子，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会与人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿在活动中能够运用恰当的词语、句子进行表达。
2. 教学重点：幼儿能够积极参与活动，提高语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小动物手偶。
2. 学具：幼儿每人一个书包，里面装有各种物品，如玩具、书籍等。
五、教学过程1. 引入：教师讲述一个关于小动物们玩捉迷藏的故事，吸引幼儿注意力。
2. 学习故事：教师带领幼儿一起观看故事课件和挂图，让幼儿熟悉故事内容。
3. 角色扮演：教师和幼儿一起扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论小动物们在游戏中的表现，鼓励幼儿用词语、句子进行表达。
5. 实践：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现，并及时给予指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：小动物、捉迷藏、词语、句子、观察力、想象力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用所学词语、句子进行表达。
2. 作业答案：幼儿在游戏中能够运用恰当的词语、句子进行表达，家长签名确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织类似的实践活动，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和观察力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习活动，增强家校合作。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与表达：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，让幼儿学习词语、句子，并能够在实际操作中进行表达。
有关中班捉迷藏教案反思(精选6篇)
有关中班捉迷藏教案反思(精选6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言活动教案《捉迷藏》含反思
《中班语言活动教案《捉迷藏》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《捉迷藏》含反思！设计思想：喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标：1. 在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。
2. 理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。
3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。
活动准备：1.背景图及立体移动教具2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等.3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。
活动过程：1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。
提问：你刚才躲在什么地方？3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具：(1)谁和你在捉迷藏？(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏？4、欣赏散文第二遍后提问：(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了？(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？(3)颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？(理解词：静悄悄)(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？(学习句式：有的……有的……)(5)后来谁把手帕解开了？(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？教师小结幼儿回答内容5、欣赏散文第三遍提问：颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流6、游戏：捉迷藏(播放配乐散文)请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)活动反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
中班语言捉迷藏游戏教案
中班语言捉迷藏游戏教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则和基本玩法。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点。
1. 捉迷藏游戏规则和基本玩法。
2. 观察力和动手能力的培养。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解游戏规则并能够按规则进行游戏。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、教学准备。
1. 捉迷藏游戏的道具，布、箱子、玩具等。
2. 教师准备好对应的游戏规则和指导语。
五、教学过程。
1. 游戏前的准备。
教师在教室内选择一个适合的区域进行游戏，将布和箱子等道具摆放好，然后向幼儿们简单介绍一下游戏规则和玩法。
2. 游戏规则的介绍。
教师向幼儿们介绍捉迷藏游戏的规则，其中一个幼儿当“迷藏者”，其他幼儿当“找藏者”。
迷藏者在规定的时间内躲起来，其他幼儿则在规定的时间内寻找迷藏者。
找到迷藏者的幼儿会大声喊出“找到你了！”游戏结束后，再由其他幼儿轮流当迷藏者。
3. 游戏的进行。
教师根据规则指导幼儿们开始游戏，提醒他们要注意安全，不要在游戏中发生摔倒或碰撞等意外情况。
4. 游戏结束。
游戏时间到后，教师带领幼儿们一起回到教室，让每个幼儿分享自己的游戏体会，鼓励他们表达自己的感受。
六、教学反思。
通过这次捉迷藏游戏的教学，我发现幼儿们在游戏中展现了出色的观察力和动手能力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我会继续通过这种有趣的游戏来培养幼儿的各种能力，让他们在快乐中学习成长。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
中班语言活动教案捉迷藏
中班语言活动教案：捉迷藏中班语言活动教案：捉迷藏12篇中班语言活动教案：捉迷藏1活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。
活动过程：一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
(1)、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静悄悄)2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。
(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达)。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。
)4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
中班语言活动教案：捉迷藏2活动目标：1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思
2024年捉迷藏语言活动教案设计及反思1.1 设计背景：捉迷藏是一种古老的儿童游戏，通过融入语言活动，可以提升儿童的语言表达能力和沟通能力。
1.2 设计目的：通过捉迷藏语言活动，激发儿童对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
1.3 适用对象：幼儿园中班儿童，年龄约为45岁。
二、知识点讲解2.1 捉迷藏规则：向儿童讲解捉迷藏的基本规则，包括游戏的人数、藏身之处的选择、寻找者的动作等。
2.2 语言表达：教授儿童在游戏中使用语言进行交流，如描述藏身地点、发出提示等。
2.3 词汇拓展：通过游戏，教授儿童一些与捉迷藏相关的词汇，如藏、找、提示等。
三、教学内容3.1 游戏准备：教师与儿童一起准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子等。
3.2 游戏进行：教师组织儿童进行捉迷藏游戏，引导他们使用语言进行交流。
3.3 游戏总结：游戏结束后，教师与儿童一起总结游戏过程中的得失，引导他们用语言表达自己的感受。
四、教学目标4.1 提高儿童的语言表达能力：通过捉迷藏游戏，让儿童在实际情境中练习语言表达，提高他们的语言表达能力。
4.2 培养儿童的沟通能力：在游戏中，儿童需要与他人交流、合作，从而培养他们的沟通能力。
4.3 增强儿童的自信心：通过参与游戏，让儿童感受到自己能够与他人正常交流，从而增强他们的自信心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：让儿童在游戏中自然地使用语言进行交流，而不是简单地记忆词汇。
5.2 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高儿童的语言表达能力和沟通能力，让他们在实际情境中学习语言。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备捉迷藏游戏所需的物品，如毛巾、帽子、布偶等，以及用于标记藏身地点的标识物。
6.2 学具：每个儿童准备一张白纸和一支笔，用于记录游戏过程中的发现和感受。
6.3 其他：确保教学环境安全、宽敞，适合进行捉迷藏游戏。
七、教学过程7.1 游戏引入：教师向儿童介绍捉迷藏游戏的基本规则，并通过示范进行讲解。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
三、游戏演示
游戏演示是让幼儿学会游戏技巧、培养协作精神的重要环节。在演示过程中，应关注以下几点：
1.老师与幼儿互动，让幼儿积极参与游戏，提高他们的实践能力。
2.注重游戏过程中的指导，及时纠正幼儿的错误，确保游戏顺利进行。
3.强调游戏中的安全意识，避免发生意外伤害。
2.利用图片、实物等辅助手段，增强情景导入的直观性和生动性。
教案反思：
1.教学内容的选择和安排：本节课内容贴近幼儿生活，能激发他们的兴趣。但在实际教学中，应注意观察幼儿的反应，及时调整教学节奏和难度。
2.教学方法的运用：通过实践情景引入、例题讲解、游戏演示等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。但在教学过程中，要关注每个幼儿的学习情况，确保他们能充分参与。
2.通过提问、讨论等方式，让幼儿积极参与，培养他们的观察力和表达能力。
3.结合幼儿的生活经验，创设有趣的游戏情景，使幼儿产生共鸣。
二、例题讲解
例题讲解是让幼儿掌握游戏规则和玩法的关键环节。在讲解过程中，应注意以下几点：
1.语言简练、易懂，让幼儿能够快速理解游戏规则。
2.结合实际操作，使幼儿更直观地了解游戏玩法。
3.激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的思维敏捷性。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿熟悉并掌握《捉迷藏》游戏的规则和玩法。
难点：如何在游戏中引导幼儿发挥想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备
1.教具：游戏道具（如布娃娃、小汽车等），PPT展示。
2.学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示捉迷藏的图片，引导幼儿观察并讨论捉迷藏游戏的乐趣。
幼儿园中班主题活动：捉迷藏教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题活动：捉迷藏教学设计【含教学反思】1. 活动背景与介绍幼儿园教育是针对3-6岁幼儿而设立的，为了满足幼儿身心健康发展的需要，幼儿园中班教师们经常会设计一些主题活动。
本次活动的主题是“捉迷藏”，通过这个活动，旨在培养幼儿团队合作，增强集体荣誉感等能力。
2. 活动目标2.1 知识目标幼儿在活动中可以学到以下知识：•掌握基本藏匿技巧；•了解团队合作的重要性；•掌握一些日常运动的技巧。
2.2 技能目标幼儿在活动中将会学会：•培养协调性和平衡感；•培养沟通协作能力；•培养运动细胞的生长。
2.3 情感目标本次活动对幼儿的情感目标有：•促进幼儿间的相互关爱、良好亲和；•提高幼儿的自信心和勇气；•培养幼儿的集体荣誉感。
3. 教学过程设计3.1 前期准备教师需要事先准备以下物品：•联席会•清单、名额等•活动规则•老师布置任务单3.2 活动准备1.幼儿先跟随老师了解游戏规则，包括捉迷藏游戏规则、隐藏技巧、基本手势、游戏计时等等。
2.幼儿分组进行角色分配，包括外围守卫、中间强盗、计时员、候补等等。
3.3 活动过程1.幼儿们根据自己的角色在小组中讨论、策划、调配并制定出防守和进攻的策略。
2.进行游戏前热身与体操。
跑步热身，提升身体温度，缓解肌肉僵硬；体操，练习基本的运动技能。
3.老师提供幼儿们和老师们共用的守护地图，地图上标有危险隐藏点和安全藏身点。
4.进行捉迷藏游戏，根据规则进行游戏，提供必要的帮助。
5.在活动结束后，老师辅导幼儿们进行活动反思。
3.4 教学反思这是一次难度较高的活动，设计中尝试采用团队合作与竞技结合的方式，充分发挥团队精神。
在活动中老师按照计划融合了课堂教学与游戏，当幼儿能够积极参与活动并且愉快地神情时，他们已经在实践中学会了很多技能，并在现有技能上有所提升。
通过小组活动的讨论方式，幼儿们可以更好地理解合作的概念和团队合作的重要性，可以使他们在活动中互帮互助，共同进步。
教学反思主要有以下三点：1.清晰的活动规则建立在良好的奖励制度之上。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《游戏中的语言》，详细内容为“捉迷藏”游戏活动。
通过这个游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中锻炼语言表达能力，提高思维敏捷性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，能运用语言描述游戏过程。
2. 培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用语言描述捉迷藏游戏过程，掌握游戏的基本玩法。
难点：培养幼儿在游戏中运用观察、判断、推理等思维方法，提高语言组织和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、小鼓、口哨、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到户外，摆放好捉迷藏游戏道具，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解游戏规则，示范游戏过程，引导幼儿注意观察、判断、推理。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏分享（5分钟）每个小组分享游戏过程，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）6. 创意画（10分钟）幼儿根据游戏过程中的观察，用水彩颜料画出自己心中的捉迷藏场景。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，同伴间互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：游戏规则语言表达要点观察判断推理方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长描述今天所学的捉迷藏游戏，并尝试用画笔描绘出游戏的场景。
2. 答案：根据幼儿的描述和绘画作品，家长给予肯定和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿在游戏中积极发言，语言表达能力有所提高。
但在观察判断推理方面，部分幼儿仍需加强。
针对此情况，教师应在今后的教学活动中多设置此类游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼思维能力和语言表达能力。
中班语言 捉迷藏 教案及反思
中班语言捉迷藏活动目标：1、倾听与学习散文诗的内容，理解散文诗中“捉迷藏”的情景。
2、在图片的辅助下，初步尝试用“…躲在…里”的句式进行仿编。
3、感受诗歌的韵律美与仿编诗歌带来的乐趣。
重点：倾听与学习散文诗的内容，理解散文诗中“捉迷藏”的情景。
难点：在图片的辅助下，初步尝试用“…躲在…里”的句式进行仿编。
活动准备：1、经验准备：幼儿都玩过捉迷藏的游戏。
2、物质准备：PPT课件、图谱、音频。
活动过程：一、谈话导入：（1）教师：小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？谁来说说捉迷藏是怎么玩。
（2）教师小结：捉迷藏要请一个小朋友先蒙住眼睛，然后再数数，其他小朋友去躲，时间到了那个数数的小朋友就要去把躲起来的小朋友找出来。
（3）教师：今天，颜色宝宝也来玩捉迷藏啦，我们看看都有哪些颜色宝宝。
（4）教师：颜色宝宝马上要躲起来啦，请小朋友们用手蒙住眼睛，从1数到5，看看颜色宝宝会躲到哪里去。
二、引导幼儿观察颜色宝宝躲的地方。
（1）教师：你们找到颜色宝宝了吗？它躲在哪里？请你用完整的话来说一说。
（2）教师：颜色宝宝都被你们找出来了，现在让我们看着图片一起来说一说吧。
（3）教师：那小朋友们来猜一猜，颜色宝宝是和谁在捉迷藏呢？（4）教师：颜色宝宝到底和谁在捉迷藏呢？他们是怎么玩捉迷藏的？这些秘密就藏在一首诗歌中，请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听。
三、播放音频，欣赏诗歌前七句。
（1）教师：颜色宝宝到底和谁在捉迷藏？（太阳）你听到他们是怎么玩捉迷藏的？（3）教师：我们看着图片一起来说一说颜色们和太阳是怎么玩捉迷藏的。
（朗诵诗歌前七句）（4）教师：那最后太阳有没有找到颜色宝宝呢？让我们接着听下去。
四、播放音频，完整欣赏诗歌（1）教师：最后太阳有没有找到颜色宝宝呢？（找到了）是怎么找到的。
（2）教师：我们看着图片一起来说一说太阳是怎么把颜色宝宝找出来的。
（朗诵诗歌最后两句）五、播放音乐，师幼共同有感情地完整朗诵诗歌。
（1）教师：老师把颜色宝宝和太阳捉迷藏的事情编成了这首好听的诗歌，老师想请小朋友为这首诗歌取一个好听的名字，谁想来说一说？（捉迷藏）（2）教师：让我们一起看着图片，听着好听的音乐，来一起说一说这首好听的诗歌吧。
中班语言捉迷藏教案【含教学反思】
中班语言捉迷藏教案教学目标1.能够听懂老师的指令，抓住他所要求的语言目标。
2.能够在游戏中主动和同伴进行语言交流，提高口语表达能力。
教学时长30分钟教学内容本课程是通过打捉迷藏游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。
在游戏中，老师会给出一些需要寻找的事物，并要求幼儿三人一组，利用口语进行交流，寻找那些物品。
游戏过程中，老师适时给出指引，指导幼儿如何使用语言进行交流和寻找目标。
教学流程第一步：游戏规则讲解（5分钟）游戏开始前，老师需要先向幼儿们介绍游戏规则，让他们了解游戏的目标和规则。
游戏规则可参考以下方式： - 将班级分为几组，每组3人，每组需要找到10个有关的物品。
- 在寻找物品的过程中，不得离开指定区域，并利用口语传递自己的想法和信息。
- 超时未找到指定物品的组别，将被淘汰。
第二步：口语表达练习（10分钟）在这个步骤中，老师会针对幼儿的年龄和口语表达能力，进行一些相关的训练和练习。
比如会场最热门的口语表达训练——单词串联，帮助幼儿们理解和使用一些常见的单个单词，慢慢提高语言表达的能力。
第三步：开始游戏（15分钟）在游戏开始前，老师需要先给出目标物品的图片或名称，并随机分配幼儿们所在的分组。
在游戏过程中，老师需要时刻关注幼儿的表现，适时给出指引和帮助。
教学反思本次课程的教学目标是让幼儿在游戏中提高语言表达能力。
在设计课程过程中，老师注重了口语表达练习的环节，比如单词串联等练习，这些训练有助于提高幼儿的语言学习能力。
同时，在游戏过程中，老师对于幼儿的表现进行了及时的指导和帮助，让他们更好的理解和运用了口语表达能力。
总之，这节课的设计很好的将游戏和口语训练融合在一起，充分体现了班级语言学习的重要性。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我整理的幼儿园中班教案捉迷藏含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思1活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培养幼儿的观察力和概括能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P.1。
活动过程：一、认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。
说一说，大树后面藏着几头狮子?可以用数字几来表示?教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。
教师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。
让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品)，并用语言正确表述。
说一说，树干上藏着的数字分别是什么?二、引导发现说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。
教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。
三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。
既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《游戏中的语言乐趣》，详细内容为“捉迷藏”游戏活动。
通过这个游戏活动，引导幼儿在游戏中学会使用方位词和动词，锻炼语言表达能力，提高听说能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握并运用方位词和动词描述物体位置和动作。
2. 培养幼儿在游戏中积极思考、主动表达的习惯，提高语言表达能力。
3. 增进幼儿之间的互动与合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在游戏中灵活运用方位词和动词进行描述。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（如布娃娃、小熊等），卡片（写有方位词和动词），黑板，粉笔。
2. 学具：每位幼儿准备一张卡片，上面写有方位词和动词。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外或教室内进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中感受方位词和动词的使用。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过黑板上的卡片，讲解方位词和动词的用法，引导幼儿学会描述物体位置和动作。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，每组选出一个代表进行描述，其他成员猜卡片上的词语。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏活动（10分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，要求在游戏中使用方位词和动词进行描述。
教师观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：方位词（如上、下、左、右、前、后等）2. 黑板右侧：动词（如走、跑、跳、藏、找等）3. 中间：捉迷藏游戏场景图七、作业设计1. 作业题目：用方位词和动词描述一张图片。
例：图片上有一只小熊，它在桌子下面藏着，眼睛看着左边。
答案：略2. 作业要求：每位幼儿完成一幅绘画作品，并用所学方位词和动词进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本次活动中，注意观察幼儿在游戏中的表现，针对幼儿在方位词和动词使用方面的不足，进行有针对性的指导。
捉迷藏中班语言活动教案
捉迷藏中班语言活动教案捉迷藏中班语言活动教案1活动目标：1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2.尝试仿编散文诗，学______躲在__里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备：《捉迷藏》PPT活动过程：一、提问导入，激发兴趣教师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？调皮的太阳也喜欢。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？二、结合图片，欣赏、学习散文诗1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？（欣赏第一遍）2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？（2）太阳找到颜色宝宝了吗？3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？（2）太阳数数时，颜色们在做什么？（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“__颜色躲在__”里的句式。
）三、学习仿编散文诗，拓展经验。
1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）2.我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？捉迷藏中班语言活动教案2一、设计意图：《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫·麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。
《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二、活动目标：（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。
知道一些动物自我保护的本领。
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中班语言活动捉迷藏教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编，培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看捉迷藏教案吧。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。
三、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
ห้องสมุดไป่ตู้设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！