人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节课程教学设计
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
人教版七年级下册第四单元第六章：激素调节教学设计
5.教学反思：
-在教学过程中，教师应及时收集学生的反馈信息，调整教学策略，以提高教学效果。
-关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如婴儿成长到成年人的变化、植物生长素引起的不正常生长等，引导学生观察并思考：这些现象背后的原因是什么？
1.学生对激素调节的认识程度，了解他们在学习过程中可能遇到的困难和问题。
2.学生在观察、分析、实验等方面的能力，以便教师有针对性地进行指导。
3.学生在团队合作、问题解决等方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
4.关注学生的兴趣和需求，结合生活实际，激发学生学习激素调节的热情。
三、教学重难点和教学设想
3.通过动画、模型等教学资源，讲解激素分泌的调节机制，如负反馈调节、正反馈调节等，帮助学生理解激素调节的过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：激素调节在生物体内的作用及其机制。
2.学生分组讨论，分享各自查阅的资料，探讨激素在生物体内的作用及分泌调节过程。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调激素调节的重要性。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官等基本概念，能够理解生物体的基本结构和功能。在此基础上，学生对激素调节的学习将更加深入地探讨生物体内复杂的调节机制。然而，激素调节的概念较为抽象，学生可能难以理解激素分泌的调节过程及其在生命活动中的作用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
人教版七年级下册生物《激素调节》教学设计
《激素调节》教学设计《激素调节》生命教育例文教材简析：“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素由人体的内分泌腺分泌的化学物质，在体液调节中起主要作用。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
本节课教师可借助丰富的图片、文字资料，引导学生分析、推理、归纳、总结，解决以下三个问题：一是能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素以及激素调节与神经调节的关系；二是生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能和分泌异常时的病症；三是运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
通过本节课教学可以使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识，知道激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益，另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于培养学生自觉选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为，提高他们关爱他人、关爱自己的健康意识。
生命教育因子：教材中多处提到激素对人体生命活动的影响，例如：“侏儒症患者的病因是幼年生长激素分泌不足；巨人症患者的病因是幼年时生长激素分泌过多。
”“破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪不能发育成蛙，在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
”“人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随着尿液排出体外，形成糖尿……糖尿病危害心脑血管、肾脏和神经系统等。
控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
”教材中还提到：土壤、饮水和食物中缺少碘，会患地方性甲状腺肿。
人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。
2．设计对照实验。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
生物人教版七年级下册人教版七年级下册第六章第四节《激素调节》教学设计
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้……
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。
我方进球时会欢呼雀跃、兴奋不止，对方进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》 教学教案设计
《激素调节》一、教学目标：知识性目标：1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。
（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．说出激素的概念和作用。
难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。
那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。
今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。
1几种主要的激素（1）生长激素课件展示：侏儒症和巨人症学生交流讨论观看图片，思考讨论回答患者的图片请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过分生长，身材过高）教师提问：①大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？②生长迟缓和过分生长分别说明了什么问题呢？③人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？教师提问：1我们可以采由学生总结出生长激素的主要作用学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状，再让学生阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的下部，同时学生总结回答垂体分泌的取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？2能否给成年侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者的图片）从中寻找分泌生长激素的器官——垂体。
激素调节教案及教学反思.doc
激素调节教案及教学反思人教版七年级生物下册《激索调节》教案及教学反思教学目标:（一）知识方面：1.说岀人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激索、甲状腺激素、胰岛索的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激索调节受神经系统的调控，以及二考対人体的作川。
（二）能力方面：1.运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2.通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟人成就和科学家丿IJ于探索，不为名利的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：1.重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2.难点：归纳、整理阅读材料及培养学生［此文转于斐斐课件园］的科学奉献精神。
课前准备：1.教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2.学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计生长激素甲状激素胰岛素雌性激素有关。
因是什么？冋忆自C进入青春期后还有哪些变化。
非常正确，你们身体岀现的这些人的变观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者化，就是与它们分泌的性激WK接关的主要区别。
举手冋答：外分泌腺有导管，系。
今天，我们就來探讨“激索”这个话而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
题。
请看人屏幕（展示内、外分泌腺的结构），你们观察得很仔细。
它们的分泌物一一激素直接进入血液，输送到全身各处。
生物兴趣小组的同学借助人屏幕，展示和同学们观察并讨论二者的区别。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计(新版)新人教版
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
激素调节 教学设计
第四节：激素调节一、教材分析（一）本节的地位和作用本课是生物人教版七年级下册第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。
通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。
通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
（二）学情分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
如何设计对照实验有一定困难。
（三）教学目标1、知识与能力（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节（3）尝试设计对照实验2、过程与方法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组讨论、交流，培养合作意识。
（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。
（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（四）教学重点和难点1．教学重点：说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现2．教学难点：（1）归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
（2）设计对照实验二、教学策略教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识；在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫；引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。
三、教法学法本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
《激素调节》说课稿
《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《激素调节》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节课主要讲述了激素的概念、内分泌腺的种类和特点，以及几种重要激素的生理作用和分泌失调时引起的病症。
通过本节课的学习，学生将对生命活动的调节机制有更深入的理解，为后续学习神经调节和免疫调节奠定基础。
在教材的编排上，先介绍了内分泌腺的概念和特点，然后分别讲述了生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种重要激素的作用，最后通过实例分析了激素分泌失调引起的疾病。
这种编排方式由浅入深，逐步引导学生理解激素调节的原理和重要性。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们在之前的学习中已经对人体的结构和生理功能有了一定的了解，但对于激素调节这一抽象的概念还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法和案例分析法，帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）举例说明激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注激素分泌失调引起的病症，增强自我保健意识。
（2）认同生物体是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌腺的特点、种类。
（2）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。
2、教学难点（1）激素调节与神经调节的关系。
（2）几种常见激素分泌失调症的原因分析。
五、教学方法1、讲授法：讲解内分泌腺、激素等基本概念和知识。
《激素调节》教学设计
教学对象分析
1.知识基础：学生已经学习过神经系统调节人体对外界环境变化的反应，并了解性激素对生殖、生长和发育有一定的作用，但对内分泌系统的整体概念和作用还不明确。这要求在教学中帮助学生形成重要概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动，人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
2.2运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2.3通过自学和合作学习，提高团结协作精神和解决问题的能力。
3．情感态度和价值观：
3.1通过阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感。
3.2通过讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件，培养学生的社会责任感。
教学重点和难点
2.展示、表扬学生优秀作业形式；
3.解决学生的新问；
4.尝试让学生能够说出教材实验中科学家是如何控制变量的？
5.引导学生阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.修正导学案，学习榜样；
2．观察图片，加深印象。3.回答问题，体会、深化认识科学家科学实验的过程。
4.阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.肯定学生，发挥榜样作用，激发学生学习积极性；
1.修正导学案答案，反思学习过程。
2.讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件。
3．设计探究甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验。
1.通过关注社会热点，培养学生的社会责任感；
2.增强实验技能；
3.拓宽知识面。
板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
二、几种激素及其主要作用：
生长激素：促进生长
甲状腺激素：促进发育
3.巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
人教版七年级生物下6.4激素调节第一课时优秀教学案例
5.实践与应用：教师设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。通过实践与应用，学生能够加深对激素调节知识的理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。同时，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的生命素养。
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到激素调节在人体健康中的重要性。
2.培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生探究生命奥秘的热情，提高学生对生物学科的学习动机。
3.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，使学生在面对生物学问题时，能够运用所学的知识和方法进行合理的分析和判断。
4.培养学生尊重事实、尊重科学的价值观，使学生在日常生活中能够以科学的态度对待各种生物学现象和问题。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“激素是如何影响人体生长发育的？”“激素分泌异常时会出现哪些症状？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自学能力和问题解决能力。
3.在课堂上进行讨论，分享彼此的成果和心得，引导学生互相启发、互相学习，提高学生的思维能力和创新能力。
2.提出问题：“你们知道激素是什么吗？它对人体有什么作用？”激发学生的好奇心，引发学生对激素调节的思考。
3.总结上一个章节所学的神经调节知识，引出本节课的主题——激素调节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺及其激素调节关系的图示，帮助学生形象地理解激素调节的基本知识。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册《激素调节》教案设计及反思
人教版七年级生物下册《激素调节》教案设计及反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四节激素调节教学设计.doc
教学设计
第四节激素调节
一、教材分析
“激素调节”是人教版生物教材七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激索，激索对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？针对“学生在青春期身体上发生了什么变化，这些变化的原因是什么？”这一问题来创设情境，从而引发学生的思考, 激发学生兴趣，由此引入对激索调节的学习。
【教学目标】
1 •说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.通过了解部分激索分泌异常时的表现，壇强同学们珍爱生命意识。
【教学重点】
1.说出人〔本内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2•说明人体激素参与牛命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激索参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
二、教学准备
1 •教师准备:制作PPT课件、图片
2.学生准备：课前预习
三、教学过程
四、板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
二、激索调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
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第四节激素调节教学设计
一、学习目标
1.人体主要的内分泌腺。
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。
3.激素调节和神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
二、学习重点、难点
重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
三、学习过程
(一)、情境导入：
1、温故知新，复习旧知识。
2、展示图片，联系生活实际，导入新课。
（二）、师生合作，探究新知：
学习任务一：内分泌腺分泌激素
1、认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
（1）、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
（2）、学生归纳完成下表：
（3）、与学生一起认识人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
2、了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能
（1）、生长激素的作用是什么？思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？
（2）、甲状腺激素的作用是什么？
a、蝌蚪实验：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。
b、知识拓展：尝试设计对照试验
小组讨论：假如给你几只蝌蚪和一些甲状腺激素，你能设计一组对照试验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的发育吗？
在幼年和成年甲状腺激素分泌不足时会对人造成什么影响？
侏儒症和呆小症有什么不同？
阅读P99第三自然段：
思考：饮食缺碘患什么病？地方性甲状腺肿的成因是什么？我们应多吃哪些含碘的食物？
（3）、胰岛素有什么作用？
胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？
版画讲解胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。
了解胰岛素的发现过程：思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？（4）、拓展反思：
分析糖尿病患者不能口服胰岛素，只能肌肉注射胰岛素的原因。
（5）、列表归纳：
学习任务二：激素调节与神经调节的关系
举例：图片展示
分析：遇到危险或情绪激动→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤
归纳：激素调节与神经调节的关系
本节课小结：（1）神经调节与激素调节的关系
（2）列表比较三种激素
四、学生识记、反馈练习。