高中物理功教学反思
高中物理教学反思(优秀6篇)
高中物理教学反思（优秀6篇）高中物理教学反思篇一一、成功方面1.结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。
即激趣→问题→实验（或理论）探究→应用举例。
第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。
要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，从而引入本节课的课题。
【板书课题】第四节平抛运动。
类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。
请预习课本，给平抛运动下一个定义。
第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。
第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。
第四步，归纳总结平抛运动的公式。
第五步，平抛运动在日常生活中的应用。
2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。
在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。
3.突出了物理学科的特点。
从生活走进物理，从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。
学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。
4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。
即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。
二、不足方面结合科组教师的评课，现总结如下。
1.板书太少由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。
2.照搬课本演示实验，效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。
演示实验的基本要求：清晰化和可视化。
如果本节课先通过照相机拍摄演示实验过程，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。
3.教学任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。
《功》教学反思
《功》教学反思《功》教学反思1本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。
根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理实验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。
这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。
考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。
这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。
在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。
这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。
采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。
在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
《功》教学反思2本节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。
前面已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。
初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。
高中物理教学反思优秀5篇
高中物理教学反思优秀5篇高中物理教学反思篇一对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本事强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
记得有人以往说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮忙，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。
注重学法指导。
中学阶段构成物理概念，一是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎推理得到的。
学生仅有在进取参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体主角。
所以，在课堂教学中教师应当改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。
教师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，异常是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。
《功》教学反思
《功》教学反思引言在教学过程中，我经常会用到《功》这个概念。
然而，在最近的一次教学中，我开始反思自己对《功》的教学方法和理解是否合适。
本文将对我在教学中关于《功》的反思进行总结，并提出相关建议和改进措施。
1. 对《功》的理解在传统教育中，《功》一词常常与功课、练功等概念联系在一起。
然而，我意识到这个传统的理解是有局限性的。
如何更好地理解和传授《功》成为我近期的教学关注点。
建议1：重新定义《功》的概念我认为，《功》不仅仅是指功课和练功，它也代表了努力、毅力和创造力。
因此，我需要重新定义《功》的概念，使其能更准确地表达学习和成长的过程。
2. 教学方法的调整针对我对《功》的新理解，我调整了教学方法，以更好地教育学生。
以下是我采取的几点改变：•启发式教学法：在教学中，我更多地采用启发式教学法，通过提问、讨论和实例引导学生思考和解决问题。
这种教学方法能够激发学生的创造力和思维能力，使他们在学习中体会到《功》的重要性。
•案例分析：我引入了更多的案例分析，让学生从实际问题中学习。
通过分析真实案例，学生可以更好地理解问题的本质，并思考如何找到解决方案。
这样的教学方法不仅能提高学生的实际应用能力，还能培养他们的创新思维。
•团队合作：我鼓励学生进行团队合作，通过共同合作解决问题。
这种教学方法可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的协作能力和团队精神。
同时，团队合作也可以让学生在合作中体会到《功》的重要性。
3. 教学效果的评估和反馈我意识到，对教学效果进行评估和及时反馈是非常重要的。
只有通过了解学生的反馈和表现，我才能知道我对《功》的教学是否有效，并及时进行调整和改进。
建议2：实施教学评估和反馈机制为了更好地评估和反馈教学效果，我决定采取以下措施：•课堂观察：我将密切观察学生在课堂上的学习情况，包括他们的参与度、思考能力和表达能力等。
通过课堂观察，我可以及时发现问题并进行调整。
•学生反馈：我将定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容、教学方法的评价和建议。
高中物理教师教学反思6篇
高中物理教师教学反思6篇高中物理教师教学反思1物理教师的教学反思在深入开展“三查、三促、三提高”活动中，我潜下身来认真回忆了自己的教育教学工作，仔细反思自己存在的问题，查找新的突破点，以实现自己专业又好又快进展。
一、存在的问题1、缺乏持之以恒的学习态度。
虽然这几年始终能保持一种饱满的激情，教学成绩也不错，但是由于平常只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽视了学习，没能准时地对自己的教育教学体会进展总结反思，在科研型教师的路上步伐迈得还太慢太慢。
我深切地感觉到自己的专业成长还不够抱负，也感到了自己学问的贫乏及欠缺。
2、业务学问不够钻研。
对待工作不够主动、积极，只满意于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不擅长思索、动脑筋，说一步走一步。
对业务学问的把握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务学问可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、简单的事情，会抱有可拖就拖的心态，今日不行，就等明天再说，对问题实行躲避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求查找对策，而是等待方法自己消失，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信念，缺乏向上攀登的士气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。
没有深刻意识到业务水平的凹凸对工作效率和质量起打算性作用。
自己没有一整套学习业务学问的规划，所以在工作、学习中比拟盲目。
3、缺乏创新精神。
不能摒弃原有的定势思维，因循守旧、畏首畏尾、患得患失，对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，可怕失败。
4、工作作风不够扎实。
工作时间久了，没有新奇事物消失，会有一种厌倦的心情产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。
有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。
做事情只安于外表处理方法比拟简洁，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思索不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有留意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
《功》教学反思
《功》教学反思《功》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《功》教学反思，希望对大家有所帮助。
《功》教学反思1教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，学生复习功的概念、单位、公式及功的原理，让学生熟悉掌握功的有关计算。
通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，再以“想想议议”设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)，逐步引导学生认识功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学而致用的乐趣。
练习设计科学合理，符合学生的认知规律，学生在练习中，进一步加深对做功快慢的理解及加强功率知识的应用能力。
课堂设计体现“从生活走向物理，让物理走进生活”的教学理念，学生兴趣浓厚，师生互动，生生互动好。
这一节课，教学效果相当不错，通过类比的方法，和师生的互动，对功率概念的建立，和功率的应用，使学生有了很好的掌握。
本节课无论是教学的设计和板书的布置，都是非常成功的。
本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。
从过程与方法角度来看，要求学生能从现实生活中发现与物理学有关的问题，方法一与方法二的得出都采用了控制变量法，学生能体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，能运用功和功率解决一些与生产和生活相关的实际问题。
《功》教学反思2为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。
但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。
如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。
而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。
高中物理功教学反思
《功》这一课讲完了，留给我的是许多思考。
首先，我感觉这节课的成功之处是有一个精彩的开场导入。
从自己写讲学稿这个事入手，第一次写的时候由于没有及时保存，结果“劳而无功”，后来，从头再来终于“大功告成”。
然后话锋一转：生活中说到的“功”，和本节课要讲的物理学中的“功”含意是否相同呢?这样就自然而然地进入了本节课的教学课题，并激发了学生的兴趣和探究的欲望。
其次，讲学稿的版面设计也很重要，我给讲学稿添了一些花边，有“小荷才露尖尖角”的插图、有每日警句“我参与、我进取……”、有阿基米德的名言“给我一个支点，我能橇动地球”、还焦耳的生平介绍，让学生了解“焦耳”这个单位的由来，设计的都是和本节课有关联的内容。
由“焦耳”这个单位进一步联想到力的单位“牛顿”、“帕斯卡”等，然后话锋一转：遗憾的是这些单位中还没有我们中国人的名字。
这样既复习了物理知识，同时又给学生一个振憾，将情感态度价值观的教育融入其中。
这些花边设计的内容不占用课堂教学时间，目的是想给学生一个耳濡目染的教育。
课堂教学也留下了一些遗憾，其一：学生阅读完教材内容后围绕“小聪”和“小明”是否做了功，展开了热烈的讨论。
有的认为两人都做了功，有的认为一个做了一个没做。
这时我说：两个人到底谁做了功，咱们把这个问题放一放不去管它，请大家认真阅读讲学稿第二部分列举的例子，先把物理学中“功”构成要素搞清。
可是，等到同学们把功的概念搞清之后，我却忘了回过头去，让学生再来对“小聪”和“小明”的做功情况进行判断，没有做到首尾呼应。
这反映了我对课堂教学的全局把握上能力还有所欠缺，是以后教学中一个需要注意和改进的地方。
其二：为了讲清“功”的概念，我列举了一些常见的例子，从同学们打扫卫生时提水桶上楼到“神州七号”冲出大气层，从工地上的吊车到农业生产中拖拉机等等。
这些做功的例子都发生在日常生活之中，是大家非常熟悉的。
可是课后我想：为什么不让学生自己去列举一些这样的例子呢，也许他们举出的例子比老师讲得还要精彩!更重要的是课堂气氛这时就变“活”了，同学们的思想火花也许这时就会迸发出来。
高中物理《功》(人教版)教学反思
《功》教学反思凯里三中顾习华授课班级高一（ 12）一、【教材分析】1．教学内容本节内容是人民教育出版社普通高中课程标准实验教材物理必修2 第七章《机械能守恒》的第二节，主要内容是掌握判断力对物体做功的条件、理解功的一般计算式W=FLCOSa，并能应用W=FLCOSa计算有关的实际问题，知道做功有正功与负功的区别，理解合力做功的计算方法。
2．地位与作用本节课“功”是本章知识链中非常重要的环节，是为了进一步提出“能”这一更为广泛、更为重要的概念服务。
做功的过程反映了，能量的变化过程，因此只有正确认识“功”这一节内容在教材中的重要地位，才能很好地把握教学的深度和广度，更好地实施教学活动为后面即将学习的动能定律、能量守恒定律等相关知识的学习做好扎实的基础知识准备。
二、【学情分析】1．知识基础：学生在初中已经学习了有关“功”基础知识，并能用这些知识解决简单问题．但其对功的认识和理解仅仅局限于，力与位移同向、共线的情况。
2．认知水平和能力：学生通过必修 1 的学习具有初步的观察、分析、概括能力，有着一定的学习经验及活动经验，形成了较好的参与意识和合作意识．并能在教师引导下低起点、小步距进行探究．抽象思维虽有所提高但其抽象思维能力还需加强，所以在教学中应引入和利用多媒体教学手段更多的为他们提供生活实例和实验探究活动。
3．任教学生特点：我校学生大多数来自于农村和外来务工子女，其基础知识普遍较差、思维较活跃，应用所学知识解决问题的能力相对比较弱，但其优点是踏实、本分、好学。
三、【目标分析】1. 教学三位目标依据教材的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：①通过复习引入初中有关功的相关知识、联系生活情境、观察图片从物理角度发现问题、提出问题，让学生理解功的概念．并能判断生活中有关功的实例及物理意义。
②通过对功一般表达式的探究，渗透从“特殊”到“一般”、类比的物理思想方法；③通过学生经历探究活动中的动手操作，合作交流，使学生掌握功的判断，理解和掌握功的一般表达式 W=FLCOSa，掌握有关正负功的物理意义及有关总功的计算方法．正确利用功的公式 W=FLCOSa进行简单的计算, 知道并理解有关正负功的物理意义, 掌握有关多个力对物体同时作用时的总功计算方法。
高三物理教学反思五篇
高三物理教学反思五篇1.高三物理教学反思篇一在倒计时中度完了高三这一重要的学年。
这一学年是我工作的第四年，第一次担任高三的教学工作，在以往的工作中取得了一定的成绩，同时也积累了一些经验，但高三毕竟不同，可以说高三是努力的一年、摸索的一年、反思的一年、进步的一年，对于高三的教学工作我有一些反思：一、节奏要求作为高三的新教师，积极及时地请教老教师，是最快最有效地跟上高三节奏的方法。
我们组内团结合作，认为认真研究学生、研究教材、研究《考试大纲》。
因为只有认真的研究学生、研究教材，才能结合《考试大纲》确定相应的、最切合学生实际的（即最迫近学生能力发展的最近区域的）复习起点与标高，这是复习做到优质高效的前提条件。
二、行程要求“细节决定成败”――周密的计划是积细节之小功为大成的基本保障。
周密的、科学的计划是达成目标的前提。
在高考严峻的形势下，要提高复习的效益，复习中尤其需要精心的、周密的计划，以加强针对性，减少盲目性，提高有效性。
按照根据市教研室和校教学处的指导意见，备课组结合学生的实际情况，将计划（主要是复习进度）安排到月、日，在加几天机动时间，这样就为我们的教学进度打下了一个稳、动的行程，结合各班情况可以“因地制宜”。
三、上课要求1、对复习内容大胆取舍。
主干知识的重点、考点内容、非主干知识的常考点内容必须复习到位，其余内容可以指导学生自主梳理，在练习或检测题中有所体现；2、对上课讲授内容大胆取舍。
上课要针对重要题型精讲概念、规律，精析解题方法、解题思路，精练精评；适度鼓励减少废话、刻薄话；相信学生，放弃包办代替。
3、对复习资料、习题大胆取舍。
重概念、重基础，尽量减少难题，删去怪题、繁杂题。
四、解题要求审题能力虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。
每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。
高中物理教学反思【7篇】
高中物理教学反思【优秀7篇】高中物理教学反思篇一一、学科组备考方面结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。
今年我的主要做法有1、优化课堂教学，注重双基落实能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。
我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。
另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。
2、做好学生主动学习的引导。
学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。
在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。
引导学生提问。
不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
3、立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。
课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。
单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。
当然还存在一些不足，希望在今后教学中加以重视：1、对世界地理部分复习过于简略（时间紧迫）区域特征不够细化，初高中的衔接做的不好。
《功》物理教学反思
《功》物理教学反思《功》物理教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《功》物理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《功》物理教学反思1功是能量转化的量度。
同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。
特别是对做功的两个必要因素，学能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。
因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。
由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。
所以判断是否做功是教学中的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类，①劳而无功：如推而未动，搬而未起；②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功；③垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动，向上的提力不做功。
对于初三的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。
但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。
特别是力对物体是否做功上。
由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中认识做功的两个必要因素。
《功》物理教学反思2功是这一章非常重要的一节，学好了功的知识才能进一步学好以后有关功和能知识。
我认为在这节课里，可以为以后上这节课提供经验的有：1、新课的引入：功的概念比较抽象，在历史中，功的概念的建立是用了很长时间的，并不像高中课本里那么直接地就产生了。
所以我是用三个社会生产中存在的例子，让学生分析里面的做功的情况，并且从例子的分析中让学生找出做功的两个要素：力和物体在力的方向上通过的距离。
人教版物理-必修2-7.2《功》教学反思
人教版物理必修二第七章《机械能守恒定律》第二节《功》教学反思《功》是人教版物理必修二第七章《机械能守恒定律》中的第二节。
《功》这一节内容本身非常重要。
同时，《功》这一节内容与接下来要学习的动能定理、机械能守恒定律、功能关系等内容有着密切的关系。
所以，学生学好了《功》这一节的相关知识，对于后面内容的学习有着非常重要的作用。
因此，教师在教学过程中要想方设法引导学生学好《功》这一节的相关知识点，为学生学习后面的有关内容奠定坚实的基础。
在教学实践中，通过《功》这节课的设计和教学，作为任课老师，我觉得以下几个方面是可取的。
1.分享事例，引入新课。
上新课前，引导学生分享三个身边的事例，通过这三个事例体现的共同特点，引导学生分析得出如下结论：做功的过程伴随着能量的转化，功和能是两个密不可分的物理量。
因此，我们在学习能量以前先要学习功，于是就引出了本节课的课题《功》，从而达到了水到渠成的效果。
2. 复习回顾，加深理解。
引导学生复习回顾初中学习过的知识：力对物体做功的两个必要因素。
再通过3个问题的分析，让学生进一步懂得：物理学中的“做功”和日常生活中的“工作”有着本质的区别。
从而进一步加深了学生对物理学中的“功”概念的理解。
3.分析讨论，归纳推理。
在引导学生分析推导功的一般计算公式的过程中，先让学生展开分析与讨论，在此基础上再引导学生分析推导出功的一般计算公式。
而且在推导过程中，应用了从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证方法，这样，既有利于培养学生的科学论证能力和分析推理能力，也有利于培养学生的科学思维和思想方法。
同时，在推导功的一般计算公式的过程中还用到了“力的合成与分解”及“合力与分力的等效性”等知识，这不仅加深了学生对以前学过知识的理解和巩固，同时也让学生进一步懂得“温故而知新”的道理。
另外，在探究求合力对物体做总功的方法时，同样也采用了分析与讨论的方法，收到了理想的教学效果。
4.借助例题，提出问题。
教学过程中，先引导学生分析解答了一道关于功的计算的例题，接着提出问题：导致功出现正、负的原因是什么？再引导学生回到例题的分析与解答中，通过对例题解答过程的分析，找出导致功出现正、负的原因。
高中物理功与功率教学反思
高中物理功与功率教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是关于高中物理中的“功与功率”知识点的教学反思。
通过对功与功率的概念、计算方法及其在实际生活中的应用进行深入剖析，旨在使学生掌握功与功率的基本原理，培养他们在实际问题中运用物理知识的能力，同时反思教学过程中的优点与不足，为今后的教学工作提供借鉴。
2、教学对象本次教学反思的对象为高中一年级学生，他们在经过初中物理学习的基础上，已具备一定的物理知识储备，但对于功与功率的理解可能仍停留在表面。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究物理规律，培养他们分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的学习差异，针对性地开展教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解功与功率的概念，掌握其计算公式，并能够运用公式解决实际问题；（2）了解功与功率在实际生活中的应用，如机械效率、能量转换等；（3）能够运用物理知识解释一些日常生活中的现象，提高学生的知识运用能力；（4）通过本节课的学习，使学生对物理学科产生兴趣，培养他们的学科素养。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究功与功率的物理规律；（2）通过实例分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；（3）组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力；（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情；（2）培养学生严谨、务实的科学态度，使他们认识到科学知识来源于实践，又服务于实践；（3）通过学习功与功率的知识，使学生认识到能量守恒与转化的重要性，培养他们的节能意识；（4）培养学生勇于质疑、敢于创新的精神，使他们形成独立思考、自主学习的良好习惯；（5）注重情感教育，关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
高三物理教学反思及教学策略5篇
高三物理教学反思及教学策略5篇学会写好教学反思才能提升教师的自我发展能力，及时写好教学反思是教师提升自己综合能力的重要途径。
无忧文档我今天就为您带来了高三物理教学反思及教学策略5篇，相信一定会对你有所帮助。
高三物理教学反思及教学策略1今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点：一、循序渐进，加深对双基知识的理解高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。
确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。
怎样才算对所学知识做到理解了？举例说吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。
因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况。
务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中交流电的有效值，才到达理解的效果。
又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。
如果对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。
务必透过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。
能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。
怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为务必安排学生坚持“循序渐进”这个原则。
任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。
快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。
“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。
具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；②自立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索；④每逢大型考试，再将知识回头联系。
物理教学功的教学反思模板6篇
物理教学功的教学反思模板6篇物理教学功的教学反思篇1存在问题及解决措施:1、本次考试中消失了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有松懈心情以及绝望心情，在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。
2、优秀学生成绩有上下波动不稳定状况、局部优秀生成绩忽高忽低，此类学生有肯定的学习力量，但对自己的要求不甚严格，教师应适当施加压力，使他们的学习兴趣不致减退。
3、学生解题习惯较差，答题随便，不精确。
试题中学问要求力量并不高，但学生不能答到要害。
如举出两个不同形式能相互转化实例，许多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠标准。
审题读题力量急需加强。
4、根底学问不坚固，对学问的理解不透，记忆不准。
5、敏捷应用物理学问力量薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。
6、学生缺乏应对综合题解题力量，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同力量学生的区分题，在今后教学中对学有余力的学生要加大训练今后教学准备:1、学透课标，深刻领悟中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。
2、注意双基训练，细心备课，注意过程和方法，避开死记硬背和题海战术，留意作业和试卷的验收过关。
3、加强试验教学和复习，提升探究力量，力量提高要作为教学和复习的重点。
4、加强学生解题习惯方法的训练，标准解题过程，特殊是留意主观性题目解答，削减无谓的失误和失分。
5、加强新题研练。
教学和复习力求贴近学生生活实际，提高学生敏捷应用物理学问力量。
6、落实分层施教，多给学生信念和鼓舞，力促大面积提高学生成绩。
7、留意信息的收集，利用教学反应，准时调整教学和复习方案，使物理课堂教学和复习高效进展。
8、不过分追求进度，注意根底，加大检查，准时检测。
时时评价，为提高考试成绩打实根底。
物理教学功的教学反思篇2初中物理是一门特别重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当翻开初中物理的大门，其次是要让学生把握良好的物理根底学问，然后依据学生的详细状况进展拔高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《功》教学反思
凯里三中顾习华授课班级高一（12）
一、【教材分析】
1．教学内容
本节内容是人民教育出版社普通高中课程标准实验教材物理必修2第七章《机械能守恒》的第二节，主要内容是掌握判断力对物体做功的条件、理解功的一般计算式W=FLCOSa，并能应用W=FLCOSa计算有关的实际问题，知道做功有正功与负功的区别，理解合力做功的计算方法。
2．地位与作用
本节课“功”是本章知识链中非常重要的环节，是为了进一步提出“能”这一更为广泛、更为重要的概念服务。
做功的过程反映了，能量的变化过程，因此只有正确认识“功”这一节内容在教材中的重要地位，才能很好地把握教学的深度和广度，更好地实施教学活动为后面即将学习的动能定律、能量守恒定律等相关知识的学习做好扎实的基础知识准备。
二、【学情分析】
1．知识基础：学生在初中已经学习了有关“功”基础知识，并能用这些知识解决简单问题．但其对功的认识和理解仅仅局限于，力与位移同向、共线的情况。
2．认知水平和能力：学生通过必修1的学习具有初步的观察、分析、概括能力，有着一定的学习经验及活动经验，形成了较好的参与意识和合作意识．并能在教师引导下低起点、小步距进行探究．抽象思维虽有所提高但其抽象思维能力还需加强，所以在教学中应引入和利用多媒体教学手段更多的为他们提供生活实例和实验探究活动。
3．任教学生特点：我校学生大多数来自于农村和外来务工子女，其基础知识普遍较差、思维较活跃，应用所学知识解决问题的能力相对比较弱，但其优点是踏实、本分、好学。
三、【目标分析】
1.教学三位目标
依据教材的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：
①通过复习引入初中有关功的相关知识、联系生活情境、观察图片从物理角度发现问题、提出问题，让学生理解功的概念．并能判断生活中有关功的实例及物理意义。
②通过对功一般表达式的探究，渗透从“特殊”到“一般”、类比的物理思想方法；会对文字、图形、符号三种语言进行相互转化．
③通过学生经历探究活动中的动手操作，合作交流，使学生掌握功的判断，理解和掌握功的一般表达式W=FLCOSa，掌握有关正负功的物理意义及有关总功的计算方法．正确利用功的公式W=FLCOSa进行简单的计算,知道并理解有关正负功的物理意义,掌握有关多个力对物体同时作用时的总功计算方法。
2.教学重点及难点
重点：理解功的概念，知道做功飞两个条件；知道W=FLCOSa的适应条件，会用功的公式进行实际问题的处理和计算；知道正负功的判断和作用；能根据公式计算多个力的总功。
难点：关于W=FLCOSa在实际应用中a的判断，有关正负功的理解。
四、【教学模式与教法、学法】
复习引入的教学模式．
教具：ppt教学课件
学生的学法突出观察、探究发现与讨论归纳建构知识网络
五、【教学过程】（略）授课班级高一（12）
六、【教学反思】：
据教学经历和学生反馈，本堂课教学设计操作性强，效果良好.课堂中学生通过魔术情景和实验观察讨论并充分利用多媒体概念教学，对功的概念理解较深入，能判断生活中力对物体做功的情况并能辨别W=FL与W=FLCOSa 之间的区别，能很好识别和判断COSa的取值．通过探究活动得出功的一般表达式W=FLCOSa和有关多个力对物体做功的总功计算，让学生对其性质和应用的掌握更为牢固，如本堂课中应用实验启发学生讨论，引导学生得出功的一般表达式，通过分步讨论共同探究有关总功的计算都说明了这一点．而范例及变式的训练使学生对化归的物理思想方法理解更为深入，逐步形成多种方法解决问题的习惯，并能规范解题．综合以上情况，我对本课的教学设计有如下反思：
（1）重、难点解决的方法策略得与失：
根据我班学生的认知特点，通过初中的物理学习已经具有了一定的生活经验，乐于探究，易于在实践中明确事理，故本节课采用复习引入新课并借助“多媒体”辅助教学的方法。
教学中，通过多媒体图片展示、进行探究、学生讨论等操作活动，精心设计了一个又一个带有操作性、启发性和思考性的问题，引导学生动手动脑，观察思考问题，同时教师适时地引导，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，形成生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，从而掌握功的相关知识及技能，并能运用其知识解决简单的实际问题．形成由已知-----新知-----应用的学习过程。
由于自己将学生的层次估高导致本节课未能顺利完成本节内容的全部，缺乏关于总功的计算方法没有按原计划完成教学任务。
（2）本节课我认为缺乏学生观察，合作探究的环节
在教学设计中我本来想到了应突出学生的动手操作，自主探索，鼓励学生积极参与互动交流，教学设计中对力对物体做功的判断、功一般表达式的探索、对功概念的“再发现”，和有关总功的计算，都预设了采用学生在物理情境中观察、讨论探究，合作交流，贯穿在整个课堂．但真正教学过程中由于自己的教学经验和方法以及自己对学生的基本情况过于估高导致在上课10分钟后，因自己提出的问题没有按我的设计完成导致耽误了一定时间，为了完成本节教学内容，于是在后面的教学过程中采用了传统的讲授式教学，没有按原计划进行相关问题的探究和讨论。
（3）注重物理思想的渗透
本课的设计注重渗透了从“特殊”到“一般”、类比和化归的物理思想与方法．课堂中，关于W=FL与W=FLCOSa 的关系，实验探究W=FL有限的应用范围过渡到任意角度a下W=FLCOSa结论的成立，充分体现了物理思想方法的渗透．
（4）遵循概念学习规律
本课的设计特别强调学生对概念的学习规律，遵循“创设情境、复习引入——形成概念——小试牛刀、辨析概念——应用概念、探究总功”的认知过程，利用学生自主复习初中物理相关知识引入概念，观察ppt图片分析
形成初步感知，通过学生朗读概念、动手操作内化概念，小试牛刀、分步探究总功应用概念等环节达成对概念的深入理解．
以上4点教学活动的实现过程需要创设生活情境和图片等信息资料，所以本课充分利用了多媒体教学系统的优势，生动、具体地再现图片和创设物理情境，激发学生学习兴趣，有效的帮助学生理解相关的物理问题。
教学成功之处：充分利用多媒体教学平台和充分利用学生已有物理知识引入新课，为学生创设情境、激发学习兴趣、有效地搭好台阶将相对抽象的物理问题具体化，很好地帮助学生理解了和应用相关的物理知识。
教学中的思索：由于我校学生物理基础相对薄弱，及自己刚刚进入高中物理教学工作，教学经验还相对缺乏，所以在教学中对知识学习的引导和教学手段方法的处理还存在一定问题。