浅谈小学语文作业设计的有效性

合集下载

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考1. 引言1.1 背景介绍语文作业一直是小学生学习的重要内容之一,通过语文作业设计可以巩固学生在课堂上所学到的知识,提高学习效果。

目前一些小学语文作业设计存在着不够有效的问题,没有充分考虑学生的学习特点和需求,导致学生对作业缺乏兴趣,效果不明显。

如何设计有效的小学语文作业,成为了当前教育领域亟需解决的问题。

通过研究分析,可以发现,小学语文作业设计的重要性不言而喻。

一个好的作业设计,不仅可以促进师生之间的有效沟通和互动,提高学生的学习积极性,还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将围绕小学语文作业设计的有效性展开探讨,分析其重要性以及如何设计和评价有效的小学语文作业。

1.2 研究目的本文旨在探讨小学语文作业设计的有效性,通过对小学语文作业设计的重要性、原则、方法和评价标准进行深入分析,为提高小学语文作业设计的质量提供参考。

具体研究目的如下:1. 探讨小学语文作业设计的重要性:通过分析小学语文作业设计对学生语文学习和能力培养的重要性,从而明确小学语文作业设计在学习中的作用和意义。

3. 探讨实施有效小学语文作业设计的方法:通过研究有效的小学语文作业设计方法,包括任务设计、反馈机制、时间规划等方面的策略,以提高作业设计的质量和效果。

以上研究目的将有助于深入了解小学语文作业设计的有效性,并为今后的教育实践提供理论支持和实践指导。

2. 正文2.1 小学语文作业设计的重要性1. 帮助学生巩固知识点。

通过布置适当的作业,可以让学生在课堂外再次接触和运用所学知识,从而巩固记忆,提高理解和掌握程度。

2. 培养学生的自主学习能力。

通过设计引导性强的作业内容,可以激发学生的学习兴趣,培养他们主动学习的习惯和能力。

3. 提高学生的思维能力和创造力。

设计开放性和探究性强的作业可以促使学生思考问题、自主探索,培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

4. 促进师生互动和沟通。

通过作业的设计,能够让学生在课堂外与老师进行更深入的交流和互动,有助于建立良好的师生关系,提高教学效果。

浅谈小学语文作业有效性

浅谈小学语文作业有效性

浅谈小学语文作业有效性第一篇:浅谈小学语文作业有效性浅谈如何提高小学语文作业的有效性《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。

《新课程》提倡自主、合作、探究的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务。

作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

然而作业是反馈学生课堂掌握程度和整体认知能力的最好反映。

教师可以根据学生作业的完成度和质量上对学生的学习效果进行总结,对教师课堂上教学任务的完成效果进行有力的反馈。

长期以来,迫于各类考试的压力,学生被沉重的作业束缚着,家庭作业占据了他们大部分的课余时间:想看课外书没时间,想进行体育锻炼没时间,想发展特长也没有时间……二十一世纪是个全新的世纪,《语文课程标准》一开篇就指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。

我们要培养出全面发展的一代新人,而不需要只会“纸上谈兵”的“答题高手”。

所以,我们要减少作业量,把课余时间还给学生。

减少作业量,就要求教师提高作业的效率,使学生在最短最少的时间内达到最大的学习效果。

而这样我们所关注的焦点问题,学生学业负担过重也会得到一定的缓解。

作为培养人的教育事业,在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。

在这样的背景下,我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要,目的就是减轻小学生的学业负担,提高教育质量。

笔者认为这就是作业有效性的问题。

有效作业就是教师所设计的作业能够激发学生学习的兴趣,促进其对知识的渴求,最大程度地提高学生的学业成绩,达到增效减负的目的,从而使学生得以全面发展。

一、传统教学过程中作业设计的弊端。

传统的作业布置偏向作业量大、枯燥乏味、缺乏创新、脱离实际、不注重学生个性的发展和养成。

小学低年级语文作业设计的有效性

小学低年级语文作业设计的有效性

小学低年级语文作业设计的有效性【摘要】小学低年级语文作业设计对学生的学习发展有着重要的作用。

通过设计能提高学习兴趣的作业,可以激发学生对语文学习的兴趣,使他们更加投入其中。

巩固基础知识的作业设计可以帮助学生扎实掌握语文基础,为日后的学习打下坚实的基础。

促进思维能力的作业设计可以培养学生的逻辑思维和批判性思维能力,提高他们的思考能力。

培养语言表达能力的作业设计则可以让学生更好地表达自己的想法和情感,提高他们的语言表达能力。

激发学生创造力的作业设计能够拓展学生的想象力和创造力,让他们在语文学习中得到更多的启发。

小学低年级语文作业设计对学生的学习发展有着积极的促进作用。

【关键词】小学低年级、语文作业设计、有效性、学习兴趣、基础知识、思维能力、语言表达能力、创造力、学习发展、积极作用1. 引言1.1 小学低年级语文作业设计的有效性小学低年级语文作业设计是教师们用来提高学生语文学习效果的重要手段。

在这个阶段,孩子们的认知能力和表达能力尚在发展阶段,因此设计合适的作业对他们的学习发展至关重要。

通过创新作业设计,可以有效提高学生的学习兴趣,激发他们对语文学习的热情。

巩固基础知识的作业设计可以帮助学生牢固掌握语文知识,为将来更深入的学习打下坚实的基础。

促进思维能力的作业设计可以锻炼学生的逻辑思维和创造性思维,培养他们解决问题的能力。

培养语言表达能力的作业设计可以帮助学生提高言语表达的能力,更好地与他人沟通交流。

激发学生创造力的作业设计可以引导学生在语文学习中发挥想象力,不断创作新颖的作品。

小学低年级语文作业设计对学生的学习发展有着积极的作用,可以促进他们的全面发展。

2. 正文2.1 提高学习兴趣的作业设计提高学习兴趣的作业设计对小学低年级学生的语文学习起着重要的作用。

在设计作业时,可以采用多样化的形式,如有趣的绘画作业、趣味性文学阅读、生动的语言游戏等。

这样的设计能够激发学生的兴趣和参与度,使他们更愿意投入到学习中去。

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考语文作业是小学语文教学中的重要环节,它旨在帮助学生巩固课堂所学的知识,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

有效的语文作业设计有助于提高学生的学习效果和兴趣,同时也能够促进家庭与学校之间的有效沟通。

以下是对小学语文作业设计有效性的一些思考。

有效的语文作业设计应符合学生的认知水平。

小学生的认知水平和学习能力有限,因此作业的难度和要求应适合他们的学习特点。

作业应该围绕学生已经学习的知识点展开,帮助他们巩固所学内容。

有效的语文作业设计应注重培养学生的思维能力。

语文是一门综合性的学科,它不仅关注于知识的传授,还要培养学生的思维能力和创新思维。

作业设计应鼓励学生开展思维活动,如分析问题、解决问题、推理判断等,并提供相关的指导和引导。

有效的语文作业设计应充分考虑学生的兴趣和实际情况。

语文作业设计应注重培养学生对语文学习的兴趣和乐趣,激发他们的学习热情。

作业还应考虑学生的实际情况,不过分追求数量和负担。

第四,有效的语文作业设计应注重学生的综合能力培养。

语文学习不仅仅是掌握知识,还包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等多个方面。

作业设计应综合考虑这些方面的能力培养,鼓励学生全面发展。

第五,有效的语文作业设计应注重家校合作。

家庭是学生的第一任教师,也是学生语文学习的重要场所。

语文作业设计应引导家长了解学生的学习情况,提供必要的家庭学习支持,促进家校间的有效沟通和合作。

有效的语文作业设计应符合学生的认知水平,注重培养学生的思维能力,考虑学生的兴趣和实际情况,全面培养学生的能力,促进家校合作。

只有这样,才能使语文作业成为学生学习的有效工具,提高他们的学习效果和兴趣。

教师在设计语文作业时应充分考虑这些因素,积极探索适合学生特点和教学目标的作业形式和方法。

要不断总结经验,改进作业设计,提高语文教学质量。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性【摘要】小学语文作业在学生的语文学习中扮演着重要的角色,作业设计的有效性直接影响着学生的学习效果。

本文从作业设计的目的、内容、形式、方法和评价等方面进行探讨,旨在分析小学语文作业设计的有效性。

通过对小学语文作业设计的探讨,可以更好地了解如何设计出更有效的语文作业,提高学生的学习积极性和语文水平。

本文也探讨了小学语文作业设计的重要性、启示和展望,希望能够引起更多人对小学语文作业设计的关注和思考。

小学语文作业设计的有效性对于学生的语文学习至关重要,需要引起教师和家长的重视,共同努力为学生提供更好的学习环境和条件。

【关键词】小学语文作业、设计、有效性、目的、内容、形式、方法、评价、重要性、启示、展望1. 引言1.1 小学语文作业的重要性小学语文作业的重要性体现在多个方面。

语文作业是学生巩固知识、提高能力的有效方式。

通过完成作业,学生可以将课堂上学习的知识进行反复练习和运用,从而加深理解和记忆。

语文作业可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在完成作业的过程中,学生需要自主思考、查阅资料并解决问题,这有助于培养他们的分析和解决问题的能力。

语文作业还可以促进家校合作,加强家长对孩子学习情况的了解,形成良好的学习氛围。

通过批改作业和与家长沟通,教师可以更好地了解学生的学习情况,并及时调整教学计划。

小学语文作业的重要性不容忽视。

它不仅可以帮助学生巩固知识、提高能力,还能培养学生的独立思考和解决问题的能力,促进家校合作。

设计有效的语文作业对于学生的学习和成长至关重要。

有效的语文作业设计不仅要考虑到知识的传授,还要关注学生的学习兴趣和情感发展,从而更好地实现教育的综合目标。

1.2 小学语文作业设计的背景小学语文作业设计的背景可以追溯到对学生学习成绩影响的关注。

语文作业是小学生语文学习的一部分,通过作业可以巩固课堂所学知识,提高学生的语文表达能力和文字运用能力。

在过去,小学语文作业设计比较简单,往往只是简单地抄写课文或完成一些基础练习题。

浅谈小学语文作业有效性

浅谈小学语文作业有效性

浅谈小学语文作业有效性一、作业设计原则1. 针对性:作业内容需紧密结合教材,针对课程目标和学生的学习需求进行设计,突出重点,分散难点。

2. 层次性:作业设计应考虑不同学生的学习水平,设置基础题、提高题和拓展题,使全体学生都能得到有效训练。

3. 实践性:注重培养学生的语文实践能力,增加课外阅读、综合性学习等实践性作业,提高学生的语文素养。

4. 趣味性:作业形式多样化,结合小学生的年龄特点,增加趣味性,激发学生的学习兴趣。

二、作业实施策略1. 作业布置:教师应根据课程内容和学生的学习情况,合理布置作业量,确保作业难度适中,避免过难或过简。

2. 作业指导:教师在布置作业时,应给予学生明确的指导,帮助学生掌握学习方法,提高作业效率。

3. 作业反馈:教师应及时批改作业,给予学生正面的评价和鼓励,指出学生的错误,指导学生进行改正。

4. 家长参与:鼓励家长关注孩子的学习,积极参与作业过程,了解学生的学习进度,共同提高学生的语文能力。

三、作业评价方法1. 形成性评价:关注学生在学习过程中的表现,通过课堂讨论、小组合作等方式,评价学生的语文素养。

2. 总结性评价:以学期末考试、单元测试等形式,全面评价学生的语文知识掌握程度和实际运用能力。

3. 自我评价:引导学生进行自我评价,培养学生自我反思的能力,激发学生的学习积极性。

4. 家长评价:家长通过观察孩子的学习表现,参与作业评价,促进家校共育,共同提高学生的语文成绩。

四、作业有效性提升措施1. 增强作业与生活的联系:将作业设计与学生的生活实际相结合,提高作业的实用性和趣味性。

2. 开展作业研究:教师应不断学习,提高作业设计能力,开展作业研究,分享优秀作业案例。

3. 建立作业反馈机制:教师、学生和家长共同参与作业评价,建立有效的作业反馈机制,提高作业质量。

4. 关注学生个体差异:针对不同学生的学习需求,制定个性化的作业方案,使每个学生都能在作业中取得进步。

(注:本文仅提供全文五分之一内容,未完待续。

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考

小学语文作业设计有效性的思考随着教育水平的不断提高,小学语文教育也越来越注重培养学生的综合素质,其中作业设计是培养学生语文能力和技能的重要手段之一。

但是,如何设计有效的语文作业却是一个需要思考和研究的问题。

这篇文章将会从几个方面来探讨小学语文作业设计的有效性思考。

首先,小学语文作业设计应该突出语文技能的培养。

语文技能是指学生在表达、阅读和写作等方面所需要掌握的语言能力,它是促进学生语文能力发展的重要基础。

因此,小学语文作业设计应该注重培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

比如,设计口头表达、书面表达、听取讲座等作业,可以帮助学生提高表达能力;设计阅读文章后回答问题、阅读理解、文言文翻译等作业,可以帮助学生提高理解能力;设计写文章、作文阅读、语言运用等作业,可以帮助学生提高写作能力。

其次,小学语文作业设计应该具有针对性和实效性。

针对性是指作业应该根据学生的实际情况和能力来制定,不仅要考虑到学生的年龄和经验,还要关注个体差异。

比如,对于某些阅读能力较差的学生,可以设计一些阅读分析、重点标注等简单但针对性强的作业;对于一些口语表达能力较强但写作能力较弱的学生,可以设计一些写作训练、作文批改等针对性强的作业,从而为学生提供有针对性的语文训练。

同时,作业设计还需要实效性,即作业设计应该能够真正起到提高学生语文能力的作用。

因此,作业设计不应该单纯是反复练习、死记硬背,而应尽可能与课堂教学结合,落实到实际生活和学习中。

第三,小学语文作业设计应该兼顾智育、德育和体育。

语文作业虽然主要是针对语文技能的培养,但它也是社会实践的一部分,需要教育学生良好的道德、品德、习惯等素养。

因此,从作业内容和形式上,应该兼顾智育、德育和体育的方面。

比如,可以设计一些读书心得、观察记录、自我评价等渗透着德育教育的作业;也可以设计一些情景演练、角色扮演等体育类作业,从而全面培养学生的各方面素养。

第四,小学语文作业设计应该具有开放性和探究性。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性在小学语文教学中,作业设计是教师和学生之间紧密联系的重要环节之一。

一份合理、有效的语文作业不仅可以巩固学生在课堂上学到的知识,还可以培养学生的语言表达能力和思维能力。

因此,浅谈小学语文作业设计的有效性是一个重要的课题。

首先,一份有效的语文作业设计应该紧密结合课堂教学目标。

课堂教学的目标是为了让学生掌握语文知识和技能,提升语文素养。

作为作业设计者,应该明确每个作业的目标,并确保每个作业都能够与课堂教学目标相契合。

例如,在学习诗歌鉴赏时,可以设计一份鉴赏练习作业,让学生从诗歌的意境、修辞手法等方面进行分析和解读。

其次,一份有效的语文作业设计应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达是语文教学的重要内容之一,也是学生综合能力的核心。

在作业设计中,可以设置一些写作练习,要求学生以自己的语言描述事物、叙述经历、表达观点等。

同时,还可以设计一些口头表达的作业,让学生参与到小组讨论、课堂发言等活动中,培养学生的口头表达能力。

再次,一份有效的语文作业设计应该注重培养学生的思维能力。

在现代教育中,思维能力的培养被越来越重视。

作为语文教师,可以通过作业设计来培养学生的思维能力。

例如,在阅读理解的作业中,可以设立一些推理题、判断题等,引导学生进行推理和判断。

此外,还可以设计一些独立思考的问题,让学生进行思考和探究。

此外,一份有效的语文作业设计应该让学生感到有挑战。

作为教师,应该根据学生的实际情况设计作业。

作业既不能过于简单,无助于学生的提高,也不能过于难以完成,会让学生失去学习的兴趣和动力。

因此,作业应该在学生的能力范围内,既能够挑战学生的思维,又能够确保学生能够完成。

最后,一份有效的语文作业设计应该注重反馈和巩固。

作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识,因此,作业完成后应该给予适当的反馈。

教师可以通过批改作业、点评作业等形式给予学生反馈,让学生了解自己的优点和不足,以便进一步完善自己。

同时,作业还可以通过梳理知识结构,进一步巩固学生的学习成果。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性一、作业设计的目标与原则1. 目标定位:小学语文作业设计应以培养学生的语文素养为核心,注重知识巩固、能力提升和思维发展,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

2. 设计原则:(1)针对性:作业设计要针对教学目标、学生实际和学习需求,确保作业内容与课堂教学相衔接。

(2)层次性:作业设计要充分考虑学生的个体差异,设置不同难度和类型的作业,满足不同学生的学习需求。

(3)趣味性:作业设计要注重激发学生的学习兴趣,运用生动有趣的形式,提高学生的作业完成积极性。

(4)实践性:作业设计要结合学生的生活实际,注重培养学生的语文实践能力,提高学生的综合素质。

二、作业设计的内容与方法1. 内容设计:(1)基础知识巩固:通过填空、选择、判断等题型,帮助学生巩固语文基础知识。

(2)阅读理解:选取适合学生年龄特点和认知水平的文章,设置问题,培养学生的阅读理解能力。

(3)写作表达:设计不同类型的写作任务,如看图写话、作文等,提高学生的写作表达能力。

(4)语文实践:结合课文内容,开展实践活动,如搜集资料、采访、表演等,培养学生的语文实践能力。

2. 方法设计:(1)多样化题型:运用填空、选择、判断、连线、简答等多种题型,丰富作业形式,提高学生的学习兴趣。

(2)指导性提示:在作业中设置指导性提示,引导学生掌握解题方法和技巧,提高作业完成效果。

(3)合作性作业:鼓励学生开展合作学习,共同完成作业任务,培养学生的团队协作能力。

(4)评价与反馈:及时对学生的作业进行评价与反馈,关注学生的进步与成长,激发学生的学习积极性。

三、作业设计的实施与评价1. 实施策略:(1)合理布置作业量:根据学生的年龄特点和实际需求,合理布置作业量,确保学生能够在规定时间内完成。

(2)分层布置作业:针对学生的个体差异,分层布置作业,使每个学生都能在作业中收获成就感。

(3)作业辅导:针对学生在作业过程中遇到的问题,给予及时辅导,提高学生的作业完成质量。

浅谈小学语文作业布置的有效性

浅谈小学语文作业布置的有效性

浅谈小学语文作业布置的有效性随着素质教育深入开展,《语文课程标准》的全面实施,应该使语文作业走出反复操练的泥沼,让它飞扬小学生的个性。

语文教学要与小学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高小学生理解语文和运用语文的能力。

但是,目前教师在学生作业练习方面,机械、重复的识记练习还大量存在。

反复的听、读、写、练,虽然能够识记大量语文课本知识,但难以提高语文学习能力和语言实践能力,难以孕育实践的意识和创新的精神。

一、阅读与写作并重,充分激发小学生的创造能力。

1、恶搞文学创作儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

借助范文指导小学生进行仿写,能激发小学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。

在仿写时,要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。

如《瑞雪》的第四自然段主要写了雪后的.美丽景色。

这一段在构段方式上是从整体到部分,在写法上运用了静态描写和运态描写。

学文后,教师应要求小学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。

2、M18x文学创作此举要求小学生根据原文的叙述,合理推敲故事的发展趋向,这样形式的练笔,能够培养小学生想象的完整性和完美性,把小学生的想象引向纵深。

如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走,像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢?这就给小学生留下了很大的想象空间。

对此,可让小学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。

如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化,没有明示的结尾多样化。

二、突破课本,进行课外活动,拓宽学生知识面。

儿童具有强烈的求知欲、好奇心,课堂中的内容远远不能满足他们。

新课标强调:培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

注重课内和课外的有机结合。

因此,我们在教学实践中,立足课内,注目课外,拓展性布置课外阅读作业,开阔小学生视野,帮助小学生积累语言,提高小学生的语言感悟能力。

小学低年级语文作业设计的有效性

小学低年级语文作业设计的有效性

小学低年级语文作业设计的有效性1. 引言1.1 小学低年级语文作业设计的有效性小学低年级语文作业设计的有效性对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

在小学低年级阶段,语文作业设计应该注重培养学生的语文基础能力和习惯,激发他们学习语文的兴趣和自信心。

通过设计科学合理的语文作业,可以帮助学生巩固课堂所学知识,提高语文运用能力,培养正确的学习方法和态度。

有效的小学低年级语文作业设计应该具有以下几个方面的特点:一是目的明确,明确作业设计的目标是什么,如提高学生的阅读理解能力、写作能力等;二是符合学生的认知规律和发展特点,根据学生年龄和认知水平设计合适的题材和形式;三是具有针对性和可操作性,能够帮助学生解决实际学习问题,引导他们有效地完成作业;四是注重与课堂教学的衔接,作业内容和形式应该与课堂教学相互呼应,形成有机的整体。

通过不断完善和优化小学低年级语文作业设计,可以有效提升学生的语文素养,促进其全面发展。

在设计语文作业时需要充分考虑学生的需求和特点,结合教学实践经验,不断改进和创新,使作业设计更加科学合理,更有利于学生的学习与成长。

.2. 正文2.1 小学低年级语文作业设计的目的和意义小学低年级语文作业设计的目的和意义在于促进学生语文能力的全面发展,培养学生对语言文字的兴趣与热爱,提高学生的学习积极性与主动性。

通过设计合理的语文作业,可以帮助学生巩固所学知识,提高语文表达能力,培养学生的观察、思考、分析、判断和归纳能力,促进学生的阅读理解和写作能力的提升。

小学低年级语文作业设计还有助于培养学生的学习方法和学习态度,引导学生形成正确的学习习惯和良好的学习品质,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,促进学生的全面发展。

通过精心设计的语文作业,可以让学生在实践中学习,提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

在小学低年级语文作业设计中,可以结合生活实际、贴近学生生活,使学生更易接受和理解,激发学生的学习兴趣和潜能。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性语文作业是小学学生的重要组成部分,它对学生的语文水平提升有着重要的影响。

语文作业的设计可以让学生更好地理解语文知识,并通过实践来掌握应用能力。

因此,小学语文作业的有效性是非常重要的。

本文将从以下几个方面浅谈小学语文作业设计的有效性。

一、合理设置作业难度教师在设计语文作业时应根据学生的学习程度和能力水平来合理设置作业难度。

作业难度太低,容易让学生变得懈怠,难度过高,则会给学生带来挫败感,从而影响学习积极性。

因此,教师应该根据不同的学生来设置不同的作业难度,让每个学生都能够在适当的挑战下完成作业。

二、规划作业量语文作业规划量应当合理,作业的数量过多会给学生造成沉重的负担,而作业的数量过少又不能达到巩固知识的效果。

因此,教师需要合理规划作业量,让作业的数量和难度程度相匹配,并通过作业量的掌控来提高学生的学习效率。

三、作业内容的设计语文作业不应该只是单纯地让学生抄写或背诵,而应该包含一定的思考与实践内容。

教师可以通过让学生做读书笔记、阅读文章、写小作文等方式来提升学生语文的阅读和写作能力。

这样的语文作业设计既能让学生更加深入地理解课堂上讲授的知识,也能够锻炼他们的阅读和写作技能。

四、作业批改的重要性语文作业的有效性不仅在于作业的设计,同时也取决于教师对学生作业的批改。

教师需要针对学生作业中存在的问题进行及时的指导和纠正,让学生能够及时了解自己的错误并纠正。

同时,教师也需要在批改中给予学生肯定和鼓励,让学生的学习成果能够得到巩固和增强。

五、作业的反馈机制教师在设计语文作业时应该设置一个合理的反馈机制,及时了解学生的学习情况和状况,才能够知道作业的有效性。

同时,根据学生提交的作业,可以及时调整作业难度和内容,让语文作业更加符合学生的需求和实际情况。

小学语文作业的设计如何推动学生的语文水平提升?我们可以从课程目标出发,根据学生的学习水平和实际情况来定制语文作业,同时按照难度、量和内容等方面来设定。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价是教学过程的五项基本环节,有效的作业设计无疑是提高教学质量,切实提高教师实施新课程能力的关键之一,是做教师的一项基本功。

要想实现语文作业设计的有效性,首先教师必须更新观念,明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸,是培养学生创造能力和创新精神的摇篮,不能把学生束缚在死记硬背和重复抄写上。

(一)作业设计要有趣味性兴趣是最好的老师,它能激发求知的欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。

因此,“自主作业”的设计首先要有趣味性,要能激发学生完成的积极性,使学生一看作业的内容就有劲,就想跃跃欲试,这样学生主动参与的兴趣就会高涨,作业的质量也就有了保证。

为此我尝试设计了以下作业。

1、表演作业对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文,可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。

比如以童话、寓言故事为主的课文,通过分角色表演,使学生们更加深刻地理解了课文内容,同时也培养了学生的表演能力。

如《蘑菇该奖给谁》《蚂蚁和蝈蝈》等。

2、手工作业动手做小制作和小实验不仅有利于培养学生的动手操作能力,提高学生的创造性技能,而且还有利于加深他们对所学知识的理解。

在学习一些科学性较强的课文时,都可以布置小制作和小实验的作业。

3、画画作业特别是在一些学习写景或者语文实践活动中采用,既提高了学生学习的兴趣,又增强了学生对课文的理解能力,同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。

如学了《小池塘》,就可以让学生根据课文内容画一幅有关小池塘的画。

4、想象作业想象能够增强学生学习的主动性.发挥学生学习的创造性。

新大纲指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。

”因此,在布置家庭作业时,根据教材的特点,我注重布置相应的想象写话的练习,以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,进而促进学生创造性思维的发展。

如学了《海洋——21世纪的希望》,可以让学生想象未来的教室、未来的学校、未来的海底……这样的想象作业,学生有常做常新之感,所以完成作业的积极性都非常高。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性引言小学语文作业是学生学习语文的重要组成部分,它在提升学生语文素养、巩固知识点、培养学习能力等方面发挥着重要的作用。

然而,当前小学语文作业的设计普遍存在一些问题,如同质化、重复性高、碎片化等,这影响到了小学生的学习效果。

本文将从小学语文作业设计的角度,探讨其有效性,并提出一些建议。

1. 培养学生对语文的兴趣小学语文作业设计的有效性首先体现在是否能够培养学生对语文的兴趣。

通过设计趣味性强、生动有趣的语文作业,可以激发学生的学习热情,提高他们参与作业的积极性。

例如,可以设计一些与生活、实际应用相关的作业内容,让学生在完成作业的过程中体会到语文的实用性和魅力。

2. 巩固知识点语文作业设计需要注重巩固学生掌握的语文知识点。

通过设计一些练习题,让学生巩固和运用所学的知识,可以帮助他们更好地理解和掌握语文课堂上的知识点。

作业设计也可以借助一些案例或实例,让学生在解决问题的过程中运用所学的语文知识。

3. 培养学习能力语文作业设计应该注重培养学生的学习能力,包括阅读能力、写作能力、思维能力等。

通过设计一些拓展性强、综合性的作业题目,可以让学生在解题的过程中培养自己的思维能力和逻辑思维能力。

此外,通过设计一些阅读理解、作文等题目,可以提高学生的阅读能力和写作能力。

4. 提供个性化的学习机会小学语文作业设计的有效性还要体现在能否为学生提供个性化的学习机会。

因为每个学生的学习水平和学习方式都不尽相同,所以作业设计应该根据学生的特点和需求进行个性化的设计。

例如,对于优秀生可以设计一些拓展性较强的作业题目,对于学习较困难的学生可以设计一些巩固性的题目。

5. 帮助家长了解学生学习情况小学语文作业设计的有效性也需要关注家长的角度。

通过设计一些能够让家长了解学生学习情况的作业内容,可以帮助家长及时发现学生的学习困难和问题,并与学校、教师积极沟通,共同促进学生的学习进步。

结论小学语文作业设计的有效性对学生的语文学习至关重要。

最新《小学语文作业设计有效性

最新《小学语文作业设计有效性

优秀作业设计案例介绍
案例三
01
综合性学习作业
介绍
02
该作业设计通过综合性学习,培养学生的综合素质和实际操作
能力。
内容
03
设计跨学科的探究性学习任务,如制作手抄报、进行社会调查
等,让学生在实际操作中锻炼能力。
作业设计案例分析
分析一
作业设计的目标是否明确
分析
目标明确有助于教师有针对性地设计作业,提高作业的有效性。
根据学生的不同层次,设计不同 难度的作业,满足不同学生的学
习需求。
逐步提高
设计有梯度的作业,逐步提高学生 的能力,帮助学生逐步掌握知识。
个性化指导
针对不同层次的学生,提供个性化 的指导,帮助学生更好地完成作业 。
实践性原则
联系生活实际
设计与学生生活实际相关的作业 ,让学生在实践中学习知识。
动手操作
在此添加您的文本16字
教师应当根据学生的学习需求和特点,采用书面、口头和 实践等多种形式的作业,以提高学生的学习效果。
06
结论与建议
研究结论
小学语文作业设计有效性得到提高
通过对比新旧版小学语文教材,研究发现新教材的作业设计更加注重学生的实际需求,提 高了作业的有效性。
作业形式多样化
新教材的作业形式更加多样化,包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等多种形式,有 助于激发学生的学习兴趣和积极性。
尊重个体差异
根据学生的不同特点和需求,设计有 层次性的作业,以满足不同学生的学 习需求。
分层布置作业
针对不同层次的学生,布置不同难度 和要求的作业,让每个学生都能在完 成作业的过程中得到提升。
加强实践应用,提高实效性
强化实践应用

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5)

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5)

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5)一、作业设计原则在小学语文教学过程中,作业的布置是一项至关重要的环节。

有效性作业的设计应遵循以下原则:1. 目标明确:作业设计应以教学目标为导向,针对性强,有助于学生巩固所学知识,提高语文素养。

2. 层次分明:作业设计应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和个体差异,体现层次性,满足不同学生的学习需求。

3. 形式多样:作业设计应注重形式创新,结合听、说、读、写等多种训练方式,激发学生的学习兴趣。

4. 贴近生活:作业设计应贴近学生的生活实际,引导学生关注生活,提高语文实践能力。

5. 适度适量:作业设计应遵循适度、适量的原则,避免过量的机械性训练,减轻学生负担。

二、作业设计内容针对小学语文教学,以下五个方面的作业内容可作为精选:1. 课文理解:要求学生对所学课文进行深入阅读,理解课文内容,把握文章结构,体会作者情感。

2. 词语积累:要求学生积累课文中的重点词语,学会运用这些词语进行表达,提高词汇运用能力。

3. 写作训练:结合课文内容,设计相关的写作训练,如仿写、缩写、扩写等,提高学生的写作水平。

4. 口语交际:设计口语交际情境,让学生在互动中锻炼口语表达能力,提高交际技巧。

5. 语文实践活动:组织学生开展课外阅读、参观访问、社会调查等实践活动,提高学生的语文实践能力。

三、作业设计示例1. 课文理解:请学生结合《秋天的雨》一文,绘制课文思维导图,梳理文章结构,并用自己的话概括课文主要内容。

2. 词语积累:要求学生从《秋天的雨》中挑选5个词语,用这些词语编写一段话,表达对秋天的喜爱。

3. 写作训练:请学生仿写《秋天的雨》,以“春天的风”为题,写一篇描绘春天美景的作文。

4. 口语交际:组织学生开展“我心中的秋天”主题演讲活动,让学生在演讲中锻炼口语表达能力。

5. 语文实践活动:组织学生参观当地的博物馆,了解家乡的历史文化,并撰写观后感。

四、作业评价与反馈教师应关注学生的作业完成情况,及时给予评价与反馈,指导学生改进学习方法,提高作业质量。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性浅谈小学语文作业设计的有效性语文是小学阶段最为基础和核心的学科之一,它不仅涉及到小学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养,也直接影响到他们整体的学习质量。

而语文作业作为语文教学的重要组成部分,对于促进学生学习和提高语文能力有着重要的作用。

然而,现今的小学语文作业设计究竟是否有效呢?首先,有效的语文作业设计应考虑到小学生的心理特点和认知能力。

小学生处在身心发展的关键时期,他们的注意力短暂,专注力较低,因此语文作业设计应避免过多的重复和机械的练习,而是尽量以形式多样、趣味性强的方式呈现。

例如,在练习课文默写时可以采用配图的方式,让学生通过观察图画来回忆课文内容,这样不仅增加了趣味性,还能帮助学生形象化记忆。

此外,小学生的语言表达能力尚不太强,因此语文作业设计应注重培养他们的写作能力。

可以通过提供一些话题或情境,让学生展开自由写作,这样既能促使学生运用所学知识进行实际运用,又能培养他们的思维逻辑能力和表达能力。

其次,有效的语文作业设计应贴近生活和实际。

小学生的世界观和认知水平还很狭窄,他们对于一些抽象的概念和内容理解起来较为困难。

因此,语文作业设计应贴近小学生的日常生活和实际经验。

可以设置一些以身边事物为背景的习题,让学生在解题的过程中更加容易理解和掌握。

例如,教学生学习《咏鹅》这首诗时,可以设计一道题目要求学生描述自己家里养的宠物,并结合诗中的“白毛浮绿水”来写一篇小作文,这样不仅能帮助学生理解诗的意境,还能将诗歌融入到学生的生活中去。

再次,有效的语文作业设计应注重学生的个体差异和发展需求。

每个小学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同,因此语文作业设计应允许学生在一定范围内进行选择和个性化发展。

教师可以根据学生的兴趣和特长,设计一些拓展性的习题,让学生能够发挥自己的优势和潜能。

例如,如果有学生对古诗词有浓厚的兴趣,可以给他们一些古诗词欣赏和创作的机会,培养他们对中华文化的热爱。

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5篇)

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5篇)

浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5篇)第一篇:浅谈小学语文有效性作业的设计浅谈小学语文有效性作业的设计【摘要】反思我们的作业布置,大多数的老师只把作业当成是巩固课内知识,技能的手段,致使学生的作业出现了机械性作业多,书写量大,耗时长等特点,提起作业,学生心烦,老师头疼。

那么,怎样提高语文作业的有效性呢?怎样通过设计有效作业这一手段,引导学生走出学校,走向社会,走进生活,激发学生学语文、用语文的兴趣呢?我觉得主要从以下两方面入手:一.有效性作业的内容应是丰富多彩的。

二.有效作业的形式应是多种多样的。

【关键词】有效生活化思维手脑并用活动式自选超市合作性爱因斯坦曾说过:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

”但反思我们的作业布置,大多数的老师只把作业当成是巩固课内知识,技能的手段,致使学生的作业出现了机械性作业多,书写量大,耗时长等特点,提起作业,学生心烦,老师头疼。

那么,怎样提高语文作业的有效性呢?怎样通过设计有效作业这一手段,引导学生走出学校,走向社会,走进生活,激发学生学语文、用语文的兴趣呢?我觉得主要从以下两方面入手:一.有效性作业的内容应是丰富多彩的。

1.联系学生生活,优化作业内容新课标教材具有很强的开放性,教材的每一个部分都不是封闭的,而是用各种形式联系到课外,直接通向丰富多彩的社会、生活的方方面面。

所以,在这里,我们就可以设计许多向学生生活扩展和延伸的作业。

例如,在教学《找春天》一课后,给学生留的作业是:春天到了,约上你的小伙伴去郊游,去看看花草、树木、去看看村庄、小河。

你一定也能写几句赞美春天的话!又如,一年级下册《语文园地一》鼓励学生认姓氏字,就可以注意引导学生在生活中学语文、用语文。

通过活动引导学生不但认识一些常用姓氏,而且认识本班同学的姓氏,认识身边最常用的汉字;通过学生之间的相互交流,激发儿童随时注意生活中的汉字,主动识记生活中的汉字,沟通了课本识字和生活识字两个系统。

浅谈小学语文作业的有效性及策略

浅谈小学语文作业的有效性及策略

浅谈小学语文作业的有效性及策略一、作业在小学语文教学中的重要性作业是小学语文教学的重要组成部分,是学生对课堂所学知识的巩固与应用,是培养学生自主学习能力、提高语文素养的重要途径。

有效的作业设计与实施,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,促进学生全面发展。

二、小学语文作业有效性分析1. 作业内容与教学目标的一致性作业内容应与教学目标保持一致,既要体现对基础知识的巩固,又要关注学生能力的提升。

教师应结合教学内容,设计具有针对性和启发性的作业,引导学生将所学知识内化为自己的能力。

2. 作业难度的适宜性作业难度应适中,既不宜过于简单,使学生感到无聊,也不宜过于复杂,使学生产生挫败感。

教师应充分考虑学生的认知水平和学习特点,设计难易适中、富有挑战性的作业。

3. 作业形式的多样性作业形式应多样化,包括书面作业、口头作业、实践作业等。

多样化的作业形式可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

4. 作业评价的及时性作业评价是教学反馈的重要手段。

教师应及时对学生的作业进行评价,指出学生的优点和不足,给予鼓励和建议,帮助学生不断进步。

三、小学语文作业策略探讨1. 精选作业内容,关注学生需求教师应结合教学目标,精选作业内容,关注学生的兴趣和需求。

同时,注重作业的层次性,满足不同学生的学习需求。

2. 创新作业形式,提高学习兴趣教师可以尝试采用游戏、竞赛、小组合作等作业形式,激发学生的学习兴趣,提高作业的完成质量。

3. 合理安排作业量,减轻学生负担教师应合理安排作业量,避免过量作业给学生带来负担。

同时,注重作业的趣味性,使学生乐于完成作业。

4. 加强作业指导,提高作业效果教师应加强对学生作业的指导,帮助学生掌握学习方法,提高作业效果。

5. 注重作业评价,促进师生互动教师应注重作业评价,及时反馈给学生,促进师生之间的互动。

同时,鼓励学生参与作业评价,培养学生的自我评价能力。

四、结论提高小学语文作业的有效性,需要教师从作业内容、形式、难度等多方面进行精心设计与实施。

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性

浅谈小学语文作业设计的有效性语文作业在小学阶段具有重要的教育价值,是学生巩固知识、培养学习习惯、拓展思维的重要途径之一。

然而,作业设计的有效性直接关系到学生的学习效果与学习兴趣。

本文将从作业设计的合理性、多样性和个性化等方面,浅谈小学语文作业设计的有效性。

第一,作业设计应合理。

合理的作业设计能够在一定程度上确保学生的学习效果,并培养学生良好的学习习惯。

首先,作业设计应充分考虑学生的年龄特点和认知能力。

小学生的认知能力相对较弱,因此作业设计应注重培养学生的基础知识和基本技能。

其次,作业设计应适当控制难度,既不能太简单以至于学生缺乏挑战性,也不能太难以至于学生无从下手。

最后,作业设计需要注意学习负担的适度,不能过多地占据学生的课余时间和家庭时间,避免给学生带来过多的压力。

第二,作业设计应多样。

多样化的作业设计能够培养学生的创新思维和动手能力,提高他们的学习兴趣。

首先,作业设计应包含多种类型的题目,包括选择题、解答题、拓展性思考题等。

这样可以激发学生的多元思维,帮助他们在解题过程中培养独立思考和问题解决的能力。

其次,作业设计可以采用多媒体教学手段,如配合图片、视频、音频等,丰富作业的内容形式,提高学生的学习兴趣和注意力。

最后,作业设计可以结合生活经验和实际应用,让学生将所学知识与实际生活相结合,增强学习的实效性。

第三,作业设计应个性化。

个性化的作业设计能够满足学生的不同需求和兴趣,提高他们的学习积极性和主动性。

首先,作业设计可以根据学生的学习水平和能力进行分层次的设置。

对于学习成绩较好的学生,可以适当增加一些拓展性的题目,以提高他们的学习深度和广度;对于学习较差的学生,可以适当简化题目难度,并提供更多的辅导材料,帮助他们理解和掌握知识。

其次,作业设计可以根据学生的兴趣和特长进行个性化的设置。

例如,对于喜欢写作的学生,可以设置一些作文题目;对于喜欢阅读的学生,可以推荐一些适合他们阅读的书籍,并安排相应的阅读任务。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

浅谈小学语文作业设计的有效性作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。

因此,如何改善语文作业布置的不足,提高作业设计的有效性,是我们进一步提高教育教学质量重要途径。

而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。

作为培养人的教育事业,在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。

在这样的背景下,我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要,目的就是减轻学生的学业负担,提高教育质量。

下面是我将谈谈关于如何提高作业设计有效性的几点思考和做法:一、作业类型我把作业分成三种类型:课前练习、课堂练习、课后练习。

每种练习都有其不同的作用。

因此,我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计,以发挥它们各自的功能。

(一)课前作业:根据语文学科的特点,课前朗读文章,学习字词,了解文章内容是基本的预习要求,曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的,而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。

因此,本人将此项课前作业要求具体细化,字词要提前注音圈画,朗读要家长签字,课后练习要提前思考并写下答案。

总之,书上要留下预习的痕迹。

(二)课堂作业:课堂作业课堂教学的重要组成,是对学生听课效果的及时反馈,因此必须紧扣教学内容和目标,所布置的问题力求针对性强,有实效。

要根据所教班级学生实际,实行分层次布置作业。

结合课堂教学的实际情况,考虑到好、中、差三类学生的学习差异,在对学生课堂作业的训练中,做到内容上分层次,要求上有差异。

规定学习有困难的学生只要完成基础题,中等学生除了完成基础题外,还可以再做一做提高题。

开放性的题目不求统一答案,让学生各抒己见,只要有道理就充分肯定,力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获,都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。

(三)课后作业:课后作业是课堂的延续和补充,它通过完成一定数量的习题,使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧;培养学生分析问题、解决问题的能力;更利于教师了解学情,及时反思改进,达到教学相长的目的。

二、作业的布置课后作业的布置要求严格控制作业量,有针对性——能针对重点、难让特殊学生以基础作业如抄词注音、背诵默写等作业为主,辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业,讲求实效性;对他们的作文要求也稍作放放低,无论是字数还是内容,以鼓励来让他们尽量按要求完成。

对于一般同学的作业,通常是课内外阅读相结合,在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量,培养其阅读能力、熟悉阅读题型和答题方法。

不同作业层次的设计,不但满足了不同层次学生的发展需要,同时也减轻了学生的课业负担,更激发了学生学习语文的兴趣。

三、作业的批改及讲评作业的有效性不仅体现在作业的布置上,更体现在作业的批改反馈上,只有进行有效的批改反馈才能实现作业布置的价值,才能为一下次的布置奠定基础和设立方向。

作业批改分三种情况:教师批、学生批、集体订正。

(一)教师批。

这里指的是教师只批不改,而且尽量做到面批。

对于《课堂作业本》教师必须全批,只有这样,教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况,从而调整课堂教学,进行针对性的讲解和练习。

而补充作业也需要教师全批,以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。

(二)学生批或集体订正。

采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课后常规训练。

这些作业属于巩固作业,教师可以放手让学生批或集体订正。

另外,学生错题改正后也可以采用学生批的形式。

负责批作业的学生要经过教师培训。

如:教师给小助手面批,讲清批改要求和每题的做法,如果有错,还要帮助分析错误原因。

讲评作业是检验教学效果,完善教学方法的重要手段。

我们要摒弃只重作业结果不求作业实效,要运用各种手段,充分展示知识的形成、发展、应用的过程,沟通知识间的内在联系,使学生“知其然,知其所以然”。

总之,作业过程是一个有机的系统,习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等,要想提高作业的有效性,必须改变我们的教学观和作业观,去研究、推敲每一个环节,真正去思考教育,把学生当成是正在形成的人去对待与研究,只有尽可能地优化每一个环节,才能真正提高作业的有效性,既符合每个学生的身心发展,又可以实现人人参与,各有所得各有所获。

这样既能巩固基础又能培养出高分高能的学生。

因此作业的有效性设计还有待于我们进一步在教育教学实践中去研究去探讨去完善。

如何评课议课李韶清如何提高课堂教学的有效性小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学真正实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?一、深入文本钻研,做到成竹在胸提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。

语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。

一个优秀的小学语文教师,每教学一篇新的课文,不管你是教过多少次,总得先通读一遍课文,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法做出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。

如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。

对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。

为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。

一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量。

在对文本的解读上,教师要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、坚持学生为本,体现人文思想在新的课程理念下,有效的教学要以学生乐学、会学、善学为主要的教学目标,侧重学生的知识能力、过程与方法和情感态度价值观的培养。

那么,这就要求我们教师要坚持以学生为本,以学生为课堂的主人,有人文关怀思想。

1、营造具有人文气息的情感氛围,有效诱发学生的学习动机。

首先,教师要摆正自己的位置,让学生明白自己才是课上真正的主人,教师只是全心全意的引路人,是课堂学习的组织者、引导者和合作者,学习的关键还在于自己。

这就要求教师在教学中要采用灵活的方法。

比如“小组合作法”、“游戏教学法”、“自主尝试法”、“师生互换角色法”等等。

这样学生的主体性才真正得到体现。

其次,教师应在课上采用民主性的教学语言和体态用语来感染学生,影响学生,使学生成为课堂上最活跃的主体。

教师对待学生要真诚、和蔼,使学生“亲其师,信其道”。

上课时,教师应常用一些鼓励性的语言,如“你是一个很用心读书的孩子”“你对这篇文章的见解非常独到”“你比昨天有了很大的进步”等来激发学生的情感与积极性。

2、引导学生主动参与,有效促进学生的最佳发展。

课堂教学中学生主动参与有效性的目标追求必须着眼于全体学生的全面发展。

要提高学生主动参与的有效性必须引导所有学生进行主动、深层、实质性的参与,在参与中使每个学生都在自己原有的基础上获得最大发展。

因为参与不是目的,不是为了参与而参与。

参与只是手段,发展才是目的。

既要摆脱传统教学模式下的被动参与、部分参与,又要避免由于对主动参与的片面理解而导致盲目追求形式参与、表面参与的倾向,努力提高学生的参与程度,最大限度的促进全体学生的发展。

因此,课堂教学中必须给每个学生提供参与的机会,给每个学生以展示自我的机会。

没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。

由于每个学生对学习方式、方法的选择会因各自的知识基础、能力、个性的不同而表现明显的差异,因而全体参与实质上是一种有层次的差异参与,使每个学生都有参与的机会。

这里需要特别强调的是两类学生的参与:一是性格内向的学生;二是学习成绩特别差的学生。

这两类学生最容易被忽视,而成为课堂教学的“局外人”,如果长期使他们处在旁观者的地位,则不利于他们的发展。

这也是与素质教育的宗旨相违背的。

三、运用先进手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学手段。

这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。

教学中,改变过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

如何评课议课评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

教师上好课是为了提高课堂教学质量,领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平,从而了解学生课堂学习效率、学习效果。

领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课,也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。

可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。

那么怎样才能评好课呢?第一、从听好课入手,记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式:一种是实录型,这种形式如同录音机一样,如实的记录课堂教学的全过程,仿效的用意之多,这种记录方式一般不可取。

因为听者记得多、想得就少;另一种是选择型,选择某一侧面或某些问题,而选择记录内容的依据是根据听课者的需要,如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

第二、从记录的材料中,思考评课时应点评的内容任何一种课,评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。

更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三、倾听授课教师的自评,做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师,也有经验丰富的老教师,有新秀、有骨干,也有能手、名师,有活跃型、也有内向型,有严肃型、也有可亲型,形形色色,各有差异。

相关文档
最新文档