初中七年级生物下册 第四单元 第六章 第四节《激素调节》名师精选教案 (新版)济南版
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
(名师整理)最新生物七年级下册第4单元第6章第4节《激素调节》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
内分泌腺的概念——腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管
内人 分体 泌主 腺要
里，随着血液循环输送到全身 垂体——位于大脑的下部，分泌生长激素、促激素 甲状腺——位于颈前部，喉和气管的两侧。分泌甲状腺激素
胰岛——分布于胰腺中，分泌胰岛素
概念——由内分泌腺的腺细胞分泌的，对身体有特殊作用的化学物质
激素。 特点：含量少，作用大，对生长发育和生殖等生命活动
起重要调节作用。 与神经调节的关系：主要受神经调节，又能影响神经调
节。
在科学的天地里，重要的不是我们知 道什么，而是我们如何知道什么
-------毕达哥拉斯
三、教师讲解
1. 内分泌腺分泌激素 2. 激素调节与神经调节的关系 3. 引导学生完成思维导图
一、内分泌腺分泌 新课引言：在前面的激学素习中，我们都知道睾丸
分泌雄性激素；卵巢分泌雌性激素。 睾丸和卵巢都是内分泌腺。
内分泌腺的特点：
内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素直
接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输 送激到素全 调身 节各 的处 特。点：
生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节 的影响。
神经调节和激素调节特点的区别
与联系
神经调节
激素调节
地位
主要作用
辅助作用
结构基础/物质基础
反射弧
激素
区
调节方式
别
反应速度
反射 迅速、准确
通过血液运送 比较缓慢
作用时间
短暂
较长
Байду номын сангаас作用范围
比较局限
比较广泛
联 1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制 系 2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能
新版七年级生物《4-6-4激素调节》教案
人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计【课后反思】（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精品教案
C．生殖器官发育正常D．幼儿时生长激素分泌过少
9．垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[ ]
A．由腺细胞构成B．能分泌生长素
C．能分泌多种促激素D．与大脑有联系
10．地方性甲状腺肿的病因是[ ]
A．甲状腺素中缺碘B．甲状腺中缺碘
C．因缺碘甲状腺不能合成D．因缺碘甲状腺素不能合成
7.C8.A9.D10.D11.A12.D
二、非选择题
1.激素 血液循环
2.激素 极少 大
3.胰岛素
4.碘 碘 甲状腺
５.神经 激素调节
指导学生完成过关训练（台上台下结合），同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。
学生独立做题，巩固所学知识
组内互评、互纠，老师抽批
5分钟
板书设与激素
调节人体的生长发育
促进生长发育，促进新陈代谢等
调节糖的吸收和利用
三、激素调节与神经调节的关系
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
教后反思
小结
引导学生设计表格，共同归纳出各种激素的主要特点。
（见《同步》P85几种激素的主要功能表格）
达标测评
一、单选题
1．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？[ ]
A．唾液腺、肠腺、垂体B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺C．甲状腺、胰岛、卵巢D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.幼年时期，生长激素分泌过多将引起[ ] A．肢端肥大症B．巨人症C．呆小症D．侏儒症
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。尝试设计对照试验。
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案新版新人教版
第四节激素的调节教学目标：知识与技能：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感态度与价值观：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点、难点：重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.3.4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计(新版)新人教版
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第四节 激素调节 教案设计
第四节激素调节教学设计
教学目标
（一）知识方面：
1．说出人体内外分泌腺的特点、种类；说出人体的主要内分泌腺及它们所分泌的激素。
2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。
（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料的能力，培养学生的提出问题分析问题的能力。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
《激素调节》教学设计
教学对象分析
1.知识基础：学生已经学习过神经系统调节人体对外界环境变化的反应，并了解性激素对生殖、生长和发育有一定的作用，但对内分泌系统的整体概念和作用还不明确。这要求在教学中帮助学生形成重要概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动，人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
2.2运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2.3通过自学和合作学习，提高团结协作精神和解决问题的能力。
3．情感态度和价值观：
3.1通过阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感。
3.2通过讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件，培养学生的社会责任感。
教学重点和难点
2.展示、表扬学生优秀作业形式；
3.解决学生的新问；
4.尝试让学生能够说出教材实验中科学家是如何控制变量的？
5.引导学生阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.修正导学案，学习榜样；
2．观察图片，加深印象。3.回答问题，体会、深化认识科学家科学实验的过程。
4.阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.肯定学生，发挥榜样作用，激发学生学习积极性；
1.修正导学案答案，反思学习过程。
2.讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件。
3．设计探究甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验。
1.通过关注社会热点，培养学生的社会责任感；
2.增强实验技能；
3.拓宽知识面。
板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
二、几种激素及其主要作用：
生长激素：促进生长
甲状腺激素：促进发育
3.巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
第四节激素调节教学设计.doc
教学设计
第四节激素调节
一、教材分析
“激素调节”是人教版生物教材七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激索，激索对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？针对“学生在青春期身体上发生了什么变化，这些变化的原因是什么？”这一问题来创设情境，从而引发学生的思考, 激发学生兴趣，由此引入对激索调节的学习。
【教学目标】
1 •说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.通过了解部分激索分泌异常时的表现，壇强同学们珍爱生命意识。
【教学重点】
1.说出人〔本内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2•说明人体激素参与牛命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激索参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
二、教学准备
1 •教师准备:制作PPT课件、图片
2.学生准备：课前预习
三、教学过程
四、板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
二、激索调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
新人教版生物七年级下册6.4《激素调节》优秀教案(重点资料).doc
第四单元第六章第四节激素的调节学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习重点、难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程一、情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：3、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家作出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
中学七年级生物下册 第四单元 6.4 激素调节教案 新人教版 教案
教学目标
1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用；举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；进行科学研究方法的训练，包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。
2、过程与方法：通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点；通过设计研究激素的模拟探究试验，了解研究激素的一般方法和过程；利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。
3、情感、态度、价值观：通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。
教学重点和难点
激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点，对于重难点的突破，通过学生对研究激素方法的了解，分析模拟的动物实验和临床观察病例，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。
课时安排：2课时
教学过程设计
板书设计
第四节 激素调节（第一课时） 一、内分泌腺分泌激素 二、生长激素
第四节激素调节（第二课时）
三、甲状腺激素和胰岛素
四、激素调节和神经调节的关系教学反思：。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第四节 激素调节 课程教学设计
想，你们都对那些腺体比较熟悉？不错，这些都是我们人体内的腺体。
那么你们感觉它们的分泌物的量怎么样？多不多？对，像唾液腺、汗腺等它们的分泌物很多，它们属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，量少，作用大。
每100毫升血液中，只有几微克（1微克等于千分之一毫克）激素。
那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。
展示内外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
唾液腺、汗腺等分泌物多仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。
教学活动3 内分泌腺分泌人体内的激素含量虽少，却对生长发育和生殖等生命的激素合作探究1、生长激素2、甲状腺激素活动起着重要的调节作用。
请同学们看视频（出示侏儒症、巨人症的图片），知道这是什么原因造成的吗？很好。
那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢？请同学分析教材第98页的资料分析二，说出甲状腺激素的作用。
（展示甲状腺疾病图片，地方性甲状腺肿，呆小症，甲亢）侏儒症、巨人症。
学生回答：侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，促进人体的生长。
分析资料二，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。
3、胰岛素[介绍]：在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。
患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。
[讲述]：出示“呆小症”如果胎儿期甲状腺激素不足，会引起呆小症，即出生后不久出现智力迟钝，骨的生长停滞等现象。
出示：“甲亢”甲状腺分泌过多造成的。
[提问]：根据病因，你认为应如何进行治疗？随着人们生活水平的提高，以及一些不合理的生活习惯，使糖尿病的发病率越来说出平时适当食用一些含碘丰富的食物，如紫菜、海带、加碘食盐等。
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《激素调节》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。
（2）通过资料分析总结出多种激素的功能与分泌异常时的表现。
（3）理解激素调节和神经调节的关系。
2.过程与方法（1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。
（2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。
（3）通过设计对照实验，培养学生掌握科学实验的方法。
3.情感态度和价值观（1）通过科学家的故事，体会科学家勇于探索的精神和我国科学研究所取得的伟大成就。
（2）通过学习激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
【教学重点】1.人体主要的内分泌腺。
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。
【教学难点】1.人体多种激素参与调节生命活动。
2. 激素调节和神经调节的关系。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题；分组讨论回答问题；观看视频激发兴趣；比较法加强记忆。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；有关侏儒症和呆小症的拓展资料。
2.学生准备：组织学生预习教材，收集有关糖尿病、呆小症和侏儒症的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令“要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关人体生命活动调节的知识。
二、新课讲解人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
（一）内分泌腺分泌激素1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2.几种激素及其主要功能播放视频：《内分泌腺与激素》教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
【资料分析】组织学生阅读教材思考下列问题（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，这时，狗的尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。
用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，为有效治疗人糖尿病打开了一扇大门。
班廷因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。
思考并讨论：(1)上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？(2)以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。
师生总结：(1)生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。
甲状腺激素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体的发育。
胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡萄糖在人体内吸收、利用和转化的过程。
胰岛素可以降低血糖浓度。
(2)实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌，不经导管直接分泌到血液中。
讲师讲述：人体内的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
【填一填】人体主要内分泌腺及主要功能。
阅读教材后，组织学生分小组完成下列表格。
【想一想】你知道糖尿病的表现和治疗方法吗？组织学生阅读教材99页，然后回答问题。
播放视频：《胰岛素与糖尿病》师生归纳：近些年来，随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。
患者的典型表现是多尿、多饮、多食等。
控制饮食和适当体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
糖尿是糖尿病的症状之一。
糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。
【科学家故事】王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素1965年中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织领导下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作。
在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。
人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。
王应睐对生物科学的巨大贡献是国内外所公认的。
著名英国学者李约瑟就将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
【你知道吗？】什么是地方性甲状腺肿？原因：一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。
症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。
【知识拓展】呆小症与侏儒症有什么区别？呆小症是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。
主要表现为生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统。
如：（1）身体矮小，上身长，下身短，并常伴有四肢骨畸形等。
因为甲状腺激素和生长激素一样是长骨生长和骨骼正常发育所必需的激素。
（2）表情淡漠，精神呆滞，动作迟缓，智力低下，并常可有耳聋。
（3）常伴有体温偏低，毛发稀少，面部浮肿等一系列甲状腺功能低下的一般症状。
呆小症患儿出生时身高、体重等可无明显异常，至3～6个月时，则出现明显症状。
如果能在出生3个月左右即明确诊断，开始补充甲状腺素，基本可以使患儿正常发育。
（二）激素调节与神经调节的关系教师讲述：如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。
尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤，心跳加快，血压升高。
为什么会这样呢？学生参考教材回答：当情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
这些激素能够促使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩展，因而显得面红耳赤。
【说说体会】说说你在特别兴奋或突遇危险时的感受以及身体状况。
组织学生积极发言。
【想一想】与神经调节相比，激素调节有什么特点？结论：与神经调节相比，激素调节的特点是：通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对比较长。
教师讲述：通过这则实例可以看出，在神经系统的调节控制下，激素参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
【技能训练】设计对照试验组织学生4人一组动手设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用。
选一个代表来介绍你们组设计的实验过程。
组织学生观看视频：《甲状腺激素促进蝌蚪发育实验过程》接着，组织同学们讨论有关问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？除此之外还应当注意哪些问题？师生共同讨论回答：实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
三、总结收获由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。
四、课堂检验1.下列有关激素功能的叙述中，错误的是（ B ）A．激素是由体内的内分泌腺分泌的B．人体的活细胞都能产生激素C．激素对人体的生理活动起调节作用D．激素直接进入血液中，含量很低2.某人将尿排在路旁，引来了许多蚂蚁，这说明他可能患有 ( D )A．地方性甲状腺肿B．低血糖症C．肢端肥大症D．糖尿病3.能促进机体生长发育的一组激素是 ( C )A．生长激素、肾上腺素、甲状腺素B．生长激素、肾上腺素、胰岛素C．生长激素、甲状腺素、性激素D．生长激素、促性腺激素、肾上腺素4.内陆地区的居民多食含碘较高的海藻类食品或加碘食盐，以预防地方性甲状腺肿的发生，这其中的道理是( B )A．碘具有杀菌消炎作用B．碘是合成甲状腺激素的重要原料C．碘能抑制甲状腺细胞的增生D．碘可以促进甲状腺的新陈代谢【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1内分泌腺与外分泌腺的区别2.几种激素及其主要功能二、激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响【教学反思】这节课的教学内容虽然抽象，但很多疾病确实是生活中常见的，因而降低了授课的难度。
突出环节：利用表格的方式可以更好的帮助同学们掌握内分泌腺与外分泌腺的区别和多种激素的功能；通过观看视频使授课内容更生动更直观，加深对知识的掌握；利用想一想、你知道吗等环节，进一步掌握糖尿病、地方性甲状腺肿和激素调节与神经调节的关系的内容。
教学中，可以多介绍有关各种我们比较熟悉的疾病知识，使学生能将本节课的教学内容与生活中的现象密切地结合起来，提高学习效果。