小学二年级日记两则说课稿
二年级语文上《日记两则》优秀教案优秀教案
二年级语文上《日记两则》优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受日记的特点。
（2）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
3.情感态度价值观：（1）培养热爱生活、关注生活的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能灵活运用。
3.学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
三、教学难点1.学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们写过日记吗？日记是什么？（2）日记就是记录我们每天生活中的所见、所闻、所想的一种方式。
今天，我们就来学习一篇关于日记的文章——《日记两则》。
2.朗读课文（1）请同学们用正确、流利的普通话朗读课文。
（2）指名朗读，纠正发音。
（3）集体朗读，感受课文节奏。
3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解。
4.学会生字词（1）请同学们自学生字词。
（2）检查生字词学习情况。
（3）组内交流，分享学习心得。
第二课时1.观察生活，记录日记（2）请同学们拿出日记本，将你们观察到的、想到的事情记录下来。
（3）交流日记，互相欣赏、评价。
2.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们知道了日记的特点，也学会了观察生活、记录日记。
3.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己生活中的日记，要求观察细致，表达清晰。
五、教学反思本节课通过学习《日记两则》，让学生了解了日记的特点，学会了观察生活、记录日记。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高了学生的写作能力。
但在课堂实践中，仍存在一些不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要加强巩固；部分学生在写作过程中，表达不够清晰，需要多加练习。
在今后的教学中，我将针对这些问题，调整教学策略，提高教学效果。
小学语文二年级说课稿：《日记两则》教学设计资料小学语文二年级说课稿
《小学语文二年级说课稿：《日记两则》教学设计资料|小学语文二年级说课稿》摘要：《日记两则》是贴近学生生活日记体习作，这课记录了“我”两次“梦”，教学目标认识“则、昨”等3生、教材分析学生了些、认识了些他们便更能够用己眼睛看世界每天接触人和事都可能使他们感兴趣并产生把它们记录下冲动《日记两则》是贴近学生生活日记体习作了能启发学生用己眼睛观察生活用己心感悟生活用己笔法记录生活使他们把记录生活冲动化己行动这课记录了“我”两次“梦”记录了“我”梦与现实生活由矛盾到统程记录了城镇“我”与贵州山区女孩阿英关系让学生感受他们差别“我”那白纱裙梦妈妈影响下变成了苗山寨里民族心舞这故事很有代义教学要结合生活现实提高学生感性认识也许学生能够看到己平影子能够想起己平思想与行也许还能够让学生从学习这课开始学会多想想别人少想儿己二、教学目标认识“则、昨”等3生会写“份、粉”等8正确、流利、有感情地朗课有团结助识3有写日记兴趣并按照日记格式开始学写日记三、教学重学习3生会写8知道日记和作不四、教学难学会多想想别人少想儿己五、教学课六、教学程[课]（）激趣学习日记格式渡今天老师请了两位朋友瞧瞧他们是谁？课件显示动画双胞胎分别出示作和日记问朋友你们发现我们哥俩有什么不吗？组讨论3动画结朋友真棒我叫日记哥哥叫作我比哥哥开头多了月、日、星期和天气哥哥比我多了题目朋友你喜欢我吗？快和我交朋友吧（）学习生请老师带生老师正音指名、开火车3交流记方法（三）朗感悟则日记由朗课想想“我”做了什么梦梦想成真了吗？指名答教师板3组分工指名指导“我”梦想没有实现要把“我”不高兴语气出还要标停顿“我”什么怪妈妈气呢？课件演示日记容5指名回答6指名、分组或齐则日记（四）结写日记就要把当天发生、印象深事记下而不是像记流水帐样把天做事件件罗列下（）指导写认要写教师重正音昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是鼻音）观察形发现规律分类说说写应事项要写都是左右结构而且都是左窄右宽有偏旁相教师抓住形相进行写让学生迁移运用3示写重指导女旁撇撇写长些三笔不要超右边撇日旁写得瘦长些折笔稍向里收妹右边部件上横短下横长五笔是横钩不是横折钩笔是不是捺[课]（）复习检出示课件朋友你还认识我和哥哥吗？对了我叫日记还记得我和哥哥有什么不吗？学生回答课件提出问题（二）朗感悟二则日记指名分段课评议由朗课思考“我”又做了梦梦见了什么？3齐要会认生开火车老师组打擂台人比赛指导要把“我”梦开心事高兴语气出5讨论你认女孩妈妈气吗？什么？）阿英妹妹哪里？b）阿英妹妹是怎样孩子？（失学、学））妈妈气吗？6指名或齐二则日记说说你感觉“我”是怎样人？（三）巩固生用生卡片检生认情况请记记得牢学说说记方法3己再记记生桌检生完成“看看写写”练习（四）课作业按照日记格式写则日记提示（）今天你做了什么？（）你到什么地方？看到或听到了什么？（3）你想干什么？（）今天发生了什么事你感受怎样？是高兴、伤心还是悔……。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解日记中的生词。
学生能够流利地朗读和背诵日记内容。
学生能够理解日记的基本格式和写作要求。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论日记的写作技巧。
学生通过模仿和创作，提高日记写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对写作的兴趣和自信心。
学生学会用日记记录自己的生活和感受，培养观察力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日记两则》文本内容，包括两篇日记。
2.2 教学重点学生掌握日记的基本格式。
学生能够运用恰当的词语和句子表达自己的生活和感受。
2.3 教学难点学生理解日记中的情感表达。
学生学会用连词成句，组织语言表达清晰。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解日记的基本格式和写作要求。
3.2 示范法教师以示例日记为例，展示写作过程。
3.3 互动法学生分组讨论，分享自己的写作经验和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入教师引导学生回顾已学的日记写作知识。
4.2 讲解教师讲解日记的基本格式和写作要求。
4.3 示范教师以示例日记为例，展示写作过程。
4.4 练习学生模仿示例，创作自己的日记。
4.5 分享学生分组讨论，分享自己的写作经验和感受。
第五章：作业布置5.1 学生完成一篇日记，记录当天的生活和感受。
5.2 学生准备下一节课的分享，介绍自己的日记内容和写作经验。
第六章：教学评估6.1 课堂评估教师通过观察学生的课堂表现，评估学生对日记写作知识的掌握程度。
教师通过收学生的日记作业，评估学生的写作能力。
6.2 学生自评学生通过自我评估，了解自己在日记写作方面的优点和不足。
6.3 同伴评价学生通过互相评价，互相学习和提高。
第七章：教学拓展7.1 学生进行日记接龙活动，每人写一段，连成一篇完整的日记。
7.2 学生尝试写不同主题的日记，如旅行日记、节日日记等。
7.3 学生可以将自己的日记发表在学校的博客或公众号上，与他人分享。
第八章：教学资源8.1 教师准备相关的日记写作素材，如日记范文、写作指导等。
(人教新课标)二年级语文上册《日记两则》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分小组，讨论并分享自己的日记，互相评价，提出改进意见。
2.课后作业：布置一篇以“我的周末”为主题的日记作业，让学生运用所学知识进行书写。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够了解日记的格式，学会书写日常生活中的小故事，提高观察力和表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握日记的写作方法，培养观察生活、记录生活的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习日记两则，学生能够懂得珍惜生活中的点滴，培养积极向上的生活态度，增强对生活的热爱。
（五）作业布置
课后作业布置：让学生以“我的周末”为主题，写一篇日记，运用所学知识进行书写。作业的目的是让学生巩固课堂所学，提高写作技巧，并培养他们观察生活、记录生活的习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括日记的格式要求、关键知识点和写作技巧。在教学过程中的作用是引导学生明确学习目标，强化重点知识，并通过示例展示写作技巧。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采用清晰的字体、颜色和符号，并适时更新板书内容，以适应学生的学习需求。
2.图片：展示与日记内容相关的图片，让学生观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。
3.视频：播放生活中的短视频，引导学生关注细节，并用日记的形式记录下来，提高他们的写作技巧。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂学习，及时解答他们的疑问。教师以鼓励、表扬为主，提高学生的自信心和积极性。
《日记两则》小学二年级语文教案
《日记两则》小学二年级语文教案《日记两则》小学二年级语文教案忙碌而又充实的一天又过去了，相信你一定有很多值得分享的经验，不妨坐下来好好写写日记吧。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编整理的《日记两则》小学二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日记》小学二年级语文教案1教学目标：认识13个生字。
会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：理解课文内容，增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式，学写日记。
教学准备：生字卡片教学内容：课本第-页教学流程：第一课时一、导入新课二、识字写字1、自由读课文：画出生字2、检查生字的读音3、小组自学，识记生字4、小组交流5、给生字组词6、指导写字四、朗读课文第二课时一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟1、自由读课文：“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?2、全班讨论：两次做梦的心情有什么不同?3、比较朗读4、指名读课文：读后你想对“我”说些什么?三、实践活动。
指导学写日记。
《日记》小学二年级语文教案2教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。
教学难点：朗读课文，了解日记的格式。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课【出示：日记】你了解它吗？今天我们学的课文是两则日记。
（出示：24日记两则）二、学习生字要读好课文，先得过生字关。
【出示：带音节生字】多形式读。
【出示：不带音节生字】多形式读。
【出示：生词】多形式读。
生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。
三、读书——说话现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
2. 引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。
3. 指导学生运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
2. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3. 培养学生勇于表达自己、敢于挑战自我的精神。
第二章：教学内容2.1 课文《日记两则》2.1.1 第一则日记日期：2024年1月1日天气：晴心情：开心内容：今天我过了生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕，我和家人一起吃蛋糕，唱生日歌，非常开心。
2.1.2 第二则日记日期：2024年1月2日天气：阴心情：难过内容：今天我不小心摔了一跤，把腿摔伤了，疼得我哭了起来。
妈妈带我去了医院，医生给我包扎了一下，我现在好多了。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
2.2.2 教学难点1. 理解日记的格式和写作方法。
2. 运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受日记的写作过程。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 实践教学法：指导学生运用日记的形式，记录自己的日常生活。
3.2 教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文《日记两则》的内容，增加学生的学习兴趣。
2. 实物：准备一些日记本、笔等实物，让学生亲身体验日记的写作过程。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用课件展示课文《日记两则》的题目，引起学生的兴趣。
《日记两则》教案
《日记两则》教案范文（通用3篇）《日记两则》教案1教学目标：1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。
3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：识字、写字，规范日记格式。
教学过程：交流碰撞，激情导入1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。
2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。
（板书课题，齐读课题）3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。
整体感知，理清文脉1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。
2、日记读完了，生字都会认吗？（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）（2）我来指你来认。
3、生字会读了，那词语你们也敢读吗？（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）（2）有请女生读。
（3）男同学挑战读。
4、现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。
谁来试试？（学生分段读课文，评议。
）5、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。
我想，今天是我的节日，妈妈（）。
可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。
〕三、感悟体味，激情诵文（一）学习第一自然段。
1、今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。
）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生正确认读“壁、虎、爬、捉”等13个生字，认识“日、月、星”等3个字，会写“日、月、水、山”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解日记的格式和特点。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，认识日记的格式和特点。
2.教学难点：理解课文内容，学会观察生活中的事物。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们写过日记吗？日记是什么？2.今天我们要学习一篇关于日记的课文，叫《日记两则》。
（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生自读课文，教师巡回指导。
3.指名学生朗读课文，纠正发音。
（三）学习生字1.出示生字，让学生认读，注意发音。
2.教师讲解生字的结构和书写顺序。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
（四）学习课文内容1.课文的作者是谁？他在哪里写的日记？2.第一则日记写了什么？第二则日记写了什么？4.讨论日记的格式和特点。
（五）观察图片，发挥想象力1.出示课文图片，让学生观察。
2.学生发挥想象力，描述图片中的情景。
1.通过学习《日记两则》，我们知道了什么？3.布置作业：写一篇关于自己的日记。
四、作业设计1.写一篇关于自己的日记，注意日记的格式和特点。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了日记的格式和特点？2.学生在朗读课文时，是否能够正确、流利、有感情地朗读？3.学生在书写生字时，是否能够按照正确的笔顺和结构书写？4.学生在观察图片、发挥想象力方面，是否有进步？5.根据课后反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：引导学生理解日记格式，学会观察和表达。
2.教学难点：让学生在实际生活中发现日记素材，提升书写能力。
教学过程补充：（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
日记两则
《日记两则》说课稿一、教材分析《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。
要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。
本课课时的划分为2课时。
两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。
二、设计意图：1．指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。
指导学生与文本、作者产生共鸣，最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。
教学中，第二则日记，二三两段教学，我都抓住了一个重点引导学生感悟。
第二段，我抓住了“我家来的远方客人阿英，你对她有什么了解？”，指导学生读课文，找出相关的语句理解，说到贵州山区，我结合班级来自贵州山区的孩子田画，请她介绍一下自己的家乡，并出示相应贵州山区的学校，理解“失学”的意思，让学生从听到看，再读文理解，能更深地激起学生的同情和关爱之心。
阿英的好学和勤快，通过学生回答后，找到相应的语句朗读，我又随机结合指导学生运用词语：总是；不是…就是……说话的练习。
这样由学文到运用，真正落实了语言文字的训练。
2．重视课堂作业的指导作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节。
有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。
课堂作业的当堂完成与反馈，是提高教学效率的重要途径。
而本课的作业重的重点，就是指导学生学写日记。
教学中，我刚进入课文学习，就引导学生说说课文两则日记的主要内容，让学生知道，课文写了两个梦。
学完看完后，再次指导读课文发现课文中日记的格式，并马上引导说说如果要写今天的话，我们开头第一行要写什么？指名说一说，并板书，在说话中学会日记的格式。
接着指导日记内容的选择。
我则是以孩子们一起去游南北湖为例，选择了陆老师背同学的事情，让学生读一读，体会虽然一天做了很多事，但我们可以选择自己最感兴趣的，或最有意思的事情来写。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解日记的概念，了解日记的格式和特点。
学生能够通过阅读两则日记，理解日记中的事件和情感。
1.2 过程与方法学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
学生能够通过写作实践，提高日记写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对生活的观察力和表达能力，培养积极的生活态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章选用两篇二年级学生的日记作为教学材料，分别描述了学生在学校和家庭中的有趣经历。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过阅读和分析两篇日记，理解日记的格式和特点，提高阅读理解能力。
教学难点：如何引导学生运用日记的形式，表达自己的观察和感受。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：什么是日记？日记的作用是什么？3.2 朗读与讨论教师组织学生朗读两篇日记，引导学生关注日记的格式和内容。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日记的理解和感受。
3.3 解读与分析教师引导学生分析两篇日记的格式和特点，如日期、天气、事件等。
教师引导学生关注日记中的情感表达，理解作者的情感态度。
第四章：写作实践4.1 教师示范教师以一篇简短的日记为例，示范如何书写日记。
4.2 学生写作教师给出一个生活场景，引导学生以日记的形式，表达自己的观察和感受。
4.3 分享与评价教师组织学生分享自己的日记作品，引导学生互相评价和交流。
第五章：总结与拓展5.1 教学总结教师引导学生回顾本章的学习内容，总结日记的格式和特点。
5.2 拓展活动教师组织学生进行日记写作比赛，鼓励学生积极表达自己的观察和感受。
5.3 作业布置教师布置作业：让学生选取一个生活场景，以日记的形式书写，培养学生的观察力和表达能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对日记概念的理解，以及阅读理解和写作能力的提升。
6.2 评估方法教师可以通过观察学生的课堂参与度、朗读、讨论和写作作品来进行评估。
小学语文二年级《日记两则》孙玲说课材料
liào tào fèn mèi guì jì
同料结构：套份、粉、份昨、晴妹、姑、贵娘、妹寄、读
同费fè偏i 旁：晴姑、娘、姑妹 娘昨、读晴
同部件：份、粉
昨天 两则 纱裙 羡慕 布料 粉红 两套 一份 妹妹 贵州 邮寄 学费 晴天 姑娘 读书
日记格式
12 月 12 日
星期 三
阴
日记内容
日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一 当天中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情 等等。日记的篇幅可长可短，但是一定要写自己的真实感受。
儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙 子。
fèn 妈妈把礼物分成两 份， 给我一份，留m下èi一份，说那 一份是给阿英妹妹的。
此时“我”心情是怎样的
难过、气愤，觉得妈妈很小气。
我会读
zé zuó shā xiàn mù fěn
则 昨 纱 羡 慕粉
则 昨 纱 羡 慕 粉 zé zl料uiàoó t套àosh份fāèn x妹miàèin 贵guìm寄ùjì fěn fèi 费晴姑娘读
24 日 记 两 则
教师：孙玲
1、“我”做了几个梦？
两个梦。
2、“我”做的第一个梦是什 么？梦见我穿上了摆在橱窗里的那
条镶着花边的白纱裙。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、“我”梦想成真了吗？
没有。
妈妈下班了，手里提着
一大包东西。我迫不f及ěn待地 打开li包ào，里面有两条粉红色 tào 的布料 连衣裙，两个红书包，两套《少年
日记两则教学设计 日记两则说课稿
日记两则教学设计日记两则说课稿《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
以下是本人为你整理的日记两则教学设计，希望能帮到你。
《日记两则》教学设计教学目标：1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认13个生字。
2.朗读课文，了解日记的格式。
3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学时间：两课时教学准备：小黑板、课件教学过程：第一课时教学内容：学习日记、了解日记格式教学步骤：一、板书课题，激发兴趣。
1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?2.学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3.作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。
4.作者在日记里写了些什么内容呢?二、学习第一则日记。
1.齐读。
2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”)4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么?5.同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学)3.我又做了个梦，我梦到了什么?4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来?5.梦境说明了什么?6.交流讨论。
四、扩展。
1.说说你周围的助人为乐的故事。
2.写一则日记。
第二课时教学内容：巩固生字、指导书写教学步骤：一、复述课文。
二、指导学生字。
1.出示生字、新词。
同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
2.扩词，造句。
3.分析各字字形，指导写字。
4.重点学习：读：左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
《日记两则》说课稿.docx
春眠不觉晓文档日记两则一、教材简说小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。
教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。
也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、学习目标1．认识 13 个生字。
会写8 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学建议（一）识字写字1．认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2．采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇- 寄、分 - 份粉、少 - 纱、斗 - 料；作 - 昨、沙 -纱。
3．组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
3．指导书写。
（1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
二年级语文上《日记两则》优秀教案多篇
二年级语文上《日记两则》优秀教案多篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《日记两则》优秀教案1【设计意图】教学设计设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让小朋友写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学资料。
【学习目标】１、认识“则”、“昨”等１３个生字。
会写“份”、“粉“等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
３、有写日记的兴趣，并依照日记的格式开始写日记。
【课前准备】１、让同学课前读通课文，把字音读正确。
２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
３、日记格式图。
４、准备日记本。
【教学流程】第一课时一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）生１：日记。
生２：把做过的事情记下来。
生３：把一些好事写下来。
生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。
（揭题：２４日记两则，并板书）二、读书──说话师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。
只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
行不行？生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）师：读完了吗？还想读吗？真好，好小朋友就喜欢读书。
那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自身争取的，第一段开始读，（举手的同学读第一、二段）师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
人教版二年级语文上册《日记两则》教学分析与说课稿
人教版二年级语文上册《日记两则》教学分析与说课稿人教版二年级语文上册《日记两则》教学分析与说课稿二年级第十四周 13年12月6日星期五【教材分析】《日记两则》这篇课文记录了我的两次梦。
记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。
我那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
【学情分析】二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间，要选择自己喜欢的识字方法，力求识用结合。
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。
【教学目标】1.认识则、昨等13个生字。
会写份、粉等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
【教学重点】1.学习13个生字，会写8个字。
2.培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
【教学难点】培养写日记的兴趣。
关心有困难的人，增强团结互助的意识。
【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、板书课题，激发兴趣。
1.板书课题《日记两则》，学生读题，相机教学则。
2.读了课题你想知道什么？二、初读课文，识字写字。
1.自读课文。
借助拼音读准字音，将课文读通顺。
2.学习日记的格式。
日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3.读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？课件出示：昨天晚上，我梦见我（）。
我想，今天是我的节日，妈妈（）。
小学二年级《日记两则》说课稿范文
小学二年级《日志两则》讲课稿范文各位领导、老师：大家好 ! 我今日要将的课文是《日志两则》一、教材简说小学生在读了一些文章、认识了一些字以后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每日接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的激动。
《日志两则》是切近学生生活的日志体的习作范文。
读了能启迪学生用自己的眼睛去察看生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的激动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到一致的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感觉他们之间的差异。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变为了苗家山寨里的民族齐心舞。
这个故事很有时代意义。
教课时要联合生活现实，提升学生的感性认识。
或许，学生在阅读时，能够看到自己平常的影子，能够想起自己平常的思想与行为，或许还可以够让学生从学习这篇课文开始，学会多想一想他人，少想一点儿自己。
二、学习目标1.认识 13 个生字。
会写 8 个字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
懂得应当关怀有困难的人，加强团结相助的意识。
3.有写日志的兴趣，并依据日志的格式，开始学写日志。
三、教课建议(一) 识字写字1.认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗诵中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗诵，检查生字认读状况。
2.采纳多种方式识记字形。
让学生沟通记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料 ; 作—昨、沙—纱。
3.组词稳固识字，累积词汇。
能够让学生用生字组词。
如，学新手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以够一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、赴汤蹈火 ; 颜料、资料、料事如神 ; 手套、骗局、套装 ; 存放、寄望。
学生组词以后，再达成课后的看拼音写词语。
3.指导书写。
(1)稳固读音。
本课八个要写的字中，简单读错的字许多，建议书写前指导学生频频读一读，以稳固读音。
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小学二年级《日记两则》说课稿
这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。
目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。
各位领导、老师：
大家好!我今天要将的课文是《日记两则》
一、教材简说
每教学一篇课文，我都反复读课文，沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提示。
在没有笔记本时，我一直坚持板书自学重点，自学提示，让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验，养成自主学习能力，拥有交流、展示的自信。
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。
教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。
也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、学习目标
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现)。
采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。
重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，(这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择)并组词，以加强学生的记忆能力。
根据以上教学方法，学生可采用“说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体
现“以教师为主导，学生为主体，”的原则。
1.认识13个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学建议
(一)识字写字
1.认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2.采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料;作—昨、沙—纱。
3.组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、
寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
3.指导书写。
(1)巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字，建议再次领读几遍。
(2)观察发现。
同结构：八个字都是左右结构。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
(3)重点讲解。
女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
(二)朗读感悟
【教法分析】数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而
且还要使学生“知其所以然”。
针对初二年级学生的认知结构和心理特征，本节课可选择“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。
引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。
基本的教学程序是“创设情景-动手操作-归纳验证-问题解决-课堂小结-布置作业”六个方面。
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1.自由朗读。
抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2.在朗读中感悟。
读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。
最后一段朗读的难度较大，要多指导。
可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。
如，“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3.比较朗读。
比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。
思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?
4.教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。
教师语言导入：“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗?”。
通过语言引导，激发学生兴趣;调动学生学练的积极性。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
(三)实践活动
按照日记的格式写日记(篇数不限)。
提示：(1)今天你做了什么?(2)你到过什么地方?看到或听到什么?(3)你最想干什么?(4)今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……
要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。
可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。
四、教学设计举例
片断：探究式阅读
(一)分小组阅读质疑
1.自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。
2.小组讨论：讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。
只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
行不行?
(二)全班交流，在阅读中探究
孩子上二年级了，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，(家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮)孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。
有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。
他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
1.各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。
2.各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。
(三)集中问题，共同讨论
升入二年级后，应该说每个孩子无论从行为习惯、遵规守纪还是学习能力等方面都有了很大进步。
但孩子毕竟是孩子，他们还处于行为习惯的养成阶段，自制能力还很差，不可避免地会出现一些不良行为习惯。
经过一个多月的观察和教育引导，我认为孩子们目前存在的主要的不良行为习惯有以下几个方面
1.小组汇报本组讨论交流的情况。
2.全班就一两个问题进行深入探究。
这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也可以由教师出示。