关于中学思想政治教育现状的调查报告
中学思想政治工作调研报告
中学思想政治工作调研报告2000字一、调研背景随着我国社会的快速发展和人民群众文化水平的提高，思想政治工作也在取得新的成就和进步。
然而，在中学阶段，青少年正处于思想、身体和行为的发展关键期，思想政治工作的重要性不可忽视。
因此，本次调研旨在深入了解中学思想政治工作的实施情况和问题，并提出相关建议，以更好地促进中学生的健康成长和全面发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，共计收集了100份问卷和10份访谈资料。
问卷主要涵盖了学校教育、教师队伍、学生管理和家庭教育等方面，访谈则针对中学思想政治工作的实际情况、存在的问题以及解决途径等问题展开。
三、调研结果1. 中学教育的实施情况问卷调查结果显示，大部分中学对学生的思想政治教育非常重视，约70%以上的学校都有相应的实施方案和措施。
然而，学校的教育方式和方法存在一些不足之处，约50%的问卷调查中学生认为，思想政治教育过于注重形式而忽视内容和实效性。
2. 教师队伍的情况问卷调查结果显示，多数中学里有相对成熟的教育教学队伍，拥有一定的教学经验。
访谈中，一些教师也表示在课堂教学中注重思想政治教育。
然而，也存在着部分教师思想观念陈旧，缺乏更新，对教育理念、教学方法等方面的了解不够深入。
3. 学生管理和教育的情况问卷调查结果显示，多数学生对管理和教育都比较满意，访谈中也有不少学生表示学校的管理和教育措施能够起到垂直管理的作用。
但是，一些学生也反映学校在管理和教育上存在一些问题，如制度过于僵化、管理过于严格等。
4. 家庭教育的情况问卷调查结果显示，家庭教育在中学阶段尤其重要，但多数学生表示家庭教育的重要性认识较淡，家庭教育缺乏系统性。
在访谈中，一些家长表示自己的教育方式和方法存在一定的问题，影响到孩子的成长和发展。
四、调研建议1. 发挥教师队伍的积极性教师是思想政治工作的重要工作者，需要给予充足的关注和支持，倡导创新思维，发挥教师自主创新能力，为青少年的完美发展保驾护航。
思想品德学科教学中学生核心素养教育现状的调查报告
思想品德学科教学中学生核心素养教育现状的调查报告一、调查背景随着教育改革的深入，学生核心素养教育成为教育界热议的话题。
而在思想品德学科教学中，如何培养学生的核心素养更是备受关注。
为了解思想品德学科教学中学生核心素养教育的现状，我们进行了调查研究。
二、调查对象及方法本次调查对象为某中学初高中学生，涵盖不同年级、不同性别的学生。
通过问卷调查和实地观察相结合的方式，收集学生对思想品德学科教学中核心素养教育的看法和建议。
三、调查结果1. 学生对核心素养的理解在问卷调查中，大多数学生认为核心素养包括思想品德素养、学习素养、创新素养、交往素养等方面。
他们认为核心素养是一个人综合素质的体现，对个人的发展至关重要。
2. 学生对思想品德学科教学的满意度通过实地观察和学生反馈，我们发现大部分学生对思想品德学科教学比较满意。
教师在教学中注重培养学生的思想品德，引导学生积极参与班级活动，使学生在全方位发展的同时提升核心素养。
3. 学生对核心素养教育的建议学生希望学校能够增加核心素养培养的课程和活动，如心理素质培养、领导力培养等。
他们认为这些课程可以更好地提升自身素养，为未来的发展打下坚实基础。
四、调查结论通过调查我们发现，在思想品德学科教学中，学生对核心素养教育有一定的理解和认识，对教学效果比较满意。
同时，学生也提出了一些建设性的意见和建议，希望学校能够更好地开展核心素养教育，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。
五、建议教育部门应进一步加强对思想品德学科教学的指导和管理，推动学校更好地开展核心素养教育。
学校应根据学生的需求和学习状况，合理安排核心素养培养的课程和活动，努力提升学生的综合素质和核心素养。
思想品德学科教学中学生核心素养教育现状的调查报告至此结束。
感谢各位同仁的支持和合作！愿教育事业蒸蒸日上，学生们茁壮成长！。
中学生思想道德现状调查报告
中学生思想道德现状调查报告
根据最近的调查数据显示，中学生的思想道德现状呈现出一些特点。
首先，中学生的思想观念开始多元化。
与过去相比，中学生对于社会价值观的认同程度较低，他们更加注重个人的自由和个性的发展。
这可能与社交媒体的普及以及信息的快速传播有关。
其次，中学生的道德意识逐渐被模糊。
一方面，一些中学生缺乏家庭和社会的道德教育，往往不能正确区分善恶，容易受到不良信息的影响；另一方面，一些中学生在面对机会主义和利益驱动的时候，往往追逐个人私利，忽视道德标准。
另外，中学生在处理人际关系方面存在许多问题。
一些中学生面临压力过大，导致情绪不稳定，容易与他人发生冲突。
一些中学生也存在欺凌行为，这表明他们对于他人的尊重和关心程度不足。
最后，中学生的自我意识开始增强。
一方面，中学生对于自己的权利和利益开始有了更深入的认识，追求自我价值的实现；另一方面，也有一部分中学生过于关注自我，缺乏对社会和他人的关心。
综上所述，中学生的思想道德现状呈现出多元化、模糊化、问题化和自我化的趋势。
这对于中学生的教育和引导提出了新的挑战，需要家庭、学校和社会共同努力，以培养中学生正确的价值观和道德观，使他们成为有社会责任感和道德品质的成功人士。
初中思政教育调研报告
初中思政教育调研报告初中思政教育调研报告一、调研目的本次调研的目的是为了了解初中思政教育的现状、存在的问题以及发展方向，为进一步提高思政教育质量和效果提供参考。
二、调研方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。
问卷调查对象包括学生、教师和家长，实地访谈对象主要是学校的思政教育工作人员。
三、调研结果1. 学生的思政觉悟比较低。
在问卷调查中，有近三分之一的学生表示对思政教育不感兴趣，认为思政课是“浪费时间”。
这说明学生对思政教育的重要性认识不足，缺乏对思政教育的自觉性。
2. 教师教学水平不高。
大部分教师在教学中过于注重知识的灌输和题海战术，缺乏引导学生思考和形成正确的价值观念的能力。
同时，部分教师的教学内容过于枯燥，没有与学生生活和实际联系起来，难以引发学生的兴趣。
3. 家长对思政教育重视度不够。
在问卷调查中，有近六成的家长表示对孩子的思政教育不够关注和重视，普遍认为学习成绩才是孩子发展的关键。
这使得学生在家庭环境中缺少正确的价值观念引导，也间接影响了学校思政教育的效果。
4. 学校思政教育的内容和方法需要改进。
学生认为思政教育缺乏实际性，内容过于抽象和离学生生活远。
同时，学校的思政教育方法也较为单一，主要以教师讲授为主，缺少互动式的教育形式。
四、存在的问题1. 学生思政觉悟低，对思政教育不感兴趣。
2. 教师教学水平不高，缺乏引导学生思考的能力。
3. 家长对思政教育重视度不够，对孩子的思想引导不足。
4. 学校思政教育内容和方法不够实际和多样化，缺乏互动性。
五、改进方向1. 激发学生思政兴趣。
通过多样化的思政教育活动，如开展主题演讲、辩论赛等，激发学生的思考和参与热情，增强学生的思政觉悟和兴趣。
2. 提高教师教学水平。
为教师提供相关培训和研讨机会，提高他们的教学能力和思政教育的专业水平，鼓励教师运用多种教育方法，培养学生的创新和思考能力。
3. 加强家校合作。
组织家庭教育讲座，加强家长对思政教育的认识，激发家长重视思政教育，并提供给家长一些指导孩子正确发展的方法。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
中学生思想道德现状调查报告1500字
中学生思想道德现状调查报告1500字中学生思想道德现状调查报告一、调查目的和意义作为中学生思想道德教育的实施者和管理者，了解中学生思想道德现状对于开展有效的教育活动具有重要的意义。
通过对中学生思想道德现状的调查，可以了解他们的思想观念、道德意识和价值观念等方面的情况，从而更好地指导教育工作，提高教育质量。
二、调查方法和对象调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方法。
调查对象为某市某中学的200名中学生，其中男生100人，女生100人。
三、调查结果和分析讨论1. 思想观念在对中学生思想观念的调查中，发现学生的思想观念相对较为开放，接受新观念的能力较强。
他们对自己的未来有着积极向上的思考和规划，多数认为要有一项自己感兴趣的事业，并且愿意为之努力奋斗。
但也有部分学生存在功利观念，追求物质享受和眼前的利益，缺乏对社会责任和家庭责任的担当。
2. 道德意识中学生的道德意识相对较弱，这主要表现在对他人的尊重和关爱方面。
调查发现，部分学生存在被动等待他人关心的心态，缺乏主动关心他人的意识。
此外，在公共场合的行为规范方面，还存在一定的问题，如不守纪律、随地乱扔垃圾等。
3. 价值观念中学生的价值观念主要受到家庭和社会的影响。
调查结果显示，学生们更加重视物质价值和个人利益，追求进取和成功。
但也有一部分学生对精神价值和社会责任有一定的认识，强调友情、家庭和帮助他人等价值观念。
四、问题和对策通过对中学生思想道德现状的调查，我们发现存在以下问题：1. 部分学生存在功利观念，重视物质利益。
解决策略：开展有关价值观教育的活动，培养学生正确的价值观念，加强对社会责任的认识。
2. 部分学生缺乏对他人的关爱和尊重。
解决策略：开展同理心教育，培养学生关爱他人的习惯，提高他人意识和责任感。
3. 公共场合行为不规范。
解决策略：加强校园文明教育，组织相关的学生活动，让学生树立正确的行为规范和道德观念。
五、结论和建议通过对中学生思想道德现状的调查，我们了解到学生思想观念相对开放，但缺乏对社会和家庭的责任感。
关于当下中学思想政治课教育现状的调查及分析
关于大庆市中学思想政治课现状的调查及分析摘要：中学思想政治课是我国对学生进行思想政治教育的主要渠道。
然而，在普通人看来，思想政治是可有可无的学科，政治老师的工作就是划划书，讲讲新闻。
当老师难，当中学老师更难，当中学政治老师难上加难。
政治学科在中学的现实处境，政治课程在面对许多社会问题时的无奈，政治理论本身所具有的抽象与晦涩，都使得中学的思想政治教育工作顺利开展。
下面，我对大庆市中学思想政治课开展情况进行介绍及分析。
一、关于初中（一）、对大庆市初中思想品德课开展状况的调查黑龙江省大庆市中考是自主命题，2006年至今，中考中政治分数100分，同语、数、外、理、化五科同时考试，一起计入中考成绩。
可见，大庆市各初中对于政治学科还是比较重视的。
大庆市第六十一中学是一所教学质量较好的初中，建校二十多年来，出过市中考状元4名。
该校在初一、初二年级时，对思想政治课的要求是保证课时，注重质量。
由于教学内容较为简单，与学生的现实生活联系较为紧密，学生比较容易理解、接受，所以，学校将它与其他“副科”等同视之。
从初三开始，教学内容为简单法律常识和基本国情介绍，是中考的重点和难点，学校开始增加课时，每周三课时。
初四开始复习，每周五课时，一节半个小时的政治早自习，两节一个小时的晚自习。
由此可见，当时大庆市与其他城市相比较，对于初中生的思想政治教育还是很重视的。
但是，大庆市教委决定，从明年开始，政治在中考中占40分，与历史、地理、生物等学科一样地位。
现在初中四年中，政治学科的课时一直是每周两节，课时大幅减少，重视程度也大大降低。
（二）、对大庆市初中思想品德课开展状况的分析1、关于大庆市减少政治学科在中考分数中所占比重的的决定，势必会降低各初中学校对思想政治课的重视，减少课时。
如此下去，从短期来看，会导致初中生投入时间减少，对思想政治教材的理解不足，领悟不深，练习量减少，无法取得一个满意的分数；从长远来看，由于初中的思想政治教材内容以思想品德教育为主，所以学生无法从教师的讲授过程中完成内化的过程，就更不用说指望通过思想政治课的课堂上使学生养成和教材中所说的那样良好的行为习惯，完成外化这一步，无法完成通过思想政治课对学生的思想政治教育工作的任务，这样，很容易导致初中思想政治教育工作质量的缩水甚至失败。
中学生思想政治教育调查报告
中学生思想政治教育调查报告一、调查的基本概况（一）调查的目的为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高青少年学生的思想道德素质，切实发挥思想政治课的教育主渠道作用，特开展此次调查活动。
高中生正处于青春发育期，生理和心理发育已相当成熟，是走向独立生活的过渡期。
与初中生相比，高中生进入到更高级的发展阶段：自我意识不断增强，对自我表现愈加关注；生理发育逐步完成，对异性易产生爱慕心理，陷入早恋泥潭；心理发育受主客观消极因素影响，易出现偏差，人际交往不良。
通过本次问卷调查，旨在探究新时期青少年学生的思想状况，引领教育教学进一步规范化、科学化。
（二）调查的内容本次调查采取不计名问卷形式，只要求被调查对象按规定如实填写，其中客观选择题29道，主观问答题1道。
共分为学习类6道，兴趣、爱好类7道，理想、信念类8道，综合类9道。
（三）调查的对象淮南九中高中在校学生。
全校现有21个高中教学班，1200余人。
随机抽取200人，其中男生120人，女生80人，14~15周岁为26人，16~18周岁为119人，18周岁以上55人，共发问卷200份，回收196份，其中有效问卷192份。
二、调查的结果及分析（一）调查的第一部分——学习类1、学习的目的与态度。
50.2%的学生认为学习的目的是“谋取职业”，26.5%和19.3%的学生选择了“振兴中华，提高自身素质”和“过上幸福生活”，4%的学生选择的是“赚更多地钱”。
对于学习态度，选择“应付家长和老师”和“马马虎虎地学”的分别为22.7%和26.4%，另外48.2%的学生选择“勤奋刻苦”，还有3.7%的人“讨厌学习”。
由此可见，学生的学习目的较明确，但学习态度尚待进一步端正。
2、最喜爱的课程。
调查显示，随着年龄的增大，学习压力加大，学生更加理性的对待偏科问题，尤其面临高考压力，渴望缓解压力，对音体美的学习兴趣提高。
14~15周岁、16~18周岁、18周岁以上对音体美的兴趣分别为22.3%、23.5%和24.2%。
关于中学生思想品德教育状况的调查报告
关于中学生思想品德教育状况的调查报告——以衡阳市酃湖中学为例一、前言：中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。
如今，我国正处在社会转型时期，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，给新时期中学生的成长环境带来了深刻的变化。
所以说对中学生进行思想品德教育刻不容缓，加强思想品德教育学生有助于她们树立正确的世界观、人生观、价值观。
中学思想政治教育是对青少年系统进行思想政治教育、马列主义主义常识教育、中国特色社会主义理论教育的必修课程，对青少年构建正确的人生观、价值观有着十分重要的意义。
同时，思想政治教育也是促进青少年德、智、体、美全面发展的理论基础和精神支柱。
总之，对中学生进行思想品德教育是非常必要的。
二、调查目的：当前，我国正处于社会转型时期，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，给新时期中学生的成长环境带来了深刻的变化。
因而，加强未成年人思想品德教育、特别是加强中学生思想品德教育是非常必要的。
本文主要论述了新时期思想品德教育存在的主要问题，以及提出了解决中学生思想品德教育主要问题的可行之策。
三、调查时间：2013年4月下旬——5月中旬四、当前中学生思想品德教育存在的问题：1、部分中学没有专职的政治教师思想政治课的性质、地位以及它所承担的重要任务决定了中学政治教师在中学教育中的重要地位和作用。
学生学习马克思主义基本观点的学习，科学世界观、人生观、价值观的形成以及优良政治素质、思想素质、道德素质的培养等都需要一支受过严格训练、专业性强的、高素质的思想政治课教师队伍。
与思想政治课一样，中学政治教师也应是不可替代的。
但是部分学校为节省经费和对政治学科的错误认知，而是请其他学科的老师代其讲授政治课，或者请没有任何教学经验的在校大学生讲授其政治课。
在学校里政治教师的地位是很低的，不能和那些教理科知识的老师相提并论。
中学思政实践教学调查(3篇)
第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。
一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。
近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。
共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。
同时，对部分教师和学生进行了访谈。
三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。
调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。
（2）实践教学课时安排合理。
调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。
（3）教师实践教学能力较强。
调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。
2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。
部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学资源不足。
部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。
（3）教师实践教学评价体系不完善。
目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。
将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。
（2）加大实践教学资源投入。
加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。
（3）建立健全实践教学评价体系。
建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。
中学思想政治工作调研报告
中学思想政治工作调研报告调研目的本次调研旨在了解中学思想政治工作的现状和问题，分析现有工作方式，提出改进建议，促进中学思想政治工作水平的不断提高。
调研方法本次调研采取问卷调查和实地走访的方式，对多所中学的教师和学生进行了问卷调查，并对一部分学校进行了实地走访，与学生和教师进行面对面交流，了解实际情况。
调研结果思想政治教育目标存在不足问卷调查显示，超过一半的学生和教师认为当前的思想政治教育目标不够明确，无法达到预期目标。
同时，有部分学校存在将思想政治教育当作“空中楼阁”处理的现象，缺乏具体行动和落实措施。
思想政治教育作用缺失许多学生和教师认为当前的思想政治教育只是在“纸上谈兵”，缺乏融入实际生活和实际情况的有效措施。
教师们也普遍反映，思想政治教育的工作量大，但教育效果却不够明显。
学生参与度不高实地走访发现，学生对思想政治教育缺乏兴趣和热情，导致思想政治教育无法深入到学生内心，学生也无法主动地融入其中。
对此，许多教师也存在对学生参与度不高的问题感到无奈。
改进建议完善思想政治教育目标学校应该完善思想政治教育的目标，明确具体的工作计划和实施步骤。
同时，学校也应该采取有效措施，如带领学生留学实践，组织学生参加志愿者活动等，使思想政治教育融入实际生活中。
发挥教师作用学校应该充分发挥教师的作用，为他们提供足够的支持，包括教学资源的共享、在线培训等，让教师有足够的动力和自信，以更好地组织思想政治教育的活动。
提高学生参与度学校可以通过多种方式提高学生的参与度，如鼓励学生参加社团，通过演讲比赛、朗诵比赛等提高学生对思想政治教育的兴趣和热情。
同时，学校还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和辩论，以加强学生对思想政治教育的认知和理解。
结论中学思想政治工作对学生的成长和发展具有重要的作用，为了提高思想政治教育的质量，我们应该充分认识到问题的存在和原因，积极采取措施来改变现状，以实现有效的提高和改善。
中学生思想政治教育调查报告（范文）
中学生思想政治教育调查报告中学生思想政治教育调查报告篇一：关于中学思想政治教育现状的调查报告教育实习专题调查报告权静0201X22 201X年11月25日应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告 201X年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。
问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。
所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析“对于你来说，对待政治的态度”调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
中学思想政治工作调研报告
中学思想政治工作调研报告研究背景随着社会的发展，对中学生思想政治工作的要求也越来越高。
为了了解中学思想政治工作的现状，本次研究对某市的中学进行了调研。
调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式。
问卷调查共发放了300份，涵盖了该市的中学。
访谈对象包括中学校长、思政课教师和学生代表。
调研结果思政课程设置本次调研发现，大部分中学都将思想政治课程纳入到学生的日常学习当中。
但是，在具体的课程设置上，存在一些问题。
有些中学设置的思政课时间较短，无法很好地传授思想政治知识。
而在一些中学中，思政课的教材较为单一，缺乏多样化的教学内容。
教师队伍建设思政课教师队伍的建设是中学思想政治工作的重要组成部分。
本次调研发现，大部分中学在教师队伍的建设上已经有了很大的进展。
但是，其中也存在部分中学对教师的聘用标准和待遇缺乏足够的重视，导致思政课教师队伍的整体素质不高。
学生参与度学生参与度的提高是中学思想政治工作的重点之一。
本次调研发现，一些中学在学生参与度的提高方面取得了显著的成效。
但是，也有部分中学存在学生参与度不高的问题。
其中，一些中学的学生参与度较低，主要是由于学生缺乏足够的兴趣，也有部分中学的学生参与度不高，主要是由于思政工作的疏于策划和组织。
改进建议针对以上问题，本次调研提出了以下的改进建议：改进思政课程设置建议在思政课程的设置上，参考教育部的相关规定，适度增加思政课程的时间，同时拓展教材的内容，增强教学的多样性。
加强教师队伍建设建议加大教师培训的力度，加强针对思政课教师的培训，提高教师的思想政治素质和教学水平。
同时，应该给予思政课教师更好的待遇和聘用标准，提高教师队伍整体素质。
提升学生参与度建议加强思政工作的策划和组织，为学生提供更好的参与机会和平台。
同时，引导学生参与思政活动，并且加强与家长的联系，提高家长的参与度，共同促进中学思政工作的顺利开展。
总结中学思政工作涉及到中学生的思想道德和社会责任感的培养，是中学教育重要的组成部分。
中学思想政治课学习现状调查报告
中学思想政治课学习现状调查报告中学思想政治课学习现状调查报告调查调研中学思想政治课学习现状调查报告调查报告现状学习思想政治中学新课程条件下，政治课该如何去有效的进行教学呢？学生喜欢什么样的老师呢？为了能够评价Xx中组织教师在教学中存在的问题，我们组织了一次九年级的学生进行了一次问卷调查。
一、Xx中九年级学生思想政治的现状与特点通过对837份问卷的分析以及2次座谈会反映出的情况可以看出，我校学生对思想政治的教学情况是满意的。
表现为：（一）我校的5位政治课教师教学水平高，学生普遍满意。
我校的九年级政治课教师5位，在名师季巧贤老师的带领下，及时的更新教学理念，提高自身的教学水平。
比如思想政治课令你喜欢的原因是什么？问题中，选择对思想政治课本身的爱好有23%，选择所学知识能有助于帮助自己将来发展占30.7%，选贼老师的授课有吸引力占33.6%，选择在考试中能取得好成绩占13.3%。
（二）学生普遍对开卷考试情况下，如果学习政治课有正确的认识。
学生面对开卷考试，普遍懂得如果去学习。
找到在学习中要懂得提高自身的分析能力。
在问题你上思想政治课举手发言吗？中，选择经常举手的人占了48.3%，选择从不举手的人只有6.7%，选择有时举有时不举的人占45%。
（三）学生能够运用所学的知识，去分析当前生活中存在的问题。
对于生活中存在的问题，学生能运用所学的知识去看待问题。
在座谈中，学生绝大部分学生对于重大时事有自己的看法。
（四）学生的人生观、价值观正确。
学生能正确的看待社会，知道如果去区分美恶丑，树立了正确的观念。
在座谈中，没有发现学生存在人生观的偏差。
二、Xx中学生存在的问题（一）学习压力大，用于政治课学习的时间偏少由于现在的社会现实，作为重点中学的学生，Xx中学生的压力较大，很难用很多的时间去学习政治课。
（二）缺乏观察生活的时间和机会。
中学生长期生活在家庭和学校中，很难有时间去社会中观察生活，也很难有时间去看报纸、电视。
有关中学生思想政治教育的调查报告
简阳市贾家中学关于学生思想政治教育现状的调研报告一、问题的提出为了深入学习实践科学发展观，推进学校和谐发展，学校号召我们党政一班人及全体教职工进一步加强学生思想政治教育工作，完善和落实我们的办学理念：实施素质教育，提高人文素质，学习名人，教会学生做人。
教会学生做人，是联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的“四大支柱”之一，也是我们实施德育为首人育人理念核心之一。
教会学生做人，就是要按我们提出的“八心八自我”的品德要求，即“忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励已、善心待人、热心求和”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调节、自我保护、自我强健”，做一个有理想、有信心、有礼貌、有道德、有纪律、有文化、有爱心、有公民意识的人。
教会学生做人，首先要通过加强对学生的思想政治教育，教会学生从小事做起，从身边事做起，从我做起，就是要养成良好的行为习惯。
著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”这一育人观道出了培养行为习惯折重要性，加强思想政治教育工作的重要性。
那么我们学生行为习惯的养成受哪些因素制约呢？如何使同学们养成良好的行为习惯呢？作为德育工作者，搞清这些问题对我们如何通过加强思想政治工作去影响学生习惯的养成，提高学生的综合素质有着十分重要的意义。
在学校工作中，思想政治工作是个系统工程，我们发现学校环境、家庭环境以及社会环境对学生的发展有着很大的影响。
学校环境包括校园文化建设、活动设施；班主任、科任教师素质、教育观念、教育方法及校风班风等。
家庭环境包括物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。
社会环境主要指学生所处社区、邻里、经常接触的人群对其行为习惯的认识层次和文化素养等。
那么，学校环境、家庭环境、社会环境等诸多因素对学生发展分别怎样影响的？带着这一问题，我们对学校从高中一年级到高中三年级三个年级47个班2600名多学生进行了抽样调查。
初中道德与法治教育调查报告范文
初中道德与法治教育调查报告范文一、调查背景。
道德与法治课在初中教育阶段就像是给学生们的心灵种下一颗颗正义与善良的种子，可这颗种子到底在孩子们心中有没有茁壮成长呢？于是我就开展了这个关于初中道德与法治教育的调查。
二、调查目的。
1. 了解初中道德与法治课程的教学现状，包括教学方法、教材使用、学生接受程度等。
2. 探究在当前教育环境下，该课程对学生道德观念和法治意识形成的影响。
3. 找出教学过程中存在的问题，为改进教学提供参考依据。
三、调查对象和调查方法。
1. 调查对象。
选取了本市三所初中学校的初一到初三的学生作为调查对象，涉及不同成绩层次、性别等，总共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
同时，还与部分道德与法治课教师进行了访谈。
2. 调查方法。
问卷调查法：精心设计了涵盖课程内容、教学方式、学习兴趣、知识掌握等方面的问卷题目。
访谈法：与10位道德与法治课教师进行面对面的交流，深入了解他们在教学中的酸甜苦辣。
四、调查结果。
# （一）学生对道德与法治课程的总体态度。
1. 兴趣程度。
在回收的280份问卷中，约40%的学生表示对道德与法治课程比较感兴趣，他们觉得这门课能让自己了解很多社会规则和做人的道理。
其中有个初一的小同学说：“这课就像一个生活小百科，教会我在超市里买到过期食品该怎么办。
”但也有30%的学生兴趣一般，觉得这门课有点枯燥，理论性的东西太多。
剩下30%的学生则不太感兴趣，主要原因是觉得课程内容离自己的生活有点远，比如一些法律条文听起来就像天书。
2. 重要性认知。
大部分学生（约70%）都认识到这门课程对自己成长的重要性，知道它有助于树立正确的价值观和增强法治意识。
一个初三的学生说：“这课让我明白，在网络上发言也不能随便乱讲，是要负责任的。
”不过还是有小部分学生（约10%）觉得这门课不如语数外重要，只要考试能及格就行。
# （二）教学方法与效果。
1. 教学方法。
从问卷和访谈中发现，目前教师最常用的教学方法是讲授法，约占60%。
中学思政课堂调研报告
中学思政课堂调研报告中学思政课堂调研报告一、引言思想政治课作为中学课程的一门重要课程，对培养学生的社会主义核心价值观、道德品质和思想觉悟具有重大影响。
为了了解中学思政课的实际教学情况，我们进行了一次调研。
二、方法和数据来源本次调研采用了问卷调查的方式，调查对象是五所中学的学生和老师，共计发放问卷150份。
调研内容包括教师的教学情况、教师和学生对思政课的认识和理解以及思政课对学生的影响等。
我们采用了统计学分析方法对数据进行了整理和分析。
三、调研结果1. 教师的教学情况调研结果显示，大多数教师认真负责，备课充分，课堂讲解生动有趣。
多数教师注重理论与实践的结合，能够通过案例、实验等方式将思政课内容形象化。
不过，也有部分教师存在教授内容单一、教学方法陈旧等问题。
2. 教师和学生对思政课的认识和理解调研结果显示，大多数教师认为思政课应该是培养学生的社会主义核心价值观和道德品质的课程。
他们认为思政课不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思辨能力和判断力。
而学生对思政课的认识较为模糊，有部分学生认为思政课只是一门考试课程。
3. 思政课对学生的影响调研结果显示，大多数学生认为思政课对培养他们的思想觉悟有着积极的影响。
他们认为思政课通过开展班会、组织社会实践等活动，增强了学生的集体意识和责任感。
此外，思政课还使学生对社会问题有了更深入的认识，提高了他们的社会责任感。
四、问题和建议1. 教师教学存在的问题虽然大部分教师认真负责，但也有一部分教师存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。
建议学校提供相关教育培训，帮助教师提高教学水平和教学方法。
2. 学生对思政课的认识调研结果显示，学生对思政课的认识较为模糊，有部分学生认为思政课只是一门考试课程。
建议学校加强对学生的思政课宣传，让学生了解思政课的重要性和作用。
3. 思政课内容的创新思政课应该根据时代的需求和学生的特点，不断更新教材内容，引入多样化的教学手段，增加教学的趣味性和实用性。
初中思政教育调研报告范文
初中思政教育调研报告范文初中思政教育调研报告一、调研目的和背景：思政教育是培养学生良好道德品质和价值观的重要途径，也是推动学生全面发展的关键环节。
为了了解当前初中思政教育的现状，本次调研以解析学生对思政教育的认知程度、参与度以及相关需求为主要目标。
通过该调研，旨在为进一步完善思政教育提供参考和依据。
二、调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，对初中部分年级的学生进行了调研。
问卷包括开放性问题和封闭性问题，其中开放性问题可以帮助收集学生自己的看法和建议，封闭性问题则便于统计分析。
三、调研结果分析：1. 对思政教育的认知程度：通过问卷调查，发现学生对思政教育的认知程度不够深入。
有71%的学生认为思政课只是一门理论课程，只需背诵书上的内容即可。
仅有29%的学生意识到思政教育的实践性和指导性，这一结果令人担忧。
2. 对思政教育的参与度：在受访学生中，仅有15%的学生表示参与讨论和活动的时候会主动发言或参与其中，而绝大部分学生表现得比较被动。
调研结果显示，学生参与程度较低主要有两个原因：一是思政教育内容与学生实际生活相脱节，学生认为这些课程缺乏现实意义；二是学生缺乏信心和勇气，害怕被同学嘲笑和指责。
3. 对思政教育的相关需求：根据问卷调查，在思政教育方面，学生提出了一些相关需求。
其中，有76%的学生希望思政教育能更加贴近学生的实际生活，增强实践性；69%的学生希望思政教育能更加注重培养学生的实际操作能力；60%的学生希望学校举办更多有趣、积极的思政活动，激发他们的学习兴趣。
四、调研结论：通过对初中思政教育的调研，可以得出以下结论：1. 学生对思政教育的认知程度不够深入，意识到思政教育的实践性和指导性的还不足。
2. 学生参与思政教育的意愿和能力较低，需要营造积极的学习环境和氛围。
3. 学生对思政教育的需求主要集中在贴近实际生活、注重实践能力培养和有趣的思政活动上。
五、建议和措施：基于以上结论，为了更好地推动初中思政教育的发展，提出以下建议和措施：1. 加强思政教育的理论与实践结合，通过生动的例子和实际案例引导学生思考和实践。
政治思想教育工作情况调研报告
政治思想教育工作情况调研报告2023年政治思想教育工作情况调研报告一、调研目的和方法政治思想教育是培养青年学生正确的价值观、世界观和人生观的重要途径，在当前社会中具有不可替代的作用。
本次调研的目的在于了解2023年全国中小学校政治思想教育的实际情况，为未来中小学教育政策的制定提供参考。
我们采取在线问卷调查和访谈的方式，共收集了1000份有效问卷和50个突出的案例。
二、调研结果分析1. 政治思想教育被认为是重要任务绝大多数的受访教师和家长认为，政治思想教育是中小学的重要任务，应被高度重视。
尽管近年来，社会矛盾和尖锐对立加剧，学生负面及高危行为频频发生，但在考试成绩和升学率的压力下，一些学校的政治思想教育仍然缺乏足够的重视和关注。
2. 学校开展政治思想教育的现状在政治思想教育方面，一些学校在课程设置、教材使用等方面存在着一些问题。
在课程设计上，有些学校将政治思想教育简单化、化整为零，把它当成非常规的课程，经常由非专业人士或副科老师负责。
而政治思想教材的更新和使用也存在着一些问题，如教材的选择和使用没有统一规范，选用的教材内容质量良莠不齐等。
3. 教师在政治思想教育中的作用教师在政治思想教育中起着至关重要的作用。
目前，政治思想教育的课堂教学大多数由班主任来承担，其他学科的教师会辅助一些政治思想教育活动和课程内容。
然而，一些教育工作者的政治思想教育观念不够清晰，思想教育工作存在缺少针对性、专业性的问题；一些教师对政治思想教育缺乏浓厚的兴趣，缺乏有效的创新思维和实践能力。
4. 家庭优先教育的影响在政治思想教育中，家庭优先教育起着重要的作用。
然而，在一些地区，由于政治思想教育工作的不足，一些家庭教育中出现了一些民间偏见、陋习，导致学生的思想境界被限制。
当学生遇到一些矛盾和困难时，家长缺乏有效的支持和指导，也会给学生带来不良的影响。
三、政治思想教育工作的改进政治思想教育是一项长远且艰巨的工作，我们要持之以恒，不断地改进教育体系和教育方式。
中学生政治思想品德状况调查报告
中学生政治思想品德状况调查报告
一、调查对象
本次调查对象为XXX学校XXX年级学生。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查法。
通过对学生的问卷调查，了解学生的政治思想品德状况。
三、调查结果
政治思想状况：
根据调查结果，学生对党的理论和党的历史有较好的了解，对党的纲领和党的路线有较好的掌握。
对党的工作和党的事业有较高的热爱和责任感。
政治行为状况：
根据调查结果，学生的政治行为较为规范，遵守党的纪律，积极参加党的各项工作。
品德状况：
根据调查结果，学生的品德状况较为优秀。
他们自觉遵守学校规章制度，遵守社会公德，具有较强的责任感和纪律意识。
四、结论
根据本次调查结果，XXX学校XXX年级学生的政治思想品德状况较为优秀，具有较高的党性修养和业务能力。
但是也存在一些不足的地方，需要进一步加强教育和指导，提高学生的政治理论水平和党性修养。
同时，还需要进一步加强学生的品德教育，培养学生的责任感和纪律意识。
通过不断加强教育和指导，培养学生的党性修养和品德素质，使学生成为具有高尚品德、充满激情的共产主义建设者和接班人。
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教育实习专题
调
查
报
告
权静
1140201022
2014年11月25日
应试教育下中学政治的生存空间
——关于中学思想政治教育现状的调查报告
2014年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。
问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。
所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析
“对于你来说，对待政治的态度”
喜欢一般不喜欢
26.5% 43.3% 31.2%
调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
“所在班级每周政治课平均节数”
高一年级一节两节两节以上
0% 0% 100%
高二、三年级文科一节两节两节以上
0% 0% 100%
高二、三年级理科一节两节两节以上
100% 0% 100%
调查结果显示，在高一年级因为没有分科，所以是一视同仁的，每周的政治课程一般安排在三节。
高二高三年级的理科往往就不再重视政治课程，安排课程比较少，文科高考要考政治就相对比较重视一点，一般在两节以上。
“所在班级有用过多媒体上政治课吗”
用过没用过
23.5% 76.5%
调查结果显示，在我所调查的班级中，多媒体教学还没有得到普遍的使用，还广泛采用的是传统的授课方式，也证明了他们学校的硬件设施不到位，这在教学中所起到的教学效果有一定的影响。
“所在班级政治老师检查过你们的作业，进行过课外辅导吗”
作业检查频繁一般基本不
31.8% 46.9% 22.3%
课外辅导频繁一般基本不
29.6% 52.4% 18.0%
调查结果显示，在教师平时的教学过程中，对于政治课程的重视度还是比较高的，对于课堂内外作业检查和课外辅导这两项工作很是相当的简直尽责。
根据同学的反映也是比较满意的。
二、政治课堂调查
1、首先，在老师教授方法方面
我所在的中学，政治采用“五元”的教法，通过展示教学目标列出问题，让学生带着问题去泛读课文、分析课文、然后教师进行主要知识小结。
这种教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。
这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
2、老师在课堂提问方面
我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。
表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。
3、教师的课堂点评
在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否?这样会扼杀学生的创造性思维。
4、教师的教学方法
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受
欢迎。
以使用多媒体教学为例，那里的老师都不喜欢上多媒体，除公开课用一下1之外，其他上课都不用。
我认为其中一个原因是：他们对多媒体的不熟练，时常上课程序和多媒体的播放对不上。
另外一个最重要的原因是：他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
5、教师对学生的态度
老师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。
一个老师要想让所有的学生都把政治学好，几乎是不可能的事情，所以也就采取了“因材施教”，对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。
老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，老师没办法平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲。
三、体会与思考
通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，老师应该注意以下几个问题：
1、培养学生学习政治的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。
老师可以多组织一些政治活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学政治的重要性。
上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。
对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
2、教学模式的转化。
我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。
因为学
生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。
教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。
学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。
3、正确对待现代多媒体技术。
多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史
上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，但对一些背景的解说，我觉得最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对政治产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
4、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。
无论学生的成绩好与差，老师
都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。
另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。
有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
5、不断提高教师自己的素质。
教师在教学中要不断加强师德师风的修养，
形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。
其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。
我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。