最新学校骨干教师培养工作总结1
学校骨干教师培养总结（通用5篇）
学校骨干教师培养总结（通用5篇）学校骨干教师培养总结工作总结的书写内容书写工作总结要用第一人称。
即要从本单位、本部门的角度来撰写。
表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
总结要写得有理论价值。
一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或是谈存在问题，都不需要面面俱到。
另一方面，对主要矛盾进行深入细致的分析，如谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。
这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。
主要内容工作总结的内容分为以下几部分：基本情况这是对自身情况和形势背景的简略介绍。
自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景则包括国内外形势、有关政策、指导思想等。
成绩和做法工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些都是工作的主要内容，需要较多事实和数据。
经验和教训通过对实践过程进行认真的分析，总结经验，吸取教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。
今后打算下一步将怎样纠正错误，发扬成绩，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一般不能少了这些计划。
学校骨干教师培养总结（通用5篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结有什么格式呢？下面是小编精心整理的学校骨干教师培养总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校骨干教师培养总结1我努力，我工作，我也就有幸成为了平湖市小学语文骨干教师培训班的学员。
在为期一年半这短暂而又漫长的培训期间，本人积极参加每次培训活动，认真完成各项培训作业。
本次培训的形式丰富多样：聆听讲座、学员上课、互动评课、交流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
骨干教师培养总结
骨干教师培养总结骨干教师培养总结（精选6篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的骨干教师培养总结（精选6篇），希望能够帮助到大家。
骨干教师培养总结1为了培养高素质的骨干教师队伍，我校以校本培训、网络教育依托，努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：一、强化了领导，保障了实施。
1、我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备了各项培训的专职培训教师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。
2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。
二、重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。
我们通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师姜伟明、李忠超等确立为骨干教师。
建立骨干教师名册。
遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训。
三、给骨干教师创造了脱颖而出的机会。
首先，我们对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。
其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。
最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。
本学年，我校组织教师进行了主题备课、校内研讨课、在此基础上，10月上旬由何晓燕老师参加市优质课竞赛，起到了示范带头作用，提高了骨干教师的教育教学能力，激发了教师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体教师的研究热情。
促进了全体教师素质的提高。
四、有效落实了措施，提高了骨干教师业务素质。
1、开展了教育教学科学研究。
我们努力营造了学校的科研氛围，引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。
骨干教师培养总结7篇
骨干教师培养总结7篇骨干教师培养总结篇1时光飞逝，一学期很快即将过去，回望这半年可以说紧张忙碌而收获多多。
感谢学校各领导及老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。
接下来，我从以下几个方面对过去半年的工作做一简要回顾与鉴定。
一、工作能力方面1、在教学过程中始终贯彻新课程改变的教育理念。
准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。
以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。
2、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。
3、把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。
二、业务学习方面1、加强理论，经验文章以及纲要的学习。
多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，2、认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。
3、观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。
在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。
4、多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。
在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。
5、认真做好教学反思，做到了学习实践交流鉴定。
并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。
三、个人素质方面1、不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。
2、亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。
3、自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规范和端正，并不断的自我反省，更好的履行为人师表的标准。
以上是我本学期的自我提高鉴定，这学期的工作虽然即将结束，但在今后的教育教学工作中我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心履行我的教育职责。
骨干教师培养工作总结3篇(优质参考)
骨干教师培养工作总结（精选3篇）【第1篇】骨干教师培养工作总结教师是学校的资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培养工作作为学校发展的根本大计来抓。
几年来，我校周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。
现将本年度的骨干教师培养工作作如下总结：一、夯实校本培训，提升骨干教师专业素养。
1.业务理论学习促提高。
（1）学习新课标。
组织骨干教师学习《新课程标准》，主要采取集中培训和分散自学的形式进行，重点学习自己所教学科的课程标准、认真做笔记，领悟新课标精神，并结合自己学科特点，进行学习研究。
通过学习每位教师完成了5000字的读书笔记，并写了出相应的学习体会。
在教学中能够将所学理论运用到实际教学中去，用理论来指导自己的教育教学实践。
（2）学习教育理论书籍。
每位骨干教师每学期至少要读一本教育理论专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
并坚持写好学习心得，努力提高自身的业务理论水平。
2.开展信息技术培训学校学期初制定培训计划，培训采取集中培训与分散培训的原则，集中培训每月进行一次，由微机教师集中讲解培训，使教师充分掌握信息技术在教学中的运用，切实解决教师在教学中遇到的信息技术难题，提高教师们的课件制作水平，更好地为课堂教学服务。
二、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长1.继续开展好“三课”活动。
即青年教师上好汇报课；经验丰富的优秀骨干教师上好示范课；其他教师上好研讨课。
a.骨干教师指导青年教师上好研讨课，规范每周一课（即每学科每周开展一节组内研讨课）的校本研修制度，使集体备课与课堂教学实现有效的对接，把集体备课研究成果与实际运用情况做进一步分析，结合作课教师的课前准备，课堂呈现和课后反思等实际，找出改进的意见和建议，进一步提高教师驾驭课堂教学的能力。
b.骨干教师上好示范课。
2024年学校骨干教师培养总结模版(二篇)
2024年学校骨干教师培养总结模版近年来，随着教育改革的不断深入，学校骨干教师培养工作也取得了显著进展。
2024年是我校骨干教师培养工作的关键一年，通过对过去一年来的培养工作进行总结，我们发现了一些亮点和不足之处，并提出了一些改进措施。
一、亮点1. 强调专业发展通过举办专题研讨会、学科交流活动等形式，加强对骨干教师的专业培养。
我们邀请了一些优秀教师和专家学者来校进行专题讲座和指导，提升了骨干教师的教学水平和科研能力。
2. 搭建合作平台通过与其他学校、教育研究机构的合作，扩大了骨干教师的视野和交流空间。
我们组织了一些学校间的教师交流活动，鼓励骨干教师外出参加学术会议和研修班，增加了他们的学术影响力和交流经验。
3. 注重实践锻炼我们将实践与理论相结合，注重培养骨干教师的实践能力。
通过组织教学观摩、课题研究和教研活动，让骨干教师参与到真实的教学环境中去，提高了他们的教学水平和课程设计能力。
二、不足之处1. 培养计划缺乏个性化在过去一年的培养工作中，我们发现一些骨干教师对培养计划的需求和个人发展方向没有得到足够的重视。
在未来的工作中，我们将更加注重个性化的培养计划，根据骨干教师的特长和兴趣，量身定制培养方案，进一步提升其专业能力。
2. 评价体系不完善目前学校骨干教师的评价主要以学术成果为导向，而忽略了教学效果和教育质量。
在未来的努力中，我们将建立完善的评价体系，不仅要关注骨干教师的学术研究能力，还要注重他们的教学实践和教育教学质量。
3. 激励机制有待完善虽然我们设立了一些奖励措施，以激励骨干教师的教学与科研工作，但其效果并不明显。
在未来的工作中，我们将继续完善激励机制，引导骨干教师积极参与教学和科研活动，提升整体的教育教学水平。
三、改进措施1. 制定个性化培养计划根据骨干教师的特长和需求，制定个性化的培养计划，加强骨干教师的强项培养，提高其专业水平和创新能力。
同时，搭建起不同学科间的交流平台，促进互相学习与合作。
骨干教师培养工作总结三篇
骨干教师培养工作总结三篇篇一：骨干教师培养工作总结为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。
一、加强师德教育。
作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。
学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题会议，加强青年教师师德教育。
组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。
二、加强教育理论学习和业务能力的培养。
1、理论引领。
定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年教师读书笔记制度。
根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。
2、观摩学习。
集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。
让优秀的青年教师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年教师的成功搭建一个良好的平台。
3、实践检查。
定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。
举行青年教师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教师的专业发展。
三、加强常规教学工作的检查。
由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。
另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。
四、制定规章制度，建立监督、激励机制。
1、管理制度。
制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。
建立青年教师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加强监督与落实。
2、评比制度。
为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、课堂教学、教学基本功、业务能力等纳入考核内容。
骨干教师培养年度总结(3篇)
第1篇一、前言作为学校教育教学的重要支柱，骨干教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。
本年度，我校在区教育局的指导下，紧紧围绕“提升教师素质，打造骨干队伍”的工作目标，积极开展骨干教师培养工作。
现将本年度骨干教师培养工作总结如下：一、工作概述1. 制定科学规划。
本年度，学校制定了《骨干教师培养计划》，明确了骨干教师培养的目标、任务和措施，确保了骨干教师培养工作的有序开展。
2. 强化培训力度。
组织开展了新课程改革、教学科研、班主任工作等方面的培训，提高骨干教师的综合素质。
3. 实施导师制。
为每位骨干教师配备导师，通过传帮带，帮助骨干教师快速成长。
4. 营造良好氛围。
学校积极开展教育教学研讨活动，为骨干教师提供展示才华的平台。
二、工作成效1. 骨干教师队伍素质得到提升。
本年度，我校共有30名教师被评为骨干教师，其中高级教师15人，一级教师15人。
这些教师在教育教学、科研等方面取得了显著成绩。
2. 教学质量稳步提高。
在区教育局组织的各项教育教学评比活动中，我校骨干教师所在班级的成绩均名列前茅。
3. 科研成果丰硕。
本年度，我校骨干教师共发表论文20篇，参与课题研究10项，其中1项课题获省级优秀课题奖。
4. 班主任工作成效显著。
本年度，我校骨干教师所在班级的德育工作、班级管理等方面均取得了优异成绩。
三、存在问题1. 骨干教师数量不足。
目前，我校骨干教师数量与学校发展需求尚存在一定差距。
2. 骨干教师培养机制不够完善。
在培养过程中，部分骨干教师存在“重教学、轻科研”的现象。
3. 骨干教师培训内容与实际需求存在一定差距。
部分培训内容与教师实际工作脱节，未能有效提升教师综合素质。
四、改进措施1. 加大骨干教师引进力度。
通过招聘、选拔等方式，进一步优化骨干教师队伍结构。
2. 完善骨干教师培养机制。
建立科学的评价体系，激发骨干教师的工作积极性。
3. 优化培训内容。
根据教师实际需求，调整培训内容，提高培训效果。
4. 加强科研指导。
骨干教师培养工作总结
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年度骨干教师培养总结(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间本年度的骨干教师培养工作已告一段落。
在过去的一年里，我们紧紧围绕学校的教育教学工作，以提高教师队伍的整体素质为目标，以培养一批具有示范引领作用的骨干教师为核心，积极开展了一系列富有成效的工作。
现将年度骨干教师培养工作总结如下：一、加强组织领导，明确培养目标为确保骨干教师培养工作的顺利开展，学校成立了骨干教师培养工作领导小组，由校长任组长，相关中层领导为成员。
领导小组制定了《骨干教师培养计划》，明确了培养目标：一是提高骨干教师的师德修养和专业素养；二是提升骨干教师的课堂教学能力和教育教学研究能力；三是发挥骨干教师的示范引领作用，带动全校教师共同进步。
二、实施分类培养，提高培养实效针对不同层次的骨干教师，我们采取了分类培养策略，确保培养工作有的放矢。
1. 新入职的骨干教师：通过开展入职培训、师徒结对、教学观摩等活动，帮助新入职教师快速融入学校，掌握教学基本技能。
2. 具备一定教学经验的骨干教师：通过组织教学研讨、课题研究、学术交流等活动，提升骨干教师的教育教学研究能力。
3. 具有较高教学水平的骨干教师：通过安排他们担任教研组长、备课组长等职务，发挥他们的示范引领作用，带动全校教师共同进步。
三、强化过程管理，确保培养质量为了确保培养质量，我们建立了完善的过程管理制度，对骨干教师的培养过程进行全程跟踪。
1. 定期开展考核评估：通过听课、评课、问卷调查等方式，对骨干教师的培养效果进行定期考核评估。
2. 建立成长档案：为每位骨干教师建立成长档案，记录他们的成长过程，便于跟踪管理和总结经验。
3. 举办经验交流会：定期举办骨干教师经验交流会，分享他们的教学心得和研究成果，为全校教师提供学习借鉴。
四、取得显著成效，推动学校发展通过一年的努力，本年度的骨干教师培养工作取得了显著成效。
1. 骨干教师的师德修养和专业素养得到明显提升，教育教学水平不断提高。
2. 骨干教师的示范引领作用得到充分发挥，带动全校教师共同进步。
骨干教师培养工作总结3篇
骨干老师培养工作总结骨干老师培养工作总结精选3篇〔一〕本次骨干老师培养工作已圆满完毕，我想将这一时期的工作经历、成效和缺乏进展总结，以期更好地指导今后类似工作的开展。
本次骨干老师培养工作主要目的是：通过培养优秀的骨干老师，进步学校的教育教学质量和管理程度。
详细工作内容包括：1. 确定目的：根据学校实际情况，确定骨干老师培养的主要方向和重点。
2. 挑选骨干老师：通过各种途径，如组织竞赛、评比、面试等，挑选出表现优秀、有教学经历、教育理念先进的老师。
3. 培养方案：根据骨干老师的培养需求和实际情况，制定个性化、有针对性的培养方案。
4. 施行培养：通过教育培训、学科研讨、理论探究等多种方式，进步骨干老师的教育教学程度和管理才能。
本次骨干老师培养工作主要得到了以下成效：1. 教学成果：通过对骨干老师的音视频观摩、教育培训和学科研讨，骨干老师在教学方法、技巧和教育理念方面得到了宏大提升。
许多骨干老师在实际教学中，可以更好的应用新的教学方法和技巧，使学生的学习效果有了明显的进步。
2. 管理成果：通过培养骨干老师的管理才能，学校的教育管理得到了优化和提升。
许多骨干老师在校内管理和业务管理中，表现出了更高的才能和责任心。
3. 合作成果：通过与其他学校和教育机构的交流合作，骨干老师不仅得到了更广阔的教学理念和教学资，而且也进步了自身的交流合作才能。
在本次骨干老师培养工作中，也发现了一些缺乏之处，主要是：1. 培训方式不够灵敏多样，缺乏真正实用的教学技巧和应对策略的支持。
2. 培养方案缺乏科学性、实用性和操作性，个性化不够。
3. 掌握骨干老师的课堂教育情况还不够深化全面，对骨干老师培养的需求理解不够。
针对本次骨干老师培养工作中发现的缺乏之处，我提出了以下改良措施：1. 培训方式灵敏多样化：尝试采用讲课辅导、教学互评、课堂录制交流等多种方式，提供更多富有操作性和真正实用的教学技巧和应对策略。
2. 个性化培养方案：试着根据骨干老师的情况，量身定制不同的培养方案。
骨干教师培养工作总结(通用15篇)
骨干教师培养工作总结(通用15篇)骨干教师培养工作总结1一学年的工作在紧张与匆忙中结束了。
本学年的工作根据学校工作中心，确立教学工作的指导思想：加强教学教研工作管理，加强教师队伍建设，努力提高教师的教学能力和业务水平，进一步加强中、青年教师教学基本功的培训、检查和提高，在此基础上，对工作认真、上进心强、发展潜力比较大的教师悉心加以培养，通过学校和教师们的共同努力，现把一学年来的骨干教师培养工作汇报如下：1、加强理论学习，引导教师由心动到行动。
教师队伍建设是学校健康可持续发展的基础。
教师要成为研究者，仅靠上级的文件精神是不行的，必须创设条件让教师“心动”，教师愿意做研究。
2、以全员赛课为载体，开展赛课活动。
积极响应教育局《关于开展中小学教师全员赛课活动的通知》精神，召开全体教师会议，周密部署有关全员赛课工作，并于每学期第8周--9周、第13周--14周举行全员赛课活动。
教务处、教研组精心组织、策划，将活动安排表展列在校门口显要位置，增加了上课教师的教研活动动力，并烘托了活动气氛，在广大师生和家长中起到了很好的宣传效果。
一学年以来，不少教研活动中都有我校教师的参与身影，参加各种比赛也取得了不少成绩。
3、教研组活动求真务实，效果明显。
每两周开展一次教研活动，在各教研组长的带领下，老师们积极参加，一学年以来，收到较好的教研效果。
4、继续开展“推门听课”活动。
本学期校领导分三组对各个级段教师进行听随堂课活动。
听课人员每听完一节课，首先检查有无教案，教学内容是否和教案相符，听好后，组织同科听课教师及时给予点评反馈，在这样的互帮互助中，老师们体验着同伴互助的快乐。
学校领导“推门听课”，对教师是一种压力，但对教研深入发展来说，又何尝不是一种动力？如果老师们能把每一节课上成让别人随便听的课，学校的每一节课都能随时对外开放，教学质量想不提高都不行。
通过大家的.共同努力，我校已逐渐形成了一种随堂听课的主题氛围，许多教师欢迎校领导来听他们的课，老师们由原先的紧张到如今的淡定，由原先的匆忙到如今的充分准备，老师们的努力和认真，一定将促进学校的教科研发展和教学质量的提高。
学校骨干教师培养总结范文3篇
学校骨干老师培养总结范文学校骨干老师培养总结范文精选3篇〔一〕学校骨干老师培养总结作为教育事业的核心力量，老师队伍建立是保障教育质量和开展的关键。
随着教育改革的深化推进，学校骨干老师培养越来越受到重视，成为教育事业开展的重要保障之一。
本文从培养目的、学科建立、课程开发、教学管理四个方面对学校骨干老师培养工作进展总结，以期为教育事业的开展奉献力量。
学校骨干老师培养的目的是进步老师教育教学才能和师德修养，培养具有专业知识和技能、较高综合素质、爱生育生、擅长育人的老师队伍。
根据教育教学需要，学校通过举办各种形式的培训、讲座、研讨会等活动，为骨干老师提供快速提升才能的时机。
学科建立是骨干老师培养的重要环节。
学科建立包括教学大纲、教材、课件等各个方面，需要骨干老师从根底教学知识到前沿教育技术的全面掌握。
各学科骨干老师需不断更新教学理念，拓宽学科视野，积累教学经历，发散思维，进步教学程度和才能。
同时，学校鼓励骨干老师参加各种关于学科建立的短期培训和长期交流，以便不断进步学科建立程度。
课程开发是培养骨干老师的关键环节，骨干老师必须深化理解学生特点，准确把握学科重点难点，因材施教，开发适应不同学生智力开展程度的教学内容和方法，培养学生积极考虑、创新才能。
学校鼓励骨干老师主动建立课程团队，采取合作开发课程的方式，共同讨论教学方法和技巧，共同开发课程标准，通过培训、交流和验证，进步课程教学的效果和程度。
教学管理是学校骨干老师成长和开展的关键环节。
学校要完善教学管理体系，建立教学管理机构、标准教学管理流程、进步管理程序的透明度，以形成百花齐放、百家争鸣的教学管理场面。
在教学管理中，学校鼓励骨干老师发挥创新与理论精神，探究理论教学课程设置、教学评估、科研开发与课程管理等方面的新思路、新理念和新方法。
总之，学校骨干老师培养获得的成效，关系到学校整体教育教学质量的进步和开展。
它既是培养高素质老师人才的重要途径，也是增强学校核心竞争力的有效手段。
骨干教师培养工作总结
一、工作背景近年来，我国教育事业蓬勃发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了加强我校骨干教师队伍建设，提升教师整体素质，我校积极开展骨干教师培养工作。
以下是本年度骨干教师培养工作的总结。
二、工作目标1. 提高骨干教师的教育教学水平，使其成为学校教育教学的中坚力量。
2. 培养一批具有创新精神和实践能力的骨干教师，为学校发展提供人才保障。
3. 增强骨干教师的团队合作意识，提高教师队伍的整体凝聚力。
三、工作措施1. 加强组织领导，建立健全培养机制。
学校成立了骨干教师培养工作领导小组，负责制定培养计划、组织实施和监督检查等工作。
2. 制定培养计划，明确培养目标。
根据学校实际情况，制定了《骨干教师培养计划》，明确了培养目标、培养内容和培养方法。
3. 开展专业培训，提升教育教学能力。
组织骨干教师参加各类教育教学培训，邀请专家学者进行专题讲座，提高骨干教师的业务水平。
4. 开展教学研讨，促进教育教学改革。
组织骨干教师开展教学研讨活动，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
5. 建立激励机制，激发骨干教师潜能。
对在教育教学工作中表现突出的骨干教师给予表彰和奖励，激发其工作积极性。
6. 加强团队建设，提升教师整体素质。
组织骨干教师开展团队活动，增进教师之间的交流与合作，提高教师队伍的整体凝聚力。
四、工作成效1. 骨干教师教育教学水平得到显著提升。
通过培训、研讨等活动，骨干教师的业务水平得到了进一步提高，教育教学效果明显。
2. 教师队伍建设取得阶段性成果。
一批具有创新精神和实践能力的骨干教师脱颖而出，为学校发展提供了人才保障。
3. 教学质量稳步提高。
在骨干教师带领下，学校教学质量稳步提升，教育教学成果丰硕。
4. 教师团队凝聚力增强。
通过开展各类活动，教师之间的沟通与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。
五、工作展望在今后的工作中，我校将继续加强骨干教师培养工作，努力实现以下目标：1. 完善培养机制，为骨干教师提供更多发展机会。
骨干教师培养总结3篇【最新版】
骨干教师培养总结3篇总结一:骨干教师培养总结为了培养高素质的骨干教师队伍，我校以宛城区校本培训、科研沙龙为依托，努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下:(一)强化了领导，保障了实施。
1、年初，我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备了各项培训的专职培训教师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。
2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。
(二)重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。
我们通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师姜伟明、李忠超等确立为骨干教师。
建立骨干教师名册。
遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训。
(三)给骨干教师创造了脱颖而出的机会。
首先，我们对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。
其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。
最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。
本学期三月份，我校组织教师进行了主题备课、校内研讨课、在此基础上，4月上旬由周明会、许剑冰代表青年教师进行了送教下乡活动。
通过组织骨干教师上课，起到了示范带头作用，提高了骨干教师的教育教学能力，激发了教师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体教师的研究热情。
促进了全体教师素质的提高。
(四)有效落实了措施，提高了骨干教师业务素质。
1、开展了教育教学科学研究。
我们努力营造了学校的科研氛围，引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。
有效的提高了青年教师的科研能力和水平。
2、开展了各项教研活动。
在备课答辩、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干教师为主，组织他们上好示范课和观摩课。
骨干教师的培养总结
骨干教师的培养总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校骨干教师培养的工作总结5篇
学校骨干教师培养的工作总结5篇带来学校骨干教师培养的工作总结，对于各位来说大有好处，一起看看吧。
学校骨干教师培养的工作总结1教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。
近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。
现将本学年的骨干教师培养工作总结如下：一、指导思想为了进一步加大我校中青年骨干教师培养力度，更好地构建教师专业发展平台，坚持“以人为本”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办学理念，努力建设一只具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，全面推动学校师资队伍建设，使一批优秀的中青年教师通过教育教学改革等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
现对我校本学年骨干教师、学科带头人工作做出计划如下。
二、目标任务通过学科骨干教师的培养，使教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到乡级乃至更高层次的目标要求，形成优秀教师群体。
三、方法措施1、加强组织领导。
成立校长组长，教师为成员的工作领导小组。
2、学校要根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动，专题活动及常规教研活动等措施开展培训工作。
(1)抓师德教育，促观念更新以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
骨干教师培养工作总结3篇
骨干教师培养工作总结骨干教师培养工作总结精选3篇（一）骨干老师培养工作是学校教育教学工作中的重要局部，对于进步教学质量、促进学校开展具有重要意义。
以下是对骨干老师培养工作的总结：1. 选拔适宜的老师进展培养：在骨干老师的选拔中，要注重老师的专业素质、教学经历和教学效果等方面的评估。
只有具备一定教学才能和潜力的老师，才可以成为骨干老师的培养对象。
2. 设立专门的培训机构：为了更好地培养骨干老师，学校可以设立专门的培训机构，提供包括教学方法、教育理论、教育心理学等专业知识培训和教育教学理论指导。
3. 施行师德教育：骨干老师是学校的楷模和领军人物，必须具备良好的师德品质。
学校要加强对骨干老师的师德教育，引导他们秉持正确的价值观和职业道德。
4. 提供良好的教学资：为了培养骨干老师，学校要提供良好的教学资，包括教材、课件、实验设备等，在进步教学效果的同时，也提供了更多的教学时机与平台。
5. 建立交流平台：学校可以建立骨干老师交流平台，促进骨干老师之间的互相学习和分享，进步他们的教学程度和创新才能。
总之，骨干老师培养工作是一项复杂而重要的工作，需要学校及老师个人的共同努力。
通过加强培训、提供资、加强师德教育和建立交流平台等措施，可以进步骨干老师的教学程度，推动学校教育教学的改良与开展。
骨干教师培养工作总结精选3篇（二）作为骨干老师，我深入体会到学习对于我的成长和专业开展的重要性。
以下是我在学习过程中的一些心得体会：1. 保持持续学习的心态：教育是不断开展变化的领域，作为骨干老师，我们需要保持持续学习的心态，不断更新自己的知识和技能，与时俱进。
学习不仅局限于教科书上的理论知识，还要关注教育领域的最新研究成果和教育政策的变化。
2. 寻找合适自己的学习方式：每个人的学习方式不同，有的人合适通过阅读书籍来学习，有的人更合适通过参与研讨会或工作坊来学习。
我发现，在骨干老师的学习中，多种学习方式相结合会更有效果，可以根据自己的特点和需求选择合适自己的学习方式。
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校级265骨干教师培养工作总结
为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。
一、加强师德教育。
作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。
学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题会议，加强青年教师师德教育。
组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。
二、加强教育理论学习和业务能力的培养。
1、理论引领。
定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年教师读书笔记制度。
根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。
2、观摩学习。
集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。
让优秀的青年教师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年教师的成功搭建一个良好的平台。
3、实践检查。
定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。
举行青年教师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教师的专业发展。
三、加强常规教学工作的检查。
由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。
另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。
四、制定规章制度，建立监督、激励机制。
1、管理制度。
制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。
建立青年教师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加强监督与落实。
2、评比制度。
为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、课堂教学、教学基本功、业务能力等纳入考核内容。
3、激励制度。
建立有利于青年教师成长的激励制度，对骨干教师授予荣誉称号，纳入教师个人考核；青年教师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆
启用青年教师，让德才兼备的教师担任备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的学习机会、专业发展机会。
五、主要措施。
1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。
领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。
创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。
2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。
为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。
骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。