部编人教版一年级上册语文【13.拼音angengingong】
合集下载
一年级上册语文课件-13 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版) (
句子：我喜欢ang、eng、 ing、ong的发音。
句子：ang、eng、ing、 ong是汉语拼音中的四个声母。
句子：ang、eng、ing、 ong的发音对于学习汉语非常
重要。
词语：ang、eng、ing、 ong
句子：ang、eng、ing、 ong可以组成很多不同的词语
和句子。
与ang eng ing ong相关的故事和儿歌
ing的发音口型：嘴巴略扁，舌尖抵住下齿龈，舌中部向上隆起，双唇向两侧拉开，气流震动声 带。
ong的发音口型：嘴巴呈圆形，舌后部抬起，软腭下垂，气流震动声带。
发音方法和技巧
口型和发音位置： 讲解ang、eng、 ing、ong的正确口 型和发音位置
声调的区分：区分 ang、eng、ing、 ong的声调，并练 习发音
发音练习：通过模 仿、跟读、对比等 方式进行发音练习
注意事项：提醒学生在 发音时需要注意的细节 和技巧，如控制气息、 保持口型稳定等
易混淆的发音区分
ang与ang的发音区分：ang是后鼻音，发音时舌头放在口腔中央，鼻子出气；而ang是前 鼻音，发音时舌头放在上齿龈后面，鼻子出气。
eng与ing的发音区分：eng是后鼻音，发音时舌头放在口腔中央，鼻子出气；而ing是前 鼻音，发音时舌头放在上齿龈后面，鼻子出气。
书写练习题
请将下列拼音按照正确的顺序 排列：__ng、__ng、__ng、 __ng
请将下列拼音按照正确的方向 书写：__ng、__ng、__ng、
__ng
请将下列拼音补充完整： an__、__ng、__ng、__ng
请将下列拼音按照正确的格式 书写：__ng、__ng、__ng、
__ng
与ang eng ing ong相关的词语和句子
一年级上册语文教案 汉语拼音13《ang eng ing ong》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音13《ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会ang eng ing ong四个后鼻韵母，能准确拼读音节及四声，会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、发现、自主探究等方式，培养学生的观察能力、发现能力和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音方法，并能正确拼读音节及四声。
2. 教学难点：区分前后鼻音，正确书写ang eng ing ong四个后鼻韵母。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、歌曲等形式，激发学生学习拼音的兴趣。
引导学生观察四幅图片，说出图片中的事物，引出课题：ang eng ing ong。
2. 学习新课（1）学习ang eng ing ong的发音引导学生观察四幅图片，发现它们分别对应ang eng ing ong四个后鼻韵母。
教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
通过反复练习，使学生掌握ang eng ing ong的发音方法。
（2）拼读音节及四声教师出示音节卡片，引导学生拼读音节。
先拼读一声，再依次拼读二声、三声、四声。
学生拼读时，要注意声母、韵母及声调的准确性。
（3）书写指导教师在黑板上示范书写ang eng ing ong四个后鼻韵母，学生跟随书写。
教师强调书写的规范性和美观性，提醒学生注意笔顺和笔画。
3. 巩固练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读并说出词语的意思。
（2）教师出示句子，学生拼读并翻译句子。
（3）学生自主练习拼读和书写ang eng ing ong四个后鼻韵母。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ang eng ing ong四个后鼻韵母的掌握情况。
针对学生的不足，给予指导和鼓励。
四、作业布置1. 抄写ang eng ing ong四个后鼻韵母，每个写一行。
一年级上册语文教案-13 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13 拼音 ang eng ing ong ｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母，并能准确书写相应的音节。
（2）能够准确拼读音节，并能够正确书写音节。
（3）能够正确标调。
2. 过程与方法：通过学习，使学生掌握“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音方法，并能运用到实际拼读中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母。
（2）准确拼读音节，并能正确书写音节。
（3）正确标调。
2. 教学难点：（1）区分“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音。
（2）音节的正确拼读和书写。
三、教学时间- 2课时四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 学习“ang eng ing ong”四个后鼻韵母（1）教师出示“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点和不同点。
（2）教师示范发音，学生跟读，并注意发音时的口型。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读音节（1）教师出示一些带有“ang eng ing ong”的音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师巡回指导。
4. 书写音节（1）教师在黑板上示范书写音节，学生跟写。
（2）学生自主书写音节，教师巡回指导。
5. 标调练习（1）教师出示一些带有声调的音节，引导学生正确标调。
（2）学生自主标调，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
（3）布置作业，巩固所学。
五、作业设计1. 抄写本节课所学的音节。
2. 用所学音节编写故事。
3. 家长协助，进行家庭拼读练习。
部编人教版一年级上册语文 第13课 ang eng ing ong第一课时课件
5. 《咏鹅》 唐 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
一、《天地人》这篇课文主要学习“天、地、人、你、我、他” 六个生字并能用所学生字进行组词,说话练习。 天：(天空) 蓝__蓝__的__天__空__中__飘__着__几__朵__白__云__。____ 你：(你的) _这__是__你_的__铅__笔__吗__？______________ 地：(田地) 农__民__伯__伯__在__田__地__里__种__庄__稼________
六、写出下列词语的反义词。 上——( 下 ) 大——( 小 ) 今——( 古 ) 站——( 坐 ) 天——( 地 ) 分——( 合 )
七、照样子，写词语。
(仔细 )地看 (弯弯 )的眉毛 (明亮 )的眼睛
(伤心)地哭 ( 满意)地笑 (乌黑)的头发 ( 亲爱)的爸爸 ( 红润)的脸蛋
八、佳句积累 1.站如 松 ，坐如 钟。行如 风，卧如 弓。 2.云对 雨，雪对风。花对 树，鸟对 虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。 3.一二三四五， 金木水火土。 天地分上下，日月照今古。 4.一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数 片，飞入水中都不见 。(雪花)
三、从《口耳目》中你学到了什么？ 从《口耳目》中，我学会了( 耳目)、( 手下)、( 足够)、
(口语)、( 目光)这些词语。
四、我从《日月水火》这篇课文学习了象形字，而且会书写 “_日__、__田__、__禾__、__火__”四个字。还学会“ 捺㇏”，“ 点丶 ” 两种笔画的写法。
五、从《对韵歌》中你学会了什么？ 从本课中，学会了“ 云对雨、 雪对风、 花对树、
耳 (耳目 ) 目 (目光 ) 山 (上山 ) 凶 (凶手 )
禾 (禾苗 ) 木 (木头 )
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音13angengingong》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音13angengingong》
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，《汉语拼音13》章节，主要内容包括：
1.学习拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母；
2.学会正确发音，并能准确书写这四个后鼻韵母；
3.通过词语举例，让学生掌握这四个韵母在实际词语中的应用；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang”与“an”、“eng”与“en”等的发音区别，以及它们的正确书写方法。通过对比和重复练习，帮助学生理解和掌握这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含后鼻韵母的词语，并尝试找出生活中的其他例子。
2.实验操作：为了加深对后鼻韵母发音的理解，我们将进行一个简单的发音练习，通过集体发音和个别示范来感受鼻音的共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音13angengingong》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语的发音很特别？”（如“帮忙”、“唱歌”等）。这个问题与我们将要学习的后鼻韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索后鼻韵母的奥秘。
举例解释：
-重点1：学生需要通过模仿教师发音，练习口腔和舌位的调整，确保准确发音；
-重点2：通过反复练习，使学生能够熟练书写这四个韵母，并懂得如何运用到实际词语中；
-重点3：设计各种拼音练习，如填空、连线、拼音接龙等，帮助学生巩固所学知识。
2.教学难点
（1）区分“ang”与“an”、“eng”与“en”、“ing”与“in”、“ong”与“on”的发音差异；
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，《汉语拼音13》章节，主要内容包括：
1.学习拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母；
2.学会正确发音，并能准确书写这四个后鼻韵母；
3.通过词语举例，让学生掌握这四个韵母在实际词语中的应用；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang”与“an”、“eng”与“en”等的发音区别，以及它们的正确书写方法。通过对比和重复练习，帮助学生理解和掌握这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含后鼻韵母的词语，并尝试找出生活中的其他例子。
2.实验操作：为了加深对后鼻韵母发音的理解，我们将进行一个简单的发音练习，通过集体发音和个别示范来感受鼻音的共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音13angengingong》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语的发音很特别？”（如“帮忙”、“唱歌”等）。这个问题与我们将要学习的后鼻韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索后鼻韵母的奥秘。
举例解释：
-重点1：学生需要通过模仿教师发音，练习口腔和舌位的调整，确保准确发音；
-重点2：通过反复练习，使学生能够熟练书写这四个韵母，并懂得如何运用到实际词语中；
-重点3：设计各种拼音练习，如填空、连线、拼音接龙等，帮助学生巩固所学知识。
2.教学难点
（1）区分“ang”与“an”、“eng”与“en”、“ing”与“in”、“ong”与“on”的发音差异；
一年级上册语文课件汉语拼音13(ang+eng+ing+ong)人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、练习，逐步掌握后 鼻韵母的发音技巧。
通过拼读练习，使学生能够正确拼读 和阅读简单的汉字和词语。
情感态度与价值观
培养学生对拼音学习的兴趣和热爱，增强学习自信心。 通过拼读练习，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
02
教学内容
拼音的发音
掌握ang、eng、ing 、ong四个后鼻音韵 母的发音方法。
适用于需要巩固和提升拼音能力的学 生，特别是对于一些需要加强实践应 用能力的学生。
04
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习已经学过的拼音，引出 本节课将要学习的内容。
情境导入
通过展示一些与本节课内容相关 的图片或音频，引导学生进入学 习情境。
新课教学
学习ang eng ing ong的发音
通过教师示范、学生模仿的方式，学习ang eng ing ong的发音。
Hale Waihona Puke 通过拼读练习，能够熟练地将 后鼻音韵母与不同的声母组合 进行正确的拼读。
提高学生的拼音拼读能力，为 后续的语文学习打下坚实的基 础。
03
教学方法
示范法
定义
教师通过展示正确的拼音发音、书写和拼写方式，为学生提供模仿的范例。
描述
在拼音教学中，教师可以使用示范法来教授正确的发音、声调和书写方式。例如，在教 “ang”这个拼音时，教师可以先展示正确的拼音书写，然后通过自身示范朗读，让学生 模仿并逐渐掌握该拼音的发音和书写。
适用范围
适用于拼音教学的初期阶段，特别是对于刚接触拼音的学生具有较好的引导作用。
讲解法
01
定义
教师通过深入浅出的讲解，使学生理解拼音的发音、书写 和拼写规律。
一年级上册语文课件汉语拼音+13.ang+eng+ing+ong+人教(部编版)
大部分学生能够掌握教学内容，但在拼读练习中 仍有一些学生拼读不准确，需要加强练习。
教学反思
优点
本节课的教学内容符合一年级学生的认 知水平和语言学习规律，教学策略多样 ，能够激发学生的学习兴趣。
VS
不足
在拼读练习中仍有一些学生拼读不准确， 需要加强练习。同时，在教学过程中可以 更加注重学生的个体差异，针对不同层次 的学生进行差异化教学。
示范发音
现场示范发音，让学生模 仿老师的口型和发音方式 。
讲解拼读规则
讲解拼音拼读规则，引导 学生掌握正确的拼读方法 。
练习法
集体练习
让全体学生一起练习拼音字母的 发音和拼读。
个别练习
让个别学生单独练习拼音字母的发 音和拼读，及时发现和纠正问题。
小组练习
将学生分成小组，让他们互相练习 拼音字母的发音和拼读，促进合作 与交流。
一年级上册语文课件 汉语拼音 13.ang eng ing ong 人教(部 编版)
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学资源 • 教学评价与反思
01
教学目标
知识与技能
学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，读准音，认清形，能在拼音表中正确书 写。
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读。
音频与视频
音频
ang、eng、ing、ong的标准发音音频，可用于学生模仿发 音。
视频
ang、eng、ing、ong的拼音书写视频，可帮助学生掌握正 确的书写方法。
相关网站推荐
网站1
提供ang、eng、ing、ong的拼音练习题，可帮 助学生巩固所学知识。
网站2
提供ang、eng、ing、ong的拼音歌曲和儿歌， 可增加学生学习兴趣。
教学反思
优点
本节课的教学内容符合一年级学生的认 知水平和语言学习规律，教学策略多样 ，能够激发学生的学习兴趣。
VS
不足
在拼读练习中仍有一些学生拼读不准确， 需要加强练习。同时，在教学过程中可以 更加注重学生的个体差异，针对不同层次 的学生进行差异化教学。
示范发音
现场示范发音，让学生模 仿老师的口型和发音方式 。
讲解拼读规则
讲解拼音拼读规则，引导 学生掌握正确的拼读方法 。
练习法
集体练习
让全体学生一起练习拼音字母的 发音和拼读。
个别练习
让个别学生单独练习拼音字母的发 音和拼读，及时发现和纠正问题。
小组练习
将学生分成小组，让他们互相练习 拼音字母的发音和拼读，促进合作 与交流。
一年级上册语文课件 汉语拼音 13.ang eng ing ong 人教(部 编版)
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学资源 • 教学评价与反思
01
教学目标
知识与技能
学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，读准音，认清形，能在拼音表中正确书 写。
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读。
音频与视频
音频
ang、eng、ing、ong的标准发音音频，可用于学生模仿发 音。
视频
ang、eng、ing、ong的拼音书写视频，可帮助学生掌握正 确的书写方法。
相关网站推荐
网站1
提供ang、eng、ing、ong的拼音练习题，可帮 助学生巩固所学知识。
网站2
提供ang、eng、ing、ong的拼音歌曲和儿歌， 可增加学生学习兴趣。
部编版一年级语文上册汉语拼音13《ang eng ing ong》说课课件+反思(共26张PPT)
因此，在以后的语文教学中，我应从语文课程的特点出发，更加全面细致深入地“备课标 、备教材、备学生”，从而用更有效的方式来完成教学任务，实现教学目标。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
人教部编版一年级语文上册拼音13《ang-eng-ing-ong》精美ppt课件
ye yue yuan
yin yun
上节课我们一起学习了五个前鼻韵母，开火车来读 一读吧!
an 前鼻
韵母
un
第一课时
猫头鹰
钟
灯
婴儿
床
按照左到右的顺序 观察图画，说说图 上有什么。 窗
这几个词语的发音隐 含着我们要学习的后 鼻韵母的发音， 一起
来学习吧!
读准音
妈妈和孩子在哪里?
大床
一张大床 ang ang ang
dà xiàng bāng máng
大象
帮忙
péng yǒu mén chuāng yīng xióng
朋友 门 窗
英雄
同桌互读，看谁读得最熟练。
pǎo bù 跑步
tiào shéng 跳绳
tīng guǎng bō 听 广播
diàn ying 电影
dēng long 灯笼
diàn bīng xǎng 电冰 箱
找朋友
车
自行车 汽车 火车 动车
deng
灯
zǒu 走
电灯、台灯、路灯
妈妈走了。 爸爸的表不走了。
míng
图中的灯光是 多么明亮啊!你来 拼一下“明亮”这 个词语吧!
liàng
míng
课堂演练 一、我能把音节补充完整。
j- (íng)—jing |—i—ā- ( liā ) (zh)-èng—zhèng q-i-(àng)—qiàng
先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从 鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
它的名字叫什么
?
台灯
台灯台灯 eng eng eng 先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌 根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。
《angengingong》人教部编版一年级上册语文教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。学生通过朗读和模仿，练习正确发出后鼻韵母的声音。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ang、eng、ing、ong的发音区别和书写规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如“ang”与“an”、“eng”与“en”的发音差异。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有后鼻韵母的词语，并尝试发现它们在不同词语中的发音和书写规律。
（2）学会书写含有ang、eng、ing、ong的简单词语；
（3）能够运用后鼻韵母进行词语组合，为今后的语言表达打下基础。
举例：
-学生需掌握如“帮”（bang）、“风”（feng）、“星”（xing）、“龙”（long）等词语的发音和书写；
-通过练习，使学生能够将后鼻韵母与声母、韵母组合，形成更多词语。
另外，教学过程中，我也注意到有些学生对后鼻韵母的应用还不够熟练。针对这一问题，我计划在课后布置一些相关的作业，让学生多加练习，以便他们在实际语境中能够灵活运用后鼻韵母。
总之，在今后的教学中，我将更加注重学生的发音和书写训练，关注他们的心理需求，激发学习兴趣，提高他们的自信心。同时，多设计富有实践性和互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为他们的语文学习奠定坚实基础。
-针对难点（2），教师需详细讲解书写规则，如“g”在“ang”韵母后的书写位置，可通过板书演示和练习来加强；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ang、eng、ing、ong的发音区别和书写规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如“ang”与“an”、“eng”与“en”的发音差异。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有后鼻韵母的词语，并尝试发现它们在不同词语中的发音和书写规律。
（2）学会书写含有ang、eng、ing、ong的简单词语；
（3）能够运用后鼻韵母进行词语组合，为今后的语言表达打下基础。
举例：
-学生需掌握如“帮”（bang）、“风”（feng）、“星”（xing）、“龙”（long）等词语的发音和书写；
-通过练习，使学生能够将后鼻韵母与声母、韵母组合，形成更多词语。
另外，教学过程中，我也注意到有些学生对后鼻韵母的应用还不够熟练。针对这一问题，我计划在课后布置一些相关的作业，让学生多加练习，以便他们在实际语境中能够灵活运用后鼻韵母。
总之，在今后的教学中，我将更加注重学生的发音和书写训练，关注他们的心理需求，激发学习兴趣，提高他们的自信心。同时，多设计富有实践性和互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为他们的语文学习奠定坚实基础。
-针对难点（2），教师需详细讲解书写规则，如“g”在“ang”韵母后的书写位置，可通过板书演示和练习来加强；
一年级语文上册汉语拼音(13angengingong)河北省(ppt课件+教案)部编人教版
一年级语文上册汉语拼音 (13angengingong)河北省 (ppt课件+教案)部编人教版
汇报人:
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 13个后鼻音声母ang、eng、ing、
ong的发音方法与练 • 河北省的地名、人名、物产等文化
知识介绍
目
CONTENCT
录
• 课堂互动与拓展活动设计 • 课后作业布置与学习效果评估方法
04
河北省的地名、人名、物产等文化知识介绍
河北省地理位置与历史沿革
地理位置
河北省位于中国华北地区，东临渤海，环绕京津，是首都北 京的门户。
历史沿革
河北省有着悠久的历史，自古以来就是中华民族的重
地名
河北省有许多著名的地名，如石家庄、保定、唐山等。这些地名背后蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了河北省 的历史变迁和地域特色。
03
13个后鼻音声母ang、eng、ing、ong的发音 方法与练
ang的发音方法与练习
发音方法
先发a，紧接着舌根高抬抵住软腭 ，然后让气从鼻腔中出来。
练习
反复练习发ang的音，体会舌根 和软腭的协调动作。
eng的发音方法与练习
发音方法
先发e，然后舌根向后移动，抵住软腭，让气从鼻腔中出来。
练习
课堂互动环节设计思路及实施方案
01
实施方案
02
03
04
设计游戏环节，如拼音接龙、 拼音拼图等，让学生在游戏中
学习和掌握汉语拼音。
组织小组讨论或竞赛，让学生 们在合作与竞争中加深对汉语
拼音的理解和记忆。
鼓励学生们在课堂上积极发言 ，分享自己的学习心得和体会 ，促进彼此之间的交流和学习
汇报人:
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 13个后鼻音声母ang、eng、ing、
ong的发音方法与练 • 河北省的地名、人名、物产等文化
知识介绍
目
CONTENCT
录
• 课堂互动与拓展活动设计 • 课后作业布置与学习效果评估方法
04
河北省的地名、人名、物产等文化知识介绍
河北省地理位置与历史沿革
地理位置
河北省位于中国华北地区，东临渤海，环绕京津，是首都北 京的门户。
历史沿革
河北省有着悠久的历史，自古以来就是中华民族的重
地名
河北省有许多著名的地名，如石家庄、保定、唐山等。这些地名背后蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了河北省 的历史变迁和地域特色。
03
13个后鼻音声母ang、eng、ing、ong的发音 方法与练
ang的发音方法与练习
发音方法
先发a，紧接着舌根高抬抵住软腭 ，然后让气从鼻腔中出来。
练习
反复练习发ang的音，体会舌根 和软腭的协调动作。
eng的发音方法与练习
发音方法
先发e，然后舌根向后移动，抵住软腭，让气从鼻腔中出来。
练习
课堂互动环节设计思路及实施方案
01
实施方案
02
03
04
设计游戏环节，如拼音接龙、 拼音拼图等，让学生在游戏中
学习和掌握汉语拼音。
组织小组讨论或竞赛，让学生 们在合作与竞争中加深对汉语
拼音的理解和记忆。
鼓励学生们在课堂上积极发言 ，分享自己的学习心得和体会 ，促进彼此之间的交流和学习