二年级数学《东南西北》说课稿
二年级数学：《东南西北》说课稿
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构《东南西北》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。
教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。
东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。
东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。
教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。
本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。
但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。
但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。
教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。
北师大版小学二年级数学《东南西北》说课稿
二年级数学北师大版《东南西北》说课稿一、说教材。
《东南西北》是北师大版小学数学二年级下册第二单元《方向与位置》中的第一课时。
在前面的学习中,学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和方向，打下基础。
低段儿童对抽象知识的接受是具有相当难度的，在教学过程中，让学生在活动中加深体验。
二、教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
三、教学重难点：重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点：理解地图上规定方向的方法，正确辨认生活中的方向。
四、说教法。
启发式教学法讨论法体验感知法五、说学法。
合作学习法讨论法自主探究学习六、教学过程设计。
一、复习铺垫、导入新课1、师：同学们！大家回忆一下在一年级学习《方向与位置》的时候都学过哪些表示方向的词？生:上、下、左、右、前、后。
2、这节课我们来认识一些有关《方向与位置》的新朋友，生齐读。
师板书：《东南西北》。
二、授新课：1、师：在现实生活中你是怎样认识东、南、西、北的？大家说一说太阳是从哪个方向升起的吗？2、师演示太阳升降的动画课件。
3、由儿歌帮助学生初步认识东、南、西、北。
4、老师当向导，分别来认识教室东、南、西、北。
5、让全体学生起立，面向太阳点点头，向西面给太阳落山说拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名学生分别面对东南西北，说其它三个方向。
7、地图通常按照上北下南，左西右东来绘制的。
（教师在黑板上板书）8、绘制校园示意图，让四名学生分别将大门、教学楼、白色围墙、商店贴到墙上。
三、多种形式的练习：四、玩中拓展：师：如果你在野外迷了路，你该怎么办？1、借助《要是你在野外迷了路》课文认识东、南、西、北2、借助搬凳子游戏认识东、南、西、北。
my《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿教材分析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。
”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
一、教学目标：根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。
3、通过现实的教学活动，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
4、通过活动体验，培养学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点和难点：重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
难点：通过课上学习进一步发展学生的空间观念。
三、教学方法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作、探究等方式，去探索新知识。
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生、生生互动、探究、合作，培养学生的探索意识；通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
四、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的图纸。
五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课：课一开始，通过淘气和笑笑在森林里游玩时迷路的故事情境，让学生认识到辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。
)（二）活动体验，学习新知：1、总结生活经验1）早晨，太阳从东方升起。
《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。
教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。
东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。
东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。
教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。
本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。
但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。
但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。
教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。
3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。
教学重点：1、确立“东”方位。
2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。
教学难点：1、结合方位描述周围的事物。
2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。
教具准备：1、多媒体。
2、卡片“东、南、西、北”。
3、图片“太阳”。
4、8个小动物头饰。
5、作业单。
《东南西北》说课稿
《东南西北》说课稿《东南西北》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《东南西北》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《东南西北》说课稿1 一、说教材：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的第一课时。
在前面的学习中,学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和方向，打下基础。
低段儿童对抽象知识的接受是具有相当难度的，在教学过程中，让学生在活动中加深体验。
二、教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
三、教学重难点：重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点：理解地图上规定方向的方法，正确辨认生活中的方向。
四、说教法：启发式教学法讨论法体验感知法五、说学法：合作学习法讨论法自主探究学习六、教学过程设计：一、复习铺垫、导入新课1、师：同学们！大家回忆一下在一年级学习《方向与位置》的时候都学过哪些表示方向的词？生:上、下、左、右、前、后。
2、这节课我们来认识一些有关《方向与位置》的新朋友，生齐读。
师板书：《东南西北》。
二、授新课：1、师：在现实生活中你是怎样认识东、南、西、北的？大家说一说太阳是从哪个方向升起的吗？2、师演示太阳升降的动画课件。
3、由儿歌帮助学生初步认识东、南、西、北。
4、老师让段思妤来当向导，她从大门进来，分别来认识东、南、西、北。
（每认识一个方向让学生贴一个方向在墙上。
）5、让全体学生起立，面向太阳点点头，向西面给太阳落山说拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名学生分别面对东南西北，说其它三个方向。
认识东南西北说课稿(汇编6篇)
认识东南西北说课稿（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》说课稿一. 教材分析《认识方向（东、南、西、北）》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生认识并学会辨别方向，包括东、南、西、北四个基本方向。
通过学习，学生能够理解方向的概念，并在实际情境中运用所学知识。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生感知方向的存在，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有一定的认知，他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向，但对方向的系统学习和运用还不够熟练。
此外，学生的空间想象力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，注重培养学生的空间想象力和实际操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中运用所学知识。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，正确辨别方向。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学，帮助学生直观地感知方向。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的迷路小故事，引导学生关注方向的重要性，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）教师展示多媒体课件，引导学生观察并认识东、南、西、北四个基本方向。
（2）学生分组讨论，总结辨别方向的方法。
（3）教师进行示范，讲解如何正确辨别方向。
3.实践操作：（1）学生进行方向游戏，巩固所学知识。
（2）学生分组进行实际操作，尝试在环境中辨别方向。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向知识。
北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿
北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿一、说教材：1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。
2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出，窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。
因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。
学好本课的意义自然不言而喻。
3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4、教学重难点5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
6、教学难点：辨认现实生活中的方向。
二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。
融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成上下、左右、前后的复习。
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5、教学难点：辨认现实生活中的方向。
二、说教法
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
二年级数学《东南西北》说课稿
一、说教材：
1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的ห้องสมุดไป่ตู้东西南北》。
2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，上课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。
环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
三、说学法
数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
四、说教学过程
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一
3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。