《角色社会化》PPT课件
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第5章-人的社会化PPT优秀课件
2021/5/25
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4.工作单位
❖ 工作单位是个 人进行职业社 会化的主要场 所。
❖ 工作单位给人 们提供了一个 检验和发展家 庭及学校社会 化成果的场所。
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5.大众传播媒介
❖ 指社会组织为在广 大社会成员之间传 递信息、互通情报 所采用的各种通讯 手段，如广播、电 视、报纸、书籍等。
❖ 在现代社会中，它 的影响表现出形式 上的多样性、内容 上的丰富性和受众 的广泛性，对人们 的价值观念具有导 向作用，对人们的 行为活动具有暗示 作用。
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四、社会化的过程和机制：
（一）关于社会化的若干理论 （二）社会化的生命周期 （三）社会化过程中的问题
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所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中， 逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会 人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐 渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得 以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个 性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的 长期过程。
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范 给长辈。 （五）再社会化(resocialization)：指全面放弃原已习得的价值标 准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。
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再社会化
❖再社会化着眼于人的改造，发展社Байду номын сангаас会化着眼于人的完善；（罪犯洗心革 面，重新做人）
❖再社会化的形式一般比发展社会化 要剧烈；
❖再社会化虽然着眼于人的改造，但 针对的不一定是负面的，形式也不一 定是强制性的。（新兵入伍、移民）
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第三讲 人的社会化 ppt课件
35
2.学习基本社会规范
社会规范：指人们在社会生活中创造出来的， 用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，用以维 持社会秩序和正常运转的工具。它通常通过习俗、民 风、时尚、道德、法律以及各种各样的制度、规章和 纪律等形式表现出来。
36
3.内化价值观念
价值观念体系：指社会、民族或群体中存在 的比较一致的共同理想、信仰及较为持久的信念。 它为个人确定行为目标和行为方式提供导向作用。
30.06.2021
88
——1799年，在法国南部亚 维伦的山中，三个猎人发现了一 个约11岁的裸体儿童，他们将他 强行带回，交附近乡村一寡妇看 管，数日后他逃至山上, 半年后 又被强行送入医院。他行走如禽 兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨 冷热, 不了解语言。经过心理学 家测试,他的智力还不如1岁的儿 童。
40
社会化的主体
对于一个健康、正常的儿童来说，其社会 化的完成有赖于他所处的环境是否具备社 会化所需的社会条件。在这些必需的社会 条件中最有影响和最重要者被称为社会化 的主体。通常我们认为有五个这样的主体。
41
（1）家庭：社会化的第一个环境
家庭教育和家庭环境的影响 是一个人社会化的开端， 它为个人一生的社会化奠 定了基础。
家庭环境对个人社会化的意 义在于对儿童感情和爱的 培养
家庭中父母的权威对儿童社 会化具有重大的影响。
42
（2）学校：最重要的社会环境
学校是专门为社会化 目的而设立的学习机 构，强调社会化的专 门性、系统性，带有 半强制性。
学校是一个组织机构。 有一系列的规章制度。
43
讨论：孩子一定要去学校上学吗？
包括两种情况：一种是主动的再社会化；另一 种是特殊的、强制性的被动再社会化。
2.学习基本社会规范
社会规范：指人们在社会生活中创造出来的， 用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，用以维 持社会秩序和正常运转的工具。它通常通过习俗、民 风、时尚、道德、法律以及各种各样的制度、规章和 纪律等形式表现出来。
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3.内化价值观念
价值观念体系：指社会、民族或群体中存在 的比较一致的共同理想、信仰及较为持久的信念。 它为个人确定行为目标和行为方式提供导向作用。
30.06.2021
88
——1799年，在法国南部亚 维伦的山中，三个猎人发现了一 个约11岁的裸体儿童，他们将他 强行带回，交附近乡村一寡妇看 管，数日后他逃至山上, 半年后 又被强行送入医院。他行走如禽 兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨 冷热, 不了解语言。经过心理学 家测试,他的智力还不如1岁的儿 童。
40
社会化的主体
对于一个健康、正常的儿童来说，其社会 化的完成有赖于他所处的环境是否具备社 会化所需的社会条件。在这些必需的社会 条件中最有影响和最重要者被称为社会化 的主体。通常我们认为有五个这样的主体。
41
（1）家庭：社会化的第一个环境
家庭教育和家庭环境的影响 是一个人社会化的开端， 它为个人一生的社会化奠 定了基础。
家庭环境对个人社会化的意 义在于对儿童感情和爱的 培养
家庭中父母的权威对儿童社 会化具有重大的影响。
42
（2）学校：最重要的社会环境
学校是专门为社会化 目的而设立的学习机 构，强调社会化的专 门性、系统性，带有 半强制性。
学校是一个组织机构。 有一系列的规章制度。
43
讨论：孩子一定要去学校上学吗？
包括两种情况：一种是主动的再社会化；另一 种是特殊的、强制性的被动再社会化。
社会角色与人的社会化文稿演示
会化的涵义
1.定义 社会化是指自然人成长为社会人的过程。 从一定意义上讲，刚出生的婴儿是同其他动物无多大差别
的生物人或自然人。 社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技
能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念 与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。 社会在不断变化，人的社会化是一个长期的过程，伴随着 人的一生。
社会角色与人的社会化文稿演示
（优选）社会角色与人的社会化
2.1 社会角色
一、理论来源 3.完形主义心理学(格式塔心理学) 该学派使用角色的概念旨在强调人类的一切心理过程都是通过
整合模式的发现与创造而形成的。 4.社会戏剧论 代表人物是雅各布·莫雷诺 他认为每个人都在扮演着具有高度创造性的角色。是心理剧疗
2.1 社会角色
五、角色失调
1.角色冲突 即在角色之间或内部发生矛盾、对立、妨碍角色扮演的顺利进
行。角色冲突有两类： 一是在不同承担者之间的冲突，如夫妻冲突、婆媳冲突等。它
常是由角色利益上的对立、角色期望的差别以及偏离角色规范 等原因引起的。 二是在角色承担者自身内发生的冲突。这又有几种不同情况： 首先，当一个人所承担的多种社会角色同时对他提出要求，使 他难以胜任并在时间与精力上出现紧张感，亦称“角色紧张”。 其次，当一个人所承担的几种角色间出现了行为规范互不相容 的情况时，也会发生角色冲突。
澳大利亚格里菲斯大学设计系 燕阳工作室
设计课件背景图片 未经社会学概论课程组许可不得随便使用
2.2 社会化概述
一、社会化的涵义
3.社会化的实质 人的需要：从个人角度看，社会化是个人得以适应社
会，参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前 提。 社会教化：从社会角度看，没有经过社会化的人，也 就没有社会；没有社会化，社会就不能保持一致；没 有社会化，社会文化就不能延续下去。 自我选择的过程。
1.定义 社会化是指自然人成长为社会人的过程。 从一定意义上讲，刚出生的婴儿是同其他动物无多大差别
的生物人或自然人。 社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技
能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念 与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。 社会在不断变化，人的社会化是一个长期的过程，伴随着 人的一生。
社会角色与人的社会化文稿演示
（优选）社会角色与人的社会化
2.1 社会角色
一、理论来源 3.完形主义心理学(格式塔心理学) 该学派使用角色的概念旨在强调人类的一切心理过程都是通过
整合模式的发现与创造而形成的。 4.社会戏剧论 代表人物是雅各布·莫雷诺 他认为每个人都在扮演着具有高度创造性的角色。是心理剧疗
2.1 社会角色
五、角色失调
1.角色冲突 即在角色之间或内部发生矛盾、对立、妨碍角色扮演的顺利进
行。角色冲突有两类： 一是在不同承担者之间的冲突，如夫妻冲突、婆媳冲突等。它
常是由角色利益上的对立、角色期望的差别以及偏离角色规范 等原因引起的。 二是在角色承担者自身内发生的冲突。这又有几种不同情况： 首先，当一个人所承担的多种社会角色同时对他提出要求，使 他难以胜任并在时间与精力上出现紧张感，亦称“角色紧张”。 其次，当一个人所承担的几种角色间出现了行为规范互不相容 的情况时，也会发生角色冲突。
澳大利亚格里菲斯大学设计系 燕阳工作室
设计课件背景图片 未经社会学概论课程组许可不得随便使用
2.2 社会化概述
一、社会化的涵义
3.社会化的实质 人的需要：从个人角度看，社会化是个人得以适应社
会，参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前 提。 社会教化：从社会角度看，没有经过社会化的人，也 就没有社会；没有社会化，社会就不能保持一致；没 有社会化，社会文化就不能延续下去。 自我选择的过程。
社会学4社会角色和人的社会化PPT课件
如老师、大学生的角色。
三、社会角色的扮演及扮演失调
角色扮演第一步就是要进行角色知觉， 即明确自己扮演的是什么角色。
角色扮演的第二步是进行角色操作，即 对角色进行理解和表现。
能明显标识角色的外在特征称为符号特 征，典型者如制服、徽章。
能决定个人角色的内在因素称为本质特 征，如职业、知识能力。
社会化的过程可以两个大部分来研究， 一是儿童和青少年的社会化，这是基本 的社会化过程，二是成年人的社会化， 这被称作继续社会化过程。
一、儿童和青少年的社会化
（一）婴儿期社会化 从出生到3岁，是一个人的婴儿期。婴儿
期社会化的主要任务是确立自我认识， 学得区分自我和非我、主体与环境。
（二）幼儿期社会化 3岁到6岁是幼儿期，也称为学前期。
先赋角色和自致角色是紧密联系在一起 的。总的来说，社会的发展是逐渐由角 色的先赋性向角色的自致性过度。也就 是说，自致角色的比例将不断扩大。
3、从角色的规范化程度来看，可以把社会 角色划分为规定性角色和开放性角色。
规定性角色，如政府官员、法官、警察等， 他们的职责、权利、行为方式都比较明确， 不能随意发挥。
经济领域中的角色一般都是功利性角色。
表现性角色则指角色不是或主要不是为 了报酬，而是出于责任感、义务感和事 业上的自我实现感。如艺术家、医生、 科研人员、慈善家等。
特征：有深重的责任感，有浓厚的兴趣 和爱好，有强烈的自我实现愿望。
5、从角色的表现状态来看，可以把社会 角色划分为理想角色、领悟角色和实践 角色。
青年期是基本社会化完成的前夜，将独 立自主地跨入社会生活的各个领域
看待世界和思考问题有了新的方法。
他们的角色除了儿童时期的女儿、儿子、 朋友、学生等外，又加进男友、女友、 运动员、学者及许多其他的角色。
三、社会角色的扮演及扮演失调
角色扮演第一步就是要进行角色知觉， 即明确自己扮演的是什么角色。
角色扮演的第二步是进行角色操作，即 对角色进行理解和表现。
能明显标识角色的外在特征称为符号特 征，典型者如制服、徽章。
能决定个人角色的内在因素称为本质特 征，如职业、知识能力。
社会化的过程可以两个大部分来研究， 一是儿童和青少年的社会化，这是基本 的社会化过程，二是成年人的社会化， 这被称作继续社会化过程。
一、儿童和青少年的社会化
（一）婴儿期社会化 从出生到3岁，是一个人的婴儿期。婴儿
期社会化的主要任务是确立自我认识， 学得区分自我和非我、主体与环境。
（二）幼儿期社会化 3岁到6岁是幼儿期，也称为学前期。
先赋角色和自致角色是紧密联系在一起 的。总的来说，社会的发展是逐渐由角 色的先赋性向角色的自致性过度。也就 是说，自致角色的比例将不断扩大。
3、从角色的规范化程度来看，可以把社会 角色划分为规定性角色和开放性角色。
规定性角色，如政府官员、法官、警察等， 他们的职责、权利、行为方式都比较明确， 不能随意发挥。
经济领域中的角色一般都是功利性角色。
表现性角色则指角色不是或主要不是为 了报酬，而是出于责任感、义务感和事 业上的自我实现感。如艺术家、医生、 科研人员、慈善家等。
特征：有深重的责任感，有浓厚的兴趣 和爱好，有强烈的自我实现愿望。
5、从角色的表现状态来看，可以把社会 角色划分为理想角色、领悟角色和实践 角色。
青年期是基本社会化完成的前夜，将独 立自主地跨入社会生活的各个领域
看待世界和思考问题有了新的方法。
他们的角色除了儿童时期的女儿、儿子、 朋友、学生等外，又加进男友、女友、 运动员、学者及许多其他的角色。
第五章 人的社会化 《社会学概论》PPT课件
S 1.社会化的不一致性(分歧/社会变迁) S 2.代差问题
代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选 择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突,它反映的是社会 结构、社会生活变化的速度和程度。 S 3.网络的冲击 (虚拟社会化 )
社会化的影响因素及程度 家 社 学
庭会 校
出生
7岁
18岁
大学毕业 退休 死亡
（1）感觉运动阶段(从出生到2岁) （2）前运算阶段(2～7岁) （3）具体运算阶段(7～12岁) （4）形式运算阶段(12岁以后)
第四节 社会化的过程与问题
一、社会化的过程 生命周期，即一个人从生到死的整个
过程。根据身心发展的特点，生命周期 可以划分为若干阶段。
阶段不同，人的身心发展状况有很大 的差别，社会化也有不同的任务和特点。
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
二、社会化的环境
人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构,其中最 重要和最有影响者被称为社会化的主体。这些主体主要 包括:
S 1.家庭 S 2.学校 S 3.同龄群体 S 4.工作单位 S 5.大众传播媒介
1. 家 庭
（1）家庭教育和家庭环境的影响是 一个人社会化的开端，它为个人一 生的社会化奠定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义 在于对儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会 化具有重大影响。 管教孩子的几种方式：
代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选 择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突,它反映的是社会 结构、社会生活变化的速度和程度。 S 3.网络的冲击 (虚拟社会化 )
社会化的影响因素及程度 家 社 学
庭会 校
出生
7岁
18岁
大学毕业 退休 死亡
（1）感觉运动阶段(从出生到2岁) （2）前运算阶段(2～7岁) （3）具体运算阶段(7～12岁) （4）形式运算阶段(12岁以后)
第四节 社会化的过程与问题
一、社会化的过程 生命周期，即一个人从生到死的整个
过程。根据身心发展的特点，生命周期 可以划分为若干阶段。
阶段不同，人的身心发展状况有很大 的差别，社会化也有不同的任务和特点。
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
二、社会化的环境
人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构,其中最 重要和最有影响者被称为社会化的主体。这些主体主要 包括:
S 1.家庭 S 2.学校 S 3.同龄群体 S 4.工作单位 S 5.大众传播媒介
1. 家 庭
（1）家庭教育和家庭环境的影响是 一个人社会化的开端，它为个人一 生的社会化奠定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义 在于对儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会 化具有重大影响。 管教孩子的几种方式：
角色社会化
解决做君子难的三个途径：
不求具备做君子的内在道德，只求君子的表面风 度和做人的诀窍。 找一些借口和托词，借口或理由来说明自己的行 为虽然不够正派、果敢、大方，但仍不失为君子 表面上奉行做君子的理想，暗地里干小人的勾当， 同前两种相比，这是典型的的“伪君子”
性别角色
社会中的人基于生理差异而分为男性与女性， 人们对某人的行为期望及相关的行为规范， 也就存在着性别的差异。如果某人在生理上 是男性，人们便希望他的行为“像一个男 人”；如果某人在生理上是女性，人们便希 望她的行为“像一个女人”。这样，生活于 社会中的人接受这种期望与规范，分别成了 社会文化意义上的“男人”与“女人”。
记者抓拍骑车人雨中摔跤引发争议
社会利益、媒介利益以及个人利益
一、社会角色的概念
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份 相一致的一整套权力、义务的规范与行为 模式，它是人们对特定身份的人的行为期望， 它构成社会群体或组织的基础。
（1）区分地位与角色
地位:个人在某时某一体系中所占的位置 即个 地位 个人在某时某一体系中所占的位置,即个 个人在某时某一体系中所占的位置 人在社会里所占据的社会空间. 人在社会里所占据的社会空间 （LINTON） ）
（2）如何理解角色 ）
1、角色是社会地位的外在表现 角色是人们一整套权力、 2、角色是人们一整套权力、义务的规范和行 为模式。 为模式。 3、角色是人们对于处在特定社会地位上的人 们行为的期待 4、角色是社会群体或组织的基础
二、角色集
角色集的含义 角色集就是一组互相联系、互相依存、互相 补充的角色。 角色集包含了两种情况：
2、根据人们承担角色时的心理状态可分为
自觉的角色 不自觉的角色
3、根据时候角色的规范化程度来区分 、
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们行为的期待 ❖ 4、角色是社会群体或组织的基础
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二、角色集
❖ 角色集的含义 ❖ 角色集就是一组互相联系、互相依存、互相
补充的角色。 ❖ 角色集包含了两种情况：
一是多种角色集于一身 二是互相依存的一组角色
❖ 正因为有角色集，才有了角色间的冲突。
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16
三、社会角色的类型
❖ 1、根据角色所占据的社会地位是否经过角色扮演者 的主观努力可分为
C、 一个身份可能使你更容易取得其它身份:所以有些人 有比别人更多的身份,银行行长会被邀请作为商会的主席, 公司董事会成员等.因为他的职业身份十分有力。
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（2）如何理解角色
❖ 1、角色是社会地位的外在表现 ❖ 2、角色是人们一整套权力、义务的规范和行
为模式。 ❖ 3、角色是人们对于处在特定社会地位上的人
❖ 对角色期盼某一种身份的人都设置了一整套 的有关权利和义务的规范及行为的模式。当 官不为民做主，不如回家卖红薯
❖ 对角色的领悟 ❖ 对角色的实践
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31
三、角色距离
❖ 角色距离：个人与其假定角色存在着差距
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32
四、角色失调
❖ 角色冲突
角色间 角色内
❖ 角色不清 ❖ 角色中断 ❖ 角色失败
❖ 3、根据时候角色的规范化程度来区分
规定性角色：对角色的权力与义务有明确的规定。 开放性角色：没有明确、严格的规定的角色
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❖ 4、根据社会角色追求的目标上区分为
功利性角色 表现性角色
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20
表现性角色
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21
四、角色参与
❖ 参与程度与角色类型 ❖ 角色实例 ❖ 1． 0度参与 ❖ 2． 漫不经心参与 ❖ 3． 传统仪式参与 ❖ 4． 生物性参与 ❖ 5． 神经质型深度参与 ❖ 6． 情迷意乱的参与 ❖ 7． 精神与外物和一的参与
36
性别角色差异的原因
❖ 性别差异的生物基础
❖ 性别差异心理的社会原因
家庭的直接社会作用
学校
大众媒体
刻版印象
❖ 外表形象（如女性娇小优雅，男性高大）、人格特性（如女性情 绪化，男性理性）、角色行为（如女性照顾孩子、男性修整房 屋）、职业（女性作护士、幼儿园老师，男性作科学家、建筑工 人等）。
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街上的行人 浏览商品的顾客 婚丧仪式 母亲对子女 职业赌徒 深恋的情侣 神灵附体的道士
22
第五章 社会角色
第二节 社会角色的扮演
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23
一、社会角色的确认
❖ 证明一个人的实际地位、身份能力及其其他 条件与他所承担的角色是一致的、等同的。
❖ 不当的角色确认
不能胜任某种角色 未能承担合适的角色 选择了不适当的角色 角色的有效性
❖ 先赋角色：
一是由遗传、血缘关系因素决定的，如性别角色，父亲角色和儿子 角色
二是社会规定的，如世袭制所形成的王公、伯爵等。
❖ 自致角色：通过个人努力而获得的，如通过考试成为大学生， 如果竞选成为总统。
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❖ 2、根据人们承担角色时的心理状态可分为
自觉的角色 不自觉的角色
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B、地位的多样性:身份是多种多样的,可以因性别,婚姻状 况,年龄,受教育程度,民族背景,宗教信仰和职业的不同而 不同.因此,每个人都占有一个以上的地位身份:而这些身份 的可能的组合方式可以揭示出一个社会的结构的许多特 征。
❖例:许多社会中,男性律师较女性律 师多,黑人青年的失业率比白人青年 的失业率高.
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六、君子与小人：中国式角色冲突
❖ 个体无法满足同时扮演的不同角色所以提出的矛盾 期望，或源于两个或者两个以上的角色伙伴对同一 角色抱有的矛盾期望。
❖ 在现实的社会生活中往往还会有令一种类型的角色
冲突。这种角色冲突在于个人虽然希望扮演一种社
会推崇的角色，但是由于他无法满足社会或者他人
给予的期望，故而，在实际生活中只能按此角色相
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记者抓拍骑车人雨中摔跤引发争议
❖ 社会利益、媒介利益以及个人利益
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一、社会角色的概念
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份
相一致的一整套权力、义务的规范与行为 模式，它是人们对特定身份的人的行为期望，
它构成社会群体或组织的基础。
编辑ppt10❖ 的争论免费和共享 vs 自由和传播 “给李彦宏的一封信” 的疑问
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（1）区分地位与角色
❖ 地位:个人在某时某一体系中所占的位置,即个 人在社会里所占据的社会空间. （LINTON）
❖ 注意： A、在社会学里,地位身份不局限于个人在社会阶 层所处的位置,所以父亲,子女,教师,学生等,都有他 们的地位和身份.
反的行为模式行事。这种冲突发生在理想的角色和
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二、社会角色的表现
❖ 布景与道具
❖ 中央机关
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❖ 布景和道具发挥了如下 两点作用：
❖ 一是象征性的 ❖ 二是实用性
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❖ 衣着、仪表与言谈举止
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❖ 台前与台后的表现与社会角色表现上的配合
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二、社会角色的扮演过程
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❖ 性别角色差异
心理过程的差异
❖ 感知觉得差异 ❖ 注意、记忆、思维和想象的差异 ❖ 情感和意志上的差异
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能力差异
❖1．智力。 ❖2．语言能力。 ❖3．运动技能。 ❖4．空间视觉能力。 ❖5．数学能力。 ❖6．知觉能力。 ❖7．艺术和音乐能力。 ❖8．学习能力。
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33
五、性别角色
❖ 社会中的人基于生理差异而分为男性与女性， 人们对某人的行为期望及相关的行为规范， 也就存在着性别的差异。如果某人在生理上 是男性，人们便希望他的行为“像一个男 人”；如果某人在生理上是女性，人们便希 望她的行为“像一个女人”。这样，生活于 社会中的人接受这种期望与规范，分别成了 社会文化意义上的“男人”与“女人”。
第五章 社会期望与社会角色
第一节 社会角色
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1
❖
全世界是一个舞台
❖
所有的男男女女不过是一些演员
❖
他们都有下场的时候
❖
也都有上场的时候
❖
一个人一生中扮演着好几个角色
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2
❖ 尧舜生，汤武净，桓文丑末，古今来几辈角 色
❖ 云霞彩，日月灯，风雷鼓板，天地间一大戏 台
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二、角色集
❖ 角色集的含义 ❖ 角色集就是一组互相联系、互相依存、互相
补充的角色。 ❖ 角色集包含了两种情况：
一是多种角色集于一身 二是互相依存的一组角色
❖ 正因为有角色集，才有了角色间的冲突。
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三、社会角色的类型
❖ 1、根据角色所占据的社会地位是否经过角色扮演者 的主观努力可分为
C、 一个身份可能使你更容易取得其它身份:所以有些人 有比别人更多的身份,银行行长会被邀请作为商会的主席, 公司董事会成员等.因为他的职业身份十分有力。
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（2）如何理解角色
❖ 1、角色是社会地位的外在表现 ❖ 2、角色是人们一整套权力、义务的规范和行
为模式。 ❖ 3、角色是人们对于处在特定社会地位上的人
❖ 对角色期盼某一种身份的人都设置了一整套 的有关权利和义务的规范及行为的模式。当 官不为民做主，不如回家卖红薯
❖ 对角色的领悟 ❖ 对角色的实践
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三、角色距离
❖ 角色距离：个人与其假定角色存在着差距
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四、角色失调
❖ 角色冲突
角色间 角色内
❖ 角色不清 ❖ 角色中断 ❖ 角色失败
❖ 3、根据时候角色的规范化程度来区分
规定性角色：对角色的权力与义务有明确的规定。 开放性角色：没有明确、严格的规定的角色
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❖ 4、根据社会角色追求的目标上区分为
功利性角色 表现性角色
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表现性角色
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四、角色参与
❖ 参与程度与角色类型 ❖ 角色实例 ❖ 1． 0度参与 ❖ 2． 漫不经心参与 ❖ 3． 传统仪式参与 ❖ 4． 生物性参与 ❖ 5． 神经质型深度参与 ❖ 6． 情迷意乱的参与 ❖ 7． 精神与外物和一的参与
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性别角色差异的原因
❖ 性别差异的生物基础
❖ 性别差异心理的社会原因
家庭的直接社会作用
学校
大众媒体
刻版印象
❖ 外表形象（如女性娇小优雅，男性高大）、人格特性（如女性情 绪化，男性理性）、角色行为（如女性照顾孩子、男性修整房 屋）、职业（女性作护士、幼儿园老师，男性作科学家、建筑工 人等）。
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街上的行人 浏览商品的顾客 婚丧仪式 母亲对子女 职业赌徒 深恋的情侣 神灵附体的道士
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第五章 社会角色
第二节 社会角色的扮演
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23
一、社会角色的确认
❖ 证明一个人的实际地位、身份能力及其其他 条件与他所承担的角色是一致的、等同的。
❖ 不当的角色确认
不能胜任某种角色 未能承担合适的角色 选择了不适当的角色 角色的有效性
❖ 先赋角色：
一是由遗传、血缘关系因素决定的，如性别角色，父亲角色和儿子 角色
二是社会规定的，如世袭制所形成的王公、伯爵等。
❖ 自致角色：通过个人努力而获得的，如通过考试成为大学生， 如果竞选成为总统。
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❖ 2、根据人们承担角色时的心理状态可分为
自觉的角色 不自觉的角色
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B、地位的多样性:身份是多种多样的,可以因性别,婚姻状 况,年龄,受教育程度,民族背景,宗教信仰和职业的不同而 不同.因此,每个人都占有一个以上的地位身份:而这些身份 的可能的组合方式可以揭示出一个社会的结构的许多特 征。
❖例:许多社会中,男性律师较女性律 师多,黑人青年的失业率比白人青年 的失业率高.
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六、君子与小人：中国式角色冲突
❖ 个体无法满足同时扮演的不同角色所以提出的矛盾 期望，或源于两个或者两个以上的角色伙伴对同一 角色抱有的矛盾期望。
❖ 在现实的社会生活中往往还会有令一种类型的角色
冲突。这种角色冲突在于个人虽然希望扮演一种社
会推崇的角色，但是由于他无法满足社会或者他人
给予的期望，故而，在实际生活中只能按此角色相
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记者抓拍骑车人雨中摔跤引发争议
❖ 社会利益、媒介利益以及个人利益
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一、社会角色的概念
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份
相一致的一整套权力、义务的规范与行为 模式，它是人们对特定身份的人的行为期望，
它构成社会群体或组织的基础。
编辑ppt10❖ 的争论免费和共享 vs 自由和传播 “给李彦宏的一封信” 的疑问
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（1）区分地位与角色
❖ 地位:个人在某时某一体系中所占的位置,即个 人在社会里所占据的社会空间. （LINTON）
❖ 注意： A、在社会学里,地位身份不局限于个人在社会阶 层所处的位置,所以父亲,子女,教师,学生等,都有他 们的地位和身份.
反的行为模式行事。这种冲突发生在理想的角色和
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二、社会角色的表现
❖ 布景与道具
❖ 中央机关
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❖ 布景和道具发挥了如下 两点作用：
❖ 一是象征性的 ❖ 二是实用性
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❖ 衣着、仪表与言谈举止
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❖ 台前与台后的表现与社会角色表现上的配合
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二、社会角色的扮演过程
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❖ 性别角色差异
心理过程的差异
❖ 感知觉得差异 ❖ 注意、记忆、思维和想象的差异 ❖ 情感和意志上的差异
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能力差异
❖1．智力。 ❖2．语言能力。 ❖3．运动技能。 ❖4．空间视觉能力。 ❖5．数学能力。 ❖6．知觉能力。 ❖7．艺术和音乐能力。 ❖8．学习能力。
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五、性别角色
❖ 社会中的人基于生理差异而分为男性与女性， 人们对某人的行为期望及相关的行为规范， 也就存在着性别的差异。如果某人在生理上 是男性，人们便希望他的行为“像一个男 人”；如果某人在生理上是女性，人们便希 望她的行为“像一个女人”。这样，生活于 社会中的人接受这种期望与规范，分别成了 社会文化意义上的“男人”与“女人”。
第五章 社会期望与社会角色
第一节 社会角色
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❖
全世界是一个舞台
❖
所有的男男女女不过是一些演员
❖
他们都有下场的时候
❖
也都有上场的时候
❖
一个人一生中扮演着好几个角色
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❖ 尧舜生，汤武净，桓文丑末，古今来几辈角 色
❖ 云霞彩，日月灯，风雷鼓板，天地间一大戏 台
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